Buku Pendisiplinan

8/18/2019 Buku Pendisiplinan

1/14

PENDISIPLINAN PELAJAR DI BILIK DARJAH

Oleh

Abd. Rahman Hj.Abd.Aziz

Pengenalan

Pada dasarnya disiplin ialah peraturan-peraturan yang dipersetujui oleh sesuatukelompok masyarakat bagi mewujudkan tingkah laku yang baik demikesempurnaan kehidupan masyarakat tersebut. Disiplin juga berkaitan dengan

kesanggupan seseorang individu untuk menghormati dan mematuhi undang-undang. Pada asasnya, ciri-ciri yang terkandung dalam disiplin ialahkesanggupan kesanggupan, menghormati, mematuhi, tata tertib, kesusilaan,kesopanan , dan berakhlak mulia ( Slavin, 1!"

#dakah disiplin bersangkutan dengan mencegah salah laku atau denganpelaksanaan hukuman ke atas kesalahan tersebut$. %endensinya dalamamalan ialah mengarah kepada kedua-duanya sekali iaitu pencegahan danperawatan. Dalam kata lain disiplin mirip kepada & latihan' tindakan yangdijangka untuk menghasilkan tingkah laku yang dihasratkan atau yang mahudibentuk & atau boleh juga diandaikan sebagai & tingkah laku terkawal yang

dibentuk melalui latihan'amalan &. antaran ia berjalan seiring dengan tindakanatau hukuman, tindakan disiplin itu lebih mirip kepada & hukuman untukmembentuk dan membaiki kesalahan serta memberi keinsa)an*.

Dalam lain perkataan disipilin paling mudah dinyatakan sebagai urusanmenguatkuasakan peraturan asas disekolah' bilik darjah bagi menjanapengajaran dan pembelajaran serta mengurangkan masalah serta gangguan.

+alau apapun de)inisi yang dinyatakan dan dihurai mengenai disiplin, athleenotton menyimpulkannya sebagai & an ounce o) prevention is worth a puond o) cure &.

Saban masa pihak sekolah, para pelajar ,ibu bapa dan masyarakat terpanggildengan permasalahan disiplin dan salah laku di sekolah seperti isu dadah,melawan guru, pergaduhan, jenayah, merosakkan harta benda sekolah danpelbagai lagi. esan daripada hal ini boleh mempengaruhi iklim pembelajarandan keharmonian di sekolah. ab ini akan membincangkan tentang isu-isu danmasalah disiplin di sekolah dan beberapa cadangan tatacara bagi membantu


2/14

guru menangani masalah tersebut di sekolah, khususnya dalam pengajaran dibilik darjah.

Kepentingan Disiplin Dalam Bili Da!jah

1. /ewujudkan suasana tenang dan kondusi) dalam bilik darjah agar prosesPengajaran dan pembelajaran dapat dilaksanakan dengan licin, berkesandan penuh ceria.

0. /ewujudkan suasana dan hubungan guru- pelajar yang mesra dalamilk darjah.

. Para pelajar akan menjadi lebih tekun dan produkti) jika merekaerdisiplin.

!. /asa dapat dijimatkan kerana segala tugasan dapat disiapkan dalam%empoh masa yang lebih singkat.

2. emalangan dapat dikurangkan dan keselamatan pelajar dapatditingkatkan jika pelajar mematuhi peraturan sekolah.

3. /elatih pelajar dengan nilai-nilai murni seperti kepatuhan, tanggungjawab,asih sayang, bekerjasama, kebersihan dan hormat-menghormati.

4. /urid-murid dapat membesar sebagai warganegara yang berguna,erdisiplin dan mulia.

"engapa "asalah Disiplin m#n$#l %

Pelajar mempunyai masalah luar biasa dalam usahanya mengekalkanperhubungan baik dengan rakannya dan individu lain. Shari)ah ( 152"menyatakan terdapat dalam kategori ini ialah pelajar yang melakukantindakan untuk menarik perhatian rakan lain supaya ia dapat diterima olehkumpulan tersebut. %erdapat juga kelompok pelajar yang merasa rendah diri,merasakan dirinya serba kekurangan berbanding dengan rakan-rakan lain dalamkumpulannya dan menghadapi masalah emosi menyebabkan ia menyisihkandirin daripada membuat interaksi sosial dengan rakan sebaya. Dalam konteksini. /ohammad 6ohir dan 7a8ri ( 099" menjelaskan lagi bahawa masalahdisiplin di dalam kelas yang berkaitan dengan pelajar wujud kerana gangguanemosi sehingga menyebabkan pelajar tidak dapat memberi perhatian, sikapnakal dan suka mengganggu rakan, suka menonjolkan diri atau melakukansesuatu untuk menarik perhatian, tidak berminat untuk belajar, dan tahapintelektual yang rendah.


