BIODATA - nunuksuryani.files.wordpress.com · PENGKAJIAN. 9. PROGRAM PENGUATAN ... (SK.7.9) tentang...

BIODATA

Nama : Prof. Dr. Nunuk Suryani, M.Pd

Alamat : Ngloji Rt 1 RW 4 Karanganyar

Tempat&tgl Lahir : Karanganyar, 8 Nopember 1966

Riwayat Pendidikan :

S1 sastra Sejarah UNDIP

S2 Pend. Sejarah KPK IKIP Jakarta

S3 Teknologi Pendidikan UNJ Jakarta

Alamat email : [email protected]

Web : nunuksuryani.wordpress.com

Pengalaman mengajar : S1 Pend sejarah, S2 Pend Sejarah, S2 PLB, S2 Geografi, S2 PGSD, S2 MKK, S2 IKM, S3 Ilmu Pendidikan, S3 IKM

Jabatan : Kepala LPPKS Indonesia

11/4/2017 2

mailto:[email protected]

Visi LPPKS-Indonesia “Menjadi Leading Sector dalam Penyiapan dan Pengembangan Kepala Sekolah dan Pengawas

Sekolah yang Amanah-Profesional dan berjiwa Wirausaha”

Misi LPPKS-Indonesia Menanamkan nilai amanah yaitu kejujuran, integritas utuh dan komitmen yang tinggi kepada calon

kepala sekolah dan pengawas sekolah selama penyelenggaraan PPCKS dan Penguatan Kompetensi

Kepala Sekolah dan Pengawas Sekolah negeri maupun swasta

b. Menanamkan jiwa wirausaha melalui berbagai kegiatan pembelajaran, pendidikan dan pelatihan

yang relevan bagi kepala sekolah dan pengawas sekolah sebagai bekal memasuki kawasan pendidikan

di tingkat internasional. Ada 14 karakter yang ditanamkan melalui kegiatan diklat yaitu (1) prestatif

(selalu ingin berprestasi), (2) kolaboratif, (3) kompetitif, (4) percaya diri yang memadai, (5) pantang

menyerah, (6) bekerja keras, (7) berani menanggung resiko, (8) pandai menangkap peluang untuk

mendapatkan nilai tambah, (9) menghargai orang lain, (10) menghargai waktu, (11) menghargai uang,

(12) Kreatif (13) Inovatif dan (14) memiliki internal locus of control (hati) yang baik. Keempatbelas

karakteristik ini wajib dibungkus dengan iman yang sangat kuat kepada Tuhan Yang Maha Esa.

Lanjutan

Mengembangkan ciri-ciri pemimpin yang profesional melalui peningkatan kualitas

Managerial Skills, Leadership skills, dan Technological Skills bagi kepala sekolah dan

pengawas sekolah

Mengintegrasikan konsep Spiritual Leadership dengan manajemen modern sebagai suatu

nilai dan landasan budaya kerja bagi kepala sekolah dalam memimpin unit kerja yang

dikelolanya.

Menyelenggarakan sistem rekrutmen dan diklat calon kepala sekolah dan pengawas sekolah

yang bersih dan terhormat dengan memasukkan unsur monitoring dan evaluasi yang

terpadu dengan melibatkan publik dari asosiasi profesi seperti Asosiasi Kepala Sekolah

Indonesia (AKSI) maupun Asosiasi Pengawas Sekolah Indonesia (APSI).

Lanjutan Melaksanakan diklat penguatan kompetensi kepala sekolah dan pengawas sekolah, dengan

memasukkan unsur monitoring dan evaluasi yang terpadu dan sesuai dengan kebutuhan

pengembangan keprofesian berkelanjutan serta tuntutan dinamika masyarakat akademis

Menata dan terus memperbaiki perangkat penyiapan calon kepala sekolah dan pengawas

sekolah serta penguatan kompetensi mereka dalam kerangka penjaminan mutu

Memperkuat internal management secara berkelanjutan dalam rangka memperbaiki

prosedur operasional standar secara terus menerus dan menciptakan dinamika kerja yang

selaras dengan tuntutan dunia pendidikan yang ideal baik tingkat nasional maupun

internasional yang dilandasi semangat kekeluargaan (brotherhood) dan gotong royong.

1. PROGRAM 2017 HARUS DILAKSANAKAN SEEFESIEN MUNGKIN.

2. PROGRAM TERFOKUS KEPADA HAL YANG SANGAT PRIORITAS

3. HINDARI PROGRAM OVERLAPPING

4. PERKETAT PERJADIN

5. PELAKSANAAN INPRES NO. 9/2016 TENTANG PENDIDIKAN VOKASI DAN KEJURUAN DILAKSANAKAN SESUAI DENGAN PROGRAM PRIORITAS DALAM 4 BIDANG KEAHLIAN (MARITIM, PARIWISATA, PERTANIAN, DAN EKONOMI KREATIF)

6. PEMENUHAN KEBUTUHAN GURU SMK DILAKUKAN DENGAN SKEMA ANTARA LAIN : PROGRAM KEAHLIAN GANDA, PENGALIHAN TUGAS KARYAWAN NON GURU MENJADI GURU, DAN RECRUITMENT FRESH GRADUATE.

