Buku Blok Kardiovaskuler 2015

12
SISTEM KARDIOVASKULER 2015 BUKU BLOK PSIK FKUB Semester 4, Program Reguler dan K3LN TIM FASILITATOR: Titin Andri Wihastuti, SKp., M Kes (TAW)** Ns. Tony Suharsono, S Kep., M Kep (TS)** Ns. Rinik Eko Kapti, S Kep., M Kep (REK) Alfrina Hany, SKp., MN (AH) Prof Dr dr M Rasjad Indra, MS (RI) dr M Saifur Rohman, Sp JP PhD (SR) Ns. Efris Kartika Sari, M Kep (EKS) Ns Ahmad Hasyim W, MN (AHW) Solihatul Amaliya, S Kep Ns (SA) Ayut Merdikawati, S Kep Ns (AM) Tim Farmakologi kardiovaskuler Tim PK kardiovaskuler **PJMK

description

hio

Transcript of Buku Blok Kardiovaskuler 2015

Page 1: Buku Blok Kardiovaskuler 2015

SISTEM KARDIOVASKULER 2015

BUKU BLOK PSIK FKUB Semester 4, Program Reguler dan K3LN

TIM FASILITATOR: Titin Andri Wihastuti, SKp., M Kes (TAW)** Ns. Tony Suharsono, S Kep., M Kep (TS)** Ns. Rinik Eko Kapti, S Kep., M Kep (REK) Alfrina Hany, SKp., MN (AH) Prof Dr dr M Rasjad Indra, MS (RI) dr M Saifur Rohman, Sp JP PhD (SR) Ns. Efris Kartika Sari, M Kep (EKS) Ns Ahmad Hasyim W, MN (AHW) Solihatul Amaliya, S Kep Ns (SA) Ayut Merdikawati, S Kep Ns (AM) Tim Farmakologi kardiovaskuler Tim PK kardiovaskuler **PJMK

Page 2: Buku Blok Kardiovaskuler 2015

BUKU BLOK SISTEM KARDIOVASKULAR

A. DESKRIPSI MODUL

Blok sistem kardiovaskuler ini merupakan integrasi dari dua mata kuliah Fundamental of

Pathophysiology Cardivascular System (4 SKS) dan Nursing Care of Cardiovascular System (4 SKS)

dengan jumlah total SKS adalah 8 SKS. Blok ini membahas anatomi, fisiologi, patofisiologi,

pemeriksaan diagnostik, farmakologi, dan asuhan keperawatan pada pasien dengan gangguan system

kardivaskuler. Pembahasan gangguan sistem kardiovaskuler dimulai dari rentang usia anak baru lahir

hingga dewasa.

Mata kulaih ini terdiri dari 8 SKS yang setara dengan 112 jam pembelajaran, terdiri dari 64 jam

pembelajaran di kelas dan 48 jam belajar mandiri.

