BUKU PANDUAN KURIKULUM PROGRAM STUDI

BUKU PANDUAN KURIKULUM

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG)

Menjadi Guru Profesional yang Unggul dalam Penguasaan IPTEKS Terintegrasi Nilai-

nilai Islami Tahun 2028

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Parepare

Direktorat Jenderal Pembelajaran dan Kemahasiswaan Kementeritan Riset, Teknologi dan Pendidikan Tingg

Dokumen Kurikulum Prodi PPG FKIP UMPAR ii

Kata Pengantar

Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh

Puji syukur kehadirat Allah SWT atas segala petunjuk dan kemudahan yang

berikan, sehingga buku panduan kurikulum prodi PPG ini dapat selesai dengan baik.

FKIP UMPAR telah mendapat izin pembukaan program studi pendidikan

profesi guru dalam bidang studi (1) matematika, dan (2) bahasa inggris, sesuai SK

Kemenristek Dikti Nomor 997/KPT/I/2018. Penyelenggaraan PPG di FKIP UMPAR

tetap mengacu kepada Standar Pendidikan Guru (Standar DikGu) yang mencakup

standar pendidikan, standar penelitian, dan standar pengabdian kepada masyarakat.

Untuk itu, buku ini disusun dengan memuat minimal penjelasan teknis tentang sistem

pembelajaran di prodi PPG FKIP UMPAR.

Prodi PPG merupakan prodi di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP)

Universitas Muhammadiyah Parepare (UMPAR) yang memulai penyelenggaraannya

di tahun 2019 dalam 2 (dua) bentuk yaitu PPG dalam jabatan dan PPG prajabatan.

Buku panduan ini merupakan dokumen teknis pelaksanaan kurikulum di prodi

PPG yang telah dirancang melalui workshop kurikulum. Mengacu pada Pedoman

Penyelenggaraan Pendidikan Profesi Guru Kemenristek Dikti, maka secara umum

sistem pembelajaran PPG di FKIP UMPAR dilaksanakan sesuai pedoman yang

berlaku, dan secara khusus memuat spesifikasi prodi yang membedakannya dengan

prodi yang lain.

Akhirnya dengan penuh harapan, semoga buku panduan ini dapat digunakan

sebagai pedoman/penuntun pelaksanaan pembelajaran PPG Semoga bermanfaat

untuk kita semua.

Parepare, Januari 2019

Tim Penyusun

Dokumen Kurikulum Prodi PPG FKIP UMPAR iii

Team Work Penyusunan Panduan Kurikulum

Prodi Pendidikan Profesi Guru (PPG) Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Parepare

Penasihat

Prof. Dr. H. Muhammad Siri Dangnga, MS

(Rektor UMPAR)

Dr. Andi Nuddin, M.Si Drs. H. M. Nasir, M.Pd. Amir Patintingan, S.Pd., M.Pd. Dr. H.M.Nasir Maidin, M.A

(Wakil Rektor I) (Wakil Rektor II) (Wakil Rektor III) (Wakil Rektor IV)

Penanggung Jawab

Patahuddin, S.Pd., M.Pd. (Dekan FKIP)

Koordinator Team

Dr. Sriyanti Mustafa, S.Pd., M.Pd.

(Wakil Dekan I)

Team Work

Sulvianti, S.Pd., M.Pd Ali Wira Rahman, S.Pd., M.Pd. (Wakil Dekan II) (Wakil Dekan III)

Dra. Nurhaeda P, M.Pd. (Ka.Prodi Pendidikan Matematika)

Nasrullah A, S.Pd., M.Pd. (Ka.Prodi Pendidikan Bahasa Inggris)

Asdar Dollo, S.Pd., M.Pd. (Sekprodi Pend.Matematika)

Jamania, S.Pd., M.Pd. (Staf)

Jumriani, S.Pd. (Staf)

Drs. Andi Rusdi (Staf)

Muliani Nurdin, S.Pd. (Staf)

Dokumen Kurikulum Prodi PPG FKIP UMPAR iv

DAFTAR ISI

Halaman

Halaman Sampul .................................................................................................. i

Kata Pengantar ...................................................................................................... ii

Daftar Isi ............................................................................................................... iv

Daftar Tabel .......................................................................................................... v

Daftar Gambar ....................................................................................................... vi

BAB I PENDAHULUAN ..................................................................................... 1

BAB II KOMPETENSI LULUSAN DAN KURIKULUM ................................. 6

BAB III SISTEM PENILAIAN ............................................................................ 16

BAB IV STRUKTUR KURIKULUM .................................................................. 23

BAB V PENUTUP ................................................................................................ 69

Dokumen Kurikulum Prodi PPG FKIP UMPAR v

DAFTAR TABEL

No. Tabel Halaman

2.1. Kompetensi Lulusan ................................................................................. 7

2.2. Deskripsi Generik Kualifikasi Level 7 ...................................................... 10

2.3. Daftar Kelompok MK, Kode, dan SKS .................................................... 12

2.4. Struktur Kurikulum PPG Daljab ............................................................... 15

3.1. Kompetensi, Sub Kompetensi, Indikator .................................................. 19

3.2. Aspek dan Indikator .................................................................................. 21

4.1. Struktur Kurikulum Bidang Studi Matematika ......................................... 45

4.2. Struktur Kurikulum Bidang Studi Bahasa Inggris .................................... 67

Dokumen Kurikulum Prodi PPG FKIP UMPAR vi

DAFTAR GAMBAR

No. Diagram Halaman

1.1. Alur Perumusan Visi ................................................................................ 2

1.2. Tahap Pencapaian Visi .............................................................................. 2

1.3. Struktur Organisasi Fakultas ..................................................................... 4

1.4. Struktur Organisasi Prodi PPG.................................................................. 5

2.1. Model Kurikulum PPG ............................................................................. 9

3.1. Komponen Penilaian dan Penentuan Kelulusan ....................................... 22

Dokumen Kurikulum Prodi Pendidikan Matematika FKIP UMPAR 1

BAB I

PENDAHULUAN

A. LANDASAN HUKUM

Penyelenggaraan PPG berpedoman pada Peraturan Menteri Riset, Teknologi,

dan Pendidikan Tinggi Nomor 44 Tahun 2015 tentang Standar Nasional Pendidikan

Tinggi dan Peraturan Menteri Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi Nomor 55

Tahun 2017 tentang Standar Pendidikan Guru.

Sebagai penyelenggara Program PPG, FKIP UMPAR berpedoman pada standar

pendidikan, standar penelitian, dan standar pengabdian kepada masyarakat Program

PPG. Standar pendidikan program PPG terdiri atas:

1. Standar kompetensi lulusan, yang merupakan kriteria minimal mengenai kualifikasi

kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang

dinyatakan dalam rumusan capaian pembelajaran lulusan Program PPG;

2. Standar isi, yang merupakan kriteria minimal tingkat keluasan, kedalaman, urutan,

dan saling keterkaitan materi pembelajaran dan keilmuan dan/atau keahlian

Program PPG.

3. Standar proses, yang merupakan kriteria minimal pelaksanaan pembelajaran pada

Program PPG untuk memperoleh capaian pembelajaran lulusan sebagai Guru

profesional.

4. Standar penilaian, yang merupakan kriteria minimal mengenai penilaian proses dan

hasil belajar mahasiswa dalam rangka pemenuhan capaian pembelajaran lulusan

Program PPG.

5. Standar pendidik dan tenaga kependidikan, yang merupakan kriteria minimal

mengenai kualifikasi dan kompetensi Dosen, Guru Pamong, dan tenaga

kependidikan untuk menyelenggarakan pendidikan Guru dalam rangka pemenuhan

capaian pembelajaran lulusan Program PPG

6. Standar sarana dan prasarana, merupakan kriteria minimal mengenai sarana dan

prasarana sesuai dengan kebutuhan isi dan proses pembelajaran dalam rangka

pemenuhan capaian pembelajaran lulusan Program PPG.

7. Standar pengelolaan, yang merupakan kriteria minimal mengenai perencanaan,

pelaksanaan, pengendalian, pemantauan, dan penilaian pembelajaran pada tingkat

Program Studi dan LPTK.

8. Standar pembiayaan.

Selanjutnya kurikulum Program PPG dirancang untuk memfasilitasi mahasiswa

Program PPG mencapai Standar Kompetensi Lulusan (SKL), yang dinyatakan dalam

Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) pada Bidang Studi atau Program Keahlian

masing-masing.


B. VISI, MISI DAN TUJUAN PRODI PENDIDIKAN PROFESI GURU

Arah visi, misi, tujuan dan sasaran PPG disusun sejalan dengan visi, misi, tujuan

dan sasaran fakultas yang dijabarkan dalam Renstra dan Renop Fakultas dan

Prodi sebagai berikut :

Gambar 1.1. Alur Perumusan Visi

Upaya pencapaian visi 2028 dilakukan secara bertahap dan berkesinambungan dan

dijabarkan melalui lima 5 (lima) tahap rencana strategis sebagai berikut:

Gambar 1.2. Tahap Pencapaian Visi

Visi UMPAR:

Terwujudnya UMPAR yang Islami, Unggul dalamIPTEKS

Visi FKIP:

Mewujudkan Penyelenggaraan FKIP yang Islamidan Unggul dalam Bidang CaturdharmaPerguruan Tinggi pada Tahun 2023

Visi PPG:

Mewujudkan guru professional yang unggul dalam penguasaan IPTEKS terintegrasi dengan

nilai-nilai islami pada tahun 2028

2018/2019

Penataan managemen internal/sistem tata kelola

2019/2020

Peningkatan pelaksanaan

Caturdharma PT (efisisensi dan

efektivitas internal)

2020/2021

Keunggulan regional, nasional dan internasional

2021/2022

Keunggulan sistem inovasi berkelanjutan

2022/2023

lembaga profesi rujukan: Guru profesional yang unggul

Dokumen Kurikulum Prodi PPG FKIP UMPAR 3

Visi Keprofesian Program Studi:

Menjadi guru professional yang unggul dalam penguasaan IPTEKS

terintegrasi dengan nilai-nilai islami pada tahun 2028

Misi Prodi PPG:

1. Menyelenggarakan kegiatan pendidikan, penelitian dan pengabdian kepada

masyarakat untuk menghasilkan guru yang profesional yang berkompeten,

berintegritas, serta berdaya saing tinggi di tingkat nasional maupun

internasional.

2. Menyelenggarakan tata kelola pengelolaan PPG dengan

mengimplementasikan nilai-nilai Islam yang berkemajuan.

Tujuan Prodi PPG:

1. Menghasilkan guru profesional yang berkepribadian Islami, berkompeten,

berintegritas, patriotis, berkemamppuan ICT handal, dan berdaya saing

tinggi di tingkat nasional maupun internasional.

2. Mewujudkan lembaga profesi guru yang kredibel dengan tata kelola yang

transparan, akuntabel, bertanggung jawab, dan adil

Sasaran Prodi PPG:

1. Menjadi guru profesional yang berkepribadian Islami, berkompeten,

berintegritas, berkemamppuan ICT handal, dan berdaya saing tinggi di

tingkat nasional maupun internasional.

2. Menjadi lembaga profesi guru yang kredibel dengan tata kelola yang

transparan, akuntabel, bertanggung jawab, dan adil.

C. Struktur Organisasi Prodi

Struktur organisasi Prodi PPG FKIP UMPAR disajikan pada gambar

berikut:


Program Studi Program Profesi Guru FKIP Universitas Muhammadiyah Parepare, secara organisasi sebagai berikut:

Gambar 1.3. Struktur Organisasi FKIP UMPAR Dosen/Mahasiswa

Prodi Pend.Luar Sekolah

Prodi Pend.Bhs.Inggris

Prodi Pend.Matematika

Prodi Pend.Biologi

Lembaga Mahasiswa

D E K A N

SENAT FKIP

Wakil Dekan I

Wakil Dekan II

Wakil Dekan III

Gugus Penjaminan

Mutu Fakultas

Satuan Penjaminan

Mutu Prodi

Tata

Usaha/Kepegawaian

Sub bagian administrasi

umum

Sub bagian akademik

Staf

Staf

Garis Komando

Garis Koordinasi

Prodi PPG


Struktur organisasi Prodi PPG FKIP Universitas Muhammadiyah Parepare digambarkan sebagai berikut:

Gambar 1.4. Struktur Organisasi PPG

Rektor (Penanggung Jawab)

Dekan (Pengelola)

Koordinator Prodi PPG

Tenaga Kependidikan Dosen

Unit Penjaminan

Mutu

Pengeloa TIK

Pengelola Asrama

Keuangan

Dosen Tetap Prodi

Dosen Bidang Studi

Garis Komando

Garis Koordinasi


BAB II KOMPETENSI LULUSAN DAN KURIKULUM

A. Standar Kompetensi Lulusan

Standar kompetensi lulusan Program PPG, sebagaimana Pasal 5

Permenristekdikti Nomor 44 tahun 2015 tentang Standar Nasional Pendidikan

Tinggi (SNDikti) dan Pasal 18 Permenristekdikti Nomor 55 tahun 2017 tentang

Standar Pendidikan Guru (Standar Dikgu), yang mencakup sikap, pengetahuan, dan

keterampilan, dinyatakan dalam rumusan capaian pembelajaran lulusan Program

PPG. Rumusan Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) Program PPG memuat:

1. kompetensi pedagogik

2. kompetensi kepribadian

3. kompetensi professional

4. kompetensi sosial

CPL memuat 4 (empat) kompetensi guru dan 4 (empat) unsur CPL menurut

SNDikti dan StandarDikgu, Empat kompetensi guru tersebut mencakup kompetensi

profesional, pedagogik, sosial, dan kepribadian. Empat unsur CPL menurut

SNDikti dan Standar Dikgu mencakup:

1. Sikap

2. Pengetahuan

3. Keterampilan Umum

4. Keterampilan Khusus

Deskripsi capaian pembelajaran jenjang kualifikasi level 7 (setara lulusan

pendidikan profesi), yaitu:

1. Mampu merencanakan dan mengelola sumberdaya di bawah tanggung

jawabnya, dan mengevaluasi secara komprehensif kerjanya dengan

memanfaatkan IPTEKS untuk menghasilkan langkah-langkah pengembangan

strategis organisasi

2. Mampu memecahkan permasalahan sains, teknologi, dan atau seni di dalam

bidang keilmuannya melalui pendekatan monodisiplin

3. Mampu melakukan riset dan mengambil keputusan strategis dengan

akuntabilitas dan tanggung jawab penuh atas semua aspek yang berada di bawah

tanggung jawab bidang keahliannya.


Tabel 2.1. Kompetensi Lulusan Program Studi PPG, Subkompetensi, dan Indikator

No. Kompetensi Definisi Kompetensi Indikator

1 Pedagogik Seperangkat pengetahuan,

sikap, dan keterampilan

untuk merencanakan,

melaksanakan, menilai,

dan mengevaluasi

pembelajaran.

a. Merencanakan pembelajaran

meliputi:

1) Merumuskan indikator

kompetensi dan capaian

pembelajaran berdasarkan standar

kompetensi lulusan.

2) Mengorganisasikan materi,

proses, sumber, media, penilaian,

dan evaluasi pembelajaran.

3) Menyusun Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran (RPP) sesuai silabus

dengan menerapkan prinsip

TechnoPedagogical Content

Knowledge (TPACK).

b. Melaksanakan pembelajaran

dengan mewujudkan suasana dan

proses pembelajaran yang

mendidik dan mencerdaskan sesuai

dengan kaidah pedagogik untuk

memfasilitasi pengembangan

potensi diri dan karakter siswa

c. Menilai dan mengevaluasi

pembelajaran meliputi:

1) Melaksanakan penilaian

otentikholistik yang mencakup

ranah sikap, pengetahuan, dan

keterampilan (assessmen of

learning)

2) Melaksanakan penilian sebagai

proses belajar (assessment as

learning)

3) Menggunakan hasil penilaian

untuk meningkatkan kualitas

pembelajaran. (assessment for

learning

2 Kepribadian Seperangkat pengetahuan,


yang membentuk

kepribadian guru yang

mencerminkan perilaku

akhlak mulia, kearifan,

dan kewibawaan sehingga

menjadi teladan bagi

peserta didik

Berperilaku sesuai dengan norma

agama, norma hukum, norma sosial,

etika, dan nilai budaya meliputi:

1) Mengamalkan ajaran agama yang

dianutnya sebagai insan yang

beriman, bertaqwa, dan berakhlak

mulia.

