Unit 1

Hello…!

A. Expressions

1. Bagian ini dimaksudkan untuk memberikan konteks budaya dan menggali pengalaman siswa.

2. Guru mengucapkan expressions untuk ditirukan oleh siswa. Ucapan dan intonasi yang benar perlu diperhatikan.

3. Membahas kapan expressions digunakan.4. Guru menjelaskan perbedaan konsep morning, afternoon,

evening dan night dalm bahasa Inggris dan bahasa Indonesia.

5. Siswa dibiasakan memahami instruksi atau komentar guru misalnya:

a. Listen to me, please.b. Repeat after me, please.c. Say it again, please.d. Once more, please.e. Could you repeat again?f. Once again, please.g. Say it together.h. Good!i. Great!j. You did a good job!

B. Texts

1. Bagian ini dimaksudkan untuk memberi model bagaimana tindakan menyapa berlangsung.

2. Siswa berlatih menyapa dan mananggapi berbagai sapaan pendek dengan satu tanggapan. Variasi lain dapat ditambahkan.

3. Siswa berlatih menyapa, menanggapi sapaan, melakukan salam perpisahan, menanggapi salam perpisahan dan memperluasnya hingga empat turn (pertukaran peran).

4. Membahas adegan dalam gambar-gambar, misalnya, guru bertanya sbb.

a. Who are in the picture?b. Point to Mama Cat.c. Point to Papa Cat.

d. Point to Baby Cat.e. Is it in the morning? (evening)f. What does “daddy” mean? (mummy, grandma)

C. Role Play

1. Bagian ini dimaksudkan untuk kegiatan problem solving.

2. Siswa diminta untuk memperagakan dialog sapaan dua sampai empat turn sesuai dengan instruksi yang ada.

D. Dictation

1. Bagian in I dimaksudkan untuk listening dan writing tahap awal dengan menggunakan ingatan.

2. Bagian ini juga untuk melatih spelling dan tanda baca.3. Guru dapat menambahkan latihan spelling kosa kata,

misalnya dengan cara berlomba spelling4. Siswa diminta untuk saling memeriksa hasil spelling.

Ungkapan yang didiktekan antara lain:

a. Hello. How are you?b. Good morning.c. Good afternoon.d. Good evening.e. Good night.f. Good bye.

E. Creation

1. Bagian ini memberi kesempatan kepada siswa untuk menafsirkan konteks situasi berdasarkan gambar.

2. Berdasarkan gambar siswa diminta berkreasi dengan memberi peran kepada pelaku dalam gambar.

3. Siswa bebas berkreasi bahkan jika melebihi harapan guru. Siswa yang sudah belajar bahasa Inggris sejak kecil boleh berkreasi semaksimal mungkin.

Ungkapan yang digunakan di peristiwa pertama antara lain:

Pria : Good morning, Mary. How are you?Wanita : Fine, thanks, Mr. Andrews.

Peristiwa kedua

A : Hello, Anggi!B : Hi, Bagus!

Peristiwa ketiga

A : Good evening, Ben.B : Good evening. How are you?

Siswa boleh menggambar peristiwa lain dan menulis ungkapan-ungkapan sapaan yang dikehendaki yang melibatkan lebih dari dua turn.

Fun Page

Ini untuk menunjukkan perbedaan persepsi budaya Inggris dan Indonesia terhadap suara binatang. Biarkan siswa membandingkan, misalnya:

a. meong dengan miaowb. Guk! Guk! dengan Woof! Woof!c. Dsb.

Ini dapat diteruskan dengan binatang lain jika siswa dapat mencari bahan di luar buku ini.

Your Words

Bagian ini dimaksudkan agar siswa mulai mengenal kosa kata untuk mempersiapkan diri masuk ke unit berikutnya. Kosa kata dikenalkan dengan gambar untuk membantu siswa menghubungkan makna (gambar) dan bentuk (ucapan dan tulisan). Daftar kata ini juga diberikan karena tidak semua siswa, terutama yang di daerah terpencil, tidak memiliki kamus.

