BUKU PEDOMAN MAGANG II (PPL DAN KULIAH KERJA NYATA)...

BUKU PEDOMAN MAGANG II

(PPL DAN KULIAH KERJA NYATA)

FTIK IAIN JEMBER

LABORATORIUM

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN

FTIK IAIN JEMBER

MEI, 2018

SAMBUTAN DEKAN FTIK IAIN JEMBER

Lulusan Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan (FTIK) Institut Agama Islan

Nengeri (IAIN) Jember diharapkan menjadi pendidik dan tenaga kependidikan yang

profesional dan bermatabat. Mereka harus mampu menginternalisasikan nilai-nilai

etika, estetika, dan ilmu yang diperolehnya dalam kehidupan bermasyarakat. Praktik

Pengalaman Lapangan (PPL) dan Kuliah Kerja Nyata (KKN) merupakan salah satu

upaya untuk mengantar mahasiswa agar menjadi calon pendidik dan tenaga

kependidikan yang berkualitas.

Sebagai calon pendidik dan tenaga kependidikan yang berkualitas,

mahasiswa harus memiliki empat kompetensi, yaitu kompetensi kepribadian,

kompetensi pedagogis, kompetensi profesional dan kompetensi sosial. Kompetensi

kepribadian merupakan pondasi dasar untuk menyangga kompetensi pedagogis dan

kompetensi profesional. Jika ketiga kompetensi ini sudah berdiri kokoh, kompetensi

sosial akan terbangun secara otomatis. Untuk membangun empat kompetensi

diperlukan ide-ide yang segar, kreatif, dan inovatif, yang mampu meningkatkan

pembangunan di bidang pendidikan dengan tidak melupakan nilai karakter bangsa.

Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan telah memberikan sumbangan

pemikiran yang inovatif dengan memadukan kegiatanPPL (Praktik Mengajar dan

Magang) dengan kegiatan KKN ke dalam satu kegiatan, dengan nama Magang II.

Berdasarkan filosofinya, program kegiatan pendidikan di sekolah juga berkaitan

dengan kegiatan pendidikan di masyarakat. Kedua kegiatan praktik lapangan ini bisa

dilaksanakan secara simultan karena memiliki beberapa kesamaan baik dari segi

tujuan, waktu pelaksanaan, sumber daya manusia, maupun biaya pelaksanaan.

Pelaksanaan kegiatan akan lebih efektif dan efisien, dan tidak mengurangi beban

kerja mahasiswa. Dengan pemaduan ini, masa studi mahasiswa di kampus bisa lebih

cepat selesai.

Pedoman Magang II FTIK IAIN Jember ini diharapkan bisa menjadi dasar

pijakan dalam menyelenggarakan kegiatan PPL yang diintegrasikan dengan

pengabdian kepada masyarakat atau KKN. Pelaksanaan Magang II diharapkan akan

mendukung pencapaian visi Fakultas (FTIK) dan Institut (IAIN).

Untuk itu, saya mengapresiasi tersusunnya buku pedoman ini dan

menyampaikan terima kasih kepada tim penyusun. Akhirnya, saya berharap semoga

buku pedoman Magang II FTIK IAIN Jember ini bermanfaat bagi kita semua.

Jember, Juli 2018

Dekan FTIK IAIN Jember

KATA PENGANTAR

Syukur alhamdulillah, Buku Pedoman Magang II FTIK IAIN Jember Tahun

Akademik 2018/2019 telah selesai disusun. Buku Pedoman ini disusun sebagai dasar

pijakan bagi mahasiswa, dosen pembimbing lapangan, guru pamong, dan/mentor

dalam melaksanakan kegiatan Magang II, yang terdiri atas Praktik Pengalaman

Lapangan (Praktik Mengajar dan Magang) yang terintegrasikan dengan Kuliah Kerja

Nyata.

Buku Pedoman Magang II ini merupakan intergrasi antara mata kuliah

Praktik Pengalaman Lapangan II (PPL II) yang terdiri atas Praktik Mengajar di

sekolah/madrasah dan magang, dan mata kuliah Kuliah Kerja Nyata (KKN). Kedua

mata kuliah ini merupakan mata kuliah wajib bagi mahasiswa FTIK IAIN Jember.

FTIK memandang dua mata kuliah tersebut dari berbagai unsur terdapat persamaan

baik dari program, waktu, sumber daya manusia, dan tempat pelaksanaan. Begitu

pula dengan biaya, kedua mata kuliah inipun bisa dihemat. Hal inilah yang menjadi

sumber insprirasi FTIK menyusun buku pedoman Magang II.

Buku Pedoman Magang II ini disusun dengan harapan dapat mendukung visi

FTIK IAIN Jember, yaitu: Menjadi program studi yang menghasilkan sarjana

Pendidikan Agama Islam yang unggul dalam bidang teknologi pembelajaran PAI

pada tahun 2021. Melalui pelaksanaan Magang II, FTIK IAIN Jember diharapkan

akan menghasilkan calon pendidik dan tenaga kependidikan yang profesional dan

bermatabat. Melalui Magang II pula, FTIK mencoba melaksanakan program

pendidikan dan pengajaran, serta pengabdian kepada masyarakat dalam kurun waktu

dan lokasi yang sama. Bahkan sangat mungkin, melalui program Magang II

mahasiswa terfasilitasi untuk melakukan pra-penelitian untuk kepentingan penulisan

tugas akhir Skripsinya. Dengan demikian, mahasiswa termotivasi untuk segera dapat

menyelesaikan tugas studinya di program sarjana (S1) dan dapat segera melanjutkan

ke jenjang magister (S2) bagi yang menginginkannya.

Terima kasih patut disampaikan kepada semua pihak yang telah membantu

dalam penyusunan Buku Pedoman Magang II tahun 2018. Masukan, kritik, dan

saran yang membangun dari berbagai pihak untuk melengkapi buku pedoman ini,

sungguh amat diharapkan. Semoga buku pedoman ini dapat memberi manfaat bagi

mahasiswa, dosen pembimbing lapangan, guru pamong, mentor/pendamping,

lembaga terkait, dan masyarakat dalam rangka meningkatkan kualitas pembangunan

di bidang pendidikan.

Tim Penyusun

SUSUNAN TIM PENYUSUN BUKU PEDOMAN MAGANG II

TAHUN AKADEMIK 2018/2019

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI JEMBER

Penanggung Jawab : Dr. H. Abdullah, S.Ag., M.H.I

Ketua : Khoirul Faizin, M.Ag

Sekretaris : Drs. H. D. Fajar Ahwa, M.Pd.I

Anggota : 1. Drs. Sarwan, M.Pd

2. Hafidz, S.Ag, M.Hum

3. Imron Rosady, S.Ag. M.Pd.I

4. Dr. H. Mundir, M.Pd

5. Dr. Hj. St, Rodliyah, M.Pd

6. As’ari, M.Pd.I

7. Marita, SE

DAFTAR ISI

Sambutan Dekan FTIK IAIN Jember . ……………………………………………….

Kata Pengantar ……………………………………………………………………….

Susunan Tim Penyusun Buku Pedoman Magang II ………………………………….

Daftar Isi ……………………………………………………………………………..

Daftar Lampiran ……………………………………………………………………...

BAB I : PENDAHULUAN ………………………………………………………

A. Latar Belakang ……………………………………………………….

B. Model Magang II ……………………………………………………..

C. Landasan Magang II …………………………………………………

D. Prinsip Dasar, Tujuan, dan Sasaran …………………………………..

E. Ruang Lingkup Magang II ……………………………………………

BAB II : MEKANISME MAGANG II …………………………………………….

A. Pengelolaan …………………………………………………………..

B. Tahapan Kegiatan…………………………………………………….

C. Pembimbingan ………………………………………………………..

BAB III : BOBOT, PERSYARATAN DAN POLA PELAKSANAAN ……………

A. Bobot Akademik ………………………………………………………

B. Persyaratan …………………………………………………………….

C. Pola Pelaksanaan ………………………………………………………

BAB IV : EVALUASI ……………………………………………………………….

A. Komponen Penilaian …………………………………………………..

B. Teknis Penilaian ……………………………………………………….

C. Format Laporan . ………...…………………………………………….

BAB V : PENUTUP ………………………….……………………………………..

DAFTAR PUSTAKA …………………………………………………………………

DAFTAR LAMPIRAN

1. Form Pendaftaran Magang II

2. Daftar Hadir Pembekalan Magang II

3. Daftar Hadir Magang II

4. Surat Keterangan

5. Contoh RPP KTSP 2006

6. Contoh RPP Kurikulum 2013

7. Lembar Penilaian (Non-PIAUD) Praktik Mengajar Ke- 1 / 2 / 3 / 4 / 5 / 6

8. Contoh RPPH PIAUD

9. Lembar Penilaian (PIAUD) Praktik Mengajar Ke- 1 / 2 / 3 / 4 / 5 / 6

10. Lembar Penilaian Ujian Praktik Mengajar (Non-PIAUD)

11. Lembar Penilaian Ujian Praktik Mengajar (PIAUD)

12. Berita Acara Ujian Praktik Mengajar

13. Lembar Rekapitulasi Nilai Praktik Mengajar

14. Lembar Penilaian Magang (MPI)

15. Program Kerja KKN (Kelompok)

16. Program Kerja KKN (Individu)

17. Lembar Penilaian Aspek Pembekalan Peserta Magang II

18. Lembar Penilaian Aspek Program Kerja Peserta KKN

19. Lembar Penilaian Aspek Pelaksanaan Program Kerja Peserta KKN

20. Lembar Rekapitulasi Nilai KKN

21. Lembar Penilaian Laporan Magang II

22. Lembar Penilaian Ujian Laporan Magang II

23. Lembar Rekapitulasi Nilai Akhir Peserta Magang II

24. Sistematika Laporan Magang II

25. Halaman Cover Magang II

26. Halaman Pengesahan Magang II

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan (FTIK) sebagai bagian integral

IAIN Jember, merumuskan visi untuk mendukung dan mempercepat pencapaian

visi IAIN Jember. Sebagaimana terdeskripsikan pada Renstra FTIK Tahun

2018–2022, visi FTIK yaitu “Menjadi pencetak tenaga pendidik dan

kependidikan yang unggul, berintegritas, profesional dan kompetitif berbasis

nilai-nilai Islam nusantara”. Perumusan visi ini juga dilandasi oleh Peraturan

Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan

Indonesia yang menetapkan kompetensi lulusan PTKIN meliputi kompetensi

pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi profesional, dan kompetensi

sosial.

Keempat kompetensi lulusan PTKIN tersebut merupakan satu kesatuan

yang utuh. Mutu lulusan PTKIN akan terukur dari penguasaan keempat

kompetensi secara komprehensif dan integral. Kompetensi profesional dan

kompetensi pedagogik merupakan core dari sosok guru yang profesional.

Kompetensi kepribadian merupakan pondasi dari kompetensi profesional dan

kompetensi pedagogik. Sinergitas ketiga kompetensi tersebut akan memperkuat

kompetensi sosial lulusan FTIK IAIN Jember.

Pada tataran implementasi, kompetensi profesional dan kompetensi

pedagogik selain dibekali melalui seperangkat kurikulum, juga diperkuat melalui

pengalaman nyata di sekolah/madrasah dalam kegiatan Praktik Pengalaman

Lapangan (dalam bentuk Praktik Mengajar dan Magang). Kemudian, untuk

mewujudkan keutuhan keempat kompetensi di atas, maka mahasisawa FTIK

IAIN Jember juga harus memiliki pengalaman nyata di lapangan di dalam

maupun di luar sekolah/madrasah maupun, terutama untuk memperkuat

kompetensi kepribadian dan kompetensi sosial. Kedua kompetensi ini akan lebih

efektif jika diakomodir dalam suatu program praktik lapangan secara sistematis

dalam koridor keilmuan kependidikan.

