Bahasa Inggris - smpwachidhasyim1sby.sch.id · 4 Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas VIII...

2 Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas VIII SMP/MTs Semester 2 Kur. 2013

Bahasa InggrisUntuk Kelas VIII Semester 2 Kurikulum 2013

Table of Content ............................................................................................ 2

Silabus Chapter 1 What do you do? .............................................................. 3Rencana Pelaksanaan Pembelajaran .................................................................... 4Kunci Jawaban Chapter 1 What do you do? ......................................................... 7

Silabus Chapter 2 What are you doing? ........................................................ 8Rencana Pelaksanaan Pembelajaran .................................................................... 9Kunci Jawaban Chapter 2 What are you doing? ................................................... 12

Silabus Chapter 3 Who is Slimmer? .............................................................. 14Rencana Pelaksanaan Pembelajaran .................................................................... 15Kunci Jawaban Chapter 3 Who is Slimmer? ........................................................ 18Kunci Jawaban Review One ............................................................................... 20

Silabus Chapter 4 What did you do? ............................................................. 21Rencana Pelaksanaan Pembelajaran .................................................................... 22Kunci Jawaban Chapter 4 What did you do? ......................................................... 25

Silabus Chapter 5 Telling Personal Experience ............................................... 27Rencana Pelaksanaan Pembelajaran .................................................................... 28Kunci Jawaban Chapter 5 Telling Personal Experience ........................................... 31

Silabus Chapter 6 Notice .............................................................................. 33Rencana Pelaksanaan Pembelajaran .................................................................... 34Kunci Jawaban Chapter 6 Notice ....................................................................... 37

Silabus Chapter 7 Enjoying Songs ................................................................ 39Rencana Pelaksanaan Pembelajaran .................................................................... 40Kunci Jawaban Chapter 1 Enjoying Songs........................................................... 42Kunci Jawban Review Two ................................................................................. 43

3Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas VIII SMP/MTs Semester 2 Kur. 2013

SILABUS

Ayo Belajar Cerdas Bahasa Inggris Kelas VIII SMP/MTs Semester 2 Kurikulum 2013

CHAPTER 1 WHAT DO YOU DO?

Alokasi waktu: 4 jam pelajaran/minggu

Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) padapembelajaran Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan melalui keteladanan, pembiasaan, dan budayasekolah dengan memperhatikan karaktersitik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.Penumbuhan dan pengembangan Kompetensi Sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung dan dapatdigunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.

Pembelajaran untuk kompetensi pengetahuan dan kompetensi keterampilan sebagai berikut ini.

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

3.7 menerapkan fungsi sosial,struktur teks, dan unsurkebahasaan teks interaksitransaksional lisan dan tulisyang melibatkan tindakanmemberi dan meminta informasiterkait keadaan/tindakan/kegiatan/ kejadian yangdilakukan/terjadi secara rutinatau merupakan kebenaranumum, sesuai dengan kontekspenggunaannya. (Perhatikanunsur kebahasaan simplepresent tense).

4.7 menyusun teks interaksitransaksional lisan dan tulissangat pendek dan sederhanayang melibatkan tindakanmemberi dan meminta informasiterkait keadaan/ndakan/kegiatan/kejadian yang dilakukan/terjadisecara rutin atau merupakankebenaran umum, denganmemperhatikan fungsi sosial,struktur teks dan unsurkebahasaan yang benar dansesuai konteks.

• Fungsi social: menjelaskan,mendeskripsikan

• Struktur teks: memulai, menanggapi(diharapkan/di luar dugaan)

• Unsur kebahasaan- Kal imat deklaratif dan

interogatif dalam SimplePresent Tense.

- Adverbia: always, often,sometimes, never, usually,every

- Nomina singular dan plu-ral dengan atau tanpa a,the, this, those, my, their,dsb.