Unit 2

I am…

A. Expressions

1. Penjelasan sama dengan yang ada di Unit 1.2. Perlu dijelaskan bagaimana mengenalkan diri dalam

budaya Inggris, misalnya, membuka perkenalan dengan Hello dan kemudian mengatakan I’m …

3. Kemampuan mengeja nama diperlukan dalam konteks komunikasi antar budaya. Siswa perlu dibiasakan mengeja namanya.

4. Bacaan kecil mengenai Putri dimaksudkan untuk membangun sikap positif sekaligus membangun konteks pelajaran. Guru boleh membantu pemahaman teks ini dengan memberikan maknanya dalam bahasa Indonesia. Siswa disarankan membuka kamus.

5. Latihan alfabet dimaksudkan untuk melatih ucapan dan pembiasaan dengan pola ucapan baru.

Vocabulary

1. Guru memberikan contoh pengucapan kata-kata benda. Guru hendaknya memeriksa ucapan kata-kata ini dalam kamus agar dapat memberi contoh ucapan dan tekanan dengan baik.

2. Siswa dilatih membuka kamus.3. Siswa berlatih mengeja namanya, misalnya:

My name is Anis.A for apple,N for nuts,I for Iron,S for shoes.

Atau bermain game sbb:

My name is Mushroom, Apple, Rabbit, Iron, Apple, Nuts, Apple (MARIANA)

4. Mencari kata berdasarkan gambar dan huruf awal dimaksudkan untuk menambah kosa kata dan belajar mengeja. Kata yang diharapkan adalah:

a. Antb. Birdc. Catd. Ducke. Elephantf. Fishg. Giraffeh. Heni. Islandj. Jacketk. Koalal. Ladybirdm. Monkeyn. Noteo. Owlp. Pigq. Queuer. Rings. Strawberryt. Turtleu. Umbrellav. Vegetablew. Woodpecker (nama burung yang suka melubangi

kayu)x. XL (tanda ukuran pakaian yang berarti extra large)y. Yellowz. Zebra

Patterns

1. Guru menjelaskan pola Subject + be + Noun, Subject + be + Place baik singular maupun plural.

2. Guru menjelaskan fungsi setiap pattern, memberi informasi, bertanya, mengingkari.

3. Perlu dijelaskan bahwa kata tanya “apakah” dalam bahasa Indonesia tidak selalu diterjemahkan menjadi “what”. Kata kerja “be” juga berarti “apakah”.

4. Siswa berlatih menggunakan pola-pola ini dengan menggunakan nama teman sekelasnya dan situasi kelasnya.

B. Texts

1. Teks dimaksudkan untuk memberi bahan bermain peran.2. Guru memberi contoh pengucapan dan intonasi yang baik.3. Siswa memperagakan percakapan.4. Perhatikan cara-cara merespon dalam bahasa Inggris

seperti I am, It is, isn’t it? yang melibatkan Subject dan Finite verb. Siswa perlu dilatih khusus untuk ini.

C. Role Play

1. Siswa ditugasi menyiapkan dialog pendek berdasarkan instruksi.

2. Siswa memperagakan dialog ciptaannya.

D. Dictation

1. Guru mendiktekan catatan untuk pergi berbelanja (shopping list), siswa menulisnya.

2. Kata benda yang ditulis adalah:a. Eggsb. Grapesc. Nutsd. Mushroomse. Orangesf. Appleg. Fishh. Strawberriesi. Vegetablesj. Flowers

E. Creation

1. Siswa membuat daftar belanja untuk keperluan sekolah pada tahun ajaran baru. Masuk kembali ke sekolah biasa disebut back to school. Siswa ditugasi membuat back-to-school shopping list.

