BUKU PEDOMAN PELAKSANAAN PROGRAM MAGANG...

BUKU PEDOMAN PELAKSANAAN

PROGRAM MAGANG DASAR

Pusat Pengembangan Profesi Kependidikan (PPPK) Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Ahmad Dahlan 2016

ii | Pedoman Pelaksanaan Magang Dasar

Buku Pedoman Pelaksanaan Program Magang Dasar ©2016 PPPK FKIP Universitas Ahmad Dahlan Disusun oleh Tim Penulis Buku Pedoman Pelaksanaan Program Magang Dasar Tata Letak Toni Kus Indratno Sampul Mustofa Ahyar Cetakan Kedua, Juni 2016 Perpustakaan Nasional, Katalog dalam Terbitan (KDT) Tim Penulis Buku Pedoman Pelaksanaan Program Magang Dasar Buku Pedoman Pelaksanaan Program Magang Dasar Yogyakarta: Lab. Teknologi Pembelajaran Sains UAD 2016 Viii + 101 hlm.; 14 cm x 21 cm ISBN: 978-602-17035-2-6 Diterbitkan atas Kerja sama antara Pusat Pengembangan Profesi Kependidikan dengan Laboratorium Teknologi Pembelajaran Sains Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Ahmad Dahlan Jalan Pramuka 42 Sidikan Yogyakarta 551161 Telp. (0274) 371120 psw. 2320

Pedoman Pelaksanaan Magang Dasar | iii

Kata Pengantar

Sebagai Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan (LPTK) Fakultas Keguruan

dan Ilmu Kependidikan Universitas Ahmad Dahlan (FKIP UAD) dituntut untuk menghasilkan lulusan yang mampu menjawab kebutuhan pasar. LPTK diharapkan dapat mencetak calon sarjana pendidikan yang profesional sesuai dengan amanah undang-undang. Selain membekali mahasiswa dengan teori di bidang keahlian (keilmuan dan kependidikan), FKIP UAD juga memberikan bekal berupa praktik langsung ke lapangan dalam bentuk program magang. Selama menempuh pendidikan tingkat sarjana di LPTK, mahasiswa menempuh program magang, yaitu Magang Dasar, Magang Lanjut, dan Magang Terapan.

Buku pedoman ini memberi acuan tentang pelaksanaan magang, sekaligus sebagai bahan sosialisasi kepada berbagai pihak terkait. Semoga buku ini bermanfaat. Kritik dan saran membangun diharapkan demi kesempurnaan selanjutnya.

Yogyakarta, 13 Januari 2016 Dekan FKIP

.

iv | Pedoman Pelaksanaan Magang Dasar

Pedoman Pelaksanaan Magang Dasar | v

DAFTAR ISI

Halaman Sampul ..................................................................................................................... i Kata Pengantar ........................................................................................................................ ii Daftar Isi ............................................................................................................................ v Daftar Lampiran ..................................................................................................................... vii Bab I Pendahuluan .................................................................................................................. 1 A. Pendahuluan .................................................................................................................... 1 B. Landasan Magang Dasar ............................................................................................. 2 C. Tujuan Magang Dasar .................................................................................................. 3 D. Manfaat Magang Dasar .............................................................................................. 3 E. Deskripsi Tugas ............................................................................................................... 4 Bab II Pelaksanaan Program Magang .............................................................................. 7 A. Waktu dan Jadwal Program Magang ...................................................................... 7 B. Lokasi Kegiatan Magang Dasar ................................................................................. 8 C. Prosedur Pendaftaran Magang Dasar .................................................................... 8 D. Perangkat Kegiatan Magang ..................................................................................... 13 Bab III Tata Tertib Peserta Magang Dasar ...................................................................... 15 A. Tahap Pembekalan ........................................................................................................ 15 B. Tahap Pelaksanaan ....................................................................................................... 15 C. Sanksi Pelanggaran Tata Tertib ................................................................................. 16 Bab IV Penutup ........................................................................................................................ 17 Lampiran-lampiran ............................................................................................................... 19

vi | Pedoman Pelaksanaan Magang Dasar

Pedoman Pelaksanaan Magang Dasar | vii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Sampul Portofolio Program Magang ....................................................... 21

Lampiran 2. Contoh Halaman Pengesahan ..................................................................... 22

Lampiran 3. Sistematika Portofolio Program Magang .............................................. 23

Lampiran 4. Instrumen Magang dasar untuk Prodi PGSD, Teaching, dan

Keilmuan ............................................................................................................. 24

Lampiran 5. Instrumen Magang Dasar untuk Prodi Bimbingan dan Konseling 47

Lampiran 6. Instrumen Magang Dasar untuk Prodi Pendidika Guru-Pendidikan

Anak Usia Dini (PG-PAUD) ........................................................................ 79

Lampiran 7. Tim Teknis Program Magang ...................................................................... 101

viii | Pedoman Pelaksanaan Magang Dasar

Pedoman Pelaksanaan Magang Dasar | 1

BAB I

Pendahuluan

A. Latar Belakang

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Ahmad Dahlan (FKIP UAD) sebagai Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan (LPTK) terikat oleh kebijakan pendidikan nasional di bidang kurikulum. Kebijakan kurikulum baru untuk LPTK mensyaratkan bahwa institusi pendidikan harus menetapkan profil lulusan. Profil lulusan tersebut akan menentukan rumusan capaian pembelajaran (learning outcome). Penetapan capaian pembelajaran harus mengacu pada market signal dan standar kompetensi. Berdasarkan pertimbangan tersebut maka, capaian pembelajaran lulusan FKIP UAD akan menjadi dasar pengembangan keahlian sesuai dengan strata keahlian profesi, yaitu guru pertama, guru muda, guru madya, dan guru utama.

Pasal 1 ayat (1) PP Nomor 74/2008, tentang guru, menyatakan bahwa guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada jalur pendidikan formal di tingkat pendidikan dasar dan menengah. Guru harus memiliki kualifikasi akademik dan kompetensi sebagaimana yang tertuang dalam Permendiknas Nomor 16 Tahun 2007. Sedangkan untuk guru BK mengacu pada Permendiknas Nomor 27 Tahun 2008 tentang standar kualifikasi akademik dan kompetensi konselor dan Permendikbud Nomor 111 Tahun 2014 tentang bimbingan dan konseling pada pendidikan dasar dan menengah.

Salah satu prinsip pembelajaran/layanan BK dalam rangka pembentukan keterampilan, pengembangan pengetahuan, dan peneguhan sikap dalam pendidikan akademik adalah belajar dengan berbuat. Magang adalah pembelajaran dengan berbuat, sangat tepat untuk memenuhi kebutuhan tersebut.

2 | Pedoman Pelaksanaan Magang Dasar

Seiring dengan kebijakan pendidikan nasional yang telah merekomendasikan program magang sebagai bagian dari kurikulum LPTK di Indonesia, maka FKIP UAD juga telah mengadaptasikan diri.

FKIP UAD telah merancang dan menetapkan program magang sebagai bagian integral kurikulum. Program magang dasar memiliki bobot 1 SKS, yang dilaksanakan pada komunitas sekolah/madrasah/lembaga pendidikan, sedangkan pembimbingannya dilakukan oleh Dosen Pembimbing Magang (DPM) dan Guru Pembimbing Magang (GPM) di sekolah mitra yang memenuhi persyaratan sebagaimana yang ditentukan. Buku Pedoman Magang Dasar ini diharapkan dapat menjadi acuan atau rambu-rambu bagi mahasiswa, dosen, guru, dan pengelola dalam menjalankan program magang dasar.

B. Landasan Program Magang Dasar

1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Pendidikan Nasional 2. Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen 3. Undang-Undang Nomor 12 Tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi 4. Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru dan Dosen 5. Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan Peraturan

Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 6. Peraturan Pemerintah Nomor 8 Tahun 2009 tentang Magang 7. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 49 Tahun 2014 8. Pedoman Pimpinan Pusat Muhammadiyah tentang Perguruan Tinggi

Muhammadiyah 9. Surat Keputusan Rektor Universitas Ahmad Dahlan Nomor 100 Tahun 2015


C. Tujuan Program Magang Dasar

Magang dasar bertujuan membangun landasan jati diri pendidik dan memantapkan kompetensi akademik. Mahasiswa Peserta Magang (MPM) Dasar melakukan beberapa kegiatan antara lain sebagai berikut. 1. Pengamatan langsung budaya sekolah mitra atau sekolah laboratorium. 2. Pengamatan untuk membangun kompetensi dasar pedagogik, kepribadian dan

sosial. 3. Pengamatan untuk memperkuat pemahaman tentang peserta didik. 4. Pengamatan proses pembelajaran di kelas/layanan BK. 5. Refleksi hasil pengamatan proses pembelajaran di kelas/layanan BK.

D. Manfaat Program Magang Dasar

Melalui program magang dasar, baik mahasiswa, sekolah mitra, maupun FKIP UAD, dapat memperoleh beberapa manfaat sebagai berikut. 1. Bagi Mahasiswa Peserta Magang (MPM)

a. Memperoleh pengetahuan secara empiris tentang implementasi budaya sekolah mitra.

b. Memperoleh bekal pengetahuan dalam pengelolaan pembelajaran/layanan BK.

c. Memperoleh pengetahuan secara empiris tentang kompetensi dasar pendidik dan karakteristik peserta didik/anak didik

d. Memahami proses seorang guru dalam melakukan pembelajaran/layanan BK secara utuh dan terstruktur.

e. Menambah pengetahuan secara empiris mengenai tugas dan kewajiban guru.


2. Bagi sekolah mitra atau sekolah laboratorium a. Memperoleh informasi perkembangan terbaru kebijakan dunia

pendidikan yang melibatkan perguruan tinggi dan sekolah b. Memiliki peranan dalam menyiapkan calon guru yang profesional. c. Mendapat bantuan pemikiran, tenaga, teknologi dalam perencanaan dan

pengembangan sekolah mitra atau sekolah laboratorium.

3. Bagi FKIP UAD a. Memperoleh umpan balik dari sekolah mitra atau sekolah laboratorium

guna penyesuaian kurikulum perguruan tinggi dengan kebutuhan masyarakat.

b. Terjalinnya kerja sama dengan berbagai pihak, guna pengembangan Tri Darma Perguruan Tinggi.