7. REKRUITMEN FRESH GRADUATE PADA BUTIR 6, JIKA ADA DIAMBIL DARI LULUSAN FKIP, ATAU DIAMBIL DARI PERGURUAN TINGGI NON KEPENDIDIKAN.

8. PENDIDIKAN DAN PELATIHAN PROGRAM KEAHLIAN GANDA YANG SEDANG BERLANGSUNG, JIKA 1 TAHUN DIANGGAP TIDAK CUKUP, DAPAT DILAKUKAN DALAM 3 SEMESTER SETELAH MELALUI PENGKAJIAN.

9. PROGRAM PENGUATAN SMK DITUJUKAN UNTUK SMK YANG SEDANG BERJALAN, BUKAN UNTUK PEMBENTUKAN SMK BARU. JANGAN MELEBAR KEMANA-MANA.

10. SETIAP PROGRAM PKB HARUS BERFOKUS PADA PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER (PPK) UNTUK PENDIDIKAN DASAR (SD DAN SMP), DAN PENGUATAN KOMPETENSI PENULISAN NASKAH SOAL BAIK ESSAY MAUPUN MULTIPLE CHOISE. MAKA PERLU DITUNTASKAN PEMBUATAN MODULNYA.

HASIL RAPIMTAS – 3 JANUARI 2017

11. PROGRAM KELOMPOK KERJA GURU (KKG/MGMP) PENERIMA BANTUAN PEMERINTAH HARUS LEBIH MENGUTAMAKAN DALAM MEMAHAMI TENTANG SI, SKL DAN STANDAR EVALUASI (KOMPETENSI PENULISAN NASKAH SOAL)

12. MENDIKBUD TIDAK SETUJU MEMBERDAYAKAN TNI UNTUK PEMENUHAN KEBUTUHAN GURU

13. TERKAIT DENGAN PENGUATAN PEMENUHAN GURU PRODUKTIF SMK PERLU ADA USULAN KHUSUS MEMINTA FORMASI BARU PADA KEMENPAN DAN RB.

14. PERLU MEMBUAT PROYEKSI KEBUTUHAN GURU PRODUKTIF PADA SMK DAN MEKANISME PEMENUHAN KEBUTUHANNYA.

15. BADAN BAHASA HARUS FOKUS PADA PENINGKATAN LITERASI SEKOLAH, BEKERJA SAMA DENGAN P4TK BAHASA DALAM MENINGKATKAN PERANANNYA.

16. DITJEN KEBUDAYAAN HARUS FOKUS PADA PENINGKATAN SENI BUDAYA UNTUK SELURUH NUSANTARA BEKERJA SAMA DENGAN P4TK SENI BUDAYA DALAM MENINGKATKAN PERANANNYA.

HASIL RAPIMTAS – 3 JANUARI 2017

Renstra Dirjen Guru dan Tenaga Kependidikan tahun 2015-2019 dalam

Sasaran Kegiatan (SK.7.9) tentang Meningkatnya kompetensi pendidik

dan tenaga kependidikan sesuai bidangnya.

Dalam salah satu jabarannya pada Indikator Kinerja Kegiatan

(IKK.7.9.15) tentang jumlah calon kepala sekolah dan kepala sekolah

yang kompeten;

(14.300 pada tahun 2015);

(26.628 pada tahun 2016);

(49.804 pada tahun 2017);

(85.308 pada tahun 2018), dan

(117.114 pada tahun 2019).