2. Siswa boleh menambah daftarnya jika mampu.3. Siswa dibiasakan membuka kamus.

Fun Page

1. “Who am I” dimaksudkan untuk membiasakan siswa dengan ungkapan yang sama berkali-kali.

2. Siswa diminta untuk bertanya “Who am I?” dan mengucapkan “Here’s my…”, misalnya

a. Here’s my book.b. Here’s my pen.c. Here are my shoes.dll.

Your Words

Ungkapan “Don’t do …” sangat diperlukan untuk interaksi dalam kelas. Untuk memperjelas konteksnya, gambar-gambar ini dapat dijadikan bahan interaksi guru dan siswa. Guru boleh menjelaskan maknanya dalam bahasa Indonesia jika siswa tidak mengerti. Siswa yang telah memiliki latar belakang bahasa Inggris dapat langsung membacanya.

Unit 3Do this, please…

A. Expressions

1. Penjelasan sama dengan unit sebelumnya.2. Expressions dalam unit ini dimaksudkan untuk membiasakan

siswa dengan instruksi-instruksi yang biasa digunakan guru dalam kelas. Ini penting untuk menyelenggarakan kegiatan belajar mengajar.

3. Siswa juga diharapkan dapat melakukan tindak tutur meminta jasa atau barang untuk keperluan “here and now” dalam kelas termasuk mengajak atau mengundang.

4. Kata “please” hendaknya ditekankan untuk mengungkap kesantunan dalam budaya Inggris.

5. Guru dapat memberi contoh-contoh instruksi lain yang diperlukan di kelas, misalnya:

a. Put a tick in the boxb. Put a cross (X) in the circle.c. Join the boxes.d. Stand up, please.

6. Bicarakan gambar dan teks yang menyertainya.

Patterns1. Jelaskan pola imperative.

2. Pusat perhatian adalah pada Verb (kata kerja)3. Jelaskan fungsi pola tersebut: untuk meminta jasa / barang,

mengundang, mengajak, melarang.4. Jelaskan fungsi could you sebagai penanda kesantunan.5. Siswa diminta melakukan tindakan sebagaimana diminta oleh

temannya.6. Siswa mengucapkan kalimat dengan nyaring dan jelas.7. Di bagian ini terdapat kombinasi kata kerja dan kata benda yang

disebut collocation. Siswa diminta untuk memberikan instruksi menggunakan daftar collocation ini dan siswa lain menanggapinya.

8. Bicarakan kegiatan sehari-hari berdasarkan gambar “Things we do everyday”.

9. Siswa diminta mengungkapkan tentang kegiatannya sehari-hari dan guru memperhatikan collocation yang digunakan.

10. Siswa berlatih membuka kamus.

B. Texts

1. Siswa berlatih mengucapkan kalimat dengan menirukan guru.2. Siswa memperagakan percakapan.

C. Role Play

1. Siswa menyusun kalimat bersama temannya dan jika kesulitan mereka dapat meminta tolong kepada guru.

2. Siswa berpasangan melakukan percakapan sebagaimana yang diinstruksikan.

3. Siswa menanggapi instruksi dengan tindakan maupun dengan kata-kata.

D. Dictation

1. Siswa diminta menulis kalimat-kalimat berikut:

a. Let’s go home.b. Don’t do that, please.c. Could you help me?d. Sure.e. Write your name here.

2. Siswa dapat diminta menulis kalimat lain yang sesuai dengan situasi kelas.

E. Creation

1. Misalnya: “ Nana,Could you wait for me, please?”2. Misalnya: “Please buy cheese and bring it to school.”3. Misalnya: “Dear Mum. Please don’t pick me up. I want to go

home by bus.”4. Misalnya:

a. Get up early.b. Have breakfast.c. Catch the bus to school.d. Meet Anita.e. Get the math book.f. Go to the library.g. Return the book.h. Dsb.

Fun Page

1. Pertanyaan “Did you know?” dimaksudkan untuk membiasakan siswa kepada ungkapan yang amat sering dipakai di banyak konteks.

