Bimbingan Dan Konseling Di Sekolah Dasar(Guidance & Counseling In Elementry School)

Teacher Centered Learning

SISWA PASIF RESEPTIF

Belajar = menerima pengetahuan ?

SERING DINAMAKAN PENGAJARAN

BUKAN LAGI BAGAIMANA DOSEN MENGAJAR DENGAN BAIK

( TEACHER CENTER ), TAPI…….TRANSFER OF KNOWLEDGE

Perkembangan Perkembangan induvidu optimal…?induvidu optimal…?

FisikFisik

PsikhisPsikhis

Kesuksesan SeseorangKesuksesan Seseorang

• Akademik ?

• Kognitif ?• Emosi ?

Kognitif/IQ : 20 % Emosi : 80 %

Kecerdasan Emosi :Kecerdasan Emosi :

• Kemampuan utk mengenali perasaan diri sendiri, serta kemampuan mengelola emosi dan perilaku sosial dengan baik pada diri sendiri dan dlm membina hubungan dgn orang lain (Agus Ngermanto, 2001)

Indikator Kecerdasan Emosional Indikator Kecerdasan Emosional

Menurut Peter Solovey dan John Mayer:Menurut Peter Solovey dan John Mayer: • Empati• Mengungkapkan & memahami perasaan• Mengalokasi rasa marah• Kemandirian• Kemampuan menyesuaikan diri• Disukai atau tidak• Kemampuan memecahkan masalah antarpribadi• Ketekunan• Kesetiakawanan• Kesopanan• Sikap hormat

Penelitian menunjukkan keterlibatan emosi Penelitian menunjukkan keterlibatan emosi dalam proses belajar ( Goleman, 1995)dalam proses belajar ( Goleman, 1995)

• Emosi bisa mempercepat dan memperlambat proses pembelajaran

• Tanpa keterlibatan emosi, keg saraf otak kurang mampu merekatkan pelajaran dgn ingatan

• Ketika otak menerima tekanan / ancaman kapasitas saraf untuk berfikir rasional mengecil. Otak “dibajak secara emosional”, dan dituntut untuk bertempur atau kabur menghadapi ancaman / tekanan. Kapasitas otak beroperasi hanya pd tingkat bertahan hidup.

• Otak tdk dpt mengakses sec maksimal. Fenomena ini disebut downshifting. Fenomene ini muncul pd saat kondidi emosi marah, sedih, takut & emosi lainnya.

• Sebaliknya dgn tekanan positif/suportif, otak akan terlibat sec emosional & memungkinkan sel-sel syaraf bekerja maksimal . Fenomena muncul saat kondisi emosi senang, bahagia / emosi positif. Fenomena ini disebut eustress

Indikator Kecerdasan Emosi Indikator Kecerdasan Emosi Menurut Daniel GolmanMenurut Daniel Golman

• Mampu memotivasi diri sendiri• Mampu bertahan menghadapi frustasi• Cakap menjalankan jaringan informal / non verbal (tiga

variasi : jaringan komunikasi, jaringan keahlian, jaringan kepercayaan)

• Mampu mengendalikan dorongan hati• Luwes dalam menemukan suatu cara/alternatif dlm

mencapai suatu sasaran• Kepercayaan diri yang tinggi• Empati• Keberanian memecahkan masalah• Memiliki banyak akal/kreatif

Kepribadian Kepribadian ManusiaManusia

Gunung Es

Emosi ; Hal-hal yang ditekan

Manusia Manusia Panca Panca IndraIndra

Manusia Manusia dengan dengan kecerdasan kecerdasan gandaganda

Howard Gardner, (1989) menemukan Howard Gardner, (1989) menemukan 7 7 tipe tipe kecerdasan, saat ini menjadi kecerdasan, saat ini menjadi 88. Konsep ini dikenal . Konsep ini dikenal dengan dengan Multiple IntelligencesMultiple Intelligences ( MI) ( MI) : :

• Kecerdasan Linguistik: • Kecerdasan Matematis-Logis• Kecerdasan Spasial• Kecerdasan Kinestetik-Jasmani• Kecerdasan Musikal• kecerdasan interpersonal.• Kecerdasan Intrapersonal• Kecerdasan Naturalis

Bimbingan Dan KonselingBimbingan Dan Konseling

• Bimbingan : Proses layanan yang diberikan kepada individu-individu guna membantu mereka memperoleh pengetahuan & keterampilan2 yg diperlukan dalam membuat pilihan, rencana dan intepretasi2 yg diperlukan utk menyesuaikan diri dgn baik (Smith dalam MC Daniel, 1959)

Proses bantuan yg terus menerus & sistematis kpd indv dlm memecahkan masalah yg dihadapi agar tercapai kemampuan memahami diri (self understanding), menerima dirinya (self acceptance), mengarahkan diri (self realization) sesuai potensi & kemampuannya dalam mencapai penyesuaian diri dgn lingk, baik sekolah, keluarga, dan masy. ( Djumhur, 1975)

Pendidikan adl usaha sadar & terencana untuk mewujudkan suasana belajar & proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasasan, ahlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa & negara

( UU SISDIKNAS No 20 thn 2003 Bab I Pasal 1)

Pendidikan Nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.