E. Deskripsi Tugas

1. Koordinator Magang Koordinator magang adalah kepala P3K FKIP UAD. Deskripsi tugas koordinator magang adalah sebagai berikut. a. Berkoordinasi dengan Ketua Majlis Dikdasmen Pimpinan Daerah

Muhammadiyah, Ketua Majlis Dikdasmen Pimpinan Daerah Aisyiah, Kepala Dinas Perizinan Kabupaten/Kota, Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota, Pimpinan Sekolah mitra atau sekolah laboratorium.

b. Menyelesaikan perizinan pelaksanaan magang. c. Menyusun perencanaan, pengorganisasian, pengarahan dan pengawasan

terhadap pelaksanaan magang dan tim pengelola magang.


2. Tim Pengelola Magang

Tim pengelola magang terdiri dari dosen perwakilan tiap program studi yang ada di FKIP UAD dan staf P3K FKIP UAD. Deskripsi tugas tim pengelola magang adalah sebagai berikut. a. Menyelesaikan surat-surat, terkait perizinan pelaksanaan magang. b. Mendata calon peserta magang. c. Memvalidasi persyaratan mahasiswa calon peserta magang. d. Mengusulkan rencana sekolah mitra atau sekolah laboratorium kepada

Dekan FKIP UAD. e. Mendistribusikan MPM ke sekolah mitra atau sekolah laboratorium. f. Mengkoordinir jadwal pelaksanaan pembekalan, bimbingan,

pengumpulan laporan, penyerahan nilai akhir. g. Menyiapkan instrumen magang h. Menerima nilai akhir magang dari DPM. i. Merekap dan meyerahkan nilai akhir magang ke BAA dan mengirim

tembusan kepada koordinator magang (kepala P3K FKIP UAD). j. Menyiapkan sertifikat terkait magang.

3. Dosen Pembimbing Magang (DPM)

Dosen pembimbing magang adalah dosen yang ditunjuk oleh masing-masing ketua program studi dan ditugaskan oleh Dekan FKIP UAD untuk membimbing MPM. DPM di sekolah mitra atau sekolah laboratorium yang dimaksud adalah DPM untuk teaching dan counseling. Deskripsi tugas DPM adalah sebagai berikut. a. Berkoordinasi dengan MPM dan pihak sekolah mitra dan sekolah

laboratorium sehubungan dengan penyerahan dan penarikan. b. Mewakili pimpinan FKIP UAD untuk menyerahkan MPM ke sekolah mitra

atau sekolah laboratorium.


c. Menyampaikan berkas administratif kepada pihak sekolah mitra atau sekolah laboratorium.

d. Bersama Pimpinan sekolah mitra atau sekolah laboratorium dan GPM memantau pelaksanaan magang.

e. Melakukan pendampingan terhadap MPM di sekolah mitra atau sekolah laboratorium minimal satu kali di luar penyerahan dan penarikan.

f. Mewakili pimpinan FKIP UAD dalam menyelesaikan masalah-masalah teknis di lapangan

g. Mewakili pimpinan FKIP UAD untuk menarik MPM dari sekolah mitra atau sekolah laboratorium.

h. Mengambil nilai yang dikeluarkan oleh GPM dari sekolah mitra atau sekolah laboratorium.

i. Memberikan bimbingan/konsultasi kegiatan akademik kepada MPM, minimal 2 kali terkait pelaksanaan magang dan penyusunan laporan yang dilakukan di sekolah mitra atau sekolah laboratorium, dan di kampus.

j. Melakukan responsi dengan menilai portofolio magang dan melakukan wawancara terhadap MPM.

k. Mengolah nilai akhir MPM berdasarkan instrumen yang digunakan. l. Menyerahkan nilai akhir MPM ke staf P3K sesuai dengan jadwal yang

telah ditentukan.

4. Pimpinan sekolah mitra atau sekolah laboratorium Pimpinan sekolah mitra adalah kepala sekolah atau sejenisnya yang ada di sekolah mitra atau sekolah laboratorium sesuai dengan ketentuan. Deskripsi tugas pimpinan sekolah mitra dalam magang adalah sebagai berikut. a. Menerima penyerahan MPM dari DPM. b. Memberikan izin kepada MPM untuk melakukan segala aktivitas yang

berkaitan dengan magang. c. Memperkenalkan GPM kepada MPM.


d. Memfasilitasi penggunaan sarana sekolah kepada MPM. e. Menyerahkan MPM ke FKIP UAD melalui DPM.

5. Guru Pembimbing Magang (GPM)

Guru pembimbing magang adalah guru yang ditunjuk oleh pimpinan sekolah mitra untuk membimbing MPM selama berada di lingkungan sekolah mitra atau sekolah laboratorium. Deskripsi tugas GPM adalah sebagai berikut. a. Membimbing MPM dalam melakukan aktivitas magang di sekolah mitra.

Maksimal setiap GPM membimbing enam orang MPM. b. Memantau aktivitas MPM selama di sekolah mitra atau sekolah

laboratorium. c. Memberi kesempatan kepada MPM mengobservasi kegiatan pembelajaran

di kelas/layanan BK. d. Memberi penilaian terhadap MPM dengan instrumen yang ada. e. Membimbing MPM untuk memperoleh pengetahuan mengetahui proses

pembelajaran, pengelolaan pembelajaran/layanan BK, kompetensi dasar pendidik, tugas dan kewajiban guru dan mengenal karakteristik peserta didik/anak didik.

6. Mahasiswa Peserta Magang (MPM) Mahasiswa peserta magang adalah mahasiswa FKIP UAD yang lolos validasi dari tim pengelola magang untuk melaksanakan magang. Deskripsi tugas MPM adalah sebagai berikut. a. Mematuhi tata tertib/peraturan yang berlaku, baik dari FKIP UAD maupun

dari sekolah mitra atau sekolah laboratorium. b. Mengikuti pembekalan magang yang dilakukan oleh P3K. c. Wajib berkomunikasi dengan DPM terkait teknis penyerahan ke sekolah

mitra atau sekolah laboratorium.


d. Mengikuti prosesi penyerahan yang dilakukan oleh DPM ke sekolah mitra atau sekolah laboratorium.

e. Berkoordinasi dengan GPM terkait berbagai aktivitas magang yang dilakukan di sekolah mitra atau sekolah laboratorium.

f. Melakukan pengamatan kultur sekolah mitra atau sekolah laboratorium, kompetensi seorang guru, proses pembelajaran/layanan BK, karakteristik peserta didik.

g. Melakukan refleksi hasil pengamatan yang telah dilakukan. h. Melaksanakan program magang dasar selama 8 hari, dan berada di

sekolah mitra atau sekolah laboratorium sesuai dengan jam pembelajaran yang berlaku di sekolah mitra atau sekolah laboratorium.

i. Wajib melakukan konsultasi ke DPM minimal 2 kali terkait pelaksanaan magang dan penyusunan laporan.

j. Menyusun portofolio individu kegiatan magang dasar di sekolah mitra atau sekolah laboratorium.

k. Mengikuti proses penarikan yang dilakukan oleh DPM di sekolah mitra atau sekolah laboratorium.


BAB II

Pelaksanaan Program Magang

A. Waktu dan Jadwal Program Magang

Program magang dilaksanakan pada akhir semester genap (semester II) dengan rentang waktu pelaksanaan di sekolah mitra atau sekolah laboratorium selama 8 hari kerja. Jadwal kegiatan program magang diatur dengan menyesuaikan kalender akademik yang telah disusun oleh universitas dengan urutan kegiatan pada tabel 1. berikut.

Tabel 1. Jadwal Kegiatan Program Magang Dasar FKIP UAD No. Kegiatan Bulan I Bulan II Bulan III Bulan IV Bulan V

1. Pengadaan Buku Panduan 2. Koordinasi internal 3. Koordinasi dengan Sekolah

mitra

4. Pendaftaran 5. Distribusi mahasiswa 6. Pembekalan 7. Pelaksanaan

Teaching Counseling

8. Penyusunan Portofolio 9 Penyerahan Portofolio dan

Penilaian

10 Penyerahan Nilai ke P3K 11 Yudisium

Setelah penarikan, mahasiswa menyerahkan portofolio kepada pihak

sekolah. Selain itu, mahasiswa setelah penarikan menemui DPM untuk menyerahkan portofolio, responsi, dan dilakukan penilaian. Nilai dari DPM diserahkan kepada P3K pada waktu yang telah ditentukan.


B. Lokasi Kegiatan Magang Dasar

Lokasi program magang adalah sekolah mitra yang ada di wilayah propinsi DIY dan sekitarnya. Sekolah mitra atau sekolah laboratorium ini merupakan lembaga milik Muhammadiyah, Negeri, dan swasta yang telah menandatangani MoU dengan FKIP UAD. Jumlah sekolah mitra atau sekolah laboratorium ditentukan berdasarkan kebutuhan program magang.

C. Prosedur Pendaftaran Magang

1. Persiapan Mahasiswa yang akan mengikuti program magang wajib mengikuti persiapan sebagai calon peserta magang dengan prosedur sebagai berikut. 1) Mengisi formulir pendaftaran melalui laman P3K, http://p3k.uad.ac.id 2) Mengambil mata kuliah magang yang tercantum pada KRS 3) Penempatan peserta program magang diatur oleh P3K 4) Pengumuman lokasi program magang melalui laman http://p3k.uad.ac.id. 5) Mengikuti kegiatan pembekalan program magang yang diatur dan

diselenggarakan oleh P3K.