KOMPARASI ANTARA RENCANA PENCAPAIAN DAN REALISASI

DLM PENINGKATAN KOMPETENSI KS

NO KS/CKS yg ditingkatkan

Kompetensinya

Realisasi 2016 Target Renstra Selisih Lebih

1 Pencapaian sebelumnya 16.961 26.628 187

2 Kemitraan Kepala Sekolah 119

3 Manajerial Kepala Sekolah 220

4 Supervisi Kepala Sekolah 293

5 PKB 1.306

6 CKS DIPA-LPPKS 1.856

7 CKS Fasilitasi-LPPKS 5.040

8 Penguatan KS 281

9 CKS Fasilitasi-LP3CKS 739

Total 26.815

KOMPARASI ANTARA RENCANA DAN REALISASI DLM PENINGKATAN KOMPETENSI

KS/CKS

26.628 26.628 26.815

16.961

26.815

16.961

0

5.000

10.000

15.000

20.000

25.000

30.000

Awal Akhir Delta

Grafik Pencapaian

Peningkatan Kompetensi KS & CKS TAHUN 2016

9.667

+187

9.854

Kab/Kota

Indonesia

Provinsi PPCKS

Kab/Kota

Sudah PPCKS

Kab/Kota

Belum PPCKS

34

514

342

172

Data Per-14 Maret 2017

a Data Provinsi.xlsx

b Data Seluruh Kabupaten.xlsx

c Data Kabupaten sudah PPCKS.xlsx

e Data Kabupaten Belum PPCKS.xlsx

No Profesi Jumlah

1 Dosen 264

2 Widyaiswara 392

3 Pengawas Sekolah 137

4 Kepala Sekolah 2

5 Struktural 21

Jumlah 816

No Nama Provinsi Jumlah Kab/Kota

1 Bali 9

2 Bangka Belitung 7

3 DIY 5

4 Kalimantan Tengah 14

5 NAD 23

6 Riau 12

Semua Kabupaten/Kota telah Mengikuti PPCKS No Profesi Jumlah

1 Dosen 33

2 Widyaiswara 342

3 Pengawas Sekolah 117

4 Kepala Sekolah 7

5 Stuktural 15

Jumlah 514

Master Trainer

Asesor No Nama

Jumla

h Keterangan

1 P4TK 14 2 LP3TK 1 3 LPMP 33 4 Universitas 6 UNS, UNG, Unesa,

Unnes, UNM, UPI, UM

5 Badan Diklat

1 Jawa Timur, PWM

6 Yayasan 5 Marwita, FSECD, Sampoerna Foundation

LP3CKS

Permendiknas Nomor 13 Tahun 2007: Standar Kompetensi

Kepala Sekolah/Madrasah

1. Merencanakan program

supervisi

2. Melaksanakan program

supervisi

3. Menindaklanjuti program

supervisi

Supervisi

Manajerial

Pengembangan jiwa

kewirausahaan

1. Mengembangkan usaha

sekolah

2. Membudayakan perilaku

wirausaha

3. Memiliki motivasi yang kuat

4. Pantang menyerah dan selalu

mencari solusi terbaik.

5. Memiliki naluri kewirausahaan

1. Menyusun perencanaan sekolah/madrasah

2. Mengembangkan organisasi sekolah/madrasah

3. Memimpin sekolah/madrasah

4. Mengelola perubahan dan pengembangan, pengembangan

kurikulum dan kegiatan pembelajaran sekolah/madrasah

5. Mengelola personil (GTK) sekolah (termasuk PK GTK)

7. Mengelola sarana dan prasarana,

keuangan, administrasi, dan sistem

informasi sekolah/madrasah

8. Mengelola unit layanan khusus, dan

hubungan sekolah dan masyarakat

9. Melakukan pemantauan dan evaluasi

program sekolah

KOMPETENSI KEPRIBADIAN KOMPETENSI SOSIAL

1. Berakhlak mulia, mengembangkan budaya dan tradisi akhlak mulia, dan menjadi teladan akhlak mulia bagi komunitas di sekolah/madrasah.

2. Memiliki integritas kepribadian sebagai pemimpin.

3. Memiliki keinginan yang kuat dalam pengembangan diri sebagai kepala sekolah/madrasah.

4. Bersikap terbuka dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsi.

5. Mengendalikan diri dalam menghadapi masalah dalam pekerjaan sebagai kepala sekolah/madrasah.

6. Memiliki bakat dan minat jabatan sebagai pemimpin pendidikan.

1. Bekerja sama dengan pihak lain untuk kepentingan sekolah/madrasah

2. Berpartisipasi dalam kegiatan sosial kemasyarakatan.

3. Memiliki kepekaan sosial terhadap orang atau kelompok lain.

Permendiknas Nomor 13 Tahun 2007: Standar Kompetensi

Kepala Sekolah/Madrasah

Sumber : Renstra Kemdikbud 2015 - 2019

Renstra GTK 2015 s.d. 2019

Indikator Kinerja Program Baseline

2014

Target Kinerja

2015 2016 2017 2018 2019

IKP 7.2.3. Peningkatan nilai rata-rata kompetensi pengetahuan dan keterampilan pendidik dan tenaga kependidikan dikdasmen mencapai 8.0