- Ucapan, tekanan kata,intonasi, ejaan, tandabaca, dan tulisan tangan

• Topik: kegiatan/kejadian sehari-hari dan kebenaran umum yangdapat menumbuhkan perilakuyang termuat di KI

- Menyimak dan menirukan guru membacakanteks-teks pendek dan sederhana tentangkejadian rutin yang merupakan kebenaranumum yang sangat dikenal siswa, denganucapan dan tekanan kata yang benar

- Mengidentifikasi ungkapan-ungkapan yangmenunjukkan kejadian rutin dalam teks

- Menanyakan tentang kejadian rutin yangserupa dengan yang disebutkan dalam tekspada konteks lain

- Bertanya jawab tentang kegiatan rutin yangbiasa, sering, kadang-kadang, biasanya, tidakpernah mereka lakukan sebagai anggotakeluarga dan remaja sekolah menengah

- Mengumpulkan informasi tentang hal-hal yangbiasa, sering, kadang-kadang, biasanyadilakukan di keluarganya untuk membuat teks-teks pendek dan sederhana

- Saling menyimak dan bertanya jawab tentangteks masing-masing dengan teman-temannya

- Melakukan refleksi tentang proses dan hasilbelajarnya


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP 1)

Mata Pelajaran : Bahasa InggrisSatuan Pendidikan : SMP/MTsKelas/Semester : VIII/GenapWaktu : 10 jam pelajaran

A. Kompetensi Dasar3.7Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis

yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/kegiatan/ kejadian yangdilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan kebenaran umum, sesuai dengan konteks penggunaannya.(Perhatikan unsur kebahasaan simple present tense)

4.7Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakanmemberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/kejadian yang dilakukan/terjadi secararutin atau merupakan kebenaran umum, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsurkebahasaan yang benar dan sesuai konteks

B. Tujuan PembelajaranSejalan dengan KD-KD yang dibelajarkan pada bab ini, Chapter 1 bertujuan untuk menjadikan siswa mampu:1. menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis

sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan kebenaran umum sesuaidengan konteks penggunaannya;

2. menangkap makna secara kontekstual fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksitransaksional, lisan dan tulis, terkait memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian yang dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan kebenaran umum;

3. menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis, terkait memberi dan meminta informasi terkaitkeadaan/tindakan/kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan kebenaran umum,dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks;

4. menganalisis dan mengevaluasi kalimat (simple present tense).Selain itu, siswa diharapkan meningkat dalam hal sikap, kecakapan abad 21, dan ketepatan berpikir tingkattinggi melalui penyelesaian kegiatan-kegiatan belajar.Tujuan-tujuan pembelajaran tersebut akan dicapai oleh siswa setelah menyelesaikan kegiatan belajar-kegiatanbelajar baik yang bersifat memahami teks dan penjelasan-penjelasan, maupun menciptakan teks terutamadalam kegiatan-kegiatan belajar Getting Started, Proper Lesson, dan Evaluation.

C. Materi PelajaranUnsur kebahasaan1. Kata kerja dalam Simple Present Tense.2. Adverbia: always, often, sometimes, never, usually, every ...3. Kosakata: kata benda, kata kerja, dan kata sifat yang terkait dengan orang, binatang, benda di kelas,

sekolah, rumah, dan sekitarnya4. Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb

secara tepat dalam frasa nominal5. Ucapan, tekanan kata, intonasi,6. Ejaan dan tanda baca7. Tulisan tangan.

D. Metode PembelajaranPendekatan : genre based approachModel : discovery learningMetode : diskusi kelompok

E. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran1. Media : CD pembelajaran, presentasi Powerpoint2. Alat/bahan : komputer, laptop, LCD3. Sumber belajar:

· Buku teks wajib· Keteladanan ucapan dan tindakan guru menggunakan setiap tindakan komunikasi interpersonal dengan

benar dan akurat· Contoh peragaan dalam bentuk rekaman CD/VCD/ DVD/kaset· Contoh interaksi tertulis· Contoh teks tertulis· Sumber dari internet:www.dailyenglish.comhttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://learnenglish.britishcouncil.org/en/


F. Langkah-Langkah Pembelajaran

No. Deskripsi Kegiatan Waktu Metode PengembanganKarakter

G. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan1. Teknik penilaian

a. Penilaian kompetensi pengetahuan1) Tes tertulis

a) Pilihan gandab) Uraian/esai

2) Tes lisan

Pendahuluan• Guru masuk ke kelas dan langsung

menyapa menggunakan bahasa Inggrisagar English Environment dapat langsungtercipta di pertemuan pertama.