2) Memiliki jiwa dan rasa

kebangsaan dan cinta tanah air

berdasarkan Pancasila, Undang-

Undang Dasar Negara RepubIik

Indonesia Tahun 1945, komitmen

NKRI, dan semangat Bhinneka

Tunggal Ika

3) Menunjukkan kesadaran hukum

dengan melaksanakan norma

sesuai peraturan peundang-


undangan di bidang pendidikan

dan keguruan.

4) Tampil sebagai pribadi teladan

yang jujur, berakhlak mulia,

beretos kerja, bertanggung jawab,

dan bangga menjadi guru.

5) Memiliki sikap mau

mengembangkan diri secara

mandiri dan berkelanjutan.

6) Mampu beradaptasi, bekerjasama,

berkreasi, berkontribusi, dan

berinovasidalam menerapkan ilmu

pengetahuan pada kehidupan

bermasyarakat serta memiliki

wawasan global dalam perannya

sebagai warga dunia,

7) Memiliki integritas akademik,

antara lain kemampuan

memahami arti plagiarism, jenis-

jenisnya, dan upaya

pencegahannya, serta

konsekuensinya apabila

melakukan plagiarism.

3 Sosial Seperangkat pengetahuan,


untuk berkomunikasi,

berinteraksi, dan

beradaptasi secara efektif

dan efisien dengan peserta

didik, sesama guru, orang

tua/wali, dan masyarakat

sekitar

Memiliki kemampuan

berkomunikasi, berinteraksi, dan

beradaptasi secara efektif dan efisien

dengan peserta didik, sesama guru,

orangtua/wali dan masyarakat sekitar

meliputi:

1) Berkomunikasi dan berinteraksi

dengan peserta didik, guru,

tenaga kependidikan, orang tua,

dan masyarakat secara lisan dan

tulisan dengan santun, efektif,

dan produktif

2) Berpartisipasi sebagai warga

negara yang baik dalam

pembangunan bangsa

3) Memiliki komitmen

mengadaptasi dan menggunakan

teknologi informasi dan

komunikasi dalam melaksanaan

tugas profesionalnya

4 Profesional Seperangkat pengetahuan,


tentang struktur, konsep,

dan pola pikir keilmuan

yang harus dimiliki,

dikuasai, dihayati, dan

diaktualisasi oleh gur

a. Menguasai materi pelajaran secara

luas dan mendalam meliputi:

1) Menganalisis kompetensi (capaian

pembelajaran) sebagai dasar

pemilihan materi

2) Menerapkan dan mengevaluasi

materi, struktur, konsep, dan pola

pikir keilmuan yang mendukung

pengembangan ilmu

pengetahuan, teknologi, dan seni

(ipteks).

b. Menguasai teori, aplikasi,

pendekatan, teknik, atau metode


60%

40%

Model Kurikulum Prodi PPG

Pemantapan akademik pedagogik atau bidang studi dankeprofesian, dan lokakarya pengembangan pernagkatpembelajaran dan rencana penelitian tindakan

Praktik Pengalaman Lapangan

keilmuan, teknologi, atau seni

yang relevan;

c. Menemukan konsep, pendekatan,

teknik, atau metode baru dalam

ilmu pengetahuan, teknologi, atau

seni yang relevan;

d. mendiseminasikan karya

akademik atau bentuk lain yang

setara pada jurnal terakreditasi

atau jurnal internasionl bereputasi

dan/atau karya yang

dipresentasikan atau dipamerkan;

e. menerapkan pengetahuan dan

keterampilan Teknologi

Informasi dalam konteks

perkembangan keilmuan dan

implementasi bidang keahlian;

dan

f. mampu menggunakan paling

sedikit satu bahasa internasional

dalam mendengar, membaca,

berbicara dan menulis.

B. Kurikulum

Merujuk pada Panduan Penyusunan Kurikulum Pendidikan Tinggi (KPT),

tahap pengembangan kurikulum Program PPG dilakukan sebagai berikut:

1. Perumusan CPL/CPBS

2. Penentuan Mata Kegiatan Belajar dan bobot/beban kegiatan belajar

3. Perumusan Capaian Mata Kegiatan (CPMK) dan Penyusunan Rencana

Pembelajaran Semester (RPS)

Secara umum model kurikulum Prodi PPG Matematika dapat digambarkan

sebagai berikut:

Gambar 2.1. Model Kurikulum Prodi PPG

Selanjutnya capaian pembejaran prodi PPG bidang studi matematika dan

bahasa inggris disajikan pada Tabel 2.2 deskripsi generik kualifikasi secara umum

untuk level 7 berikut:


Tabel 2.2. Deskripsi Generik Kualifikasi Level 7

Deskripsi Generik Kualifikasi Level 7 Setiap lulusan

Program pendidikan profesi guru memiliki capaian pembelajaran sebagai berikut:

1. SIKAP:

a. bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religious

b. menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral,

dan etika;

c. berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan

kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila;

d. berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta

rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa;

e. menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat

atau temuan orisinal orang lain;

f. bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan

lingkungan;

g. taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara;

h. menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;

i. menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri;

j. menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan;

k. menunjukkan perilaku yang sesuai dengan kode etik guru Indonesia; dan

l. mempunyai ketulusan, komitmen, kesungguhan hati untuk mengembangkan sikap, nilai, dan

kemampuan peserta didik dengan dilandasi oleh nilai-nilai kearifan lokal dan ahlak mulia serta

memiliki motivasi untuk berbuat bagi kemaslahatan peserta didik dan masyarakat pada

umumnya.

2. PENGUASAAN PENGETAHUAN:

a. konsep teoretis materi pelajaran yang diampu secara mendalam;

b. teori aplikasi pedagogis (pedagogical content knowledge) minimal teori belajar, evaluasi

proses dan hasil belajar, kurikulum, dan prinsip-prinsip pembelajaran bidang studi yang

mendidik;

c. konsep umum, prinsip, metode, dan teknik penelitian kependidikan;

d. prinsip dan teknik penggunaan teknologi informasi dan komunikasi di dalam pembelajaran;

e. pengetahuan faktual tentang peraturan perundangan pendidikan dan keguruan yang berlaku.

3. KETERAMPILAN KHUSUS:

a. mampu merencanakan pembelajaran yang mendidik sesuai dengan karakteristik pembelajaran

mata pelajaran yang diampu, meliputi:

b. merumuskan indikator kompetensi dan capaian pembelajaran berdasarkan standar kompetensi

lulusan;

c. menetapkan materi, proses, sumber, media, penilaian, dan evaluasi pembelajaran; dan

d. menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) sesuai silabus pada kurikulum yang

berlaku;

e. mampu melaksanakan pembelajaran yang mendidik dengan suasana dan proses pembelajaran

yang sesuai dengan kaidah pedagogik untuk memfasilitasi pengembangan karakter dan

potensi diri siswa sebagai pembelajar mandiri (self-regulated learner);

f. mampu menilai dan mengevaluasi pembelajaran meliputi:

g. melaksanakan penilaian otentik-holistik yang mencakup ranah sikap, pengetahuan, dan

keterampilan; dan

h. menggunakan hasil penilaian untuk meningkatkan kualitas pembelajaran;

i. mampu merancang dan melaksanakan penelitian yang relevan dengan masalah pembelajaran

sesuai kaidah penelitian ilmiah;

j. mampu mengadaptasi dan menggunakan teknologi informasi dan komunikasi dalam

melaksanakan tugas profesionalnya; dan


k. mampu berkomunikasi dan berinteraksi dengan peserta didik, rekan sejawat, tenaga

kependidikan, orang tua, dan masyarakat secara lisan dan tulisan dengan santun, efektif, dan

produktif.

4. KETERAMPILAN UMUM:

a. mampu bekerja di bidang keahlian pokok untuk jenis pekerjaan yang spesifik dan memiliki

kompetensi kerja yang minimal setara dengan standar kompetensi kerja profesinya;

b. mampu membuat keputusan yang independen dalam menjalankan pekerjaan profesinya

berdasarkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan kreatif;

c. mampu mengomunikasikan pemikiran/argumen atau karya inovasi yang bermanfaat bagi

pengembangan profesi dan kewirausahaan, yang dapat dipertanggungjawabkan secara ilmiah

dan etika profesi, kepada masyarakat terutama masyarakat profesinya;

d. mampu melakukan evaluasi secara kritis terhadap hasil kerja dan keputusan yang dibuat dalam

melaksanakan pekerjaannya oleh dirinya sendiri dan oleh sejawat;

e. mampu meningkatkan keahlian keprofesiannya pada bidang yang khusus melalui pelatihan

dan pengalaman kerja;

f. mampu meningkatkan mutu sumber daya untuk pengembangan program strategis organisasi;

g. mampu memimpin suatu tim kerja untuk memecahkan masalah pada bidang profesinya;

h. mampu bekerja sama dengan profesi lain yang sebidang dalam menyelesaikan masalah

pekerjaan bidang profesinya;

i. mampu mengembangkan dan memelihara jaringan kerja dengan masyarakat profesi dan

kliennya;

j. mampu melaksanakan tugas profesional guru sesuai tuntutan peraturan perundangan bidang

pendidikan dan kode etik guru Indonesia yang berlaku;

k. mampu meningkatkan kapasitas pembelajaran secara mandiri;

l. mampu berkontribusi dalam evaluasi atau pengembangan kebijakan nasional dalam rangka

peningkatan mutu pendidikan profesi atau pengembangan kebijakan nasional pada bidang

profesinya; dan

m. mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengaudit, mengamankan, dan menemukan

kembali data dan informasi untuk keperluan pengembangan hasil kerja profesinya.

Mata Kegiatan dan Bobot Kegiatan Program PPG dibedakan ke dalam 2

(dua) macam menurut jenis Program PPG, yaitu PPG Prajabatan dan PPG Dalam

Jabatan.

a. Mata Kegiatan dan Bobot Kegiatan Program PPG Prajabatan

Mengacu pada Permenristekdikti Nomor 55 Tahun 2017 tentang Standar

Pendidikan Guru, maka kegiatan Program Studi PPG Prajabatan mencakup

mata kegiatan sebagai berikut:

1) pendalaman materi bidang keahlian yang akan diajarkan;

2) pendalaman materi bidang pedagogik untuk mahasiswa Program PPG yang

berlatar belakang sarjana nonpendidikan;

3) lokakarya pengembangan perangkat pembelajaran;

4) praktik pembelajaran dengan teman sejawat;

5) PPL;

6) pengayaan dan remediasi untuk mahasiswa yang belum memenuhi capaian

pembelajaran yang ditetapkan.

Dalam perumusan mata kegiatan program PPG, kegiatan-kegaiatn belajar

ini dikelompokkan ke dalam 3 (tiga) macam, yaitu:

1. lokakarya pengembangan mata kegiatan umum (MKU),

2. lokakarya pengembangan perangkat pembelajaran,

3. praktik pengalaman lapangan.

Mata Kegiatan Umum (MKU) terdiri dari:

1. Orientasi Awal,


Keterangan:

DAR : Daring

MAN : Mandiri

LOK : Lokakarya

PPL : Praktik Pengalaman Lapangan

Struktur Kurikulum Program PPG Daljab Model Hybrid Learning

2. Penyusunan Rancangan Penelitian Tindakan Kelas,

3. Praktik dan Seminar Hasil PTK

bobot sks keseluruhan sebesar 4 sks.

MKU bersifat sama untuk semua bidang studi. Mata kegiatan lokakarya (LOK)

merupakan kegiatan untuk menyusun perangkat pembelajaran bidang studi dengan

bobot sks keseluruhan sebesar 19 sks yang terbagi dalam beberapa siklus kegiatan.

Adapun jumlah dan besaran sks masing-masing siklus lokakarya menyesuaikan

dengan karakteristik masing-masing bidang studi. Mata Kegiatan Praktik

Pengalaman Lapangan (MPL) berisi kegiatan praktik mengajar dan non mengajar

dengan bobot sks keseluruhan sebesar 19 sks. Secara rinci daftar mata kegiatan,

kode, dan besaran sks disajikan pada Tabel 2.3 berikut.

Tabel 2.3. Daftar Kelompok Mata Kegiatan, Kode, dan Jumlah SKS

No Kelompok Mata Kegiatan Kode Jumlah sks

1 Mata Kegiatan Umum MKU 4

2 Lokakarya Pengembangan Perangkat

Pembelajaran

LOK 19

3 Praktik Pengalaman Lapangan MPL 15

Total 38

diampu 2. Lokakarya pengembangan perangkat pembelajaran,

didahului dengan penyegaran penerapan prinsip-prinsip Techno-Pedagogical Content Knowledge (TPACK) dan Pengembangan pembelajaran Kecakapan

Abad 21 (21st

Century Skills - critical thinking and doing, communication, collaboration, creativity, ICT literacy, cross-cultural understanding dan penguatan karakter dalam rangka revolusi mental), dan khusus guru kejuruan disertai dengan melakukan studi lapangan pada dunia usaha/dunia industri (DU/DI)

3. Praktik Pengalaman Lapangan (PPL)


Contoh:

Kurikulum PPG Dalam Jabatan

1. Pendalaman pedagogik dan materi bidang studi yang diampu

2. Lokakarya pengembangan perangkat pembelajaran, didahului dengan

penyegaran penerapan prinsip-prinsip Techno-Pedagogical Content

Knowledge (TPACK) dan Pengembangan pembelajaran Kecakapan Abad

21 (21st Century Skills - critical thinking and doing, communication,

collaboration, creativity, ICT literacy, cross-cultural understanding dan

penguatan karakter dalam rangka revolusi mental), dan khusus guru

kejuruan disertai dengan melakukan studi lapangan pada dunia usaha/dunia

industri (DU/DI)



b. Mata Kegiatan dan Bobot Kegiatan Program PPG Dalam Jabatan

Menurut Permenristekdikti Nomor 55 tahun 2017 Pasal 20 ayat (11) Beban

belajar Program PPG Daljab paling sedikit 24 (dua puluh empat) sks. Mengikuti

Permenristekdikti ini pada Pasal 20 ayat (6), kurikulum PPG Daljab dengan total

24 sks ini diurai ke dalam tiga bentuk pembelajaran, yaitu kuliah-teori (pendalaman

materi akademik), lokakarya, dan praktik pengalaman lapangan (PPL). Materi

akademik mencakup dua (2), yaitu akademik pedagogik dan akademik bidang

studi/profesional.

Materi akademik pedagogik dengan materi pokok Pendidikan dan Profesi

Pendidik, diarahkan untuk memberikan penguatan tentang dasar-dasar ilmu

pendidikan dan prinsip-prinsip guru sebagai profesi. Sedangkan materi pokok

untuk akademik bidang studi/profesional tidak hanya mencakup materi-materi

keilmuan, melainkan dikaitkan dengan cara pembelajarannya, atau dikaitkan

dengan penerapan prinsip TPACK (Tenological Pedagogical and Content

Knowledge).

Lokakarya berupa kegiatan pengembangan/penyusunan perangkat

pembelajaran, peerteaching dan proposal Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Atas

dasar pertimbangan bahwa mahasiswa PPG Daljab sudah mempunyai pengalaman

mengajar (menjadi guru di sekolah), maka ketiga bentuk pembelajaran ini diberi

bobot belajar (sks) sebagai berikut:

1. Pendalaman materi bobot (sks) : 10 sks

2. Lokakarya bobot (sks) : 8 sks

3. PPL bobot (sks) : 6 sks

Berdasarkan beberapa pertimbangan, antara lain tugas mengajar guru di

sekolah dan kemampuan LPTK pada umumnya, maka pendalaman materi

dilakukan secara online (daring). Dengan demikian, pendalaman materi akademik

pedagogik dan akademik profesional, dilakukan sebagai pembelajaran daring.

Sedangkan lokakarya dan PPL tetap dilakukan dengan tatap muka di LPTK (PPL

dilakukan di sekolah-sekolah di sekitar lokasi LPTK).

Untuk mempermudah penulisan dalam tabel struktur kurikulum Program

PPG Dalam Jabatan, ketiga bentuk pembelajaran ini diberi kode sebagai berikut:

1. Pendalaman materi bobot (sks) : 10 sks Kode DAR

2. Lokakarya bobot (sks) : 8 sks Kode LOK

3. PPL bobot (sks) : 6 sks Kode PPL

Atas pertimbangan efektivitas pembelajaran melalui daring, yang diyakini

tidak sepenuhnya efektif bagi sebagian besar mahasiswa Program PPG Daljab,

maka sebagian alokasi waktu Lokakarya (sekitar 1 sks) digunakan untuk kegiatan

Reviu dan diskusi hasil pendalaman materi melalui pembelajaran daring.

Struktur kurikulum Program PPG Daljab dapat ditabulasikan sebagai Tabel

berikut.


