DINAS PENDIDIKAN KABUPATEN KUNINGAN

TAHUN 2003

BAB I PENGERTIAN KOMPETENSI

a. Kompetensi berkenaan dengan kemampuan siswa melakukan sesuatu dalam berbagai konteks situasi.

b. Kompetensi menjelaskan pengalaman belajar yang diperoleh siswa untuk menjadi kompeten.

c. Kompeten merupakan tampilan kompetensi dari hasil belajar yang menjelaskan hal-hal yang diperoleh siswa setelah melalui proses pembelajaran yang bermakna.

d. Kehandalan kemampuan siswa melakukan sesuatu harus didefinisikan secara luas dan jelas dalam suatu standar yang dapat dicapai melalui kinerja yang dapat di ukur.

Pengertian Kurikulum Berbasis kompetensi

Kurikulum Berbasis Kompetensi merupakan seperangkat rencana dan pengaturan tentang kompetensi dari hasil belajar yang harus dicapai siswa, penilaian, kegiatan belajar mengajar, dan pemberdayaan sumber daya pendidikan dalam pengembangan kurikulum sekolah.

Ciri-ciri Kurikulum Berbasis Kompetensi

1. Menekankan pada ketercapaian kompetensi siswa, baik secara individu maupu klasikal.

2. Berorientasi apada hasil belajar (learning outcomes) dan keberagaman kompetensi(diversifikasi pembelajaran).

3. Menggunakan pendekatan dan metode yang bervariasi, dalam penyampaian pembelajaran.

4. Menggunakan sumber belajar yang bervariasi, baik guru maupun sumber lain yang edukatif.

5. Menekankan penilaian pada proses dan hasil belajar dalam upaya pengasaan

BAB IIKOMPONEN-KOMPONEN KURIKULUM

BERBASIS KOMPETENSI

Kometensi danHasil Belajar

KurikulumBerbasis

Kompetensi

PengelolaanKurikulum Berbasis

Sekolah

Kegiatan Belajarmengajar

Penilaian Berbasis kelas

Kompetensi Dan Hasil Belajar

Penilaian berbasis kelas1. Penilaian kelas

2. Tes Kemampuan Dasar

3. Penilaian Akhir Satuan Pendidikan Dan Sertifikat

4. Benchmarking

5. Penilaian Program

Kegiatan Belajar mengajar

a. Kalender pendidikanb. Diversifikasi Kurikulumc. Penyusunan Silabus (rancangan)d. Kegiatan Kurikuler dan Pendekatan Pembelajarane. Kegiatan Ekstrakurikulerf. Tenaga Gurug. Sumber dan Sarana Belajarh. Nilai-Nilai Pancasilai. Pendidikan budi Pekertij. Akselerasi Belajark. Remedial dan Pengayaanl. Bimbingan dan konseling Pendidikan

Pengelolaan Kurikulum Berbasis Sekolah

Pengelolaan kurikulum berbasis sekolah sebagian dari pengelolaan sekolah berbasis masyarakat, mearupakan seperangkat rencana dan pengaturan berbagi pola pemberdayaan tenaga kependidikan dan sumber daya lain untuk meningkat mutu hasil belajar.

BAB IIIPENGEMBANGAN KURIKULUM BERBASIS KOMPETENSI Dasar Perubahan

Saat ini perkembangan dan perubahan dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara, perlu segera di tanggapi dan dipertimbangkan dalam menyusun kurikulum baru pada setiap jenjang dan satuan pendidikan.

Kurilkulum berbasis Kompetensi memudahkan guru dalam menyajikan pengalaman belajar sejalan dengan prinsip belajar sepanjang hayat yang mengacu pada empat pilar belajar universal, yaitu belajar mengetahui (learning to know), belajar melakukan (learning to do), belajar menjadi diri sendiri (learning to be), dan belajar hidup dalam kebersamaan (lerning to life together).

