BERBASIS IQRA TEMA LINGKUNGAN PANTAI UNTUK MEMBERDAYAKAN KARAKTER RELIGIUS SISWA SMP ... ·...

i

PENGEMBANGAN MODUL IPA TERPADU TIPE WEBBED

BERBASIS IQRA TEMA LINGKUNGAN PANTAI UNTUK

MEMBERDAYAKAN KARAKTER RELIGIUS

SISWA SMP/MTs KELAS VII SEMESTER II

TESIS

Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister

Program Studi Magister Pendidikan Sains

Minat Pendidikan Fisika

Oleh:

AMBARSARI INDRANINGRUM

S831402004

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2016

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user


commit to user

v

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang telah memberikan

rahmad dan hidayah-Nya sehingga Tesis berjudul ˝Pengembangan Modul IPA

Terpadu tipe Connected Berbasis Iqra tema Lingkungan Pantai untuk

Memberdayakan Karakter Religius Siswa SMP/MTs Kelas VII Semester II˝dapat terselesaikan. Tesis disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan guna

mendapatkan gelar Magister Pendidikan Sains Program Studi Pendidikan Sains

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Penulisan tesis dapat terwujud dengan adanya bimbingan, dorongan, dan

bantuan dari berbagai pihak, pada kesempatan ini penulis menyampaikan terima

kasih kepada:

1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S., selaku Rektor Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

2. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Dr. Mohammad Masykuri, M.Si., selaku Ketua Program Studi Magister

Pendidikan Sains yang telah berkenan membimbing dalam penyusunan tesis.

4. Prof. Dr. H. Widha Sunarno, M.Pd., sekalu Dosen Pembimbing I yang telah

memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan tesis.

5. Dr Nonoh Siti Aminah,M.Pd., selaku Dosen Pembimbing II yang telah

berkenan memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan tesis.

6. Staf dosen pengajar Program Studi Magister Pendidikan Sains Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang

telah memberikan ilmu, wawasan, dan pengalaman disetiap perkuliahan.

7. Prof. Soeparmi, M.A, Ph.D, Drs. Edi Wiyono, M.Pd., Abdurrahman, M.Pd.,

dan Lailla Hidayatul Amin, M.Pd. I., selaku Validator Ahli dalam penelitian

pengembangan.

8. Siswa kelas VII SMP Institut Indonesia Kutoarjo Tahun 2014/2015, terima

kasih atas kerjasamanya.

9. Mama dan Papa yang tak henti-hentinya memberikan dukungan dan do'anya.


commit to user

vi

10. Berbagai pihak yang telah membantu menyelesaikan penulisan tesis ini.

Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan tesis ini masih jauh dari

sempurna, maka penulis menerima saran dan masukan yang sifatnya membangun

dari semua pihak demi kesempurnaan dimasa depan. Semoga tesis ini bermanfaat

bagi semua pihak.

Surakarta, Maret 2016

Ambarsari Indraningrum


commit to user

vii

MOTTO

Alloh akan mengangkat Derajat orang-orang yang berilmu

(Al-Qur’an, Surat Al Mujadilah, ayat 11)

“Maka Sesungguhnya Bersama Kesulitan Ada Kemudahan”

(Al-Qur’an, Al-Insyiraah: 5 )

Hidup adalah tentang memberi dan menerima

(Penulis)

Tidak peduli seberapa lambat aku berjalan, selama aku tidak berhenti untuk melangkah

(Penulis)

Jangan menganggap remeh diri sendiri, karena setiap orang memiliki potensi yang takterhingga

(Penulis)


commit to user

viii

PERSEMBAHAN

Teriring syukurku pada-Mu, penulis persembahkan Tesis ini kepada:

Mama Mamik Supadmi, Papa Drs. Suratman, Kakak Ayu Indrawati,

S.Pd dan Adik Ratna Very Viana tercinta, terima kasih dengan segala

pengorbanan dan kasih sayangnya... Love U..

Bapak Prof. Dr. H. Widha Sunarno, M.Pd., yang selalu sabar

membimbing dengan segala keterbatasan yang saya miliki hingga

menjadi pribadi yang bermakna, senantiasa memberikan nasehat,

motivasi, dan do’anya.

Ibu Dr. Nonoh Siti Aminah,M.Pd., yang juga senantiasa membimbing

dengan kesabarannya, memberikan motivasi, nasehat, dan do’anya.