B. KOMPETENSI BLOK SISTEM KARDIOVASKULER

1. Domain Profesional, legal dan etik

1.1. Mendemonstrasikan sikap tanggung jawab dan tanggung gugat dalam setiap tindakan praktek

profesionalnya pada pasien dengan gangguan sistem kardiovaskuler

1.2. Menerapkan prinsip-prinsip etik dalam praktek keperawatan pada pasien dengan gangguan

sistem kardiovaskuler

1.3. Menunjukkan tindakan keperawatan yang sesuai dengan aspek legal praktek perawat pada

pasien dengan gangguan sistem kardiovaskuler

1.4. Menunjukkan tindakan keperawatan dengan memperhatikan budaya pasien yang mengalami

gangguan sistem kardiovaskuler

2. Domain Asuhan Keperawatan

2.1. Mendemonstrasikan ketrampilan klinis keperawatan sesuai ilmu yang dimiliki dalam rangka

meningkatkan kesehatan, mencegah penyakit, merawat dan mengobati serta mendukung

proses rehabilitasi pasien dengan gangguan sistem kardiovaskuler

2.2. Menggunakan proses keperawatan untuk mengindetifikasi permasalahan, menyusun

perencanaan, implementasi dan evaluasi perawatan pasien dengan gangguan sistem

kardiovaskuler

2.3. Mendemonstrasikan ketrampilan teknis keperawatan yang spesifik dalam merawat pasien

dengan gangguan sistem kardiovaskuler

3. Domain Manajemen Asuhan

3.1 Mendemonstrasikan lingkungan yang aman bagi klien dan keluarga dengan gangguan system

kardiovaskuler

3.2 Mendemonstrasikan hubungan kolaborasi dalam pelayanan asuhan kesehatan kepada klien

dan keluarga dengan gangguan system kardiovaskuler

3.3 Memberikan dukungan kepada orang lain yang didelegasikan dengan tetap mempertahankan

tanggung jawab dan tanggung gugat dalam pemberian asuhan

3.4 Mengembangkan dan mempertahankan proses peningkatan kualitas dalam pemberian asuhan

pada pasien dengan gangguan system kardiovaskuler

4. Interaksi Manusia

4.1 Menggunakan ketrampilan berinteraksi dengan orang lain secara efektif untuk melakukan kerja

tim dan memberikan asuhan

4.2 Menggunakan ketrampilan berkomunikasi dalam memberikan asuhan kepada klien dan

keluarga

Page 3: Buku Blok Kardiovaskuler 2015

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah menyelesaikan blok sistem kardiovaskuler mahasiswa mampu mendemonstrasikan

pengelolaan asuhan keperawatan pada pasien dengan gangguan system kardiovaskuler sesuai standar

professional dan memperhatikan aspek legal dan etik

Tujuan Khusus:

- Menjelaskan anatomi dan fisiologi sistem kardiovaskuler

- Mampu melakukan pemeriksaan fisik sistem kardiovaskuler

- Memberikan asuhan keperawatan pada pasien sindrome koroner akut, disrithmia, dan gagal

jantung

- Memberikan asuhan keperawatan pada pasien dengan gangguan fungsi jantung

- Memberikan intervensi keperawatan pada pasien dengan gangguan sisten kardiovaskuler pada

semua rentang usia

D. SKEMA PEMBELAJARAN

Skema pembelajaran dari blok system kardiovaskular adalah sebagai berikut:

No KEMAMPUAN AKHIR YANG DIHARAPKAN MATERI PEMBELAJARAN METODA

PEMBELAJARAN

KRITERIA

PENILAIAN

(INDIKATOR)

BOBOT

NILAI

1 Mahasiswa mampu:

Menjelaskan keseluruhan proses pembelajaran

Pengantar proses

pembelajaran blok system

kardiovaskuler

Kuliah

Tanya Jawab

2 Mahasiswa mampu:

1.1. Mengidentifikasi anatomi & fisiologi system

kardiovaskuler

1.2. Mengidentifikasi jenis-jenis gangguan system

kardiovaskuler :

a. Coronary Heart Disease & Dysrhytmia :

- CHD

- Angina Pectoris

- Acute myocard Infraction (Cardiac

dysrhytmia, sudden cardiac death)

b. Cardiac Dysorders

-Disorder of cardiac function

c. Peripheral vascular disorders

1.3. Mendeskripsikan patofisiologi gangguan

system kardiovaskuler

1.4. Menjelaskan manifestasi klinik gangguan

system CV :

1.5. Menjelaskan pengelolaan medis pasien

gangguan system CV

1. Anatomi & Fisiologi

system kardiovaskuler

2. jenis-jenis penyakit

kardiovaskuler :

3. patofisiologi gangguan

system kardiovaskuler :

4. manifestasi klinik

gangguan kardiovaskuler

5. pengelolaan medis

pasien gangguan system

kardiovaskuler

PJBL,

Lecture

Pleno

Input :

Panduan

Penilaian

Persiapan

Proses:

Panduan

Penilaian

Proses Diskusi

Output:Log

Book,Laporan

Kelompok

Diskusi

20%

Tugas

10%

Ujian

Teori

40%

3 Mahasiswa mampu:

menyusun asuhan keperawatan pada pasien

dengan gangguan infeksi Infark Miokard Akut

1. Pengelolaan asuhan

keperawatan

(Pengkajian, Diagnosa,

Rencana Asuhan) pada

pasien dengan gangguan

kardiovaskuler

Problem based

Learning,

Lecture,

PJBL

Input :