2. Pelaksanaan Pelaksanaan program magang terdiri dari penyerahan, monitoring, dan penarikan. a. Penyerahan

Tahap penyerahan dilakukan serah terima secara resmi MPM oleh DPM kepada pimpinan sekolah mitra atau sekolah laboratorium disertai bukti penandatanganan berita acara serah terima. Sebelum penyerahan ke sekolah mitra atau sekolah laboratorium, DPM diwajibkan melakukan


koordinasi dengan pimpinan sekolah mitra atau sekolah laboratorium untuk menyepakati waktu penyerahan.

b. Monitoring Pelaksanaan monitoring dijadwalkan oleh P3K FKIP UAD dengan pelaksanaan minimal satu kali selama program magang. Mekanisme dan jadwal monitoring diatur oleh P3K FKIP UAD.

c. Penarikan

Penarikan dilakukan sebagai tanda telah berakhirnya pelaksanaan program magang dengan bukti penandatanganan berita acara penarikan. Penarikan dilakukan jika: 1) MPM telah melakukan semua aktivitas program magang. 2) MPM tidak memiliki tanggungan pada sekolah mitra atau sekolah

laboratorium. 3) Sudah ada kesepakatan dengan pihak sekolah mitra atau sekolah

laboratorium. 3. Penyusunan Portofolio dan Responsi

MPM setelah melaksanakan kegiatan magang diwajibkan untuk: a. Menyusun portofolio dengan dibimbing dan disetujui oleh DPM dan

disahkan oleh Pimpinan sekolah mitra atau sekolah laboratorium. b. Lembar pengamatan magang dasar ditulis tangan. c. Format portofolio terlampir. d. Responsi dilaksanakan sesuai kesepakatan waktu dan tempat dengan

DPM di kampus UAD. e. Mengumpulkan portofolio magang kepada DPM sesuai batas waktu yang

telah ditentukan oleh P3K FKIP UAD.


4. Evaluasi Program Magang Evaluasi program magang dilakukan terhadap kegiatan dan pengelolaan program magang, maupun terhadap mahasiswa. Cakupan evaluasi program magang terdiri atas: penilaian dan evaluasi pelaksanaan program magang. a. Penilaian

Penilaian dengan menggunakan instrumen yang telah disediakan oleh P3K dan menghasilkan nilai akhir mata kuliah magang bagi mahasiswa yang bersangkutan. Nilai akhir program magang dasar ditetapkan oleh DPM berdasarkan akumulasi sebagai berikut. 1) Nilai pembekalan pelaksanaan program magang, yaitu penilaian dari

aspek kehadiran pembekalan dan resume hasil pembekalan. 2) Nilai pelaksanaan program magang dari GPM, yaitu penilaian dari

aspek: kehadiran, sopan santun dan etika, kedisiplinan, kepemimpinan, kerjasama, kreativitas, hubungan sosial dan adaptasi, kemampuan mengamati kultur sekolah, kemampuan mengamati kompetensi pendidik, kemampuan mengamati proses pembelajaran/layanan BK di kelas, dan kemampuan merefleksi hasil pengamatan proses pembelajaran/layanan BK.

3) Nilai portofolio program magang dari DPM, yaitu penilaian responsi yang meliputi portofolio, dan wawancara.


Mekanisme penilaian magang disajikan dalam diagram berikut.

Gambar 1. Mekanisme penilaian program magang

Mekanisme tersebut dapat dirincikan sebagai berikut: 1) Instrumen penilaian dan berkas administrasi lainnya disiapkan oleh

P3K FKIP UAD 2) DPM sebelum ke sekolah mitra atau sekolah laboratorium mengambil

berkas administrasi ke P3K FKIP UAD 3) Berkas administrasi dan instrumen diserahkan kepada pimpinan

sekolah mitra atau sekolah laboratorium. 4) Pada saat penarikan, DPM sekaligus mengambil nilai dari GPM 5) DPM mengolah nilai, dan menyerahkan nilai akhir kepada P3K FKIP

UAD 6) P3K FKIP UAD menyerahkan nilai ke BAA dan mengumumkan melalui

laman http://p3k.uad.ac.id Nilai akhir magang menggunakan kriteria penilaian acuan patokan, dengan konversi nilai sebagaimana disajikan dalam tabel 2 berikut.

P3K FKIP UAD DPM

Sekolah Mitra 1. Pimpinan Sekolah

Mitra/Koord. Magang 2. GPM

DPM P3K FKIP

UAD

BAA

DIUMUMKAN DI http://p3k.uad.ac.id

http://p3k.uad.ac.id/

http://p3k.uad.ac.id/


Tabel 2. Konversi nilai akhir magang (Penilaian Acuan Patokan)

Nilai Skala 100 Nilai Bobot

80 < nilai ≤ 100 A 4,00 76 < nilai ≤ 80 A- 3,67 72 < nilai ≤ 76 B+ 3,33 68 < nilai ≤ 72 B 3,00 64 < nilai ≤ 68 B- 2,67 60 < nilai ≤ 64 C+ 2,33 56 < nilai ≤ 60 C 2,00 52 < nilai ≤ 56 C- 1,67 48 < nilai ≤ 52 D+ 1,33 44 < nilai ≤ 48 D 1,00 40 < nilai ≤ 44 D- 0, 66 0 < nilai ≤ 40 E ≥ 0, 33

b. Evaluasi Program

Tujuan evaluasi pelaksanaan program magang adalah untuk mengetahui ketertiban, kekurangan, efektivitas, dan keberhasilan program magang. Hasil evaluasi diharapkan dapat meningkatkan serta memperbaiki kualitas pelaksanaan program magang pada periode berikutnya. Evaluasi pelaksanaan ini ditujukan kepada semua pihak yang terkait dengan pelaksanaan program magang, yaitu P3K, DKM, DPM, Dinas Pendidikan, Majelis Didasmen, Koordinator sekolah, Pimpinan Sekolah mitra atau sekolah laboratorium, GPM, dan MPM.

Evaluasi pelaksanaan program magang dilaksanakan dengan membagikan seperangkat instrumen evaluasi. Instrumen evaluasi digunakan untuk menilai P3K, DKM, DPM, Pimpinan Sekolah mitra atau sekolah laboratorium, Koordinator Sekolah, dan GPM yang diberikan kepada mahasiswa. Instrumen evaluasi mahasiswa diberikan kepada koordinator sekolah, kepala sekolah, dan GPM. Instrumen evaluasi dibagikan setelah program magang berlangsung selama 2/3 dari rentang waktu pelaksanaan


program magang. Instrumen evaluasi akan ditarik kembali pada saat penarikan program magang oleh DKM. Pelaksanaan evaluasi ini dilakukan oleh P3K melalui tim pengelola.

Hal-hal yang dievaluasi dalam pelaksanaan program magang antara lain.

1) P3K yang dievaluasi adalah perencanaan, pengelompokan, penempatan, pembekalan, dan monitoring.

2) DPM yang dievaluasi adalah penyerahan, penarikan, kedisiplinan, sistem pembimbingan, dan proses pembimbingan.

3) Pimpinan sekolah mitra yang dievaluasi adalah sistem koordinasi dan proses koordinasi.

4) GPM yang dievaluasi adalah sistem pembimbingan dan proses pembimbingan

D. Perangkat Kegiatan Magang

Perangkat kegiatan magang terdiri atas: Instrumen Magang untuk MPM, Intrumen magang untuk GPM, Instrumen magang untuk DPM yang selengkapnya terlampir.


BAB III

Tata Tertib Pelaksanaan Program Magang

A. Tahap Pembekalan

1. Calon MPM wajib mengikuti semua materi pembekalan yang diberikan sesuai dengan jadwal yang ditetapkan P3K FKIP UAD.

2. Selama mengikuti pembekalan, calon MPM wajib berpakaian sopan dan rapi dengan atasan putih dan bawahan hitam, serta memakai sepatu.

3. Selama mengikuti pembekalan, calon MPM wajib menjaga ketertiban dan ketenangan, sehingga pembekalan dapat berjalan dengan lancar.

4. Calon MPM wajib menandatangani daftar hadir pada setiap sesi pembekalan dan tidak boleh diwakilkan.

B. Tahap Pelaksanaan

1. MPM wajib berpakaian islami, sesuai dengan tuntutan syariat Islam dengan atasan putih dan bawahan hitam serta mengenakan sepatu kerja (pantofel). MPM diperbolehkan mengenakan batik dan jas almamater bisa dipakai selama pelaksanaan magang sepanjang diizinkan oleh pihak sekolah mitra atau sekolah laboratorium.

2. Bagi MPM laki-laki, tidak diperbolehkan berambut gondrong, menggunakan anting maupun perhiasan lainnya dan dilarang merokok.

3. MPM wajib berada di sekolah mitra selama waktu pelaksanaan magang sesuai dengan tugas dan jadwal yang diberikan sekolah mitra atau sekolah laboratorium.

4. MPM wajib melaksanakan tugas-tugas magang dengan penuh rasa tanggung jawab dan dedikasi tinggi.

5. MPM wajib menghayati dan menyesuaikan diri dengan kehidupan di sekolah mitra atau sekolah laboratorium.


6. MPM wajib membina kerja sama antar sesama peserta magang, dengan Pimpinan Sekolah mitra atau sekolah laboratorium, guru, staf TU, dan pihak-pihak lain yang terkait.

7. MPM harus menjadi uswatun hasanah (teladan yang baik) dalam semua hal.

8. MPM tidak diperbolehkan melakukan kegiatan politik praktis, unjuk rasa, melakukan tindak asusila, mencemarkan nama baik almamater, dan/atau kegiatan lain yang melanggar hukum secara langsung maupun tidak langsung baik di lokasi magang maupun di tempat lain.

9. MPM wajib menuntaskan semua kegiatan yang diamanahkan sekolah mitra atau sekolah laboratorium.

C. Sanksi Pelanggaran Tata Tertib

Upaya menegakkan disiplin MPM, maka pelanggaran terhadap tata tertib dan tugas-tugas lain yang dilakukan oleh MPM akan diberikan sanksi. Pada saat pembekalan, DKM/DPM berhak menegur, mencatat, dan/atau mengeluarkan calon MPM yang dianggap mengganggu kelancaran pemberian materi pembekalan. Pemberian sanksi kepada MPM dapat berupa peringatan lisan/tertulis, dan/atau tidak akan diterjunkan ke sekolah mitra.

Pemberian sanksi pada saat pelaksanaan magang di sekolah mitra atau sekolah laboratorium kepada MPM dapat berupa: 1) peringatan lisan/tertulis 2) dikembalikan ke kampus sebelum waktunya 3) pengurangan nilai, dan 4) tidak diluluskan dari kegiatan program magang.


BAB IV

Penutup

Penyelenggaraan program magang perlu dievaluasi. Hasil evaluasi digunakan sebagai landasan kebijakan yang terkait dengan kurikulum dan model pembelajaran, kebijakan pemerintah, serta faktor dinamika lainnya. Evaluasi tersebut meliputi pendaftaran, pembekalan, pelaksanaan, monitoring, dan evaluasi terkait dengan aspek teknis maupun aspek substantif.