Andika Setyo Wicaksono, A.Md., terima kasih atas ketulusan,

perhatian, kasih sayang, do’a, motivasi, semangat, dan

pengorbananmu yang selalu hadir dan mewarnai kehidupanku...

Sahabat-sahabatku tercinta Pascasarjana Minat Fisika kelas A dan B

angkatan Februari 2014... You All the Best My Friendz... Forever...!!!

Siswa-siswi kelas VII SMP Institut Indonesia Kutoarjo.


commit to user

ix

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL .................................................................................................. i

HALAMAN PERSETUJUAN.................................................................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN..................................................................................... iii

HALAMAN PERNYATAAN .................................................................................... iv

KATA PENGANTAR ................................................................................................ v

MOTTO ...................................................................................................................... vii

HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................................. viii

DAFTAR ISI............................................................................................................... ix

DAFTAR TABEL....................................................................................................... xii

DAFTAR GAMBAR.................................................................................................. xiv

DAFTAR LAMPIRAN............................................................................................... xvi

ABSTRAK.................................................................................................................. xix

ABSTRACT.................................................................................................................. xx

BAB I. PENDAHULUAN ............................................................................. 1

A. Latar Belakang Masalah ...................................................................... 1

B. Rumusan Masalah................................................................................ 6

C. Tujuan Penelitian ................................................................................. 7

D. Spesifikasi Produk ............................................................................... 7

E. Manfaat Penelitian ............................................................................... 9

F. Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan ........................................... 10

G. Definisi Istilah...................................................................................... 11

BAB II. TINJAUAN PUSTAKA .................................................................... 13

A. Kajian Teori ........................................................................................ 13

1. Hakikat IPA .................................................................................. 12


commit to user

x

2. Pembelajaran IPA Terpadu ............................................................ 15

3. Teori Belajar .................................................................................. 18

4. Modul............................................................................................. 22

5. Model Pembelajaran Iqra ............................................................... 27

6. Karakter Religius .......................................................................... 28

7. Materi Bahan Ajar ......................................................................... 35

B. Penelitian yang Relevan ..................................................................... 57

C. Kerangka Berpikir ............................................................................. 59

BAB III.METODE PENELITIAN .................................................................. 60

A. Tempat dan Waktu Penelitian.............................................................. 60

B. Metode Penelitian dan Pengembangan ................................................ 61

C. Prosedur Penelitian dan Pengembangan ............................................. 63

1. Define ............................................................................................ 64

2. Design ........................................................................................... 65

3. Develop .......................................................................................... 65

4. Disseminate ................................................................................... 65

D. Uji Coba Produk ................................................................................. 66

1. Uji Coba Lapangan Terbatas ........................................................ 66

2. Uji Coba Soal (Try Out) ................................................................ 66

3. Uji Coba Lapangan Operasional/Uji Efektifitas ............................ 68

E. Subjek Penelitian ................................................................................. 69

1. Validator Ahli ................................................................................ 69

2. Validasi Praktisi Pendidikan .......................................................... 69

3. Uji Coba Lapangan Terbatas ......................................................... 69

4. Uji Lapangan Operasional ............................................................. 69

F. Jenis Data ............................................................................................. 69

1. Data Analisis Kebutuhan ............................................................... 69

2. Data Validasi Ahli, Praktisi, dan Teman Sejawat.......................... 69

3. Data Uji Lapangan Terbatas .......................................................... 70

4. Data Uji Lapangan Operasional..................................................... 70

G. Instrumen Pengumpulan Data.............................................................. 70

1. Lembar Observasi .......................................................................... 70

2. Angket............................................................................................ 71

3. Tes Hasil Belajar............................................................................ 71


commit to user

xi

4. Wawancara..................................................................................... 71

H. Teknik Analisis Data............................................................................ 72

I. Indikator Kelayakan............................................................................. 78

BAB IV.HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN................................. 79