( UU SISDIKNAS No 20 thn 2003 Bab I Pasal 3)

Belajar dariBelajar dari INFOTAINMENTINFOTAINMENT

BimbinganBimbingan

• Suatu proses ; berkelanjutan / kontinyu• Individu sudah / belum memiliki masalah • Bersifat preventif• Pemecahan masalah dilakukan klien sendiri• Proses pemberian bantuan (psikologis, non material)• Induvidu / kelompok, anak, remaja, dewasa, tua, pria,

wanita• Dilakukan oleh ahli / profesional

Cew ek due l.3gp

KonselingKonseling

Proses membantu individu mengatasi hambatan2 perkembangan dirinya dan utk mencapai perkembangan optimal kemampuan pribadi yang dimilikinya

(Division Of Counseling Psychology)

Counseling is an interaction process which facilities meaningful understanding of self and environment and result in establishment and/or clarification of goals and values for future behavior

(Shertzer & Stone, 1980)

KonselingKonseling

• Individu/klien memiliki masalah

• Sifat Kuratif & korektif

• Mrpkn salah satu metode dlm bimbingan

• Pada prinsipnya dilakukan sec individual / face to face

Jenis Layanan BKJenis Layanan BK

• BK SekolahBK PribadiBK BelajarBK SosialBK Karier

• BK Luar SekolahBK PerkawinanBK KeluargaBK Industri

Sifat BimbinganSifat Bimbingan

• Preventif• Kuratif• Korektif• Preservatif• Development

Tujuan Bimbingan dan KonselingTujuan Bimbingan dan Konseling

• Membantu induvidu membuat pilihan2, penyesuaian2, dan intepretasi2 dalam hubungannya dgn situasi2 ttt.

• Memperkuat fungsi2 pendidikan• Membantu individu menjadi manusia yang bermanfaat

• Memberikan wawasan, pandangan, pemahaman, keterampilan

• Melakukan perubahan perilaku secara positif• Melakukan pengambilan keputusan• Menyelesaikan permasalahan individu

Kedudukan Konselor Kedudukan Konselor

Dalam Sistem PersekolahanDalam Sistem Persekolahan • Konselor = tenaga kependidikan profesional

• Bimbingan dan Konseling = supporting system, yang membantu perkembangan siswa dlm proses belajarnya di sekolah

• Konselor = collaborator guru dalam mengembangkan aspek pribadi-sosial, karier, dan pendidikan siswa, shg siswa sukses dalam proses belajarnya di sekolah

Kompetensi Konselor VS Kompetensi GuruKompetensi Konselor VS Kompetensi Guru

GURU

1. Mengajar2. Melakukan tugas berbasis

kurikulum yang ditetapkan3. Menghadapi siswa dlm

kelompok4. Menilai5. Mengikuti jadwal

KONSELOR

1. Membimbing2. Melakukan tugas berbasis

kebutuhan siswa3. Menghadapi konseli dlm

kelompok dan individual4. Tidak menilai5. Tidak selalu memiliki jadwal

Bimbingan dan Konseling di Sekolah DasarBimbingan dan Konseling di Sekolah Dasar

Pendidikan dasar merupakan jenjang pendidikan yang melandasi jenjang

pendidikan menengah

UU SISDIKNAS No 20 Thn 2003 bab VI Pasal 17

Tujuan Pendidikan DasarTujuan Pendidikan Dasar

• Tujuan pendidikan dasar yakni memberi bekal kemampuan dasar kepada siswa untuk mengembangkan kehidupannya sebagai pribadi, anggota masyarakat, warga negara dan anggota umat manusia serta mempersiapkan siswa untuk mengikuti pendidikan menengah

PP nomor 28 tahun 1990 tentang Pendidikan Dasar Pasal 3

• Pendidikan dasar merupakan pondasi untuk pendidikan selanjutnya dan pendidikan nasional.

• Bimbingan konseling adalah salah satu komponen yang penting dalam proses pendidikan sebagai suatu sistem

• Bimbingan merupakan bantuan kepada individu dalam menghadapi persoalan-persoalan yang dapat timbul dalam hidupnya

Kegiatan BK di SDKegiatan BK di SD

• Di Sekolah Dasar, kegiatan Bimbingan Konseling tidak diberikan oleh Guru Pembimbing secara khusus seperti di jenjang pendidikan SMP dan SMA. Guru kelas harus menjalankan tugasnya secara menyeluruh, baik tugas menyampaikan semua materi pelajaran (kecuali Agama dan Penjaskes) dan memberikan layanan bimbingan konseling kepada semua siswa tanpa terkecuali.

Paradigma BaruParadigma Baru

1. Sampai saat ini di SD belum ada posisi struktural untuk guru pembimbing atau konselor

2. Siswa sesuai dengan tingkat perkembangan membutuhkan layanan BK3. Konselor dapat berperan aktif4. Berperan sebagai KONSELOR KUNJUNG yang membantu guru SD utk

mengatasi perilaku mengganggu (destruptive behavior)

Layanan BKLayanan BK

1. Layanan orientasi2. Layanan Informasi3. Layanan Penempatan & Penyaluran4. Layanan Pembelajaran5. Layanan Konseling Perorangan 6. Layanan Bimbingan Kelompok (home rome, karyawisata, dll)7. Layanan Konseling Kelompok

Guru SD harus melaksanakan ketujuh layanan bimbingan konseling tersebut agar setiap permasalahan yang dihadapi siswa dapat diantisipasi sedini mungkin sehingga tidak menggangu jalannya proses pembelajaran. Dengan demikian siswa dapat mencapai prestasi belajar secara optimal tanpa mengalami hambatan dan permasalahan pembelajaran.