BPKM IKD 1

29
1 BUKU PANDUAN KEGIATAN MAHASISWA ILMU KEPERAWATAN DASAR 1 Program Studi Ilmu Keperawatan Fakultas Ilmu Kesehatan Universitas Muhammadiyah Malang 2012

Transcript of BPKM IKD 1

Page 1: BPKM IKD 1

1

BUKU PANDUAN KEGIATAN MAHASISWA ILMU KEPERAWATAN DASAR 1

Program Studi Ilmu Keperawatan

Fakultas Ilmu Kesehatan

Universitas Muhammadiyah Malang

2012

Page 2: BPKM IKD 1

2

Anggraini Dwi Kurnia, S.Kep.,Ns (Koordinator)

Muhammad Muslih, S.Kep.,Ns

Mokhtar Jamil, S.Kep., Ns

Dewi Baririet Baroroh, S.Kep.,Ns Anis Ika Nur Rohmah, S.Kep., Ns Chairul Huda Al Husna, S.Kep., Ns Anis Khilya KL. S.Kep.,Ns Solichati, S.Kep.,Ns Juwitasari, S.Kep., Ns Risa Herlianita, S.Kep.,Ns Ledy Martha Aridiana, S.Kep.,Ns.,M.Kes Dessy Rindiyanti Harista, S.Kep.,Ns Muhammad Muslih, S.Kep.,Ns Anggraini Dwi Kurnia, S.Kep.,Ns Rindi Kinanti, S.Kep.,Ns Erma Wahyu M., S.Kep, Ns, M.Kes Lilis Setyowati, S.Kep Demes Suprawati, S.Kp., BN. RN Elifa Ihya Rahmayanti, S.Kep.,Ns Aulia Dwi Zhukmana S.Kep.,Ns Mokhtar Jamil, S.Kep., Ns Nur Aini, S.Kep. Ns., M.Kep

Tri Lestari Handayani, S.Kep., Ns., M.Kep, Sp.Mat Aini Alifatin, S.Kp., M.Kep Nurul aini, S.Kep., Ns, M.Kep Nur Aini, S.Kep. Ns., M.Kep Ledy Martha Aridiana, S.Kep.,Ns, M.Kes Bagong Priyantono S.Kep., Ns

TIM BLOK

FASILITATOR

NARASUMBER

Page 3: BPKM IKD 1

3

KATA PENGANTAR

Puji syukur kepada Allah SWT, karena atas perkenan Nya Buku Panduan Fasilitator

(BPF) Blok 1, edisi 2012-2013 dapat diselesaikan sesuai pada waktunya. Buku ini

merupakan pedoman pembelajaran bagi mahasiswa semester I PSIK FIKES UMM, staf

pengajar yang bertindak sebagai narasumber dan fasilitator.

Strategi pembelajaran adalah Pembelajaran Berdasar Masalah dengan kurikulum

berbasis kompetensi yakni standar kompetensi pendidikan Ners di Indonesia.Sistem

pendidikan Student Centered Learning atau pembelajaran aktif.

Buku Panduan Fasilitator Blok 1 ini dibuat berdasarkan kompetensi dari berbagai

Ilmu Keperawatan dasar yang terdiri dari sejarah keperawatan, teori dan model

keperawatan, peran dan fungsi perawat, pendidikan dan profesi keperawatan dan konsep

berfikir kritis.

Semoga buku ini bermanfaat bagi mahasiswa, staf pengajar serta seluruh komponen

terkait dalam proses pendidikan Sarjana Keperawatan di Program Studi S1 Keperawatan

Universitas Muhammadiyah Malang.

Malang, Juli 2012

Tim Blok 1

Page 4: BPKM IKD 1

4

DAFTAR ISI Kontributor........................................................................................................................................................... 2

Kata Pengantar .................................................................................................................................................... 3

Daftar Isi ................................................................................................................................................................ 4

Daftar Lampiran ................................................................................................................................................. 5

BAB 1. KEBIJAKAN DAN STANDAR ............................................................................................................. 6

1.1. Pembelajaran Blok .................................................................................................................. 6

1.1.1. Definisi ............................................................................................................................ 6

1.1.2. Aktivitas Pembelajaran ............................................................................................ 6

1.2. Evaluasi Proses Pembelajaran dan Penilaian ................................................................ 11

1.2.1. Nilai Lulus Mata Ajar Sistem Blok ........................................................................ 11

1.2.2. Nilai Lulus ...................................................................................................................... 11

1.2.3. Kriteria Penilaian ........................................................................................................ 11

1.2.4. Kriteria Boleh Mengikuti Ujian .............................................................................. 12

BAB 2. MODUL DAN TOPIK ............................................................................................................................ 13

1.1. Tujuan ............................................................................................................................................. 13

1.2. Learning Outcome ....................................................................................................................... 13

1.3. Pohon Topik ................................................................................................................................... 14

1.4. Unit Pembelajaran 1 ................................................................................................................... 15

1.5. Unit Pembelajaran 2 ................................................................................................................... 17

1.6. Unit Pembelajaran 3 ................................................................................................................... 20

1.7. Unit Pembelajaran 4. .................................................................................................................. 22

BAB 3. PENUTUP ................................................................................................................................................ 24