Panduan

Penilaian

Persiapan

Proses:

Panduan

Penilaian

Proses Diskusi

Output: Log

Page 4: Buku Blok Kardiovaskuler 2015

Book,Laporan

Kelompok

4 Mahasiswa mampu menyusun asuhan

keperawatan pada pasien dengan gangguan

Heart Failure

Pengelolaan asuhan

keperawatan (Pengkajian,

Diagnosa, Rencana Asuhan)

pasien dengan gangguan

Heart Failure

Problem Based

Learning,

Lecture,

Pleno

Input :

Panduan

Penilaian

Persiapan

Proses:

Panduan

Penilaian

Proses Diskusi

Output:Log

Book,Laporan

Kelompok

5 Mahasiswa mampu menyusun asuhan

keperawatan pada pasien hypertensi dengan

menggunakan pendekatan proses keperawatan

Pengelolaan asuhan

keperawatan (Pengkajian,

Diagnosa, Rencana Asuhan)

pasien dengan hypertensi

PJBL

Pleno & Kuliah

Input :

Panduan

Penilaian

Persiapan

Proses:

Panduan

Penilaian

Proses Diskusi

Output: Log

Book,Laporan

Kelompok

6 Mahasiswa mampu menyusun asuhan

keperawatan pada pasien anak dengan Tetralogi

of Fallot dengan menggunakan pendekatan

proses keperawatan

Pengelolaan asuhan

keperawatan (Pengkajian,

Diagnosa, Rencana Asuhan)

pasien dengan hypertensi

PJBL

Pleno & Kuliah

Input :

Panduan

Penilaian

Persiapan

Proses:

Panduan

Penilaian

Proses Diskusi

Output:Log

Book,Laporan

Kelompok

7 Mahasiswa mampu mensimulasikan pengelolaan

pasien dengan gangguan Infark Miokard Akut

dengan menggunakan pendekatan proses

keperawatan

Simulasi Pengelolaan

asuhan keperawatan

(Pengkajian, Diagnosa,

Rencana Asuhan,

Implementasi & Evaluasi)

pada pasien dengan IMA

Simulation

Lecture

Input :Panduan

Penilaian

Persiapan

Proses:Pandua

n Penilaian

Proses Diskusi

Output:Log

Book,Laporan

Kelompok

8 Mahasiswa mampu mencari Journal keperawatan

tentang keperawatan kardiovaskular dan

mengkritisi isi jurnal secara berkelompok.

Tindakan keperawatan

kardiovaskuler

Diskusi kelompok Penilaian

diskusi

9 Mahasiswa mampu menyusun SAP dan membuat

media pembelajaran pada penyakit

kardiovaskuler

Membuat SAP dan media

pembelajaran

Diskusi kelompok

Kuliah

10 Mahasiswa mampu melakukan praktik

pengelolaan tindakan keperawatan pemantauan

Pengelolaan tindakan

keperawatan spesifik pada

Teori

Demonstrasi

Input :Panduan

Praktikum

30%

Page 5: Buku Blok Kardiovaskuler 2015

CVP, pemasangan EKG dan interpretasi dasar,

serta melakukan pemeriksaan fisik kardiovaskuler

sistem kardiovaskuler Praktik Proses:

Panduan

Praktikum

Output:Ujian

Praktik

Page 6: Buku Blok Kardiovaskuler 2015

E. JADWAL PEMBELAJARAN (terlampir)

F. EVALUASI

Fundamental Pathofisiology

Ujian Tulis : 70%

Proses PBL : 30% (diskusi kelompok 20% dan tugas 10%)

Nursing Care

Ujian Tulis : 40%

Ujian Praktikum : 30%

Proses PBL : 30% (diskusi kelompok 20% dan tugas 10%)