Kaitannya dengan penguatan kompetensi lulusan FTIK di atas, kegiatan

Kuliah Kerja Nyata (KKN) dapat menjadi sarana yang sangat efektif jika

diintegrasikan dengan penguatan kompetensi secara utuh. Secara akademik,

perpaduan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL), dengan KKN dalam sebuah

formulasi Magang II akan menjadi model yang sangat baik untuk penguatan

kompetensi lulusan FTIK.

Berdasarkan pemikiran di atas, maka kegiatan Magang II ini akan

didukung oleh petunjuk teknis tentang PPL (terdiri atas Praktik Mengajar dan

Magang), dan KKN. Hal ini dengan pertimbangan bahwa PPL dan KKN tersebut

akan diintegrasikan menjadi satu ke dalam sebuah kegiatan Magang II.

B. Model Magang II

Pada Tahun Akademik 2018/2019, FTIK IAIN Jember melaksanakan

PPL dan KKN secara terintegrasi dalam sebuah Model Magang II. Model ini

merupakan sebuah inovasi program pelaksanaan Praktik Mengajar (real

teaching) dan Magang yang pelaksanaannya dibarengkan dengan KKN.

Magang II adalah Program PPL (yang terdiri atas praktik mengajar di

sekolah/madrasah dan magang) yang terintegrasi dengan KKN. Program yang

pertama (Praktik Mengajar) selalu mengambil lokasi di sekolah/madarasah.

Sementara itu, Magang dan KKN kedua-duanya dapat mengambil lokasi

sekolah/madrasah maupun di luar sekolah/madrasah, karena subtansinya adalah

pengabdian pada masyarakat, di samping pendidikan dan pengajaran. Dengan

model terintegrasi, keseluruhan kompetensi yang harus dimiliki pendidik

(kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial, dan profesional) dan kompetensi

tenaga kependidikan (kompetensi manajerial, teknis, kepribadian, dan sosial)

dapat teraplikasikan.

Namun demikian, tetap disadari bahwa kompetensi profesional dan

kompetensi pedagogik lebih banyak dilaksanakan dalam kegiatan Penguatan

Pendidikan Karakter (PPK) di sekolah/madrasah, walaupun keempat kompetensi

itu tetap merupakan satu kesatuan yang utuh.

Melalui Magang II mahasiswa FTIK IAIN Jember dapat melakukan

kegiatan akademik dan kegiatan pengabdian kepada masyarakat secara simultan

dan terpadu. Filosofi model Magang II ini sekaligus memperdalam pemahaman

mahasiswa terhadap profesi pendidik dan tenaga kependidikan yang secara nyata

tidak dapat dipisahkan dengan kehidupan masyarakat. Inilah filosofi Model

Magang II, sebagimana divisualisaskian pada Gambar 1.

Gambar 1: Landasan Filosofis Magang II

Secara filosofis muara kurikulum akademik FTIK IAIN Jember sebagai

PTKIN adalah PPL dan KKN. Melalui PPL mahasiswa FTTK memperoleh

pengalaman formal dalam mempraktikan pengetahuan dan keterampilan yang

Kompetensi Pendidik :

1. Pedagogik 2. Kepribadian

3. Profesional 4. Sosial

Kompetensi Tenaga

Kependidikan : 1. Manajerial 2. Teknik

3. Kepribadian

4. Sosial

Kurikulum

Akademik

Sekolah

(Pendidik atau Tenaga

Kependi-dikan)

Profesional

Masyarakat

PPL /

Magang

KKN

telah diperoleh di kampus. Kemudian, melalui KKN mahasiswa memperoleh

pengalaman nyata di lembaga pendidikan maupun di tengah masyarakat. Di

samping itu, Magang II juga dapat berfungsi sebagai wujud kontribusi akademik

melalui kegiatan pengabdian kepada masyarakat oleh mahasiswa dan dosen.

Magang II yang memadukan kegiatan PPL dan KKN secara bersamaan

dapat menjadikan jenis dan konten kedua program tersebut saling bersinergi.

Secara empirik, baik unsur-unsur substansial meliputi tujuan dan program

maupun unsur-unsur teknis yang terdiri atas waktu, sumberdaya manusia, biaya

dan lokasi menjadi lebih efisien.

Diintegrasikannya PPL dan KKN melalui model Magang II tidak saja

menjadikan PPL dan KKN lebih efektif, melainkan kedua kegiatan ini dapat

dilaksanakan secara lebih efisien. Dilihat dari tujuan PPL dan KKN model ini

dapat memadukan keduanya secara simultan. Waktu pelaksanaan lebih efisien

jika dibandingkan dengan sistem yang parsial dan reguler. Demikian pula SDM,

biaya, serta, lokasi menjadi lebih efisien.

C. Landasan Magang II

Kegiatan magang II dilaksanakan berlandaskan landasan berikut.

1. UU RI No 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendididkan Nasional.

2. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang

Standar Nasional Pendidikan Junto Peraturan Pemerintah Republik Indonesia

Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan 1 PP 19/ 2005 Standar Nasional

Pendidikan, dan Junto Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 13

tahun 2015 tentang Perubahan 2 PP 19/ 2005 Standar Nasional Pendidikan.

3. PP RI No. 4 Tahun 2014 tentang Penyelenggaraan Pendidikan Tinggi dan

Pengelolaan Perguruan Tinggi.

4. Perpres RI No. 8 Tahun 2012 tentang Kerangka Kualifikasi Nasional

Indonesia.

5. Permenristekdikti No. 44 Tahun 2015 tentang Standar Nasional Pendidikan

Tinggi.

6. Keputusan Presiden RI Nomor 142 Tahun 2014 tentang Perubahan STAIN

Jember menjadi IAIN Jember.

7. Peraturan Menteri Agama RI Nomor 6 Tahun 2015 tentang Organisasi dan

tata Kerja IAIN Jember.

8. Keputusan Menteri Agama RI Nomor B.II/3/01151.1 Tahun 2015 tentang

Pengangkatan Rektor IAIN Jember.

9. Surat Pengesahan Daftar Isian Pelaksanaan Anggaran (DIPA) Tahun

Anggaran 2018.

D. Prinsip Dasar, Tujuan, dan Sasaran

1. Prinsip Dasar

Magang II berlandaskan pada Tridharma Perguruan Tinggi yang terdiri

atas pendidikan dan pengajaran, penelitian, dan pengabdian kepada masyarakat.

Unsur pendidikan dan pengajaran menjadi landasan utama dalam perencanaan,

pelaksanaan, dan tolok ukur keberhasilan Magang II. Selain melaksanakan

pendidikan dan pengajaran di sekolah/madrasah, unsur pengabdian kepada

masyarakat berupa kontribusi akademik mahasiswa (dan dosen) terhadap

masyarakat menjadi salah satu kegiatan utama dalam penyelenggaraan Magang

II. Selama berada di lapangan mahasiswa juga dapat memanfaatkan kegiatan

Magang II untuk melakukan penelitian terutama dalam rangka penyusunan

skripsi atau tugas akhir.

Oleh karena itu, Magang II dilaksanakan berbasis pada prinsip keilmuan,

efisiensi, perluasan akses pendidikan, dan sinergis.

a. Keilmuan

Magang II dilaksanakan atas prinsip disiplin ilmu keprodian. FTIK

memiliki 10 (sepuluh) program studi (prodi) dengan disiplin ilmu yang berbeda,

yaitu prodi Pendidikan Agama Islam (PAI), Pendidikan Bahasa Arab (PBA),

Manajemen Pendidikan Islam (MPI), Pendidikan Guru Madrasah Intidaiyah

(PGMI), Pendidikan Islam Anak Usia Dini (PIAUD), Tadris Bahasa Inggris,

Tadris Matematika, Tadris Biologi, Tadris Ilmu Pengetahuan Sosial, dan Tadris

Ilmu Pengetahuan Alam.

Dengan demikian program Magang II, mengakomodir implementasi

berbagai disiplin ilmu keprodian tersebut melalui Praktik Pengalaman

Lapangan, Magang, dan Kuliah Kerja Nyata.

b. Efisiensi

Program Magang II dilaksanakan atas prinsip efisiensi, karena program

kegiatan PPL, Magang, dan KKN dapat dilaksanakan dengan waktu, tenaga, dan

anggaran yang efisien.

Efesiensi waktu ditandai dengan penghematan dari 16 minggu (10

minggu untuk praktik mengajar & magang, dan 6 minggu untuk KKN reguler)

menjadi 10 minggu (untuk Magang II, include PPL dan KKN). Efisiensi tenaga

ditandai dengan pengehematan pengelola, dosen pembimbing lapangan, dan

unsur masyarakat lain yang terkait. Efisiensi anggaran atau biaya ditandai

dengan penghematan biaya kegiatan praktik mengajar, magang, dan KKN

karena pembimbingan dilaksanakan pada tempat dan waktu yang sama.

c. Perluasan Akses Pendidikan

Program Magang II mengakomodasi keseluruhan program baik yang

terkait dengan pendidikan formal, informal, maupun nonformal. Dalam

pendidikan formal dapat dikembangkan kelompok-kelompok belajar, bimbingan

belajar, bimbingan ibadah, dan lain-lain. Dalam pendidikan informal dapat

dikembangkan budaya membaca, budaya menulis, home industri, dan lain-lain.

Dalam pendidikan nonformal dapat dikembangkan TPQ/TPA, lembaga bantuan

hukum, kelompok belajar bagi masyarakat buta aksara, pendidikan anak usia

dini (PAUD), pendidikan generasi muda, pembinaan karang taruna, lembaga

bimbingan haji, majelis-majelis ta’lim, koperasi, dan lain sebagainya.

d. Sinergis

Program-program Magang II direncanakan dan dilaksanakan secara

sinergis dengan pemangku kepentingan. Kegiatan PPL, Magang, dan KKN

disesuaikan dengan program-program akademik sekolah/madrasah, baik

kurikuler, kokurikuler maupun ekstrakurikuler. Program Magang II juga

disesuaikan dan disinkronkan dengan kegiatan dan program-program

pembangunan di wilayah yang bersangkutan. Kegiatan PPL, Magang, dan KKN

diorientasikan untuk mempercepat pembangunan pendidikan dan pembangunan

masyarakat.

Berdasarkan prinsip-prinsip tersebut diharapkan mahasiwa peserta

program Magang II dapat mengidentifikasi berbagai permasalahan pendidikan

yang ada di masyarakat dan di sekolah/madrasah, menemukan solusi alternatif,

yang pada akhirnya dapat meningkatkan kontribusinya pada pembangunan

pendidikan.

2. Tujuan

Tujuan umum Magang II adalah untuk membentuk calon pendidik atau

tenaga kependidikan yang profesional dan berkarakter melalui kegiatan PPL,

Magang, dan KKN. Adapun tujuan khusus Magang II adalah sebagai berikut.

a. Menguasai berbagai keterampilan dasar mengajar, mendidik, mengarahkan,

membimbing, melatih, menilai, dan mengevaluasi.

b. Mengenal secara cermat lingkungan fisik, administrasi, akademik, kondisi

psikologis, dan sosial di lembaga sekolah/madrasah, lembaga pemerintah

maupun non-pemerintah, dan masyarakat sekitar sekolah/madrasah.

c. Menerapkan berbagai kemampuan profesional keguruan dan manajerial secara

utuh dan terpadu di sekolah/madrasah dan di masyarakat.

d. Mengembangkan aspek kepribadian dan sosial di lingkungan sekolah/

madrasah dan masyarakat.

e. Memanfaatkan berbagai program kegiatan untuk prapenelitian dan penelitian,

terutama dalam rangka penyusunan skripsi atau tugas akhir.

f. Meningkatkan empati dan kepedulian mahasiswa terhadap permasalahan

pendidikan di sekolah/madrasah dan di masyarakat.

g. Menerapkan Ilmu Pengetahuan Teknologi dan Seni secara teamwork dan

interdispliner melalui kegiatan pendidikan, pengajaran dan pengabdian kepada

masyarakat.

h. Menanamkan nilai-nilai patriotisme, harmonisme, serta entreuprenership

kepada para siswa dan masyarakat.

