Bukti Fisik Guru

10. Guru mata pelajaran memberikan penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur untuk mencapai kompetensi yang diberikan kepada siswa maksimal 60% dari alokasi waktu tiap mata pelajaran.

A. Sebanyak 76% ⎯ 100% guru mata pelajaran memberikan penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur

A. JuknisJawaban dibuktikan dengan jumlah guru yang memberikan tugas terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur (dilakukan pengecekan terhadap dokumen pemberian tugas, hasil pekerjaan siswa, nilai tugas dan sejenisnya, dan pemberian tugas dari guru kepada siswa untuk membaca dan mengerjakan topik tertentu).

B. PendukungData guru yang memberikan tugas terstruktur dan kegiatan mandiri tdk terstruktur kepada siswa.

No Jenis Tugas Terstruktur dan Kegiatan Mandiri tdk terstruktur Kelas Jumlah guru

1

2

3

4

Dst

Jumlah ………

Jumlah seluruh guru ……… orangC. Format usulan untuk kesepakatan Asesor.

No Nama Guru Mt.Pelajaran Keberadaan Tgs TT

Nama Tgs TT Keberadaan Tgs TMTT

Nama Tgs TMTT

Ada tdk Ada Tdk

1

2

3

Dst

Jumlah ………

Prosentase ……% ……%

Prosentase rata-rata ….%

Bukti : - Adanya data jumlah guru yang memberikan tugas terstruktur dan TMTT- Adanya dokumen pemberian tugas- Adanya hasil pekerjaan siswa- Adanya nilai pekerjaan siswa- Perhitungan prosentase :

Dihitung dengan prosentase rata-rata TT dan TMTT yang harus dibuat oleh guru. Prosentase TT dihitung dengan jumlah guru yang memberikan tugas terstruktur dibagi jumlah seluruh guru x 100% ( guru tingkat X,XI dan XII ) Prosentase TMTT dihitung dengan jumlah guru yang memberikan TMTT dibagi jumlah seluruh guru x 100% ( guru tingkat X,XI dan XII )

- Jenis tugas terstruktur dan TMTT untuk setiap mata pelajaran diwakili dengan 1 RPP. - Wawancara kepada guru dan siswa secara sampling

11. Program Keahlian melaksanakan proses pembelajaran mata pelajaran kewirausahaan sesuai dengan ketentuan dalam struktur kurikulum.

A. Proses pembelajaran mata pelajaran kewirausahaan didasarkan pada silabus, RPP, dan alokasi waktu 192 jam pelajaran.

A. JuknisJawaban dibuktikan dengan dokumen silabus, RPP, dan alokasi jam pelajaran kewirausahaan dalam jadwal pelajaran selama 192 jam.

B. PendukungKosong

C. AssesorBukti :-Lihat struktur kurikulum, silabus, program tahunan dan program semester.-Lihat pada RPP yang ada ( jumlah jam selama 3 tahun)-Lihat pada jadwal pelajaran

12. Pelaksanaan pembelajaran seluruh mata pelajaran di Program keahlian memanfaatkan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK).

A. Sebanyak 76% ⎯ 100% mata pelajaran dalam pelaksanaan pembelajarannya memanfaatkan TIK

A. Juknis

Jawaban dibuktikan dengan dokumen pelaksanaan pembelajaran pada setiap mata pelajaran yang memanfaatkan TIK

dan jenis TIK yang digunakan (seperti: komputer (laptop), penggunaan power point, LCD, e- learning, pemanfaatan

bahan ajar dari internet, dsb).

B. Pendukung

Daftar mata pelajaran yang memanfaatkan TIKNo Nama mata pelajaran Jenis TIK

1

2

3

Dst

C. AssesorNo

Nama mata pelajaranPemanfaatan TIK

Jenis TIKada Tdk.

1

2

3

4

5

Dst

Bukti :-Adanya data mata pelajaran yang menggunakan TIK-Adanya dokumen pelaksanaan pembelajaran dengan memanfaatkan TIK (soft copy bahan ajar, Transparansi dsb,).-Adanya dokumen tentang TIK yang digunakan (LCD, OHP, dll.) -Prosentase dihitung dengan jumlah mata pelajaran yg menggunakan TIK dibagi jumlah seluruh mata pelajaran x 100%-Contoh : Jumlah mt pelajaran (Tek&Rekayasa); N=5, A=8,P=2,ML=3,…, total =18Penggunaan OHP dan Transparansi masuk dalam kategori TIK.

15. Guru mengembangkan silabus mata pelajaran sesuai dengan langkah-langkah pada panduan penyusunan KTSP.

A. Sebanyak 76%-100% silabus mata pelajaran dikembangkan sesuai dengan panduan penyusunan KTSP.

A. Juknis Tujuh langkah pengembangan silabus:1) Mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar (pemetaan).

2) Mengidentifikasi materi pokok/pembelajaran.

3) Mengembangkan kegiatan pembelajaran.

4) Merumuskan indikator pencapaian kompetensi.

5) Menentukan jenis penilaian.

6) Menentukan alokasi waktu, dan

7) Menentukan sumber belajar.Jawaban dibuktikan dengan adanya dokumen silabus yang dikembangkan sesuai langkah pengembangan silabus.

B. Pendukung

Dokumen pengembangan silabus (Isi jenis dokumen yang relevan dengan kegiatan pengembangan silabus).

No. Jenis kegiatan Ketersediaan*

Ada tdk

1 Mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar (pemetaan)

2 Mengidentifikasi materi pokok/ pembelajaran

3 Mengembangkan kegiatan pembelajaran

4 Merumuskan indikator pencapaian kompetensi

5 Menentukan jenis penilaian

6 Menentukan alokasi waktu

7 Menentukan sumber belajar

Keterangan : *Isilah tanda ceklis (√ )pada kolom jawaban “Ketersediaan”

C. AssesorNo Mt Pelajaran Nama Guru Bukti silabus berisi komponen

1 sampai 7

Jumlah seluruhnya

masuk Tdk masuk

(1) (2) (3) (4) (5) (6)

1

2

3

4

Dst

Jumlah 13 10 3

Prosentase:(5)/(4) x 100% …………%

Bukti:

-Adanya data-data guru yg mengembangkan silabus,-Lihat 7 langkah pengembangan silabus-Adanya dokumen pembahasan setiap langkah pengembangan yg dilaksanakan.-Prosentase dihitung : dari jumlah silabus mata pelajaran yang dikembangakan dibagi dengan jumlah seluruh mata pelajaran dikali 100%

16. Program keahlian mengembangkan silabus berdasarkan standar isi, standar kompetensi lulusan, dan panduan penyusunan KTSP secara mandiri atau berkelompok.

A. Mengembangkan silabus secara mandiri melalui kelompok guru mata pelajaran dalam sebuah program keahlian dalam satu sekolah/madrasah

A. Jawaban dibuktikan dengan dokumen pengembangan silabus, seperti berita acara kegiatan pengembangan silabus oleh guru secara mandiri atau oleh kelompok guru

B. Pendukung

Proses pengembangan silabus.No. Cara pengembangan silabus Mata pelajaran

1 Silabus dikembangkan secara mandiri melalui kelompok mata pelajaran

........................................

2 Silabus dikembangkan secara mandiri oleh guru mata pelajaran dalam program keahlian .......................................

3Silabus dikembangkan oleh MGMP tingkat kab/kota

.......................................

4Silabus mengadopsi contoh yang sudah ada

.......................................

C. AssesorBukti :

- Periksa cara pengembangan silabus yang dilakukan guru (kelompok guru di program keahlian/sekolah,mandiri guru mata pelajaran , MGMP Kota/Kab, Adopsi ataukah copy paste).-Chek bukti hasil pengembangan silabus, meliputi antara lain : analisis silabus ( urutan SK-KD, keterkaitan antar SK-KD pada mata pelajaran , keterkaitan SK-KD antar mata pelajaran dan pengisian indikator, materi pembelajaran dsb. ) -Dokumen silabus hasil pengembangan-Undangan,daftar hadir, notulen dan atau berita acara.

