Contoh Model Pembelajaran dalam PPKN dalam Kurikulum 2013

download Contoh Model Pembelajaran dalam PPKN dalam Kurikulum 2013

of 25

  • date post

    31-Mar-2016
  • Category

    Documents

  • view

    228
  • download

    7

Embed Size (px)

description

 

Transcript of Contoh Model Pembelajaran dalam PPKN dalam Kurikulum 2013

RASIONAL KURIKULUM 2013 (MD.1)

Sub Materi Pelatihan 3.1.2MODEL MODEL PEMBELAJARANKEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAANBADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN1PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK (Project Based Learning - PjBL)KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAANBADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN2LANGKAH-LANGKAH PELAKSANAAN PjBL31

PENENTUAN PERTAYAAN MENDASAR2

MENYUSUN PERENCANAAN PROYEK2

MENYUSUN JADWAL6

EVALUASI PENGALAMAN5

MENGUJI HASIL2

M0NITORING4CONTOH KEGIATAN PEMBELAJARAN BERBASIS PROJEKMATA PELAJARAN : PPKnKELAS/SEMESTER : VIIITOPIK : Makna Keberagaman dalam bingkai Bhinneka Tunggal IkaSUB TOPIK : Pemuda Penentu Masa Depan BangsaTEMA PROJEK : KEBERSIHAN DI LINGKUNGAN KELAS.KOMPETENSI DASAR3.6. Memahami makna keberagaman dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika.4.6. Menyaji hasil telaah tentang kerja sama dalam masyarakat yang beragam dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika

INDIKATORMendiskripsikan makna Sumpah Pemuda bagi bangsa Indonesia.Mendiskripsikan semangat kekeluargaan dan gotong royong sebagai bentuk kerjasama dalam masyarakat yang beragam dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika.Mengidentifikasi perilaku menghargai semangat kekeluargaan dan gotong royong sebagai bentuk kerja sama di lingkungan sekolah dan masyarakat.

PENTUNJUK UMUMMusyawarahkan denagn seluruh anggota kelas untuk merencanakan kegiatan kebersihan di lingkungan kelas.Tentukan waktu pelaksanaannya sesuai dengan kegiatan pembelajaran.Laksanakan dengan keterlibatan seluruh anggota kelas.Susun laporan sesuai dengan kaidahnyaSertakan kendala pelaksanaan dan uraikan langkah-langkah penyelesaiannya, walaupun bersifat sementara.Selamat bekerja, mudah-mudahan hasil kreativitasmu dalam menyusun laporan dapat bermanfaat dan Semangat!5LAPORANKEGIATAN PEMBELAJARAN BERBASIS PROJEKMATA PELAJARAN :PPKnTOPIK : Makna Keberagaman dalam bingkai Bhinneka Tunggal IkaSUB TOPIK : Pemuda Penentu Masa Depan BangsaTEMA PROJEK : KEBERSIHAN DI LINGKUNGAN KELAS.KELOMPOK/KELAS : KELAS/SMT : VIII / .PETUNJUK KHUSUSSetelah mempelajari konsep Keberagaman dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika.Kerjakan kegiatan secara klasikal/kelompok sesuai dengan tema, selama 1 bulan.Susunlah laporan sederhana berikut gambar dan keterangan gambar untuk memperkuat hasilnya!Waktu PelaksanaanNama Anggota Kelas dan Jadwal PelaksanaanTahapan penyusunan laporan harian, mingguan, dan akhir ( 1 bulan)Hal-hal yang mendukung dan kendala pelaksanaan penyelesaiannya penyesaiannyaPenilaian ProJek 6Mata Pelajaran:......................................................................................................Nama Projek:......................................................................................................Alokasi Waktu:......................................................................................................Pembimbing:......................................................................................................Kelas:......................................................................................................No.Aspek Yang DinilaiSkor ( 1 - - 5 )1.Perencanaan:Kesesuaian tema dengan KDPembagian tugasPersiapan alat2.Pelaksanaan:Kesesuaian dengan rencanaKetepatan WaktuHasil kerja/manfaat3.Laporan KegiatanIsi LaporanPenggunaan bahasaEstetika (kreatifitas, penjilidan, dll)Total skorKOMENTAR GURUKOMENTAR ORANG TUAPenilaian Produk 7Mata Pelajaran:........................................................................................Nama Proyek:........................................................................................Alokasi Waktu:........................................................................................Pembimbing:........................................................................................Nama:........................................................................................NIS:........................................................................................Kelas:........................................................................................No.Aspek Yang DinilaiSkor ( 1 - - 5 )1.Tahap Perencanaan Bahan:2.Tahap Proses Pebuatan:Persiapan alat dan bahanTeknik pengelolaan3.Tahap Akhir (Hasil Produk)Bentuk fisikInovasiTotal SkorPEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH(Problem Based Learning - PBL)KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAANBADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN89Kompetensi Dasar: 3.2. Memahami tata urutan peraturan perundang-undangan nasional4.2. Menyaji hasil telaah tata urutan peraturan perundang-undangan nasionalTopik :Tata urutan peraturan perundang-undangan nasionalSub Topik:Disiplin itu IndahTujuan:a. Mengidentifikasi perwujudan mentaati peraturan perundangan di berbagai lingkunganb. Mencoba praktik kewarganegaraan tentang proses membuat tata tertib kelas.Alokasi Waktu:1x pertemuan (3 JP) Contoh Tahap Pembelajaran Problem Based Learning10FASE-FASEKEGIATAN PEMBELAJARANFase 1Orientasi peserta didik kepada masalahSiswa dihadapkan pada masalah perwujudan mentaati peraturan di lingkungan sekolah dan masyarakat ?Fase 2Mengorganisasikan peserta didikPeserta didik dikelompokkan secara heterogen, masing-masing kelompok dengan anggota 6 orang.Fase 3Membimbing penyelidikan individu dan kelompokGuru membimbing peserta didik menyusun pertanyaan tentang perwujudan mentaati peraturan di berbagai lingkungan.Guru membimbing kelompok mencari informasi untuk menjawab pertanyaan dari berbagai sumber. Juga menghubungkan berbagai informasi untuk mengambil kesimpulan tentang upaya meningkatkan ketaatan terhadap hukum yang berlaku.Fase 4Mengembangkan dan menyajikan hasil karyaPeserta didik secara kelompok menyajikan hasil diskusi di depan kelas.Fase 5Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalahGuru membimbing peserta didik mencoba praktik membuat tata tertib kelas sebagai upaya mentaati peraturan yang berlaku.Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran dan melakukan refleksi pembelajaran .11Penilaian dalam pembelajaran PBL dilakukan dengan cara evaluasi diri (self-assessment) dan peer-assessment. Penilaian kinerjaPenilaian portofolioPenilaian potensi belajarPenilaian usaha kelompokSistem PenilaianPEMBELAJARAN PENEMUAN(Discovery Learning - DL)KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAANBADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN1213Kompetensi Dasar:3.5. Memahami Hak Asasi Manusia (HAM) dalam Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 19454.5. Menyaji pelaksanaan kewajiban asasi manusia sebagaimana diatur Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