Evaluasi Proses Pembelajaran Blok

Evaluasi blok : fasilitator

Evaluasi fasilitator : mahasiswa

Evaluasi materi blok : mahasiswa

G. REFERENSI YANG DIANJURKAN

2. Corwin, E.J (2008). Handbook of Pathophysiology, 3rd Edition. Lippincott Williams & Wilkins

3. Hopper D.P & William S.L. (2007). Understanding Medical Surgical Nursing third edition.

Philadelphia : F.A Davis Company

4. Keogh J, Jackson D & DiGiulio M. (2007). Medical Surgical Nursing Demystified: a self- teaching

guide. McGraw-Hill

5. Mohn-Brown L.E, LeMone P & Burke K.M. (2007). Medical-Surgical Nursing Care second edition.

New Jersey : Pearson Prentice Hall

6. Smeltzer C.S & Bare Brenda.(2003). Brunner & Suddarth’s Textbook of Medical Surgical Nursing.

10th Edition. Philadelphia: Lippincott

7. NANDA 2009-2011

Page 7: Buku Blok Kardiovaskuler 2015

Panduan untuk peserta pembelajaran dalam menerapkan Problem Based Learning

(PBL)

Belajar berdasarkan masalah mengharuskan mahasiswa menganalisa setiap kasus, melalui “seven jump”

yang diberikan

1) Clarity unfamiliar (mengidentifikasi istilah, kata atau fenomena unfamiliar)

Kelompok mengidentifikasi istilah, kata atau fenomena kemudian mendefinisikan daftar istilah tersebut.

Kelompok juga harus mengidentifikasi istilah / fenomena mana yang akan menjadi masalah.

MAHASISWA WAJIB MEMBAWA KAMUS KEPERAWATAN DAN BUKU DIAGNOSA KEPERAWATAN

NANDA 2009-2011

2) Define the problems (Membuat daftar masalah )

Kelompok membuat daftar pertanyaan yang terkait dengan masalah yang ditetapkan.

3) Brainstrom possible hypoteses or expalanation (Mendefinisikan masalah)

Kelompok mendefinisikan daftar pertanyaan yang terkait dengan masalah yang telah ditetapkan.

Mendaftar semua penjelasan pada langkah ke-2 secara sistematik. Kelompok harus menjelaskan dan

mendiskusikan masalah yang timbul pada langkah ke-2.

4) Arrange explanation into a tentavie solusion

Kelompok memformulasikan jawaban sementara bilamana masih ada penjelasan yang kurang atau

belum dimengerti maka dijadikan sasaran belajar dan kemudian dibuat secara sistematik.

5) Define learning objectives (Menetapkan sasaran belajar)

Kelompok menentukan sasaran belajar berdasarkan langkah ke-4:

o apa saja harus dipelajari

o mencari berbagai literature sebagai sumber pembelajaran

6) Gathering information and private study (Belajar mandiri)

Semua anggota kelompok harus terlibat dalam pengembangan masalah yang dapat dilakukan secara

mandiri/individu atau berkelompok sesuai topik yang harus dikembangkan oleh setiap anggota

kelompok. Kedalaman materi pembahasan permasalahan akan ditentukan oleh anggota kelompok itu

sendiri dalam kelompok.

Page 8: Buku Blok Kardiovaskuler 2015

7) Share the resulth of information gathering and private study

Setelah anggota kelompok belajar secara mandiri, fasilitator menentukan mahasiswa yang melakukan

presentasi di depan kelas pada masing-masing kelompok.

B. Tata cara belajar berdasarkan masalah

Diskusi pertama : kelompok melaksanakan tahap 1-5

Diskusi kedua : kelompok melaksanakan tahap ke 7

C. Tugas Fasilitator

1) Mendorong dan mengembangkan proses belajar mahasiswa

Fasilitator harus tahu Prior knowledge mahasiswa

Memfasilitasi proses belajar mahasiswa ; umpan pertanyaan, analogi, metafora.

Mengamati proses kognitif mahasiswa, konsep yang berkembang, reasoning dan problem solving

Mengevaluasi kepuasan mahasiswa dalam proses yang sedang berlangsung dan memberikan

saran untuk perbaikan.