17. Program keahlian menentukan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) setiap mata pelajaran dengan memperhatikan unsur: 1) karakteristik siswa, 2) karakteristik mata pelajaran, dan 3) kondisi program keahlian.

A. Menentukan KKM dengan memperhatikan 3 unsur melalui rapat dewan guru

A. Juknis

Karakteristik siswa antara lain dimaknai dengan tingkat perkembangan siswa baik

psikologis, sosial, latar belakang lingkungannya.

Karakteristik mata pelajaran dimaknai dengan tingkat kesulitan SK/KD tiap- tiap mata pelajaran.

Kondisi program keahlian dimaknai dengan kelengkapan sarana dan prasarana serta kualitas guru.

Jawaban dibuktikan dengan dokumen proses penentuan KKM tiap mata pelajaran.B. Pendukung

KKM Mata PelajaranNo Mata Pelajaran Nilai KKM (1-100)

123

456789

10111213

C. Asesor Ada tiga komponen penting dalam menentukan KKM yaitu :

1. Intake2. Daya dukung3. Kompleksitas

Masing-masing komponen dapat diberikan point, sbb :A. Kriteria nilai :

1. Intake : - Tinggi = 3- Sedang = 2 - Rendah = 1

2. Daya dukung : - Tinggi = 3- Sedang = 2 - Rendah = 1

3. Kompleksitas : - Tinggi = 1- Sedang = 2

- Rendah = 3 KKM =( Intake + Daya dukung + kompleksitas) dibagi 9 Contoh :

Jika indikator memiliki Kriteria : kompleksitas rendah, daya dukung tinggi dan intake siswa sedang à nilainya adalah: (3 + 3 + 2) x 100 = 88.89 9 B. Rentang nilai

1. Intake : - Tinggi = 81-100- Sedang = 65-80- Rendah = 50-64

2. Daya dukung : - Tinggi = 81-100- Sedang = 65-80- Rendah = 50-64

3. Kompleksitas : - Tinggi = 50-64- Sedang = 65-80 - Rendah = 81-100

Jika indikator memiliki Kriteria : kompleksitas sedang, daya dukung tinggi dan intake sedang à nilainya adalah rata-rata setiap nilai dari kriteria yang kita tentukan. Dalam menentukan rentang nilai dan menentukan nilai dari setiap kriteria perlu kesepakatan dalam forum MGMP di Sekolah

Contoh : Intake sedang,misalnya 72, Daya dukung sedang, misalnya disepakati 68, Kompleksitas rendah, misalnya disepakati 85, maka perhitungan KKM = (72 + 68 + 85) : 3 = 75.

C,. Dengan memberikan pertimbangan professional judgment pada setiap kriteria untuk menetapkan nilai :1. Kompleksitas : - Tinggi

- Sedang - Rendah

2. Daya dukung : - Tinggi - Sedang - Rendah

3. Intake : - Tinggi - Sedang - Rendah

Contoh :Jika indikator memiliki Kriteria : kompleksitas rendah, daya Dukung tinggi dan intake siswa sedang à maka

dapat dikatakan hanya satu komponen yang mempengaruhi untuk mencapai ketuntasan maksimal 100 yaitu intake sedang. Jadi guru dapat mengurangi nilai menjadi antara 90 – 80.

Penentuan KKM : Untuk menentukan dan menetapkan KKM dapat dilakukan sbb

1. Dengan perhitungan sebagaimana contoh di atas

2. Hasil perhitungan dirapatkan melalui rapat guru dengan menggunakan format sbb :

No Mata PelajaranNilai KKM (1-100)

Hasil Perhitungan

Hasil Rapat Guru

123456789

10111213

Direkomendasikan untuk menghitung KKMsebaiknya tidak mempergunakan cara perhitungan C,

Bukti keterlaksanaannya :Adanya undangan rapat guru, daftar hadir, notulen rapat, dokumen perhitungan KKM dan berita acara penentuan KKM.

19. Setiap mata pelajaran memiliki RPP yang disusun secara lengkap dan sistematis.

A. Sebanyak 13 mata pelajaran atau lebih memiliki RPP yang disusun secara lengkap dan sistematis.

A. JuknisRPP yang dikembangkan guru memuat:1) identitas mata pelajaran;2) SK;3) KD dari silabus yang akan dicapai;4) indikator pencapaian kompetensi.5) tujuan pembelajaran;6) materi ajar;7) alokasi waktu yang diperlukan;8) metode pembelajaran;9) kegiatan pembelajaran;10) penilaian hasil belajar; dan11) sumber belajar.

Jumlah mata pelajaran dimaksud diperhitungkan pada setiap kelompok

(normatif, adaftif, dan produktif). Jawaban dibuktikan dengan RPP setiap mata pelajaran.B. Pendukung

Mata pelajaran yang memiliki RPP secara lengkap

No. Mata pelajaran

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

dst

C. AssesorNo Mt.Pelajaran Nama Guru Jumlah RPP RPP lengkap Keterangan

Tk Jum.KD Ada Tdk ada

1

2

3

Dst

Jumlah

Bukti:-Jumlah mata pelajaran disesuaikan dengan program keahlian(Normatif, Adaptif,dan Produktif)-Muatan pada RPP lihat juknis ( ada 11 muatan).-Jumlah KD/RPP sampai dengan saat diakreditasi -Lihat bukti RPP yang ada. -Untuk memudahkan pendataan, maka dibuat rekapitulasi seperti format di atas. -Wawancara denga guru atau bidang kurikulum.

20. Penyusunan RPP sudah memerhatikan prinsip perbedaan individu siswa, mendorong partisipasi aktif siswa, dan menerapkan TIK.

B. Sebanyak 51% - 75% RPP sudah memerhatikan prinsip perbedaan individu siswa, mendorong partisipasi aktif siswa, dan menerapkan TIK.

A. JuknisJawaban dibuktikan dengan mengecek metode pembelajaran serta sumber belajar dan/atau media pembelajaran dalam RPP.

B. PendukungMata pelajaran yang memiliki RPP yang disusun berdasarkan prinsip penyusunan RPP.

No. Mata pelajaran

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

C. AssesorNo

Mt.Pelajaran Nama GuruKondisi RPP

KeteranganSesuai Belum sesuai

(1) (2) (3) (4) (5) (6)

1

2

3

Dst

Jumlah

Prosentase =jumlah sesuai/jum.mt.pel ……..%

Bukti :-Lihat RPP-Cek isi RPP antara lain meliputi : metode pembelajaran,kegiatan pembelajaran, sumber belajar dan media pembelajaran (TIK) dan evaluasi pembelajaran.

-Hitung RPP yang memenuhi persyaratan sesuai butir instrument.-Prosentase RPP yang memenuhin syarat, dihitung dengan : Jumlah RPP yang memenuhi syarat dibagi seluruh RPP dikalikan 100%. Untuk memudahkan pendataan, maka pengecekan kondisi RPP dilihat antara lain metode pembelajaran, serta sumber belajar, dan / atau media pembelajaran.-Diusulkan :penggunaan OHP dan transparansi termasuk TIK

22. Proses pembelajaran di Program Keahlian dilaksanakan sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

A. Sebanyak 76% - 100% guru melaksanakan proses pembelajaran sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

A. JuknisLangkah-langkah pembelajaran meliputi:1) Kegiatan pendahuluan.

2) Kegiatan inti (eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi), dan

3) Kegiatan penutup.Jawaban dibuktikan dengan observasi secara acak saat melakukan visitasi, dan/atau melihat hasil supervisi kepala sekolah/madrasah atau ketua program keahlian, dan/atau melihat kesesuaian RPP dengan pelaksanaan proses pembelajaran, dan/atau mengamati hasil penilaian berbasis kelas yang dilakukan oleh guru.

B. Pendukung

Langkah-langkah pembelajaran.