PRINSIP-PRINSIP PENGEMBANGAN KURIKULUM BERBASIS SEKOLAH

Keimanan, Nilai dan Budi Pekerti Luhur Penguatan integritas Nasional Keseimbangan Etika, Logika, Estetika,

Kinestetika Kesamaan Memperoleh kesempatan Belajar Mengikuti Perkembangan Ilmu dan Teknologi Pengembangan keterampilan Hidup Belajar Sepanjang Hayat Berpusat pada siswa dengan Penilaian yang

Berkelanjutan dan komprehensip Pendekatan Menyeluruh dan Kemitraan

BAB IVKEADAAN SEKOLAH YANG MENDUKUNG

PELAKSANAAN KBK@ KEADAAN SEKOLAH

@ PERAN KEPALA SEKOLAH

- Kepemimpinan

- Teknis Akademis

@ PERAN TENAGA KEPENDIDIKAN

- Tingkat pusat

- Tingkat Provinsi

- Tingkat kabupaten/Kota

- Tingkat sekolah

. kepala sekolah

. guru bertugas

BAB VKAITAN HASIL BELAJAR DENGAN

JENJANG SEKOLAH

KHB adalah suatu kerangka dan bukan silabus yang terinci. Dalam KHB tidak disajikan metode pembelajaran yang akan digunakan, alokasi waktu untuk rumpun pembelajaran tertentu, atau materi dan metode penilaian.

KHB Menuntut Sekolah Untuk:

Mencapai landasan yang kuat dalam kemampuan literisasi dan numerasi dan sains pada tahun-tahun awal dan memastikan bahwa perhatian yang cukup telah disediakan agar siswa dapat menguasi kompetensi rumpun pelajaran pada tahun-tahun berikutnya.

Menyediakan informasi tentang hasil belajar melalui identifikasi yang lebih jelas tentang landsan pengetahuan dan keterampilan pada setiap rumpun pelajaran sehingga siswa dapat mencapai kemajuan pada level yang lebih tinggi.

TAHUN-TAHUN WAJIB BELAJAR

sikap dan nilai-nilai yang kuat yang diperlukan untuk pembelajaran lanjutan dan hidup dimasyarakat. Pada tahap wajib belajar terdapat Tahun-tahun wajib belajar dimaksudkan untuk menciptakan dasar/landasan pengetahuan, keterampilan penekanan khusus pada pencapaian kompetensi yang tinggi dalam membaca, menulis(literasi) dan berhitung(numerasi).

BAB VI PROSES PEMBELAJARAN DAN

PENILAIAN

Untuk mencapai hasil belajar seperti yang diharapkan, guru perlu merencanakan dan menerapkan strategi pembelajaran terbaik,

Proses belajar berlangsung baik antara lain:

1. Kesempatan untuk belajar 2. Pengetahuan awal siswa3. Refleksi4. Motivasi 5. Keragaman Individu6. Kemandirian dan Kerjasama7. Suasana yang mendukung8. Belajar untuk kebersamaan9. Siswa sebagai pembangun wawasan10. Rasa ingin tahu, kreatifitas dan percaya

pada tuhan.

Penilaian Berbasis kelas

Tujuan utama dari penilaian adalah memperkuat pembelajaran, maksud lainnya adalah untuk mendapatkan laporan kemajua siswa.

PBK merupakan penilaian yang dilaksanakan terpadu dengan kegiatan belajar mengajar di kelas (berbasis kelas) melalui pengumpulan kerja siswa, hasil karya, penugasan, kinerja, dan tertulis.

Prinsip-prinsip penilaian berbasis kelas

1. Valid2. Mendidik3. Berorientasi pada kompetensi4. Adil 5. Terbuka6. Berkesinambungan7. Menyeluruh8. Bermakna

BAB VIIPENGERTIAN, PRINSIP DAN SASARAN

PENILAIAN BERBASIS KELAS

Penilaian adalah penentuan harga berdasarkan pengumpulan informasi yaitu membandingkan hasil pengukuran/pengujian dangan tolak ukur (norma atau kriteria)

Penilaian berbasis kelas merupakan seperangkat rencana dan pengaturan tentang prinsip, prosedur pelaksanaan dan pelaporan hasil penilaian yang terpadu dalam kegiatan belajar mengajar didahului dengan pengumpulan informasi melalui pengukuran dan pengujian seperti pengumpulan hasil kerja. PBK bertujuan untuk menetapkan ketercapaian kompetensi hasil belajar.