3. Sasaran

Magang II diarahkan kepada 3 (tiga) sasaran utama, yaitu mahasiswa,

masyarakat, dan sekolah/madrasah.

a. Mahasiswa

Program Magang II terdiri atas PPL dan KKN. Program PPL diharapkan

semakin memperkuat kompetensi lulusan FTIK untuk menjadi pendidik dan

tenaga kependidikan yang profesional dan berkarakter. Kegiatan Penguatan

Pendidikan Karakter di sekolah ditujukan agar mahasiswa menguasai

keterampilan merencanakan, melaksanakan, menilai dan mengevaluasi proses

pembelajaran; serta menguasai keterampilan mengelola lembaga pendidikan, baik

secara teoritis maupun praktis. Kegiatan KKN ditujukan agar mahasiswa dapat

menemukan secara nyata dinamika masyarakat umumnya dan dunia pendidikan

khususnya. Di samping itu, melalui kegiatan PPL, Magang, dan KKN mahasiswa

dapat berpartisipasi dalam pembangunan pendidikan nasional.

b. Masyarakat

Masyarakat dimaksud adalah masyarakat sekolah/ madrasah yang terdiri

atas kepala sekolah/madrasah, dewan pendidik dan tenaga kependidikan, peserta

didik, dan karyawan lainnya seperti satpam dan penjaga sekolah/madrasah.

Dilihat dari unsur masyarakat, melalui Magang II akan tercipta masyarakat

sekolah/madrasah yang sadar akan pendidikan dan memiliki literasi yang

memadai. Sadar pendidikan dapat dilihat dari keperdulian, keikutsertaan dalam

pembangunan dan pengembangan pendidikan sebagai perwujudan masyarakat

belajar (learning society). Sedangkan kecukupan literasi dapat dilihat pada

adaptabilitas masyarakat terhadap dinamika perkembangan sains, teknologi, dan

seni.

c. Sekolah/Madrasah

Sekolah/madrasah merupakan tempat yang strategis untuk melakukan

agen perubahan. Sekolah/madrasah yang berkualitas harus mengimbangi

perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni. Disamping itu, kebijakan

strategi di bidang pendidikan perlu diimplementasikan pada semua jenjang

pendidikan baik jenjang pendidikan dasar maupun menengah. Magang II

merupakan salah satu wahana untuk membantu percepatan perubahan tersebut

sehingga sekolah-sekolah di daerah tidak termarjinalkan.

Keempat sasaran utama tersebut dapat divisualisasikan melalui gambar 2

berikut.

Gambar 2: Sinergi antar komponen

E. Ruang Lingkup Magang II

Magang II merupakan integrasi mata kuliah Praktik Pengalaman

Lapangan II (PPL II), yang terdiri atas Praktik Mengajar dan Magang, serta

Kuliah Kerja Nyata. Ketiga program ini memiliki ruang lingkup yang berbeda.

1. Praktik mengajar, ruang lingkupnya adalah pembelajaran di kelas, di

sekolah/madrasah.

2. Magang, ruang lingkupnya adalah administrasi dan pengelolaan

pembelajaran di sekolah/madarasah, serta administrasi dan pengelolaan

organisasi di lembaga pemerintah maupun masyarakat di luar sekolah/

madarasah. Misalnya: kantor dinas pendidikan, kantor kementerian agama,

dan perpustakaan daerah.

3. Kuliah Kerja Nyata, ruang lingkupnya adalah lembaga pendidikan, lembaga

pemerintah, dan masyarakat.

BAB II

MEKANISME MAGANG II

A. Pengelolaan

Sebagai pembina kegiatan Magang II adalah Dekan FTIK IAIN Jember.

Pengelolaan penyelenggaraan Magang II dilaksanakan di bawah tanggung jawab

Dekan FTIK dengan unsur pelaksana utama adalah Panitia Pelaksana Program

Magang II FTIK IAIN Jember.

Oleh karena itu, Dekan FTIK membentuk panitia pelaksana Program

Magang II yang memiliki tugas dan tanggung jawab sebagai berikut.

1. Tim Akademik

a. Menyusun perencanaan Magang II.

b. Melakukan koordinasi dengan berbagai pihak terkait untuk pelaksanaan,

sosialisasi, dan penentuan wilayah atau tempat Magang II.

c. Mengatur teknis pemberangkatan dan penarikan Magang II.

d. Mengurus perizinan dan administrasi (surat-menyurat, pembuatan SK,

instrumen monitoring dan penilaian, pelaporan, dan lain-lain) Magang II.

e. Merekomendasikan calon dosen pembimbing lapangan (DPL).

f. Melaksanakan sosialisasi kepada DPL dan Pihak-Pihak terkait.

g. Melaksanakan pembekalan kepada mahasiswa peserta program

Magang II.

h. Melaksanakan pemantauan pelaksanaan Magang II secara periodik baik

melalui web, IT, phone, maupun terjun langsung ke lapangan.

i. Merespon program-program yang dijalankan serta hambatan-hambatan

yang dialami mahasiswa dan dosen pembimbing lapangan.

j. Mengumpulkan nilai, mengolah nilai, menetapkan, dan mendokumenta-

sikan Magang II.

2. Mengumumkan dan memasukkan Magang II ke siakad online.

a. Mengesahkan laporan Magang II.

b. Mengkoordinir penyusunan laporan pelaksanaan Magang II.

c. Bertanggung jawab kepada Dekan FTIK atas pelaksanaan Magang II.

3. Tim Sekretariat dan Perlengkapan

a. Menerima pendaftaran peserta Magang II yang telah memenuhi

persyaratan.

b. Mendistribusikan mahasiswa berdasarkan kelompok disiplin ilmu ke

lokasi Magang II.

c. Mengagendakan kegiatan pra Magang II.

d. Merumuskan persyaratan peserta Magang II sesuai dengan karakteristik

program studi.

e. Menyusun model monitoring Magang II.

f. Menyusun model evaluasi program Magang II.

g. Melaksanakan monitoring pelaksanaan Magang II.

4. Tugas dan wewenang Dosen Pembimbing Lapangan (DPL) adalah sebagai

berikut

a. Melaksanakan kegiatan survei lapangan bersama-sama dengan

mahasiswa.

b. Melaksanakan lokakarya penyusunan program kerja Magang II bersama-

sama dengan mahasiswa.

c. Mengikuti pembekalan Magang II.

d. Mengantarkan mahasiswa bimbingannya sampai ke lokasi Magang II.

e. Melaksanakan pembimbingan lapangan sesuai dengan jadwal.

f. Memantau pelaksanaan program kegiatan Magang II di lapangan.

g. Merespon laporan kemajuan program kegiatan Magang II.

h. Menarik mahasiswa dari lokasi Magang II.

i. Melaksanakan penilaian.

B. Tahapan Kegiatan

Tahapan kegiatan pelaksanaan Magang II diawali dari pendaftaran atau

registrasi peserta, verifikasi dan validasi berkas pendaftaran, pembekalan,

observasi, penetapan lokasi, pelepasan dan penerjunan ke lokasi, monitoring dan

evaluasi, penarikan mahasiswa dari lokasi, pembuatan laporan, dan penilaian.

C. Pembimbingan

Pembimbingan Magang II dilakukan oleh dosen pembimbing lapangan

(DPL), guru pamong, dan tenaga pendamping di lembaga Magang II

dilaksanakan.

BAB III

BOBOT, PERSYARATAN DAN POLA PELAKSANAAN

A. BOBOT AKADEMIK

Program Magang II berbobot 3 sks, terdiri atas PPL (Praktik Mengajar

dan Magang) dan KKN. Mata kuliah ini merupakan kegiatan intrakurikuler wajib

pada kurikulum pendidikan strata 1 (sarjana). Magang II dilaksanakan selama

2,5 bulan (10 minggu) di masyarakat sekolah dengan alokasi waktu sekitar 7

jam per hari selama 5–6 hari (sesuai dengan hari kerja sekolah dan kebutuhan

sekolah).

Program Magang II dilaksanakan pada tiap semester dengan alokasi

waktu 10 minggu efektif, terhitung sejak tanggal penyerahan mahasiswa ke

sekolah sampai penarikan. Kegiatan magang II dapat dirinci sebagaimana

terdeskripsikan pada tabel berikut.

Tabel : Rincian Kegiatan PPL, Magang, dan KKN

B. PERSYARATAN

Magang II terbuka bagi semua mahasiswa FTIK yang sudah memenuhi

persyaratan yang telah ditetapkan oleh Fakultas sebagai berikut.

1. Calon peserta tercatat sebagai mahasiswa aktif pada Tahun Akademik

2018/2019 dibuktikan dengan KRS.

2. Mengisi formulir pendaftaran yang telah tersedia di laboratorium FTIK (lihat

Minggu Uraian Kegiatan

PPL Magang KKN Pelaksana

I

Penyerahan Penyerahan Penyerahan Mahasiswa, DPL

dan Pimpinan

Sekolah/ Madrasah

Observasi Observasi Observasi /

Penyusunan

Program kerja

(Proker)

Mahasiswa, Guru

Pamong, dan DPL

II – VII

Praktik

Mengajar

dan Magang

Praktik

Magang

Pelaksanaan

Proker

Mahasiswa dan

Guru Pamong /

Tenaga Pendamping

VIII – IX

Ujian dan

Penyusunan

laporan

Evaluasi

dan

Penyusunan

Laporan

Evaluasi dan

Penyusunan

Laporan

Mahasiswa, DPL

dan Guru Pamong /

Tenaga Pendamping

X

Finishing

laporan dan

Penarikan

Finishing

laporan dan

Penarikan

Finishing

laporan dan

Penarikan

Mahasiswa, DPL

dan Pimpinan

Sekolah/ Madrasah

lampiran 1).

3. Menyertakan foto berwarna –dengan background merah– berukuran 3 x 4 =

2 lembar.

4. Telah lulus mata kuliah microteaching dengan nilai minimal B, dibuktikan

dengan transkrip nilai.

5. Telah memprogram mata kuliah magang II melalui KRS.

6. Sehat jasmani dan rohani.

7. Mentaati tata tertib dan bersikap sebagaimana rambu-rambu yang telah

ditetapkan oleh panitia Magang II.

8. Berkas pendaftaran dimasukkan dalam map snel warna hijau untuk Jurusan

Pendidikan Islam, warna biru untuk Jurusan Manajemen Pendidikan Islam,

warna kuning untuk Jurusan Bahasa, dan warna merah untuk Jurusan Tadris.

Adapun tata tertib dan sikap sebagaimana dimaksud dalam point 7

persyaratan di atas adalah sebagai berikut.

