Kuesioner Penelitian

Hubungan antara Tingkat Pengetahuan Ibu Terhadap Kejadian Diare Balita pada Balita yang Berkunjung Ke Puskesmas

A. Tabel. Karakteristik Responden (Ibu)

Pendidikan Jumlah Persentase (%)

Rendah (SD) 12 9,0

Sedang (SMP) 35 26,1

Tinggi (SMA/PT) 87 64,9

Total 134 100,0

B. Pengetahuan Responden1. Apakah ibu mengetahui apa yang dimaksud diare akut

a. Diare yang terjadi kurang dari 14 harib. Diare yang terjadi lebih dari 14 hari

2. Bagaimanakah cara kuman penyebab diare dapat masuk kedalam tubuh anak ?a. Melalui kulitb. Melalui saluran pernapsanc. Melalui saluran pencernaan

3. Apakah ibu tahu apa akibat diare yang tidak ditangani ?a. Dehidrasi (kekurangan cairan dan elektrolit)b. Sakit kepalac. Demam

4. Untuk mencegah terjadinya dehidrasi (kekurangan cairan dan elektrolit) apa yang dapat ibu dapat berikan pada anak yang mengalami diare?a. Air Putih b. ASI c. Susu formula d. Oralit

5. Apakah ibu tahu kegunaan dari oralit?a. Untuk menghentikan diareb. Untuk menggantikan cairan dan elektrolit yang hilangc. Untuk mencegah kekambuhan diare

6. Penanganan diare yang paling utama yaitu ?a. Penggantian cairan dan elektrolitb. Pemberian obat penghenti diarec. Antibiotik

7. Makanan pendamping asi sebaiknya diberi pada saat anak berusia?a. 4 bulan b. 6 bulan c. 1 tahun

Nurfitri Bustamam 1

KUESIONER TINGKAT KECEMASAN

Kuesioner ini terdiri atas beberapa pertanyaan tentang ujian dan dikaitkan dengan ada tidaknya kecemasan yang Anda alami selama menghadapi ujian tersebut. Halaman pertama ini membahas mengenai karakterisrtik responden (Anda), sedangkan halaman kedua terdiri atas pertanyaan-pertanyaan yang mewakili diri Anda dalam menghadapi ujian. Lingkari atau beri tanda silang (x) pada salah satu pilihan dari jawaban yang telah disediakan.

Karakteristik Reponden 1. Jenis kelamin: 1. Laki-laki 2. Perempuan2. Mahasiswa/i angkatan: 1. 2006 2. 20093. Tempat tinggal selama kuliah: 1. Dengan orangtua 2. Tanpa orangtua (kos/kontrak)4. Teman dekat/sahabat: 1. Ada 2. Tidak ada5. Kegiatan di luar jam kuliah (ekstrakurikuler): 1. Ada 2. Tidak ada

Urutkan seberapa benar masing-masing angka dari skala 1 sampai 5 ini merepresentasikan dirimu, dari tidak pernah ke selalu. Lingkari atau beri tanda silang (x) pada salah satu pilihan dari jawaban yang telah disediakan.Keterangan : 1 tidak pernah 3 kadang-kadang 5 selalu

2 jarang 4 biasanyaPertanyaan:1. Mendekati ujian, sulit bagi Saya untuk konsentrasi terhadap materi ujian tersebut.

1 2 3 4 52. Ketika Saya belajar untuk menghadapi ujian, Saya khawatir tidak dapat mengingat

materi ujian tersebut.1 2 3 4 5

3. Ketika ujian yang penting berlangsung, Saya pikir Saya mengerjakannya dengan buruk atau bahwa Saya akan gagal.1 2 3 4 5

4. Saya tidak dapat fokus pada ujian-ujian yang penting, dan tidak dapat mengingat materi-materi ujian yang telah Saya pelajari sebelum menghadapi ujian.1 2 3 4 5

5. Saya akhirnya mengingat jawaban atas pertanyaaan ujian setelah ujian tersebut selesai.1 2 3 4 5

6. Saya merasa sangat khawatir sebelum ujian penting, sehingga Saya terlalu letih/lelah untuk melakukan yang terbaik dalam ujian tersebut.1 2 3 4 5

7. Saya merasa bimbang atau tidak merasa seperti diri Saya sendiri ketika menghadapi ujian1 2 3 4 5

8. Saya merasa suka melamun ketika sedang menjalani ujian-ujian yang penting.1 2 3 4 5

9. Setelah ujian, Saya khawatir apakah Saya mengerjakannya dengan baik.1 2 3 4 5

10. Saya berjuang keras untuk mengerjakan tugas tertulis, atau menghindarinya karena Saya pikir apapun yang Saya kerjakan hasilnya tidak akan bagus. Saya menginginkan tugas Saya dilakukan dengan sempurna.1 2 3 4 5

Nurfitri Bustamam 2

Skoring: Hasil ukur: normal skor 1-2,4; sedikit cemas skor 2,5-2,9; cukup cemas skor 3-3,4; cemas skor 3,5-3,9; sangat cemas skor 4-5 (cara penghitungan adalah dengan menjumlahkan total nilai dari setiap jawaban kuesioner kemudian membagi jumlah/total tersebut dengan 10).