No. Langkah-langkah pembelajaran yang dilakukan

1

2

3

4

5

6

C. AssesorNo

Nama Guru Mt.PelajaranKondisi RPP

KeteranganSesuai Belum sesuai

(1) (2) (3) (4) (5) (6)

1

2

3

Dst

Jumlah

Prosentase =jumlah sesuai/jum.guru ……..%

Bukti :- Lihat langkah-langkah pembelajaran di RPP (kegiatan pendahuluan, inti dan penutup).- Observasi kelas secara acak untuk mengecek kesesuaian RPP dengan pelaksanaannya.- Mendata RPP yang sesuai secara acak/sampling (minimal 50% dari jumlah seluruh Mata pelajaran/RPP).- Melihat Instrumen hasil Supervisi kelas.- Wawancara dengan siswa dan guru secara acak.- Prosentase dihitung dari : Jumlah RPP yang sesuai dibagi dengan jumlah seluruh RPP sampling x 100 %

23. Program keahlian melaksanakan proses pembelajaran berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi (sesuai dengan tingkat kebutuhan program keahliannya) dengan SDM yang memiliki kesesuaian kompetensi.

A. Pelaksanaan pembelajaran berbasis TIK dilakukan sendiri oleh pihak program keahlian dengan SDM sendiri yang memiliki kesesuaian kompetensi dan bersertifikat.

A. JuknisJawaban dibuktikan dengan dokumen pelaksanaan pembelajaran KKPI yang melibatkan SDM yang memiliki kompetensi sesuai.

B. PendukungKosong…

C. AssesorBukti :

- Yang dimaksud TIK disarankan adalah KKPI- Keberadaan Ijasah/sertifikat kompetensi keahlian di bidang komputer- Dokumen pembelajaran meliputi antara lain: Jadwal pelajaran, RPP, Modul dll.- Wawancara dengan guru, wakasek kurikulum dan atau Kepala Sekolah

32. Siswa memperoleh pengalaman belajar untuk menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif dalam pengambilan keputusan.

B. Rata-rata nilai ketuntasan belajar mata pelajaran kelompok ipteks ditetapkan 70,0 sampai 74,9.

A. Juknis

Jawaban dibuktikan dengan ketuntasan belajar di dalam KTSP yang ditetapkan oleh program keahlian untuk kelompok mata pelajaran iptek seperti Bahasa, Matematika, IPA, IPS, dan TIK. Kriteria ideal ketuntasan minimal 75,00. Dihitung rata-rata nilai ketuntasan belajar mata pelajaran iptek pada satu tahun terakhir.

B. Pendukung

Kriteria ketuntasan minimal (KKM) kelompok mata pelajaran ipteks.

No. Mata pelajaran Ipteks Kelas KKM

1

2

3

4

5

6

C. Assesor

Bukti :

- Lihat data perencanaan KKM yang ditentukan oleh sekolah (khusus program IPTEK)

- Lihat dokumen KKM hasil perhitungan rata-rata kelompok IPTEK.

- Nilai hasil rata-rata KKM untuk menjawab masing-masing item.

Kriteria ketuntasan minimal (KKM) kelompok mata pelajaran iptek.No. Mata pelajaran Iptek Tk.X KKM Tk.XI KKM Tk.XII KKM

1 Bhs. Indonesia

2 Matematika

3 Bhs.Inggris

4 IPA

5 IPS

6 FISIKA

7 Kimia

8 Biologi

9 KKPI

10 Kewirausahaan

11 Dasar Komp.Kejuruan

12 Kompetensi Kejuruan

JUMLAH

RATA-RATA pertingkat

Rata-rata KKM IPTEK

KKM dihitung dari rata-rata KKM kelompok IPTEK yaitu :bahasa, matematika, ilmu pengetahuan alam, ilmu pengetahuan sosial, keterampilan/kejuruan, teknologi informasi dan komunikasi, dibuktikan dengan dokumen yang ada.

33. Siswa terlibat dalam kegiatan belajar yang berkaitan dengan analisis dan pemecahan masalah-masalah kompleks.

A. Siswa menjalankan kegiatan yang dapat menganalisa dan memecahkan masalah-masalah kompleks sebanyak 4 jenis dan/atau 4 kali atau lebih dalam 1 tahun terakhir.

A. Juknis

Jawaban dibuktikan dengan daftar hadir kegiatan dan adanya dokumen kumpulan hasil diskusi siswa, kumpulan kliping, laporan kegiatan hasil ana l i s i s tentang te r jad inya gempa bumi , ban j i r , ge ja la sos ia l , pengangguran, kemiskinan, kenakalan remaja, dan lain-lain, yang diikuti setidak-tidaknya oleh 900/0 siswa.

B. Pendukung

Kegiatan belajar siswa yang berkaitan dengan analisis pemecahan masalah-masalah yang kompleks.

No. Mata Pelajaran Jenis kegiatan Jumlah siswa yang terlibat

1

2

3

4

C. Assesor;

Bukti :

- Daftar hadir kegiatan

- Dokumen kumpulan hasil diskusi siswa

- Kumpulan kliping

- Laporan kegiatan hasil analisis tentang terjadinya gempa bumi, banjir, gejala social, pengangguran, kemiskinan, kenakalan remaja,dll.

- Prosentase dihitung dari jumlah siswa yang terlibat dibagi jumlah siswa keseluruhan kali 100%, rekapitulasi kegiatan dapat menggunakan format berikut:

No. Mata Pelajaran Jenis kegiatanAktivitas

ke

Jumlah Siswa

Keselu-ruhan

Yg terlibat

1

2

3 Dst

Jumlah

Prosentase

dibuktikan dengan dokumen yang ada.

34. Siswa memperoleh pengalaman belajar yang dapat menganalisis gejala alam dan sosial melalui mata pelajaran IPA dan IPS.

A. Rata-rata nilai ketuntasan belajar mata pelajaran IPA dan IPS ditetapkan 75,0 atau lebih.

A. Juknis

Jawaban dibuktikan dengan ketuntasan belajar di dalam KTSP yang ditetapkan oleh program keahlian untuk mata pelajaran IPA dan IPS. Kriteria ideal ketuntasan minimal 75,00. Bukti dokumen diambil pada satu tahun terakhir. Untuk program keahlian teknologi, pertanian, dan kesehatan yang dimaksudkan IPA adalah Matematika, Fisika, Kimia, dan/atau Biologi.

B. PendukungKegiatan untuk memperoleh pengalaman belajar yang dapat menganalisis gejala alam dan sosial.

No. Mata Pelajaran Jenis kegiatan Jumlah siswa yang terlibat

1 IPA

2 IPS

C. Assesor

Bukti :

- Adanya KKM IPA dan IPS untuk semua tingkat

- Hitung rata-rata KKM untuk IPA dan IPS, dari semua tingkat.

Kriteria ketuntasan minimal (KKM) mata pelajaran IPA dan IPS.No. Mata pelajaran Tk.X KKM Tk.XI KKM Tk.XII KKM Rata2

1 IPA

2 IPS

Jumlah

KKM IPA dan IPS

35. Siswa memperoleh pengalaman belajar dalam kelompok mata pelajaran Adaptif secara efektif.

A. Program Keahlian memfasilitasi kegiatan siswa dengan memanfaatkan dan memfungsikan sumber belajar meliputi bahan ajar, buku teks, perpustakaan, laboratorium, dan internet.

A. Juknis

Jawaban dibuktikan dengan difungsikannya sumber-sumber belajar dalam kegiatan pembelajaran yang diikuti setidak-tidaknya oleh 90% siswa dan ditunjukkan dengan dokumen pemanfaatan berbagai fasilitas seperti laboratorium, perpustakaan, internet dsb.

B. Pendukung

Penggunaan berbagai fasilitas oleh siswa.

No. Jenis Fasilitas

Ketersediaan*

Jumlah sisiwa yang terlibatAda Tidak

1 Bahan ajar.

2 Buku teks.

3 Perpustakaan.

4 Laboratorium.

5 Internet.

Keterangan: * Isilah tanda ceklis () pada kolom jawaban “Ketersediaan”

C. Assesor;

Bukti :

- Periksa keberadaan sumber-sumber belajar ( meliputi :bhn ajar, buku teks, perpustakaan, laboratorium dan internet)

- Adanya jadwal penggunaan sumber-sumber belajar tersebut

- Lihat daftar hadir sbg bukti keterlaksanaannya

- Wawancara dengan siswa, guru, petugas perpustakaan, waka sarana

- Dapat menggunakan format dibawah

No. Jenis Fasilitas

Ketersediaan* Jumlah sisiwa Prosentase siswa yg terlibatAda Tidak Total/prog.