Sumber Rujukan ................................................................................................................................................. 25

Page 5: BPKM IKD 1

5

DAFTAR LAMPIRAN Laporan Kelompok ............................................................................................................................................ 26 Lembar Penilaian Tutorial .............................................................................................................................. 27 Dasar Penilaian PjBL ......................................................................................................................................... 28 Dasar Penilaian DL ........................................................................................................................................... 29 Nama Kelompok ................................................................................................................................................. 30 Lembar Partisipasi kelompok.................................................................................................. ......................... 31

Page 6: BPKM IKD 1

6

BAB 1

KEBIJAKAN DAN STANDART

1.1 PEMBELAJARAN BLOK

1.1.1. DEFINISI

Pembelajaran blok bermaksud memberikan kesempatan seluas-luasnya pada

mahasiswa dalam mengeluarkan isi pikiran dan tanggapan terhadap suatu

rangsangan. Dosen sebagai fasilitator tidak boleh menghakimi dengan

mengatakan salah ataupun membendung dari isi pikiran tersebut. Fasilitator

hanya memberikan arahan dari alur pikir mahasiswa.

Blok ini merupakan blok pada tahun pertama dalam pembelajaran

mahasiswa. Pada blok ini mahasiswa akan mempelajari Ilmu Keperawatan Dasar

1 yang berdasarkan evidence based . Mahasiswa akan mempelajari beberapa

cabang ilmu secara terintegrasi yaitu sejarah keperawatan, teori dan model

keperawatan, peran dan fungsi perawat, pendidikan dan profesi keperawatan

dan trend dan issue dalam keperawatan.

1.1.1. AKTIVITAS PEMBELAJARAN

Blok 1 ini terdiri dari 3 unit pembelajaran yang berfokus pada fisiologi sel,

konsep farmakokinetik, dan konsep farmakodinamik. Oleh karena itu disiapkan

aktivitas pembelajaran yang sesuai dengan tujuan pembelajaran yang akan

dicapai. Aktivitas pembelajaran dalam Blok yang akan digunakan untuk

mencapai tujuan pembelajaran adalah :

1. Tutorial

Tutorial yang dilakukan adalah diskusi dalam kelompok kecil dengan

menggunakan Problem Based Learning (PBL). Mahasiswa dibagi menjadi

beberapa kelompok kecil beranggotakan 10 – 15 orang. Tutorial dijadwalkan

2 kali diskusi dan 1 kali pleno dalam seminggu untuk diskusi tentang masalah

yang belum dipahami dan dilakukan dengan didampingi oleh fasilitator atau

mandiri. Untuk mencapai tujuan pembelajaran mahasiswa diberikan

skenario kaus dan kelompok akan mendiskusikan kasus tersebut dengan

pendekatan seven jump dibawah ini :

1. Clarify unfamiliar term :

a. Tahap ini bertujuan untuk memahami skenario dan menyamakan

persepsi

b. Proses : mahasiswa mengidentifikasi istilah/konsep yang belum

dimengerti dengan menggunakan prior knowledge/ membuka kamus.

c. Alasan : istilah yang tidak lazim akan menghambat pemahaman

d. Hasil : daftar istilah yang tidak dimengerti

Page 7: BPKM IKD 1

7

2. Define the problem

a. Bertujuan untuk menyadarkan mahasiswa bahwa ada masalah yang

harus didiskusikan

b. Proses : mahasiswa dimotivasi untuk menyumbangkan pendapat

mereka tentang masalah dalam skenario

c. Alasan : memungkinkan setiap anggota mempunyai pandangan yang

berbeda untuk memperluas wawasan mereka

d. Hasil : tersusunnya topik yang perlu penjelasan dalam bentuk

pertanyaan-pertanyaan

e. Bila pertanyaan-pertanyaan tersebut tidak difahami, maka dapat

diangkat sebagai LO (learning objective) yang akan di bahas pada

pertemuam berikutnya

3. Brainstorm possible hypothesis/explanation :

a. Tahap ini bertujuan untuk mengaktifkan prior knowlwedge dari

masing-masing anggota kelompok

b. Proses : mahasiswa mencoba rumuskan, menguji dan membandingkan

keunggulan dari masing-masing hipotesis

c. Alasan : mendorong penggunaan prior knowledge dari masing-masing

individu

d. Hasil : daftar hipotesis atau penjelasan singkat dari jawaban step kedua

e. Dalam bentuk jawaban-jawaban singkat

4. Arrange explanation into a tentative solution :

a. Pada tahap ini masalah dibahas ecara detil dan dibandingkan terhadap

hipotesis untuk lihat kemungkinan dan perlunya penjelasan lebih

lanjut

b. Semua hipotesis dihubungkan satu sama lain secara skematis

c. Alasan : supaya mahasiswa dapat melihat hubungan antara 1 konsep

dengan konsep lainnya, sehingga mahasiswa mengerti dan tidak

menghafal.

d. Hasil : berupa penjelasan masalah oleh kelompok secara sistematik

e. Dalam bentuk skema/bagan

5. Define LO (Learning Objective) :

a. Pada tahap ini kelompok menentukan apa yang harus dipelajari untuk

dapat mengerti memecahkan masalah-masalah yang belum terjawab.