Pelaksanaan program magang diharapkan dapat memberikan dampak yang bermakna bagi peserta magang dalam rangka mengembangkan kompetensi. Selain itu, juga ditujukan bagi sekolah mitra atau sekolah laboratorium dan LPTK dalam rangka mengembangkan tugas dan fungsi masing-masing. Oleh karena itu, perlu komitmen yang tinggi dari semua komponen terkait.

Evaluasi pelaksanaan program magang yang melibatkan berbagai komponen mitra dan/atau steakeholders perlu dilakukan agar segala kekurangan yang terjadi dalam pelaksanaan program magang bisa diperbaiki pada tahun penyelenggaraan berikutnya. Temuan hasil evaluasi dapat dijadikan bahan perbaikan. Hal-hal yang belum diatur dalam panduan program magang, tetapi muncul dan diperlukan dalam pelaksanaan program magang akan diatur dan diputuskan secara khusus oleh P3K beserta jajarannya berdasarkan asas musyawarah.


LAMPIRAN-LAMPIRAN


Lampiran 1. Sampul Portofolio Program Magang Dasar (warna Merah Muda)

PORTOFOLIO PROGRAM MAGANG DASAR

DI … (Nama Sekolah tempat magang)

Tugas Individu Diajukan untuk Melengkapi Persyaratan

Penyelesaian Mata Kuliah Program Magang Dasar

Oleh: Nama Mahasiswa

Nomor Induk Mahasiswa Semester | Program Studi

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS AHMAD DAHLAN

YOGYAKARTA TAHUN


Lampiran 2. Contoh halaman pengesahan

HALAMAN PENGESAHAN

PORTOFOLIO PROGRAM MAGANG DASAR DI … (Nama Sekolah tempat magang)

Oleh*) Nama Mahasiswa

Nomor Induk Mahasiswa

Telah diperiksa dan disetujui oleh :

Kepala Sekolah,

............................................................... NIP/NIY ............................................

Guru Pembimbing Magang,

............................................................... NIP/NIY .............................................

Mengetahui,

Dosen Pembimbing Magang,

........................................................... NIP/NIY..............................................

*) Disesuaikan untuk laporan kelompok atau individu untuk Program Magang. Halaman pengesahan ini digunakan sebagai bukti bahwa mahasiswa yang bersangkutan telah menyelesaikan Portofolio Pelaksanaan Program Magang .


Lampiran 3. Sistematika Protofolio Magang Dasar Laporan pelaksanaan magang dasar dibuat dalam bentuk portofolio yang memuat hal-

hal sebagai berikut. SAMPUL HALAMAN PENGESAHAN DAFTAR ISI A. Persiapan Program Magang Dasar Resume pembekalan (mendapat paraf dari DPM) B. Pembahasan Program Magang Dasar Pembahasan hasil pelaksanaan program magang dasar yang meliputi, (1) budaya sekolah, (2) kompetensi guru, (3) karakteristik peserta didik, dan (4) proses pembelajaran di kelas/layanan BK (diketik rapi) C. Kesimpulan dan Saran Menyimpulkan dan memberikan saran berdasarkan aktivitas pengamatan yang dilakukan. lampiran 1. Hasil Pengamatan budaya sekolah 2. Hasil Pengamatan kompetensi guru 3. Hasil Pengamatan karakteristik peserta didik 4. Hasil Pengamatan proses pembelajaran di kelas/layanan BK 5. Refleksi hasil pengamatan proses pembelajaran di kelas. 6. Lembar Jadwal Harian Kegiatan Magang 7. Lembar Kegiatan Harian 8. Lembar Konsultasi Magang Dasar

Ketentuan penulisan Portofolio program magang dasar sebagai berikut.

1. menggunakan kertas kuarto (A4) jenis HVS dengan berat minimal 70 gram. 2. Apabila ada instrumen yang diketik (agar rapi), bukti fisik yang berupa tulisan

tangan dilampirkan setelah bagian yang diketik tersebut. 3. Jilid softcover


Lampiran 4. Instrumen Magang Dasar untuk Prodi

PGSD, PPKn, PBSI, PBI, P.Fis, P.Mat, P.Bio


UNIVERSITAS AHMAD DAHLAN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

PUSAT PENGEMBANGAN PROFESI KEPENDIDIKAN Kampus II: Pramuka No. 42, Sidikan Yogyakarta 55161 http://fkip.uad.ac.id

LEMBAR RENCANA KEGIATAN MAGANG DASAR Petunjuk Pengisian: Lembar ini diisi oleh MPM dengan berkonsultasi kepada GPM.

No. Hari, tanggal Jenis kegiatan Capaian Kegiatan

............................................................ Guru Pembimbing Magang, ............................................................

MPM

http://fkip.uad.ac.id/



PUSAT PENGEMBANGAN PROFESI KEPENDIDIKAN Kampus II: Pramuka No. 42, Sidikan Yogyakarta 55161http://fkip.uad.ac.id

LEMBAR KEGIATAN HARIAN

Petunjuk Pengisian:

1. Lembar ini sebagai pemantauan partisipasi atau keaktifan peserta magang dalam berbagai kegiatan magang yang diparaf oleh kepala sekolah.

2. Setiap hari, lembar ini diisi mahasiswa dengan kegiatan yang terkait pelaksanaan magang.

3. Apabila lembar ini kurang maka bisa difotokopi. No. Hari, tanggal Materi Kegiatan Hasil yang Diharapkan Paraf GPM

Kepala Sekolah,

.................................................................

MPM





Lembar Catatan Teguran/Peringatan

(diisi oleh GPM/DPM) Petunjuk Pengisian: 1. Lembar ini sebagai catatan teguran dan peringatan yang diisi oleh Tim Kerja Program

Magang/dosen pembimbing magang/sekolah. 2. Mengubah, merusak atau menghilangkan lembar ini dikenai sanksi pelangggaran

berat. 3. Apabila lembar ini kurang maka bisa difotokopi.

No. Hari, tanggal Catatan teguran/peringatan

........................., ........................................ GPM/DPM, .................................................................





LEMBAR KONSULTASI PELAKSANAAN PROGRAM MAGANG DASAR

Petunjuk Pengisian: 1. Lembar ini sebagai Konsultasi Peserta Magang terhadap DPM. 2. Konsultasi penyusunan laporan magang kepada DPM minimal 2 kali. 3. Apabila lembar ini kurang maka bisa difotokopi.

No. Hari, tanggal Kegiatan

.................................................................

Dosen Pembimbing Magang, .................................................................

MPM





LEMBAR RESUME PEMBEKALAN Nama Mahasiswa : ............................................................................................................................. NIM : ............................................................................................................................. Prodi : ............................................................................................................................. Sekolah : .............................................................................................................................

MPM





INSTRUMEN OBSERVASI KULTUR SEKOLAH

(diisi oleh mahasiswa) Nama Mahasiswa : ............................................................................................................................. NIM : ............................................................................................................................. Prodi : ............................................................................................................................. Sekolah : ............................................................................................................................. Petunjuk: Pengamatan dilakukan di dalam lingkungan sekolah pada hari sekolah

No Aspek Pengamatan Uraian Hasil Pengamatan

1 Profil Sekolah a Apakah sekolah tempat magang ada visi,

misi dan tujuan sekolah?

b Apakah ada penjabaran visi misi dan tujuan sekolah?

2 Apakah di sekolah tempat magang dilakukan Kegiatan Persekolahan a melaksanakan upacara bendera secara

rutin?

b melaksanakan piket kelas harian secara rutin?

c kegiatan iqra’ di sekolah? d kegiatan Shalat berjamaah di sekolah? e kegiatan tadarus di sekolah? f kegiatan ekstrakurikurikuler, HW, les

wajib mapel, majalah dinding, PLH, dan

MPM




lain-lain? 3 Tata Tertib Sekolah a Adakah Tata Tertib Sekolah yang dipajang bagi peserta didik? bagi guru? bagi karyawan?

b Apakah ada sanksi bagi pelanggaran tata tertib bagi peserta didik? bagi guru? bagi karyawan?

4 Suasana Hubungan Formal dan Informal a Apakah terjalin komunikasi, interaksi, keakraban yang baik antar: guru dengan guru? guru dengan peserta didik? guru dengan kepala sekolah? guru dengan wali siswa? guru dengan karyawan?

b Apakah suasana sosial akademik di luar kelas terlaksana dengan baik di saat olah raga? di perpustakaan? Saat belajar kelompok? di Lab Musik? di Lab IPA? di Lab Matematika? di Lab Bahasa? Di Kantin Sekolah? Di Tempat Bermain? c Apakah budaya 3 S (senyum, sapa, dan

salam) dilakukan

antar guru dengan guru? antar guru dengan peserta didik? antar guru dengan kepala sekolah? antar guru dengan wali peserta didik?



antar guru dengan karyawan? d Apakah budaya 5K (Kebersihan,

Kedisiplinan, Kesehatan, Keindahan, dan Kesopanan) diterapkan

oleh semua guru? oleh semua peserta didik? oleh kepala sekolah? oleh semua karyawan di sekolah?

Mahasiswa Peserta Magang,

.................................................................




INSTRUMEN OBSERVASI KOMPETENSI PEDAGOGIK,

KEPRIBADIAN, DAN SOSIAL GURU (diisi oleh mahasiswa)

Nama Mahasiswa : ............................................................................................................................. NIM : ............................................................................................................................. Prodi : ............................................................................................................................. Sekolah : ............................................................................................................................. Petunjuk: Deskripsikanlah kompetensi pedagogik, kepribadian, dan sosial guru berdasarkan hasil pengamatan Anda! 1. Kompetensi Pedagogik

Kompetensi pedagogik adalah kemampuan mengelola pembelajaran peserta didik yang meliputi pemahaman peserta didik, perancangan dan pelaksanaan pembelajaran, evaluasi pembelajaran, dan pengembangan peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimilikinya. Pada dasarnya, kompetensi pedagogik itu adalah kompetensi yang memiliki kekhasan sendiri dalam mendidik peserta didik.

2. Kompetensi Kepribadian

Kompetensi kepribadian adalah kemampuan kepribadian yang mantap, berakhlak mulia, arif, dan berwibawa serta menjadi teladan peserta didik.

MPM

Hasil Pengamatan : .........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................




3. Kompentesi Sosial

Kompetensi sosial adalah kemampuan guru untuk berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan efisien dengan peserta didik, sesama guru, orang tua/wali peserta didik, dan masyarakat sekitar.