• Jika peserta didik belum merespon,jangan dulu melanjutkan pelajaran.

• Jika memungkinkan, guru dapat bertanya(ke beberapa anak secara individualuntuk (memastikan bahwa peserta didikdapat merespon perkataan guru.

Kegiatan Inti- Menyimak dan menirukan guru

membacakan teks-teks pendek dansederhana tentang kejadian rutin yangmerupakan kebenaran umum yangsangat dikenal siswa, dengan ucapan dantekanan kata yang benar

- Mengidentifikasi ungkapan-ungkapanyang menunjukkan kejadian rutin dalamteks

- Menanyakan tentang kejadian rutin yangserupa dengan yang disebutkan dalamteks pada konteks lain

- Bertanya jawab tentang kegiatan rutinyang biasa, sering, kadang-kadang,biasanya, tidak pernah mereka lakukansebagai anggota keluarga dan remajasekolah menengah

- Mengumpulkan informasi tentang hal-hal yang biasa, sering, kadang-kadang,biasanya dilakukan di keluarganya untukmembuat teks-teks pendek dansederhana

- Saling menyimak dan bertanya jawabtentang teks masing-masing denganteman-temannya

- Melakukan refleksi tentang proses danhasil belajarnya

Penutup• Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran

pada pertemuan ini, siswa ditanyabagaimana perasaannya (REFLEKSI)

• Guru memberikan pertanyaan untukmengetahui apakah siswa sudahmemahami relig yang telah dipelajari

• Siswa diminta membuat kesimpulanpembelajaran pada pertemuan ini

• Siswa diberi tugas kelompok untukpembelajaran minggu depan untukpenilaian projek

1.

2.

3.

10 menit

60'

10 menit

Ceramah

Ceramah, tanyajawab, praktik,

diskusi

Ceramah

• Religius, disiplin,jujur, pedulilingkungan

• Kerja keras, meng-hargai prestasi

- Gemar membacadan rasa ingintahu,

- Bersahabat/komunikatif

- Kreatif, mandiri,dan kerja keras

- Demokrasi, pedulisocial danlingkungan

- Semangatkebangsaan dancinta tanah air

- Toleransi danmenghargaiprestasi

- Jujur- Tanggung jawab

dan religious


b. Penilaian kompetensi keterampilan1) Proyek, pengamatan, wawancara

• Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok• Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok• Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi

2) Portofolio/unjuk kerja• Laporan tertulis individu/kelompok

3) Produk2. Instrumen penilaian3. Pembelajaran remedial dan pengayaan

a. Remedial• Remedial dapat diberikan kepada siswa yang belum mencapai KKM maupun kepada peserta didik

yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian: remedial karena belum mencapai KKMdan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar

• Guru memberi semangat kepada siswa yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal).Guru akan memberikan tugas bagi siswa yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal).

b. Pengayaan• Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran yang

dapat diberikan kepada siswa yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.• Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan siswa.• Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih

luas.

, …………………20….Mengetahui,Kepala Sekolah Guru Kelas

______________________ ______________________NIP……………………… NIP………………………


A. Getting Started

Task 1Students’ activity

B. Proper LessonTask 2Students’ activity


Task 4Uwais and his friends, Huga, Rosy, and Aisyah are talkingabout their hobbies (1).Uwais : What do you usually do in your spare time (2),

Huga?Huga : What do you mean (3)?Uwais : I mean what hobby (4) do you do in your spare

time?Huga : My father and I like fishing (5). We like going

fishing on Sunday (6).Uwais : I don’t like fishing. According to me, fishing is

boring (7). My father and I like doing sports(8). We like playing tennis (9) on Sundays inthe sport center (10). What about you,Aisyah? What is your hobby (11) on your sparetime?