Keahlian Yang terlibat

1 Bahan ajar.

2 Buku teks.

3 Perpustakaan.

4 Laboratorium.

5 Internet.

6 Dll.

Jumlah

….

36. Siswa memperoleh pengalaman belajar melalui program pembiasaan untuk mencari informasi/pengetahuan

lebih lanjut dari berbagai sumber belajar.

B. Siswa melakukan kegiatan pembiasaan untuk mencari informasi/pengetahuan lebih lanjut dari berbagai sumber belajar sebanyak 3 jenis dan/atau 3 kali dalam satu tahun terakhir.

A. Juknis

Jawaban dibuktikan dengan adanya kegiatan yang diikuti setidak-tidaknya oleh 90% siswa seperti: mengunjungi perpustakaan, museum iptek, mengakses internet, menyelenggarakan kelompok ilmiah remaja, kelompok belajar Bahasa Asing (misalnya Bahasa Inggris, Bahasa Arab, Bahasa Jepang, Bahasa Mandarin, Bahasa Perancis dan lain-lain), sumber-sumber belajar lapangan (misalnya museum, kebun raya, pusat industri, bengkel, perkantoran dan lain-lain).

B. Pendukung

Kegiatan mencari informasi dari berbagai sumber belajar.

No. Kegiatan siswa

Dilakukan*Jumlah siswa yang

mengikutiYa Tidak

1 Mengunjungi perpustakaan

2 Mengakses internet

3 Menyelenggarakan kelompok ilmiah remaja

4 Kelompok belajar bahasa asing (inggris, jepang, jerman, dsb.)

5 Sumber belajar (museum, kebun raya, industri dsb.)

6 .............................

Keterangan: * Isilah tanda ceklis () pada kolom jawaban “Ya” atau “Tidak”C. Assesor

Bukti:- Adanya laporan kegiatan pembiasaan untuk mencari informasi, seperti: mengunjungi perpustakaan, museum iptek,

mengakses internet dll.- Menyelenggarakan kelompok-kelompok keg.ilmiah seperti :KIR, Kel.bljr bhs asing.- Sumber-sumber belajar lapangan, misalnya: kunjungan ke museum, kebun raya, pusat industry, bengkel, perkantoran

dll.Bukti lainnya ( adanya program, jadwal kegiatan, daftar hadir, pembimbing dan laporan masing-masing kegiatan).

- Dapat menggunakan format di bawah ini.

No. Kegiatan siswa

Dilakukan* Keg.yg ke Jumlah siswa % yg trlibatYa Tidak 1 2 3 4 total Yang

terlibat

1 Mengunjungi perpustakaan

2 Mengakses internet

3 Menyelenggarakan kelompok ilmiah remaja

4 Kelompok belajar bahasa asing (inggris, jepang, jerman, dsb.)

5 Sumber belajar (museum, kebun raya, industri dsb.)

6 .............................

Jumlah

Prosentase

Keterangan: * Isilah tanda ceklis () pada kolom jawaban “Ya” atau “Tidak” sebagai bukti berapa kali/jenis dalam satu tahun, dibuktikan dengan dokumen yang ada.

37. Siswa memperoleh pengalaman belajar yang mampu memanfaatkan lingkungan secara produktif dan bertanggung jawab.

A.Program Keahlian menjalankan kegiatan pembelajaran yang mampu memanfaatkan lingkungan secara produktif dan bertanggung jawab sebanyak 4 jenis dan/atau 4 kali atau lebih dalam satu tahun terakhir.

A. Juknis

Jawaban dibuktikan dengan adanya dokumen pelaksanaan kegiatan yang diikuti setidak-tidaknya oleh 90% siswa dan dapat memberikan pengalaman tentang pemanfaatan lingkungan balk di dalam maupun di luar kelas seperti: bengkel untuk praktik las, daur ulang sampah, kantor pemerintahan, kunjungan ke iaboratorium alam, outbound dan lain-lain.

B. Pendukung

Kegiatan memanfaatkan lingkungan secara produktif dan bertanggung jawab.

No. Jenis Kegiatan Tempat pelaksanaan Jumlah siswa yang mengikuti

1

2

3

4

C. Assesor

Bukti :

- Adanya dokumen pelaksanaan kegiatan

- Adanya bukti data siswa dlm setiap kegiatan

- Daftar rekapm ttg bukti pemanfaatan lingkungan yg dpt memberikan pengalaman pd kehidupan siswa (bengkel untuk praktek las, kunjungan ke laboratorium, out bound dll.)

- Wawancara dengan siswa, guru secara acak dan waka kesiswaan

- Prosentase dihitung dari jumlah siswa yg melaksanakan kegiatan dibagi dengan seluruh siswa dikalikan 100%.

No. Kegiatan siswa

Dilakukan* Keg.yg ke Jumlah siswa % yg trlibatYa Tidak 1 2 3 4 total Yang

terlibat

1 Kunjungan ke bengkel

2 Kunjungan ke lab alam

3 Daur ulang sampah

4 Kunjungan kntor pemthn

5 Out Bound

6 .............................

Jumlah

Prosentase

45. Siswa memperoleh pengalaman belajar untuk membentuk karakter siswa, menumbuhkan rasa sportivitas, dan kebersihan lingkungan.

A.Program Keahlian melaksanakan program bagi siswa untuk membentuk karakter, menumbuhkan rasa sportivitas, dan kebersihan lingkungan sebanyak 4 jenis dan/atau 4 kali atau lebih dalam satu tahun terakhir.

A. Juknis

Jawaban dibuktikan dengan adanya kegiatan yang diikuti setidak tidaknya oleh 90% siswa seperti: program pembiasaan 7K, prestasi bidang olahraga, PMR, lomba kebersihan antar kelas, dan muatan lokal yang relevan, dll.

B. Pendukung

Pembelajaran untuk membentuk karakter siswa menumbuhkan rasa sportivitas, dan kebersihan lingkungan.

No. Jenis kegiatan

Ketersediaan dokumen*Jumlah siswa yang

mengikutiAda Tidak

1

2

3

4

5

6

7

Keterangan: * Isilah tanda ceklis () pada kolom jawaban “ketersediaan dokumen”

C. Assesor

Bukti :

- Adanya program kegiatan

- Adanya jadwal kegiatan

- Adanya data peserta dan pembimbing

Kegiatan-kegiatan yang memberikan pengalaman belajar untuk membentuk karakter siswa, menumbuhkan rasa sportivitas, dan kebersihan lingkungan, yaitu antara lain: program pembiasaan 7K, prestasi bidang olahraga, PMR, lomba kebersihan antar kelas, dan muatan lokal yang relevan, dll.

No Jenis Kegiatan Pembentukan akhlak mulia

Tempat kegiatan

Tanggal pelaksa

naan

Keg.yg ke Jumlah siswa Prosentase siswa yg terlibat

1 2 3 4 total Ygterlibat

1

2

3

Jumlah

Prosentase

Hasil = dilihat dari jenis dan jumlah kegiatan dalam satu tahun berjalan, dibuktikan dengan dokumen yang ada. Kegiatannya sesuai juknis.( % dihitung juml siswa yg ikut/juml.siswa total )

49. Siswa memperoleh pengalaman belajar dalam pembentukan akhlak mulia melalui pembiasaan dan pengamalan.

B. Ada kegiatan pembentukan akhlak mulia melalui program pengembangan diri sebanyak 3 jenis dan/atau 3 kali setiap minggu.