4,7 5.5 6.5 7.0 7.5 8.0

Target Rerata Kompetensi Pengetahuan dan Keterampilan Kepala Sekolah

CAPAIAN 5.64 6.2

1. Peserta 2015: 166.333 (86.02%) 2. Peserta post test 2016: 5.451 (3.09%)

Nilai Rata-Rata Nasional Uji Kompetensi Kepala Sekolah

Nilai Rata-rata

Tertinggi

Rata-rata Nasional

UK KS 56, 37

61,47 Propinsi DI. Yogyakarta

52,09

52,41

53,36

53,51

53,71

53,89

54,03

54,23

54,32

54,61

54,72

54,78

54,87

54,98

55,02

55,12

55,38

55,63

55,65

55,70

56,00

56,01

56,34

56,60

56,81

56,93

57,35

57,51

57,75

58,55

59,32

59,32

61,47

Maluku Utara

Papua Barat

Maluku

Sulawesi Barat

Sumatera Utara

Aceh

Papua

Sulawesi Tengah

Sulawesi Tenggara

Sulawesi Selatan

Kalimantan Tengah

Nusa Tenggara Timur

Jambi

Sulawesi Utara

Lampung

Nusa Tenggara Barat

Sumatera Selatan

Bengkulu

Riau

Kalimantan Barat

Banten

Gorontalo

Kalimantan Selatan

Kalimantan Timur

Jawa Barat

Bali

Kepulauan Riau

Jawa Timur

Sumatera Barat

Kepulauan Bangka Belitung

Jawa Tengah

DKI Jakarta

DI Yogyakarta

Nilai Rata-Rata Nasional Uji Kompetensi Kepala Sekolah

berdasarkan Dimensi Kompetensi

54,68 56,26

56,23 56,26 56,23 56,44

57,02 56,52

56,53 56,76

56,99 57,51

57,15 57,28

56,66 57,86

57,16 57,78

58,10

57,81 58,45 58,74 58,66

58,93 59,02

59,83

59,54 59,70

59,93

60,08 60,80

61,54 63,24

M A L U K U U T A R A

P A P U A B A R A T

M A L U K U

S U L A W E S I B A R A T

S U M A T E R A U T A R A

A C E H

P A P U A

S U L A W E S I T E N G A H

S U L A W E S I T E N G G A R A

S U L A W E S I S E L A T A N

K A L I M A N T A N T E N G A H

N U S A T E N G G A R A T I M U R

J A M B I

S U L A W E S I U T A R A

L A M P U N G

N U S A T E N G G A R A B A R A T

S U M A T E R A S E L A T A N

B E N G K U L U

R I A U

K A L I M A N T A N B A R A T

B A N T E N

G O R O N T A L O

K A L I M A N T A N S E L A T A N

K A L I M A N T A N T I M U R

J A W A B A R A T

B A L I

K E P U L A U A N R I A U

J A W A T I M U R

S U M A T E R A B A R A T

K E P U L A U A N B A N G K A B E L I T U N G

J A W A T E N G A H

D K I J A K A R T A

D I Y O G Y A K A R T A

48,35 47,18

48,71 49,47

49,17 49,60

49,29 50,05

50,36 50,41

50,32 50,11 50,21 51,04

50,88 50,32

51,18 51,08 50,63

51,21 51,01 51,49 51,54

51,44 52,07 51,61

52,26

52,75 52,52

54,14 55,18

54,27 56,63

53,23

53,79

55,14

54,80 55,72 55,62

55,79 56,11

56,06

56,65 56,83

56,72

57,26

56,61 57,53

57,19

57,79 58,04

58,21

58,08

58,54 57,79

58,81

59,43 59,35

59,35 60,23

60,07 60,80

61,43 61,96

62,13

64,54

Rerata Manajerial = 58.05 Supervisi = 51.10 Kewirausahaan = 57.93

1 •Konsep Supervisi Akademik

2 • Perencanaan Program Supervisi Akademik

3 •Tehnik – Tehnik Supervisi Akademik

4 • Konsep Supervisi Klinis

5 •Tindak Lanjut Supervisi Akademik terhadap guru

DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN

DITJEN PMPTK


DITJEN PMPTK

supervisi akademik merupakan

serangkaian kegiatan mefasilitasi guru

mengembangkan kemampuannya

mencapai tujuan pembelajaran.

(Glickman(1981) dan (Daresh,1989)


DITJEN PMPTK

Mengembangkan Kompetensinya

Mengembangkan Kurikulum

Mengembangkan kelompok kerja

guru dan membimbing PTK


DITJEN PMPTK

Pengawasan

Kwalitas

Penumbuhan

Motivasi

Pengembangan

Profesionalisme


DITJEN PMPTK

1. Praktis

2. Sistimatis

3. Objektif

4. Realistis

5. Antisipatif

6. Kontruktif

7. Kooperatif


DITJEN PMPTK

8. Kekeluargaan

9. Demokratis.

10. Aktif

11. Humanis

12. Berkesinambungan

13. Terpadu

14. Komprehensif

(Dodd,1072)- buku paket Supervisi Akademik


DITJEN PMPTK

1. Kepala Sekolah

2. Sesama Guru yang dipandang Kompeten

3. Pengawas Sekolah

4. Petugas khusus /ahli /pakar pendidikan yg relevan


DITJEN PMPTK

Kompetensi Kepribadian

Kompetensi Pedagogik

Kompetensi Profesional

Kompetensi Sosial


DITJEN PMPTK

To Help/Support Memberikan Pelayanan Langsung kepada Guru.

Administrator Mengelola ,mengendalikan ,mengkoordinasikan dan mengevaluasi

program pembelajaran

Expert on Instruction Ahli pengajaran

Expert on Curikulum Ahli Kurikulum

Communicator Sebagai Communicator tentang ide- dan informasi pada guru

Master Teacher Organisator


DITJEN PMPTK


DITJEN PMPTK

• INDIVIDUAL:

• Pelaksanan supervisi perseorangan terhadap

guru.

• KELOMPOK:

• Pelaksanaan supervisi ditujukan pada dua

orang atau lebih dengan masalah yang

sama

TEKNIK-

TEKNIK

SUPERVISI

AKADEMIK:


DITJEN PMPTK

A. Supervisi Individual

•1. Kunjungan Ke kelas

•2. Observasi kelas

•3. Pemantauan Individual

•4. Kunjungan antar kelas

•5. Menilai diri sendiri


DITJEN PMPTK

Teknik pembinaan guru oleh kepala sekolah untuk mengamati proses pembelajaran di

kelas. Tujuannya adalah utuk menolong guru dalam mengatasi masalah di dalam

kelas.