.................................................................





LEMBAR OBSERVASI KARAKTERISTIK PESERTA DIDIK

Nama Mahasiswa : ............................................................................................................................. NIM : ............................................................................................................................. Prodi : ............................................................................................................................. Sekolah : ............................................................................................................................. Petunjuk: Pengamatan dilakukan di dalam kelas pada jam pembelajaran dan di luar jam pembelajaran No. Karakteristik Peserta dididk Hasil pengamatan pada

jam pembelajaran Hasil Pengamatan di luar

jam pembelajaran 1. Karakteristik yang berkaitan

dengan kemampuan awal siswa (kemampuan intelektual, ke-mampuan berpikir, dan lain-lain)

2. Karakteristik yang berkenaan dengan interaksi sosial peserta didik dengan warga sekolah

3. Karakteristik yang berkenaan dengan perbedaan-perbedaan kepribadian, seperti sikap, perasaan, minat dan lain-lain.

! ......................., ..........................................

Mahasiswa Peserta Magang, .................................................................

MPM





INSTRUMEN OBSERVASI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DI KELAS

(diisi oleh mahasiswa) Mata Pelajaran/Tema : ......................................................................................................................... Kelas : ......................................................................................................................... Semester : ......................................................................................................................... Waktu : ......................................................................................................................... Perhatikan! Observasi dilakukan terhadap kegiatan peserta didik selama proses pembelajaran, bukan mengobservasi guru

No Aspek yang Diamati Uraian Hasil Pengamatan

I PRAPEMBELAJARAN (sebelum guru membuka pelajaran)

1. Bagaimana kesiapan peserta didik sebelum pelajaran dimulai?

2. Apa yang dilakukan peserta didik ketika guru masuk kelas?

II KEGIATAN PENDAHULUAN PEMBELAJARAN (10 menit awal)

3. Bagaimana peserta didik mengawali belajar di kelas?

4. Apakah peserta didik menjawab pertanyaan-pertanyaan yang disampaikan guru di awal pelajaran?

5. Berapa banyak peserta didik yang mengacungkan jari dalam menjawab pertanyaan?

6. Apakah jawaban peserta didik sesuai dengan pertanyaan guru? Bagaimana jawaban peserta didik?

7. Apakah siswa memahami arahan dari guru dalam menjawab pertanyaan?

MPM




III KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN (40-80 menit)

8. Sumber belajar apakah yang digunakan peserta didik dalam belajar? (Buku, internet, video, alat-alat, dll)

9. Apakah siswa melakukan percobaan dalam proses pembelajaran? Jika ada, percobaan apa yang dilakukan siswa selama pelajaran?

10. Apakah dengan penggunaan media peserta didik memahami pelajaran?

11. Apakah ada pembagian kelompok dalam proses pembelajaran? Jika ada, berapa kelompok yang dibentuk oleh siswa dalam pembelajaran?

12. Apakah yang dilakukan peserta didik dalam kerja kelompok?

13 Apakah peserta didik mengajukan pertanyaan dalam belajar?

14. Apakah pertanyaan peserta didik sesuai dengan materi pelajaran yang sedang dibahas?

15. Pertanyaan apa saja yang diajukan peserta didik dalam membahas suatu materi pelajaran?

16. Apakah peserta didik memahami jawaban guru dari pertanyaan yang diajukan?

17. Apakah dalam proses pembelajaran ada presentasi dari peserta didik? Jika ada, bagaimana peserta didik melakukan presentasi?

18. Apakah semua peserta didik melakukan presentasi? Bagaimana presentasi yang ada di kelas?

19. Bagaimanakah respon peserta didik lain terhadap presentasi individu/kelompok lainnya?

20. Apakah peserta didik mampu memberikan/menghasilkan kesimpulan/produk dari pembelajaran?

IV KEGIATAN PENUTUP (10 menit sebelum pelajaran berakhir) 21. Apakah peserta didik diberi tugas menyelesaikan



soal berupa tes yang dikerjakan secara mandiri? 22. Apakah peserta didik diberi tugas merangkum?

23. Apakah peserta didik bekerja secara mandiri, jujur, dan bertanggung jawab?

24 Apakah peserta didik diberi PR di bagian akhir pembelajaran? Apakah PR-nya?

25. Apakah peserta didik berdoa sebelum mengakhiri pelajaran?

26. Bagaimana peserta didik mengakhiri pelajaran?

27. Apakah peserta didik merapikan kembali ruang kelas, atau lab setelah pelajaran selesai? Apakah ada yang dilakukan selain itu?

......................, ........................................... Mahasiswa Peserta Magang, .................................................................




INSTRUMEN REFLEKSI PEMBELAJARAN

(diisi oleh mahasiswa)

Nama Mahasiswa : ............................................................................................................................. NIM : ............................................................................................................................. Prodi : ............................................................................................................................. Sekolah : .............................................................................................................................

No. Aspek yang diamati Deskripsi Hasil

1 Pengalaman Apa yang dapat anda peroleh dengan melakukan observasi di sekolah pada saat magang dasar?

2 Adakah yang membuat anda bingung terkait peran dan fungsi guru di sekolah?

3 Apa yang menurut anda harus dikembangkan, dipelajari oleh seorang calon guru agar memiliki kesiapan melaksanakan tugas sebagai guru?

4 Seandainya kelak menjadi guru apa yang ingin anda lakukan?

5 Apa yang perlu ditingkatkan pada lembaga sekolah?

6 Apa yang perlu ditingkatkan dalam pembekalan terhadap seorang calon guru?


.................................................................

MPM





LEMBAR PENILAIAN PEMBEKALAN

PROGRAM MAGANG DASAR Kelompok : .......................................................................... DPM : .......................................................................... Petunjuk Pengisian: 1. Lembar ini diisi oleh Tim Kerja Program Magang setelah selesai kegiatan Pembekalan

Program Magang. 2. Format yang telah diisi nilai diserahkan kepada DPM. Keterangan untuk Pemberian Bobot Kehadiran: 4 = Hadir tepat waktu (keterlambatan yang ditolerir ± 15 menit) 3 = Keterlambatan ≥ 20 menit 2 = Peserta mengikuti pembekalan hanya 20 menit 1 = Tidak hadir Keterangan untuk Pemberian Bobot Resume:

Skor Keterangan (indicator dari bahasa yang digunakan) 4 = Resume tidak meniru dari buku panduan 3 = Resume ±25% meniru dari buku panduan 2 = Resume ±50% meniru dari buku panduan 1 = Resume >50% meniru dari buku panduan 0 = Tidak meresume

No. Nama Mahasiswa NIM Aspek yang dinilai

Na Kehadiran (x1)

Resume (x2)

Na DPM




Na Kehadiran (x1)

Resume (x2)

100

)60()40(NaTotalSkor 21

xx

................................................................. Dosen Pembimbing Magang, .................................................................




LEMBAR PENILAIAN PROGRAM KERJA


Nama Mahasiswa : .......................................................................... NIM : ..........................................................................

Petunjuk Penskoran: Lembar ini diisi oleh Guru Pembimbing Magang dengan cara melingkari angka pada kolom skor yang sesuai dengan aspek penilaian yang tertera pada setiap barisnya.

Keterangan Skor: 1 = sangat tidak baik / sangat tidak sesuai 2 = tidak baik / tidak sesuai 3 = baik / sesuai 4 = sangat baik / sangat sesuai

No Aspek Penilaian Skor

1 Kesesuaian aspek kegiatan dengan tujuan magang dasar 1 2 3 4

2 Kesesuaian waktu kegiatan dengan waktu yang dialokasikan sekolah 1 2 3 4

3 Kesesuaian program kerja dengan sekolah tempat magang 1 2 3 4

4 Kemungkinan keterlaksanaan program magang dasar 1 2 3 4 Total skor

10016

skor alJumlah tot(Nb) kerja program Nilai

.................................................................

Guru Pembimbing Magang, .................................................................

Nb GPM





LEMBAR PENILAIAN PELAKSANAAN


Petunjuk Penskoran: Lembar ini diisi oleh Guru Pembimbing Magang dengan cara melingkari angka pada kolom skor yang sesuai dengan aspek penilaian yang tertera pada setiap barisnya. Keterangan Skor: 1 = sangat tidak baik / sangat tidak sesuai 2 = tidak baik / tidak sesuai 3 = baik / sesuai 4 = sangat baik / sangat sesuai

No Aspek Penilaian Skor 1 Kehadiran 1 2 3 4 2 Kerapian 1 2 3 4 3 Kedisiplinan 1 2 3 4 4 Sopan santun 1 2 3 4 5 Kerjasama 1 2 3 4 6 Pelaksanaan pengamatan kultur sekolah 1 2 3 4 7 Pelaksanaan pengamatan kompetensi pendidik 1 2 3 4

8 Pelaksanaan Pengamatan aktivitas peserta didik dalam pembelajaran 1 2 3 4

9 Pelaksanaan Pengamatan proses pembelajaran 1 2 3 4 10 Pelaksanaan Pemahaman refleksi pembelajaran 1 2 3 4

Total skor

10040

skor alJumlah tot(Nc)dasar magangn pelaksanaa Nilai

................................................................. Guru Pembimbing Magang, .................................................................

Nc GPM





LEMBAR PENILAIAN PORTOFOLIO

PROGRAM MAGANG DASAR Nama : .......................................................................... NIM : .......................................................................... Sekolah : .......................................................................... Prodi : .......................................................................... Petunjuk Pengisian: Lembar ini diisi oleh Dosen Pembimbing Magang (DPM) setelah selesai kegiatan Program Magang Dasar Keterangan Skor: 1 = sangat tidak baik / sangat tidak sesuai 2 = tidak baik / tidak sesuai 3 = baik / sesuai 4 = sangat baik / sangat sesuai


1 Ketepatan penyerahan 1 2 3 4 2 Sistematika penyusunan 1 2 3 4 3 Tata tulis dan Bahasa 1 2 3 4 4 Kelengkapan isi portofolio 1 2 3 4 5 Kerapian dan tata letak komponen 1 2 3 4 6 Akurasi dokumentasi penunjang 1 2 3 4 7 Pemahaman terkait isi portofolio 1 2 3 4 8. Kesesuaian penjelasan dengan isi portofolio 1 2 3 4

Total skor

10032

skor alJumlah tot(Nd) portofolio Nilai

................................................................. Dosen Pembimbing Magang

.................................................................