1. Tata Tertib Mahasiswa Peserta Magang II

a. Wajib mengisi daftar hadir (lihat contoh pada lampiran 2).

b. Bersikap sopan, ramah, berpakaian rapi, dan menjunjung tinggi

almamater.

c. Mengikuti rangkaian kegiatan Magang II mulai dari pembekalan hingga

penilaian.

d. Melaksanakan kegiatan Magang II dengan serius, tanggung jawab, dan

penuh kejujuran.

e. Menyesuaikan diri dengan lingkungan sosial tempat Magang II.

f. Menyusun program kerja bersama komunitas atau masyarakat

sekolah/madrasah.

g. Melakukan konsultasi dengan Dosen Pembimbing Lapangan, Guru

Pamong, dan Tenaga Pendamping secara intensif atau terjadwal.

h. Melakukan evaluasi dengan Dosen Pembimbing Lapangan, Guru

Pamong, dan Tenaga Pendamping secara intensif atau terjadwal.

i. Tidak dibenarkan meninggalkan lokasi Magang II tanpa izin dari ketua

kelompok, guru pamong, dan atau tenaga pendamping.

j. Segala bentuk hubungan keluar (dengan lembaga atau instansi di luar

lokasi Magang II) harus sepengetahuan DPL, Guru Pamong, atau

Tenaga Pendamping.

k. Tata tertib ini bersifat mengikat dan wajib dipatuhi serta dilaksanakan

oleh peserta Magang II.

l. Sikap Mahasiswa Magang II

a. Berpakaian sopan sesuai dengan kode etik mahasiswa IAIN Jember.

b. Bersikap, berperilaku, dan bertutur kata sesuai norma-norma sosial yang

berlaku di lokasi Magang II.

c. Mentaati peraturan dan tata tertib yang berlaku di lokasi Magang II.

d. Membiasakan diri untuk bersosialisasi dan mengucapkan salam kepada

sesama peserta, DPL, Guru Pamong, Tenaga Pendamping, dan

masyarakat sekolah.

e. Saling menghargai dan membantu antar sesama peserta Magang II.

f. Saling mengingatkan jika terdapat kesalahan di antara sesama peserta

Magang II dengan bijaksana.

g. Berkonsultasi dengan DPL, Guru Pamong, Tenaga Pendamping dengan

sopan dan penuh hormat.

C. POLA PELAKSANAAN

Mengingat kegiatan Magang II terdiri atas Praktik Pengalaman

Lapangan (PPL) dan Kuliah Kerja Nyata (KKN), sementara PPL terdiri atas

Praktik Mengajar dan Magang, maka pola pelaksanaan Magang II juga terdiri

dari 3 pola pelaksanaan, yaitu Praktik Mengajar, Magang, dan KKN.

1. Pola Pelaksanaan Praktik Mengajar

Pola pelaksanaan Praktik Mengajar terdiri atas perencanaan,

pelaksanaan, dan evaluasi atau ujian. Perencanaan dimanifestasikan dalam

bentuk Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) atau Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran Harian (RPPH). Terdapat 2 (dua) jenis RPP/RPPH, yaitu

RPP/RPPH untuk Praktik Mengajar dan RPP/RPPH untuk ujian Praktik

Mengajar. Pelaksanaan Praktik Mengajar (PM) adalah mengajar di kelas yang

telah ditentukan berdasarkan RPP/RPPH yang telah dikonsultasikan dan

disetujui oleh Guru Pamong. RPP/RPPH Ujian Praktik Mengajar juga harus

dikonsultasikan dan disetujui oleh Guru Pamong. Ujian Praktik Mengajar dapat

dilakukan setelah mahasiswa melakukan Praktik Mengajar di kelas minimal 6 x

tatap muka dibuktikan dengan surat pernyataan dari Guru Pamong (lihat

lampiran 4)

Untuk keperluan penilaian terhadap RPP/RPPH dan pelaksanaan

maupun Ujian Praktik Mengajar, Guru Pamong dan Dosen Pembimbing

Lapangan dapat mengisi format penilaian yang telah disediakan sebagaimana

form terlampir (lihat lampiran 5, 6, 7, 8).

2. Pola Pelaksanaan Magang

Program Magang hanya dikhususkan bagi mahasiswa Jurusan

Manajemen Pendidikan Islam, sebagai calon tenaga kependidikan yang

profesional. Program ini bertujuan untuk memberikan pengalaman praktis

tentang hal-hal berikut.

a. Memperkenalkan kepada mahasiswa terkait dengan pelaksanaan tugas pokok

dan fungsi Lembaga Pendidikan baik sekolah/madrasah.

b. Mempelajari secara langsung pengelolaan pendidikan pada lembaga-lembaga

pendidikan, khususnya mengenai tata cara penyusunan program kerja,

pelaksanaan program kerja, pengawasan dan evaluasi kegiatan, sistem

pelaporan kegiatan, komunikasi organisasional, kepemimpinan dan motivasi

kerja serta sistem informasi manajemen yang berlangsung di instansi terkait

seperti kantor dinas pendidikan, kantor kementerian agama, dan kantor

perpustakaan daerah.

c. Mengimplementasikan atau mengaplikasikan pengetahuan, konsep, atau teori

ilmu manajemen pendidikan yang telah dipelajari selama perkuliahan pada

kantor dinas pendidikan dan kantor kementerian agama, kantor perpustakaan

daerah serta instansi terkait.

d. Ikut serta membahas masalah-masalah manajemen pendidikan Islam yang

dihadapi oleh instansi terkait

e. Latihan kerja dengan melakukan pekerjaan yang dilaksanakan oleh instansi

sekolah/ madrasah.

f. Mengembangkan sikap profesionalisme mahasiswa dalam praktek kerja yang

sebenarnya.

g. Menstimulus peningkatan kemampuan dan keterampilan praktis mahasiswa

Prodi Manajemen Pendidikan Islam dalam profesi keilmuannya.

Berdasarkan tujuan tersebut, maka hasil yang diharapkan dari kegiatan

Magang ini adalah terjalinnya kemitraan dalam pembinaan mahasiswa yang

akan memasuki dunia kerja, perolehan pengalaman kerja sesuai bidang kajian

dan penempatan peserta magang, dan perolehan pengalaman dalam pengelolaan

pendidikan yang tersusun dalam sebuah laporan (individual/kelompok).

Penilaian terhadap magang ini dapat dilakukan dengan mengisi format penilaian

yang telah disediakan (lihat lampiran 9, 10, 11).

3. Pola Pelaksanaan KKN

Kuliah Kerja Nyata (KKN) yang terintegrasi dengan PPL ini diawali

dengan pembekalan, penerjunan ke lokasi, observasi, penyusunan program

kerja, pelaksanaan program kerja, monitoring/evaluasi terhadap program kerja

dan pelaksanaan, Laporan magang, dan penarikan. Program KKN ini dinilai

oleh DPL, Guru Pamong, Tenaga Pendamping, atau Kepala Sekolah, dengan

bantuan Format Penilaian yang telah disediakan (lihat lampiran 17, 18, 19).

Dalam pelaksanaan KKN ada beberapa tahapan dan setiap tahapan

terdapat serangkaian kegiatan yang harus diikuti oleh peserta baik secara

individu maupun kelompok. Adapun tahapan KKN-PPL terintegrasi terdiri atas:

penyusunan program KKN.

a. Penyusunan Program Kerja KKN

Setiap mahasiswa wajib membuat rencana program kerja KKN secara

individu dan kelompok. Penyusunan program kerja dikonsultasikan kepada

DPL, Kepala Sekolah, Guru pamong/pembimbing, dan Tenaga Pendamping.

Program kerja menjadi acuan pelaksanaan kegiatan dan akan dikonfirmasikan

saat ujian akhir KKN.

Penyusunan program kerja didasarkan kepada hal-hal berikut.

1) Praktik pembelajaran yaitu praktik mengajar di kelas.

2) Praktik persekolahan mencakup pengelolaan administrasi yang ada di

sekolah yaitu administrasi siswa, personal, kurikulum, sarana-prasarana,

keuangan, humas, BK, dan pustaka, dan lain-lain.

3) Pengabdian kepada masyarakat dan pengembangan sekolah/madrasah

mencakup berbagai kegiatan untuk mengembangkan sekolah seperti

pelatihan KTSP/Kurikulum 2013, pelatihan media, pelatihan maajemen,

pelatihan PTK, pengembangan saran dan lain-lain tergantung kebutuhan

sekolah dan layanan sosial kemasyarakatan.

4) Pengabdian kepada masyarakat di wilayah sekolah atau lembaga tempat

KKN.

5) Mengacu pada program lembaga tempat KKN.

6) Kemampuan Mahasiswa.

7) Faktor pendukung yang diperlukan (sarana dan prasarana)

8) Kesinambungan program

9) Ketersediaan waktu.

b. Pelaksanaan Program Kerja KKN

Program kerja KKN terdiri atas kegiatan individu dan kegiatan

kelompok. Berikut deskripsi masing masing.

1) Kegiatan individu

Kegiatan KKN secara individu adalah kegiatan yang dilaksanakan oleh

setiap peserta KKN. Kegiatan individu terdiri atas kegiatan utama dan kegiatan

pendukung.

Kegiatan utama adalah kegiatan yang harus dilaksanakan oleh setiap

peserta KKN yang sesuai dengan bidang ilmunya dan/atau di luar bidang

ilmunya, jika memiliki ilmu dan keterampilan untuk itu. Mahasiswa yang

bersangkutan bertindak sebagai pemimpin pelaksanaan kegiatan tersebut dan

bertanggung jawab secara ilmiah maupun operasional. Dalam pelaksanaannya

dibantu oleh mahasiswa lain dalam kelompoknya. Masing-masing mahasiswa

wajib membuat program utama sesuai kompetensi bidang ilmu masing-masing

atau memiliki kompetensi untuk itu.

Kegiatan pendukung adalah kegiatan yang dilaksanakan oleh peserta

KKN untuk mendukung/membantu peserta KKN lain dalam kelompoknya yang

melaksanakan kegiatan utama, meskipun secara ilmiah tidak terkait dengan

keilmuan yang dimiliki oleh mahasiswa. Misalnya, kegiatan yang diketuai oleh

mahasiswa prodi PAI, PBA, PBI dapat dibantu oleh mahasiswa Tadris, dan

sebalinya. Masing- masing mahasiswa wajib membuat program pendukung

dalam rangka membantu teman lain yang sedang mengerjakan kegiatan utama

2) Kegiatan kelompok

Kegiatan kelompok adalah kegiatan yang dilaksanakan oleh peserta

KKN dalam kelompoknya. Wilayah kerja kegiatan KKN secara berkelompok

meliputi kegiatan sekolah dan di luar sekolah (lingkungan masyarakat

setempat). Dalam pelaksanaannya, ketua/koordinator kelompok bertindak

sebagai penanggung jawab atas kesuksesan setiap jenis kegiatan.

Program kerja yang dilakukan baik secara individu maupun kelompok

dapat terdiri atas empat bidang: ekstra kurikuler, penguatan kelembagaan, fisik

dan non-fisik, dan layanan sosial kemasyarakatan.

a. Bidang Ekstra Kurikuler

Bidang Ekstra Kurikuler meliputi kursus bahasa, pramuka, komputer,

pelatihan karya tulis ilmiah, pelatihan pengenalan logika matematika bagi

guru, pelatihan jarimatika bagi siswa, kursus keterampilan–keterampilan

tertentu dan sebagainya.

b. Program penguatan kelembagaan

Program ini misalnya pelatihan kurikulum, pelatihan media pembelajaran,

pelatihan evaluasi pendidikan, pelatihan manajemen pendidikan, pelatihan

kepemimpinan, parenting bagi wali murid, pelatihan pembuatan alat

permainan edukatif tradisional (APET), dan sebagainya. Termasuk kegiatan

terstruktur dari Dosen Pembimbing atau dosen lain yang berkaitan dengan

penelitian dan/atau pengabdian kepada masyarakat. Misalnya pelatihan

pengembangan LKS bagi guru Sekolah/Madrasah oleh mahasiswa kerjasama

dengan Dosen Pembimbing atau dosen lain, pelatihan manajerial skill dan

leadership skill atau penelitian pengembangan web pembelajaran kerjasama

dengan dosen peneliti.

c. Bidang Fisik dan Non-fisik.

Kegiatan fisik adalah kegiatan yang berhubungan dengan aspek fisik seputar

lembaga tempat KKN. Misalnya tamanisasi, pengadaan tempat sampah,

pengadaan alat peraga pendidikan, pengadaan/perbaikan papan nama,

kebersihan, pengadaan atau perbaikan sarana dan prasarana dan lain

sebagainya.

Sementara itu, non-fisik berupa pengembangan sumber daya manusia, atau

lembaga tempat KKN dapat diwujudkan dalam berbagai kegiatan dengan

koordinasi dan persetujuan pihak lembaga tempat KKN. Misalnya kegiatan

praktik kelembagaan yang meliputi tugas administrasi, tugas ektrakulikuler,

dan kegiatan kelembagaan lainnya.