Aisyah : I like gardening (12). I have many kinds of flow-ers.

Uwais : And you, Rosy? What is your hobby?Rosy : I don’t like gardening because I don’t have large

garden (13) in my house. I love collectingstamps (14). I have a lot of stamps (15).

Task 51. Uwais, Huga, Rosy, and Aisyah2. their hobbies3. Huga and his father4. Uwais5. It is boring6. depends on students’ answer7. Aisyah8. Rosy9. She doesn’t have a large garden10. RosyTask 61. doesn’t like2. doesn’t like3. like4. doesn’t like-likes5. likes6. doesn’t like7. doesn’t like8. like

C. Assessment for Learning


Task 8Mr. Yusuf has an unusual (1) hobby. He collects pup-

pets (2). He also makes them. He lives in an old house.He has a special room for his collection (3) of puppets.Mr. Yusuf has many puppets. They are very well known(4). He is proud (5) of his collection. There are very fewpeople who collect (6) puppets as a hobby. He started

(7) to collect the puppets when he was about twelveyears old. In thirty years, he has collected more than twohundred puppet heads (8). He also has collected a lot ofcostumes, swords (9), and spears (10).

Task 91. Collecting puppets2. No, it isn’t;3. when he was about twelve years old;4. more than two hundred puppet heads;5. costumes, swords and spears’

ReflectionStudents’ activity

PortfolioStudents’ activity

Competency Test

A. Choose the correct1. c. feeds2. a. do not, go3. b. do, take4. b. Yes, I like to sing5. a. do surfing6. a. eat7. c. ride8. c. I do my homework at 6 p.m.9. c. No, I don’t enjoy playing in the park10. b. loves11. a. phones12. a. don’t speak13. c. takes14. a. walks15. c. Once

B.1. She always gets up at 5.00 am.2. She prepares her school utensils.3. She usually goes to school at 6.15 am.4. She has lunch.5. yes, she does.6. She goes to school by bicycle.7. She helps her mother in the kitchen to cook their

dinner.8. No, she doesn’t. She learns it in the evening.9. They have dinner at 6.30 pm.10. She turns off the light

EnrichmentStudents’ activity

Remedial TestStudents’ activity

Kunci Jawaban dan PembahasanBahasa Inggris VIII SMP/MTs Semester 2 Kurikulum 2013

Chapter 1 I WHAT DO YOU DO?


SILABUS


CHAPTER 2 WHAT ARE YOU DOING?





3.8 Menerapkan fungsi sosial,struktur teks, dan unsurkebahasaan teks interaksitransaksional lisan dan tulisyang melibatkan tindakanmemberi dan meminta informasiterkait keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian yang sedangdilakukan/berlangsung saatdiucapkan, sesuai dengankonteks penggunaannya.(Perhatikan unsur kebahasaanpresent continuous tense).

4.8 Menyusun teks interaksitransaksional lisan dan tulis sangatpendek dan sederhana yangmelibatkan tindakan memberi danmeminta informasi terkait keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian yangsedang dilakukan/ berlangsungsaat diucapkan, dengan mem-perhatikan fungsi sosial, strukturteks, dan unsur kebahasaan yangbenar dan sesuai konteks.

• Fungsi sosialMenjelaskan, mendeskripsikan

• Struktur teks- Memulai- Menanggapi (diharapkan/di

luar dugaan)• Unsur kebahasaan

- Kal imat deklaratif daninterogatif dalam PresentContinuous Tense

- Adverbia: now- Nomina singular dan plu-

ral dengan atau tanpa a,the, this, those, my, their,dsb.