A. Juknis

Jawaban dibuktikan dengan adanya kegiatan yang di ikuti setidak tidaknya oleh 90% siswa seperti: mengunjungi panti sosial, panti jompo, panti asuhan, korban bencana alam, dsb., layanan pengembangan diri da lam bentuk konsel ing dan/atau kegiatan ekstrakur ikuler baik terprogram maupun tidak terprogram seperti, layanan konseling, upacara bendera, ibadah, kebersihan, dan lain-lain.

B. Pendukung

Kegiatan untuk pembentukan akhlak mulia melalui pembiasaan dan pengalaman.

No. Nama kegiatan


mengikutiAda Tidak

1

2

3

4

Keterangan: * Isilah tanda ceklis () pada kolom jawaban “Ketersediaan dokumen”

C. Assesor,

Bukti :




Kegiatan-kegiatan yang memberikan pengalaman belajar dalam pembentukan akhlak mulia melalui pembiasaan dan pengamalan, yaitu antara lain: mengunjungi panti sosial, panti jompo, panti asuhan, korban bencana alam, dsb., layanan pengembangan diri da lam bentuk konsel ing dan/atau kegiatan ekstrakur ikuler baik terprogram maupun tidak terprogram seperti, layanan konseling, upacara bendera, ibadah, kebersihan, dll.

No Jenis Kegiatan Pembentukan akhlak mulia

Tempat kegiatan

Tanggal pelaksa

naan

Keg.yg ke Jumlah siswa Prosentase siswa yg terlibat

1 2 3 4 total Yb terlibat

1

2

3

Jumlah

Prosentase

Hasil = dilihat dari jenis dan jumlah kegiatan dalam satu tahun berjalan, dibuktikan dengan dokumen yang ada. Kegiatannya sesuai juknis.( % dihitung juml siswa yg ikut/juml.siswa total )

50. Siswa memperoleh pengalaman belajar melalui program pembiasaan untuk menghargai perbedaan pendapat dan berempati terhadap orang lain.

A. Sebanyak 76% - 100% kegiatan pembelajaran menggunakan pendekatan diskusi, kerja kelompok, dan persaingan sehat.

A. Juknis

Jawaban dibuktikan dengan hasil diskusi atau kerja kelompok.

B. Pendukung

Kosong ….

C. Assesor

Pengalaman belajar melalui program pembiasaan untuk menghargai perbedaan pendapat dan berempati terhadap orang lain, antara lain :

a. Pembelajaran menggunakan pendekatan diskusi

b. Pembelajaran menggunakan pendekatan kerja kelompok

c. Pembelajaran menggunakan pendekatan persaingan sehat

Bukti :

- Lihat RPP

- Lihat metoda pembelajaran dan kegiatan pembelajaran

- Adanya dokumen kegiatan diskusi, kerja kelompok, dan persaingan sehat meliputi; laporan hasil kegiatan, daftar hadir peserta, dan daftar nilai.

- Prosentase dihitung dari jumlah RPP yang memberikan pengalaman belajar tersebut di atas dibagi dengan jumlah seluruh RPP dikali 100 %. (catatan untuk setiap mata pelajaran diwakili oleh satu RPP dan minimal satu jenis kegiatan)

- Untuk memudahkan pengisian data dan menghitung prosentase, dapat menggunakan format di bawah ini :

No RPP Mata Pelajaran

Kelas/semester

Tanggal pelaksa

naan

disk,k klp,p sht Keterangan

Me muat

tidak

1

2

3

Jumlah

Prosentase

.

51. Siswa memperoleh pengalaman dalam menghasilkan karya kreatif baik individual maupun kelompok.

A.Program Keahlian memfasilitasi kegiatan siswa untuk menghasilkan karya kreatif baik individual maupun kelompok sebanyak 4 jenis dan/atau 4 kali atau lebih dalam satu tahun terakhir.

A. Juknis

Jawaban dibuktikan dengan adanya keglatan yang diikuti setidak-tidaknya oleh 90% siswa seperti: melukis, kerajinan tangan, karya teknologi tepat guna, seni tari, lagu ciptaan, seni pertunjukan, dan lain-lain.

B. Pendukung

Kegiatan dalam menghasilkan karya kreatif baik individu maupun kelompok.

No. Nama kegiatan Ketersediaan dokumen* Jumlah siswa yang

mengikutiAda Tidak

1

2

3

4

5


C. Assesor

Kegiatan-kegiatan yang berkaitan dengan menghasilkan karya kreatif baik individual maupun kelompok, antara lain : melukis, kerajinan tangan, karya teknologi tepat guna, seni tari, lagu ciptaan, seni pertunjukkan dll.

Bukti :




- Adanya produk yang dihasilkan atau bukti-bukti pelaksanaan kegiatan (foto dll)

- Adanya laporan kegiatan.

- Prosentase dihitung dari jumlah siswa baik individual maupun kelompok yang menghasilkan karya kreatif dibagi dengan jumlah seluruh siswa dikalikan

100 %.

No Jenis Kegiatan Tempat kegiatan

Tanggal pelaksa

naan

Keg.yg ke Jumlah siswa Keterangan

1 2 3 4 total Yg terlibat

1

2

3

dst

Jumlah

Prosentase

52. Siswa memperoleh pengalaman dalam berkomunikasi baik lisan maupun tulisan secara efektif dan santun.

A.Program Keahlian memfasilitasi kegiatan siswa untuk berkomunikasi baik lisan maupun tulisan secara efektif dan santun sebanyak 4 jenis dan/atau 4 kali atau lebih dalam satu tahun terakhir.

A. Juknis

Jawaban dibuktikan dengan adanya kegiatan yang diikuti setidaktidaknya oleh 90% siswa seperti: diskusi kelompok, mengarang, menulis tentang kegiatan sosial, presentasi di depan kelas, membuat pantun, membuat dan membaca puisi, prosa, esai, monolog, latihan drama, naskah cerpen yang memperoleh penghargaan/pujian, dan memiliki tradisi senyum, sapa, dan salam (3S).

B. Pendukung

Kegiatan terkait dengan kemampuan berkomunikasi baik lisan maupun tulisan secara efektif dan santun.

No. Nama kegiatan dan Jenis karya yang dihasilkan


mengikutiAda Tidak

1

2

3

4

5


C. Assesor

Kegiatan-kegiatan untuk memperoleh pengalaman dalam berkomunikasi baik lisan maupun tulisan secara efektif dan santun, adalah antara lain : diskusi kelompok, mengarang, menulis tentang kegiatan social, presentasi di depan kelas, membuat pantun, membuat dan membaca puisi, prosa, esai, monolog, latihan drama, naskah cerpen yang memperoleh penghargaan/pujian, memiliki tradisi ; senyum, sapa dan salam (3S).

Bukti :




- Adanya kegiatan dan atau produk yang dihasilkan atau bukti-bukti pelaksanaan kegiatan (foto dll)


- Prosentase dihitung dari jumlah siswa baik individual maupun kelompok yang terlibat dalam kegiatan berkomunikasi baik lisan maupun tulisan secara efektif dan santun dibagi dengan jumlah seluruh siswa dikalikan 100 %, dapat menggunakan format di bawah ini :


Tanggal pelaksa

naan



1

2

3

dst

Jumlah

Prosentase

53. Siswa memperoleh keterampilan membaca dan menulis naskah secara sistematis dan estetis.

A.Tersedianya kumpulan karya tulis siswa baik dari penugasan mau pun lomba, laporan hasil kunjungan karya wisata/studi lapangan, majalah dinding, dan buletin siswa internal sekolah/madrasah.

A. Juknis

Jawaban dibuktikan dengan adanya kegiatan yang di ikuti setidak tidaknya oleh 90% siswa seperti: penugasan latihan keterampilan menulis siswa, hasil portofolio siswa, buletin internal,karya siswa, majalah dinding, yang terisi dengan rubrik tulisan terbaru, hasil karya siswa yang memperoleh penghargaan/pujian, daftar para juara lomba pidato serta penulisan karya tulis, laporan kunjungan ke industri, laporan studi kunjungan lapangan seperti ke museum, industri, perkebunan, perkantoran dan lain-lain.