A. Deskripsi Data Hasil Penelitian .......................................................... 79

1. Hasil Tahap Studi Pendahuluan ...................................................... 81

2. Hasil Tahap Perencanaan ................................................................ 82

3. Hasil Pengembangan Produk Awal ................................................. 84

4. Hasil Uji Coba Produk Awal/Validasi ............................................ 88

5. Revisi Produk Tahap I..................................................................... 91

6. Hasil Uji Coba Terbatas .................................................................. 93

7. Hasil Revisi Produk Tahap II .......................................................... 93

8. Hasil Uji Coba Lapangan Operasional ............................................ 94

9. Hasil Revisi Produk Akhir .............................................................. 102

10. Hasil Diseminasi dan Implementasi Produk ................................... 102

B. Pembahasan ......................................................................................... 103

1. Tahap Penelitian dan Pengumpulan Informasi ............................. 104

2. Tahap Perencanaan ....................................................................... 106

3. Tahap Pengembangan Produk Awal ............................................. 107

4. Tahap Uji Coba Produk Awal....................................................... 107

5. Tahap Revisi Produk I................................................................... 108

6. Tahap Uji Coba Lapangan Terbatas ............................................. 108

7. Tahap Revisi Produk II ................................................................. 108

8. Tahap Uji Lapangan Operasional ................................................. 109

9. Tahap Revisi Produk Akhir........................................................... 110

10. Tahap Diseminasi dan Implementasi Produk................................ 111

11. Kelayakan Modul IPA Terpadu Berbasis Iqra.............................. 111

12. Efektivitas Modul IPA Terpadu Berbasis Iqra.............................. 112

13. Efektifitas Pemberdayaan Karakter Religius ................................ 113

14. Temuan Lapangan......................................................................... 113

BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI, SARAN ................................................. 115

1. Simpulan ...................................................................................... 115

2. Implikasi ...................................................................................... 115

3. Saran ............................................................................................ 116


commit to user

xii

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 1.1 Pilar Pertama Pembelajaran…............................……………… 2

Tabel 2.1 Aspek Karakter Religius yang Dikembangkan Dalam

Penelitian .................................................……………………..

35

Tabel 2.2 Beberapa Asam Sederhana ......................................................... 36

Tabel 2.3 Zat Kimia dan Penyebabnya ...................................................... 48

Tabel 2.4 Senyawa Berbentuk Partikel ...................................................... 53

Tabel 3.1 Klasifikasi Daya Pembeda............... ………………………...... 67

Tabel 3.2 Kriteria Indeks Kesukaran.......................................................... 68

Tabel 3.3 Rancangan Penelitian One Group Pretest Posttest Design….... 68

Tabel 3.4 Data Teknik Pengumpulan Data, dan Instrumen....................... 70

Tabel 3.5 Pengambilan Keputusan Revisi Modul...................……........... 73

Tabel 3.6 Konversi Skor Nilai Skala 4....................................................... 73

Tabel 3.7 Keterlaksanaan Sintaks Pembelajaran……………………........ 74

Tabel 3.8 Kriteria Gain Ternormalisasi ………………………………..... 75

Tabel 3.9 Kriteria Penilaian Psikomotorik ................................................. 76

Tabel 3.10Tabel 3.11

Tabel 3.12

Kriteria Penilaian Afektif …………………….………………..Kriteria Pemberdayaan Karakter Religius .................................

Kriteria Penilaian Respon Siswa ................................................

777778

Tabel 4.1 Deskripsi Data Proses Penelitian Pengembangan ModulBerbasis Iqra ..............................................................................

80

Tabel 4.2 Tabel Analisis Daya Beda Soal .................................................. 87

Tabel 4.3 Hasil Analisis Tingkat Kesukaran Soal.................... ……….... 88

Tabel 4.4 Hasil Validasi Ahli Materi………….............…………………. 88

Tabel 4.5 Hasil Validasi Ahli Media............ …………………………….. 89

Tabel 4.6 Hasil Validasi Ahli Bahasa....................... ………………..…... 89

Tabel 4.7 Hasil Validasi Praktisi Pendidikan..........................…………... 89

Tabel 4.8 Hasil Validasi Teman Sejawat............................................…… 90

Tabel 4.9 Saran dan Hasil Revisi Produk I ................................................ 92

Tabel 4.10 Hasil Angket Uji Coba Terbatas...........................……………. 93

Tabel 4.11 Saran dan Revisi Tahap II .......................................................... 94


commit to user

xiii

Tabel 4.12 Keterlaksanaan sintaks Pembelajaran Guru dan siswa............... 94

Tabel 4.13 Deskripsi Belajar Hasil Belajar Kognitif Siswa......................... 96

Tabel 4.14 Ringkasan Hasil Analisis Nilai Pretest dan Postest.................. 97

Tabel 4.15 Hasil Belajar Psikomotorik.................................................. 98

Tabel 4.16 Hasil Belajar Afektif................................................................. 99

Tabel 4.17 Hasil Pemberdayaan Karakter Religius...................…………... 100

Tabel 4.18 Hasil Penilaian Modul Pada Uji Lapangan Operasional..…… 101

Tabel 4.19 Saran dan Revisi Akhir..............…………………………….. 102

Tabel 4.20 Tanggapan Guru IPA pada Tahap Diseminasi dan

Implementasi.........................................................……………..