• TopikKegiatan dan kejadian yangsedang berlangsung di rumah,sekolah dan sekitarnya yangdapat menumbuhkan perilakuyang termuat di KI

- Menyimak dan menirukan guru menyebutkantindakan, kegiatan yang sedang dilakukan dikelas, sekolah, dan rumah pada saatdiucapkan, dengan ucapan dan tekanan katayang benar

- Mengidentifikasi ungkapan-ungkapan yangmenunjukkan kejadian yang sedang terjadi

- Bertanya jawab untuk mengetahui tindakan,kegiatan yang sedang dilakukan oleh anggotakeluarga mereka

- Menyebutkan tindakan, kegiatan yang sedangdilakukan yang tampak pada tampilan visual(a.l. gambar, video)

- Membuat teks pendek berdasarkan tampilanvisual lainnya


- Melakukan refleksi tentang proses dan hasilbelajarnya.





yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yangsedang dilakukan/berlangsung saat diucapkan, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsurkebahasaan present continuous tense)

4.8Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakanmemberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian yang sedang dilakukan/ berlangsungsaat diucapkan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dansesuai konteks


sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/kegiatan/ kejadian yang dilakukan/ berlangsung saat diucapkan, sesuai dengan konteks penggunaannya;

2. menangkap makna secara kontekstual fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksitransaksional, lisan dan tulis, terkait memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian yang dilakukan/ berlangsung saat diucapkan;

3. menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis, terkait memberi dan meminta informasi terkaitkeadaan/tindakan/kegiatan/ kejadian yang dilakukan/ berlangsung saat diucapkan, dengan memerhatikan fungsisosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks;

4. menganalisis dan mengevaluasi kalimat (present continuous tense).Selain itu, siswa diharapkan meningkat dalam hal sikap, kecakapan abad 21, dan ketepatan berpikir tingkattinggi melalui penyelesaian kegiatan-kegiatan belajar.Tujuan-tujuan pembelajaran tersebut akan dicapai oleh siswa setelah menyelesaikan kegiatan belajar-kegiatanbelajar baik yang bersifat memahami teks dan penjelasan-penjelasan, maupun menciptakan teks terutamadalam kegiatan-kegiatan belajar Getting Started, Proper Lesson, dan Evaluation.

C. Materi PelajaranUnsur kebahasaan1. Kata kerja untuk kegiatan dan tindakan dalam Present Continous tense.2. Kosakata: kata benda, kata kerja, dan kata sifat yang terkait dengan orang, binatang, benda di kelas,

sekolah, rumah, dan sekitarnya3. Kata kerja untuk keadaan: be, have, dalam Present Continuous Tense.4. Adverbia: now5. Kata ganti obyek: me, you, him, her, us, dst.6. Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb


D. Metode Pembelajaran1. Pendekatan: genre based approach2. Strategi: observe – practice.3. Metode: inquiry/experiencial learning.

E. Media, alat dan sumber pembelajaran1. Media : CD pembelajaran, presentasi Powerpoint2. Alat/bahan: komputer, laptop, LCD3. Sumber belajar:









2) Tes lisanb. Penilaian kompetensi keterampilan

1) Proyek, pengamatan, wawancara• Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok• Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok• Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi


3) Produk




• Jika memungkinkan, guru dapat bertanya?Ke beberapa anak secara individualuntuk? Memastikan bahwa peserta didikdapat merespon perkataan guru.

Kegiatan Inti• Menyimak dan menirukan guru

menyebutkan tindakan, kegiatan yangsedang dilakukan di kelas, sekolah, danrumah pada saat diucapkan, denganucapan dan tekanan kata yang benar

• Mengidentifikasi ungkapan-ungkapanyang menunjukkan kejadian yang sedangterjadi

• Bertanya jawab untuk mengetahuitindakan, kegiatan yang sedang dilakukanoleh anggota keluarga mereka

• Menyebutkan tindakan, kegiatan yangsedang dilakukan yang tampak padatampilan visual (a.l. gambar, video)

• Membuat teks pendek berdasarkantampilan visual lainnya

• Saling menyimak dan bertanya jawabtentang teks masing-masing denganteman-temannya

• Melakukan refleksi tentang proses danhasil belajarnya






1.

2.

3.