Keterampilan yang dilatihkan dalam praktik kelembagaan adalah sebagai

berikut.

1) Manajemen kurikulum dan pembelajaran

2) Manajemen pendidik dan tenaga kependidikan

3) Manajemen kesiswaan

4) Manajemen sarana dan prasarana pendidikan

5) Manajemen keuangan

6) Manajemen hubungan masyarakat

7) Manajemen layanan khusus, meliputi:

a) manajemen bimbingan konseling,

b) manajemen laboratorium,

c) manajemen perpustakaan,

d) manajemen sumber belajar,

e) manajemen keamanan, dan

f) manajemen kesehatan.

8) Kepemimpinan dan supervisi pendidikan

d. Bidang layanan sosial kemasyarakatan

Kegiatan yang dilaksanakan di sekitar lingkungan sekolah dapat berupa

kegiatan layanan sosial dari mahasiswa, dan layanan sosial dari lembaga

mitra KKN.

1) Kegiatan layanan sosial, yaitu kegiatan yang dilaksanakan oleh mahasiswa

yang bersifat sosial kepada masyarakat di lingkungan lembaga tempat

KKN. Misalnya kerja bakti, pengajian, peringatan hari besar

nasional/keagamaan, membantu pengarsipan desa, dan program-program

lainnya. Kegiatan dusun/lorong SEHATI (Siaga, Sehat dan Mandiri)

kerjasama dengan Dinas Kesehatan.

2) Kegiatan yang berasal dari lembaga mitra KKN seperti pemerintah

daerah, perusahaan swasta/BUMN (dalam bentuk Corporate Social

Responsibility), dan kegiatan terstruktur dari dosen pembimbing atau

dosen lain yang berkaitan dengan penelitian dan/atau pengabdian kepada

masyarakat.

Program kerja KKN atau pengabdian kepada masyarakat di atas dapat

berupa inisiatif mahasiswa dengan persetujuan lembaga tempat KKN, atau

mahasiswa melibatkan diri dalam program-program yang telah disusun oleh

lembaga tempat KKN.

Bentuk kegiatan praktik kelembagaan oleh mahasiswa baik secara

kolektif maupun secara individual ditentukan oleh koordinator kelompok

berkonsultasi dengan lembaga tempat KKN dengan mengacu kepada

kompetensi yang ditentukan. Sehingga pelaksanaan kegiatan akan dibimbing

oleh Guru Pamong/DPL, atau Tenaga Pendamping yang ditunjuk oleh Pimpinan

lembaga tempat KKN.

BAB IV

EVALUASI

A. Komponen Penilaian

Magang II FTIK IAIN Jember terdiri atas PPL (Praktik Mengajar dan

Magang) dan KKN, dengan bobot 3 sks. Komponen penilaiannya meliputi 3

(tiga) ranah yaitu pengetahuan (cognitive), sikap (affective), dan ketrampilan

(psychomotoric). Karena mahasiswa FTIK adalah calon pendidik dan tenaga

kependidikan, maka komponen penilaiannya diarahkan pada empat kompetensi,

yaitu kompetensi kepribadian, pedagogik, profesional, dan sosial bagi tenaga

pendidik; dan empat kompetensi, yaitu kompetensi manajerial, teknik,

kepribadian, dan sosial bagi tenaga kependidikan.

Instrumen penilaian Magang II dikelompokkan ke dalam 3 (tiga) jenis,

yaitu instrumen penilaian pembekalan, instrumen penilaian pelaksanaan, dan

instrumen penilaian laporan.

2. Instrumen penilaian pembekalan

Instrumen penilaian pembekalan digunakan untuk melakukan penilaian

terhadap mahasiswa peserta magang dalam 4 (empat) aspek, yaitu:

a. keaktifan,

b. kedisiplinan,

c. penguasaan materi, dan

d. kemampuan praktik (simulasi).

Penguasaan materi dalam pembekalan ini mencakup tentang materi PPL,

Magang, dan KKN.

Materi PPL (Praktik Mengajar) meliputi:

a. penyusunan RPP/RPPH Praktik Mengajar dan pelaksanaan pembelajarannya

di dalam kelas minimal 6 x tatap muka,

b. penyusunan RPP/RPPH Ujian Praktik Mengajar dan pelaksanaan

pembelajarannya di dalam kelas,

c. observasi praktik pembelajaran,

d. kegiatan intra dan ekstra sekolah/madrasah, dan

e. penyusunan laporan PPL (Praktik Mengajar dan Ujian Praktik Mengajar), dan

laporan hasil observasi.

Materi PPL (Magang) terdiri atas subtansi manajemen dan manajeman

layanan khusus.

a. Subtansi Manajemen, meliputi:

1) manajemen kurikulum dan pembelajaran,

2) manajemen pendidik dan tenaga kependidikan,

3) manajemen kesiswaan,

4) manajemen sarana dan prasarana,

5) manajemen keuangan, dan

6) manajemen humasy.

b. Manajemen Layanan Khusus, meliputi:

1) manajeman BK,

2) manajemen perpustakaan,

3) manajemen sumber belajar,

4) manajemen laboratorium,

5) manajemen kesehatan (UKS), dan

6) manajemen keuangan.

Materi KKN meliputi:

1) perencanaan program kerja KKN,

2) pelaksanaan program kerja KKN,

3) evaluasi terhadap perencanaan, pelaksanaan, dan hasil KKN,

4) rekomendasi, dan

5) penyusunan laporan KKN.

3. Instrumen penilaian pelaksanaan

Instrumen penilaian pelaksanaan Magang II adalah instrumen yang

disiapkan untuk melakukan penilaian terhadap PPL, magang, dan KKN.

Instrumen penilaian PPL telah disediakan dalam bentuk form atau lembar

penilaian yang terdiri atas:

a. form penilaian praktik mengajar (terdiri atas penilaian RPP/RPPH praktik

mengajar dan pelaksanaan),

b. form penilaian kegiatan intra dan ekstra,

c. form penilaian ujian praktik mengajar (terdiri atas penilaian RPP/RPPH ujian

praktik mengajar dan pelaksanaan), dan

d. form rekapitulasi nilai PPL.

Instrumen magang telah disediakan dalam bentuk form atau lembar


a. form penilaian kemampuan kerja,

b. form penilaian partisipasi.

c. form penilaian kemampuan kerjasama, dan

d. form penilaian kepribadian.

Instrumen KKN telah disediakan dalam bentuk form atau lembar


a. form penilaian program kerja,

b. form penilaian pelaksanaan, dan

c. form rekapitulasi nilai KKN.

4. Instrumen penilaian laporan

Laporan Magang II merupakan laporan kegiatan PPL, Magang, dan KKN

yang terakumulasi menjadi satu laporan. Oleh karena itu, laporan Magang II

berisi laporan PPL, laporan Magang, dan laporan KKN.

Adapun aspek aspek yang menjadi penilaian laporan adalah sebagai

berikut:

a. sistematika laporan,

b. kualitas dan kelengkapan isi laporan,

c. kelengkapan hasil kerja personal (per mahasiswa),

d. ketepatan waktu menyelesaikan laporan, dan

e. penguasaan isi laporan.

B. Teknis Penilaian

Mahasiswa peserta Magang II dinilai oleh berbagai pihak yang terdiri

atas Dosen Pembimbing Lapangan, Guru Pamong, dan Tenaga Pendamping.

Secara teknis, penilai dapat melakukan penilaian dengan mengisi instrumen yang

telah disediakan dalam buku pedoman Magang II ini.

Berikut ini adalah visualisasi tahapan-tahapan kegiatan Magang II.

Gambar 4. Tahapan-tahapan Magang II

Pra MAGANG II

Pembekalan

Pelaksanaan Magang II

Praktik Mengajar

Magang

Kuliah Kerja Nyata

Pasca Magang II

Penilaian Laporan

Pengumpulan Nilai

Pengolahan Nilai

Penetapan Nilai

Input Nilai

ke Siakad

C. Format Laporan

Laporan Magang II merupakan kesatuan dari laporan PPL (laporan

Praktik Mengajar atau Praktik Magang) dan laporan KKN dengan format

atau sistematika yang telah ditentukan. Contoh format laporan Magang II

dapat dilihat pada lampiran 24, 25, 26).

BAB V

PENUTUP

Buku Pedoman Magang II ini disusun untuk dijadikan sebagai rambu-

rambu dan dasar pijakan bagi dosen, mahasiswa, guru pamong, tenaga

pendamping, dan pemangku kepentingan dalam pelaksanaan program kegiatan

di lembaga tempat Magang II. Dengan tersusunnya Buku Pedoman ini,

diharapkan pelaksanaan Magang II akan lebih berkualitas dan bermakna

sehingga akan dihasilkan calon-calon pendidik dan tenaga kependidikan yang

profesional, berkarakter, dan bermartabat.

Agar tujuan Magang II tercapai secara maksimal maka dalam

pelaksanaannya diperlukan komitmen yang tinggi dari para mahasiswa, dosen

pembimbing, kepala sekolah, guru pamong, tenaga pendamping, dan

pemangku kepentingan tempat Magang II.

Isi Buku Pedoman ini belum mengakomodasi keseluruhan pemikiran

berbagai pihak. Oleh karena itu kritik dan saran yang membangun sangat

diperlukan untuk dapat dijadikan dasar revisi secara bertahap sesuai dengan

perkembangan yang terjadi di lapangan.

DAFTAR PUSTAKA

Kemenag RI. 2014. Peraturan Menteri Agama Republik Indonesia Nomor 55

Tahun 2014 Tentang Penelitian Dan Pengabdian Kepada

Masyarakat Pada Perguruan Tinggi Keagamaan. Jakarta:

Kemenag RI

Tim Penyusun. 2015. Pedoman Pendidikan S-1 Institut Agama Islam Negeri

Jember. Jember: IAIN Jember.

Tim Penyusun. 2016. Pedoman Penilaian PPL Praktik Pengalaman

Lapangan Fakultas Tarbiyah & Ilmu Keguruan. Jember:

Laboratorium Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan IAIN Jember.

Tim Penyusun. 2016. Pedoman PPL Praktik Pengalaman Lapangan Fakultas

Tarbiyah & Ilmu Keguruan. Jember: Laboratorium Fakultas

Tarbiyah dan Ilmu Keguruan IAIN Jember.

Tim Penyusun. 2017. Panduan Kuliah Kerja Nyata KKN Partisipatoris.

Jember: LP2M IAIN Jember.

Lampiran 1

FORM PENDAFTARAN MAGANG II

Assalamu’alaikum , wr. wb.

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama lengkap : …………………………………………………………

NIM : ……………………..………………………………….

Jenis Kelamin : ..……………………………………………………….

Tempat & tgl lahir : ..……………………………………………………….

Jurusan : PI / MPI / Bahasa / Tadris

Jumlah SKS yang

Telah diperoleh : ..……………………………………………………….

Alamat rumah : ..……………………………………………………….

Alamat di Jember : ..……………………………………………………….

No. HP yang aktif : ..……………………………………………………….

Dengan ini menyatakan bersedia menjadi peserta Magang II Semester

Gasal Tahun Akademik 2018/2019 di lokasi yang ditentukan panitia, dan siap

mentaati peraturan dan tata tertib yang berlaku. Untuk kelengkapan

adminstrasi, saya melampirkan:

1. Pas foto terbaru dengan latar merah, 3 x 4 = 2 lembar

2. Foto copi identitas diri (KTM, KTP, SIM) = 1 lembar.

3. Foto copi transkrip nilai sementara = 1 lembar.

4. Foto copi KRS Magang II = 1 lembar.

Demikian surat pernyataan ini dibuat sebagai bukti pendaftaran peserta

Magang II, agar menjadi maklum adanya.