3/14


4/14

laku dan melawan pula. ;ustru, peraturan sekolah harus dilaksanakan secaraadil dan konsisten. eberapa pendekatan seperti nasihat, memujuk dankaunseling individu atau kelompok boleh dilaksanakan sebagai alternati) kepadaderaan )i8ikal, sesuai dengan bentuk kes dan keadaan.

/asalah guru juga dikesan boleh menyumbang kepada masalah disiplin pelajar di sekolah' bilik darjah.


5/14

perkara ini dilaksanakan.


6/14

entuk Pencegahan erasaskan 7ukuman

%ujuan bentuk hukuman bagi kesalahan-kesalahan disiplin di sekolahbersi)at mendidik dan mencegah. #ntara bentuk hukuman yangdilaksanakan di sekolah ialahF

1. #maran G bagi kesalahan kecil

0. Dendaan G dalam bentuk kewangan dan guna tenaga yangbersesuaian dengan kesalahan dan keupayaan

kewangan pelajar. %ujuanya supaya pelajar berkenaan sedar akan tanggungjawab terhadap diri dan hak

orang lain di dalam komunitinya.

. /erotan G 7ukuman merotan perlu dilaksanakan mengikutprosedur yang betul dan telah ditentukan . Pada

amalannya hukuman merotan perlu mematuhi Peraturan-peraturan Pelajaran ( Disiplin Sekolah". #ntaranya hukuman ini boleh dilaksanakan oleh pengetua' guru besar atau seorang guru berda)tar yang telah diberi kuasa oleh pengetua' guru besar. 7ukuman merotan boleh dikenakan kecuali terhadap pelajar-pelajar perempuan. /erotan hanya dibolehkan pada bahagian tapak tangan atau di punggung yang dilapik pakaian. Selesai sahaja hukuman merotan,guru perlu membuat catatan dalam buku rekod khas. utiran yang perlu dicatat termasuklah tarikh hukuman

dijalankan, sebab-sebab hukuman merotan, jumlah pukulan, bahagian anggota yang dirotan serta tanda tangan pengetua'guru besar dan seorang guru

sebagai saksi hukuman yang dijalankan.

!. Penggantungan G 7ukuman ini diambil terhadap pelajar dan bersi)at sementara.Prosedur hukuman ini ialah murid terlibat dilarang daripada memasuki premis sekolah dan

menggunakan segala kemudahan sekolah , dalamtempoh-tempoh tertentu yang telah ditetapkan.

Dalam hubungan ini, ibu bapa pelajar perlu dimaklumi supaya perkara ini dalam pengetahuan , perhatian dan tindakan mereka.

2. Pembuangan G 7ukuman ini dilaksanakan sebagai tindakan terakhiroleh pihak sekolah, selepas mengkaji dan mengambilperkiraaan dari pelbagai sudut dan keadaan. iasanya

hukuman ini melibatkan salah laku yang berat sepertiF


7/14

a. merosakkan harta benda sekolahb. mengancam dan membahayakan pelajar-pelajar lain.c. /embawa senjata ke sekolahd. /enghisap rokok' dadah' minuman yang memabukkane. #hli kumpulan haram

). /encurig. /elawan guru dan pihak pengurusan sekolah.

Pand#an "eningatan K#aliti Disiplin di Se)lah

%erdapat beberapa cadangan dan tatacara bagi meningkatkan mutu pengurusandisiplin pada peringkat sekolah dan peringkat bilik darjah. #ntara lainnya ialahF

Pada Pe!ingat Se)lah

1. ibatkan insititusi sekolah dan masyarakat umum untuk mengukuh danmengekalkan disiplin dan tingkah laku mulia di sekolah melalui aktiviti-aktiviti'acara-acara yang ditaja oleh sekolah'masyarakat.

0. ukuhkan dan hebahkan harapan yang tinggi terhadap tingkah laku pelajar yang baik seperti yang diharapkan.