10 menit

60'

10 menit

Ceramah


diskusi

Ceramah










dan religious


2. Instrumen penilaian3. Pembelajaran remedial dan pengayaan




b. Pengayaan- Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran yang

dapat diberikan kepada siswa yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.- Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan siswa.- Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih

luas.


______________________ ______________________NIP……………………… NIP………………………


A. Getting Started






Task 6Edi : What are you doing, Edo?Edo : I am drawing a picture.Edi : What are they doing?Edo : They are playing basketball.Edi : What is he doing?Edo : He is reading a book.



Task 81. He is a factory worker2. She is a teacher3. News4. No, she is not5. No he is not6. In her bedroom7. She is preparing her favorite instant noodle8. He is taking a bath9. Meong10. It is in its cage




Competency TestA.1. b. I’m arranging some stamps

Pembahasan: Dalam kalimat sebelumnya Rizalbertanya,”Linda, what are you doing?” yangartinya”Linda, apa yang sedang kamulakukan?”.Kalimat tersebut menggunakan bentukthe present continuous tense. Jadi, respons yangtepat juga harus menggunakan bentuk the presentcontinuous tense. Di antara keempat pilihan jawaban,kalimat yang menggunakan bentuk the present con-tinuous tense adalah (B) I’m arranging some stampsyang artinya saya sedang menata prangko-prangkoini. Pilihan jawaban yang lain salah karena tidakmenggunakan bentuk tense yang tepat. Pilihanjawaban (A) artinya saya mengatur prangko-prangkoini, (C) artinya saya telah mengatur prangko-prangkoini, dan (D) artinya saya akan mengatur prangko-prangko ini.

2. d. do you like collecting themPembahasan: Jawaban dapat disimpulkanberdasarkan kal imat respons Linda yangmengatakan,”Yes, I do .”. Kal imat tersebutmerupakan jawaban pertanyaan ya/tidak (yes/noquestion). Di antara keempat pilihan jawaban,kalimat yang merupakan yes/no question adalahpi l ihan jawaban (A) dan(D) . Karena jawabanmenggunakan auxiliary ’do’ , kalimat tanya yangtepat adalah (D) do you like collecting them yangartinya apakah kamu suka mengoleksi prangko-prangko itu.

3. a. They are nicePembahasan: Dalam kalimat sebelumnya Lindamengatakan, “Look at these!”. Kalimat tersebutmenunjukkan banyak prangko. Jadi, subjek yang sesuaiuntuk kalimat sesudahnya adalah they. Sementaraitu, kalimat yang tepat berbentuk afirmatif. Jadi,pilihan jawaban yang tepat adalah(A) They are nice.

4. c. It’s very interesting, you knowPembahasan: Dalam kalimat sebelumnya Rizalbertanya dengan menggunakan kata why yang artinyamengapa. Kata tersebut menanyakan alasan. Diantara keempat pi lihan jawaban, kalimat yangmenunjukkan alasan adalah pilihan jawaban (C) yangartinya hal itu sangat menarik. Pilihan jawaban yanglain salah karena tidak menunjukkan alasan.

5. d. What about youPembahasan: Jawaban dapat disimpulkanberdasarkan kalimat respons Rizal, “I don’t likeit .”.Kalimat tersebut merupakan ungkapan memberiinformasi. Jadi, kalimat Linda yang tepat adalahpilihan jawaban (D) What about you yang artinyabagaimana dengan kamu. Kal imat tersebutmerupakan ungkapan meminta informasi.

6. b. I think you can collect themPembahasan: Arti dari kalimat soal adalah “. . .dengan saling bertukar prangko dengan teman-temanmu.”. Kal imat yang pal ing tepat untukmelengkapi kalimat tersebut adalah I think you cancollect them yang artinya Saya pikir kamu dapatmengoleksinya (prangko-prangko)

7. c. is screaming8. d. What are you doing?

Pembahasan: Yuma berkata bahwa ia sedangmemperbaiki gitarnya, maka pertanyaan yang sesuaiuntuk Anne adalah pilihan jawaban D yang berartiapa yang sedang kamu lakukan.