2. Selain memperkenalkan warna, siswa mulai dipajankan ke teks otentik sederhana. Jika ada kesulitan siswa ditugasi membuka kamus.

3. Guru dapat membahas materi ini dengan tanya jawab ringan yang berhubungan dengan pengalaman siswa.

Your Words

Siswa diharapkan mengenal nama jenis sayuran yang ada di sekelilingnya. Guru dapat menambah jenis yang lain menggunakan benda asli atu flash cards.

Unit 4I have …

A. Expressions

1. Guru memancing siswa untuk membahas konteks tempat pola-pola I have biasa digunakan.

2. Selain pola tersebut, siswa diajak untuk memperhatikan Noun (kata benda) yang dekat dengan kehidupan mereka

3. Guru memberi contoh pengucapan dan siswa menirukan dengan tepat.

4. Gambar makanan yang ada dimaksudkan untuk menambah kosa kata dan bahan latihan. Kata benda lain dapat ditambahkan.

Numbers

1. Siswa diperkenalkan ke cardinal dan ordinal numbers.2. Siswa dipancing untuk menggunakan angka tersebut, misalnya,

My thirteenth birthday.

Colours and Things1. Di sini siswa dikenalkan kepada konsep warna dan jumlah

sekaligus.2. Keduanya sering dipakai untuk memberi modifier kepada noun.

Oleh karenanya sejak awal siswa perlu dikenalkan kepada tata urutan Number + Colour + Thing.

3. Noun Phrase jenis ini sering digunakan dalam teks naratif ceritera anak-anak dalam bahasa Inggris.

4. Konsep noun phrase perlu ditekankan sejak awal karena tata susunannya tidak sama dengan bahasa Indonesia, dan perlu waktu lama untuk membuat siswa menggunakan secara otomatis.

5. Countable dan uncountable nouns mulai dikenalkan.

Patterns

1. Guru menjelaskan susunan noun phrase.2. Noun phrase digunakan dalam posisi object.3. Subject masih menggunakan pronoun. 4. Siswa diminta untuk membuat noun phrase berdasarkan benda-

benda yang ada disekitarnya.

B. Texts

1. Siswa membaca text yang tidak hanya terdiri atas kata-kata, tetapi juga gambar.

2. Guru memancing diskusi dengan siswa tentang makna kata dan jumlahnya seperti dalam contoh.

3. Perlu diingat bahwa fokusnya adalah bahasa lisan, sehingga kata benda yang ada digunakan untuk bahan bicara.

4. Teks-teks percakapan dilatihkan dan diperagakan.

Role Play

1. Siswa berpasangan memperagakan percakapan singkat sesuai dengan instruksi role play.

2. Siswa diberi waktu yang cukup untuk mempersiapkan diri sebelum memperagakan.

C. Copying

Ini adalah langkah pertama menulis. Perhatian difokuskan ke spelling dan tata penulisan kalimat.

D. Creation

1. Siswa diminta untuk mengganti beberapa kata dalam Baa Baa Blacksheep dengan kosa kata yang disediakan menjadi:

Cluck, cluck red hen, have you any eggs?Yes, Sir, Yes, Sir, two pails full.One for my little girl, And one for the policeman.One for the little boy who lives in the igloo.

2. Ajak siswa bicara tentang apa yang mereka miliki di rumah.

Fun Page

Siswa diajak untuk melakukan kegiatan sesuai dengan yang terdapat dalam teks HOP A LITLLE atau kegiatan lain di luar kelas.

Your Words

Siswa menambah kosa kata yang berhubungan dengan apa yang dilihatnya jika ia berbelanja di toko atau supermarket.

Unit 5It’s nice, isn’t it?