Tabel 2.4. Struktur Kurikulum Program PPG Daljab

Kode Mata Kegiatan PPG sks Kategori

T P L

DAR1 Pendalaman materi Pendidikan dan Profesi

Pendidik

4 4

DAR2 Pendalaman materi bidang studi dengan

menerapkan

prinsip TPACK

6 6

LOK1 Reviu dan diskusi hasil pendalaman materi

melalui pembelajaran daring

1 1

LOK2 Pengembangan Perangkat Pembelajaran dan

PeerTeaching

6 6

LOK3 Penyusunan Perencanaan Penelitian

Tindakan Kelas (PTK)

1 1

PPL Praktik Pengalaman Lapangan 6 6

Sub Jumlah 24 6 8 6

Total 20


A. Prinsip Penilaian

BAB III SISTEM PENILAIAN

Untuk mendapatkan hasil penilaian yang akurat tentang proses dan hasil belajar

mahasiswa Program PPG yang sedang dan telah berlangsung, penilaian harus

memenuhi sejumlah prinsip, baik dalam hal instrumen yang digunakan maupun

proses pelaksanaan pengukuran dan/atau penilaiannya. Beberapa prinsip dalam

melaksanakan penilaian, adalah sebagai berikut.

1. Valid

Penilaian yang akurat memerlukan data-data akurat. Data akurat diperoleh dari

pengukuran menggunakan instrumen yang valid, yang mampu mengukur

kompetensi yang hendak diukur.

2. Objektif

Penilaian dilakukan apa adanya; tidak dipengaruhi oleh faktor subjektivitas

penilai, sehingga hasil penilaian menggambarkan secara tepat penguasaan

kompetensi oleh mahasiswa. Untuk itu, apabila penilaian dilakukan dengan

menggunakan jenis instrumen essay dan/atau non tes, harus disertai dengan

kunci jawaban atau rubrik penilaian. Demikian juga apabila penilaian dilakukan

oleh lebih dari satu orang, harus dijaga konsistensi (reliabilitas) antar

penilainya.

3. Adil

Penilaian tidak menguntungkan atau merugikan mahasiswa tertentu karena

dipengaruhi oleh latar belakang mahasiswa, seperti latar belakang status sosial,

ekonomi, agama, suku, dan lain-lain. Kalau pun ada perbedaan hasil penilaian

pada mahasiswa, itu benar-benar menunjukkan perbedaan penguasaan

kompetensi pada masing-masing mahasiswa yang dinilai.

4. Sistematis

Penilaian dilakukan secara terstruktur, terencana, dan mengikuti prosedur baku.

Oleh karena itu, sebelum melakukan penilaian harus dibuat perencanaan secara

rinci tentang langkah-langkah yang akan dilakukan dalam menilai penguasaan

kompetensi, mulai dari penyusunan kisi-kisi sampai proses penentuan hasil

penilaian.

5. Akuntabel

Penilaian harus menghasilkan keputusan yang dapat dipertanggungjawabkan

dari sisi proses, instrumen, dan personil yang melaksanakan penilaian.

6. Berkelanjutan

Penilaian dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung.

7. Berorientasi pada Tujuan


B. Acuan Penilaian

C. Teknik Penilaian

Penilaian dilaksanakan secara terintegrasi dan komprehensif untuk mengukur

keberhasilan proses pembelajaran sebagai tolok ukur ketercapaian tujuan.

8. Terpadu

Penilaian merupakan salah satu komponen dari sistem pembelajaran yang

meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian pembelajaran.

9. Terbuka

Penilaian harus dilakukan secara terbuka, artinya proses penilaian yang akan

dilaksanakan dan kriteria penilaian yang akan digunakan dapat diakses oleh

stakeholder, sebagai acuan dalam mengikuti proses penilaian.

Penilaian terhadap proses dan hasil belajar PPG dilakukan dengan menggunakan

acuan patokan (PAP). PAP ditujukan untuk memperoleh gambaran taraf

penguasaan capaian pembelajaran (mastery level) mahasiswa. Merujuk Peraturan

Pemerintah Republik Indonesia Nomor 74 Tahun 2008 yang diperbarui Nomor 19

tahun 2017 tentang Guru Pasal 15 ayat (4) yang menyatakan bahwa tunjangan

profesi guru diberikan kepada guru yang memenuhi beberapa persyatan, antara lain

memiliki nilai hasil penilaian kinerja minimal baik, maka batas kelulusan (passing

grade) capaian pembelajaran program PPG ditetapkan 76 (dengan kriteria Baik).

Mahasiswa yang belum mencapai batas lulus (patokan) diberi kesempatan untuk

menempuh ujian ulang.

Ada beberapa macam teknik penilaian yang dapat digunakan untuk menetapkan

kualitas proses dan hasil belajar mahasiswa Program PPG. Macam-macam teknik

penilaian yang digunakan dapat didasarkan pada macam teknik pengukuran atau

teknik pengumpulan datanya. Beberapa ahli (Mardapi, 2010) membagi teknik

pengukuran ini ke dalam dua kelompok, ialah teknik tes atau teknik ujian dan teknik

nontes atau teknik non-ujian.

1. Teknik Tes atau Teknik Ujian

Teknik tes merupakan teknik pengukuran atau pengumpulan data berupa

jawaban mahasiswa yang bernilai benar atau salah. Dilihat dari sifatnya tes atau

ujian dapat dibedakan menjadi tes verbal dan tes non verbal atau tes penampilan

(performance test).

a. Tes verbal, yaitu ujian yang menggunakan bahasa sebagai medianya. Tes

verbal mencakup tes tulis dan tes lisan.

1) Tes tulis.

2) Tes lisan.

b. Tes nonverbal atau tes penampilan/kinerja (performance test) merupakan

teknik ujian yang tidak menggunakan bahasa sebagai medianya. Tes

nonverbal dirinci berikut.

1) Ujian penampilan simulasi (simulation test), yaitu menguji para peserta

untuk menampilkan gerakan-gerakan tertentu dengan kondisi yang

disimulasikan, misal peserta ujian disuruh penampilkan cara mengatasi


seseorang yang pingsan, peserta ujian disuruh memperagakan

bagaimana cara menangkap bola bawah.

2) Uji penampilan cuplikan atau contoh kerja atau unjuk kerja (work sample

test), merupakan ujian yang menyuruh peserta untuk menampilkan

sebagian atau contoh perbuatan yang sesungguhnya sesuai dengan standar

yang ditetapkan, misal siswa diuji untuk mendemonstrasikan cara

melakukan titrasi, cara mencari bayangan benda di bawah mikroskop. 3)

Ujian identifikasi (identification test), misal menguji kemampuan siswa

untuk mengidentifikasi nama preparat di bawah mikrokop, kemampuan

siswa mengidentifikasi bagian-bagian suatu alat dan fungsi dari alat

yang bersangkutan, ataupun mengidentifikasi kerusakan suatu alat dan

cara memperbaikinya.

2. Teknik NonTes (Non-Ujian)

Untuk memperoleh data yang nantinya dijadikan dasar untuk melaksanakan

penilaian yang objektif harus dilakukan pengukuran. Ada dua teknik

pengukuran yakni teknik nonujian dan teknik ujian. Ada beberapa cara teknik

nonujian, dilihat dari cara pelaksanaanya, yang dirinci berikut.

a. Teknik pemberian angket, yaitu teknik memperoleh data dengan

memberikan daftar pertanyaan tertulis yang harus dijawab oleh subjek

yang dinilai. Dalam membuat daftar pertanyaan gunakan kata-kata yang

sederhana (sesuai dengan tingkat pengetahauan responden), dan usahakan

agar pertanyaan jelas dan khusus. Pertanyaan harus berlaku untuk seluruh

responden. Hindari pertanyaan yang mendua arti dan hindari pertanyaan

yang mengandung sugesti.

b. Teknik wawancara, yaitu teknik memperoleh data dengan mengadakan

dialog langsung dengan subjek yang akan dinilai. Dalam teknik ini

pihak penilai sudah harus menyiapkan lembar/pedoman wawancara, yang

memuat hal-hal yang akan digali dari responden. Wawancara merupakan

proses interaksi dan komunikasi, sehingga pewawancara, hal yang digali

dan responden akan sangat mempengaruhi. Kenetralan saat dilakukan

wawancara menjadi sangat penting agar hasilnya tak bias.

c. Teknik observasi (NonTes), yaitu teknik memperoleh data dengan

melakukan observasi/ pengamatan terhadap objek penilaian, dengan

menggunakan lembar pengamatan yang telah disiapkan sebelumnya. Hal-

hal yang ingin diungkap harus spesifik. Pedoman pengisiannya praktis,

misal dengan membubuhkan tanda centakn (√) atau kata "ya" jika hal

yang diamati muncul. Teknik ini dapat dilakukan secara formal ataupun

informal.

d. Teknik analisis isi dokumen, yaitu teknik pengumpulan data kualitas

dokumen melalui telaah isinya. Termasuk dalam dokumen adalah perangkat

pembelajaran, proposal, dan laporan kegiatan.

Teknik-teknik penilaian yang digunakan untuk menilai kualitas proses dan hasil

belajar mahasiswa Program PPG, juga dirinci menurut Permenristekdikti Nomor

55 tahun 2017 tentang Standar Pendidikan Guru. Rincian atau pembagian teknik

penilaian menurut standar pendidikan guru ini adalah: (a) penilaian proses dan

produk pengembangan perangkat pembelajaran; (b) proses dan produk PPL; (c)

uji kompetensi; dan (d) penilaian kehidupan bermasyarakat di asrama/sarana


D. Prosedur Penilaian

lain. Terkait dengan rincian atau penggolongan teknikteknik penilaian ini, tes

kinerja (performance test), mencakup penilaian proses dan produk kegiatan

(lokakarya dan PPL).

1. Lingkup Penilaian Sesuai Permenristekdikti Nomor 55 tahun 2017 tentang

Standar Pendidikan Guru, penilaian untuk keberhasilan mahasiswa PPG

meliputi: (a) penilaian proses dan produk pengembangan perangkat

pembelajaran; (b) proses dan produk PPL; (c) uji kompetensi; dan (d) penilaian

kehidupan bermasyarakat di asrama/sarana lain.

Mengikuti Surat Keputusan Menristekdikti Nomor 234/M/KPT/2017 tentang

Panitia Nasional Uji Kompetensi Mahasiswa Program PPG (Panas UKMPPG),

Uji Kompetensi menjadi kewenangan sekaligus tanggung jawab Panas

UKMPPG. Adapun selebihnya menjadi kewenangan dan sekaligus tanggung

jawab pengelola program PPG LPTK di bawah koordinasi Ditjen Belmawa

Kemenristekdikti.

Komponen dan subkomponen Proses dan Produk Lokakarya Pengembangan

Perangkat Pembelajaran dan Proposal PTK dan PPL, yang terutama terkait

Kompetensi Profesional dan Pedagogik, serta indikatornya, ditabulasikan

dalam Tabel berikut.

Tabel 3.1 Komponen, sub komponen, dan Indikator Proses dan Produk

Lokakarya dan PPL No Komponen Sub-Komponen Indikator

1 Proses lokakarya Penguasaan

materi bidang

studi

Penguasaan pengetahuan:

a) faktual

b) konseptual

c) procedural

d) metakognitif

Penguasaan

metode keilmuan

Penguasaan keterampilan:

a) mengamati

b) menanya

c) mengumpulkan informasi

d) mengolah informasi

e) mengomunikasi

Penguasaan sikap

ilmiah

Menunjuk sikap:

a) rasa ingin tahu

b) objektif

c) skeptic

d) sikap terbuka

e) kejujuran secara akademik

Penguasaan

landasan ilmu

pendidikan

a) Teori perkembangan anak

b) Teori belajar dan pembelajaran

Kinerja dalam

melaksanakan

lokakarya

a) Kemampuan memprakarsai

ide/aktivitas

b) Kemampuan memperkaya

ide/aktivitas


c) Tingkat Partisipasi melakukan

lokakarya

d) Kemampuan bekerjasama dalam

lokakarya

Kemampuan

mempresentasikan

draft perangkat

pembelajaran

a) Sikap dalam kegiatan presentasi

b) Kemampuan mengomunikasikan

materi presentasi

c) Penguasaan materi presentasi

Kemampuan

Peerteaching

a) Perilaku/penampilan dalam

peerteaching

b) Penguasaan materi

c) Kemampuan pedagogik

Produk lokakarya Perangkat

pembelajaran

a) Kelengkapan perangkat

pembelajaran

b) Kualitas perangkat pembelajaran

Proposal PTK a) Kelengkapan komponen proposal

PTK

b) Kualitas proposal PTK

2 Proses PPL Kompetensi guru

dalam

melaksanakan

PPL

a) Kompetensi pedagogis

b) Kompetensi profesional

c) Kompetensi sosial

d) Kompetensi kepribadian

Kemampuan

melakukan PTK

a) Ketepatan melakukan

tahapan/siklus PTK

b) Kualitas Laporan tahapan PTK

Kemampuan

manajemen

persekolahan

a) Keikutsertaan dalam membangun

kultur sekolah

b) Kemampuan membina kegiatan ko

dan/atau ekstrakurikuler

c) Kemampuan mengerjakan tugas-

tugas administrasi sebagai guru

3 Produk PPL Laporan PPL a) Kelengkapan komponen laporan

PPL

b) Kualitas laporan PPL

Laporan PTK a) Kelengkapan komponen laporan

PTK

b) Kualitas laporan PTK

Merujuk pada Permendiknas Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi

Akademik dan Kompetensi Guru dan Naskah Akademik Pendidikan Karakter

di Perguruan Tinggi Tahun 2011, aspek kompetensi kepribadian antara lain

ketaatan beragama, tanggung jawab, sopan-santun, kemandirian, kreativitas,

dan kedisiplinan. Sementara aspek kompetensi sosial antara lain toleransi,

kerjasama, kepemimpinan, kepedulian, dan komunikasi. Dengan demikian,

aspek yang dinilai dari kehidupan bermasyarakat adalah aspek-aspek dari

kompetensi kepribadian dan kompetensi sosial. Indikator dan deskriptor dari

aspek-aspek penilaian ini dirangkum pada Tabel 3.2.


Tabel 3.2. Aspek dan Indikator Kompetensi Sosial dan Kompetensi

Kepribadian yang dikembangkan dalam Kehidupan Bermasyarakat

No Komponen Sub-

Komponen

Kompetensi

Indikator

1 Kompetensi

Kepribadian

Taat pada

ajaran agama

dan norma

hukum

1. Menjalankan ajaran agama (beribadah)

2. Menjauhi larangan agama

3. Ketaatan pada norma hukum dan peraturan

Jujur 1. Tidak berbohong

2. Dapat dipercaya

Bertanggung

jawab

1. Betindak selaras dengan yang diucapkan

2. Menepati janji

3. Berkorban untuk orang lain

4. Keaktifan mengikuti kegiatan

Sopan/Santun 1. Tidak suka menyakiti orang lain

2. Menghormati orang lain

3. Menghargai orang lain

4. Bertutur kata dengan baik

Mandiri 1. Tidak tergantung pada orang lain

2. Tidak mudah terpengaruh orang lain

3. Mempunyai prinsip

Kreatif 1. Mempunyai inisiatif

2. Menghasilkan karya unik

3. Mempunyai ide

Disiplin 1. Bertindak sesuai ketentuan

2. Menghargai waktu

3. Menepati waktu

2 Kompetensi

Sosial

Mampu

bekerjasama

1. Berbagi pekerjaan

2. Berbagi ide (Bisa memberi dan menerima

ide)

3. Bisa menerima kebenaran orang lain

4. Berpartisipasi aktif

Memiliki jiwa

Kepemimpinan

1. Dapat mengatur orang lain

2. Mau diatur orang lain

3. Loyal, baik sebagai pemimpin maupun

anggota

4. Memiliki inisiatif

Bersikap

inklusif dan

Toleran

1. Menghargai perbedaan

2. Empati

3. Tidak bertindak diskriminatif

4. Bertindak obyektif

Peduli 1. Responsif/cepat tanggap

2. Suka menolong

Memiliki

kemampuan

berkomunikasi

di lingkungan

masyarakat

1. Santun

2. Efektif/produktif


E. Kelulusan

Penetapan kelulusan peserta Program PPG mengacu pada pasal 21 ayat (2)

Permenristekdikti Nomor 55 tahun 2017 tentang Standar Pendidikan Guru. Pasal

21 ayat (2) menyatakan bahwa penilaian terhadap proses dan hasil belajar

mahasiswa meliputi:

1. penilaian proses dan produk pengembangan perangkat pembelajaran;

2. proses dan produk PPL;

3. uji kompetensi; dan

4. penilaian kehidupan bermasyarakat di asrama/sarana lain.