CARA MELAKSANAKAN KUNJUNGAN KELAS :

1. Dengan atau tanpa pemberitahuan terlebih dahuluAtas

2. permintaan guru yang bersangkutan

3.Telah memiliki instrumen atau catatan

4. Tujuan kunjungan harus jelas.


DITJEN PMPTK

Persiapan >

merencanakan

waktu, sasaran, dan

cara mengobservasi

Pengamatan selama

kunjungan

Akhir kunjungan >

perjanjian untuk

membicarakan hasil

observasi

Tindak lanjut


DITJEN PMPTK

Tuliskan apa kriteria kunjungan

kelas ?


DITJEN PMPTK

Mengamati proses

pembelajaran secara teliti di

kelas. Tujuan untuk

memperoleh data objektif

tentang situasi pembelajaran,

kesulitan guru, perbaikan

proses pembelajaran


DITJEN PMPTK

ASPEK YANG DIOBSERVASI

1. Usaha dan aktivitas guru-siswa

2. Penggunaan media

3. Variasi metoda

4. Ketepatan penggunnan media dengan materi

5. Ketepatan penggunaan metoda

6. Reaksi mental siswa dalam proses pembelajaran


DITJEN PMPTK

Adalah satu pertemuan, percakapan, dialog, dan tukar pikiran antara supervisor dan guru.

TUJUANNYA:

Memberikan kemungkinan pertumbuhan jabatan guru melalui pemecahan kesulitan yang dihadapi.

Mengembangkan pembelajaran yang lebih baik

Memperbaiki kelemahan&kekurangan pada guru

Menghilangkan atau menghindari segala prasangka


DITJEN PMPTK

Classroom-conference, dilaksanakan dalam kelas ketika murid

sedang istirahat.

Office-conference, dilaksanakan di ruang kepala sekolah atau

ruang guru, dilengkapi alat bantu tuk penyampaian.

Causal-conference, bersifat informal, dilaksanakan secara

kebetulan bertemu guru

Observational-Visitation, dilaksanakan setelah supervisor

melakukan kunjungan kelas atau observasi kelas.


DITJEN PMPTK

Supervisor harus berusaha

mengembangkan segi-segi positif

guru, mendorong guru mengatasi

kesulitan-kesulitannya, memberikan

pengarahan, dan melakukan

kesepakatan terhadap hal-hal yang

masih meragukan .


DITJEN PMPTK

Kunjungan antar kelas adalah guru yang satu berkunjung ke kelas yang lain di

sekolah itu sendiri. Tujuannya adalah untuk berbagi pengalaman dalam

pembelajaran

PELAKSANAAN KUNJUNGAN ANTAR KELAS

Direncanakan

Guru dikunjungi diseleksiTentukan guru yang akan dikunjungiSediakan

fasilitasLakukan pengamatan yang cermat


DITJEN PMPTK

Adanya tindak lanjut setelah kunjungan antar kelas

selesai, misal: percakapan pribadi, penegasan, dan

pemberian tugas-tugas

Aplikasikan segera ke sekolah atau kelas guru

bersangkutan sesuai situasi dan kondisi.

Adakan perjanjian-perjanjian untuk mengadakan

kunjungan antar kelas berikutnya.


DITJEN PMPTK

Penilaian yang dilakukan

oleh diri sendiri secara

objektif. Untuk maksud

itu diperlukan kejujuran

diri sendiri.


DITJEN PMPTK

Kepanitian-kepanitian Diskusi Panel

Kerja Kelompok Perpustakaan

Laboratorium dan Kurikulum Organisasi Profesi

Membaca Terpimpin Buletin Supervisi

Demonstrasi Pembelajaran Pertemuan Guru

Darmawisata Lokakarya

Kuliah/Studi Konferensi Kelompok


DITJEN PMPTK

Lembaga Pengembangan dan Pemberdayaan Kepala Sekolah (LPPKS) Indonesia - 2014

KOMPETENSI KEWIRAUSAHAAN

1. Menciptakan inovasi yang berguna bagi pengembangan sekolah/madrasah.

2. Bekerja keras untuk mencapai keberhasilan sekolah/madrasah sebagai organisasi pembelajar yang efektif.

3. Memiliki motivasi yang kuat untuk sukses dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsinya sebagai pemimpin sekolah/madrasah.

4. Pantang menyerah dan selalu mencari solusi terbaik dalam menghadapi kendala yang dihadapi sekolah/madrasah.

5. Memiliki naluri kewirausahaan dalam mengelola kegiatan produksi/jasa sekolah/madrasah sebagai sumber belajar peserta didik.

(Permendiknas No. 13 Tahun 2007)


Kewirausahaan dalam konteks ini adalah

penguatan jiwa, nilai kewirausahaan untuk

kepentingan pendidikan yang bersifat sosial

bukan untuk kepentingan komersial


Kewirausahaan tidak selalu identik dengan karakter wirausaha semata, karena karakter wirausaha juga dimiliki oleh seorang yang bukan wirausaha.