A. Expressions

1. Siswa dibiasakan untuk menggunakan pola It’s … dalam komunikasi.

2. Guru membahas di mana ungkapan-ungkapan ini digunakan.

3. Guru membahas adjective (kata sifat) yang dapat digunakan dalam pola-pola tersebut.

4. Siswa berlatih dengan menirukan bagaimana mengucapkan ungkapan dengan baik dan cukup nyaring.

Vocabulary

1. Guru dan siswa secara interaktif membahas adjectives yang ada di buku.

2. Siswa mencoba menggunakan kalimat dengan It’s…3. Siswa berlatih membuka kamus.4. Ungkapan yang dapat digunaka antara lain:

a. The turtle is slow.b. The rabbit is fast. Dll.

Patterns1. Siswa mencermati pola noun phrase yang melibatkan Number +

Adjective + Thing.2. Siswa dan guru secara interaktif membahas gambar dan

menderkripsikan benda-benda dengan pola di atas, misalnya One small sandpit. The park has one small sandpit.

3. Siswa menggambar benda-benda sesuai perintah.

Months of the Year and Seasons

1. Ini adalah konsep budaya yang perlu diketahui siswa.2. Selain itu, siswa dikenalkan kepada konsep kalender.3. Guru secara interaktif membahas konsep musim dan

membandingkan musim di Indonesia dengan musin di negara-negara yang disebutkan.

Days of the Week

1. Siswa dikenalkan dengan konsep hari. 2. Siswa diajak membahas kegiatan mereka dalam satu minggu.

B. Texts

1. Siswa belajar membaca teks yang membentuk Rhyme (bunyi akhir kalimat yang mirip)

2. Siswa diharapkan dapat membaca nyaring dengan intonasi dan ucapan yang baik.

3. Siswa berlatih membuka kamus.4. Siswa berlatih mengucapkan dialog.5. Siswa memperagakan dialog di depan kelas.6. Pada nomor 5, siswa membaca teks dalam konteks

gambar. Guru dan siswa membahas apa yang terjadi dalam gambar sejak Senin hingga Minggu

7. Perlu diingat, konsentrasi diarahkan untuk penggunaan bahasa lisan. Katihan-latihan berlangsung secara lisan.

C. Role Play

1. Siswa mempersiapkan diri berpasangan.2. Siswa bermain peran.

D.Dictation

Siswa menulis kalimat-kalimat berikut.

1. It’s winter. It’s cold.2. It’s rainy. It’s wet.3. The park is beautiful.4. The parrot is colourful.5. It’s really tasty.

E. Creation

Siswa menggambar berdasarkan deskripsi yang tertulis di buku. Mereka diminta untuk menggambar rumah impian mereka dengan cirri-ciri yang disebutkan.

Fun Page

Siswa dikenalkan dengan hari-hari libut yang sangat dikenal dalam budaya Inggris yang juga tidak asing di Indonesia.

Your Words

Siswa dikenalkan dengan kosa kata yang berhubungan dengan tempat-tempat yang dikunjungi masyarakat umum.

Siswa dapat diajak diskusi tentang perbedaan bangunan di sekitar mereka dengan yang dilihat di gambar.

Unit 6

Where? When? How?

A. Expressions

Ungkapan-ungkapan ini adalah ungkapan yang banyak diperlukan oleh siswa dalam konteks sehari-hari. Meskipun WH questions belum dijadikan pokok bahasan, ungkapan “Where’s the…” perlu dikenalkan sejak dini. Ungkapan ini memberikan konteks kepada pengenalan circumstance atau keterangan tempat, waktu, cara dll.

Pengenalan ini dimaksudkan agar siswa dapat berinteraksi dengan melakukan tindak tutur meminta dan memberi informasi sederhana yang berhubungan dengan here and now. Kata-kata kerja yang digunakan juga kata yang sering digunakan sehari-hari.

Pertanyaan utuk membicarakan gambar diperlukan untuk memancing interaksi lisan, misalnya:

Where’s the bag? It’s right here Where’s Pizza Tower? It’s in Italy. Where are the statues? They’re in Egypt. Where is the Eiffel Tower? It’s in France. Where is the Golden Gate? It’s in California.