Mendorong mahasiswa untuk self directed

2) Mengembangkan dan menjaga kerjasama antar mahasiswa

Mendorong mahasiswa untuk membuat persetujuan diantara mereka tentang prosedur kerja,

partisipasi danperan anggota kelompok

Mendorong kelompok untuk aktif

Membina kepemimpinan kelompok

Mengamati masalah perilaku mahasiswa dan menyelesaikannya

Mencatat kehadiran dan partisipasi mahasiswa

Menciptakan iklim yang kondusif

3) Penghubung antara fakultas dan mahasiswa

Membantu mahasiswa mencari nara sumber

Memberikan umpan balik tentang mutu tugas yang telah dilaksanakanya

D. Hasil Proses Pembelajaran Problem Based Learning:

A. Laporan Kelompok

Merupakan hasil diskusi setiap pemicu, yang menggambarkan pemahaman materi dan

pencapaian sasaran pembelajaran dalam pemicu. Laporan kelompok harus meliputi:

1. Pendahuluan

a) Latar belakang

b) Batasan Topik

2. Pembahasan

Page 9: Buku Blok Kardiovaskuler 2015

Sesuai sasaran pembelajaran setiap pemicu yang bersangkutan

3. Ringkasan

4. Referensi Pustaka

Jumlah halaman min. 5 lembar, ketikan 1,5 spasi, Font Arial, size 12, kertas HVS A4, dijilid

mika bening rapi dan cover belakang menggunakan kertas bufalo berwarna biru, naskah asli

bukan foto kopi. Laporan dikumpulkan kepada Tim fasilitator paling lambat 3 hari setelah diskusi

2 topik yang bersangkutan lalu diserahkan kepada fasilitator masing-masing kelompok untuk

dievaluasi dan dinilai.

B. Log Book

Merupakan rangkuman hasil diskusi mahasiswa sesuai dengan apa yang dipelajari mahasiswa

dalam belajar mandiri. Setiap mahasiswa wajib mempunyai Log book yang ditulis dengan tulisan

tangan dan bukan merupakan catatan hasil bagi tugas melainkan keseluruhan catatan hasil

temuan informasi yang berkaitan dengan pembahasan learning issue/s dan pencapaian sasaran

pembelajaran. Log book dievaluasi dan dinilai oleh fasilitator pada saat diskusi kelompok 2.

Page 10: Buku Blok Kardiovaskuler 2015

PEDOMAN JURNAL READING DAN SHARING BLOK KARDIOVASKULER

Deskripsi:

Melalui tugas ini diharapkan mahasiswa mampu menganalisis jurnal keperawatan yang terkait dengan

sistem kardiovaskuler terutama terkait dengan pengembangan tindakan keperawatan yang berbasis

Evidence Based Practice.

Langkah kerja:

1. Mahasiswa dalam 1 kelompok PBL dibagi menjadi 3 kelompok kecil

2. Mahasiswa mulai mencari jurnal sejak dimulainya blok kardiovaskuler. Selama rentang waktu tersebut,

mahasiswa wajib mengkonsulkan jurnal yang telah dapatkannya.

3. Dikonsulkan minimal 2 kali sebelum di presentasikan

4. Masing masing kelompok kecil menganalisa jurnal masing-masing

5. Jurnal yang telah di analisis diserahkan kepada PJMK (Kelas Reguler ke Ibu Rinik Eko dan K3LN ke

Tony Suharsono), paling lambat pada 30 April 2015.

6. Kelompok PBL kemudian membandingkan ketiga jurnal yang dianalisis oleh kelompok kecil.

Panduan jurnal reading dan sharing :

1. Mahasiswa mengenali/ mengidentifikasi masalah / topic penelitian dalam jurnal

2. Mahasiswa menjelaskan hasil penelitian dalam jurnal

3. Mahasiswa dapat merumuskan aplikasi hasil penelitian pada setting pelayanan kesehatan di Indonesia

Output

Output jurnal reading dan sharing berupa makalah yang berisi jurnal dan hasil dikusi. Makalah

dikumpulkan tanggal 30 April 2015.

