CIRI-CIRI GURU SEJARAHYANG EFEKTIF

CIRI-CIRI

GURU SEJARAH YANG EFEKTIF

Menentukan Objektif

Pengajaran dan

Pembelajaran. Menyediaka

n RPH

Berpengetahuan,

Kemahiran dan

Kecekapan Bidang

Kepelbagaian Kaedah Mengajar

Keceriaan Interaksi

dan kecekapan

murid

Motivasi, Minat, dan

mengcungkil Sikap

ingin tahu

Kejelasan penyampaia

n dan penghuraian isi pelajaran.

Ujian dan penilaian

Tindakan Susulan Melalui

Pengayaan dan

Pemulihan.

Pengurusan Biik darjah

Berpengetahuan

Penguasaan Isi Kandungan

Menguasai Dokumen Standard KurikulumKreativiti dan inovasi

Minat dalam Penyelidikan

Menguasai bidang IT

Pembelajaran Berasaskan Projek

EQ DAN IQ

EQ

Kecerdasan Emosi EQ ( Emotional Quotient)

Menurut Young (1996) emosi ialah sejenis kecerdasan sosial yang melibatkan kemahiran untuk memantau serta membuat diskriminasi antara emosi sendiri  atau emosi orang lain dan seterusnya memanfaatkan maklumat ini sebagai panduan pemikiran dan tindakan orang itu

Menurut Bar On, terdapat 5 domain kecerdasan emosi iaitu

Interpersonal – kemampuan bergaul dan berinteraksiIntrapersonal – penjagaan diri, kesedaran emosi, Pengurusan tekananPenyesuaianMood am

Kecerdasan Berfikir IQ (Intelligence Quotient)

Definasi: kebolehan untuk memperolehi pengetahuan, keupayaan untuk berfikir di dalam situasi yang kompleks dan kebolehupayaan untuk menyelesaikan masalah.

Darjah kecerdasan (DK) atau dalam bahasa Inggerisnya Intelligence Quotient (IQ) dikatakan mempengaruhi keupayaan individu dalam mempelajari sesuatu. Perbezaan darjah kecerdasan antara dua individu telah dikenalpasti ada kaitannya dengan perbezaan tahap kemampuan, kebolehan serta keupayaan.Individu yang mempunyai DK yang tinggi selalunya akan lebih mudah memahami sesuatu pembelajaran daripada individu yang mempunyai DK yang rendah.

IQ

MENENTUKAN OBJEKTIF PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN.

Berasaskan pencapaian

murid

Objektif perlu dimaklumkan dan

diketahui oleh murid-murid sebelum P&P

bermula supaya murid dapat bersedia

.

Pendekatan akan memudahkan guru membuat susulan

agar objektif tercapai pada tahap

maksimum.

MENYEDIAKAN RANCANGAN MENGAJAR.

Persediaan pengajaranPerbezaan pencapaianMasakelasBahanObjektifIsilangkah

Semua guru perlu membuat perancangan sebelum memulaka

n P&P.

BERPENGETAHUAN KEMAHIRAN DAN KECEKAPAN BIDANG

Memiliki pengetahuan, kemahiran dan

pengalaman yang komprehensif terhadap

bidangnya dengan mendalamSentiasa meningkatkan

pengetahuan dan kemahiran dalam

subjek yang diajar.

Mengaitkan pengajaran dengan kehidupan seharian

KEPELBAGAIAN KAEDAH MENGAJAR

Kaedah yang bersesuaian dengan isi pelajaran dan kemahiran yang

akan dicapai oleh murid

Bijak menggabungkan beberapa kaedah dalam suatu masa

pembelajaran.

Contohnya menggunakan kaedah elektronik seperti pengajaran

komputer, internet, video dan power point.

Merancang Aktiviti yang

Melibatkan Murid

Menerima Pendapat Murid

dan berpandangan

positif terhadap murid

Menggunakan Kemahiran

Komunikasi dan Interaksi ( guru -

murid, murid-murid, murid –

guru )

MOTIVASI, MINAT DAN MENCUNGKIL SIKAP INGIN TAHU

Kejelasanan penyampaian dan penghuraian isi pelajaranUjian dan penilaianTindakan susulan melalui pengayaan dan pemulihanPengurusan bilik darjah

Perlakuan Efektif Perlakuan Tidak Efektif

1.Giat,semangatdan kesungguhan

1.Apetik,lembap dan membosankan

2.Menimbulkan minat kepada pelajardan aktiviti – aktiviti bilik darjah

2.Menampakkan tidak minat kepada pelajar dan aktiviti – aktiviti bilik darjah

3.Periang,optimistik 3. Tertekan,sugul,pesimistik,tidak gembira

4.Dapat mengawal diri, tidak mudah kecewa.

4.Panas baran,mudah berasa kecewa

5.Gemar keriaan, mempunyai perasaan humor

5.Terlampau serius, terlampau sibuk untuk perasaan humor

Sambungan

Perlakuan Efektif Perlakuan Tidak Efektif

6.Arahan yang diberikan jelas 6.Arahan tidak lengkap

7.Penyampaian jelas, demonstrasipraktikal dan penerangan.

7.Demonstrasi dan penerangan tidak jelas

8.Prosedur bilik darjah fleksibeldengan keseluruhan rancangan

8.Menunjukkan prosedur yang terlampau keras

9.Menerima usaha pelajar dengan jujur.

9.Menunjukkan kerugian

10.Penyabar 10.Tidak sabar

Perlakuan Efektif Perlakuan Tidak Efektif

11.Menunjukkan kefahaman

dan simpati semasa bekerja

atau mengajar pelajar

11.Kurang rapat dengan

pelajar ,menggunakan sindiran

yang tajam atau pedas atau

menunjukkan kuarang simpati

denagn pelajar –pelajar

12.Memberi komen –komen

dan memberi dorongan

atau ganjaran bagi usaha

usaha yang baik

12.Kritik yang melampau

Sambungan