Wassalamu’alaikum wr. wb.

Jember,……………….2018

Pendaftar,

………………………………..

NIM.

Lampiran 2

DAFTAR HADIR PEMBEKALAN MAGANG II

Hari & Tanggal : …………………………………..

Kelompok : …………………………………..

Sekolah / Madrasah : …………………………………..

DPL : …………………………………..

NO NIM NAMA MAHASISWA MATERI

PPL Magang KKN

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

Jember, …………………… 2018

Ketua Panitia,

………………………………..

NIP.

Lampiran 3

DAFTAR HADIR MAGANG II

Pekan ke- …….. Bulan : …………………………………..

Kelompok : …………………………………..

Sekolah / Madrasah : …………………………………..

DPL : …………………………………..

NO NIM NAMA MAHASISWA HARI

S S R K J S M

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

Jember, …………………… 2018

Koordinator Kelompok,

………………………………..

NIP.

Lampiran 4

SURAT KETERANGAN Yang bertanda tangan di bawah ini, menerangkan dengan sebenarnya

bahwa mahasiswa :

Nama :……………………………………….

NIM :… … … … … … … … … … … … … .

Jurusan/Prodi :……………………………………….

Tempat Magang II :……………………………………….

Telah melaksanakan Praktek Mengajar sebanyak 6 (enam) kali dan

memenuhi syarat untuk mengajukan ujian Praktik Mengajar.

Jember, ………………………….. 2018

Guru Pamong,

…………………………………………..

NIP.

Lampiran 5

CONTOH

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) KTSP 2006

(Berdasarkan Permendiknas No. 41 Tahun 2007)

Nama Sekolah/Madrasah : ..…………………………………..

Kelas/Semester : ……………………………………

Mata Pelajaran : …………………………………….

Pertemuan ke : …………………………………….

I. Standar Kompetensi

………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………

II. Kompetensi Dasar

………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………

III. Indikator Kompetensi

………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………

IV. Tujuan pembelajaran

………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………

V. Karakter yang diharapkan

………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………

VI. Materi ajar

………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………

VII. Alokasi waktu

………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………

VIII. Metode pembelajaran

………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………

IX. Kegiatan pembelajaran

A. Kegiatan pendahuluan

………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………

34

B. Kegiatan inti

B.1. Eksplorasi

………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………

B.2. Elaborasi

………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………

B.3. Konfirmasi

………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………

C. Kegiatan Penutup

………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………

X. Penilaian Hasil Belajar

Indikator Pencapaian

Kompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk

Instrumen

Instrumen/

Soal

1.

2.

Mengetahui, Jember, ………….. 2018

Guru Pamong Praktikan,

………………………………… ………………………………

NIP. NIM

35

Lampiran 6

CONTOH

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

KURIKULUM 2013

(Berdasarkan Permendikbud 81A 2013)

Sekolah/Madrasah :…………………………………………………

Mata Pelajaran :…………………………………………………

Kelas/semester :…………………………………………………

Materi Pokok :…………………………………………………

Alokasi Waktu :…………………………………………………

A. KOMPETENSI INTI

1. Kompetensi Inti (KI 1):

.............................................................................................


.............................................................................................


.............................................................................................


.............................................................................................

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN

Kompetensi Dasar Indikator

1.

2.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

.................................................................................................

D. MATERI PEMBELAJARAN

.................................................................................................

E. METODE PEMBELAJARAN

.................................................................................................

F. MEDIA, ALAT/BAHAN, SUMBER PEMBELAJARAN

1. Media:

……………………………………………………………………………

2. Alat/Bahan:

……………………………………………………………………………

3. Sumber Pembelajaran:

……………………………………………………………………………

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

1. Pendahuluan/Kegiatan Awal (.......menit)

2. Kegiatan Inti:

36

a. Mengamati …………………………………………………………………………

b. Menanya

…………………………………………………………………………

c. Eksplorasi/eksperimen

…………………………………………………………………………

d. Mengasosiasi

…………………………………………………………………………

e. Mengkomunikasikan

…………………………………………………………………………

3. Penutup: …..………………………………………………………………………

H. PENILAIAN

1. Jenis/teknik penilaian

2. Bentuk instrumen dan instrumen

3. Pedoman penskoran

Mengetahui, Jember, ……………….. 2018

Guru Pamong Praktikan,

……………………………………. ……………………………….

NIP. NIM

37

Lampiran 7

LEMBAR PENILAIAN (NON-PIAUD)

PRAKTIK MENGAJAR KE- 1 / 2 / 3 / 4 / 5 / 6*

Nama Praktikan : ……………………………….

NIM : ……………………………….

Sekolah Tempat Praktik : ……………………………….

Kelas : ……………………………….

Mata Pelajaran : ……………………………….

Materi Pembelajaran : ……………………………….

Hari & Tanggal : ……………………………….

A. RPP

NO. INDIKATOR/ASPEK

YANG DIAMATI

SKOR

1 2 3 4

I Perumusan tujuan pembelajaran 1 2 3 4

1. Kejelasan rumusan 1 2 3 4

2. Kelengkapan cakupan rumusan 1 2 3 4

3. Kesesuaian dengan kompetensi dasar 1 2 3 4

II Pemilihan dan pengorganisasian materi ajar 1 2 3 4

4. Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran 1 2 3 4

5. Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik 1 2 3 4

6. Keruntutan dan sistematika materi 1 2 3 4

7. Kesesuaian materi dengan alokasi waktu 1 2 3 4

III Pemilihan sumber belajar 1 2 3 4

8. Kesesuaian sumber belajar dengan

tujuanpembelajaran 1 2 3 4

9. Kesesuaian sumber belajar dengan materi

pembelajaran 1 2 3 4

10. Kesesuaian sumber belajar dengan metode


11. Kesesuaian sumber belajar dengan karakteristik

peserta didik 1 2 3 4

IV Pemilihan media pembelajaran 1 2 3 4

12. Kesesuaian media pembelajaran dengan tujuan


13. Kesesuaian media pembelajaran dengan materi


14. Kesesuaian media pembelajaran dengan metode


15. Kesesuaian media pembelajaran dengan karakteristik


V Materi Pembelajaran 1 2 3 4

16. Kesesuaian Materi dengan Indikator 1 2 3 4

17. Kesusian Materi dengan sumber yang kredibel 1 2 3 4

38

18. Kesesuaian materi dengan struktur keilmuan 1 2 3 4

VI Metode pembelajaran 1 2 3 4

19. Kesesuaian strategi dan metode pembelajaran

dengan tujuan pembelajaran 1 2 3 4


dengan materi pembelajaran 1 2 3 4


dengan karakteristik peserta didik 1 2 3 4

22. Kesesuaian alokasi waktu dengan tahapan


VII Penilaian hasil belajar 1 2 3 4

23. Kesesuaian teknik penilaian dengan tujuan


24. Kejelasan prosedur penilaian 1 2 3 4

25. Kelengkapan instrumen (soal, kunci

jawaban/pedoman pensekoran) 1 2 3 4

SKOR …. …. …. ….

SKOR TOTAL (NRPP) ………………..

B. PELAKSANAAN

NO INDIKATOR/ASPEK YANG DIAMATI SKOR

I PRAPEMBELAJARAN 1 2 3 4

1. Kesiapan ruang, alat pembelajaran, dan media 1 2 3 4

2. Memeriksa kesiapan siswa 1 2 3 4

II MEMBUKA PEMBELAJARAN

3. Melakukan kegiatan apersepsi 1 2 3 4

4. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai

dan rencana kegiatan 1 2 3 4

III KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN

A. Penguasaan materi pelajaran

5. Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran 1 2 3 4

6. Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain

yang relevan 1 2 3 4

7. Mengintegrasikan kerja ilmiah dalam pembel. 1 2 3 4

B. Pendekatan/strategi pembelajaran

8. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan

kompetensi yang akan dicapai 1 2 3 4

9. Melaksanakan pembelajaran secara runtut 1 2 3 4

10. Menguasai kelas 1 2 3 4

11. Melaksanakan pembelajaran yang bersifat

kontekstual 1 2 3 4

12. Melaksanakan pembelajaran yang

memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif

(nurturant effect)

1 2 3 4

39

C. Pemanfaatan sumber belajar /media pembelajaran

13. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan

sumber belajar/media pembelajaran 1 2 3 4

14. Menghasilkan pesan yang menarik 1 2 3 4

15. Melibatkan siswa dalam pembuatan dan

pemanfaatan sumberbelajar/media pembelajaran 1 2 3 4

D. Pembelajaran yang memicu dan memelihara

keterlibatan siswa

16. Menumbuhkan partisipasi aktif siswa melalui

interaksi guru, siswa, dan sumber belajar 1 2 3 4

17. Merespon positif partisipasi siswa 1 2 3 4

18. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons

siswa 1 2 3 4

19. Menumbuhkan keceriaan dan antusisme siswa

dalam belajar 1 2 3 4

E. Penilaian proses dan hasil belajar

20. Memantau kemajuan belajar 1 2 3 4

21. Melakukan penilaian akhir sesuai kompetensi 1 2 3 4

F. Penggunaan bahasa

22. Menggunakan bahasa lisan secara jelas & lancar 1 2 3 4

23. Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar 1 2 3 4

IV PENUTUP

24. Melakukan refleksi atau membuat rangkuman

dengan melibatkan siswa 1 2 3 4

25. Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan

arahan, atau kegiatan, atau tugas sebagai bagian

remidi/pengayaan

1 2 3 4

SKOR …. …. …. ….

SKOR TOTAL (NPM) ……………..

Keterangan:

1. Kriteria Penilaian: 1 = Kurang 2 = Sedang/Cukup

3 = Baik 4 = Sangat Baik

2. Nilai Praktik Mengajar Ke-….. (NPM 1/2/3/4/5/6*)

= =

Jember, ……………………. 2018

Guru Pamong

…………………………………….

NIP.

* Coret yang tidak perlu

40

Lampiran 8

CONTOH

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN

(RPPH) PIAUD ………………………..

TAHUN PELAJARAN 2018/2019

Model Pembelajaran : Kelompok

Hari, Tanggal : Senin, 4 Juli 2016

Kelompok / Usia : A (4–5 Tahun)

Tema / Sub Tema : Diriku / Tubuhku

A. MATERI DALAM KEGIATAN

1. Berdoa sebelum dan sesudah belajar,

2. Menyebutkan kegunaan pensil, crayon, serutan, penghapus, penggaris

3. Lagu “Badan Aku Amat Gaya”, dan cerita ”Badan Ani Sehat Sekali”

Badan Aku Amat Gaya

Badan aku amat gaya

Tidakkan lembek atau lemah

Sebagai laskar yang gagah

Badan aku membela Nusa

Badan Ani Sehat Sekali

Susana Bermain Balok di Sudut Sekolah

Susana sudah sekolah kelas nol kecil.

Susana senang bermain di sekolah.

Hari Senin susana bermain balok di sudut sekolah.

Susana mengambil beberapa balok kayu.

Susana memilih balik yang berwarna kuning dan biru.

Susana menyusun balok membentuk gedung sekolah.

Balok berwarna kuning untuk tembok.

Balok berwarna biru untuk pintunya.

Susana bangga sekali dengan gedung sekolah yang dibuatnya.

B. MATERI YANG MASUK DALAM PEMBIASAAN

1. Bersyukur sebagai ciptaan Tuhan

2. Mengucapkan salam masuk dalam SOP penyambutan dan penjemputan

3. Doa sebelum belajar dan mengenal aturan masuk ke dalam SOP pembukaan

4. Mencuci tangan dan menggosok gigi masuk dalam SOP sebelum dan sesudah

makan.