. /elalui maklumat daripada pelajar-pelajar, bina satu tatacara yang jelasmengenai peraturan serta prosedur disiplin sekolah. 7ebahkan perkara inikepada semua kaki tangan di sekolah , dan biarkan maklumat ini dikongsi

bersama oleh ibu bapa dan masyarakat setempat.

!. ertindak secara bijaksana untuk mengenali keperluan dan kehendak parapelajar sebagai seorang individu dengan memberi perhatian terhadap minatmereka dalam perancangan dan aktiviti-aktiviti.

2. ertindak untuk meningkatkan komunikasi dan penglibatan dengan ibu bapadan masyarakat setempat melalui penerangan, interaksi gotong- royong, aktivitikokorikulum ( sukan' permainan" dan permesyuaratan.

3. %ingkatkan serta libatkan aktiviti in)ormal setiap hari di sekolah. Hrtinya dalamruang dan peraturan sekolah, wujudkan juga ruang bagi budi bicara dan interaksiyang mesra antara pihak sekolah dengan para pelajar. Dalam erti kata lain,tingkatkan hubungan peribadi yang intim atas dasar hormat-menghormati antaraguru > pelajar.

5. =alakkan guru-guru untuk menangani masalah disiplin ringan di dalam bilik-bilik darjah melalui kebijaksanaan mereka. eri kepercayaan kepada guru dalammasa yang sama, pihak sekolah perlu memberi sokongan dengan keputusan


8/14

yang diambil oleh guru-guru, dalam kerangka yang tidak berlawanan denganperaturan sekolah.

. 7argai peranan dan kebolehan guru sebagai pengurus bilik darjah dan

pegawai disiplin dengan penambaikan melalui kursus perkembangan sta) danaktiviti-aktiviti yang diadakan dari semasa ke semasa.

Pada Pe!ingat Bili Da!jah

1. Perteguh dan jelaskan harapan terhadap nilai tingkah laku dan disiplinyang tinggi .

0. #saskan peraturan dan prosedur yang jelas bagi bilik darjah. %unjukkantatacara peraturan itu perlu dilaksanakan kepada para pelajar. erilahruang masa dan penerangan yang mencukupi bagi menjelaskanperaturan ini kepada pelajar >pelajar dari latar belakang sekolah rendahdan yang mempunyai latar belakang keluarga yang agak rendah ( low-SHS". Dalam keadaan itu, sentiasa ingat dan perteguhkan segalaperaturan dari semasa ke semasa.

. ;elaskan kepada pelajar segala tindakan yang perlu dilaksanakanterhadap kesalahan dalam disiplin dan salah laku.

!. aksanakan peraturan bilik darjah seperti yang ditetapkanF secarakonsisten, terutama pada hari-hari pertama persekolahan.

2. atih pelajar supaya dapat menanam sikap mematuhi disiplin dalam dirimereka dengan memberi masa mengajar kemahiran memantau dalam diripelajar sendiri.

3. ekalkan kaedah memberi penerangan dengan jelas kepada pelajar danpastikan pertukaran antara aktiviti' kelas dilaksanakan secara lembut dantenang.

4. Selalu memantau aktiviti di dalam bilik darjah. /aklumkan kepada pelajar maklumat mengenai tahap tingkah laku mereka dari semasa ke semasa..

5. /ewujud atau mencipta peluang-peluang kepada pelajar-pelajar cara-cara pembelajaran berkesan bagi menjamin kejayaan mereka ( terutama


9/14

kepada pelajar-pelajar yang bermasalah". Dalam hubungan ini, guru bolehmenggunakan &jian S)si)met!i ")!en) untuk mencari danmenunjukkan perhubungan individu pelajar dalam bilik darjah. agi tujuanini, pelajar dikehendaki memilih dan menyatakan perkara-perkara berikutiaitu menulis nama rakan mereka untuk bekerja dalam sesuatu projek,

nama seorang kawan untuk bermain, dan kawan yang akan duduk disebelah mereka di dalam bilik darjah.

. =uru mengenalpasti pelajar-pelajar yang kurang mempunyai daya untukmembentuk sahsiah kendiri. =uru hendaklah membantu mereka untukmengenali diri dan membentuk nilai sahsiah yang tinggi dalam diri.

19.Dalam sesi pembelajaran, galakkan pelajar-pelajar melaksanakantugasan mereka melalui kaedah pembelajaran berkumpulan ( cooperativelearning ". %ujuannya supaya pelajar-pelajar belajar mengenali rakansendiri, saling bekerjasama, bantu membantu, saling tegur menegur danmenyerap nilai-nilai yang baik dalam kehidupan bersosial, serta tidakmerasa diri disisihkan.