Topik :Hak Asasi ManusiaSub Topik:Kita semua sederajat dan bersaudaraTujuan:Menelaah pelaksanaan hak asasi manusiaMenyusun hasil telaah tentang hak asasi manusiaMenyajikan hasil telaah tentang hak asasi manusia Alokasi Waktu:1x pertemuan (3 JP)Model Pembelajaran Discovery14SINTAK PEMBELAJARANKEGIATAN PEMBELAJARANStimulation (simullasi/Pemberian rangsangan)Memberi motivasi melalui bernyanyi lagu nasional, bermain, atau bentuk lain sesuai kondisi sekolah.Melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai hak asasi manusia yang dapat menghadapkan siswa pada kondisi internal yang mendorong eksplorasiProblem statemen (pertanyaan/identifikasi masalah)Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin agenda-agenda masalah yang relevan dengan bahan pelajaran, kemudian salah satunya dipilih dan dirumuskan dalam bentuk hipotesis.Memberikan kesempatan siswa untuk mengidentifikasi dan menganalisis permasalahan yang mereka hadapi, merupakan teknik yang berguna dalam membangun siswa agar mereka terbiasa untuk menemukan suatu masalah. Data collection (pengumpulan data)Guru membimbing peserta didik secara kelompok untuk mencari informasi untuk menjawab pertanyaan yang sudah disusun, dengan membaca uraian materi bagian A Bab V tentang hakikat hak asasi manusia, mengumpulkan (collection) berbagai informasi yang relevan, membaca literatur, mengamati objek, wawancara dengan nara sumber, melakukan uji coba sendiri dan sebagainya. Data processing (pengolahan Data)Mengolah data hasil pengamatan, peserta didik belajar secara aktif untuk menemukan sesuatu yang berhubungan dengan permasalahan yang dihadapi, dengan demikian secara tidak disengaja siswa menghubungkan masalah dengan pengetahuan yang telah dimiliki.Verification (pembuktian)Mendiskusikan hasil pengamatan dengan memperhatikan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kegiatan. Dan memverifikasi hasil pengolahan dengan data-data pada buku sumber. Generalization (menarik kesimpulan)Guru membimbing kelompok untuk menghubungkan informasi yang diperoleh untuk menggeneralisasi/ menarik kesimpulan, menyusun laporan hasil telaah tentang hakikat hak asasi manusia. Laporan dapat berupa display, bahan tayang, maupun dalam bentuk kertas lembaran.Sistem Penilaian DLMenggunakan tes maupun non tes.

Penilaian kognitif, proses, sikap, atau penilaian hasil kerja siswa. penilaian kognitif, menggunakan tes tertulis. penilaian proses, sikap, atau penilaian hasil kerja siswa maka dapat dilakukan dengan pengamatan.Analisis Nilai (Value Inquiry)= proses pengkajian nilai yang terkait dengan obyek atau kualitas obyek.Tujuan: Agar peserta didik memiliki komitmen terhadap nilai tersebut.Prosedur Pembelajaran Analisis Nilai:Menginformasikan topik kajianMenginformasikan langkah-langkah kegiatan analisis nilai 3. Melalu curah pendapat, mintalah peserta didik agar mengemukakan contoh-contoh perbuatan yang mencerminkan sikap sehubungan dengan topik 4. Secara individual, tugaskan agar peserta didik mengana