Selanjutnya ayat (3) menyatakan bahwa Program PPG diakhiri dengan uji

kompetensi yang diselenggarakan oleh panitia nasional, dan ayat (4) menyatakan

bahwa Uji kompetensi sebagaimana dimaksud pada ayat (3) dilakukan melalui uji

tulis dan uji kinerja sesuai dengan standar nasional kompetensi guru. Ayat (5)

menyatakan bahwa peserta yang lulus penilaian proses dan produk pengembangan

perangkat pembelajaran, proses dan produk PPL, uji kompetensi, dan penilaian

kehidupan berasrama memperoleh sertifikat pendidik yang berlaku secara nasional.

Secara garis besar komponen penilaian proses dan hasil belajar sebagai penentuan

kelulusan mahasiswa Program PPG dapat digambarkan sebagai berikut:

Gambar 3.1. Komponen Penilaian dan Penentuan Kelulusan Mahasiswa Program PPG


A. BIDANG STUDI MATEMATIKA

BAB IV

STRUKTUR KURIKULUM

A. NAMA PROGRAM STUDI

Pendidikan Profesi Guru (PPG) Bidang Studi Matematika

B. VISI, MISI, DAN TUJUAN PROGRAM STUDI

Visi

Menjadi guru professional bidang studi matematika yang unggul dalam

Penguasaan IPTEKS terintegrasi nilai-nilai islami tahun 2028

Misi

1. Mampu melakukan kegiatan merencanakan, melaksanakan, dan menilai

pembelajaran Matematika sesuai kurikulum

2. Mampu melakukan riset di bidang pendidikan matematika

3. Mampu mengambil keputusan strategis secara akuntabilitas dan penuh

tanggung jawab berdasarkan hasil riset yang telah dilakukannya.

4. Mampu memberi petunjuk yang menghasilkan berbagai alternatif solusi

terhadap permasalahan dibidang pendidikan matematika.

5. Mampu menghasilkan karya inovatif di bidang pendidikan .

6. Mampu mempublikasikan karya yang telah dilakukan dalam forum ilmiah

atau jurnal ilmiah.

7. Mampu memecahkan permasalahan di bidang pendidikan matematika secara

profesional melalui pendekatan inter atau multidisipliner.

8. Mampu mengembangkan diri menjadi Enterpreneur pendidikan

(edupreneur) matematika

Tujuan Program Studi

Menghasilkan guru professional yang unggul dalam Penguasaan IPTEKS

terintegrasi nilai-nilai islami

C. KKNI DAN PROFIL LULUSAN

DESKRIPSI GENERIK

KKNI DESKRIPSI SPESIFIK KKNI

PROFIL

LULUSAN

Jenjang Kualifikasi 7

(paragraph pertama)

Mampu merencanakan dan

mengelola sumberdaya di

bawah tanggung jawabnya,

dan mengevaluasi secara

komprehensif kerjanya

dengan memanfaatkan

IPTEKS untuk

menghasilkan langkah-

langkah

Mampu merencanakan,

melaksanakan, dan mengevaluasi

secara komprehensif pembelajaran

matematika serta tindak lanjut dari

hasil evaluasinya sebagai bagian

dari keahliannya dengan

memanfaatkan ilmu pengetahuan

teknologi, dan/atau seni untuk

menghasilkan langkah-langkah

pengembangan strategis

Menjadi guru

professional yang

unggul dalam

penguasaan IPTEKS

terintegrasi dengan

nilai-nilai islami



organisasi.

pendidikan matematika di

sekolah.

Jenjang kualifikasi 7

(paragraf kedua)

Mampu memecahkan

permasalahan sains,

teknologi, dan atau seni di

dalam bidang keilmuannya

melalui pendekatan

monodisipliner.

Mampu memecahkan

permasalahan ilmu pengetahuan,

teknologi, dan/ atau seni dalam

pembelajaran matematika di

kelas (sekolah).

Jenjang kualifikasi

7(paragraf ketiga)

Mampu melakukan riset dan

mengambil keputusan

strategis dengan

akuntabilitas dan tanggung

jawab penuh atas semua

aspek yang berada di bawah

tanggung jawab bidang

keahliannya.


mengambil keputusan strategis

dengan akuntabilitas dan penuh

tanggung jawab sebagai pendidik

matematika profesional serta

memberikan petunjuk yang

menghasilkan berbagai alternatif

solusi

D. CAPAIAN PEMBELAJARAN PRODI

SIKAP (S)

S1 Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap

religius

S2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan

agama,moral, dan etika

S3 Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa,

bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila

S4 Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki

nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa

S5 Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta

pendapat atau temuan orisinal orang lain

S6 Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap

masyarakat dan lingkungan

S7 Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara

S8 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik

S9 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya

secara mandiri

S10 Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan

S11 Pemahaman dan pelaksanaan regulasi/peraturan perundang-undangan di bidang

pendidikan dan keguruan

S12 Tampilan sebagai pribadi teladan yang jujur, berakhlak mulia, beretos kerja,

bertanggung jawab, dan bangga menjadi guru;

S13 Sikap untuk mengembangkan diri secara mandiri dan berkelanjutan

S14 Pengembangan kemampuan beradaptasi, bekerja sama, berkreasi, berkontribusi,

dan berinovasi dalam penerapan ilmu pengetahuan pada kehidupan

bermasyarakat serta memiliki wawasan global dalam perannya sebagai warga

dunia

S15 Integritas akademik, antara lain pemahaman arti plagiarisme, jenis-jenisnya, dan

upaya pencegahannya, serta konsekuensinya apabila melakukan plagiarisme


KETERAMPILAN UMUM (KU)

KU1 mampu bekerja di bidang keahlian pokok untuk jenis pekerjaan yang spesifik dan

memiliki kompetensi kerja yang minimal setara dengan standar kompetensi kerja

profesinya;

KU2 mampu membuat keputusan yang independen dalam menjalankan pekerjaan

profesinya berdasarkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan kreatif;

KU3 mampu mengomunikasikan pemikiran/argumen atau karya inovasi yang

bermanfaat bagi pengembangan profesi dan kewirausahaan, yang dapat

dipertanggungjawabkan secara ilmiah dan etika profesi, kepada masyarakat

terutama masyarakat profesinya;

KU4 mampu melakukan evaluasi secara kritis terhadap hasil kerja dan keputusan yang

dibuat dalam melaksanakan pekerjaannya oleh dirinya sendiri dan oleh sejawat;

KU5 mampu meningkatkan keahlian keprofesiannya pada bidang yang khusus melalui

pelatihan dan pengalaman kerja;

KU6 mampu meningkatkan mutu sumber daya untuk pengembangan program

strategis organisasi;

KU7 mampu memimpin suatu tim kerja untuk memecahkan masalah pada bidang

profesinya;

KU8 mampu bekerja sama dengan profesi lain yang sebidang dalam menyelesaikan

masalah pekerjaan bidang profesinya;

KU9 mampu mengembangkan dan memelihara jaringan kerja dengan masyarakat

profesi dan kliennya;

KU10 mampu melaksanakan tugas profesional guru sesuai tuntutan peraturan

perundangan bidang pendidikan dan kode etik guru Indonesia yang berlaku;

KU11 mampu meningkatkan kapasitas pembelajaran secara mandiri;

KU12 mampu berkontribusi dalam evaluasi atau pengembangan kebijakan nasional

dalam rangka peningkatan mutu pendidikan profesi atau pengembangan

kebijakan nasional pada bidang profesinya; dan

KU13 mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengaudit, mengamankan, dan

menemukan kembali data dan informasi untuk keperluan pengembangan hasil

kerja profesinya.

KETERAMPILAN KHUSUS (KK)

KK1 Merencanakan pembelajaran meliputi: 1) merumuskan indikator kompetensi dan

capaian pembelajaran berdasarkan standar kompetensi lulusan; 2) menetapkan

materi, proses, sumber, media, penilaian, dan evaluasi pembelajaran; dan 3)

menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) sesuai silabus

KK2 Melaksanakan pembelajaran dengan mewujudkan suasana dan proses

pembelajaran yang sesuai dengan kaidah pedagogik untuk memfasilitasi

pengembangan potensi diri dan karakter siswa

KK3 Menilai dan mengevaluasi pembelajaran meliputi: 1) melaksanakan penilaian

otentik-holistik yang mencakup ranah sikap, pengetahuan, dan keterampilan; dan

2) menggunakan hasil penilaian untuk meningkatkan kualitas pembelajaran

KK4 Memiliki kemampuan berkomunikasi, berinteraksi, dan beradaptasi secara

efektif dan efisien dengan peserta didik, sesama guru, orang tua/wali dan

masyarakat sekitar meliputi: 1) berkomunikasi dan berinteraksi dengan peserta

didik, guru, tenaga kependidikan, orang tua, dan masyarakat secara lisan dan

tulisan dengan santun, efektif, dan produktif; 2) berpartisipasi sebagai warga

negara yang baik dalam pembangunan bangsa; dan 3) memiliki komitmen

mengadaptasi dan menggunakan teknologi informasi dan komunikasi dalam

melaksanakan tugas profesionalnya.

PENGETAHUAN

P1 Menguasai materi pelajaran secara luas dan mendalam meliputi: 1) menganalisis

kompetensi (capaian pembelajaran) sebagai dasar pemilihan materi; dan 2)

menerapkan dan mengevaluasi materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan

yang mendukung pengembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni (ipteks).


P2 Menguasai teori, aplikasi, pendekatan, teknik, atau metode keilmuan, teknologi,

atau seni yang relevan

P3 Menemukan konsep, pendekatan, teknik, atau metode baru dalam ilmu

pengetahuan, teknologi, atau seni yang relevan

P4 Mendiseminasikan karya akademik atau bentuk lain yang setara pada jurnal

nasional terakreditasi atau jurnal internasional bereputasi dan/atau karya yang

dipresentasikan atau dipamerkan

P5 Menerapkan pengetahuan dan keterampilan Teknologi Informasi dalam konteks

pengembangan keilmuan dan implementasi bidang keahlian

P6 Mampu menggunakan paling sedikit satu bahasa internasional dalam mendengar,

membaca, berbicara, dan menulis

E. CAPAIAN PEMBELAJARAN PRODI

Capaian Pembelajaran Prodi

Capaian Pembelajaran Perkuliahan

(Course Learning Outcomes-CLO) tercantum

pada RPS Mata Kegiatan

Sikap Daljab Prajab

S1 Bertakwa kepada Tuhan

Yang Maha Esa dan mampu

menunjukkan sikap religius

Pendalaman Materi

Pendidikan dan

Profesi Pendidik

Pendalaman Materi

Pendidikan dan Profesi

Pendidik

S2 Menjunjung tinggi nilai

kemanusiaan dalam

menjalankan tugas

berdasarkan agama,moral,

dan etika

Pendalaman Materi

Bidang Studi

dengan Menerapkan

Prinsip TPACK

Pendalaman Materi

Bidang Studi dengan

Menerapkan Prinsip

TPACK

S3 Berkontribusi dalam

peningkatan mutu kehidupan

bermasyarakat, berbangsa,

bernegara, dan kemajuan

peradaban berdasarkan

Pancasila

Pendalaman Materi

Bidang Studi

dengan Menerapkan

Prinsip TPACK

Pendalaman Materi

Bidang Studi dengan

Menerapkan Prinsip

TPACK

S4 Berperan sebagai warga

negara yang bangga dan

cinta tanah air, memiliki

nasionalisme serta rasa

tanggungjawab pada negara

dan bangsa

Pendalaman Materi

Pendidikan dan

Profesi Pendidik

Pendalaman Materi


Pendidik

S5 Menghargai keanekaragaman

budaya, pandangan, agama,

dan kepercayaan, serta

pendapat atau temuan

orisinal orang lain

Pendalaman Materi

Pendidikan dan

Profesi Pendidik

Pendalaman Materi


Pendidik

S6 Bekerja sama dan memiliki

kepekaan sosial serta

kepedulian terhadap


Pengembangan

Perangkat

Pembelajaran dan

Peer-Teaching

Pengembangan Perangkat

Pembelajaran dan Peer-

Teaching

S7 Taat hukum dan disiplin

dalam kehidupan

bermasyarakat dan bernegara

Praktik Pengalaman

Lapangan Praktik Pengalaman

Lapangan

S8 Menginternalisasi nilai,

norma, dan etika akademik

Pendalaman Materi

Pendidikan dan

Profesi Pendidik

Pendalaman Materi


Pendidik

S9 Menunjukkan sikap

bertanggungjawab atas

Reviu dan Diskusi

Hasil Pendalaman

Reviu dan Diskusi Hasil

Pendalaman Materi


pekerjaan di bidang

keahliannya secara mandiri

Materi melalui

Pembelajaran

Daring

melalui Pembelajaran

Daring

S10 Menginternalisasi semangat

kemandirian, kejuangan, dan

kewirausahaan

Pendalaman Materi

Bidang Studi

dengan Menerapkan

Prinsip TPACK

Pendalaman Materi

Bidang Studi dengan

Menerapkan Prinsip

TPACK

S11 Pemahaman dan pelaksanaan

regulasi/peraturan

perundang-undangan di

bidang pendidikan dan

keguruan

Praktik Pengalaman

Lapangan

Praktik Pengalaman

Lapangan

S12 Tampilan sebagai pribadi

teladan yang jujur, berakhlak

mulia, beretos kerja,

bertanggung jawab, dan

bangga menjadi guru;

Pendalaman Materi

Pendidikan dan

Profesi Pendidik

Pendalaman Materi


Pendidik

S13 Sikap untuk


mandiri dan berkelanjutan

Pendalaman Materi

Pendidikan dan

Profesi Pendidik

Pendalaman Materi


Pendidik

S14 Pengembangan kemampuan

beradaptasi, bekerja sama,


berinovasi dalam penerapan

ilmu pengetahuan pada

kehidupan bermasyarakat

serta memiliki wawasan

global dalam perannya

sebagai warga dunia

Pendalaman Materi

Pendidikan dan

Profesi Pendidik

Pendalaman Materi


Pendidik

S15 Integritas akademik, antara

lain pemahaman arti

plagiarisme, jenis-jenisnya,

dan upaya pencegahannya,

serta konsekuensinya apabila

melakukan plagiarisme

Penyusunan

Perencanaan

Penelitian Tindakan

Kelas (PTK)

Penyusunan Perencanaan

Penelitian Tindakan Kelas

(PTK)

Keterampilam Umum

KU1 mampu bekerja di bidang

keahlian pokok untuk jenis

pekerjaan yang spesifik dan

memiliki kompetensi kerja

yang minimal setara dengan

standar kompetensi kerja

profesinya;

Pendalaman Materi

Bidang Studi

dengan Menerapkan

Prinsip TPACK

Pendalaman Materi

Bidang Studi dengan

Menerapkan Prinsip

TPACK

KU2 mampu membuat keputusan

yang independen dalam

menjalankan pekerjaan

profesinya berdasarkan

pemikiran logis, kritis,

sistematis, dan kreatif;

Pendalaman Materi

Pendidikan dan

Profesi Pendidik

Pendalaman Materi


Pendidik

KU3 mampu mengomunikasikan

pemikiran/argumen atau

karya inovasi yang

bermanfaat bagi

pengembangan profesi dan

Pendalaman Materi

Pendidikan dan

Profesi Pendidik

Pendalaman Materi


Pendidik


kewirausahaan, yang dapat

dipertanggungjawabkan

secara ilmiah dan etika

profesi, kepada masyarakat

terutama masyarakat

profesinya;

KU4 mampu melakukan evaluasi

secara kritis terhadap hasil

kerja dan keputusan yang

dibuat dalam melaksanakan

pekerjaannya oleh dirinya

sendiri dan oleh sejawat;

Pengembangan

Perangkat

Pembelajaran dan

Peer-Teaching



Teaching

KU5 mampu meningkatkan

keahlian keprofesiannya

pada bidang yang khusus

melalui pelatihan dan

pengalaman kerja;

Pendalaman Materi

Pendidikan dan

Profesi Pendidik

Pendalaman Materi


Pendidik

KU6 mampu meningkatkan mutu

sumber daya untuk

pengembangan program


Pengembangan

Perangkat

Pembelajaran dan

Peer-Teaching



Teaching

KU7 mampu memimpin suatu

tim kerja untuk

memecahkan masalah pada

bidang profesinya;

Pendalaman Materi

Pendidikan dan

Profesi Pendidik

Pendalaman Materi


Pendidik

KU8 mampu bekerja sama

dengan profesi lain yang

sebidang dalam

menyelesaikan masalah

pekerjaan bidang

profesinya;

Pendalaman Materi

Pendidikan dan

Profesi Pendidik

Pendalaman Materi


Pendidik

KU9 mampu mengembangkan

dan memelihara jaringan

kerja dengan masyarakat


KU10 mampu melaksanakan tugas

profesional guru sesuai

tuntutan peraturan

perundangan bidang

pendidikan dan kode etik

guru Indonesia yang

berlaku;

Pendalaman Materi

Pendidikan dan

Profesi Pendidik

Pendalaman Materi


Pendidik


kapasitas pembelajaran

secara mandiri;

1. Pengembangan

Perangkat

Pembelajaran

dan Peer-

Teaching

2. Reviu dan

Diskusi Hasil

Pendalaman

Materi melalui

Pembelajaran

Daring

1. Pengembangan

Perangkat

Pembelajaran dan

Peer-Teaching 2. Reviu dan Diskusi

Hasil Pendalaman

Materi melalui

Pembelajaran Daring


KU12 mampu berkontribusi dalam

evaluasi atau

pengembangan kebijakan

nasional dalam rangka

peningkatan mutu

pendidikan profesi atau


nasional pada bidang

profesinya; dan

Pendalaman Materi

Bidang Studi

dengan Menerapkan

Prinsip TPACK

Pendalaman Materi

Bidang Studi dengan

Menerapkan Prinsip

TPACK

KU13 mampu

mendokumentasikan,

menyimpan, mengaudit,

mengamankan, dan

menemukan kembali data

dan informasi untuk

keperluan pengembangan

hasil kerja profesinya.