KEWIRAUSAHAAN

Kewirausahaan adalah kemampuan menciptakan sesuatu yang baru secara kreatif dan inovatif untuk mewujudkan nilai tambah (Overton, 2002).

Ada yang berpendapat bahwa istilah kewirausahaan itu merupakan singkatan dari: Kreatif, Enerjik, Wawasan luas, Inovatif, Rencana bisnis, Agresif, Ulet, Supel, Antusias, Hemat, Asa, Ambisi, Negosiatif. (Anonim 1, 2005)

Semangat, sikap, perilaku dan kemampuan seseorang dalam menangani usaha dan atau kegiatan yang mengarah pada upaya mencari, menciptakan, menerapkan cara kerja, teknologi dan produksi baru dengan meningkatkan efisiensi dalam rangka memberikan pelayanan yang lebih baik dan atau memperoleh keuntungan yang lebih besar

(Inpres No. 4 tahun 1995 tanggal 30 Juni 1995 tentang Gerakan Nasional Memasyarakatkan dan Membudayakan Kewirausahaan)


KEPEMIMPINAN

KEWIRAUSAHAAN

Kepemimpinan kewirausahaan adalah...? kepemimpinan dengan semangat, sikap, perilaku dan kemampuan yang mampu menciptakan inovasi, kerja keras, motivasi, pantang menyerah,dan naluri kewirausahaan dalam rangka memberikan pelayanan yang lebih baik dan atau memperoleh kesuksesan yang lebih besar bagi sekolah


KARAKTERISTIK

KEPEMIMPINAN KEWIRAUSAHAAN


INOVATIF

Inovatif adalah kemam puan

berpikir kreatif,

mengembangkan ide-ide baru

yang berman faat di setiap

kesem patan, memanfaatkan

sumber daya yang tersedia,

dan mampu memecahkan

masalah


Kreatif berarti

menghasilkan sesuatu

yang belum pernah ada

sebelumnya. Inovatif

berarti

memperbaiki/memodifika

si/mengembangkan

sesuatu yang sudah ada.

(BPSDPPP 2011)

KREATIF INOVATIF


Cara Melakukan Inovasi 1.Anda harus ke luar dari kawasan yang membuat anda

nyaman (comfort zone);

2.Jangan berpikir dengan cara yang sudah terbiasa ada/dilakukan;

3.Bergerak lebih cepat

4.Dengarkan ide stakeholders 5.Apa yang perlu diubah di sekolah/madrasah ini secara

berkala segera diubah sesuai kemampuan

6.Dorong diri sendiri dan orang lain untuk cepat bergerak tetapi selamat


KERJA KERAS

Kerja keras adalah berusaha dengan sepenuh hati

dan sekuat tenaga untk berupaya mendapatkan

keinginan pencapaian hasil yang maksimal.


1. Tanamkan keyakinan bahwa banyak bukti keberhasilan

seseorang karena kerja keras. Apabila kita ditanya tentang

keberhasilan kita, maka jawaban kita adalah berkat kerja

keras.

2. Tanamkan keyakinan, “Saya harus bekerja keras agar yang

saya butuhkan tercapai”. “Jangan mengharapkan sesuatu, jika

tidak berbuat sesuatu”.

3. Tanamkan keyakinan, saya ingin jadi orang yang bermanfaat.

Banyak penganggur ingin bekerja, mengapa mereka yang

sudah mendapat pekerjaan ingin menganggur?

4. Tentukan target yang harus dicapai.

5. Tunjukkan kerja keras Anda untuk dijadikan contoh bawahan

Anda.

Cara Menumbuhkan Kerja Keras


MOTIVASI BERPRESTASI

Motivasi adalah dorongan

melakukan sesuatu untuk

meraih sesuatu/

kepentingan/ kebutuhan

yang diinginkan atau

dianggap penting


Cara Menumbuhkan Motivasi Yang Kuat 1. Berpikir positif

2. Menciptakan perubahan yang kuat. Adanya kemauan yang kuat untuk mengubah situasi oleh diri sendiri

3. Membangun harga diri

4. Memantapkan pelaksanaan. Ungkapkan dengan jadwal yang jelas dan laksanakan

5. Binalah keberanian, kerja keras, bersedia belajar dari orang lain

6. Ingin selalu melakukan yang terbaik

7. Membasmi sikap suka menunda-nunda


PANTANG MENYERAH

Pantang menyerah adalah daya

tahan seseorang bekerja sampai

sesuatu yang diingin kannya tercapai.

Pantang me nyerah adalah kombinasi

anta ra bekerja keras dengan moti

vasi yang kuat untuk sukses.


Cara menumbuhkan Sifat Pantang Menyerah

• Kuatkan hati diri sendiri

• Kuatkan hati warga sekolah

• Tidak mudah putus asa

• Jaga jiwa raga


NALURI KEWIRAUSAHAN KEPALA

SEKOLAH

Kepala sekolah/madrasah yang memiliki naluri

kewirausahaan akan menciptakan

pengalaman dan sumber belajar bidang

kewirausahaan bagi guru dan peserta didiknya

Sumber belajar berupa unit usaha/produksi

antara lain dapat berupa koperasi sekolah,

kantin sekolah, unit jasa transportasi, hotel,

bengkel sekolah dan yang sejenisnya.