B. Pendukung

Kegiatan terkait dengan kemampuan memperoleh keterampilan membaca dan menulis naskah secara sistematis dan estetis.

No. Nama kegiatan dan jenis karya siswa


mengikutiAda Tidak

1

2

3

4

5


C. Assesor

Kegiatan-kegiatan untuk memperoleh keterampilan membaca dan menulis naskah secara sistematis dan estetis : adalah antara lain ; penugasan latihan keterampilan menulis siswa, hasil poto folio siswa, bulletin internal, karya siswa, majalah dinding yang terisi dengan rubric tulisan terbaru, hasil karya siswa yang memperoleh penghargaan/pujian, daftar para juara lomba pidato, serta penulisan karya tulis, laporan kunjungan ke industry, laporan studi kunjungan lapangan seperti ke museum, industry, perkebunan, perkantoran dll.

Bukti :






- Prosentase dihitung dari jumlah siswa yang terlibat dalam kegiatan untuk memperoleh keterampilan membaca dan

menulis naskah secara sistematis dan estetis dibagi dengan jumlah seluruh siswa dikalikan 100 %, dapat menggunakan format di bawah ini :


Tanggal pelaksa

naan

Jumlah siswa Keterangan

total Yg terlibat

1

2

3

dst

Jumlah

Prosentase

54. Siswa memperoleh keterampilan menyimak, membaca, menulis, dan berbicara baik dalam Bahasa Indonesia maupun Bahasa Inggris.

A.Siswa mengikuti kegiatan untuk menyimak, membaca, menulis, dan berbicara baik dalam bahasa Indonesia maupun bahasa Inggris sebanyak 4 jenis dan atau 4 kali atau lebih dalam satu tahun terakhir.

A. Juknis

Jawaban dibuktikan dengan adanya kegiatan yang di ikuti setidak tidaknya oleh 90% siswa seperti: diskusi kelompok, mengarang, menulis dalam bahasa Inggris, debat dalam bahasa Inggris, presentasi di depan kelas balk dengan bahasa Indonesia maupun dengan bahasa Inggris, dsb.

B. Pendukung

Kegiatan terkait dengan keterampilan menyimak, membaca, menulis, dan berbicara baik dalam Bahasa Indonesia maupun Bahasa Inggris.

No. Nama kegiatan


mengikutiAda Tidak

1

2

3

4

5


C. Assesor

Kegiatan-kegiatan untuk memperoleh keterampilan menyimak, membaca, menulis dan berbicara baik dalan bahasa Indonesia maupun bahasa inggris, adalah antara lain : diskusi kelompok, mengarang, menulis dalam bahasa inggris, debat dalam bahasa inggris, presentasi di depan kelas, baik dengan bahasa Indonesia maupun dengan bahasa inggris.

Bukti :






- Prosentase dihitung dari jumlah siswa yang terlibat dalam seluruh kegiatan untuk memperoleh keterampilan menyimak,

membaca, menulis dan berbicara baik dalm bahasa Indonesia maupun dalam bahasa inggris dibagi dengan jumlah seluruh siswa dikalikan 100 %, dapat menggunakan format di bawah ini :


Tanggal pelaksa

naan



1

2

3

dst

Jumlah

Prosentase

55. Siswa memperoleh pengalaman belajar dalam mengembangkan ipteks (ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni) seiring dengan perkembangannya.

A. Program Keahlian memberikan layanan dalam pengembangan iptek sebanyak 4 jenis dan/atau 4 kali atau lebih dalam satu tahun terakhir.

A. Juknis

Jawaban dibuktikan dengan adanya kegiatan yang di ikuti setidak tidaknya oleh 90% siswa seperti: pendalaman materi matematika, fisika, kimia, biologi, lomba karya ilmiah remaja (LKIR), uji kompetensi, olimpiade, LKS, dan lain-lain.

B. Pendukung

Kegiatan berkaitan dengan pengembangan Iptek seiring dengan perkembangannya.

No. Nama kegiatan


mengikutiAda Tidak

1

2

3

4


C. Assesor

Kegiatan-kegiatan untuk memperoleh pengalaman belajar dalam mengembangkan IPTEK, adalah antara lain : pendalaman materi matematika, fisika, kimia, biologi, dan lomba karya ilmiah remaja (KIR), uji kompetensi, olimpiade, LKS dll.

Bukti :






- Prosentase dihitung dari jumlah siswa yang terlibat dalam seluruh kegiatan untuk memperoleh pengalaman belajar dalam pengembangan IPTEK dibagi dengan jumlah seluruh siswa dikalikan 100 %, dapat menggunakan format di bawah ini :


Tanggal pelaksa

naan



1

2

3

dst

Jumlah

Prosentase

69. Guru berkomunikasi secara efektif dan santun dengan sesama guru, tenaga kependidikan, dan orangtua siswa.

A. Adanya rapat dewan guru, rapat antara guru dan kepala Program Keahlian, guru dan komite Sekolah/Madrasah, serta pertemuan antara guru dan orangtua siswa.

A. Juknis

Jawaban dibuktikan dengan adanya undangan, daftar hadir, dan/atau notulen rapat dewan guru, rapat antara guru dan kepala program keahlian, rapat guru dan komite sekolah/madrasah, serta pertemuan antara guru dan orangtua siswa. Pertemuan-pertemuan tersebut dihadiri setidak-tidaknya oleh 76% guru tetap.

B. Pendukung

Kosong …..

C. Assesor

Bukti :

- Adanya program kegiatan tahunan

- Adanya jadwal kegiatan rapat

- Adanya dokumen rapat dewan guru (undangan, daftar hadir dan notulen rapat).

- Adanya dokumen rapat antara guru dan kepala program (undangan, daftar hadir dan notulen rapat)

- Adanya dokumen rapat guru dan komite sekolah (undangan,m daftar hadir dan notulen rapat)

- Adanya dokumen rapat guru dengan orang tua (undangan, daftar hadir dan notulen rapat)

- Wawancara dengan warga sekolah secara acak dan kepala sekolah.

- Prosentase setiap jenis rapat dihitung dari jumlah guru yang mengikuti rapat dibagi jumlah seluruh guru dikalikan 100 %

- Prosentase rata-rata dihitung dengan menjumlahkan prosentase masing-masing jenis rapat dibagi dengan banyaknya jenis rapat.

Rekapitulasi rapat tahunan sekolah dan atau program keahlian tahun……….

No Tanggal RapatJuml

Undangan

Juml PesertaYg hdr

%PstRpt

Rapat Dewan GuruKeterangan(1) (2) (3) (4)

1

2

3

4

Jumlah

Prosentase rata-rata

Penjelasan :

(1) Jika diikuti oleh guru saja

(2) diikuti guru dan program keahlian,

(3) diikuti guru dan komite Sekolah,

(4) diikuti guru dan orang tua siswa,

dibuktikan dengan undangan, daftar hadir dan notulen rapat.

70. Guru menguasai materi pelajaran yang diampu serta mengembangkannya dengan metode ilmiah.

B. Sebanyak 51% ⎯ 75% guru memiliki penguasaan materi mata pelajaran, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan.

A. Juknis

Jawaban dibuktikan dengan dimilikinya RPP yang menunjukkan penguasaan materi, struktur, konsep, pola pikir keilmuan, dan wawancara secara acak dengan guru.

B. Pendukung

Kosong…..

C. Assesor

Bukti :

- Adanya RPP dari seluruh guru mata pelajaran yang menunjukkan penguasaan materi, struktur, konsep, pola pikir keilmuan

- Pengecekan dilakukan menggunakan sampling 1 RPP setiap mata pelajaran

- Wawancara dengan guru secara acak dan kepala sekolah

165. Guru menginformasikan rancangan dan kriteria penilaian yang ada dalam silabus mata pelajaran kepada siswa pada semester yang berjalan.

A. Sebanyak 76% - 100% guru menginformasikan rancangan dan kriteria penilaian kepada siswa.

A. Juknis

Jawaban dibuktikan dengan adanya bukti berupa bahan yang dibagikan kepada siswa atau bahan sosialisasi (foto) atau bukti sosialisasi lainnya yang bisa dipertanggungjawabkan. Apabila tidak ada bukti dapat dilakukan wawancara secara acak kepada beberapa siswa.