Uji Reliabilitas Kuesioner

Case Processing Summary

30 100.0

0 .0

30 100.0

Valid

Excludeda

Total

CasesN %

Listwise deletion based on allvariables in the procedure.

a.

Reliability Statistics

.833 10

Cronbach'sAlpha N of Items

Nurfitri Bustamam 3

Uji Statistik

Nurfitri Bustamam 4

Correlations

1 .458* .104 .293 .296 .393* .361* .399* .277 .229 .596**

.011 .584 .116 .113 .032 .050 .029 .139 .223 .001

30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30

.458* 1 .279 .483** .207 .464** .479** .495** .479** .267 .713**

.011 .136 .007 .272 .010 .007 .005 .007 .155 .000

30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30

.104 .279 1 .457* .209 .355 .344 .275 .502** .344 .582**

.584 .136 .011 .267 .054 .062 .141 .005 .063 .001

30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30

.293 .483** .457* 1 .223 .207 .564** .414* .365* .230 .636**

.116 .007 .011 .237 .272 .001 .023 .048 .221 .000

30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30

.296 .207 .209 .223 1 .296 .222 .254 .014 .518** .506**

.113 .272 .267 .237 .112 .238 .175 .941 .003 .004

30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30

.393* .464** .355 .207 .296 1 .444* .372* .431* .488** .705**

.032 .010 .054 .272 .112 .014 .043 .017 .006 .000

30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30

.361* .479** .344 .564** .222 .444* 1 .493** .553** .297 .744**

.050 .007 .062 .001 .238 .014 .006 .002 .111 .000

30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30

.399* .495** .275 .414* .254 .372* .493** 1 .179 .145 .646**

.029 .005 .141 .023 .175 .043 .006 .345 .445 .000

30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30

.277 .479** .502** .365* .014 .431* .553** .179 1 .332 .646**

.139 .007 .005 .048 .941 .017 .002 .345 .073 .000

30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30

.229 .267 .344 .230 .518** .488** .297 .145 .332 1 .618**

.223 .155 .063 .221 .003 .006 .111 .445 .073 .000

30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30

.596** .713** .582** .636** .506** .705** .744** .646** .646** .618** 1

.001 .000 .001 .000 .004 .000 .000 .000 .000 .000

30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30

Pearson Correlation

Sig. (2-tailed)

N

Pearson Correlation

Sig. (2-tailed)

N

Pearson Correlation

Sig. (2-tailed)

N

Pearson Correlation

Sig. (2-tailed)

N

Pearson Correlation

Sig. (2-tailed)

N

Pearson Correlation

Sig. (2-tailed)

N

Pearson Correlation

Sig. (2-tailed)

N

Pearson Correlation

Sig. (2-tailed)

N

Pearson Correlation

Sig. (2-tailed)

N

Pearson Correlation

Sig. (2-tailed)

N

Pearson Correlation

Sig. (2-tailed)

N

item x ke 1

item x ke 2

item x ke 3

item x ke 4

item x ke 5

item x ke 6

item x ke 7

item x ke 8

item x ke 9

item x ke 10

total x

item x ke 1 item x ke 2 item x ke 3 item x ke 4 item x ke 5 item x ke 6 item x ke 7 item x ke 8 item x ke 9 item x ke 10 total x

Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).*.

Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).**.

Responden penelitian

Nama Status merokok Kadar Hb (g/dl)

1. Ateng 2. Nana Rukmana 3. Aminoel 4. M.Alexander 5. Balok Budiyanto 6. Hersanto 7. Hudoyo 8. Badrudin 9. Indra Sakti 10. Subarjo 11. Aris Rustandi 12. Mahyul A 13. Bahtiar 14. Agus Suprayogi 15. Dwi Santoso 16. Iskandar 17. Sriono 18. Nimrot 19. M.Komari 20. Mursidi 21. Rahmat Iman 22. Baitur S 23. Sihar 24. Hartoyo 25. Martani 26. Harinto 27. Eko Sunarko 28. Yunus Lebang 29. Tri Asmoro 30. Agus Heri Purnomo

PerokokPerokokPerokokPerokokPerokokPerokokPerokokPerokokPerokokPerokokPerokokPerokokPerokokPerokokPerokok