Cara Mengenal Naluri Kewirausahaan

1. Evaluasi diri dalam rangka mengenal tentang

tingkat/level naluri kewirausahaan

2. Lakukan “belajar”.

3. Melalui membaca, magang, kursus,

dialog/belajar dengan wirausahawan sukses,

pengamatan langsung di lapangan, dan

4. Mencoba melakukan usaha

lanjutan


STRATEGI PENGEMBANGAN KARAKTER KEWIRAUSAHAAN

DI SEKOLAH

1.Karakter kewirausahaan

terintegrasi dalam

seluruh mata pelajaran

2.Karakter kewirausahaan

yang terpadu dalam

kegiatan ekstrakurikuler

3.Pengintegrasian karakter

kewirausahaan melalui

budaya sekolah


PEMBELAJARAN KEWIRAUSAHAAN DI SEKOLAH

• Belajar berbasis pengalaman

• Belajar melalui interaksi sosial

• Pengenalan peluang


PROGRAM PENGEMBANGAN KEWIRAUSAHAAN

SEKOLAH

1. Nama Program :

Judul Program yang akan dikembangkan.

Contoh :

a. Pengembangan Nilai-nilai Kewirausahaan Sekolah

Melalui Model Pembelajaran Inovatif

b. Pengembangan Kewirausahaan Sekolah Melalui

Koperasi Sekolah

c. Peningkatan Kualitas Lulusan Melalui

Pengembangan Softskill Siswa.



SEKOLAH

2. Latar Belakang

Alasan memilih program yang akan dikembangkan

(berdasarkan analisis SWOT sekolah/EDS)

3. Tujuan

Tujuan yang ingin dicapai dari program yang akan

dikembangkan

4. Indikator Keberhasilan

Ukuran keberhasilan dari program yang akan

dikembangkan

5. Program/kegiatan yang akan dilakukan



SEKOLAH

6. Skenario/Langkah-Langkah Kegiatan

adalah penjelasan prosedur metode/teknik tindakan

menjadi langkah-langkah (step) yang lebih rinci.

7.Sumber daya

berbagai person maupun non person yang

diberdayakan untuk mendukung tindakan agar tujuan

dapat tercapai

8.Metode pengumpulan data

instrumen/cara yang digunakan untuk

mengumpulkan data.

9. Nilai kepemimpinan

DITULIS POINT-POINTNYA SAJA


SIMPULAN

Indonesia membutuhkan kepala sekolah-

kepala sekolah yang berjiwa wirausaha yang

mau selalu berusaha meningkatkan

kinerjanya untuk mencapai tujuan pendidikan

seperti yang diamanatkan dalam Pembukaan

UUD 1945.


KOMPETENSI MANAJERIAL


Tugas Manajerial

• Menyusun perencanaan sekolah • Mengelola program pembelajaran • Mengelola kesiswaan • Mengelola sarana dan prasarana • Mengelola personal sekolah • Mengelola keuangan sekolah • Mengelola hubungan sekolah dan masyarakat • Mengelola administrasi sekolah • Mengelola sistem informasi sekolah • Mengevaluasi program sekolah • Memimpin sekolah

PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 72

PENGERTIAN KEPEMIMPINAN PEMBELAJARAN (Eggen & Kauchak 2004).

Tindakan yang dilakukan (Kepala sekolah) untuk mengembangkan lingkungan kerja yang produktif dan memuaskan bagi guru pada akhirya mampu menciptakan kondisi belajar siswa semakin meningkat


Kempimpinan pembelaajaran dalam dimensi proses Kepemimpinan pembelajaran merupakan tindakan yang mengarah pada terciptanya iklim sekolah yang mampu mendorong terjadinya proses pembelajaran yang optimal.


Tujuan Kepemimpinan Pembelajaran

Untuk memfasilitasi guru agar dapat peningkatan prestasi belajar, kepuasan belajar, motivasi belajar, keingintahuan, kreativitas, inovasi, jiwa kewirausahaan, dan kesadaran untuk belajar sepanjang hayat.


KLEINE-KRACHT, 1993 KEPEMIMPINAN PEMBELAJARAN

• Kepala sekolah belajar bekerja dengan guru dan staf untuk mengembangkan proses belajar mengajar

KEPEMIMPINAN PEMBELAJARAN SECARA

LANGSUNG

•memberikan sejumlah kemudahan dan mendorong para guru dan staf untuk mengembangkan diri, melakukan pengambilan keputusan secara bersama-sama (sharing on decision making), dan mengubah tata nilai serta visi sekolah yang mengarah kepada peningkatan kualitas pembelajaran.