9. d. preparingPembahasan: “May …. makan malam di dapur”,jawaban yang tepat adalah D yang berarti sedangmenyiapkan.

10. c. are laughingPembahasan: “Anak-anak … dengan bahagia”, makajawaban yang tepat adalah C yang berarti sedangtertawa.

11. c. she is driving to the officePembahasan: “Walaupun dia sedang tidak enakbadan….”, jawaban yang tepat adalah C yang berartidia sedang dalam perjalanan ke kantor.

12. c. eatingPembahasan: Jawaban yang tepat C, dan sudahcukup jelas.

Kunci Jawaban dan PembahasanBahasa Inggris VIII SMP/MTs Semester 2 Kurikulum 2013

Chapter 2 What are You Doing?


13. d. hiding behind the thick cloudPembahasan: “Matahari …., orang-orang sedangmenikmati waktu mereka di pantai”, jawaban yangtepat adalah D yang berarti matahari sedangbersembunyi di balik awan tebal sehingga orang-or-ang menikmati waktu mereka di pantai.

14. c. is sitting15. b. happening

B.1. is repairing2. You are eating your dinner right now.3. Is my father drinking while my mother is eating?4. is knitting5. Some people are not renovating my house so I stay

in a nearby hotel.6. They are watching television now.7. Are you watering the flower while your father is

cutting the grass?8. is swimming


Remedial TestStudents’ activity


SILABUS


CHAPTER 3 WHO IS SLIMMER?





3.9 Menerapkan fungsi sosial,struktur teks, dan unsurkebahasaan teks interaksitransaksional lisan dan tulisyang melibatkan tindakanmemberi dan meminta informasiterkait perbandingan jumlah dansifat orang, binatang, benda,sesuai dengan kontekspenggunaannya (Perhatikanunsur kebahasaan degree ofcomparison).

4.9 Menyusun teks interaksitransaksional lisan dan tulissangat pendek dan sederhanayang melibatkan tindakanmemberi dan meminta informasiterkait perbandingan jumlah dansifat orang, binatang, benda,dengan memperhatikan fungsisosial, struktur teks, dan unsurkebahasaan yang benar dansesuai konteks.

• Fungsi sosialMengidentifikasi, mengenalkan,memuji, mengkritik, mengagumi.



- Kal imat perbandinganpositif, komparatif dansuperlative dengan: as ...as, -er, -est, more ..., themost ...

- Perbandingan jumlah:more, fewer, less

- Nomina singular dan pluraldengan atau tanpa a, the,this, those, my, their, dsb.


• TopikPerbandingan orang, benda,binatang di kelas, sekolah,rumah, dan sekitarnya yangdapat menumbuhkan perilakuyang termuat di KI.

- Menyimak dan menirukan guru membacainteraksi yang menggambarkan perbandinganjumlah dan sifat orang, benda, binatang,dengan ucapan dan tekanan kata yang benar

- Menjawab pertanyaan dengan menggunakaninformasi yang terdapat dalam teks, secaralisan.

- Mendeskripsikan perbandingan jumlah dansifat orang, benda, binatang yang tampakdalam dua gambar yang berbeda

- Bertanya jawab untuk membandingkan orang,benda, binatang yang mereka ketahui dirumah, sekolah dan sekitarnya

- Membuat beberapa teks pendek dansederhana membandingkan orang, benda,binatang yang mereka ketahui







yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait perbandingan jumlah dan sifat orang,binatang, benda, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan degree of compari-son).