Nd DPM





PENENTUAN NILAI AKHIR

PELAKSANAAN PROGRAM MAGANG DASAR Nama Sekolah : Nama DPM :

No Nama Mahasiswa NIM Aspek Yang Dinilai

NA Na Nb Nc Nd

1 2 3 4 5 6 7 8 9

10

100

35)(Nd30)(Nc20)(Nb15)Na(NA

Keterangan: Na : Nilai Pembekalan Nb : Nilai Program Kerja Magang Dasar Nc : Nilai Pelaksanaan Program Magang Dasar Nd : Nilai Portofolio .................................................................


N DPM



Lampiran 5. Instrumen Magang Dasar untuk Prodi Bimbingan dan

Konseling




RENCANA PROGRAM KERJA MAGANG DASAR

(diisi oleh mahasiswa) Petunjuk Pengisian: Lembar ini diisi oleh mahasiswa sebelum melaksanakan Magang Dasar dan dikonsultasikan dengan Dosen Pembimbing Magang (DPM) Dasar.


............................................................ Dosen Pembimbing Magang, ............................................................






Petunjuk Pengisian:




Kepala Sekolah,

.................................................................

MPM










........................., ........................................ GPM/DPM, .................................................................







No. Hari, tanggal Hasil Konsultasi

.................................................................


MPM






MPM






Nama Mahasiswa :.................................... NIM :.................................... Petunjuk Pengamatan dilakukan di dalam lingkungan sekolah pada hari sekolah

No Aspek Pengamatan Deskripsi Hasil Pengamatan

1 Profil Sekolah A Apakah sekolah tempat magang ada

visi, misi dan tujuan sekolah?

B Apakah ada penjabaran visi misi dan tujuan sekolah?

2 Apakah di sekolah tempat magang dilakukan Kegiatan Persekolahan, berikut: a. Melaksanakan upacara bendera

secara rutin?

b. Melaksanakan piket kelas harian secara rutin?

c. Kegiatan iqra’ di sekolah? d. Kegiatan Shalat berjamaah di

sekolah?

e. Kegiatan tadarus di sekolah? f. Kegiatan ekstrakurikurikuler,

HW/kepramukaan, les wajib mapel, majalah dinding,dan lain-lain sebutkan?

g. Kegiatan Persekolahan lainnya 3 Tata Tertib Sekolah a Adakah Tata Tertib Sekolah yang dipajang



1) Bagi siswa 2) bagi guru 3) bagi karyawan

b Apakah ada sanksi bagi pelanggaran tata tertib? 1) Bagi siswa 2) Bagi guru 3) Bagi karyawan

4 Suasana Hubungan Formal dan Informal a Apakah terjalin komunikasi, interaksi, keakraban yang baik antar:

1) Guru dengan guru? 2) Guru dengansiswa? 3) Guru dengan kepala sekolah? 4) Guru dengan wali siswa? 5) Guru dengan karyawan?

b Apakah suasana sosial akademik di luar kelas terlaksana pada waktu berikut: 1) Saat olah raga

2) Saat di perpustakaan 3) Saat belajar kelompok 4) di Lab Musik 5) di Lab IPA 6) di Lab Matematika 7) di Lab Bahasa 8) Di kantin Sekolah 9) Di tempat Bermain

c Apakah budaya 3 S (senyum, sapa, dan salam) dilakukan

1) Antar guru dengan guru? 2) Antar guru dengan siswa? 3) Antar guru dengan kepala

sekolah?

4) Antar guru dengan wali siswa? 5) Antar guru dengan karyawan?

d Apakah budaya 5K (Kebersihan, Kedisiplinan, Kesehatan, Keindahan, dan Kesopanan) diterapkan


1) Oleh semua guru? 2) Oleh semua siswa? 3) Oleh kepala sekolah? 4) Oleh semua karyawan di sekolah?

Mahasiswa Peserta Magang, _______________________




INSTRUMEN OBSERVASI KOMPETENSI GURU BK/ KONSELOR


Nama Mahasiswa :............................................................................................ NIM :............................................................................................ Guru :............................................................................................. Petunjuk Pengamatan dilakukan dalam rutinitas guru BK/konselor di sekolah

No Aspek Pengamatan Deskripsi Hasil Pengamatan

1 Kompetensi Pedagogik Guru. (Layanan klasikal dan kelompok) Pada saat guru memberikan pelayanan, deskripsikan aktivitas guru pada masing-masing

tahapan berikut pada kolom sebelah kanan: a. Cara berkomunikasi disesuaikan dengan

karakteristik peserta didik

b. Memulai/ membuka pelayanan c. Menjelaskan materi pelayanan d. Memotivasi siswa e. Menerapkan strategi pelayanan yang

bervariasi

f. Penggunaan metode pelayanan yang bervariasi g. Memberikan contoh-contoh yang kontekstual

dengan materi layanan

h. Mengaktifkan siswa dalam kegiatan layanan i. Penggunaan variasi sumber belajar pelayanan

BK

j. Menutup kegiatan pelayanan 2 Kompetensi Kepribadian Guru. Amati dan deskripsikan guru di sekolah a. Penampilan guru



b. Membangun relasi dengan siswa dalam halsikap dan tutur kata?

c. Memberikan contoh keteladanan bagi siswa? 3 Kompetensi Sosial Guru Amati dan deskripsikan guru di sekolah a. Tanggung jawab sebagai warga sekolah? b. Memberikan contoh dalam bekerjasama? c. Peduli dengan anggota warga sekolah lainnya? d. Memberikan solusi masalah untuk

kenyamanan warga sekolah?

e. Memberikan contoh sikap kepemimpinan terhadap warga sekolah?

..................., .................................. Mahasiswa Peserta Magang, _______________________ NIM




INSTRUMEN OBSERVASI KOMPETENSI GURU BK DALAM LAYANAN DI KELAS

(diisi oleh mahasiswa) Nama Mahasiswa :.............................................................................. NIM :.............................................................................. Materi Layanan :.............................................................................. Kelas :.............................................................................. Petunjuk Pengamatan dilakukan pada layanan bimbingan kelas (klasikal)

No Aspek Pengamatan

1 Pembukaan

Aktivitas Guru BK Deskripsi Hasil Pengamatan

Aktivitas Peserta Didik Deskripsi Hasil Pengamatan

Membina hubungan baik dengan peserta didik.

Peserta didik memberikan respon yang positif

Menyampaikan tujuan layanan.

Peserta didik aktif mendengarkan

Mengajak peserta didik terlibat aktif dalam kegiatan layanan

Peserta didik antusias mengikuti layanan

2 Kegiatan Inti Aktivitas Guru BK Deskripsi

Hasil Pengamatan


Konselor mengajak peserta didik mengumpulkan/mengakses informasi untuk menguatkan kesadaran

Peserta didik mengamati media pengantar terhadap materi layanan.



perilaku sesuai materi

Guru BK/Konselor memberikan penguatan pemahaman materi secara utuh.

Peserta didik mengeksplorasi pengalaman yang berhubungan dengan materi.

Peserta didik dengan bimbingan konselor mengembangkan rencana perilaku atas dasar pengetahuan dan keterampilan baru yang dimiliki.

3 Kegiatan Penutup Aktivitas Guru BK Deskripsi

Hasil Pengamatan


Merefleksi proses dan hasil layanan

Peserta didik mengungkapkan pesan dan kesan selama layanan

Mengevaluasi proses dan hasil

Menguatkan komitmen peserta didik terhadap hasil layanan

Merencanakan tindak lanjut

................., ...................... Mahasiswa Peserta Magang,

________________________




INSTRUMEN OBSERVASI KOMPETENSI GURU BK DALAM LAYANAN KELOMPOK

(diisi oleh mahasiswa) Nama Mahasiswa :................................................................................................... NIM :................................................................................................... Materi Layanan :.................................................................................................. Waktu Pelaksanaan :.................................................................................................

No Aspek Pengamatan

1

Pembentukan Aktivitas Guru BK Deskripsi Hasil

Pengamatan Aktivitas Peserta Didik

Deskripsi Hasil Pengamatan

Menjelaskan pengertian kegiatan kelompok dalam rangka Bimbingan dan kelompok

Menyimak penyampaian oleh guru BK/konselor

Menjelaskan : cara dan asas kegiatan kelompok


Mengarahkan untuk saling memperkenalkan dan mengungkapkan diri




Penggunaan teknik dan/atau permainan tertentu “ penghangatan dan keakraban

Terlibat aktif dalam diskusi Terjadi keakraban antar anggota

2 Peralihan Aktivitas Guru BK Deskripsi Hasil



Menjelaskan kegiatan yang akan ditempuh pada tahap berikutnya


Menawarkan sambil mengamati kesiapan anggota memasuki tahap ketiga

Siswa terlihat semangat, kompak dan fokus dalam layanan

Membahas suasana yang terjadi

3 Kegiatan Kegiatan


Aktivitas Peserta Didik


Mendorong masing-masing anggota secara bebas untuk mengemukakan topik bahasan

Terjadinya berbagi pemikiran dan pengalaman antar anggota

Menetapkan topik yang akan dibahas

Peserta didik Terliibat aktif dalam penentuan topik


Anggota membahas topik secara menyeluruh dan mendalam

Siswa terlibat aktif dalam kegiatan diskusi

4 Kegiatan Pengakhiran / Penutupan Aktivitas Guru BK Deskripsi Hasil



Memberitahukan kegiatanakan segera diakhiri

Merangkum proses dan hasil-hasil kegiatan

Membahaskegiatanlanjutanyang dipandang perlu

Mengemukakanpesan danharapan

Komentar/Catatan: ………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………


________________________ NIM




INSTRUMEN OBSERVASI PELAKSANAAN LAYANAN KONSELING KELOMPOK


Nama Mahasiswa :................................................................................................... NIM :................................................................................................... Waktu Layanan : ..................................................................................................