SASARAN

Lingkup penilaian proses dan hasil belajar

~ Ranah Kognitif~ Ranah Afektif~ Ranah psikomotor

Penilaian kompetensi dalam PBK Acuan penilaian Berbasis kelas

BAB VIIIPELAKSANAAN PENILAIAN

BERBASIS KELAS

Bentuk Penilaian dan Bentuk Penugasan

Alat Penilaian -Berbentuk test-Tes untuk mengukur ranah Kognitif-Tes untuk mengukur ranah

psikomotor-Alat penilaian berbentuk Nontes

Persyaratan Alat Penilaian

a. Kesahihan b. Keandalanc. Ekonomisd. Objektife. Praktis

Pengumpulan Data1. Test tertulis2. Tugas atau proyek3. Penilaian atau portopolio4. Penilaian produk

Pengumpulan dan pencatatn kemajuan hasil belajar

Kompetensi indikatorDan kriteria penilaian

Bukti kinerja, dari;-Pengamatan di tempat Kegiatan-Kumpulan Hasil portofolio-Simulasi

Bukti tambahan dari:Pertanyaan lisan,Tulisan terbuka,

Tes pilihan ganda

Bukti/informasi dari hasil belajarSebelumnya.

Pengambilan Keputusan Hasil Belajar

Kriteria untuk menilai hasil belajar Pengambilan keputusan terhadap hasil

belajar siswa Jenis-jenis hasil pengamnilan keputusan

BAB IXPELAPORAN

Laporan Sebagai Akuntabilitasi Publik(Tangguh Gugat)

a. Memuat rincian hasil belajar siswa berdasarkan kriteria yang telah ditentukan dan dikaitkan dengan penilaian yang bermanfaat bagi pengembangan siswa

b. Menjamin orang tua akan informasi permasalahan anaknya dalam belajar

c. Mengandung berbagai cara dan strategi berkomunikasi

d. Konsisten dengan pelaksanaan penilaian disekolah

Isi Laporan

Laporan Prestasi mata Pelajaran

Laporan Pencapaian Kemajuan Belajar

Manfaat Laporan Hasil Belajar

Diagnosis hasil belajar siswa Prediksi masa depan siswa Seleksi dan sertifikasi Umpan balik kegitan belajar mengajar

dan kurikulum sekolah

BELAJAR MEMGAJAR

BAB XPENGELOLAAN KEGIATAN

Pengelolaan Pembelajaran

a) Belajar mengajar yang efektifb) Mengenal siswa sebagai potensi yang harus berkembangc) Memahami sifat yang harus dimiliki siswad) Mengenal siswa secara perorangane) Memanfaatkan perilaku siswa dalam mengorganisasikan belajarf) Mengembangkan kemampuan berfikir kritis, kreatif, dan

kemampuan memecahkan masalahg) Mengembangkan ruang kelas sebagai lingkungan belajar yang

menarikh) Pengelolaan pembelajaran

Persiapan Materi Rancangan Pembelajaran

1.Persiapan Materi~ Berapa lama waktu yang diperlukan

~ Menentukan perkiraan waktu yang diperlukan

~ Menciptakan urutan pembelajaran

~ Membuat perencanaan mengajar

2.Rancangan Pembelajaran~ Membangun satuan-satuan terpadu

~ Mengenali tema atau topik

~ Mengenali mata pelajaran

~ Mengenali kompetensi lain yang relevan

Pengelolaan Sumber Daya Dan

Sumber Belajar

Sumber daya sekolah Manajemen berbasis sekolah Pemanfaatan sumber daya

lingkungan Pemanfaatan lingkungan sebagai

sumber belajar

BAB XIPELAKSANAAN KBM

Persiapan Pelaksanaan Mengaktifkan siswa

Metode pembelajaran yang dapat mengaktifkan siswa

a) Jigsawb) Curah pendapatc) Peta konsep

Strategi-strategi dalam mengaktifkan siswa

Strategi Mengumpulkan informasi Pertanyaan efektif Membandingkan dan mensistensikan informasi Mengamati(mengawasi) aktif

Strategi-strategi analisis Peta akibat Keuntungan dan kerugian Bermain peran / konperensi meja bundar Kerja praktik Kerja individu dan kelompok Membedakan aktif fisik dan aktif mental

Penilaian

Penilaian disesuaikan dengan prinsip-prinsip, prosedur-prosedur dan teknik-teknik Penilaian Berbasis Kelas.

CREATED By.

ADE. PRIYANTOIIA/PE

20080210973