Pertanyaan serupa dapat digunakan untuk gambar suasana rumah, kemudian diterapkan untuk situasi kelas. Siswa diharapkan untuk bertanya dan menjawab tentang situasi nyata di kelas.

Patterns

Siswa diharapkan untuk memperhatikan pola kalimat yang ada hubungannya dengan circumstance (adverbs) dan keberadaan: There is…

Gambar digunakan utuk interaksi yang melibatkan preposisi, misalnya:

Where are the people? They’re at the supermarket. There’s a baby in the trolley. There’s a girl behind the shelf. Dll.

Telling Time

Siswa dibiasakan untuk menanyakan waktu menggunakan “Please”.

Siswa belajar menunjukkan waktu sebagaimana yang terdapat dalam gambar. Gambar ini dapat dijadikan bahan interaksi siswa dan guru atau antar siswa, misalnya selain menanyakan jam, siswa dapat diajak untuk menceriterakan kegiatan mereka sehari-hari.

Penunjukkan waktu terbatas pada seperti yang ada dalam contoh yakni: seven o’clock dan half past … Penunjukan waktu yang lebih rinci akan dibahas dalam bab yang lain.

Siswa dapat dilatih berkreasi dengan menambah, misalnya: Five o’clock. Time to pray. Dsb.

B. Texts

1. Siswa menirukan guru membaca dialog dengan ucapan dan intonasi yang benar.

2. Pertama guru memberi contoh dengan agak lambat agar jelas. Kemudian guru memberi contoh mengucapkan dengan kecepatan normal.

3. Bicarakan di mana dialog macam ini biasanya terjadi.4. Siswa mendemonstrasikan dialog dengan gerakan

badan yang diharapkan.

C. Role Play

Siswa diminta untuk berdialog sesuai dengan instruksi yang ada. Secara berpasangan, siswa diminta menyiapkan diri, kemudian mendemonstrasikan dialog kecil di depan kelas.

D. Dictation

1. It’s six o’clock. Time to go.2. We walk very fast.3. The school is over there.4. We go home in the afternoon.5. We get home at half past one.6. My cat is under the sofa.7. The books are on the table.8. dll.

Write the time

Siswa diminta untuk mengisi tempat yang kosong dengan menulis sesuai dengan situasi jam.Misalnya: It’s seven o’clock. Time to start the lesson.

E. Creation

Guru memancing diskusi dengan siswa dengan mengatakan, misalnya:

1. What do you see in the picture?2. Where’s the sun?3. What is there under the umbrella?4. What’s the colour of the sea? dll.

Siswa diminta membicarakan gambar dengan mengatakan, misalnya:

1. The sun is in the sky.2. The boy sits on the sand.3. There’s a big umbrella on the beach.4. There’s a purple chair on the beach. 5. The boy is on the surf board.6. The fish is in the sea.7. There is a colourful ball under the umbrella.8. There are two star fish on the umbrella.9. There is a green crab near the ball.10. There is a brow crab behind the pail.

Fun Page

Siswa diberi kesempatan untuk menghubungkan pengalaman sehari-hari dengan pelajaran. Mereka diminta untuk membicarakan apa yang mereka suka lakukan di luar sekolah.

Your Words

Pada halaman ini terdapat beberapa macam makanan. Siswa diminta membicarakan makanan apa saja yang dapat mereka temukan di kota mereka, dan apa yang tidak.

Guru dapat memancing diskusi dengan bertanya, misalnya:

1. Can you buy ice cream here?2. Is it nice?3. How much is it?4. Can you make apple pie? Dsb.

Atau, guru bisa juga menjelaskan, misalnya:

1. Buns are just bread.2. The buns have some white, yellow, and red icing on top.3. How do you make chips? Chips are fried potatoes.