B. Pendukung

Sosialisasi rancangan dan kriteria penilaian.

No. Nama Guru Mata pelajaran yang diampu Cara sosialisasi yang dilakukan

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

C. Assesor.

Bukti :

- Adanya rancangan dan criteria penilaian yang dibuat oleh guru

- Adanya bukti sosialisasi rancangan dan criteria penilaian kepada siswa (foto-foto, lembar-lembar informasi dll.

- Adanya data guru yang melakukan sosialisasi

- Wawancara dengan siswa dan atau guru secara acak

- Prosentase dihitung dari jumlah guru yang memberikan rancangan dan criteria penilaian dibagi dengan jumlah seluruh guru dikali 100%, dengan format dibawah ini.

No. Nama Guru

Penyampaian rancangan dan kriteria

penilaianSosialisasi dilakukan dengan

Ket.

Dismpai kan

tdk Bhn(informasi tertulis)

Foto Dll.

1

2

3

4

5

6

7 Dst.

Jumlah

Prosentase

1. ..

166. Teknik penilaian dalam silabus mata pelajaran sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi dasar (KD).

A. Sebanyak 96% ⎯ 100% silabus mata pelajaran mempunyai teknik penilaian sesuai dengan indikator pencapaian KD.

A. Juknis

Jawaban dibuktikan dengan adanya dokumen silabus mata pelajaran yang mempunyai teknik penilaian sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi dasar (KD). Disebut sesuai misalnya untuk menilai keterampilan, dilakukan dengan performance test

B. Pendukung

Silabus mata pelajaran.

No. Silabus mata pelajaranKelengkapan silabus *

Teknik penilaian Indikator Pencapaian KD

123456789

10Keterangan: * Isilah tanda ceklis () sesuai dengan “Kelengkapan silabus”

C. Assesor

Bukti :

- Periksa keberadaan silabus masing-masing mata pelajaran

- Periksa kelengkapan silabus (khususnya keberadaan indicator dan teknik penilaian)

- Prosentase dihitung dengan jumlah silabus mata pelajaran yang lengkap dibagi dng jumlah semua silabus mata pelajaran yang ada dikalikan 100%, dapat menggunakan format di bawah ini.

No. Silabus mata pelajaran

Kelengkapan silabus (Teknik Penilaian & Indikator Pencapaian KD)

Keteranganada Tidak ada

1234567 dst

JumlahProsentase

Keterangan: * Isilah tanda ceklis () sesuai dengan “Kelengkapan silabus”

167. Guru mengembangkan instrumen dan pedoman penilaian sesuai dengan bentuk dan teknik penilaian.

A. Sebanyak 86% - 100% guru mengembangkan instrumen dan pedoman penilaian sesuai dengan bentuk dan teknik penilaian.

A. Juknis

Jawaban dibuktikan dengan perangkat tes buatan guru yang sesuai dengan karakteristik SMK/MAK (seperti tes unjuk kerja, proyek,portofolio, dsb).

B. Pendukung

Instrumen dan pedoman penilaian yang dikembangkan oleh guru.

No. Nama guru Mata pelajaran yang diampu Instrumen dan pedoman penilaian yang telah dibuat

12345

No. Nama guru Mata pelajaran yang diampu Instrumen dan pedoman penilaian yang telah dibuat

6789

10

C. Assesor,

Bukti :

- Adanya perangkat tes buatan guru (unjuk kerja, proyek, portofolio dsb.)

- Adanya daftar guru yang membuat perangkat tes

- Prosentase dihitung dari jumlah guru yang membuat perangkat tes dibagi dengan jumlah seluruh guru dikalikan 100%, dapat menggunakan format di bawah ini

No. Nama Guru Mata pelajaranyang diampu

Instrumen Evaluasi dan Pedoman Penilaian

Keteranganada Tidak ada

1234567 dst

JumlahProsentase

Keterangan: * Isilah tanda ceklis () sesuai dengan “Keberadaan Instrumen Evaluasi dan Pedoman Penilaian ”

Prosentase dihitung dari jumlah Instrumen Evaluasi dan Pedoman Penilaian yang ada/lengkap dibagi dengan jumlah guru x 100%

168. Guru menggunakan teknik penilaian sesuai dengan karakteristik mata pelajaran.

A. Sebanyak 86% ⎯ 100% guru menggunakan teknik penilaian sesuai dengan karakteristik mata pelajaran.

A. Juknis

Penilaian dilakukan dengan menggunakan tes dan non tes dalam bentuk tertulis maupun lisan, pengamatan kinerja, pengukuran sikap, penilaian hasil karya berupa tugas, proyek dan/atau produk, penggunaan portofolio, dan penilaian diri, sesuai dengan karakteristik mata pelajaran masing-masing. Dibuktikan dengan adanya kumpulan dokumen/arsip penilaian..

B. Pendukung

Teknik penilaian.

No. Nama Guru Mata pelajaran

Teknik penilaian yang digunakan*Tes Pengamatan penugasan lainnya

123456789

10Keterangan: * Isilah tanda ceklis () sesuai dengan “Teknik penilaian yang digunakan”

C. Assesor,

Bukti :

- Periksa RPP

- Lihat teknik penilaian yang ada pada RPP (Tes,pengamatan,penugasan dll.)

- Adanya data guru yang menggunakan teknik penilaian

- Adanya dokumen /arsip penilaian

- Prosentase dihitung dengan jumlah guru yang menggunakan teknik penilaian dibagi dengan jumlah seluruh guru dikalikan 100%, dapat menggunakan format di bawah ini.

No. Nama Guru Mata Pelajaran yang diampu

Teknik Penilaian (tes, pengamatan, penugasan

terstuktur, penugasan mandiri, dan/atau bentuk lain) Keterangan

ada Tidak ada

1234567 dst

JumlahProsentase

Keterangan: * Isilah tanda ceklis () sesuai dengan “Keberadaan Instrumen Teknik Penilaian ”

169. Guru mengolah hasil penilaian untuk mengetahui kemajuan hasil belajar dan kesulitan belajar siswa.

A. Sebanyak 86% - 100% guru mengolah hasil penilaian untuk mengetahui kemajuan hasil belajar dan kesulitan belajar siswa.

A. Juknis

Jawaban dibuktikan dengan hasil analisis tes.

B. Pendukung

Pengolahan hasil penilaian.

No. Nama guru Mata pelajaran Bentuk dari bukti pengolahan hasil penilaian

1

2

3

4

5

6

7

8

9

C. Assesor,

Bukti :

- Adanya dokumen hasil analisis tes

- Adanya daftar guru yang melakukan analisis tes

- Wawancara dengan guru dan atau waka kurikulum

- Prosentase dihitung dengan jumlah guru yang melakukan analisis dibagi dengan jumlah seluruh guru dikalikan 100%, dapat menggunakan format di bawah ini.

No. Nama Guru

Mata Pelajaran yang diampu

mengolah hasil penilaian

Keteranganmelakukan Tidak

melakukan

1234567 dst

JumlahProsentase

Keterangan: * Isilah tanda ceklis () sesuai dengan “Keberadaan Instrumen Pengolahan hasil Penilaian ”

170. Guru mengembalikan hasil pemeriksaan pekerjaan siswa disertai balikan/ komentar yang mendidik.

A. Sebanyak 86% - 100% guru mengembalikan hasil pemeriksaan pekerjaan siswa disertai balikan/komentar yang mendidik.

A. Juknis

Jawaban dibuktikan dengan buku pekerjaan rumah (PR) siswa yang di dalamnya terdapat tanda tangan orang tua/wali murid atau dokumen lain yang mendukung.

B. Pendukung

Daftar guru yang mengembalikan hasil pekerjaan siswa.