No Aspek Pengamatan

1

Pembentukan Aktivitas Guru BK Deskripsi Hasil

Pengamatan Aktivitas Peserta Didik Deskripsi Hasil

Pengamatan Menjelaskan pengertian kegiatan kelompok dalam rangka konseling kelompok


Menjelaskan : cara dan asas kegiatan kelompok


Saling memperkenalkan dan mengungkapkan diri


Penggunaan teknik dan/atau permainan tertentu “ penghangatan dan keakraban

Terlibat aktif dalam diskusi Terjadi keakraban antar anggota

2 Peralihan





Menjelaskan kegiatan yang akan ditempuh pada tahap berikutnya


Menawarkan sambil sambil mengamati apakah anggota sudah siap memasuki tahap ketiga

Siswa terlihat semangat, kompak dan fokus dalam layanan

Membahas suasana yang terjadi

3 Kegiatan Inti Aktivitas Guru BK Deskripsi Hasil


Pengamatan Mendorong anggota kelompok mengemukakan masalah pribadi yang perlu mendapat bantuan pemecahan dari kelompok

Terjadinya berbagi pemikiran dan pengalaman antar anggota

Mengarahkan kelompok untuk menetapkan masalah yang dibahas dan dientaskan : pertama, kedua…

Peserta didik terlibat aktif dalam penentuan masalah yang akan dibahas

Klien (anggota kelompok yang masalahnya dibahas) menjelaskan gambaran masalah yang


dialaminya secara lebih rinci

Seluruh anggota kelompok membahas masalah klien : bertanya, menjelaskan, menganalisis, mengkritisi, menyarankan, dsb

Klien diberi kesempatan untuk merespon masukan dari anggota kelompok

4 Kegiatan Pengakhiran / Penutupan Aktivitas Guru BK Deskripsi Hasil


Pengamatan Memberitahukan kegiatan akan segera diakhiri

Peserta didik Menyampaikan Pesan dan Kesan selama proses konseling

Merangkum proses dan hasil-hasil kegiatan

Membahas kegiatan lanjutan yang dipandang perlu

Mengemukakan pesan dan harapan


Komentar/Catatan:

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………....................................................................................................................................................................................


________________________

NIM




INSTRUMEN OBSERVASI PELAKSANAAN LAYANAN KONSELING INDIVIDUAL

(diisi oleh mahasiswa) Nama Mahasiswa :................................................................................................... NIM :................................................................................................... Guru :...................................................................................................

No Aspek Pengamatan

Aktivitas Guru BK Deskripsi Hasil Pengamatan I Memperhatikan Klien (Attending)

1. Guru menyambut kedatangan siswa 2. Posisi duduk guru 3. Guru menatap wajah siswa ketika siswa

datang kepadanya

4. Guru mendengarkan siswa II Menanggapi (Responding)

1. Guru menanggapi isi pembicaraan siswa

2. Guru menanggapi perasaan siswa 3. Guru menanggapi makna isi dan

perasaan bagi diri siswa

III Mempribadikan (Personalizing) 1. Guru mempribadikan makna 2. Guru mempribadikan masalah 3. Guru mempribadikan tujuan

IV Inisiatif (Initiating) 1. Guru membantu siswa dalam

merumuskan tujuan pemecahan masalah

2. Guru membantu siswa dalam



mengembangkan program pemecahan masalah

3. Guru membantu siswa dalam merancang jadwal pelaksanaan dan penguatan pemecahan masalah

4. Guru membantu siswa dalam mempersiapkan langkah-langkah pelaksanaan pemecahan masalah

5. Guru membantu siswa dalam mengecek langkah-langkah pelaksanaan pemecahan masalah

Komentar/Catatan: ………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………… Mahasiswa Peserta Magang,

________________________ NIM




LEMBAR REFLEKSI MAHASISWA SELAMA KEGIATAN MAGANG DASAR (diisi oleh mahasiswa)

Nama Mahasiswa : .......................................................................... NIM : .......................................................................... Semester : .......................................................................... Sekolah : ..........................................................................


1 Pengalaman Apa yang dapat anda peroleh dengan melakukan observasi di sekolah pada saat magang dasar

2 Adakah yang membuat anda bingung terkait peran dan fungsi guru di sekolah

3

Apa yang menurut anda harus dikembangkan, dipelajari oleh seorang calon guru agar memiliki kesiapan melaksanakan tugassebagai guru

4 Seandainya kelak menjadi guru apa yang ingin anda lakukan

5 Apa yang perlu diperbaiki pada lembaga sekolah

6 Apa yang perlu diperbaiki dalam pembekalan terhadap seorang calon guru

Yogyakarta,................................................... Mahasiswa Peserta Magang, ..................................................................... NIM






PROGRAM MAGANG DASAR Kelompok : .......................................................................... DPM : .......................................................................... Petunjuk Pengisian:

1. Lembar ini diisi oleh Tim Kerja Program Magang setelah selesai kegiatan Pembekalan Program Magang.

2. Format yang telah diisi nilai diserahkan kepada DPM. Keterangan untuk Pemberian Bobot Kehadiran: 4 = Hadir tepat waktu (keterlambatan yang ditolerir ± 15 menit) 3 = Keterlambatan ≥ 20 menit 2 = Peserta mengikuti pembekalan hanya 20 menit 1 = Tidak hadir Keterangan untuk Pemberian Bobot Resume:

Skor Keterangan (indicator dari bahasa yang digunakan) 4 = Resume tidak meniru dari buku panduan 3 = Resume ±25% meniru dari buku panduan 2 = Resume ±50% meniru dari buku panduan 1 = Resume >50% meniru dari buku panduan 0 = Tidak meresume


Na Kehadiran (x1)

Resume (x2)

Na DPM




Na Kehadiran (x1)

Resume (x2)

100


xx

.................................................................





LEMBAR PENILAIAN PROGRAM KERJA






1 Kesesuaian aspek kegiatan dengan tujuan magang dasar 1 2 3 4

2 Kesesuaian waktu kegiatan dengan waktu yang dialokasikan sekolah 1 2 3 4

3 Kesesuaian program kerja dengan sekolah tempat magang 1 2 3 4

4 Kemungkinan keterlaksanaan program magang dasar 1 2 3 4 Total skor

10016


.................................................................

Guru Pembimbing Magang, .................................................................

Nb GPM





LEMBAR PENILAIAN PELAKSANAAN




8 Pelaksanaan Pengamatan aktivitas peserta didik dalam pembelajaran 1 2 3 4

9 Pelaksanaan Pengamatan proses pembelajaran 1 2 3 4 10 Pelaksanaan Pemahaman refleksi pembelajaran 1 2 3 4

Total skor

10040


................................................................. Guru Pembimbing Magang, .................................................................

Nc GPM









Total skor

10032


................................................................. Dosen Pembimbing Magang,

.................................................................

Nd DPM








NA Na Nb Nc Nd

1 2 3 4 5 6 7 8 9

10

100

35)(Nd30)(Nc20)(Nb15)Na(NA



N DPM



Lampiran 6. Instrumen Magang Dasar untuk Prodi Pendidikan Guru –

Pendidikan Anak Usia Dini (PG-PAUD)




RENCANA PROGRAM KERJA MAGANG DASAR

(diisi oleh mahasiswa) Petunjuk Pengisian: Lembar ini diisi oleh mahasiswa sebelum melaksanakan Magang Dasar dan dikonsultasikan dengan Dosen Pembimbing Magang (DPM) Dasar.


............................................................ Dosen Pembimbing Magang, ............................................................






Petunjuk Pengisian:




Kepala Sekolah,

.................................................................

MPM










........................., ........................................ GPM/DPM, .................................................................







No. Hari, tanggal Hasil Konsultasi

.................................................................


MPM






MPM






(diisi oleh mahasiswa) Nama Mahasiswa : ............................................................................................................................. NIM : ............................................................................................................................. Petunjuk: Pengamatan dilakukan di dalam lingkungan sekolah pada hari sekolah

No Aspek Pengamatan Keterangan Uraian Hasil

Pengamatan Ya Tidak 1 PROFIL LEMBAGA a. Lembaga terdapat visi, misi, tujuan sekolah 2 KEGIATAN KELEMBAGAAN

a. Lembaga terdapat kegiatan rutin sekolah (Pembiasaan baris berbaris, bermain out door, )

b. Lembaga melaksanakan kegiatan keagamaan untuk anak didik

c. Lembaga terdapat kegiatan pengembangan diri (seni, olah raga dan Bahasa Inggris/ Bahasa Arab)

3 PERENCANAAN PROGRAM LEMBAGA a. Lembaga memiliki kurikulum b. Lembaga memiliki kalender pendidikan c. Lembaga memiliki struktur organisasi d. Lembaga memiliki standar Operasional

Prosedur (SOP) untuk kegiatan pembiasaan anak didik (berdoa, sopan santun, kebersihan diri, kemandirian)

e. Lembaga memiliki Tata tertib untuk guru f.. Lembaga memiliki Tata tertib untuk

karyawan




Pengamatan Ya Tidak j. Lembaga memiliki pedoman / panduan

kesepakatan bersama antara lembaga dengan orangtua anak

K Lembaga memiliki kode etik untuk guru l. Lembaga memiliki kode etik bagi

karyawan

4 KOMUNIKASI DI LEMBAGA a. Guru menggunakan kalimat positif dalam

berkomunikasi (guru dengan sesama guru, guru dengan kepala sekolah, orangtua anak)

b. Guru menggunakan bahasa non verbal yang hangat (berjabat tangan, senyum, menjaga kontak manta)

5 BENTUK LAYANAN PAUD a. Lembaga memiliki program layanan

pendidikan

b. Lembaga memiliki program layanan pengasuhan,

c. Lembaga memiliki program layanan perlindunngan (fisik, hukum)

d. Lembaga memiliki program layanan kesehatan (Dokter Gigi, Umum, Anak, psikolog dan Konselor anak)

e. Lembaga memiliki program layanan gizi 6. SATUAN LAYANAN a. Lembaga tempat magang rentang usia

sesuai dengan jenis layanan TPA atau SPS ( 0- 6 tahun)

b. Lembaga tempat magang rentang usia sesuai dengan jenis layanan KB (2-4 tahun)

c. Lembaga tempat magang rentang usia sesuai dengan jenis layanan TK/RA/BA (4-



Pengamatan Ya Tidak 6 tahun)

d. Waktu pembelajaran untuk layanan TPA atau SPS minimal 120 menit

e. Waktu pembelajarana untuk layanan KB minimal 180 menit

f. Waktu pembelajaran untuk layanan TK minimal 180 menit,

g. Frekuensi pertemuan untuk layanan TPA atau SPS minimal 1kali perminggu

h. Frekuensi pertemuan untuk layanan TK minimal 5 kali perminggu

i. Rasio jumlah anak didik dengan guru (TPA 1:4)

j. Rasio jumlah anak didik dengan guru (KB 1:8)

k. Rasio jumlah anak didik dengan guru (TK 1:15)


.................................................................