11. =uru hendaklah mempunyai atau belajar mengadunkan unsur humor dalam sesi pengajaran dan pembelajaran. Perkara ini dianggap perlukerana pembelajaran yang ceria, riang dan selesa akan mengurangkantekanan terhadap pelajar dalam bilik darjah.

10.=uru hendaklah memastikan bahawa susun atur kerusi meja sertaperabot di dalam bilik darjah tidak menyesakkan atau mengganggupelajar. Dalam konteks ini, Hmmer ( 15!" menggariskan bahawasusunan bilik darjah yang baik serta susunan alatan pengajaran yangtidak menggangu penglihatan pelajar, mampu mewujudkan suasanapembelajaran yang berkesan serta mengurangkan gangguan.

1. =uru-guru juga perlu membuat perancangan dan persediaan pengajarandengan teliti supaya tersedia aktiviti yang pelbagai, rangsangan, sumber atau bahan, kaedah yang menarik dan melibatkan pelajar. =uru juga perlumembuat AhomeworkB tentang isi kandungan yang hendak disampaikansupaya mahir tentang kandungan tersebut dan lancar ketika mengajar.Pengabaian hal ini akan menyebabkan pengajaran menjadi hambar,stereotaip dan menjemukan serta menyebabkan timbulnya gangguan dikalangan pelajar ( /ohamad 6ohir I 7a8ri, 099".

Dalam konteks yang sama, ounin (149" menyatakan bahawa guru-guruberperanan menjadi pengurus utama dalam bilik darjah, dihormati dankarismatik. /elalui pengajaran guru yang baik, padat isi, menyeronokkan,pelbagai dan Akelas yang hidupB, dapat mengurangkan masalah disiplin.+ool)ork dan rooks (152" pula menyarankan semasa sesi pengajaransedang berlangsung, guru-guru hendaklah menggunakan bahasa isyarat


10/14

tanpa suara bagi menegur salah laku ringan pelajar supaya tidakmenggangu tempo (momentum" pengajaran sambil mengelakkanmasalah disiplin. #dalah bijak jika guru-guru memuji tingkah pelajar yangbaik kerana tindakan ini boleh membantu memberi motivasi kepada yanglain.

"en$egah "asalah Disiplin di Se)lah

1. #pabila timbulnya masalah disiplin, bertindaklah dengan pantas. ;anganbiarkan tindakan salah laku tersebut bertentangan dengan peraturansekolah yang sedia ada. 7al ini penting kerana tindakan yang lembab akanmemberikan impresi yang negati) kepada pelajar lain mengenaikemampuan serta konsistensi pihak sekolah menangani masalah disiplinyang timbul. Sem#a g#!# dan ai tangan se)lah adalah g#!# disiplin.,#gas ini b#an han'a te!batas epada g#!# disiplin sahaja.

0. %unjuk ajar kepada pelajar bermasalah mengenai kebolehan mengawaltingkah laku yang betul secara sendiriF #jari dan tunjukkan kepada merekacara-cara mereka menyemak diri sendiri dan menyesuaikannya denganperaturan sekolah serta kehendak masyarakat.

. Pihak sekolah perlu menunjuk ajar kepada pelajar-pelajar yang bermasalah

tentang perlunya nilai-nilai murni hidup bermasyarakat. ilai-nilai sepertikasih sayang, kesedaran sendiri, tangggungjawab, nilai berkerjasama dansaling bantu-membantu.

!. antu pelajar-pelajar yang bermasalah dalam sesi kaunseling individu atau

kauseling kelompok untuk memberi peluang mereka untuk menyata danmencari jalan penyelesaian. Sesi kaunseling haruslah dapat membantupelajar dan guru mengesan punca yang menyebabkan salah laku tersebut.Dalam masa yang sama, sesi kaunseling seharusnya dapat membantumenginsa)i pelajar dan menanam keyakinan diri untuk berubah menjadimanusia yang lebih bernilai terhadap diri, ibu bapa dan masyarakat.

2. =unakan hukuman merotan ( mengikut prosedur yang telah ditetapkan"bagi kesalahan yang memerlukan. :alsa)ahnya ialah untuk menyedarkanpelajar yang membuat salah laku dan memberi peringatan kepada yang lainagar tidak mengulangi kategori kesalahan yang sama.