Pendalaman Materi

Pendidikan dan

Profesi Pendidik

Pendalaman Materi


Pendidik

Keterampilan Khusus (KK)

KK1 Merencanakan

pembelajaran meliputi: 1)

merumuskan indikator


pembelajaran berdasarkan

standar kompetensi lulusan;

2) menetapkan materi,

proses, sumber, media,

penilaian, dan evaluasi

pembelajaran; dan 3)

menyusun Rencana

Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP) sesuai silabus

1. PPL

2. Pengembangan

Perangkat

Pembelajaran dan

Peer-Teaching

1. PPL

2. Pengembangan

Perangkat

Pembelajaran dan

Peer-Teaching

KK2 Melaksanakan

pembelajaran dengan

mewujudkan suasana dan


sesuai dengan kaidah

pedagogik untuk

memfasilitasi

pengembangan potensi diri

dan karakter siswa

1. PPL

2. Pengembangan

Perangkat

Pembelajaran dan

Peer-Teaching

1. PPL

2. Pengembangan

Perangkat

Pembelajaran dan

Peer-Teaching

KK3 Menilai dan mengevaluasi


melaksanakan penilaian

otentik-holistik yang

mencakup ranah sikap,

pengetahuan, dan

keterampilan; dan 2)

menggunakan hasil

penilaian untuk

meningkatkan kualitas

pembelajaran

1. PPL

2. Pendalaman

Materi Pendidikan

dan Profesi

Pendidik

1. PPL

2. Pendalaman Materi


Pendidik

KK4 Memiliki kemampuan

berkomunikasi,

berinteraksi, dan



1. Pendalaman

Materi

Pendidikan dan

Profesi Pendidik



Pendidik

2. Reviu dan Diskusi

Hasil Pendalaman



tua/wali dan masyarakat

sekitar meliputi: 1)

berkomunikasi dan

berinteraksi dengan peserta

didik, guru, tenaga

kependidikan, orang tua,

dan masyarakat secara lisan

dan tulisan dengan santun,

efektif, dan produktif; 2)

berpartisipasi sebagai warga

negara yang baik dalam

pembangunan bangsa; dan

3) memiliki komitmen

mengadaptasi dan

menggunakan teknologi

informasi dan komunikasi

dalam melaksanakan tugas

profesionalnya.

2. Reviu dan

Diskusi Hasil

Pendalaman

Materi melalui

Pembelajaran

Daring

3. PPL

Materi melalui

Pembelajaran Daring

3. PPL

PENGETAHUAN

PP1 Menguasai materi pelajaran

secara luas dan mendalam

meliputi: 1) menganalisis

kompetensi (capaian

pembelajaran) sebagai dasar

pemilihan materi; dan 2)

menerapkan dan

mengevaluasi materi,

struktur, konsep, dan pola

pikir keilmuan yang

mendukung pengembangan

ilmu pengetahuan,

teknologi, dan seni (ipteks).

Pendalaman Materi

Pendidikan dan

Profesi Pendidik

Pendalaman Materi


Pendidik

PP2 Menguasai teori, aplikasi,

pendekatan, teknik, atau

metode keilmuan,

teknologi, atau seni yang

relevan

Pendalaman Materi

Bidang Studi

dengan Menerapkan

Prinsip TPACK

Pendalaman Materi

Bidang Studi dengan

Menerapkan Prinsip

TPACK

PP3 Menemukan konsep,


metode baru dalam ilmu

pengetahuan, teknologi,


Pendalaman Materi

Bidang Studi

dengan Menerapkan

Prinsip TPACK

Pendalaman Materi

Bidang Studi dengan

Menerapkan Prinsip

TPACK

PP4 Mendiseminasikan karya

akademik atau bentuk lain

yang setara pada jurnal

nasional terakreditasi atau

jurnal internasional

bereputasi dan/atau karya

yang dipresentasikan atau

dipamerkan

Penyusunan

Perencanaan

Penelitian Tindakan

Kelas (PTK)



(PTK)


PP5 Menerapkan pengetahuan

dan keterampilan Teknologi

Informasi dalam konteks

pengembangan keilmuan

dan implementasi bidang

keahlian

- Reviu dan Diskusi

Hasil Pendalaman

Materi melalui

Pembelajaran

Daring

- PPL

- Reviu dan Diskusi Hasil

Pendalaman Materi


Daring

- PPL

PP6 Mampu menggunakan

paling sedikit satu bahasa

internasional dalam

mendengar, membaca,

berbicara, dan menulis

Pendalaman Materi

Pendidikan dan

Profesi Pendidik

Pendalaman Materi


Pendidik

F. KANDUNGAN BAHAN KAJIAN

Profil

Lulusan Capaian Pembelajaran Prodi

Bahan Kajian

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

SIKAP (S)


Yang Maha Esa dan

mampu menunjukkan sikap

religius

√ √ √ √ √ √ √ √


kemanusiaan dalam

menjalankan tugas


dan etika

√ √ √ √ √ √ √ √


peningkatan mutu

kehidupan bermasyarakat,

berbangsa, bernegara, dan

kemajuan peradaban

berdasarkan Pancasila

√ √ √ √ √ √ √ √






dan bangsa

√ √ √ √ √ √ √ √

S5 Menghargai

keanekaragaman budaya,

pandangan, agama, dan

kepercayaan, serta pendapat

atau temuan orisinal orang

lain

√ √ √ √ √ √ √ √



kepedulian terhadap


√ √ √ √ √ √ √ √


dalam kehidupan

bermasyarakat dan

bernegara

√ √ √ √ √ √ √ √



√ √ √ √ √ √ √ √




pekerjaan di bidang


√ √ √ √ √ √ √ √


kemandirian, kejuangan,

dan kewirausahaan

√ √ √ √ √ √ √ √

S11 Pemahaman dan

pelaksanaan

regulasi/peraturan



keguruan

√ √ √ √ √ √ √ √


teladan yang jujur,

berakhlak mulia, beretos

kerja, bertanggung jawab,

dan bangga menjadi guru;

√ √ √ √ √ √ √ √

S13 Sikap untuk



√ √ √ √ √ √ √ √



berkreasi, berkontribusi,

dan berinovasi dalam

penerapan ilmu

pengetahuan pada




sebagai warga dunia

√ √ √ √ √ √ √ √


lain pemahaman arti



serta konsekuensinya

apabila melakukan

plagiarisme

√ √ √ √ √ √ √ √



keahlian pokok untuk

jenis pekerjaan yang

spesifik dan memiliki

kompetensi kerja yang

minimal setara dengan


profesinya;

√ √ √ √ √ √ √ √

KU2 mampu membuat

keputusan yang

independen dalam





√ √ √ √ √ √ √ √


KU3 Mampu

mengomunikasikan


karya inovasi yang

bermanfaat bagi

pengembangan profesi

dan kewirausahaan, yang

dapat



profesi, kepada

masyarakat terutama

masyarakat profesinya;

√ √ √ √ √ √ √ √

KU4 mampu melakukan

evaluasi secara kritis

terhadap hasil kerja dan

keputusan yang dibuat

dalam melaksanakan



√ √ √ √ √ √ √ √





pengalaman kerja;

√ √ √ √ √ √ √ √


mutu sumber daya untuk



√ √ √ √ √ √ √ √


tim kerja untuk

memecahkan masalah

pada bidang profesinya;

√ √ √ √ √ √ √ √



sebidang dalam


pekerjaan bidang

profesinya;

√ √ √ √ √ √ √ √





√ √ √ √ √ √ √ √

KU10 mampu melaksanakan

tugas profesional guru

sesuai tuntutan peraturan

perundangan bidang


guru Indonesia yang

berlaku;

√ √ √ √ √ √ √ √



secara mandiri;

√ √ √ √ √ √ √ √

KU12 mampu berkontribusi

dalam evaluasi atau

√ √ √ √ √ √ √ √




peningkatan mutu




profesinya; dan

KU13 mampu

mendokumentasikan,


mengamankan, dan


dan informasi untuk



√ √ √ √ √ √ √ √


KK1 Merencanakan










menyusun Rencana



√ √ √ √ √ √ √ √

KK2 Melaksanakan

pembelajaran dengan




pedagogik untuk

memfasilitasi


dan karakter siswa

√ √ √ √ √ √ √ √






pengetahuan, dan


menggunakan hasil

penilaian untuk


pembelajaran

√ √ √ √ √ √ √ √


berkomunikasi,

berinteraksi, dan





√ √ √ √ √ √ √ √



berkomunikasi dan


didik, guru, tenaga





berpartisipasi sebagai

warga negara yang baik

dalam pembangunan

bangsa; dan 3) memiliki

komitmen mengadaptasi

dan menggunakan


komunikasi dalam

melaksanakan tugas

profesionalnya.

PENGETAHUAN




kompetensi (capaian

pembelajaran) sebagai

dasar pemilihan materi; dan

2) menerapkan dan



pikir keilmuan yang


ilmu pengetahuan,


√ √ √ √ √ √ √ √



metode keilmuan,


relevan

√ √ √ √ √ √ √ √






√ √ √ √ √ √ √ √








dipamerkan

√ √ √ √ √ √ √ √


dan keterampilan

Teknologi Informasi dalam

konteks pengembangan

keilmuan dan implementasi

bidang keahlian

√ √ √ √ √ √ √ √




internasional dalam

mendengar, membaca,


√ √ √ √ √ √ √ √

Bahan Kajian :

1. Keprofesian guru

2. Pendalaman materi pedagogis

3. Pendalaman materi bidang studi/keahlian matematika

4. Perencanaan pembelajaran matematika

5. Penilaian pembelajaran matematika/evaluasi

6. Peerteaching

7. Penelitian Tindakan Kelas

8. PPL

G. PEMBENTUKAN MATA KEGIATAN (Daljab)

Capaian Pembelajaran Prodi Mata Kegiatan

(1) (2) (3) (4) (5) (6)

SIKAP (S)

S1 Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa

dan mampu menunjukkan sikap religius

√ √ √ √ √ √

S2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan

dalam menjalankan tugas berdasarkan


√ √ √ √ √ √

S3 Berkontribusi dalam peningkatan mutu

kehidupan bermasyarakat, berbangsa,

bernegara, dan kemajuan peradaban


√ √ √ √ √ √

S4 Berperan sebagai warga negara yang

bangga dan cinta tanah air, memiliki

nasionalisme serta rasa tanggungjawab

pada negara dan bangsa

√ √ √ √ √ √

S5 Menghargai keanekaragaman budaya,

pandangan, agama, dan kepercayaan,

serta pendapat atau temuan orisinal

orang lain

√ √ √ √ √ √

S6 Bekerja sama dan memiliki kepekaan

sosial serta kepedulian terhadap


√ √ √ √ √ √

S7 Taat hukum dan disiplin dalam

kehidupan bermasyarakat dan bernegara

√ √ √ √ √ √

S8 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika

akademik

√ √ √ √ √ √

S9 Menunjukkan sikap bertanggungjawab

atas pekerjaan di bidang keahliannya

secara mandiri

√ √ √ √ √ √



kewirausahaan

√ √ √ √ √ √


regulasi/peraturan perundang-undangan

di bidang pendidikan dan keguruan

√ √ √ √ √ √

S12 Tampilan sebagai pribadi teladan yang

jujur, berakhlak mulia, beretos kerja,

√ √ √ √ √ √


bertanggung jawab, dan bangga menjadi

guru;

S13 Sikap untuk mengembangkan diri secara


√ √ √ √ √ √

S14 Pengembangan kemampuan beradaptasi,

bekerja sama, berkreasi, berkontribusi,

dan berinovasi dalam penerapan ilmu


bermasyarakat serta memiliki wawasan

global dalam perannya sebagai warga

dunia

√ √ √ √ √ √

S15 Integritas akademik, antara lain

pemahaman arti plagiarisme, jenis-

jenisnya, dan upaya pencegahannya,

serta konsekuensinya apabila melakukan

plagiarisme

√ √ √ √ √ √


KU1 Mampu bekerja di bidang keahlian pokok

untuk jenis pekerjaan yang spesifik dan

memiliki kompetensi kerja yang minimal

setara dengan standar kompetensi kerja

profesinya;

√ √ √ √ √

KU2 mampu membuat keputusan yang

independen dalam menjalankan

pekerjaan profesinya berdasarkan

pemikiran logis, kritis, sistematis, dan

kreatif;

√ √ √ √ √ √


pemikiran/argumen atau karya inovasi

yang bermanfaat bagi pengembangan

profesi dan kewirausahaan, yang dapat

dipertanggungjawabkan secara ilmiah

dan etika profesi, kepada masyarakat


√ √ √ √ √ √

KU4 mampu melakukan evaluasi secara kritis

terhadap hasil kerja dan keputusan yang


pekerjaannya oleh dirinya sendiri dan

oleh sejawat;

√ √ √ √ √ √

KU5 mampu meningkatkan keahlian

keprofesiannya pada bidang yang khusus

melalui pelatihan dan pengalaman kerja;

√ √ √ √ √ √

KU6 mampu meningkatkan mutu sumber

daya untuk pengembangan program


√ √ √ √ √ √

KU7 mampu memimpin suatu tim kerja untuk

memecahkan masalah pada bidang

profesinya;

√ √ √ √ √ √

KU8 mampu bekerja sama dengan profesi lain

yang sebidang dalam menyelesaikan


√ √ √ √ √ √

KU9 mampu mengembangkan dan

memelihara jaringan kerja dengan

masyarakat profesi dan kliennya;

√ √ √ √ √ √


KU10 mampu melaksanakan tugas profesional

guru sesuai tuntutan peraturan

perundangan bidang pendidikan dan

kode etik guru Indonesia yang berlaku;

√ √ √ √ √ √

KU11 mampu meningkatkan kapasitas

pembelajaran secara mandiri;

√ √ √ √ √ √

KU12 mampu berkontribusi dalam evaluasi

atau pengembangan kebijakan nasional

dalam rangka peningkatan mutu

pendidikan profesi atau pengembangan

kebijakan nasional pada bidang

profesinya; dan

√ √ √ √ √ √

KU13 mampu mendokumentasikan,

menyimpan, mengaudit, mengamankan,

dan menemukan kembali data dan

informasi untuk keperluan

pengembangan hasil kerja profesinya.

√ √ √ √ √ √


KK1 Merencanakan pembelajaran meliputi:

1) merumuskan indikator kompetensi

dan capaian pembelajaran berdasarkan

standar kompetensi lulusan; 2)

menetapkan materi, proses, sumber,

media, penilaian, dan evaluasi

pembelajaran; dan 3) menyusun

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran


√ √ √ √ √ √

KK2 Melaksanakan pembelajaran dengan

mewujudkan suasana dan proses

pembelajaran yang sesuai dengan kaidah

pedagogik untuk memfasilitasi

pengembangan potensi diri dan karakter

siswa

√ √ √ √ √ √

KK3 Menilai dan mengevaluasi pembelajaran

meliputi: 1) melaksanakan penilaian

otentik-holistik yang mencakup ranah

sikap, pengetahuan, dan keterampilan;

dan 2) menggunakan hasil penilaian


pembelajaran

√ √ √ √ √ √

KK4 Memiliki kemampuan berkomunikasi,

berinteraksi, dan beradaptasi secara

efektif dan efisien dengan peserta didik,

sesama guru, orang tua/wali dan

masyarakat sekitar meliputi: 1)

berkomunikasi dan berinteraksi dengan

peserta didik, guru, tenaga

kependidikan, orang tua, dan masyarakat

secara lisan dan tulisan dengan santun,

efektif, dan produktif; 2) berpartisipasi

sebagai warga negara yang baik dalam

pembangunan bangsa; dan 3) memiliki

komitmen mengadaptasi dan

menggunakan teknologi informasi dan

komunikasi dalam melaksanakan tugas

profesionalnya.