Tutor mendorong mahasiswa agar masalah tidak terlalu umum atau

dangkal

b. Alasan : perumusan tujuan pembelajaran yang tepat didapat dari

diskusi antara tutor dan mahasiswa

c. Hasil : tersusunnya tujuan pembelajaran/LO (learning objective)

Page 8: BPKM IKD 1

8

d. LO didiskusikan pada pertemuan berikutnya

e. Tahap 1 sampai 5 di laksanakan pada pertemuan pertama

6. Info gathering and private study :

a. Dilakukan di antara diskusi pertama dan kedua

b. Proses : mahasiswa harus mencari semua pertanyaan yang belum

terjawab.

c. Mahasiswa dapat menggunakan sumber yang berbeda untuk

mendapatkan informasi (text book, journal, bertanya langsung ke

pakar, kuliah umum)

d. Alasan : mahasiswa mengerti bahwa mereka harus melakukan sendiri

dan mengumpulkan info baru untuk pemenuhan tujuan

e. belajar

f. Hasil : mahasiswa merangkum semua hasil yang di dapatkan

7. Share the results of info gathering and privat study :

a. Proses di mulai dengan melihat LO, kemudian mengidentifikasi sumber

info, saling berbagi informasi yang sudah di dapat dan menolong untuk

saling mengerti

b. Mengkaji informasi yang sudah di dapat dan mendiskusikan apakah

semua permasalahan dalam skenario sudah terjawab

c. Alasan : agar kelompok menghasilkan analisis masalah yang lengkap,

menggabungan hasil pembelajaran dan mengidentifikasi masalah yang

tidak diketahui untuk pembelajaran tahap lanjut.

d. Hasil : rangkuman informasi yang didapat

e. Apabila semua LO terjawab, maka diskusi selesai, tetapi apabila LO

fakultas belum tercapai maka tutor memberikan tugas kepada anggota

kelompok.

f. LO yang belum terjawab bisa didiskusikan di pertemuan Pleno dengan

menghadirkan pakar

g. Presentasi dilakukan secara oral, menulis bagan di papan atau

presentasi dengan power point

h. Tutor memberikan feedback di akhir pertemuan ke dua

Teknik Pelaksanaan Tutorial

1. Persiapan pelaksanaan tutorial

Organisasi dan dinamika kelompok

a. Doa sebelum melakukan kegiatan

b. Pengantar tentang kegiatan tutorial

c. Perkenalan dengan seluruh peserta dan tutor

d. Pemilihan Ketua Kelompok dan Sekretaris

Peran Ketua Kelompok

a. Memimpin dan memoderatori jalannya tutorial

Page 9: BPKM IKD 1

9

b. Mendorong agar setiap peserta berperan aktif

c. Menyeimbangkan partisipasi para peserta tutorial

d. Menjaga agar diskusi tidak keluar dari topik yang disepakati

e. Menjaga efektifitas diskusi dan waktu dalam setiap langkah

f. Mengarahkan agar diskusi mencapai suatu kesimpulan

Peran Sekretaris Kelompok

a. Mendengarkan dan mencatat pokok ide dan konsep yang muncul

b. Menyusun catatan sesuai kategori ide dan konsep

c. Menyampaikan hasil catatan kepada kelompok untuk memastikan

semua ide dan konsep telah terdokumentasi

d. Berpartisipasi aktif mengemukakan pendapat tanpa melupakan

tugas mencatat

e. Menggarisbawahi ide dan konsep yang penting

Peran Peserta

a. Berpartisipasi aktif dalam proses diskusi

b. Menggali masalah berdasarkan skenario

c. Mendiskusikan masalah untuk mencari jawaban

d. Bekerjasama dengan anggota lain untuk menggali informasi dari

sumber yang diperlukan

Peran Tutor

a. Sebagai fasilitator

b. Sebagai pendengar

c. Sebagai profesional

d. Sebagai evaluator

2. Pelaksanaan Tutorial

Membaca skenario

Analisis masalah dan klarifikasi istilah

Mendefinisikan dan menyusun masalah dapat berupa pertanyaan atau

kalimat pernyataan

Merumuskan hipotesis (jawaban sementara) dari permasalahan atau

pernyataan diatas

Identifikasi dan mencari pengetahuan yang diperlukan untuk

mendukung hipotesis

Mengorganisasi dan menguraikan pengetahuan yang dibutuhkan

Membagi anggota untuk mengumpulkan informasi dari sumber-sumber

belajar yang ada (hasil analisis/rangkuman journal/teksbook

diserahkan ke tutor)

Mensintesa masalah yaitu mendiskusikan informasi yang ada untuk

mengetahui apakah ada kesalahan dan/atau ada yang belum lengkap

Page 10: BPKM IKD 1

10

3. Penutupan Kegiatan Tutorial

Membacakan kembali (notulasi) hasil diskusi

Setiap mahasiswa membuat ringkasan diskusi pada buku panduan dan

laporan tersebut diparaf oleh tutor dosen

Evaluasi diskusi oleh tutor dan mahasiswa

Doa penutup

Presentasi Hasil Kegiatan diskusi / pleno

1. Dilakukan setelah menyelasaikan pertemuan kedua

2. Kelompok yang presentasi adalah kelompok yang dipilih oleh nara sumber

2. Belajar mandiri

Dalam pembelajaran orang dewasa, mahasiswa dapat belajar secara

mandiri dari berbagai sumber belajar eksternal yaitu : perpustakaan, wabsite

(internet & intranet), e-Learning, buku, brosur dan jurnal. Metode belajar

mandiri berbentuk pelaksanaan tugas membaca atau kajian jurnal oleh

mahasiswa tanpa bimbingan atau pengajaran khusus. Dalam metode ini

mahasiswa akan terlebih dahulu mendapatkan penjelasan tentang proses dan

hasil yang diharapkan serta diberikan daftar bacaan sesuai kebutuhan.