C. ALAT DAN BAHAN

41

1. ATK terdiri dari pensil, crayon, serutan, penghapus, penggaris.

2. Timbangan badan

3. Ukuran tinggi badan

4. Buku Seri Diri Sendiri halaman 3

D. KEGIATAN BELAJAR

Kegiatan Belajar Waktu Sumber

Pembukaan

Inti

Istirahat

Penutup

E. PENILAIAN

1. Lingkup Perkembangan, STPPA, dan Indikator

No Lingkup

Perkembangan

Standar Tingkat Pen-

capaian Perkemba-ngan

Anak (STPPA)

KD Indikator

I Nilai Agama

dan Moral

II Fisik Motorik

III Kognitif

IV Bahasa

V Sosial Emosional

VI Seni

2. Teknik Penilaian

a) Catatan hasil karya

b) Catatan anekdot, dan

c) Skala capaian perkembangan (rating scale)

Lembar teknik penilaian disajikan pada lembar terpisah.

Jember, ………………… 2018

Mengetahui,

Kepala TK/PAUD/RA …... Guru

(…………………………….) (…………………….…………)

42

Lampiran 9

LEMBAR PENILAIAN (PIAUD)

PRAKTIK MENGAJAR KE- 1 / 2 / 3 / 4 / 5 / 6*


NIM : ……………………………….


Kelompok : ……………………………….

Tema/Sub Tema : ……………………………….

Sentra/Area : ……………………………….

Hari & Tanggal : ……………………………….

A. RPP

NO. INDIKATOR/ASPEK

YANG DIAMATI

SKOR

1 2 3 4

I Merencanakan Kegiatan Bidang Pengembangan 1 2 3 4 1. Pengembangan Tema/Sub tema tercermin pada

penempatan indikator 1 2 3 4

2. Pemilihan strategi pembelajaran, metode, alat peraga dan sumber belajar sesuai dengan sifat materi kegiatan pada Bidang Pengembangan

1 2 3 4

II Merencanakan Pengelolaan Kegiatan 1 2 3 4 3. Perumusan langkah-langkah pembelajaran sesuai

hierarki belajar anak 1 2 3 4

4. Pemanfaatan media pembelajaran/sumber belajar secara konstekstual sesuai dengan bidang pengembangan

1 2 3 4

5. Menentukan metode dan cara-cara penanaman pembiasaan di kegiatan awal, inti, istirahat dan akhir kegiatan pembelajaran

1 2 3 4

6. Menjabarkan alokasi waktu pada setiap langkah-langkah pembelajaran 1 2 3 4

III Merencanakan Penilaian Proses Dan Hasil 1 2 3 4 7. Menentukan dan merencanakan format penilaian

proses pembelajaran 1 2 3 4

8. Menentukan dan merencanakan format penilaian hasil/produk 1 2 3 4

IV Tampilan Dokumen 1 2 3 4 9. Menggunakan bahasa tulis dengan baik dan benar 1 2 3 4 10. Kelengkapan dari lampiran –lampiran dan

kebersihan 1 2 3 4

SKOR …. …. …. ….


43

B. PELAKSANAAN










G. Penguasaan materi pelajaran





H. Pendekatan/strategi pembelajaran






kontekstual 1 2 3 4



(nurturant effect)

1 2 3 4

I. Pemanfaatan sumber belajar /media pembelajaran






J. Pembelajaran yang memicu dan memelihara

keterlibatan siswa





siswa 1 2 3 4



K. Penilaian proses dan hasil belajar



44

L. Penggunaan bahasa



IV PENUTUP





remidi/pengayaan

1 2 3 4

SKOR …. …. …. ….

SKOR TOTAL (NPM) ……………..

Keterangan:

3. Kriteria Penilaian: 1 = Kurang 2 = Sedang/Cukup


4. Nilai Praktik Mengajar Ke-….. (NPM 1/2/3/4/5/6*)

= =

Jember, ……………………. 2018

Guru Pamong

…………………………………….

NIP.

45

Lampiran 10

LEMBAR PENILAIAN

UJIAN PRAKTIK MENGAJAR (NON-PIAUD)

(DOSEN PEMBIMBING LAPANGAN/GURU PAMONG)*


NIM : ……………………………….


Kelas : ……………………………….

Mata Pelajaran : ……………………………….

Materi Pembelajaran : ……………………………….

Waktu & Tanggal : ……………………………….

A. RPP

NO. INDIKATOR/ASPEK

YANG DIAMATI

SKOR

1 2 3 4

I Perumusan tujuan pembelajaran 1 2 3 4

1. Kejelasan rumusan 1 2 3 4

2. Kelengkapan cakupan rumusan 1 2 3 4

3. Kesesuaian dengan kompetensi dasar 1 2 3 4

II Pemilihan dan pengorganisasian materi ajar 1 2 3 4

4. Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran 1 2 3 4

5. Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik 1 2 3 4

6. Keruntutan dan sistematika materi 1 2 3 4

7. Kesesuaian materi dengan alokasi waktu 1 2 3 4

III Pemilihan sumber belajar 1 2 3 4

8. Kesesuaian sumber belajar dgn tujuan pembelajaran 1 2 3 4

9. Kesesuaian sumber belajar dgn materi pembelajaran 1 2 3 4

10. Kesesuaian sumber belajar dgn metode pembelajaran 1 2 3 4

11. Kesesuaian sumber belajar dengan karakteristik


IV Pemilihan media pembelajaran 1 2 3 4

12. Kesesuaian media pembelajaran dengan tujuan


13. Kesesuaian media pembelajaran dengan materi


14. Kesesuaian media pembelajaran dengan metode


15. Kesesuaian media pembelajaran dengan karakteristik


V Materi Pembelajaran 1 2 3 4

16. Kesesuaian Materi dengan Indikator 1 2 3 4

17. Kesusian Materi dengan sumber yang kredibel 1 2 3 4

18. Kesesuaian materi dengan struktur keilmuan 1 2 3 4

46

VI Metode pembelajaran 1 2 3 4


dengan tujuan pembelajaran 1 2 3 4


dengan materi pembelajaran 1 2 3 4


dengan karakteristik peserta didik 1 2 3 4

22. Kesesuaian alokasi waktu dengan tahapan


VII Penilaian hasil belajar 1 2 3 4

23. Kesesuaian teknik penilaian dengan tujuan


24. Kejelasan prosedur penilaian 1 2 3 4

25. Kelengkapan instrumen (soal, kunci

jawaban/pedoman pensekoran) 1 2 3 4

SKOR …. …. …. ….


B. PELAKSANAAN










M. Penguasaan materi pelajaran





N. Pendekatan/strategi pembelajaran






kontekstual 1 2 3 4



(nurturant effect)

1 2 3 4

O. Pemanfaatan sumber belajar /media pembelajaran

47






P. Pembelajaran yang memicu dan memelihara

keterlibatan siswa





siswa 1 2 3 4



Q. Penilaian proses dan hasil belajar



R. Penggunaan bahasa



IV PENUTUP





remidi/pengayaan

1 2 3 4

SKOR …. …. …. ….

SKOR TOTAL (NUPM) ……………..

Keterangan:

Kriteria Penilaian: 1 = Kurang 2 = Sedang/Cukup


Nilai Ujian Praktik Mengajar (NUPM1 / NUPM2)*

= =

Jember, ……………………. 2018

DPL / Guru Pamong*

…………………………………….

* Coret yang tidak perlu NIP.

Keterangan:

1. NUPM1 = Nilai Ujian Praktik Mengajar oleh Guru Pamong

2. NUPM2 = Nilai Ujian Praktik Mengajar oleh DPL

48

Lampiran 11

LEMBAR PENILAIAN UJIAN (PIAUD)

PRAKTIK MENGAJAR

(DOSEN PEMBIMBING LAPANGAN/GURU PAMONG)*


NIM : ……………………………….


Kelompok : ……………………………….

Tema/Sub Tema : ……………………………….

Sentra/Area : ……………………………….

Hari & Tanggal : ……………………………….

A. RPP

NO. INDIKATOR/ASPEK

YANG DIAMATI

SKOR

1 2 3 4

I Merencanakan Kegiatan Bidang Pengembangan 1 2 3 4 1. Pengembangan Tema/Sub tema tercermin pada

penempatan indikator 1 2 3 4

2. Pemilihan strategi pembelajaran, metode, alat peraga dan sumber belajar sesuai dengan sifat materi kegiatan pada Bidang Pengembangan

1 2 3 4

II Merencanakan Pengelolaan Kegiatan 1 2 3 4 3. Perumusan langkah-langkah pembelajaran sesuai

hierarki belajar anak 1 2 3 4

4. Pemanfaatan media pembelajaran/sumber belajar secara konstekstual sesuai dengan bidang pengembangan

1 2 3 4

5. Menentukan metode dan cara-cara penanaman pembiasaan di kegiatan awal, inti, istirahat dan akhir kegiatan pembelajaran

1 2 3 4

6. Menjabarkan alokasi waktu pada setiap langkah-langkah pembelajaran 1 2 3 4

III Merencanakan Penilaian Proses Dan Hasil 1 2 3 4 7. Menentukan dan merencanakan format penilaian

proses pembelajaran 1 2 3 4

8. Menentukan dan merencanakan format penilaian hasil/produk 1 2 3 4

IV Tampilan Dokumen 1 2 3 4 9. Menggunakan bahasa tulis dengan baik dan benar 1 2 3 4 10. Kelengkapan dari lampiran –lampiran dan

kebersihan 1 2 3 4

SKOR …. …. …. ….


49

B. PELAKSANAAN










S. Penguasaan materi pelajaran





T. Pendekatan/strategi pembelajaran






kontekstual 1 2 3 4



(nurturant effect)

1 2 3 4

U. Pemanfaatan sumber belajar /media pembelajaran






V. Pembelajaran yang memicu dan memelihara

keterlibatan siswa





siswa 1 2 3 4



W. Penilaian proses dan hasil belajar


50


X. Penggunaan bahasa



IV PENUTUP





remidi/pengayaan

1 2 3 4

SKOR …. …. …. ….

SKOR TOTAL (NUPM) ……………..

Keterangan:

Kriteria Penilaian: 1 = Kurang 2 = Sedang/Cukup


Nilai Ujian Praktik Mengajar (NUPM1 / NUPM2)*

= =

Jember, ……………………. 2018

DPL / Guru Pamong*

…………………………………….

* Coret yang tidak perlu NIP.

Keterangan:

1. NUPM1 = Nilai Ujian Praktik Mengajar oleh Guru Pamong

2. NUPM2 = Nilai Ujian Praktik Mengajar oleh DPL

.

51

Lampiran 12

BERITA ACARA UJIAN PRAKTIK MENGAJAR

Yang bertanda tangan di bawah ini :

1. Nama : ……………………………………….

Jabatan : ……………………………………….

2. Nama : ……………………………………….

Jabatan : ……………………………………….

Pada hari …………….. tanggal ……………bulan…………………….

Tahun 20………. di ………………………………………………………

……………………………………………………………………….………….

telah menguji mahasiswa Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan IAIN Jember

:

Nama : :

………………………………………

NIM : :

………………………………………

Jurusan/Prodi : ………………………………………

Dengan perolehan nilai ujian akhir Praktik Mengajar di kelas :

Penguji I (NUPM1) : ………………………………………

Penguji II (NUPM2) : ………………………………………

Rata-rata (NUPM) : ………………………………………

Jember, ………………….. 20……

Penguji II Penguji I

(Dosen Pembimbing Lapangan) (Guru Pamong)

………………………………. …………………………….

NIP. NIP.

52

Lampiran 13

LEMBAR REKAPITULASI

NILAI AKHIR PRAKTIK MENGAJAR

Kelompok : …………………………………………………

Lembaga Tempat Magang : …………………………………………………

DPL : …………………………………………………

NO NIM NAMA

MAHASISWA 2.NPM 3.NUPM NAPM

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

Jember, ………………………2018

Dosen Pembimbing Lapangan

……………………………………..

NIP.