103

Tabel 4.21 Hasil Kuisioner Tahap Diseminasi dan Implementasi Produk. 103

Tabel 4.22 Kelayakan Modul IPA Berbasis Iqra....................………....... 111


commit to user

xiv

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1. Kerangka Berpikir...................................................................... 59

Gambar 3.1. Tahap Pendefinisian................................................................... 61

Gambar 3.2. Tahap Perencanaan .................................................................... 62

Gambar 3.3. Tahap Pengembangan ................................................................ 62

Gambar 3.4. Tahap Penyebaran ...................................................................... 63

Gambar 3.5. Langkah-langkah Pengembangan Modul IPA Terpadu Tipe

Webbed Berbasis Iqra ..................................................................................... 64

Gambar 4.1 Hasil Validasi Akhir Praktisi dan Teman Sejawat …..............………….. 91

Gambar 4.2 Rata-rata Uji Coba Terbatas ............................ ……………………….. 93

Gambar 4.3 Keterlaksanaan Sintaks Pembelajaran oleh Guru...………………. 95

Gambar 4.4 Keterlaksanaan Sintaks Pembelajaran oleh Siswa..………………. 95

Gambar 4.5 Hasil Belajar Kognitif.....................................……………………. 96

Gambar 4.6 Hasil Belajar Psikomotorik….........................……………………. 98

Gambar 4.7 Hasil Belajar Afektif........................………...........…………..…. 99

Gambar 4.8 Hasil Karakter Religius...............................…………………….. 101

Gambar 4.9 Hasil Respon Siswa...........................………...........…………….. 101


commit to user

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 Analisis Kebutuhan…………………………………………………… 131

a. Kisi-kisi intrumen analisis kebutuhan untuk guru. ............................. 131

b. Quisioner analisis kebutuhan .............................................................. 132

c. Kisi-kisi Instrumen analisin kebutuhan untuk siswa .......................... 140

d. Quisioner analisis kebutuhan untuk siswa .......................................... 141

e. Analisa kebutuhan hasil wawancara guru........................................... 148

f. Analisis Kebutuhan hasil wawancara Siswa....................................... 149

Lampiran 2 Instrumen Pembelajaran .............................................................. 207

a. Matrik modul ipa terpada .................................................................... 155

b. Silabus Ipa Terpada............................................................................. 211

b. RPP .................................................................................................... 159

c. Lembar observasi ranah afektif Pertemuan I ...................................... 166

d. Rubrik Penilaian Ranah Afektif Pertemuan I ..................................... 167

e. Lembar observasi ranah Psikomotor Pertemuan I .............................. 166

f. Rubrik Penilaian Psikomotorik Pertemuan I ..................................... 229

g. Lembar observasi ranah afektif Pertemuan I ...................................... 166

h. Lembar Observasi Afektif Pertemuan II............................................. 171

i. Rubrik Penilaian afektif Pertemuan II ................................................ 172

j. Lembar Observasi Psikomotorik Pertemuan II................................... 174

k. Rubrik Penilaian Psikomotorik Pertemuan II .................................... 175

l. Lembar Observasi Afektif Pertemuan III ........................................... 176

m. Rubrik Penilaian afektif Pertemuan III ............................................... 177

n. Lembar Observasi Psikomotorik Pertemuan III ................................. 179

o. Rubrik Penilaian Psikomotorik Pertemuan III ................................... 180

p. Soal Kognitif ....................................................................................... 183

q. Lembar Jawaban ................................................................................. 187

r. Kisi-kisi Karakter Religius Siswa ...................................................... 188

s. Angket Nilai Karakter Religius Siswa ................................................ 189

t. Lembar Observasi Pemberdayaan Karakter Religius ........................ 191


commit to user

xvi

Lampiran 3. Instrumen Penelitian.............................................................................. 192

a. Instrumen Validasi Ahli Desain dan Keterbacaan Modul .................. 192

b. Instrumen Validasi Ahli Materi .......................................................... 193

c. Instrumen Penilaian Modul................................................................. 195

d. Instrumen Validasi Penilaian Modul oleh Siswa ................................ 198

e. Instrumen Validasi Ahli Bahasa ......................................................... 199

Lampiran 4. Hasil Try Out ........................................................................................ 201

a. Uji Validitas, Reliabilitas, Taraf Kesukaran, dan Daya Beda Butir Soal

Kognitif Try Out Pertama .................................................................. 200

b. Rangkuman Hasil Try Out .................................................................. 202