Dengan belajar mandiri diharakan dapat meningkatkan kemampuan kerja

dan memberikan kesempatan pada mahasiswa untuk memperdalam

pengetahuan secara aktif.

3. Kuliah Pengantar

Metode kuliah pengantar berbentuk penjelasan pengajar kepada

mahasiswa dan biasanya diikuti dengan tanya jawab tentang isi pelajaran

yang belum jelas. Yang perlu dipersiapkan pengajar daftar topik yang akan

diajarkan dan media visual atau materi pembelajaran. Selama kuliah pakar

seluruh dosen diwajibkan menggunakan pendekatan student centered

learning (SCL). SCL adalah konsep pembelajaran dengan pendekatan :

- Menyertakan mahasiswa dalam proses pembelajaran

- Mendorong mahasiswa untuk memiliki pengetahuan yang lebih banyak,

luas dan mendalam

- Membantu mahasiswa untuk menyelami kejadian pada kehidupan nyata

- Mendorong terjadinya pembelajaran secara aktif

- Mendorong kemampuan mahasiswa untuk berfikir kritis

- Mengarahkan mahasiswa untuk mengenali dan menggunakan berbagai

macam gaya belajar

- Memperhatikan kebutuhan dan latar belakang mahasiswa

- Memberikan kesempatan untuk mengembangkan berbagai strategi

assessment

Beberapa topik kuliah pengantar yang akan diberikan pada Blok 1 akan

dijadwalkan sesuai tujuan pembelajaran setiap minggu. Dalam kuliah

Page 11: BPKM IKD 1

11

pengantar ini mahasiswa juga diberikan kesempatan untuk menanyakan hal-

hal yang belum jelas selama proses diskusi tutorial atau belajar mandiri.

4. Kuliah Pleno

Metode kuliah pleno berbentuk kegiatan belajar bagi kelompok

mahasiswa untuk membahas topik atau masalah tertentu. Setiap anggota

seminar diharapkan aktif berpartisipasi. Penyelesaian tugas membahas topik

atau masalah tersebut menjadi tanggung jawab anggota seminar dan dosen

sebagai narasumber.

5. Project Based Learning (PjBL)

PjBL adalah metode belajar yang sistematis, yang melibatkan mahasiswa

dalam belajar pengetahuan dan ketrampilan melalui proses

pencarian/penggalian (inquiry) yang panjang dan terstruktur terhadap

pernyatan yang otentik dan kompleks serta tugas dan produk yang dirancang

dengan sangat hati-hati.

6. Discovery Learning (DL)

DL adalah metode belajar yang difokuskan pada pemanfaatan informasi

yang tersedia, baik yang diberikan dosen maupun yang dicari sendiri oleh

mahasiswa, untuk membangun pengetahuan dengan cara belajar mandiri.

1.2. EVALUASI PROSES PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN

1.2.1. NILAI LULUS MATA AJARAN SISTEM BLOK

Sistem penilaian berdasarkan acuan Universitas Muhammadiyah Malang

dalam nilai angka mutu, huruf mutu, dan bobot.

TARAF PENGUASAAN NILAI HURUF NILAI NUMERIK > 80,00 A 4

75.0 – 80.0 B + 3.5 65.0-74.9 B 3 60.0-65.0 C + 2.5 55.0-59.9 C 2 40.0-54.9 D 1

< 40.0 E 0

1.2.2. NILAI LULUS

Nilai lulus setiap mata ajar adalah minimal 65

1.2.3.KRITERIA PENILAIAN

Jenis Ujian Prosentase Penilaian MCQ 40% 50% 40% 45% Tutorial 15% 30% 25% 20% PjBL 15% - 20% - Tugas 15% - - -

Page 12: BPKM IKD 1

12

1.2.4. KRITERIA BOLEH MENGIKUTI UJIAN

Kehadiran tutorial minimal 80%

Kehadiran pada kuliah pengantar minimal 80% KECUALI jika sakit dengan

surat keterangan dokter UMC dan jika ada saudara meninggal.

Absensi mengikuti Ujian Topik dan SGD (Small Group Discussion) 100%,

Absensi praktikum dan skill laboratorium 100% KECUALI jika sakit dengan

surat keterangan dokter UMC dan jika ada saudara meninggal.

Ketidakhadiran ini tidak boleh lebih dari 10% dan digantikan dengan

mengikuti praktikum di kelas lain atau melaksanakan praktikum mandiri

dengan di dampingi oleh laboran.

Telah mengumpulkan semua tugas yang telah diberikan, baik dalam bentuk

laporan tertulis ataupun video.