4. What vegetables are in the salad? Lettuce, tomatoes, and cucumber.

5. dll

Unit 7

Doing ThingsA. Expressions

1. Guru dan siswa membahas situasi, misalnya apa yang dikerjakan siswa waktu liburan atau hari minggu.

2. Diskusi dapat berkembang ke pertanyaan, misalnya:

a. Who cleans your house? b. Who throws the garbage in your house?c. Who waters the plants?d. What do you do at home?

3. Diskusi dilanjutkan dengan membicarakan gambar-gambar yang menekankan kepada jenis kata keterangan (adverbs).

4. Kata-kata kerja yang berhubungan dengan kehidupan sehari-hari siswa dianjurkan untuk dikenalkan.

Patterns

1. Guru menjelaskan penggunaan kata keterangan dan pola penggunaannya dalam kalimat.

2. Siswa berlatih menulis kalimat-kalimat berdasarkan gambar yang telah didiskusikan sebelumnya.

3. Gambar-gambar mengenai aktivitas anak-anak diarahkan untuk mengenalkan siswa kepada konteks Present Continuous Tense. Guru dapat memberi pertanyaan, misalnya: What is he doing? Siswa diminta untuk menjawab: He is running.

4. Latihan dapat ditambah dengan kegiatan yang berlangsung di dalam kelas, misalnya: What am I doing? Siswa menjawab: You are teaching.

5. Guru menjelaskan pola baru: Present Continuous Tense. 6. Siswa belajar menulis kalimat berdasarkan gambar yang ada.

B. Texts

1. Siswa berlatih mengucapkan dan memberi intonasi yang berterima.

2. Siswa mendemonstrasikan dialog dengan sebaik-baiknya.3. Siswa yang pandai dapat diminta melakukan dialog yang mirip

dengan contoh.

C. Role Play

1. Siswa diminta untuk menafsirkan apa yang terjadi dalam gambar.

2. Siswa diminta bermain peran berdasarkan tafsiran mereka terhadap gambar, misalnya, gambar 1:

Andi : What are you doing Rizal?Rizal : I am studying the globe.

Atau siswa dapat juga menjelaskan, misalnya:

Andi is studying the globe in the classroom. Rizal is there too. Rizal is asking some questions

D. Dictation

1. We are in the classroom.2. We are studying English.3. My friends and I are busy.4. We are working very hard.5. Andi is reading the book.6. Rizal is making sentences.7. Anin and Aya are practicing the conversation.8. Arifin is writing a letter.9. I am doing my exercises10. This is a busy class.

E. Creation.

Di bagian ini siswa menafsirkan gambar dan mengatakan apa yang terjadi. Misalnya, untuk gambar pertama, siswa dapat mengatakan:

Andi is working. He is using a computer. He is thinking. He is thinking about graduation. He wants to finish school soon.

Siswa dapat juga diminta untuk menuliskan apa yang dipikirkan Andi, misalnya:

This is hard. It’s so difficult. I want to finish this. I want to graduate soon.

Fun Page

Siswa dikenalkan kepada makanan orang Inggris yang banyak dijumpai di Indonesia dan apa yang menjadi makanan sehari-hari mereka.

Your Words

Di bagian ini siswa dapat mulai diajak berdiskusi mengenai hal-hal yang mereka lakukan di luar pelajaran bahasa Inggris. Misalnya, istilah-istilah yang melibatkan warna dan bentuk.

Story Page

Halaman-halaman Story Page ini sengaja tidak diurutkan agar siswa membaca sedikit demi sedikit. Jika siswa tertarik, ia akan mencari lanjutan dari ceritera tersebut.

Ceritera diambil dari bacaan otentik. Meski tujuannya adalah deskriptif, isi ceritera disampaikan dengan gaya naratif dan menggunakan Subject “I”.

Siswa diharapkan belajar membuka kamus dan memahami isi bacaan dengan bantuan gambar.