Lampiran 5. Hasil Validasi Ahli ................................................................................ 203

a. Validasi Ahli Desain ........................................................................... 203

b. Validasi Ahli Materi ........................................................................... 204

c. Validasi Ahli Praktisi .......................................................................... 205

d. Validasi Teman Sejawat ..................................................................... 206

Lampiran 6. Hasil Uji Lapangan Terbatas ................................................................. 207

Lampiran 7. Hasil Uji Lapangan Operasional .......................................................... 208

Lampiran 8. Hasil Penilaian Kognitif ........................................................................ 209

a. Nilai Pretest kognitif Siswa................................................................. 209

b. Nilai Posttest kognitif Siswa............................................................... 210

c. Nilai Gain Ternormalisasi................................................................... 211

d. Hasil Uji Statistik Hasil Belajar kognitif ............................................ 212

Lampiran 9. Keterlaksanaan Sintaks Iqra ....................................................... 216

a. Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintaks Iqra ................................. 218

b. Keterlaksanaan Sintaks ....................................................................... 252

Lampiran 10. Hasil Belajar Afektif

a. Data Lembar Observasi Afektif .......................................................... 254

b. Rangkuman Hasil Belajar Afektif....................................................... 257

Lampiran 11. Hasil Belajar Psikomotor

a. Data Lembar Observasi Psikomotor ................................................... 258

b. Rangkuman Hasil Belajar Psikomotor................................................ 261

Lampiran 12. Hasil Karakter Religius ....................................................................... 262

a. Data Angket Religius Siswa ............................................................... 262

b. Hasil Nilai Lembar Observasi............................................................. 263


commit to user

xvii

c. Rangkuman Hasil Karakter Religius................................................... 266

d. Grafik Pemberdayaan Karakter Religius ............................................ 267

Lampiran 13. Diseminasi dan Implementasi Produk ................................................. 268


commit to user

xviii

Ambarsari Indraningrum. 2016. Pengembangan Modul IPA Terpadu TipeConnected Tema Lingkungan Pantai Berbasis Iqra Untuk MemberdayakanKarakter Religius Siswa SMP/MTs Kelas VII Semester II”. TESIS.Pembimbing I: Prof. Dr. H Widha Sunarno, M.Pd., Pembimbing II: Dr. NonohSiti Aminah, M.Pd. Program Studi Magister Pendidikan Sains Fakultas Keguruandan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

ABSTRAK

Masalah utama dalam pembelajaran IPA adalah proses pembelajaran belummaksimal dan masih rendahnya daya serap siswa. Penelitian ini bertujuan untuk: (1)mengembangkan modul IPA terpadu tipe Connected berbasis Iqra tema lingkunganpantai untuk memberdayakan karakter religius siswa SMP/MTs Kelas VII Semester II;(2) mengembangkan modul IPA terpadu tipe Connected berbasis Iqra tema LingkunganPantai yang layak untuk memberdayakan karakter religius siswa SMP/MTs Kelas VIISemester II. (3) mengetahui efektivitas modul IPA terpadu tipe Connected berbasis Iqratema lingkungan pantai untuk memberdayakan karakter religius siswa SMP/MTs KelasVII Semester II.

Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan (Research & Development /R&D) oleh Thiagarajan (1974), pengembangan yang digunakan adalah model 4-D,dengan tahapan Define, Design, Develop, dan Disseminate. Sampel penelitianpengembangan meliputi:1) 2 validator ahli (ahli materi dan ahli media), 2 guru IPA, dan 2teman sejawat, 2) sampel uji coba terbatas sejumlah 10 siswa kelas VIIB SMP InstitutIndonesia Kutoarjo, dan 3) sampel uji lapangan operasional sejumlah 30 siswa kelas VIIASMP Institut Indonesia Kutoarjo. Instrumen yang digunakan adalah angket, lembarobservasi, dan tes. Uji coba pemakaian menggunakan one group pretest-posttest design.Analisis data yang digunakan pada tahap define adalah analisis data deskriptif, pada tahapdesign dengan analisis SK dan KD untuk menentukan desain awal modul, pada tahapdevelop analisis data hasil validasi modul, data respon siswa dan data pemberdayaankarakter religius berupa data angket yang dikonversi menjadi kategori kualitas denganpedoman skor skala 4, dan pada tahap disseminate data yang didapatkan berupa dataangket yang dikonversi menjadi kategori kualitas dengan pedoman skor skala 4.