√ √ √ √ √ √


PENGETAHUAN

PP1 Menguasai materi pelajaran secara luas

dan mendalam meliputi: 1) menganalisis

kompetensi (capaian pembelajaran)

sebagai dasar pemilihan materi; dan 2)

menerapkan dan mengevaluasi materi,

struktur, konsep, dan pola pikir

keilmuan yang mendukung

pengembangan ilmu pengetahuan,


√ √ √ √ √ √

PP2 Menguasai teori, aplikasi, pendekatan,

teknik, atau metode keilmuan, teknologi,


√ √ √ √ √ √

PP3 Menemukan konsep, pendekatan, teknik,

atau metode baru dalam ilmu

pengetahuan, teknologi, atau seni yang

relevan

√ √ √ √ √ √

PP4 Mendiseminasikan karya akademik atau

bentuk lain yang setara pada jurnal

nasional terakreditasi atau jurnal

internasional bereputasi dan/atau karya

yang dipresentasikan atau dipamerkan

√ √ √ √ √ √

PP5 Menerapkan pengetahuan dan

keterampilan Teknologi Informasi dalam

konteks pengembangan keilmuan dan

implementasi bidang keahlian

√ √ √ √ √ √

PP6 Mampu menggunakan paling sedikit

satu bahasa internasional dalam

mendengar, membaca, berbicara, dan

menulis

√ √ √ √ √ √

Mata Kegiatan :

1. Pendalaman Materi pendidikan dan profesi Pendidik

2. Pendalaman materi bidang studi

3. Reviu dan diskusi hasil pendalaman materi melalui pembelajaran daring

4. Pengembangan perangkat pembelajaran dan Peer-Teaching

5. Penyusunan perencanaan penelitian tindakan kelas (PTK)

6. Praktik pengalaman lapangan

H. PEMBENTUKAN MATA KEGIATAN (Prajab)


Mata Kegiatan

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10

)

(11

)

SIKAP (S)


Yang Maha Esa dan

mampu menunjukkan

sikap religius

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √


kemanusiaan dalam

menjalankan tugas

berdasarkan


√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √


peningkatan mutu

kehidupan

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √


bermasyarakat,

berbangsa, bernegara,

dan kemajuan


Pancasila



cinta tanah air,

memiliki nasionalisme

serta rasa

tanggungjawab pada

negara dan bangsa

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

S5 Menghargai

keanekaragaman

budaya, pandangan,

agama, dan

kepercayaan, serta


orisinal orang lain

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

S6 Bekerja sama dan

memiliki kepekaan

sosial serta kepedulian

terhadap masyarakat

dan lingkungan

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

S7 Taat hukum dan

disiplin dalam

kehidupan

bermasyarakat dan

bernegara

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √


norma, dan etika

akademik

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √



pekerjaan di bidang

keahliannya secara

mandiri

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

S10 Menginternalisasi

semangat kemandirian,

kejuangan, dan

kewirausahaan

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

S11 Pemahaman dan

pelaksanaan

regulasi/peraturan



keguruan

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

S12 Tampilan sebagai

pribadi teladan yang

jujur, berakhlak mulia,

beretos kerja,


bangga menjadi guru

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

S13 Sikap untuk

mengembangkan diri

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √


secara mandiri dan

berkelanjutaN

S14 Pengembangan

kemampuan

beradaptasi, bekerja

sama, berkreasi,

berkontribusi, dan

berinovasi dalam

penerapan ilmu

pengetahuan pada

kehidupan

bermasyarakat serta

memiliki wawasan


sebagai warga dunia

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

S15 Integritas akademik,

antara lain pemahaman

arti plagiarisme, jenis-

jenisnya, dan upaya




√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √


KU

1

mampu bekerja di

bidang keahlian pokok

untuk jenis pekerjaan

yang spesifik dan

memiliki kompetensi

kerja yang minimal

setara dengan standar

kompetensi kerja

profesinya;

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

KU

2

mampu membuat

keputusan yang

independen dalam





√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

KU

3

mampu

mengomunikasikan

pemikiran/argumen

atau karya inovasi yang

bermanfaat bagi


dan kewirausahaan,

yang dapat



profesi, kepada

masyarakat terutama


√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

KU

4

mampu melakukan




√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √


dalam melaksanakan

pekerjaannya oleh

dirinya sendiri dan oleh

sejawat;

KU

5

mampu meningkatkan

keahlian

keprofesiannya pada

bidang yang khusus


pengalaman kerja;

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

KU

6

mampu meningkatkan

mutu sumber daya

untuk pengembangan

program strategis

organisasi;

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

KU

7

mampu memimpin

suatu tim kerja untuk

memecahkan masalah


√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

KU

8

mampu bekerja sama

dengan profesi lain

yang sebidang dalam


pekerjaan bidang

profesinya;

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

KU9 mampu

mengembangkan dan

memelihara jaringan

kerja dengan

masyarakat profesi dan

kliennya;

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

KU1

0 mampu melaksanakan


sesuai tuntutan

peraturan perundangan


kode etik guru

Indonesia yang berlaku;

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

KU1

1 mampu meningkatkan


secara mandiri;

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

KU1

2 mampu berkontribusi

dalam evaluasi atau

pengembangan

kebijakan nasional

dalam rangka

peningkatan mutu


pengembangan

kebijakan nasional pada

bidang profesinya; dan

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

KU

13

mampu

mendokumentasikan,


mengamankan, dan

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √


menemukan kembali

data dan informasi

untuk keperluan

pengembangan hasil

kerja profesinya.

KETERAMPILAN

KHUSUS (KK)

KK1 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

KK2 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

KK3 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

KK4 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

PENGETAHUAN

P1 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

P2 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

P3 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

P4 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

P5 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

P6 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

Mata Kegiatan :

1. Orientasi awal PPG

2. Lokakarya pengembangan program tahunan dan program semester

3. Lokakarya disertai penguatan materi A (pedagogik dan bidang studi) dilanjutkan peer-

teaching dan evaluasi formatif/refleksi (Didahului dengan analisis kurikulum)

4. Lokakarya disertai penguatan materi B (pedagogik dan bidang studi) dilanjutkan

peerteaching dan evaluasi formatif/refleksi

5. Lokakarya disertai penguatan materi C (pedagogik dan bidang studi) dilanjutkan


6. Lokakarya disertai penguatan materi D (pedagogik dan bidang studi) dilanjutkan


7. Lokakarya disertai penguatan materi E (pedagogik danbidang studi) dilanjutan


8. Lokakarya disertai penguatan materi F (pedagogik dan bidang studi) dilanjutan


9. Penyusunan Rancangan Penelitian Tindakan Kelas



J SEBARAN MATA KULIAH PER SEMESTER (DALJAB)

SEMESTER I

NO KODE MK MATA KULIAH SKS T P L

1 DAR1 Pendalaman materi Pendidikan dan

Profesi Pendidik

4 4

2 DAR2 Pendalaman materi bidang studi dengan

menerapkan prinsip TPACK

6 6

3 LOK1 Reviu dan diskusi hasil pendalaman

materi melalui pembelajaran daring

1 1

4 LOK2 Pengembangan Perangkat Pembelajaran

dan Peer-Teaching

6 6

5 LOK3 Penyusunan Perencanaan Penelitian


1 1

6 PPL Praktik Pengalaman Lapangan 6 6

JUMLAH 24 6 8 6


SEBARAN MATA KULIAH PER SEMESTER (PRAJAB)

SEMESTER I


1 MKU1 Orientasi Awal PPG 1 1

2 LOK1 Lokakarya pengembangan program

tahunan dan program semester

1 1

3 LOK2 Lokakarya disertai penguatan materi A

(pedagogik dan bidang studi) dilanjutkan

peerteaching dan evaluasi

formatif/refleksi (Didahului dengan

analisis kurikulum)

4 4

4 LOK3 Lokakarya disertai penguatan materi B

(pedagogik dan bidang studi)

dilanjutkan peerteaching dan evaluasi

formatif/refleksi

3 3

5 LOK4 Lokakarya disertai penguatan materi C



formatif/refleksi

3 3

6 LOK5 Lokakarya disertai penguatan materi D



formatif/refleksi

3 3

7 LOK6 Lokakarya disertai penguatan materi E

(pedagogik danbidang studi) dilanjutan


formatif/refleksi

3 3

8 LOK7 Lokakarya disertai penguatan materi F

(pedagogik dan bidang studi) dilanjutan


formatif/refleksi

3 3

9 MKU2 Penyusunan Rancangan Penelitian

Tindakan Kelas

1 1

JUMLAH 22 22

SEMESTER II


1 MPL Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) 15 15

2 MKU3 Praktik dan Seminar Hasil PTK 1 1

JUMLAH 16 16


Sajian struktur kurikulum prodi PPG matematika ditunjukkan pada Tabel 4.1

berikut.

Tabel 4.1. Struktur Kurikulum Bidang Studi Matematika

KODE MATERI SKS KATEGORI

T P L

SEMESTER I 1. Pendalaman Materi Padagogis

a. Kajian PTK

b. Strategi Pembelajaran Matematika

c. Evaluasi Hasil Belajar Matematika

1

2

1

1

1

1

0

0

0

JUMLAH 4 4

2. Pendalaman Materi Keahlian (Matematika)

a. Logika dan Himpunan

b. Geomteri

c. Trigonometri

d. Kalkulus

e. Peluang dan Statistik

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

JUMLAH 10 10

3. Lokakarya Perangkat Pembelajaran Matematika dan

Microteaching (Peer teaching)

a. Pengembangan Media

b. Dasar Proses Pembelajaran Matematika

c. Instrumen Tes dan Non Tes

d. Telaah Kurikulum -

2

2

2

2

2

2

2

2

JUMLAH 8 8

TOTAL SKS SEMESTER I 22

SEMESTER II


a. Praktik Mengajar dan Non Mengajar (manajemen sekolah)

b. Praktik PTK

c. Uji Kompetensi

15

1

0

1

15

JUMLAH 16 1 15

TOTAL SKS SEMESTER II 16

TOTAL SKS SEMESTER I DAN SEMESTER II 38


B. BIDANG STUDI BAHASA INGGRIS

I. NAMA PROGRAM STUDI

Pendidikan Profesi Guru (PPG) Bidang Studi Bahasa Inggris

J. VISI, MISI, DAN TUJUAN PROGRAM STUDI

Visi

Menjadi guru professional bidang studi bahasa inggris yang unggul dalam

Penguasaan IPTEKS terintegrasi nilai-nilai islami tahun 2028

Misi

1. Mampu melakukan kegiatan merencanakan, melaksanakan, dan menilai

pembelajaran Matematika sesuai kurikulum

2. Mampu melakukan riset di bidang pembelajaran bahasa inggris

3. Mampu mengambil keputusan strategis secara akuntabilitas dan penuh

tanggung jawab berdasarkan hasil riset yang telah dilakukannya.

4. Mampu memberi petunjuk yang menghasilkan berbagai alternatif solusi

terhadap permasalahan dibidang bahasa inggris.

5. Mampu menghasilkan karya inovatif di bidang pendidikan .

6. Mampu mempublikasikan karya yang telah dilakukan dalam forum ilmiah

atau jurnal ilmiah.

7. Mampu memecahkan permasalahan di bidang bahasa inggris secara

profesional melalui pendekatan inter atau multidisipliner.

8. Mampu mengembangkan diri menjadi Enterpreneur pendidikan (edupreneur)

bahasa inggris

Tujuan Program Studi

Menghasilkan guru professional yang unggul dalam Penguasaan IPTEKS

terintegrasi nilai-nilai islami K. KKNI DAN PROFIL LULUSAN

DESKRIPSI GENERIK

KKNI DESKRIPSI SPESIFIK KKNI

PROFIL

LULUSAN

Jenjang Kualifikasi 7

(paragraph pertama)

Mampu merencanakan dan

mengelola sumberdaya di

bawah tanggung jawabnya,

dan mengevaluasi secara

komprehensif kerjanya

dengan memanfaatkan

IPTEKS untuk menghasilkan

langkah-langkah


organisasi.

Mampu merencanakan,

melaksanakan, dan mengevaluasi

secara komprehensif pembelajaran

bahasa inggris serta tindak lanjut

dari hasil evaluasinya sebagai

bagian dari keahliannya dengan

memanfaatkan ilmu pengetahuan

teknologi, dan/atau seni untuk

menghasilkan langkah-langkah

pengembangan strategis bahasa

inggris di sekolah.

Menjadi guru

professional yang

unggul dalam

penguasaan IPTEKS

terintegrasi dengan

nilai-nilai islami

Jenjang kualifikasi 7

(paragraf kedua)

Mampu memecahkan

permasalahan sains,

teknologi, dan atau seni di

dalam bidang keilmuannya

melalui pendekatan

monodisipliner.

Mampu memecahkan

permasalahan ilmu pengetahuan,

teknologi, dan/ atau seni dalam

pembelajaran bahasa inggris di

kelas (sekolah).

Jenjang kualifikasi

7(paragraf ketiga)


mengambil keputusan strategis



mengambil keputusan

strategis dengan akuntabilitas

dan tanggung jawab penuh

atas semua

aspek yang berada di bawah

tanggung jawab bidang

keahliannya.

dengan akuntabilitas dan penuh

tanggung jawab sebagai pendidik

bahasa inggris profesional serta

memberikan petunjuk yang

menghasilkan berbagai alternatif

solusi

L. CAPAIAN PEMBELAJARAN PRODI

SIKAP (S)

S1 Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius

S2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan


S3 Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa,

bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila

S4 Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki

nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa

S5 Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta

pendapat atau temuan orisinal orang lain

S6 Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat

dan lingkungan

S7 Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara

S8 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik

S9 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya

secara mandiri

S10 Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan

S11 Pemahaman dan pelaksanaan regulasi/peraturan perundang-undangan di bidang

pendidikan dan keguruan

S12 Tampilan sebagai pribadi teladan yang jujur, berakhlak mulia, beretos kerja,

bertanggung jawab, dan bangga menjadi guru;

S13 Sikap untuk mengembangkan diri secara mandiri dan berkelanjutan

S14 Pengembangan kemampuan beradaptasi, bekerja sama, berkreasi, berkontribusi,

dan berinovasi dalam penerapan ilmu pengetahuan pada kehidupan bermasyarakat

serta memiliki wawasan global dalam perannya sebagai warga dunia

S15 Integritas akademik, antara lain pemahaman arti plagiarisme, jenis-jenisnya, dan

upaya pencegahannya, serta konsekuensinya apabila melakukan plagiarisme


KU1 mampu bekerja di bidang keahlian pokok untuk jenis pekerjaan yang spesifik dan

memiliki kompetensi kerja yang minimal setara dengan standar kompetensi kerja

profesinya;

KU2 mampu membuat keputusan yang independen dalam menjalankan pekerjaan

profesinya berdasarkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan kreatif;

KU3 mampu mengomunikasikan pemikiran/argumen atau karya inovasi yang

bermanfaat bagi pengembangan profesi dan kewirausahaan, yang dapat

dipertanggungjawabkan secara ilmiah dan etika profesi, kepada masyarakat


KU4 mampu melakukan evaluasi secara kritis terhadap hasil kerja dan keputusan yang

dibuat dalam melaksanakan pekerjaannya oleh dirinya sendiri dan oleh sejawat;

KU5 mampu meningkatkan keahlian keprofesiannya pada bidang yang khusus melalui

pelatihan dan pengalaman kerja;

KU6 mampu meningkatkan mutu sumber daya untuk pengembangan program strategis

organisasi;

KU7 mampu memimpin suatu tim kerja untuk memecahkan masalah pada bidang

profesinya;


KU8 mampu bekerja sama dengan profesi lain yang sebidang dalam menyelesaikan


KU9 mampu mengembangkan dan memelihara jaringan kerja dengan masyarakat


KU10 mampu melaksanakan tugas profesional guru sesuai tuntutan peraturan

perundangan bidang pendidikan dan kode etik guru Indonesia yang berlaku;

KU11 mampu meningkatkan kapasitas pembelajaran secara mandiri;

KU12 mampu berkontribusi dalam evaluasi atau pengembangan kebijakan nasional

dalam rangka peningkatan mutu pendidikan profesi atau pengembangan kebijakan

nasional pada bidang profesinya; dan

KU13 mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengaudit, mengamankan, dan

menemukan kembali data dan informasi untuk keperluan pengembangan hasil

kerja profesinya.