No. Nama guru Mata pelajaran Jumlah hasil pekerjaan siswa yang dikembalikan

1

2

3

4

5

6

7

8

9

C. Assesor,

Bukti :

- Adanya dokumen pekerjaan siswa yang sudah diperiksa dan diberi komentar oleh guru dan diketahui/ditanda tangani oleh orang tua

- Adanya daftar nilai siswa pada guru

- Adanya daftar guru yang memeriksa hasil pekejaan siswa

- Wawancara dengan siswa dan guru secara acak dan waka kurikulum.

- Prosentase dihitung dari jumlah guru yang melakukan npemeriksaan hasil pekerjaan siswa dibagi dgn jumlah seluruh guru dikalikan 100%, dpt menggunakan format sbb:

No. Nama Guru Mata pelajaran

mengembalikan hsl pemeriksaan pekerjaan siswa

disertai balikan/komentar KeteranganMengembali

kanTidak

mengemba-likan

1234567 dst

JumlahProsentase

Keterangan: * Isilah tanda ceklis () sesuai dengan “Keberadaan hsl pemeriksaan pekerjaan siswa disertai balikan/komentar ”

171. Guru memanfaatkan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran.

A. Sebanyak 86% - 100% guru memanfaatkan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran.

A. Juknis Jawaban dibuktikan dengan:

1) Program remedial dan pengayaan, dan

2) Perbedaan antara RPP tahun yang lalu dengan tahun yang sedang berjalan balk dilihat dari materi, metode, strategi, dan alat evaluasi yang digunakan oleh guru

B. Pendukung

Daftar guru yang melaksanakan program remedial dan pengayaan.

No. Nama guru Mata pelajaran Keterangan program remedial dan pengayaan yang dilakukan

123456789

10

C. Assesor,

Bukti :

- Adanya program remedial dan pengayaan

- Adanya bukti pelaksanaan remedial dan pengayaan (antara lain: kartu remedial/pengayaan, daftar hadir peserta remedial/pengayaan dan nilai remedial/pengayaan dll.)

- Adanya daftar guru yang melaksanakan remedial dan pengayaan

- Wawancara dengan guru dan siswa

- Prosentase dihitung dari jumlah guru yang memanfaatkan hasil

penilaian untuk perbaikan pembelajaran dibagi dengan jumlah seluruh guru dikalikan 100%, dapat menggunakan format sbb:

No. Nama Guru Mata pelajaran yang diampu

Memanfaatkan hasil penilaian untuk perbaikan

pembelajaran Keterangan

Memanfaat-kan Tidak memanfaat-kan

1234567 dst

JumlahProsentase

Keterangan: * Isilah tanda ceklis () sesuai dengan “Keberadaan hsl pemanfaatkan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran ”

172. Guru melaporkan hasil penilaian mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada kepala Program Keahlian dalam bentuk laporan prestasi belajar siswa.

A. Sebanyak 100% guru melaporkan hasil penilaian prestasi belajar siswa kepada kepala Program Keahlian.

A. Juknis

Jawaban dibuktikan dengan adanya arsip hasil evaluasi belajar yang telah ditandatangani guru dan kepala

sekolah/madrasah atau ketua program keahlian.

B. Pendukung

Pelaporan hasil penilaian mata pelajaran pada akhir semester (yang baru selesai).

No. Kategori Jumlah1 Guru yang sudah melaporkan.2 Guru yang belum melaporkan.

Jumlah

C. Assesor

Bukti :

- Adanya arsip hasil evaluasi belajar/daftar nilai yang ditandatangani guru dan kasek/ketua program.

- Adanya data guru yang melaporkan hasil evaluasi belajar pada akhir semester (periksa data akhir semester yang terakhir)

- Prosentase dihitung dari jumlah guru yang melaporkan hasil evaluasi belajar dibagi dengan jumlah seluruh guru

dikalikan 100%, dapat menggunakan format di bawah ini :

No. Nama Guru

Melaporkan hasil penilaian prestasi belajar

KeteranganMelaporkan Tidak melaporkan

1234567 Dst

JumlahProsentase

Keterangan: * Isilah tanda ceklis () sesuai dengan “Keberadaan laporan hasil penilaian prestasi belajar”

173. Guru melaporkan hasil penilaian akhlak siswa kepada guru Pendidikan Agama sebagai informasi untuk menentukan nilai akhir semester.

A. Sebanyak 86% - 100% guru melaporkan hasil penilaian akhlak siswa kepada guru Pendidikan Agama.

A. Juknis

Jawaban dibuktikan dengan adanya catatan laporan penilaian akhlak siswa dari guru-guru lain di kelas yang bersangkutan selain guru Pendidikan Agama

B. Pendukung

Pelaporan hasil penilaian akhlak siswa dan kepribadian pada akhir semester (yang baru selesai), dari guru di luar guru

Pendidikan Agama.No. Kategori Jumlah1 Guru yang sudah melaporkan2 Guru yang belum melaporkan

Jumlah

C. Assesor

Bukti :

- Adanya format penilaian akhlak dan kepribadian siswa yang disiapkan oleh sekolah

- Adanya catatan laporan penilaian Akhlak dan kepribadian siswa dari guru-guru lain, kepada guru Agama dan PKn (khusus kelas yang menjadi tanggung jawabnya/sesuai dengan yang ditugaskan kepala sekolah)

- Adanya data guru yang melaporkan penilaian tersebut.- Wawancara secara acak dengan guru dan waka kurikulum.- Prosentase dihitung dari jumlah guru yang melaporkan dibagi dengan jumlah seluruh guru dikalikan 100 %, dapat

menggunakan format di bawah ini :-

No. Nama Guru

Melaporkan hsl penilaian akhlak siswa kepada guru Pend.Agama & hsl penilaian

kepribadian siswa kpd guru Pend.Kewarganegaraan Keterangan

Melaporkan Tidak melaporkan

1234567 dst

JumlahProsentase

Keterangan: * Isilah tanda ceklis () sesuai dengan “Keberadaan laporan hasil penilaian akhlak siswa kepada guru Pend.Agama & hsl penilaian kepribadian siswa kpd guru Pend.Kewarganegaraan ”

174. Guru melaporkan hasil penilaian kepribadian siswa kepada guru Pendidikan Kewarganegaraan sebagai informasi untuk menentukan nilai akhir semester.

A. Sebanyak 86% - 100% guru melaporkan hasil penilaian kepribadian siswa kepada guru Pendidikan Kewarganegaraan.

D. Juknis

Jawaban dibuktikan dengan adanya catatan laporan kepribadian siswa dari guru-guru lain di kelas yang bersangkutan selain guru Pendidikan Kewarganegaraan

E. Pendukung

Pelaporan hasil penilaian akhlak siswa dan kepribadian pada akhir semester (yang baru selesai), dari guru di luar guru

Pendidikan Kewarganegaraan.No. Kategori Jumlah1 Guru yang sudah melaporkan2 Guru yang belum melaporkan

Jumlah

F. Assesor

Bukti :

- Adanya format penilaian akhlak dan kepribadian siswa yang disiapkan oleh sekolah

- Adanya catatan laporan penilaian Akhlak dan kepribadian siswa dari guru-guru lain, kepada guru Agama dan PKn (khusus kelas yang menjadi tanggung jawabnya/sesuai dengan yang ditugaskan kepala sekolah)

- Adanya data guru yang melaporkan penilaian tersebut.- Wawancara secara acak dengan guru dan waka kurikulum.- Prosentase dihitung dari jumlah guru yang melaporkan dibagi dengan jumlah seluruh guru dikalikan 100 %, dapat

menggunakan format di bawah ini :-

No. Nama Guru

Melaporkan hsl penilaian akhlak siswa kepada guru Pend.Agama & hsl penilaian

kepribadian siswa kpd guru Pend.Kewarganegaraan Keterangan

Melaporkan Tidak melaporkan

1234567 dst

JumlahProsentase

Keterangan: * Isilah tanda ceklis () sesuai dengan “Keberadaan laporan hasil penilaian akhlak siswa kepada guru Pend.Agama & hsl penilaian kepribadian siswa kpd guru Pend.Kewarganegaraan ”

Bukti Fisik Guru

Documents

Transcript of Bukti Fisik Guru