CONTOH PENULISAN LATAR BELAKANG

A. Latar Belakang

Tujuan Pendidikan Nasional Indonesia adalah agar berkembangnya

potensi peserta didik menjadi manusia yang beriman, takwa pada Tuhan Yang

Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan

menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung

jawab (UU Republik Indonesia No. 20 tahun 2003 Bab II

pasal 3). Pembahasan pendidikan perlu direncanakan,

terarah dan dilakukan dengan ber-kesinambungan,

pendidikan harus mampu menjamin pemerataan kesempatan pendidikan,

peningkatan mutu serta relevansi dan efisiensi manajemen pendidikan untuk

menghadapi tantangan sesuai kehidupan lokal, nasional dan blobal

(Pertimbangan Presiden RI dan UU Sisdiknas).

Apa yang tersurat dalam UU tersebut dan yang tersirat dalam

Pertimbangan Presiden RI sama mengharap terjadinya peningkatan mutu

pendidikan dan oleh karenanya semua upaya harus benar-benar diupayakan

untuk mencapai hal tersebut. Untuk dapat mencapai hal tersebut tentu bukan

seperti membalikkan telapak tangan atau bertepuk sebelah tangan yang tidak

ada bunyinya. Semua warga negara terutama kaum

pendidik mesti berupaya sekuat tenaga untuk mencapai

hal dimaksud. Dalam hal ini tentu yang paling utama

mesti melakukan hal tersebut para pakar pendidikan

seperti guru, pengawas sekolah, dosen dan para pakar pendidikan lainnya.

Untuk dapat mencapai hal tersebut labih jauh kemampuan gurulah yang sangat

perlu untuk ditingkatkan.

Harapan Pemerintah/Das Sollen

PendapatPribadi

Upaya pemerintah meningkatkan mutu tertuang lagi dalam PP No. 19

tahun 2005 Bab VIII pasal 53 ayat 2 huruf h yang menyatakan bahwa

pengelolaan satuan pendidikan dikelola atas dasar

rencana kerja. Selanjutnya ditegaskan bahwa rencana

kerja yang dimaksud berisi program-program

peningkatan mutu pendidik dan tenaga kependidikan

yang meliputi sekurang-kurangnya jenis, durasi, peserta dan penyelenggara

program.

Masalah umum yang terjadi adalah sulitnya mengupayakan

peningkatan mutu serta kemampuan guru. Hal ini terjadi karena guru-guru

cukup sibuk dengan berbagai urusan pribadi, urusan keluarga, adat dan lain-

lain. Permasalahan nyata yang ada di lapangan adalah ketidakmampuan guru-

guru membuat RPP Inovatif sesuai fokus penelitian ini. Faktor-faktor yang

melatarbelakangi masalah ini adalah: 1) guru-guru sudah terbiasa menerima

RPP yang sudah jadi bikinan MGMP tingkat kabupaten, 2) sulitnya merubah

kebiasaan yang sudah tertanam begitu lama, 3) faktor kemalasan guru, 4)

upaya pribadi guru untuk mencari buku-buku acuan

yang dapat digunakan dalam pembelajaran, 5) guru

sudah terbiasa mengajar dan bukan membelajarkan, 6)

ketidakmampuan guru-guru mengaplikasikan materi

dengan metode serta tugas-tugas yang diberikan tidak mendorong aktivitas

siswa. Temuan emperis di lapangan untuk masalah I adalah guru-guru tidak

membuat sendiri RPP, tetapi sewaktu mengajar mereka membawa RPP yang

sudah jadi bikinan MGMP. Setelah ditanya, guru menyadari hal tersebut.

Untuk masalah yang kedua, setelah guru diawasi dan diajak membuat RPP

yang baru mereka mengatakan masih sibuk dengan tugas-tugas lain dan

berjanji pada waktu-waktu selanjutnya. Namun setelah didatangi lagi, mereka

belum juga membuat yang baru. Hal ini terkait dengan masalah yang ketiga

yaitu faktor kemalasan dan terkait lagi dengan faktor yang keempat yang

digunakan sebagai senjata yang ampuh yaitu kurangnya buku-buku acuan

yang diberikan oleh pemerintah. Temuan empiris yang lain di lapangan

berdasarkan permasalahan yang kelima adalah sewaktu guru diawasi

Harapan Pemerintah/ Das Sollen

Masalah/ Kenyataan Lapangan Das Sein

Pentingnya Melakukan

Penelitian Ini

beliaunya bergiat mengajar agar kelihatan mereka melakukan tugas yang baik

sedangkan semestinya mereka membelajarkan siswa dan tidak mengajar

siswa. sedangkan faktor yang keenam adalah sulit bagi mereka untuk dapat

mengaplikasikan materi dengan metode serta pemberian tugas yang

mendorong aktivitas siswa jarang dilakukan.

Langkah-langkah yang diupayakan dalam pemecahan masalah-

masalah di atas adalah bimbingan dengan memberikan acuan-acuan, diskusi,

tanya jawab, presentasi, umpan balik dan studi

dokumen, unjuk kerja. Bimbingan diupayakan untuk

memberi penjelasan bahwa acuan yang digunakan

untuk membuat RPP adalah Permen Diknas No. 41

Tahun 2007 yang merupakan RPP Pembaharuan (RPP Inovatif). Diskusi

dimaksudkan untuk memperdalam ilmu mereka tentang isi RPP. Tanya jawab

dimaksudkan adalah agar ada keterbukaan dimana guru bisa bertanya pada

peneliti tentang kemampuan peneliti dalam penguasaan RPP yang baik dan

benar. Studi dokumen dimaksudkan agar guru bersama peneliti dapat

mengkaji bersama apa isi Permen No. 41 serta standar-standar yang lain yang

dirujuk oleh Permen tersebut. Sedangkan unjuk kerja yang merupakan

kegiatan yang sangat penting dilakukan sebagai

pertunjukan kemampuan mereka membuat RPP

setelah RPP yang mereka buat dari masing-masing

siklus setelah diberi umpan balik. Penerapan langkah-

langkah supervisi di atas sangat meyakinkan bisa membuat perubahan pada

diri guru-guru serta peningkatan kemampuan mereka dalam membuat RPP

Inovatif demi kemajuan dunia pendidikan dan peningkatan kecerdasan bangsa

sehingga penelitian ini sangat perlu untuk dilakukan.

Solusi yang Disajikan