KK1 Merencanakan pembelajaran meliputi: 1) merumuskan indikator kompetensi dan

capaian pembelajaran berdasarkan standar kompetensi lulusan; 2) menetapkan

materi, proses, sumber, media, penilaian, dan evaluasi pembelajaran; dan 3)

menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) sesuai silabus

KK2 Melaksanakan pembelajaran dengan mewujudkan suasana dan proses

pembelajaran yang sesuai dengan kaidah pedagogik untuk memfasilitasi

pengembangan potensi diri dan karakter siswa

KK3 Menilai dan mengevaluasi pembelajaran meliputi: 1) melaksanakan penilaian

otentik-holistik yang mencakup ranah sikap, pengetahuan, dan keterampilan; dan

2) menggunakan hasil penilaian untuk meningkatkan kualitas pembelajaran

KK4 Memiliki kemampuan berkomunikasi, berinteraksi, dan beradaptasi secara efektif

dan efisien dengan peserta didik, sesama guru, orang tua/wali dan masyarakat

sekitar meliputi: 1) berkomunikasi dan berinteraksi dengan peserta didik, guru,

tenaga kependidikan, orang tua, dan masyarakat secara lisan dan tulisan dengan

santun, efektif, dan produktif; 2) berpartisipasi sebagai warga negara yang baik

dalam pembangunan bangsa; dan 3) memiliki komitmen mengadaptasi dan

menggunakan teknologi informasi dan komunikasi dalam melaksanakan tugas

profesionalnya.

PENGETAHUAN

P1 Menguasai materi pelajaran secara luas dan mendalam meliputi: 1) menganalisis

kompetensi (capaian pembelajaran) sebagai dasar pemilihan materi; dan 2)

menerapkan dan mengevaluasi materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan

yang mendukung pengembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni (ipteks).

P2 Menguasai teori, aplikasi, pendekatan, teknik, atau metode keilmuan, teknologi,


P3 Menemukan konsep, pendekatan, teknik, atau metode baru dalam ilmu

pengetahuan, teknologi, atau seni yang relevan

P4 Mendiseminasikan karya akademik atau bentuk lain yang setara pada jurnal

nasional terakreditasi atau jurnal internasional bereputasi dan/atau karya yang

dipresentasikan atau dipamerkan

P5 Menerapkan pengetahuan dan keterampilan Teknologi Informasi dalam konteks

pengembangan keilmuan dan implementasi bidang keahlian

P6 Mampu menggunakan paling sedikit satu bahasa internasional dalam mendengar,

membaca, berbicara, dan menulis


M. CAPAIAN PEMBELAJARAN PRODI


Capaian Pembelajaran Perkuliahan

(Course Learning Outcomes-CLO) tercantum

pada RPS Mata Kegiatan

Sikap Daljab Prajab


Yang Maha Esa dan mampu

menunjukkan sikap religius

Pendalaman Materi

Pendidikan dan

Profesi Pendidik

Pendalaman Materi


Pendidik


kemanusiaan dalam

menjalankan tugas


dan etika

Pendalaman Materi

Bidang Studi dengan

Menerapkan Prinsip

TPACK

Pendalaman Materi Bidang

Studi dengan Menerapkan

Prinsip TPACK


peningkatan mutu kehidupan

bermasyarakat, berbangsa,

bernegara, dan kemajuan


Pancasila

Pendalaman Materi

Bidang Studi dengan

Menerapkan Prinsip

TPACK



Prinsip TPACK






dan bangsa

Pendalaman Materi

Pendidikan dan

Profesi Pendidik

Pendalaman Materi


Pendidik

S5 Menghargai keanekaragaman

budaya, pandangan, agama,

dan kepercayaan, serta


orisinal orang lain

Pendalaman Materi

Pendidikan dan

Profesi Pendidik

Pendalaman Materi


Pendidik



kepedulian terhadap


Pengembangan

Perangkat

Pembelajaran dan

Peer-Teaching



Teaching


dalam kehidupan

bermasyarakat dan bernegara

Praktik Pengalaman

Lapangan Praktik Pengalaman

Lapangan



Pendalaman Materi

Pendidikan dan

Profesi Pendidik

Pendalaman Materi


Pendidik



pekerjaan di bidang


Reviu dan Diskusi

Hasil Pendalaman

Materi melalui

Pembelajaran

Daring

Reviu dan Diskusi Hasil

Pendalaman Materi melalui

Pembelajaran Daring



kewirausahaan

Pendalaman Materi

Bidang Studi dengan

Menerapkan Prinsip

TPACK



Prinsip TPACK


regulasi/peraturan


Praktik Pengalaman

Lapangan

Praktik Pengalaman

Lapangan



keguruan


teladan yang jujur, berakhlak

mulia, beretos kerja,


bangga menjadi guru;

Pendalaman Materi

Pendidikan dan

Profesi Pendidik

Pendalaman Materi


Pendidik

S13 Sikap untuk



Pendalaman Materi

Pendidikan dan

Profesi Pendidik

Pendalaman Materi


Pendidik









sebagai warga dunia

Pendalaman Materi

Pendidikan dan

Profesi Pendidik

Pendalaman Materi


Pendidik


lain pemahaman arti



serta konsekuensinya apabila


Penyusunan

Perencanaan

Penelitian Tindakan

Kelas (PTK)



(PTK)

Keterampilam Umum


keahlian pokok untuk jenis

pekerjaan yang spesifik dan

memiliki kompetensi kerja

yang minimal setara dengan


profesinya;

Pendalaman Materi

Bidang Studi dengan

Menerapkan Prinsip

TPACK



Prinsip TPACK

KU2 mampu membuat

keputusan yang independen

dalam menjalankan

pekerjaan profesinya

berdasarkan pemikiran

logis, kritis, sistematis, dan

kreatif;

Pendalaman Materi

Pendidikan dan

Profesi Pendidik

Pendalaman Materi


Pendidik



karya inovasi yang

bermanfaat bagi

pengembangan profesi dan

kewirausahaan, yang dapat



profesi, kepada masyarakat

terutama masyarakat

profesinya;

Pendalaman Materi

Pendidikan dan

Profesi Pendidik

Pendalaman Materi


Pendidik

KU4 mampu melakukan




Pengembangan

Perangkat



Teaching


dalam melaksanakan



Pembelajaran dan

Peer-Teaching





pengalaman kerja;

Pendalaman Materi

Pendidikan dan

Profesi Pendidik

Pendalaman Materi


Pendidik





Pengembangan

Perangkat

Pembelajaran dan

Peer-Teaching



Teaching


tim kerja untuk

memecahkan masalah pada

bidang profesinya;

Pendalaman Materi

Pendidikan dan

Profesi Pendidik

Pendalaman Materi


Pendidik



sebidang dalam


pekerjaan bidang

profesinya;

Pendalaman Materi

Pendidikan dan

Profesi Pendidik

Pendalaman Materi


Pendidik








perundangan bidang


guru Indonesia yang

berlaku;

Pendalaman Materi

Pendidikan dan

Profesi Pendidik

Pendalaman Materi


Pendidik



secara mandiri;

1. Pengembangan

Perangkat

Pembelajaran

dan Peer-

Teaching 2. Reviu dan

Diskusi Hasil

Pendalaman

Materi melalui

Pembelajaran

Daring

1. Pengembangan

Perangkat

Pembelajaran dan

Peer-Teaching

2. Reviu dan Diskusi Hasil

Pendalaman Materi


Daring


dalam evaluasi atau



peningkatan mutu




profesinya; dan

Pendalaman Materi

Bidang Studi dengan

Menerapkan Prinsip

TPACK



Prinsip TPACK


KU13 mampu

mendokumentasikan,


mengamankan, dan


dan informasi untuk



Pendalaman Materi

Pendidikan dan

Profesi Pendidik

Pendalaman Materi


Pendidik

Keterampilan Khusus (KK)

KK1 Merencanakan





standar kompetensi

lulusan; 2) menetapkan

materi, proses, sumber,

media, penilaian, dan

evaluasi pembelajaran; dan

3) menyusun Rencana



1. PPL

2. Pengembangan

Perangkat

Pembelajaran

dan Peer-

Teaching

1. PPL

2. Pengembangan

Perangkat Pembelajaran

dan Peer-Teaching

KK2 Melaksanakan

pembelajaran dengan




pedagogik untuk

memfasilitasi


dan karakter siswa

1. PPL

2. Pengembangan

Perangkat

Pembelajaran dan

Peer-Teaching

1. PPL

2. Pengembangan

Perangkat Pembelajaran

dan Peer-Teaching






pengetahuan, dan


menggunakan hasil

penilaian untuk


pembelajaran

1. PPL

2. Pendalaman

Materi Pendidikan

dan Profesi

Pendidik

1. PPL



Pendidik


berkomunikasi,

berinteraksi, dan






berkomunikasi dan


didik, guru, tenaga


dan masyarakat secara

lisan dan tulisan dengan

1. Pendalaman

Materi

Pendidikan dan

Profesi Pendidik

2. Reviu dan

Diskusi Hasil

Pendalaman

Materi melalui

Pembelajaran

Daring

3. PPL



Pendidik

2. Reviu dan Diskusi Hasil

Pendalaman Materi


Daring

3. PPL


santun, efektif, dan

produktif; 2) berpartisipasi

sebagai warga negara yang

baik dalam pembangunan



dan menggunakan


komunikasi dalam

melaksanakan tugas

profesionalnya.

PENGETAHUAN




kompetensi (capaian


dasar pemilihan materi;

dan 2) menerapkan dan



pikir keilmuan yang


ilmu pengetahuan,

teknologi, dan seni

(ipteks).

Pendalaman Materi

Pendidikan dan

Profesi Pendidik

Pendalaman Materi


Pendidik



metode keilmuan,


relevan

Pendalaman Materi

Bidang Studi dengan

Menerapkan Prinsip

TPACK



Prinsip TPACK






Pendalaman Materi

Bidang Studi dengan

Menerapkan Prinsip

TPACK



Prinsip TPACK








dipamerkan

Penyusunan

Perencanaan

Penelitian Tindakan

Kelas (PTK)



(PTK)


dan keterampilan




bidang keahlian

- Reviu dan Diskusi

Hasil Pendalaman

Materi melalui

Pembelajaran

Daring

- PPL

- Reviu dan Diskusi Hasil

Pendalaman Materi


Daring

- PPL



internasional dalam

mendengar, membaca,


Pendalaman Materi

Pendidikan dan

Profesi Pendidik

Pendalaman Materi


Pendidik


N. KANDUNGAN BAHAN KAJIAN

Profil

Lulusan Capaian Pembelajaran Prodi

Bahan Kajian

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

SIKAP (S)


Yang Maha Esa dan

mampu menunjukkan sikap

religius

√ √ √ √ √ √ √ √


kemanusiaan dalam

menjalankan tugas


dan etika

√ √ √ √ √ √ √ √


peningkatan mutu

kehidupan bermasyarakat,

berbangsa, bernegara, dan

kemajuan peradaban


√ √ √ √ √ √ √ √






dan bangsa

√ √ √ √ √ √ √ √

S5 Menghargai

keanekaragaman budaya,

pandangan, agama, dan

kepercayaan, serta pendapat

atau temuan orisinal orang

lain

√ √ √ √ √ √ √ √



kepedulian terhadap


√ √ √ √ √ √ √ √


dalam kehidupan

bermasyarakat dan

bernegara

√ √ √ √ √ √ √ √



√ √ √ √ √ √ √ √



pekerjaan di bidang


√ √ √ √ √ √ √ √


kemandirian, kejuangan,

dan kewirausahaan

√ √ √ √ √ √ √ √

S11 Pemahaman dan

pelaksanaan

regulasi/peraturan



keguruan

√ √ √ √ √ √ √ √



teladan yang jujur,

berakhlak mulia, beretos

kerja, bertanggung jawab,

dan bangga menjadi guru;

√ √ √ √ √ √ √ √

S13 Sikap untuk



√ √ √ √ √ √ √ √

S14 Pengembangan

kemampuan beradaptasi,

bekerja sama, berkreasi,

berkontribusi, dan






sebagai warga dunia

√ √ √ √ √ √ √ √


lain pemahaman arti



serta konsekuensinya

apabila melakukan

plagiarisme

√ √ √ √ √ √ √ √



keahlian pokok untuk

jenis pekerjaan yang

spesifik dan memiliki

kompetensi kerja yang

minimal setara dengan


profesinya;

√ √ √ √ √ √ √ √

KU2 mampu membuat

keputusan yang

independen dalam





√ √ √ √ √ √ √ √

KU3 Mampu

mengomunikasikan


karya inovasi yang

bermanfaat bagi


dan kewirausahaan, yang

dapat



profesi, kepada

masyarakat terutama


√ √ √ √ √ √ √ √

KU4 mampu melakukan


√ √ √ √ √ √ √ √




dalam melaksanakan







pengalaman kerja;

√ √ √ √ √ √ √ √





√ √ √ √ √ √ √ √


tim kerja untuk

memecahkan masalah


√ √ √ √ √ √ √ √



sebidang dalam


pekerjaan bidang

profesinya;

√ √ √ √ √ √ √ √





√ √ √ √ √ √ √ √




perundangan bidang


guru Indonesia yang

berlaku;

√ √ √ √ √ √ √ √



secara mandiri;

√ √ √ √ √ √ √ √


dalam evaluasi atau



peningkatan mutu




profesinya; dan

√ √ √ √ √ √ √ √

KU13 mampu

mendokumentasikan,


mengamankan, dan


dan informasi untuk



√ √ √ √ √ √ √ √



KK1 Merencanakan










menyusun Rencana



√ √ √ √ √ √ √ √

KK2 Melaksanakan

pembelajaran dengan




pedagogik untuk

memfasilitasi


dan karakter siswa

√ √ √ √ √ √ √ √






pengetahuan, dan


menggunakan hasil

penilaian untuk


pembelajaran

√ √ √ √ √ √ √ √


berkomunikasi,

berinteraksi, dan






berkomunikasi dan


didik, guru, tenaga





berpartisipasi sebagai

warga negara yang baik

dalam pembangunan



dan menggunakan


√ √ √ √ √ √ √ √


komunikasi dalam

melaksanakan tugas

profesionalnya.