Page 13: BPKM IKD 1

13

BAB 2

MODUL DAN TOPIK

2.1. TUJUAN BLOK I

Mahasiswa mempelajari tentang konsep dan teori Ilmu Keperawatan Dasar I .

2.2. LEARNING OUTCOME

Setelah mengikuti kegiatan proses pembelajaran pada blok IKD I mahasiswa mampu:

1. Menganalisis perkembangan sejarah keperawatan

2. Menerapkan model konseptual keperawatan dalam berbagai situasi

3. Memahami peran dan fungsi perawat

4. Memahami pendidikan dan profesi keperawatan

5. Menerapkan trend issue dalam keperawatan

Page 14: BPKM IKD 1

14

POHON TOPIK

ILMU KEPERAWATAN DASAR I

IKD 1

Sejarah Keperawatan nasional & internasional

Minggu I

KP

DL

Minggu II Pleno

1 11

KP

Sejarah Keperawatan

Teori dan Model Keperawatan

Peran dan fungsi perawat

Falsafah & Paradigma Keperawatan

Peran perawat

Fungsi perawat

Kompetensi perawat

Konsep dasar teori keperawatan

Teori model keperawatan (13 Tokoh)

Tanggung jawab dan Tanggung gugat

Trend Issue Keperawatan

Tutorial

Minggu IV

KP

Pleno

KP

Trend dalam Keperawatan

Pengaruh politik terhadap perawatan

profesional

Kebijakan dan praktik perawatan kesehatan

DL

PjBL

Minggu III Keperawatan sebagai

profesi

Karakteristik profesi

Organisasi Profesi

Sistem pendidikan Keperawatan Profesional

Sejarah pendidikan keperawatan

Peran pendidikan Ners

Pendidikan keperawatan sebagai pendidikan

profesi

Pleno

Page 15: BPKM IKD 1

15

UNIT BELAJAR I

(Sumber :http://www. pujianyuhono.student.umm.ac.id)

Aktivitas pembelajaran minggu pertama :

1. Kuliah Pengantar

No Kode Topic Lectures Metode Durasi Dosen

1 KP 1 Sejarah Keperawatan Klasikal,

diskusi 2 jam

Tri Lestari Handayani, M.Kep., Sp.Mat

2 KP 2 Falsafah dan Paradigma Keperawatan

Klasikal, diskusi

2 jam Nur Aini, S.Kep. Ns., M.Kep

2. Discovery Learning

No Kode Topic Lectures Metode Durasi Dosen

1 DL 1 Teori Model Keperawatan (Nightingale, Peplau, Henderson, Abdellah, Orlando, Levine, Johnson, Rogers, Orem, King, Neuman, Roy, Watson)

Studi Literatur

3 jam Fasilitator

Jumlah Aktivitas Belajar Minggu I :

Kuliah Pengantar : 4 Jam

Discovey Learning : 3 Jam

DAFTAR PUSTAKA

Dochterman, Joanne McCloskey and Gloria M. Bulechek. 2004. Nursing Intervention Classification (NIC) 4th Edition. Missouri : Mosby

Ellis. JC, Nawlis. EA.1994. Nursing A Human Need Approach. 5th ed. Pennsylvania : J.B. Lippincot. Company

Johnson, Marion et.all. 2000. Nursing Outcome Classification (NOC) 2nd Edition. Missouri : Mosby

Kozier. 2010. Fundamental Keperawatan : Konsep, Proses dan Praktik. Jakarta : EGC

Page 16: BPKM IKD 1

16

NANDA. 2012. Nursing Diagnoses, Definitions and Clasisifications 2012-1014. Iowa : Wiley-Blackwell

Patricia A. Potter & Anne G. Perry. (1993). Fundamental of Nursing : Concepts, Process & Practice. St. Louis : Mosby Year Book

Rosdahl, CB. 1999. Textbook of Basic Nursing. Philadelphia : Lippincott Williams & Wilkins Stuart, Gail Wiscarz & Sundeen, Sandra J. (1995). Principles of Practice of Psychiatric

Nursing. St Louis : Mosby year Book Taylor C, Lilis C, Le Mone. P. 1997. Fundamentals of Nursing. The Art and Science of

Nursing Care. Philadelphia : Lippincott-Raven Publisher

Page 17: BPKM IKD 1

17

UNIT BELAJAR II

(Sumber : http://nursingcare.blog.com/files/2011/01/theory.jpg)

Aktivitas pembelajaran minggu kedua :

1. Kuliah Pengantar

No Kode Topic Lectures Metode Durasi Dosen

1 KP 3 Konsep Teori Keperawatan Klasikal,

diskusi

2 jam Nur Aini, S.Kep.Ns, M.Kep

2. Kuliah Pleno

No Kode Topic Lectures Metode Durasi Dosen

1 PL 1 Teori Model Keperawatan Presentasi ,

diskusi

3 jam Nurul Aini, S.Kep.,Ns.,

M.Kep

3. Tutorial

No Topik Durasi Pengampu Bagian

1 “ Bety La Fea yang Baik Hati” 6 jam Tim Blok Fasilitator

Jumlah Aktivitas Belajar Minggu II :