Tidak merokokTidak merokokTidak merokokTidak merokokTidak merokokTidak merokokTidak merokokTidak merokokTidak merokokTidak merokokTidak merokokTidak merokokTidak merokokTidak merokokTidak merokok

18,40 15,50 17,40 18,70 16,10 17,60 18,80 18,10 17,30 17,00 16,60 17,20 20,40 16,60 23,30 18,40 17,30 20,60 16,10 15,40 16,40 16,60 14,90 14,70 14,00 16,30 16,80 12,60 16,00 19,10

Latihan:1. Cobalah entry data di atas!2. Lakukan uji statistik untuk mengetahui apakah terdapat hubungan antara perilaku

merokok dengan kadar Hb?

Uji normalitas

Nurfitri Bustamam 5

Tests of Normality

,192 15 ,140 ,862 15 ,026

,144 15 ,200* ,978 15 ,958

STATUSMEROKOK

TIDAK MEROKOK

KADARStatistic df Sig. Statistic df Sig.

Kolmogorov-Smirnova

Shapiro-Wilk

This is a lower bound of the true significance.*.

Lilliefors Significance Correctiona.

Mann-Whitney Test

Ranks

15 19,17 287,50

15 11,83 177,50

30

STATUSMEROKOK

TIDAK MEROKOK

Total

KADARN Mean Rank Sum of Ranks

Test Statisticsb

57,500

177,500

-2,283

,022

,021a

Mann-Whitney U

Wilcoxon W

Z

Asymp. Sig. (2-tailed)

Exact Sig. [2*(1-tailedSig.)]

KADAR

Not corrected for ties.a.

Grouping Variable: STATUSb.

Nurfitri Bustamam 6

Ho: tidak ada perbedaan tingkat kecemasan antara mahasiswa yang memiliki teman dekat (sahabat) dan mahasiswa yang tidak memiliki teman dekat dalam menghadapi ujian.

Crosstab

33 102 135

33.8 101.3 135.0

94.3% 97.1% 96.4%

2 3 5

1.3 3.8 5.0

5.7% 2.9% 3.6%

35 105 140

35.0 105.0 140.0

100.0% 100.0% 100.0%

Count

Expected Count

% within kriteriacemas/tidak cemas

Count

Expected Count

% within kriteriacemas/tidak cemas

Count

Expected Count

% within kriteriacemas/tidak cemas

ada

tidak ada

teman dekat/sahabat

Total

tidak cemas cemas

kriteria cemas/tidakcemas

Total

Chi-Square Tests

.622b 1 .430

.069 1 .793

.563 1 .453

.599 .367

.618 1 .432

140

Pearson Chi-Square

Continuity Correctiona

Likelihood Ratio

Fisher's Exact Test

Linear-by-LinearAssociation

N of Valid Cases

Value dfAsymp. Sig.

(2-sided)Exact Sig.(2-sided)

Exact Sig.(1-sided)

Computed only for a 2x2 tablea.

2 cells (50.0%) have expected count less than 5. The minimum expected count is 1.25.

b.

Kesimpulan: tidak ada perbedaan tingkat kecemasan antara mahasiswa yang memiliki teman dekat (sahabat) dan mahasiswa yang tidak memiliki teman dekat dalam menghadapi ujian.

Nurfitri Bustamam 7

LATIHAN IKM JUNIOR, SELASA, 29 JUNI 2010

1. Pengolahan Data dan Modifikasi Data2. Statistik Deskriptif3. Statistik Analitik

“Faktor-faktor yang berhubungan dengan perilaku menyusui eksklusif di daerah X tahun

2009”

Pola Menyusui

Nomor Responden: .....

3. Berapa umur ibu? ...... tahun

4. Pendidikan ibu yang telah ditamatkan? 1. SD 2. SMP 3. SMA 4. PT

5. Apakah ibu bekerja? 0. tidak bekerja 1. bekerja

6. Berapa jumlah anak ibu? ........ anak

7. Apakah ibu menyusui secara eksklusif (sampai 6 bulan)? 0. ya 1. tidak

8. a. Kadar Hb ibu pada pengukuran pertama: ......g%

b. Kadar Hb ibu pada pengukuran kedua: …….g%

9. Berat badan bayi ibu? …..gram

Pertanyaan Sikap1. Bayi yang baru lahir sesegera mungkin diberi ASI?