Page 11: Buku Blok Kardiovaskuler 2015

Format SAP

Satuan Acara Pengajaran Mata Kuliah : Pokok Bahasan : Sasaran : Tempat : Hari/ Tanggal : Alokasi Waktu : Pertemuan ke : Pengajar : A. Tujuan Instruksional - Tujuan Umum - Tujuan Khusus B. Sub Pokok Bahasan C. Kegiatan Belajar Mengajar D. Evaluasi

E. Materi (Terlampir) F. Daftar Pustaka

Tahap Waktu Kegiatan Pengajar Kegiatan Mhs Metode Media

Pendahuluan Penyajian Penutup

Page 12: Buku Blok Kardiovaskuler 2015

Daftar dan Rotasi Fasilitator Blok Kardiovaskuler

PSIK FKUB TA 2014/2015

Klp Triger 1 DK 1 Px Fisik Triger 1 DK 2 Record ECG Triger 2 DK 1 Interpretasi

ECG

09/04/2015 10/04/2015 16/04/2015 17/04/2015 23/04/2015 24/04/2015

1 Titin Andri W Titin Andri W Titin Andri W Titin Andri W Ahmad Hasyim Ahmad Hasyim

2 Tony S Tony S Tony S Tony S Titin Andri W Titin Andri W

3 Rink Eko Rink Eko Rink Eko Rink Eko Tony S Tony S

4 Alfrina Hany Alfrina Hany Alfrina Hany Alfrina Hany Rink Eko Rink Eko

5 Efris K Efris K Efris K Efris K Alfrina Hany Alfrina Hany

6 Ahmad Hasyim Ahmad Hasyim

Ahmad Hasyim Ahmad Hasyim Efris K Efris K

7 Titin Andri W Titin Andri W Titin Andri W Titin Andri W Ahmad Hasyim Ahmad Hasyim

8 Tony S Tony S Tony S Tony S Titin Andri W Titin Andri W

9 Rink Eko Rink Eko Rink Eko Rink Eko Tony S Tony S

10 Alfrina Hany Alfrina Hany Alfrina Hany Alfrina Hany Rink Eko Rink Eko

11 Efris K Efris K Efris K Efris K Alfrina Hany Alfrina Hany

12 Ahmad Hasyim Ahmad Hasyim

Ahmad Hasyim Ahmad Hasyim Efris K Efris K

Cadangan : Ns Ayut Merdikawati, S Kep dan Ns Sholihatul Amaliya, S Kep

Klp Triger 2 DK 2

PBL Coo learning

Praktikum CVP

Ujian Praktikum

Ujian Praktikum

Ujian Praktikum

30/04/2015 07/05/2015 08/05/2015 18/05/2015 19/05/2015 20/05/2015

1 Ahmad Hasyim Efris K Efris K Efris K Efris K Efris K

2 Titin Andri W Ahmad Hasyim Ahmad Hasyim Ahmad Hasyim Ahmad Hasyim Ahmad Hasyim

3 Tony S Titin Andri W Titin Andri W Titin Andri W Titin Andri W Titin Andri W

4 Rink Eko Tony S Tony S Tony S Tony S Tony S

5 Alfrina Hany Rink Eko Rink Eko Rink Eko Rink Eko Rink Eko

6 Efris K Alfrina Hany Alfrina Hany Alfrina Hany Alfrina Hany Alfrina Hany

7 Ahmad Hasyim Efris K Efris K Efris K Efris K Efris K

8 Titin Andri W Ahmad Hasyim Ahmad Hasyim Ahmad Hasyim Ahmad Hasyim Ahmad Hasyim

9 Tony S Titin Andri W Titin Andri W Titin Andri W Titin Andri W Titin Andri W

10 Rink Eko Tony S Tony S Tony S Tony S Tony S

11 Alfrina Hany Rink Eko Rink Eko Rink Eko Rink Eko Rink Eko

12 Efris K Alfrina Hany Alfrina Hany Alfrina Hany Alfrina Hany Alfrina Hany

Cadangan : Ns Ayut Merdikawati, S Kep dan Ns Sholihatul Amaliya, S Kep