Kuliah Pengantar : 2 Jam

Kuliah Pleno : 3 Jam

Tutorial : 6 Jam

DAFTAR PUSTAKA

Dochterman, Joanne McCloskey and Gloria M. Bulechek. 2004. Nursing Intervention Classification (NIC) 4th Edition. Missouri : Mosby

Ellis. JC, Nawlis. EA.1994. Nursing A Human Need Approach. 5th ed. Pennsylvania : J.B. Lippincot. Company

Page 18: BPKM IKD 1

18

Johnson, Marion et.all. 2000. Nursing Outcome Classification (NOC) 2nd Edition. Missouri : Mosby

Kozier. 2010. Fundamental Keperawatan : Konsep, Proses dan Praktik. Jakarta : EGC NANDA. 2012. Nursing Diagnoses, Definitions and Clasisifications 2012-1014. Iowa : Wiley-

Blackwell Patricia A. Potter & Anne G. Perry. (1993). Fundamental of Nursing : Concepts, Process &

Practice. St. Louis : Mosby Year Book Rosdahl, CB. 1999. Textbook of Basic Nursing. Philadelphia : Lippincott Williams & Wilkins Stuart, Gail Wiscarz & Sundeen, Sandra J. (1995). Principles of Practice of Psychiatric

Nursing. St Louis : Mosby year Book Taylor C, Lilis C, Le Mone. P. 1997. Fundamentals of Nursing. The Art and Science of

Nursing Care. Philadelphia : Lippincott-Raven Publisher

Page 19: BPKM IKD 1

19

UNIT BELAJAR III

(Sumber : http://nurseyadi.weebly.com/uploads/6/0/6/0/6060725/ppni_2mp.jpg)

Aktivitas pembelajaran minggu Ketiga :

1. Kuliah Pengantar

No Kode Topic Lectures Metode Durasi Dosen

1 KP 4 Keperawatan sebagai

profesi

Klasikal,

diskusi

2 jam Bagong P. S.Kep, Ns

2. Project Based Learning (PjBL)

No Kode Topic Lectures Metode Durasi Dosen

1 PjBL 1 “ Nurse Idol” Interview,

Dokumentasi

3 jam Fasilitator

3. DL ( Discovery Learning )

No Kode Topic Lectures Metode Durasi Dosen

1 DL 2 Trend isu keperawatan Studi Literatur 3 jam Fasilitator

Jumlah Aktivitas Belajar Minggu III:

Kuliah Pengantar : 2 jam

PjBL : 3 jam

Discovery Learning : 3 Jam

DAFTAR PUSTAKA

Dochterman, Joanne McCloskey and Gloria M. Bulechek. 2004. Nursing Intervention

Classification (NIC) 4th Edition. Missouri : Mosby

Page 20: BPKM IKD 1

20

Ellis. JC, Nawlis. EA.1994. Nursing A Human Need Approach. 5th ed. Pennsylvania : J.B.

Lippincot. Company

Johnson, Marion et.all. 2000. Nursing Outcome Classification (NOC) 2nd Edition. Missouri :

Mosby

Kozier. 2010. Fundamental Keperawatan : Konsep, Proses dan Praktik. Jakarta : EGC

NANDA. 2012. Nursing Diagnoses, Definitions and Clasisifications 2012-1014. Iowa : Wiley-

Blackwell

Patricia A. Potter & Anne G. Perry. (1993). Fundamental of Nursing : Concepts, Process &

Practice. St. Louis : Mosby Year Book

Rosdahl, CB. 1999. Textbook of Basic Nursing. Philadelphia : Lippincott Williams & Wilkins

Stuart, Gail Wiscarz & Sundeen, Sandra J. (1995). Principles of Practice of Psychiatric

Nursing. St Louis : Mosby year Book

Taylor C, Lilis C, Le Mone. P. 1997. Fundamentals of Nursing. The Art and Science of

Nursing Care. Philadelphia : Lippincott-Raven Publisher

Page 21: BPKM IKD 1

21

UNIT BELAJAR IV

(Sumber : http://1.bp.blogspot.com/s1600/NursingPIC.jpg)

Aktivitas pembelajaran minggu keempat :

1. Kuliah Pengantar

No Kode Topic Lectures Metode Durasi Dosen

1 KP 5 Sistem pendidikan

keperawatan professional

Klasikal,

diskusi

2 jam Aini Alifatin, M.Kep

2. Kuliah Pleno

No Kode Topic Lectures Metode Durasi Dosen

1 PL 2 Trend Isu Keperawatan Presentasi ,

diskusi

3 jam Ledy Martha Aridiana,

S.Kep.Ns, M.Kes

2 PL 3 “Nurse Idol” Presentasi,

diskusi

3 Jam Aini Alifatin, S.Kp.,

M.Kep

Jumlah Aktivitas Belajar Minggu IV:

Kuliah pengantar : 2 jam

Kuliah Pleno : 3 jam

DAFTAR PUSTAKA

Dochterman, Joanne McCloskey and Gloria M. Bulechek. 2004. Nursing Intervention

Classification (NIC) 4th Edition. Missouri : Mosby

Ellis. JC, Nawlis. EA.1994. Nursing A Human Need Approach. 5th ed. Pennsylvania : J.B.