Keterangan:

NAPM = Nilai Akhir Praktik Mengajar

= = =……………

53

Lampiran 14

LEMBAR PENILAIAN MAGANG

PRODI MANAJEMEN PENDIDIKAN ISLAM

JURUSAN KI FTIK IAIN JEMBER

Nama : ……………………………………………..

NIM : ……………………………………………..

Lokasi : ……………………………………………..

Kelompok: ……………………………………………..

KODE ASPEK YANG DINILAI NILAI*

A

KEMAMPUAN KERJA

1. Pemahaman tugas

2. Pelaksanaan tugas

3. Keberhasilan menjalankan tugas

Rata-rata

B

PARTISIPASI

1. Mengikuti upacara-upacara

2. Menghadiri pertemuan-pertemuan

3. Menghadiri kegiatan-kegiatan rutin

Rata-rata

C

KEMAMPUAN KERJASAMA :

Kerjasama dengan :

1. Pimpinan

2. Staf/karyawan lainnya

3. Sesama mahasiswa magang

Rata-rata

D

KEPRIBADIAN

1. Kedisiplinan

2. Kejujuran

3. Tanggung Jawab

4. Penampilan

5. Kepemimpinan

Rata-rata

JUMLAH RATA-RATA (A + B + C + D)

NMG (NILAI MAGANG)*

* Interval Nilai 50-100

* NMG = Jumlah Rata-rata dibagi 4

Jember, ………………….. 2018

Tenaga Pendamping,

54

………………………………

NIP.

Lampiran 15

PROGRAM KERJA KKN (KELOMPOK)

Kelompok : ………………….…………………….…. DPL : ..…………………………………………

Instansi : …………………..……………………….. Alamat : …………………………………………..

NO NAMA PROGRAM URAIAN KEGIATAN SASARAN KELUARAN

1

2

3

4

5

Mengetahui, Jember, …………………. 2018

Dosen Pembimbing Lapangan Kepala Instansi Koordinator Kelompok

…………………………………… ……………………..…………. ………………………………

NIP. NIP. NIM.

Lampiran 16

PROGRAM KERJA KKN (INDIVIDUAL)

Nama Mahasiswa : ………….…………………….…. DPL : ..…………………………………………

Kelompok : …………………..……………… Instansi : …………………………………………..

NO NAMA PROGRAM URAIAN KEGIATAN SASARAN KELUARAN

1

2

3

4

5

Mengetahui, Jember, …………………. 2018

Dosen Pembimbing Lapangan Koordinator Kelompok

…………………………………… ………………………………

NIP. NIM.

Lampiran 17

LEMBAR PENILAIAN ASPEK PEMBEKALAN

PESERTA MAGANG II

Kelompok : …………………………………………………

Lembaga Tempat Magang II : …………………………………………………

DPL : …………………………………………………

NO NIM NAMA MAHASISWA

NILAI PEMBEKALAN

NP PRAKTIK MENGAJAR/

MAGANG* KKN

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

Jember, ………………………2018


……………………………………..

NIP.

Lampiran 18

LEMBAR PENILAIAN ASPEK PROGRAM KERJA

PESERTA KKN

Kelompok : …………………………………………………

Lembaga Tempat Magang II : …………………………………………………

DPL : …………………………………………………


PROGRAM KERJA

NPPK INDIVIDU

(NPKi)

KELOMPOK

(NPKk)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

Jember, ………………………2018


……………………………………..

NIP.

Keterangan:

NPK = Nilai Program Kerja

NPK = (NPKi + NPKk) / 2

= = =……………

Lampiran 19

LEMBAR PENILAIAN

ASPEK PELAKSANAAN

PROGRAM KERJA KKN

Kelompok : …………………………………………………

Sekolah/Madrasah : …………………………………………………

DPL : …………………………………………………


PELAKSANAAN

PROGRAM KERJA NPPK

INDIVIDU

(NPPKi)

KELOMPOK

(NPPKk)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

Jember, ………………………2018


……………………………………..

NIP.

Keterangan:

NPPK = Nilai Pelaksanaan Program Kerja

NPPK = (NPPKi + (NPPKk) / 2

= = =……………

Lampiran 20

LEMBAR REKAPITULASI NILAI KKN

Kelompok : …………………………………………………


DPL : …………………………………………………

NO NIM NAMA

MAHASISWA NPK NPPK NKKN*

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

* NKKN = (NPK + NPPK) / 2

NPK = Nilai Program Kerja

NPPK = Nilai Pelaksanaan Program Kerja

Jember, ………………………2018


……………………………………..

NIP.

Lampiran 21

LEMBAR PENILAIAN

LAPORAN MAGANG II

Kelompok : …………………………………………………


DPL : …………………………………………………

NO NIM NAMA

MAHASISWA

LAPORAN

PELAKSANAAN NL*

NL1 NL2 NL3 NL4

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

Keterangan:

* NLP = (NPP1 + NPP2 + NPP3 + NPP4 ) / 4

Jember, ………………………2018


……………………………………..

NIP.

1. NL1 = Praktik Mengajar atau Praktik Magang

2. NL2 = Program Utama (Individu)

3. NL3 = Program Pendamping (Individu)

4. NL4 = Program Kelompok

Lampiran 22

LEMBAR PENILAIAN

UJIAN PENDALAMAN LAPORAN MAGANG II

Kelompok : …………………………………………………


DPL : …………………………………………………

NO NIM NAMA

MAHASISWA

UJIAN PENDALAMAN NU*

NU1 NU2 NU3 NU4

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

Keterangan :

*NU = (NU1 + NU2 + NU3 + NU4) / 4

Jember, ………………………2018


……………………………………..

NIP.

1. NU1 = Praktik Mengajar atau Praktik Magang

2. NU2 = Program Utama (Individu)

3. NU3 = Program Pendamping (Individu)

4. NU4 = Program Kelompok

Lampiran 23

LEMBAR REKAPITULASI NILAI AKHIR

PESERTA MAGANG II

Kelompok : …………………………………………………

Lembaga Tempat Magang :…………………………………………………

DPL : …………………………………………………


KOMPONEN MAGANG II NA

MG II NP NAPM /

NMG NKKN NL NU

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

* NMG II = (NPPL/NMG + NKKN + NLP) / 3

Jember, ………………………2018


……………………………………..

NIP.

Lampiran 24

SISTEMATIKA LAPORAN MAGANG II

DAFTAR ISI

Hal.

Halaman Judul .................................................................................................... i

Halaman Pengesahan ......................................................................................... ii

Kata Pengantar ................................................................................................... iii

Daftar Isi ............................................................................................................. iv

Daftar Lampiran ................................................................................................. v

BAGIAN I : PRAKTIK MENGAJAR

1

BAB I : KALENDER PENDIDIKAN, PROGRAM TAHUNAN DAN

PROGRAM SEMESTER …………………………..

4

A. Kalender Pendidikan………………............................... 5

B. Program Tahunan ………………................................... 6

C. Program Semester ………………................................... 7

BAB II : PEKAN EFEKTIF, SILABUS DAN PERANGKAT

PEMBELAJARAN ……………….........................................

8

A. Rincian Pekan Efektif ………………............................... 9

B. Pengembangan Silabus……………................................ 10

C. Perangkat Pembelajaran ……………............................. 11

1. (RPP/RPPH) I ………………………………………. 12

2. (RPP/RPPH) II ....... …………………………………. 13

3. (RPP/RPPH) III ....... …………………………………. 14

4. (RPP/RPPH) IV ....... …………………………………. 15

5. (RPP/RPPH) V ....... …………………………………. 16

6. (RPP/RPPH) VI ....... …………………………………. 17

7. RPP/RPPH VII (RPP/RPPH Ujian) ………………….. 18

BAB III : HASIL PENILAIAN PESERTA DIDIK ………………….. 19

BAB IV : PENUTUP ……………………………………………………. 20

DAFTAR PUSTAKA …………………..…………………………………. 21

Lampiran ………………………………...…………………………………. 22

BAGIAN II : MAGANG (KHUSUS MPI) 23

BAB I : PENDAHULUAN………………….……………………….. 24

A. Latar Belakang Kegiatan………………….……………… 25

B. Ruang Lingkup Kegiatan………………….…………… 26

C. Tujuan Kegiatan………………….……………………… 27

D. Manfaat Kegiatan………………….……………………. 28

BAB II : PROFIL LEMBAGA TEMPAT MAGANG…………….. 29

A. Gambaran Umum Tempat Magang…………………. 30

B. Organisasi dan Kelembagaan………………………… 31

C. Ketenagaan dan Prasarana………………….…………… 32

D. Sarana & Prasarana………………….…………………. 33

BAB III : KEGIATAN MAGANG………………….………………… 34

A. Persiapan dan Penjadwalan…………………………….. 35

B. Pelaksanaan Kegiatan………………….……………… 36

C. Monitoring dan Evaluasi Kegiatan…………………… 37

BAB IV : TEMUAN MASALAH DAN UPAYA PEMECAHAN 38

A. Gambaran Masalah………………….…………………. 39

B. Penyebab Masalah………………….…………………. 40

C. Solusi/ Penyelesaian Masalah (harus didukung teori,

pendapat pribadi, kajian faktor pendukung/ penghambat)

41

1. Alternatif penyelesaian masalah …………………. 42

2. Pemecahan Masalah………………….……………… 43

D. Tindak Lanjut………………….………………….……… 44

BAB IV : PENUTUP ………………….………………….……………… 45

A. Kesimpulan………………….………………….………… 46

B. Rekomendasi

………………….………………….………………………

47

DAFTAR PUSTAKA………………….………………….……………… 48

Lampiran ………………….………………….………………….………… 49

BAGIAN II : KULIAH KERJA NYATA

50

BAB I : PENDAHULUAN………………….……………………. 51

A. Latar Belakang ………………….……………………. 52

B. Rumusan Masalah………………….…………………. 53

C. Tujuan Penulisan………………….………………….. 54

BAB II : PROFIL LEMBAGA TEMPAT KKN………………….. 55

A. Kondisi Objektif Sekolah/Madrasah………………… 56

B. Kajian Teoritik tentang Masalah dan Solusi……….. 57

C. Analisis Masalah dan Alternatif Solusi……………… 58

D. Skala Prioritas Pemecahan Masalah…………………. 59

E. Kondisi yang Diharapkan………………….………… 60

BAB III : MASALAH DAN SOLUSI………………….…………… 61

A. Hasil Pemecahan Masalah……………………………... 62

B. Faktor Pendukung dan Penghambat…………………. 63

BAB IV : PENUTUP ………………….………………………………. 64

A. Kesimpulan………………….………………………….. 65

B. Saran………………….………………….……………… 66

DAFTAR PUSTAKA………………….………………….……………… 67

Lampiran ………………….……….………………….…………………. 68

Lampiran 25

HALAMAN COVER MAGANG II

LAPORAN HASIL MAGANG II

DI SMPN 6 JEMBER SEMESTER GANJIL


Disusun sebagai Persyaratan Kelulusan Magang II

Oleh

Mahrus Wildan Zubaidi

NIM 084101570

FAKULTLAS TARBIYAH DAN ILMU KEKGURUAN

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI

IAIN JEMBER

2018

Lampiran 26

HALAMAN PENGESAHAN MAGANG II

LAPORAN HASIL MAGANG II

DI SMPN 6 JEMBER SEMESTER GANJIL


Telah Disahkan sebagai Persyaratan Kelulusan Magang II

Guru Pamong/Tenaga Pendamping Dosen Pembimbing Lapangan

………………………… ………………………………..

NIP. NIP.

Mengetahui,

Kepala SMPN 6 Jember An. Dekan Fakultas Tarbiyah dan

Ilmu Keguruan IAIN Jember

Kepala Laboratorium,

………………………….. …………………………………

NIP. NIP.

BUKU PEDOMAN MAGANG II (PPL DAN KULIAH KERJA NYATA)...

Documents

Transcript of BUKU PEDOMAN MAGANG II (PPL DAN KULIAH KERJA NYATA)...