1. STS 2. TS 3. KS 4. S 5. SS2. Bayi yang baru lahir diberi kolostrum?

1. STS 2. TS 3. KS 4. S 5. SS3. Bayi sejak lahir sampai usia 6 bulan hanya diberi ASI saja?

1. STS 2. TS 3. KS 4. S 5. SS4. ASI diberikan sampai bayi berusia dua tahun?

1. STS 2. TS 3. KS 4. S 5. SS

Latihan1. Masukkan data hasil survei (lihat lampiran data)!2. Lakukan pengelompokkan data umur ke dalam tiga kelompok, yaitu: < 20, 20-30,

di atas 30 tahun.!3. Buatlah diagram batang yang menggambarkan karakteristik responden

berdasarkan kelompok umur tersebut!4. Buatlah tabel yang menggambarkan karakteristik responden, mencakup

pendidikan dan satus pekerjaan!5. Lakukan pembuatan variabel baru hasil dari rata-rata pengukuran Hb1 dan Hb2!6. Lakukan pengelompokan berat badan bayi menjadi dua kelompok, yaitu: < 2500

dan 2500 gram!7. Lakukan pembuatan variabel baru sikap dengan cara menggabungkan keempat

pertanyaan sikap. Kemudian lakukan pengelompokkan menjadi dua kelompok, yaitu baik dan buruk, cut point berdasarkan nilai mean.

8. Adakah hubungan antara sikap ibu tentang ASI eksklusif dengan perilaku menyusui secara eksklusif?

9. Adakah hubungan antara tingkat pendidikan ibu dengan sikap ibu tentang ASI eksklusif?

Nurfitri Bustamam 8

Data Survei ASI Eksklusif

No. Umur Didik Kerja Anak Eksklu Hb1 Hb2 Bayi Segera Kolos Lahir Sampai

1 23 1 1 1 1 10,1 11,1 2500 2 1 2 1

2 24 4 1 2 0 9,8 10,2 3000 4 3 3 4

3 34 2 0 3 1 11,1 11,5 4000 1 2 2 1

4 35 3 0 4 1 10,2 9,8 3600 2 3 4 2

5 19 1 0 4 0 10,4 10,1 3500 3 2 4 3

6 24 4 0 3 0 11,2 10,0 2700 5 4 4 4

7 22 3 1 2 0 12,5 12,2 2900 3 4 2 2

8 19 1 1 1 1 11,4 11,4 2600 2 1 1 2

9 26 3 0 1 0 13,2 12,3 3500 3 2 2 4

10 25 3 0 2 1 9,2 9,1 4000 4 4 5 4

11 21 1 1 3 1 10,1 11,1 3300 2 1 2 1

12 22 2 0 4 0 10,1 11,1 4100 2 4 2 4

13 19 3 1 4 0 10,2 9,8 2800 2 1 4 1

14 20 2 0 3 1 10,2 9,8 3600 2 3 2 4

15 23 3 1 2 0 10,2 9,8 2400 1 1 4 2

16 26 1 0 1 1 11,2 10,0 3000 5 4 4 4

17 27 4 0 1 0 11,2 10,0 3900 5 4 4 4

18 30 3 1 2 0 11,2 10,0 2800 5 4 2 4

19 31 4 1 3 1 9,8 12,3 3300 1 1 4 2

20 32 4 1 4 1 9,8 12,3 2100 3 2 2 4

21 23 1 1 4 1 9,8 11,1 2500 2 1 3 1

22 24 4 0 3 0 10,0 10,2 3000 4 3 2 4

23 34 2 1 2 1 10,0 11,5 4000 1 2 1 1

24 35 3 1 12 1 10,0 9,8 3600 2 1 2 2

25 19 1 0 1 0 12,3 10,1 3500 3 4 4 2

26 24 4 0 2 0 12,3 10,0 2700 5 4 2 4

27 22 3 0 3 0 11,1 12,2 2900 1 2 1 2

28 19 1 1 4 1 10,2 11,4 2600 2 1 1 2

29 26 3 1 4 0 11,5 12,3 3500 3 2 5 1

30 25 3 0 3 1 9,8 9,1 4000 4 4 2 4

31 21 1 0 2 1 10,1 11,1 3300 2 1 2 1

32 22 2 1 1 0 10,0 11,1 4100 2 1 4 1

33 19 3 0 1 0 12,2 9,8 2800 2 3 1 2

34 20 2 1 2 1 11,4 9,8 3600 2 3 4 1

35 23 3 0 3 0 12,3 9,8 2400 2 3 4 2

36 26 1 1 4 1 9,1 10,0 3000 5 4 4 4

37 27 4 0 4 0 11,1 10,0 3900 5 4 4 4

38 30 3 0 3 0 11,1 12,3 2800 5 4 2 4

39 31 4 1 2 1 9,8 12,3 3300 1 1 2 2

40 32 4 1 1 1 9,8 11,1 2100 3 2 2 2

Nurfitri Bustamam 9