Lippincot. Company

Johnson, Marion et.all. 2000. Nursing Outcome Classification (NOC) 2nd Edition. Missouri :

Mosby

Kozier. 2010. Fundamental Keperawatan : Konsep, Proses dan Praktik. Jakarta : EGC

NANDA. 2012. Nursing Diagnoses, Definitions and Clasisifications 2012-1014. Iowa : Wiley-

Blackwell

Page 22: BPKM IKD 1

22

Patricia A. Potter & Anne G. Perry. (1993). Fundamental of Nursing : Concepts, Process &

Practice. St. Louis : Mosby Year Book

Rosdahl, CB. 1999. Textbook of Basic Nursing. Philadelphia : Lippincott Williams & Wilkins

Stuart, Gail Wiscarz & Sundeen, Sandra J. (1995). Principles of Practice of Psychiatric

Nursing. St Louis : Mosby year Book

Taylor C, Lilis C, Le Mone. P. 1997. Fundamentals of Nursing. The Art and Science of

Nursing Care. Philadelphia : Lippincott-Raven Publisher

Page 23: BPKM IKD 1

23

BAB III

PENUTUP

Blok IKD 1 dilaksanakan selama 5 minggu. Aktivitas belajar dilaksanakan selama 4

minggu dan minggu terakhir sebagai evaluasi, telah memberikan pemahaman dan

pembelajaran baru tentang beberapa cabang ilmu secara terintegrasi yaitu sejarah

keperawatan, teori dan model keperawatan, peran dan fungsi perawat, pendidikan dan

profesi keperawatan dan trend dan issue dalam keperawatan yaitu fisiologi sel, khususnya

bagi mahasiswa S1 Keperawatan FIKES UMM

Melalui beberapa aktivitas pembelajaran yang diberikan, diharapkan akan

meningkatkan fungsi kognitif, afektif dan psikomotor, critical thinking dan analisa masalah

serta pembelajaran dini (early exposure) sebagaimana konsep student center learning untuk

mendorong mahasiswa agar memotivasi diri sendiri dan berupaya keras untuk mencapai

kompetensi yang diinginkan.

Harapan kami, dengan adanya buku Panduan Blok ini dapat menjadi panduan bagi

penyusunan blok berikutnya sehingga dapat melaksanakan pembelajaran KBK dengan baik

sehingga mahasiswa sebagai peserta didik dapat mencapai kompetensi maksimal yang

berdampak pada peningkatan kualitas lulusan FIKES UMM. Akhirnya, masukan dari

berbagai pihak sangat dibutuhkan demi kesempurnaan penyusunan panduan pada Blok

berikutnya

Page 24: BPKM IKD 1

24

SUMBER RUJUKAN

Buku BLOK PSIK FK UGM.

Pedoman Akademik Universitas Muhammadiyah Malang 2011/2012.

TIM KBK AIPNI 2009-20013. 2010. Kurikulum Pendidikan Ners : Implementasi Kurikulum

KBK. Jakarta : AIPNI.

Tim Penyusun .2008. Buku Panduan Pengembangan Kurikulum Berbasis Kompetensi

Pendidikan Tinggi . Jakarta : Direktorat Akademik. Dirjen DIKTI.

Dochterman, Joanne McCloskey and Gloria M. Bulechek. 2004. Nursing Intervention

Classification (NIC) 4th Edition. Missouri : Mosby

NANDA. 2012. Nursing Diagnoses, Definitions and Clasisifications 2012-1014. Iowa : Wiley-

Blackwell

Johnson, Marion et.all. 2000. Nursing Outcome Classification (NOC) 2nd Edition. Missouri :

Mosby

Page 25: BPKM IKD 1

25

Lampiran 1

LAPORAN KELOMPOK TUTORIAL

Merupakan hasil diskusi setiap pemicu, yang menggambarkan pemahaman materi

dan pencapaian sasaran pembelajaran dalam pemicu. Laporan kelompok harus meliputi :

1. Pendahuluan

a. Penulisan kasus

b. Daftar kata sulit

c. Daftar petanyaan

2. Pembahasan

a. Jawaban kata sulit

Contoh :

Respiration rate = frekuensi nafas (Oxford English Dictionary, 2006)

b. Jawaban pertanyaan

Contoh :

1. Apakah stress itu ?

Stress adalah respon non-spesifik dari tubuh untuk permintaan lingkungan

yang berlebihan (Asnar&Putra, 2009).

Stress adalah suatu keadaan yang dihasilkan oleh perubahan lingkungan

keseimbangan atau ekuilibrium dinamis seseorang (Wong, 2001)

3. Bagan/Skema/konsep solusi

4. Daftar Pustaka

5. Referensi pustaka (fotokopian/ketikan) wajib dilampirkan

Jumlah halaman min. 10 lembar, ketikan 1,5 spasi, Font Cambria, size 12, kertas A4,

dijilid rapi dan cover makalah menggunakan kertas bufalo berwarna Biru Muda, naskah

asli bukan foto kopi. Laporan dikumpulkan kepada Tim Blok paling lambat pada awal

pemicu baru lalu diserahkan kepada koordinator blok untuk dievaluasi dan dinilai.Tempat

pengumpulan di ruang dosen S1 keperawatan di letakkan di tempat yang sudah disediakan

dan jangan lupa untuk menandatangani bukti penyerahan tugas yang sudah disediakan.