Berdasarkan analisis data diperoleh hasil penelitian sebagai berikut:1) modul IPAterpadu tipe Connected berbasis Iqra tema lingkungan pantai untuk memberdayakankarakter religius siswa memiliki ciri yaitu langkah pembelajaran pada modul disesuaikanpada langkah pembelajaran Iqra, dan mengintegrasikan karakter religius pada setiaptahapnya, 2) modul dikategorikan layak karena telah melalui beberapa uji kelayakan. Ujikelayakan modul dinilai oleh validator ahli (ahli materi dan ahli media), 2 guru IPA, dan2 teman sejawat. Berdasarkan uji kelayakan modul memiliki kategori layak yangdidukung dengan hasil perhitungan dengan rata-rata presentase sebesar 90% yangdikategorikan “sangat baik”. Modul mendapatkan respon dari siswa dan guru dalamproses pembelajaran yang dinilai dari angket respon yang mengkategorikan modul sangatbaik, serta didukung dengan hasil disseminate yang diserahkan pada 5 guru IPA yangmengkategorikan modul baik,3) efektifitas modul berbasis Iqra dengan tema lingkunganpantai untuk memberdayakan karakter religius siswa didapatkan N-gain score sebesar 0,58 untuk hasil belajar, sedangkan hasil angket siswa dan lembar observasi terhadappemberdayaan karakter religius didapatkan rata-rata keseluruhan nilai sebesar 85,3%yang dikategorikan “sangat baik” sehingga karakter religius dapat terberdayakan.Kata Kunci: Penelitian Pengembangan, Modul, Iqra, dan Karakter Religius.


commit to user

xix

Ambarsari Indraningrum. 2016. “The Development of Iqra-Based IntegratedScience with Connected TypeModule in Beach Environment Theme toEmpower ReligiousCharacter of the Students of SMP/MTsSecond Semester”THESIS. First Advisor: Prof. Dr. H. Widha Sunarno, M.Pd., Second Advisor: Dr.Nonoh Siti Aminah, M.Pd. Science Education Magister Study Program ofTeacher Training and Education Faculty Surakarta Sebelas Maret University.

ABSTRACT

This research aimed: (1)to develop anIqra-based integrated science withConnected type module in beach environment product to empower religious character ofthe students of SMP/MTs second semester; (2) to develop of Iqra-based integratedscience with Connected type module in beach environmentwhich feasible to empowerreligious character of the students of SMP/MTs second semester; and (3) to find out theeffectiveness of Iqra-based integrated science with Connected type module in beachenvironment product to empower religious character of the students of SMP/MTs secondsemester.

This study was a research and development referring to 4-D cycle by Thiagarajanand Sammel. Module design was developed into draft 1. Then Draft module 1 undertookpreliminary field test validated by expert and practitioner validator, and then revised forthe first time based on validator’s recommendation and input. From the revision, Draftmodule II was obtained to be used for limited field trial with 10 students of SMP InstitutIndonesia Kutoarjo as the subject of trial, and then the module draft was revised for thesecond time based on students’ recommendation and input into Draft Module IIIthereafter used in operational field test in SMP Institut Indonesia in the VIIA gradeconsisting of 30 students. The effectiveness of module on learning activity was analyzedusing gain score normalized for pretest-posttest of actual trial class, meanwhile religiouscharacter data used quisioner and observation sheet. Having been revised into finishedproduct, this module was then distributed to the Junior High Schools throughoutPurworejo Regency.

The result of research was as follows: (1) the Iqra-based module in beachenvironment theme to empower student religious character was developed by referring to4-D cycle; (2) the quality of Iqra-based module in beach environment theme to empowerstudent religious character showed very good category based on expert and practitionervalidators; and (3) the quality of Iqra-based module in beach environment theme toempower student religious character was effective that could be seen from N-gain scoreof 0.96 learning achievement, meanwhile religious character by quisioner and observationsheet got prosentase score 85,3% showed vey good category, which showed that religiouscharacter was empower .

Keywords: Research and Development, Module, Iqra, and Religious Character


commit to user

BERBASIS IQRA TEMA LINGKUNGAN PANTAI UNTUK MEMBERDAYAKAN KARAKTER RELIGIUS SISWA SMP ... ·...

Documents

Transcript of BERBASIS IQRA TEMA LINGKUNGAN PANTAI UNTUK MEMBERDAYAKAN KARAKTER RELIGIUS SISWA SMP ... ·...