KEPEMIMPINAN PEMBELAJARAN SECARA

TIDAK LANGSUNG


PENTINGNYA KEPEMIMPINAN PEMBELAJARAN

Berkontribusi sangat signifikan terhadap peningkatan prestasi belajar siswa

Memberikan dorongan dan arahan terhadap warga sekolah untuk meningkatkan prestasi belajar siswa

Memfokuskan kegiatan-kegiatan warganya untuk menuju pencapaian visi, misi, dan tujuan sekolah.

Membangun komunitas belajar warga dan menjadikan sekolahnya sebagai sekolah belajar

(learning school).


KEBERHASILAN KEPALA SEKOLAH SEBAGAI PEMIMPIN PEMBELAJARAN

1. Sebagai penyedia sumber daya, menunjukkan kemampuan dan manajemen waktu dan sumber daya secara efektif, menunjukkan kondisi kelas sebagai master pengubah, dan mampu mengenal dan memotivasi anggota staf sekolah,

2. Sebagai sumber instruksional’ terlihat dan memajukan kondisi kelas yang efektif untuk menunjang hasil belajar, mendorong staf pengajar untuk menggunakan berbagai macam materi pengajaran dan strategi belajar mengajar, memberikan perhatian dan mampu mengembangkan gagasan inovatif.

3. Sebagai komunikator, menyampaikan visi sekolah secara jelas, memahami tujuan sekolah serta mampu menerjamahkan, membina hubungan yang efektif dengan stakeholders, jelas dalam menyampaian sesuatu baik lisan maupun tulisan. Keempat, kehadirannya bermakna; mampu berinteraksi dan mempengaruhi seluruh lingkungan sekolah (Guru, staf, siswa dan petugas lainnya.


DIAGRAM HUBUNGAN KEPEMIMPINAN PEMBELAJARAN, MANAJEMEN PERUBAHAN, DAN BUDAYA SEKOLAH

FAKTOR EKSTERNAL

BudayaSekolah

Manajemen Kelas

Kepemimpinan Pembelajaran

Pengetahuan

Keteram-pilan

Sikap

Manajemen Perubahan

Siswa


Efektivitas Peran Kepemimpinan Pembelajaran

Semakin berdaya peran kepala sekolah dalam mengarahkan, memotivasi, dan mempengaruhi guru dalam proses belajar mengajar maka dapat meningkatkan efektivitas siswa belajar


ENAM PRINSIP KEPALA SEKOLAH DALAM MEMERANKAN DIRINYA SEBAGAI

PEMIMPIN PEMBELAJARAN

1. Membangun tujuan bersama

2. Meningkatkan kreasi dan inovasi dalam mengembangkan kurikulum

3. Mengembangkan motivasi pendidik dalam mengembangkan kompetensi

4. Menjamin pelaksanaan mutu proses pembelajaran melalui pelaksanaan monitoring atau supervisi

5. Mengembangkan sistem penilaian dalam memantau perkembangan belajar siswa

6. Mengambil keputusan berbasis data.


MODEL RENCANA TINDAK STRATEGIS

KEPALA SEKOLAH

1. Memfasilitasi penyusunan tujuan pembelajaran dan standar pembelajaran

2. Melakukan sosialisasi tujuan pembelajaran dan standar pembelajaran

3. Memfasilitasi pembentukan kelompok kerja guru

4. Menerapkan ekspektasi yang tinggi

5. Melakukan evaluasi kinerja guru dan tindak lanjut pengembangannya


Model Tindakan (lanjutan) 6. Membentuk kultur sekolah yang kondusif bagi pembelajaran

7. Membangun learning person dan learning school

8. Menyediakan sebagian besar waktu untuk pembelajaran dan selalu mempunyai waktu untuk guru dan siswanya

9. Melayani dengan prima kepada guru, siswa, dan orang tua siswa

10. Melakukan koordinasi terhadap guru, siswa, dan orangtua siswa

11. Melakukan monitoring dan evaluasi terhadap keberhasilan pembelajaran akibat


KOMPETENSI KEPALA SEKOLAH SEBAGAI PEMIMPIN PEMBELAJARAN

.

1. Merumuskan dan mengartikulasikan tujuan pembelajaran

2. Mengarahkan dan membimbing pengembangan kurikulum

3. Membimbing pengembangan dan perbaikan proses belajar mengajar (PBM)

4. Mengevaluasi kinerja guru dan mengembangkannya

5. Membangun komunitas pembelajaran

6. Menerapkan kepemimpinan visioner dan situasional


Kompetensi Kepala Sekolah (Lanjutan..) 7. Melayani siswa dengan prima

8. Melakukan perbaikan secara terus menerus

9. Menerapkan karakteristik kepala sekolah efektif

10. Membangun Warga Sekolah agar Pro-perubahan

11. Membangun teamwork yang kompak

12. Memberi contoh dan menginspirasi warga sekolah


Terima Kasih

foto: anakbersinar.com

BIODATA - nunuksuryani.files.wordpress.com · PENGKAJIAN. 9. PROGRAM PENGUATAN ... (SK.7.9) tentang...

Documents

Transcript of BIODATA - nunuksuryani.files.wordpress.com · PENGKAJIAN. 9. PROGRAM PENGUATAN ... (SK.7.9) tentang...