Contoh Cover Laporan :

LAPORAN KELOMPOK XII

MAKALAH TUTORIAL

SKENARIO 1

LOGO UMM

PROGRAM STUDI ILMUKEPERAWATAN FAKULTAS ILMU KESEHATAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2011

PENYUSUN

1. NAMA NIM/KETUA 2. NAMA NIM/SEKERTARIS 3. ... 4. ... 5. ...

Page 26: BPKM IKD 1

26

Lampiran 2

LEMBAR PENILAIAN TUTORIAL PENILAIAN HARIAN

DASAR PENILAIAN : N0 JENIS PENILAIAN DESKRIPSI SKOR I Kehadiran Hadir tepat waktu 10

10% Terlambat < 5 menit tanpa bersalah (3) - Tergesa-gesa (4) 7 Terlambat 5 – 10 menit 5

Terlambat >15 menit tidak boleh ikut tutorial 0

II Aktivitas Dan Kreatifitas Aktif dan Kreatif 40 40% Kreatif tetapi Kurang Aktif 30 Aktif tetapi Kurang Kreatif 20 Pasif 10

III Sikap Dalam Interaksi Menghargai sikap & mampu ber-interaksi pd proses diskusi 20 20% Tingkatan sikap dan interaksi agak kuat 15

Tingkatan sikap dan interaksi agak lemah 10 Tidak serius dan menghambat proses diskusi 5

IV Relevansi Relevansi dengan Tujuan Pembelajaran 90 – 100 % 30 30% Relevansi dengan Tujuan Pembelajaran 70 – 80 % 15

Relevansi dengan Tujuan Pembelajaran 50 – 60 % 10 Diskusi diluar Tujuan Pembelajaran 0

Keterangan :

II Aktif dan kreatif : menanggapi informasi dan memberikan ide, jalan keluar/pemecahan masalah

Kreatif tetapi kurang aktif : memiliki ide bagus tapi kurang aktif mengemukakannya

Aktif dan kurang kreatif : mengkritik saja tapi tidak ada pemecahan keluar

Pasif : mengikuti diskusi, tidak mampu menyampaikan ide

III Tingkatan sikap dan interaksi agak kuat : Mampu Mengemukakan pendapat tetapi tidak memfasilitasi teman untuk

berpendapat

Tingkatan sikap dan interaksi agak lemah: Mampu berinteraksi akan tetapi pada proses diskusi sering menyalahkan

pendapat orang lain

Malang,………………..

Fasilitator,

______________________

Page 27: BPKM IKD 1

27

Lampiran 3 LEMBAR PENILAIAN Discovery Learning

Tema : “Trend dan Isu Keperawatan” Hari/Tgl : …………………………………….. Fasilitator :

No NIM NAMA MAHASISWA UNSUR YANG DINILAI Tanda

Tangan Mahasiswa

I II III IV TOTAL

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

DASAR PENILAIAN

NO PENILAIAN DESKRIPSI SKOR

1 Kehadiran (10%)

Hadir tepat waktu 10 Terlambat < 5 menit 7 Terlambat 5-10 menit 5 Terlambat > 15 menit tidak boleh mengikuti kegiatan 0

2 Partisipasi (30%)

Aktif dan Kreatif 30 Kreatif tetapi kurang aktif 20 Aktif tetapi kurang kreatif 10 Pasif 5

3 Sikap dalam interaksi (30%)

Menghargai sikap & mampu ber-interaksi sesuai peran 30 Tingkatan sikap dan interaksi kurang kuat 15 Tingkatan sikap dan interaksi lemah 10 Tidak serius dan menghambat jalannya roleplay 5

4 Relevansi (30%)

Relevansi dengan tujuan pembelajaran 90-100% 30 Relevansi dengan tujuan pembelajaran 70-80% 15 Relevansi dengan tujuan pembelajaran 50-60% 10 Diskusi diluar tujuan pembelajaran 0

Keterangan : II Aktif dan Kreatif : Berpartisipasi dalam pembuatan konsep* dan berperan aktif dalam PjBL

Kreatif tetapi kurang aktif : Berpartisipasi dalam pembuatan konsep* tetapi tidak ikut berperan dalam PjBL

Aktif tetapi kurang kreatif : Berperan aktif PjBL, tetapi tidak ikut dalam pembuatan konsep

Pasif : Tidak ikut berpartisipasi dalam pembuatan konsep* dan berperan aktif dalam PjBL

*: bisa dievaluasi dari lembar partisipasi anggota kelompok

III Tingkatan sikap dan interaksi kurang kuat : Mampu berinteraksi sesuai peran, tetapi tidak memfasilitasi teman untuk

mengeluarkan kreatifitas

Tingkatan sikap dan interaksi lemah : Kurang mampu berinteraksi sesuai peran dan menghalangi teman untuk

mengeluarkan kreatifitas

Page 28: BPKM IKD 1

28

LEMBAR PARTISIPASI KELOMPOK

Hari/ Tgl : Waktu :

No Nama Mahasiswa NIM Peran TTD

Hasil Diskusi Kelompok :

Fasilitator

………………………………………………..

Malang, Ketua Kelompok

……………………………………………….

Page 29: BPKM IKD 1

29