INSTRUMEN OBSERVASI KOMPETENSI GURU


Nama Mahasiswa : ............................................................................................................................. NIM : ............................................................................................................................. Petunjuk : Pengamatan dilakukan di dalam kelas pada jam pembelajaran

No. Aspek yang diamati Uraian hasil pengamatan

1 Kompetensi Profesional Guru

a Memiliki kemampuan mengaplikasikan RPPH dalam proses pembelajaran

b Memiliki kemampuan dalam menurunkan tema ke sub tema dan sub topik

c Memiliki kemampuan menyediakan minimal 5 ragam main dalam 1 hari

d Memiliki kemampuan mengkondisikan anak dalam proses pembelajaran

e Memiliki kemampuan menggunakan media sesuai dengan tujuan pembelajaran

2 Kompetensi Pedagogik Guru

a Memiliki kemampuan memperlakukan peserta didik sesuai dengan karakteristiknya

b Memiliki kemampuan menyediakan kegiatan sesuai tahapan perkembangan

c Memiliki kemampuan menyediakan kegiatan yang menstimulusi seluruh aspek perkembangan peserta didik

d Memiliki kemampuan menyediakan lingkungan aman, nyaman, dan



No. Aspek yang diamati Uraian hasil pengamatan

menyenangkan

e Memiliki kemampuan menyediakan kegiatan belajar melalui bermain

3 Kompetensi Kepribadian Guru

a Memiliki kemampuan menjadi role model bagi peserta didik

b Memiliki kepribadian yang hangat

c Memiliki kemampuan menciptakan suasana yang menyenangkan

d Memiliki kemampuan menghargai peserta didik

4 Kompetensi Sosial Guru

a Memiliki kemampuan menyediakan program kegiatan yang melibatkan orangtua

b Memiliki kemampuan bekerjasama dengan sesama guru

c Memiliki kepedulian terhadap lembaga dan lingkungan

d Memiliki kemampuan memberikan layanan dengan senyum, salam, dan sapa

f Memiliki sikap responsif terhadap permalahan


.................................................................




INSTRUMEN OBSERVASI PEMBELAJARAN DI KELAS


Tema : ............................................................................................................................. Kelompok : ............................................................................................................................. Semester : ............................................................................................................................. Waktu : ............................................................................................................................. Perhatian! Observasi dilakukan terhadap kegiatan guru dan anak didik selama proses pembelajaran Petuniuk Pengamatan. Amatilah proses pembelajaran yang dilakukan oleh guru dan respon anak mulai dari awal pelajaran, sampai pelajaran selesai. Catatlah dan uraikan hasil pengamatan dalam kolom Deskripsi makna dari pengamatan Saudara

No, Aspek yang diamati Urian Hasil

PRAPEMBUKAAN/PEMBELAJARAN A Guru

1. Bagaimana guru mempersiapkan anak sebelum

memulai kegiatan?

2. Bagaimana guru melakukan kegiatan

pengkondisian anak?

B Anak

1. Bagaimana respon anak sebelum guru mempersiapkan kegiatan ?

2. Bagaimana respon anak dalam kegiatan

pengkondisian ?

KEGIATAN PEMBUKAAN A Guru 1. Bagaimana guru membuka pembelajaran di




kelas?

2. Bagaimana guru memfokuskan perhatian anak pada saat pembukaan?

3. Bagaimana guru melaksanakan kegiatan

apersepsi (berdiskusi sesuai sub tema)

Bagaimana guru mengenalkan aturan bermain? B Anak

1. Bagaimana respon anak pada saat awal pembelajaran di kelas?

2. Bagaimana respon anak terhadap kegiatan pemfokusan pada saat pembukaan?

3. Bagaimana respon anak terhadap guru dalam kegiatan apersepsi?

4. Bagaimana respon anak terhadap guru mengenalkan aturan bermain?

KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN A Guru

1. Bagaimana guru menguasai ragam kegiatan

main?

2. Bagaimana guru mengaitkan kegiatan main dengan pengetahuan lain yang relevan?

3. Bagaimana guru mengaitkan kegiatan main dengan kehidupan sehari-hari ?

4. Bagaimana guru melaksanakan pendekatan saat anak melaksanakan kegiatan main ?

5. Bagaimana guru memantau kemajuan belajar anak pada saat kegiatan main?

b Anak 1. Bagaimana respon anak pada saat ragam main?

2. Bagaimana respon anak terhadap guru pada saat

mengaitkan kegiatan main dengan kehidupan sehari-hari ?

3. Bagaimana respon anak terhadap guru pada saat melaksanakan kegiatan main?



4. Bagaimana respon anak terhadap guru pada saat memantau kemajuan belajar? (Seperti menanyakan konsep yang ditemukan anak di kegiatan mainnya?)

KEGIATAN PENUTUP A Guru 1. Bagaimana guru melaksanakan recalling? 2. Bagaimana guru melakukan umpan balik ? 3. Bagaimana guru melakukan refleksi ?

4. Bagaimana guru melakukan tindak lanjut untuk mengarahkan kegiatan berikutnya?

B Anak

1. Bagaimana respon anak terhadap guru pada saat melaksanakan recalling?

2. Bagaimana respon anak terhadap guru pada saat melakukan umpanbalik?

3. Bagaimana respon anak terhadap guru pada saat guru melakukan refleksi?

4. Bagaimana respon anak terhadap guru pada saat guru mengarahkan kegiatan berikutnya?

Mahasiswa Peserta Magang, .................................................................




INSTRUMEN REFLEKSI PEMBELAJARAN


Mata Pelajaran/Tema : ......................................................................................................................... Kelas : ......................................................................................................................... Semester : ......................................................................................................................... Waktu : .........................................................................................................................


1

Bagaimana perubahan aktivitas (keaktifan) belajar anak setelah mengikuti pembelajaran di kelas pada setiap tahap pembelajaran (pembukaan, inti dan penutup)

2 Bagaimana keberfungsian media membantu dalam pemahaman anak

3 Bagaimana efektifitas pemilihan metode 4 Mendiskusikan dengan guru kelas dan pembimbing 5 Menyimpulkan 6 Menberikan solusi perbailkan berdasar


.................................................................






PROGRAM MAGANG DASAR Kelompok : .......................................................................... DPM : .......................................................................... Petunjuk Pengisian: 1. Lembar ini diisi oleh DPM setelah selesai kegiatan Pembekalan Program Magang. 2. Format yang telah diisi nilai diserahkan kepada Sekretariat Tim Kerja Program

Magang. Keterangan untuk Pemberian Bobot Kehadiran: 4 = Hadir tepat waktu (keterlambatan yang ditolerir ± 15 menit) 3 = Keterlambatan ≥ 20 menit 2 = Peserta mengikuti pembekalan hanya 20 menit 1 = Tidak hadir Keterangan untuk Pemberian Bobot Resume:

Skor Kategori Keterangan 4 = Sangat lengkap Komponen yang diresume 80 – 100% 3 = Lengkap Komponen yang diresume 60 – 79% 2 = Kurang lengkap Komponen yang diresume 40 – 59% 1 = Tidak lengkap Resume seadanya/asal ada catatan 0 = Tidak meresume


Na Kehadiran (x1)

Resume (x2)

Na DPM




Na Kehadiran (x1)

Resume (x2)

100


xx

................................................................. Dosen Pembimbing Magang .................................................................




LEMBAR PENILAIAN PROGRAM KERJA PROGRAM MAGANG DASAR





1 Koordinasi awal antara UAD dengan lembaga tempat magang 1 2 3 4

2 Kesesuaian aspek kegiatan magang dasar dengan tujuan 1 2 3 4

3 Kesesuaian waktu kegiatan dengan lembaga tempat magang 1 2 3 4

4 Keterlaksanaan program magang dasar 1 2 3 4 Total skor

10016


............................., ....................................

Guru Pembimbing Magang .................................................................

Nb GPM





LEMBAR PENILAIAN PELAKSANAAN PROGRAM MAGANG DASAR



8 Pelaksanaan Pengamatan aktivitas peserta didik dalam pembelajaran

1 2 3 4

9 Pelaksanaan Pengamatan proses pembelajaran 1 2 3 4 10 Pelaksanaan refleksi pembelajaran 1 2 3 4

Total skor

10040


........................., ........................................ Guru Pembimbing Magang .................................................................

Nc GPM









Total skor

10032




Nd GPM







NA Na Nb Nc Nd

1 2 3 4 5 6 7 8 9

10

100

35)(Nd30)(Nc20)(Nb15)Na(NA



N DPM


Lampiran 7. Tim Teknis Pelaksana Program Magang

Penanggungjawab : Dr. Trikinasih Handayani, M.Si. (Dekan FKIP) Pengarah : Dr. Suparman, M.Si., DEA. (Wakil Dekan FKIP) Ketua Pelaksana : Dr. Suyatno, M.Pd.I. (Kepala PPPK) Anggota : 1. Dra, Triwahyuningsih, M.Hum.

2. Caraka Putra Bhakti, M.Pd. 3. Muya Barida, M.Pd. 4. Wachid Eko Purwanto, MA. 5. Yosi Wulandari, M.Pd. 6. Rahmi Mufangati, M.Pd. 7. Moh. Saeful Effendi, M.Pd.Bi. 8. Harina Fitriani, M.Pd. 9. Siti Nur Rohmah, M.P.Mat.

10. Much. Fuad Saifuddin, M.Pd. 11. Ariati Dina Puspitasari, M.Pd. 12. Panji Hidayat, M.Pd. 13. Fitri Indriani, M.Pd. 14. Febritesna Nuraini, M.Pd.

Kesekretariatan : 1. Yuwanto

2. Dwi Indarti 3. Ari Suwani 4. Lestari Eahyuni 5. M. Yuda Ari Wibowo

BUKU PEDOMAN PELAKSANAAN PROGRAM MAGANG...

Documents

Transcript of BUKU PEDOMAN PELAKSANAAN PROGRAM MAGANG...