3. Sediakan kelas-kelas AtahananB bagi membantu pelajar-pelajar yangbermasalah dari segi panduan belajar yang betul, menyelesaikan tugasanyang diberi oleh guru , dan membina kembali semangat untuk belajar.

4. Pihak sekolah bekerjasama dengan pelajar-pelajar yang bermasalah dalamdisiplin. ;ika perlu, wujudkan satu perjanjian atau kantrak bertulis yangmenjelaskan bahawa pihak sekolah akan membantu pelajar berkenaan


11/14

menjadi pelajar yang baikF manakala pihak pelajar juga berjanji danberusaha mengatasi masalahnya untuk menjadi pelajar yang cemerlang.Dalam lain perkataan, pihak sekolah memberi peluang dan pengharapanbaru kepada pelajar berkenaan.

5. +ujudkan kerjasama yang baik dengan pihak ibu bapa agar segalaperancangan yang telah disusun oleh pihak sekolah akan sentiasamendapat kerjasama yang baik dari ibu bapa. erjasama ini sangat pentingkerana melalui pemantauan dan keprihatinan kedua-dua belah pihak, akanmembantu rancangan pemulihan pelajar berjalan dengan lancar danberkesan.

Dalam hubungan ini, arth ( 14" menyarankan Program Penganalisisan%ingkah aku melalui F

a. Kad Lap)!an Ha!ian dan peneg#han di !#mah

ad aporan 7arian > bertindak memberi maklumat tugasan pelajar, erja pelajar, kelakuan , kebolehan pelajar, dan mengesan kehadiran Pelajar ke dalam kelas.

b. penerangan program kepada ibu bapa > bagi menjelaskan tentangperanan ibu bapa serta menggalakkan ibu bapa memberi ganjarankepada anak-anak.

c. penguatkuasaaan pengawasan disiplin dalam bilik darjah. Pelajarseharusnya dimaklumi tentang mana-mana salah laku. Padaperingkat sekolah menengah atas, guru perlu memberi justi)ikasi

tindakan dan peraturan yang akan diambil terhadap tindakan yangpelajar lakukan.

He #h /eng ( 19" pula menegaskan bahawa setiap kesalahan hendaklahditanggap secara objekti). =uru hendaklah mengenepikan na)su amarah danmengelakkan daripada membuat kesimpulan terburu-buru tanpa penyiasatan.Suasana tenang perlu diwujudkan semasa proses penyiasatan dijalankan.Pelajar juga perlu diberi peluang untuk membuat penjelasan. #ndainya pelajar bersalah, guru seharusnya menggunakan kebijaksanaan menyedarkan pelajar tentang kesalahannya. ;ika perlu perlu dapatkan bantuan guru kaunseling,kerjasama ibu bapa dan berkaitan. Sebagai pengurus utama sekolah, pengetuaperlu dimaklumkan jika terdapat kes yang melibatkan penyalahgunaan dadah,pencurian, peras ugut, jenayah dan perlakuan anti sosial.

Kesimp#lan


12/14

Dalam kerangka masyarakat harmoni dan bertamadun, manusia sering dilihatdan dinilai sebagai berdisiplin apabila mereka melaksanakan tindakan ataubertindak atas lunas-lunas yang dianggap baik atau diterima sebagai nilai yangdominan dalam masyarakat tersebut. @ndividu > individu yang bertindak di luar kerangka ini akan dianggap tidak bersopan, melakukan tindakan salah laku dan

tidak berdisiplin. ?leh kerana sebahagian daripada warga sekolah terdiridaripada golongan remaja, perkara yang bersangkutan dengan disiplin menjadibegitu dominan dalam mana-mana institusi sekolah. 7al ini adalah kerana padaperingkat trasnsisi antara 8aman kanak-kanak kepada 8aman remaja, sering kalimereka terperangkap antara kehendak masyarakat dengan keperluan 8amansebelumnya yang sukar dihapuskan dalam masa yang terdekat. Dalam analogiyang lebih mudah, seorang pelajar dalam usia 1 tahun ( tingkatan satu ", masihberada dalam Adunia sekolah rendahB > masih keanak-anakan, terlalubergantung, gemar bercakap dan sudah tentu gemar bermain. Dalam pada itumereka dituntut berada dalam Adunia sekolah menengahB yang lebih bersi)at >agak matang, tidak terlalu bergantung, berdikari, melihat pelajaran sebagai

penting, dan minat kepada gender yang berlainan. Situasi ini sering kalimengelirukan pelajar-pelajar. /ereka terkeliru dalam dunia manakah merekaberada. /ereka keliru dalam dunia mana pula mereka harus berada.ekeliruan-kekeliruan ini seringkali memerangkap mereka dalam melakukansalah laku di sekolah.