PENGETAHUAN




kompetensi (capaian


dasar pemilihan materi; dan

2) menerapkan dan



pikir keilmuan yang


ilmu pengetahuan,


√ √ √ √ √ √ √ √



metode keilmuan,


relevan

√ √ √ √ √ √ √ √






√ √ √ √ √ √ √ √








dipamerkan

√ √ √ √ √ √ √ √


dan keterampilan




bidang keahlian

√ √ √ √ √ √ √ √



internasional dalam

mendengar, membaca,


√ √ √ √ √ √ √ √

Bahan Kajian :

1. Keprofesian guru

2. Pendalaman materi pedagogis

3. Pendalaman materi bidang studi/keahlian bahasa inggris

4. Perencanaan pembelajaran bahasa inggris

5. Penilaian pembelajaran bahasa inggris /evaluasi

6. Peerteaching

7. Penelitian Tindakan Kelas

8. PPL


O. PEMBENTUKAN MATA KEGIATAN (Daljab)

Capaian Pembelajaran Prodi Mata Kegiatan

(1) (2) (3) (4) (5) (6)

SIKAP (S)

S1 Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa

dan mampu menunjukkan sikap religius

√ √ √ √ √ √

S2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan

dalam menjalankan tugas berdasarkan


√ √ √ √ √ √

S3 Berkontribusi dalam peningkatan mutu

kehidupan bermasyarakat, berbangsa,

bernegara, dan kemajuan peradaban


√ √ √ √ √ √

S4 Berperan sebagai warga negara yang

bangga dan cinta tanah air, memiliki

nasionalisme serta rasa tanggungjawab

pada negara dan bangsa

√ √ √ √ √ √

S5 Menghargai keanekaragaman budaya,

pandangan, agama, dan kepercayaan,

serta pendapat atau temuan orisinal

orang lain

√ √ √ √ √ √

S6 Bekerja sama dan memiliki kepekaan

sosial serta kepedulian terhadap


√ √ √ √ √ √

S7 Taat hukum dan disiplin dalam

kehidupan bermasyarakat dan bernegara

√ √ √ √ √ √

S8 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika

akademik

√ √ √ √ √ √

S9 Menunjukkan sikap bertanggungjawab

atas pekerjaan di bidang keahliannya

secara mandiri

√ √ √ √ √ √



kewirausahaan

√ √ √ √ √ √


regulasi/peraturan perundang-undangan

di bidang pendidikan dan keguruan

√ √ √ √ √ √

S12 Tampilan sebagai pribadi teladan yang

jujur, berakhlak mulia, beretos kerja,

bertanggung jawab, dan bangga menjadi

guru;

√ √ √ √ √ √

S13 Sikap untuk mengembangkan diri secara


√ √ √ √ √ √

S14 Pengembangan kemampuan beradaptasi,

bekerja sama, berkreasi, berkontribusi,

dan berinovasi dalam penerapan ilmu


bermasyarakat serta memiliki wawasan

global dalam perannya sebagai warga

dunia

√ √ √ √ √ √

S15 Integritas akademik, antara lain

pemahaman arti plagiarisme, jenis-

jenisnya, dan upaya pencegahannya,

√ √ √ √ √ √


serta konsekuensinya apabila melakukan

plagiarisme


KU1 Mampu bekerja di bidang keahlian pokok

untuk jenis pekerjaan yang spesifik dan

memiliki kompetensi kerja yang minimal

setara dengan standar kompetensi kerja

profesinya;

√ √ √ √ √

KU2 mampu membuat keputusan yang

independen dalam menjalankan

pekerjaan profesinya berdasarkan

pemikiran logis, kritis, sistematis, dan

kreatif;

√ √ √ √ √ √


pemikiran/argumen atau karya inovasi

yang bermanfaat bagi pengembangan

profesi dan kewirausahaan, yang dapat

dipertanggungjawabkan secara ilmiah

dan etika profesi, kepada masyarakat


√ √ √ √ √ √

KU4 mampu melakukan evaluasi secara kritis

terhadap hasil kerja dan keputusan yang


pekerjaannya oleh dirinya sendiri dan

oleh sejawat;

√ √ √ √ √ √

KU5 mampu meningkatkan keahlian

keprofesiannya pada bidang yang khusus

melalui pelatihan dan pengalaman kerja;

√ √ √ √ √ √

KU6 mampu meningkatkan mutu sumber

daya untuk pengembangan program


√ √ √ √ √ √

KU7 mampu memimpin suatu tim kerja untuk

memecahkan masalah pada bidang

profesinya;

√ √ √ √ √ √

KU8 mampu bekerja sama dengan profesi lain

yang sebidang dalam menyelesaikan


√ √ √ √ √ √

KU9 mampu mengembangkan dan

memelihara jaringan kerja dengan

masyarakat profesi dan kliennya;

√ √ √ √ √ √

KU10 mampu melaksanakan tugas profesional

guru sesuai tuntutan peraturan

perundangan bidang pendidikan dan

kode etik guru Indonesia yang berlaku;

√ √ √ √ √ √

KU11 mampu meningkatkan kapasitas

pembelajaran secara mandiri;

√ √ √ √ √ √

KU12 mampu berkontribusi dalam evaluasi

atau pengembangan kebijakan nasional

dalam rangka peningkatan mutu

pendidikan profesi atau pengembangan

kebijakan nasional pada bidang

profesinya; dan

√ √ √ √ √ √

KU13 mampu mendokumentasikan,

menyimpan, mengaudit, mengamankan,

dan menemukan kembali data dan

√ √ √ √ √ √


informasi untuk keperluan

pengembangan hasil kerja profesinya.


KK1 Merencanakan pembelajaran meliputi:

1) merumuskan indikator kompetensi

dan capaian pembelajaran berdasarkan

standar kompetensi lulusan; 2)

menetapkan materi, proses, sumber,

media, penilaian, dan evaluasi

pembelajaran; dan 3) menyusun

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran


√ √ √ √ √ √

KK2 Melaksanakan pembelajaran dengan

mewujudkan suasana dan proses

pembelajaran yang sesuai dengan kaidah

pedagogik untuk memfasilitasi

pengembangan potensi diri dan karakter

siswa

√ √ √ √ √ √

KK3 Menilai dan mengevaluasi pembelajaran

meliputi: 1) melaksanakan penilaian

otentik-holistik yang mencakup ranah

sikap, pengetahuan, dan keterampilan;

dan 2) menggunakan hasil penilaian


pembelajaran

√ √ √ √ √ √

KK4 Memiliki kemampuan berkomunikasi,

berinteraksi, dan beradaptasi secara

efektif dan efisien dengan peserta didik,

sesama guru, orang tua/wali dan

masyarakat sekitar meliputi: 1)

berkomunikasi dan berinteraksi dengan

peserta didik, guru, tenaga

kependidikan, orang tua, dan masyarakat

secara lisan dan tulisan dengan santun,

efektif, dan produktif; 2) berpartisipasi

sebagai warga negara yang baik dalam

pembangunan bangsa; dan 3) memiliki

komitmen mengadaptasi dan

menggunakan teknologi informasi dan

komunikasi dalam melaksanakan tugas

profesionalnya.

√ √ √ √ √ √

PENGETAHUAN

PP1 Menguasai materi pelajaran secara luas

dan mendalam meliputi: 1) menganalisis

kompetensi (capaian pembelajaran)

sebagai dasar pemilihan materi; dan 2)

menerapkan dan mengevaluasi materi,

struktur, konsep, dan pola pikir

keilmuan yang mendukung

pengembangan ilmu pengetahuan,


√ √ √ √ √ √

PP2 Menguasai teori, aplikasi, pendekatan,

teknik, atau metode keilmuan, teknologi,


√ √ √ √ √ √


PP3 Menemukan konsep, pendekatan, teknik,

atau metode baru dalam ilmu

pengetahuan, teknologi, atau seni yang

relevan

√ √ √ √ √ √

PP4 Mendiseminasikan karya akademik atau

bentuk lain yang setara pada jurnal

nasional terakreditasi atau jurnal

internasional bereputasi dan/atau karya

yang dipresentasikan atau dipamerkan

√ √ √ √ √ √

PP5 Menerapkan pengetahuan dan

keterampilan Teknologi Informasi dalam

konteks pengembangan keilmuan dan

implementasi bidang keahlian

√ √ √ √ √ √

PP6 Mampu menggunakan paling sedikit

satu bahasa internasional dalam

mendengar, membaca, berbicara, dan

menulis

√ √ √ √ √ √

Mata Kegiatan :

7. Pendalaman Materi pendidikan dan profesi Pendidik

8. Pendalaman materi bidang studi

9. Reviu dan diskusi hasil pendalaman materi melalui pembelajaran daring

10. Pengembangan perangkat pembelajaran dan Peer-Teaching

11. Penyusunan perencanaan penelitian tindakan kelas (PTK)

12. Praktik pengalaman lapangan

P. PEMBENTUKAN MATA KEGIATAN (Prajab)


Mata Kegiatan

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10

)

(11

)

SIKAP (S)


Yang Maha Esa dan

mampu menunjukkan

sikap religius

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √


kemanusiaan dalam

menjalankan tugas

berdasarkan


√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √


peningkatan mutu

kehidupan

bermasyarakat,

berbangsa, bernegara,

dan kemajuan


Pancasila

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √



cinta tanah air,

memiliki nasionalisme

serta rasa

tanggungjawab pada

negara dan bangsa

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √


S5 Menghargai

keanekaragaman

budaya, pandangan,

agama, dan

kepercayaan, serta


orisinal orang lain

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

S6 Bekerja sama dan

memiliki kepekaan

sosial serta kepedulian

terhadap masyarakat

dan lingkungan

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

S7 Taat hukum dan

disiplin dalam

kehidupan

bermasyarakat dan

bernegara

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √


norma, dan etika

akademik

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √



pekerjaan di bidang

keahliannya secara

mandiri

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

S10 Menginternalisasi

semangat kemandirian,

kejuangan, dan

kewirausahaan

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

S11 Pemahaman dan

pelaksanaan

regulasi/peraturan



keguruan

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

S12 Tampilan sebagai

pribadi teladan yang

jujur, berakhlak mulia,

beretos kerja,


bangga menjadi guru

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

S13 Sikap untuk

mengembangkan diri

secara mandiri dan

berkelanjutaN

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

S14 Pengembangan

kemampuan

beradaptasi, bekerja

sama, berkreasi,

berkontribusi, dan

berinovasi dalam

penerapan ilmu

pengetahuan pada

kehidupan

bermasyarakat serta

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √


memiliki wawasan


sebagai warga dunia

S15 Integritas akademik,

antara lain pemahaman

arti plagiarisme, jenis-

jenisnya, dan upaya




√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

KETERAMPILAN UMUM

(KU)

KU

1

mampu bekerja di

bidang keahlian pokok

untuk jenis pekerjaan

yang spesifik dan

memiliki kompetensi

kerja yang minimal

setara dengan standar

kompetensi kerja

profesinya;

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

KU

2

mampu membuat

keputusan yang

independen dalam





√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

KU

3

mampu

mengomunikasikan

pemikiran/argumen

atau karya inovasi yang

bermanfaat bagi


dan kewirausahaan,

yang dapat



profesi, kepada

masyarakat terutama


√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

KU

4

mampu melakukan




dalam melaksanakan

pekerjaannya oleh

dirinya sendiri dan oleh

sejawat;

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

KU

5

mampu meningkatkan

keahlian

keprofesiannya pada

bidang yang khusus


pengalaman kerja;

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √


KU

6

mampu meningkatkan

mutu sumber daya

untuk pengembangan

program strategis

organisasi;

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

KU

7

mampu memimpin

suatu tim kerja untuk

memecahkan masalah


√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

KU

8

mampu bekerja sama

dengan profesi lain

yang sebidang dalam


pekerjaan bidang

profesinya;

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

KU

9

mampu

mengembangkan dan

memelihara jaringan

kerja dengan

masyarakat profesi dan

kliennya;

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

KU

10

mampu melaksanakan


sesuai tuntutan

peraturan perundangan


kode etik guru

Indonesia yang berlaku;

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

KU

11

mampu meningkatkan


secara mandiri;

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

KU

12

mampu berkontribusi

dalam evaluasi atau

pengembangan

kebijakan nasional

dalam rangka

peningkatan mutu


pengembangan

kebijakan nasional pada

bidang profesinya; dan

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

KU

13

mampu

mendokumentasikan,


mengamankan, dan

menemukan kembali

data dan informasi

untuk keperluan

pengembangan hasil

kerja profesinya.

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

KETERAMPILAN

KHUSUS (KK)

KK1 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

KK2 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

KK3 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √


KK4 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

PENGETAHUAN

P1 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

P2 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

P3 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

P4 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

P5 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

P6 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

Mata Kegiatan :

12. Orientasi awal PPG

13. Lokakarya pengembangan program tahunan dan program semester

14. Lokakarya disertai penguatan materi A (pedagogik dan bidang studi) dilanjutkan peer-

teaching dan evaluasi formatif/refleksi (Didahului dengan analisis kurikulum)

15. Lokakarya disertai penguatan materi B (pedagogik dan bidang studi) dilanjutkan


16. Lokakarya disertai penguatan materi C (pedagogik dan bidang studi) dilanjutkan


17. Lokakarya disertai penguatan materi D (pedagogik dan bidang studi) dilanjutkan


18. Lokakarya disertai penguatan materi E (pedagogik danbidang studi) dilanjutan


19. Lokakarya disertai penguatan materi F (pedagogik dan bidang studi) dilanjutan


20. Penyusunan Rancangan Penelitian Tindakan Kelas



J SEBARAN MATA KULIAH PER SEMESTER (DALJAB)

SEMESTER I


1 DAR1 Pendalaman materi Pendidikan dan

Profesi Pendidik

4 4

2 DAR2 Pendalaman materi bidang studi dengan

menerapkan prinsip TPACK

6 6

3 LOK1 Reviu dan diskusi hasil pendalaman

materi melalui pembelajaran daring

1 1

4 LOK2 Pengembangan Perangkat Pembelajaran

dan Peer-Teaching

6 6

5 LOK3 Penyusunan Perencanaan Penelitian


1 1

6 PPL Praktik Pengalaman Lapangan 6 6

JUMLAH 24 6 8 6

SEBARAN MATA KULIAH PER SEMESTER (PRAJAB)

SEMESTER I


1 MKU1 Orientasi Awal PPG 1 1

2 LOK1 Lokakarya pengembangan program

tahunan dan program semester

1 1

3 LOK2 Lokakarya disertai penguatan materi A



formatif/refleksi (Didahului dengan

analisis kurikulum)

4 4


4 LOK3 Lokakarya disertai penguatan materi B

(pedagogik dan bidang studi)

dilanjutkan peerteaching dan evaluasi

formatif/refleksi

3 3

5 LOK4 Lokakarya disertai penguatan materi C



formatif/refleksi

3 3

6 LOK5 Lokakarya disertai penguatan materi D



formatif/refleksi

3 3

7 LOK6 Lokakarya disertai penguatan materi E

(pedagogik danbidang studi) dilanjutan


formatif/refleksi

3 3

8 LOK7 Lokakarya disertai penguatan materi F

(pedagogik dan bidang studi) dilanjutan


formatif/refleksi

3 3

9 MKU2 Penyusunan Rancangan Penelitian

Tindakan Kelas

1 1

JUMLAH 22 22

SEMESTER II


1 MPL Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) 15 15

2 MKU3 Praktik dan Seminar Hasil PTK 1 1

JUMLAH 16 16

Selanjutnya struktur kurikulum bidang studi bahasa inggris disajikan pada Tabel

4.2.

Tabel 4.2. Struktur Kurikulum Bidang Studi Bahasa Inggris

KODE MATERI JUMLAH

SKS

KATEGORI

T P L

SEMESTER I

1. Pendalaman Materi Padagogis

a. Pendidikan dan Profesi Keguruan

b. Strategi Pembelajaran Bahasa Inggris

c. Evaluasi Hasil Belajar Bahasa Inggris

d. Kajian PTK Bahasa Inggris

2

2

2

2

2

2

2

2

0

0

0

0

JUMLAH 8 8

2. Pendalaman Materi Keahlian (Bahasa Inggris)

a. Material Development for Listening Skills (Academic

Purposes)

b. Material Development for Speaking Skills (Academic

Purposes)

c. Material Development for Reading Skills (Academic

Purposes)

d. Material Development for Writing Skills (Academic

Purposes)

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1


e. Material Development for English Lexical (Academic

Purposes)

JUMLAH 5 5

3. Workshop Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris

dan Microteaching (Peer teaching)

a. Workshop I:

Curriculum and Material Development (memahami

konsep pengembangan materi dan kurikulum Bahasa

Inggris)

b. Workshop II:

Instructional Planning and ICT Development for English

Study (Memahami konsep perencanaan dan

Pengembangan ICT Pembelajaran Bahasa Inggris)

c. Workshop III: Designing Lesson Plan I

(memilih KD, mengembangkan indikator, & tujuan,

memilih model/strategi/metode/pendekatan dan penilaian

pembelajaran) pada perangkat pembelajaran 2

d. Workshop IV: Designing Lesson Plan II

- RPP

- Bahan Ajar

- Media pembelajaran (Alat peraga, LKPD, PPT/file)

- Instrumen penilaian (kisi-kisi, soal, kunci jawaban,

pedomen pensekoran)

e. Workshop V: Language Testing and assessment

Peer Teaching pada hari pertama

- Sebagai latihan

- Waktu tiap peserta 30’ peer, 20’ umpan balik

Peer Teaching pada hari kedua

- Sebagai Ujian Kinerja

- Waktu tiap peserta 50’

2

2

2

2

1

1

2

2

2

2

JUMLAH 10


SEMESTER II


a. Praktik Mengajar dan Non Mengajar

b. Praktik PTK

c. Uji Kompetensi

15

1

0

1

15

JUMLAH 16 1 16


TOTAL SKS SEMESTER I DAN SEMESTER II 39


BAB V

PENUTUP

Demikian buku panduan kurikulum Prodi PPG ini disusun. Buku ini diharapkan

menjadi acuan dalam perumusan kegiatan pembelajaran pada bidang studi

matematika dan bahasa inggris, sehingga pelaksanaan pembelajaran dapat berjalan

lancar sesuai ketentuan kemenristek dikti.

BUKU PANDUAN KURIKULUM PROGRAM STUDI

Documents

Transcript of BUKU PANDUAN KURIKULUM PROGRAM STUDI