Dalam pada itu, kita seharusnya jangan lupa bahawa )aktor keluarga,persekitaran, rakan yang dipilih , peranan media juga seringkali menjadipenyumbang kepada masalah disiplin di sekolah.

/elihat kepada keadaan-kedaaan ini, kita seharusnya menilai dan menangani

masalah disiplin serta salah laku di sekolah dengan pertimbangan penuhprihatin, sentiasa dalam keadaan Akepala yang dinginB dan penuh kebijaksanaan.ita seharusnya meletakkan matlamat bahawa sebarang tindakan mengatasimasalah disiplin di sekolah bertujuan membantu menunjuk jalan dan membawamereka kembali ke jalan yang benar. Dalam lain perkataan , menyedarkankesalahan mereka dan membantu mereka belajar membentuk peribadi mulia,yang menjadi nilai dalam masyarakat.

erdasarkan hal tersebut, tindakan menghukum umpamanya merotan ( mengikutprosedur" masih wajar dilaksanakan bagi kesalahan-kesalahan yang berkaitan,tetapi perlu diikuti dengan unsur pemujukan dan nasihat terhadap pelajar. agaiseorang ayah merotan anak, lantas memeluk anak sesudah hukumandilaksanakan. %indakan ini sebagai tanda, merotan bukan kerana benci tetapikerana tindakan anak yang salah dan perlu diberi peringatan untuk kebaikannyasendiri.

#dalah menarik andainya bagi menangani masalah disiplin di sekolah, pelajar-pelajar dihargai dengan memberi markah permulaan 199 markah. Setiapperlakuan yang baik ditambah markah pada kadar yang sesuai ( 2 markah' 19


13/14

markah ". /anakala pelajar yang melakukan salah laku ditolak markah daripada199 markah tersebut. Pada penghujung penggal, pelajar dinilai melalui kutipanmarkah personal mereka. Pihak sekolah dengan kerjasama Persatuan ibu bapadan guru, boleh memberi ganjaran kepada pelajar yang mempunyai markahyang meningkat. @ni akan meningkatkan motivasi diri dan membuatkan pelajar

merasa dihargai. Perkara ini adalah salah satu daripada banyak perkara yangboleh di)ikir dan dilaksanakan di peringkat sekolah bagi menangani masalahdisiplin .

;elasnya menangani masalah disiplin bukanlah tanggungjawab pihak sekolahsemata-mata. Perlu juga komitmen daripada pihak ibu bapa dan jugamasyarakat kerana asas yang baik selalunya bermula dari rumah, diperteguhkandi sekolah dan dilaksanakan untuk masyarakat.

R#j#an

Slavin,Jobert .H.(1!" Educational Psychology ,/assachussetG #llyn I acon

He #h /eng (19 ). Pedagogi : Satu Pengenalan. Petaling ;aya G Penerbit :ajar akti

arth .J.( 14 " .Home- based reinforcement of school behavior. A review and

Analysis. @n Slavin, Jobert H.(1!" Educational Psychology ,/assachusset G #llyn I acon

Hmmer et.al (15! ". Classroom management for secondary teachers. ew;ersey G Prentice 7all

athleen otton (0990" .Schoolwide and Classroom isci!line.www.nwrel.org'sped'sirs'2'cu.html.

ounin , ;.(149 ". isci!line and grou! management in classroom. ew CorkG 7olt,Jhinehart and +inston

/ohammad 6ohir dan 7a8ri ;amil (099". Pengurusan isi!lin "ili# ar$ah.Dalam Salleh #bd.Jashid,#bdul Jashid /ohamed dan #minah #yob.

(099 ). %uru Pelatih dan &e!erluan Penga$aran. Pulau PinangG Pusat Pengajian @lmu Pendidikan,


14/14

7einemenn #sia

+ool)ork,#.H. and rooks,D.(152" @n. Slavin, Jobert H. Educational Psychology . /assachussetG #llyn I acon.

Buku Pendisiplinan

Documents

Transcript of Buku Pendisiplinan