4.9Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakanmemberi dan meminta informasi terkait perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang, benda, denganmemperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.


sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait perbandinganjumlah dan sifat orang, binatang, benda, sesuai dengan konteks penggunaannya;

2. menangkap makna secara kontekstual fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksitransaksional, lisan dan tulis, terkait perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang, benda;

3. menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis, terkait memberi dan meminta informasi terkaitperbandingan jumlah dan sifat orang, binatang, benda, dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks,dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks;

4. menganalisis dan mengevaluasi kalimat (degree of comparison).Selain itu, siswa diharapkan meningkat dalam hal sikap, kecakapan abad 21, dan ketepatan berpikir tingkattinggi melalui penyelesaian kegiatan-kegiatan belajar.Tujuan-tujuan pembelajaran tersebut akan dicapai oleh siswa setelah menyelesaikan kegiatan belajar-kegiatanbelajar baik yang bersifat memahami teks dan penjelasan-penjelasan, maupun menciptakan teks terutamadalam kegiatan-kegiatan belajar Getting Started, Proper Lesson, dan Evaluation.

C. Materi PelajaranUnsur kebahasaan1. Kosakata: kata benda dan kata sifat yang terkait dengan orang, binatang, benda di kelas, sekolah, rumah,

dan sekitarnya2. Perbandingan sifat: as ... as, -er, -est, more ..., the most ...3. Perbandingan jumlah: more, fewer, less4. Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb


D. Metode Pembelajaran1. Pendekatan: genre based approach2. Strategi: observe – practice.3. Metode: Inquiry/experiencial learning.

E. Media, alat dan sumber pembelajaran1. Media : CD pembelajaran, presentasi Powerpoint2. Alat/bahan : komputer, laptop, LCD3. Sumber belajar:

• Buku teks wajib• Keteladanan ucapan dan tindakan guru menggunakan setiap tindakan komunikasi interpersonal dengan

benar dan akurat• Contoh peragaan dalam bentuk rekaman CD/VCD/ DVD/kaset• Contoh interaksi tertulis• Contoh teks tertulis• Sumber dari internet:www.dailyenglish.comhttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://learnenglish.britishcouncil.org/en/










3) Produk




• Jika memungkinkan, guru dapat bertanyake beberapa anak secara individual untukmemastikan bahwa peserta didik dapatmerespon perkataan guru.

Kegiatan inti• Menyimak dan menirukan guru membaca

interaksi yang menggambarkanperbandingan jumlah dan sifat orang,benda, binatang, dengan ucapan dantekanan kata yang benar.

• Menjawab pertanyaan denganmenggunakan informasi yang terdapatdalam teks, secara lisan.

• Mendeskripsikan perbandingan jumlahdan sifat orang, benda, binatang yangtampak dalam dua gambar yang berbeda

• Bertanya jawab untuk membandingkanorang, benda, binatang yang merekaketahui di rumah, sekolah dan sekitarnya.

• Membuat beberapa teks pendek dansederhana membandingkan orang,benda, binatang yang mereka ketahui

• Saling menyimak dan bertanya jawabtentang teks masing-masing denganteman-temannya

• Melakukan refleksi tentang proses danhasil belajarnya.


pada pertemuan ini, siswa ditanyabagaimana perasaannya (REFLEKSI).


• Siswa diminta membuat kesimpulanpembelajaran pada pertemuan ini.

• Siswa diberi tugas kelompok untukpembelajaran minggu depan untukpenilaian projek.

1.

2.

3.

10 menit

60'

10 menit

Ceramah


diskusi

Ceramah










dan religious








luas.


______________________ ______________________NIP……………………… NIP………………………


A. Getting StartedTask 1Students’ activity



Task 4Ganesh : Sasha and Lily, I am confused in deciding the

theme of our school’s farewell party. Do youhave any idea?

Sasha : I have thought about this since last week.Ganesh : What is that?Sasha : How about hero? So, we will ask the partici-

pants to dress in formal way and they needto bring the posters of their heroes. We pro-mote nationalism and the value of gratitudeto our country.

Ganesh : That’s cool. How about you, Lily? Do you havean opinion?

Lily : I am thinking about local wisdom and culture.Ganesh : Can you describe it?Lily : The dress code must be traditional customs

and we can show art performances from someregions of our country, and don’t forget tocampaign about think globally act locally.

Sasha : I like your idea, Lily. It is greater than mine.Lily : Really? I am not quite sure since I agree on

your idea. Hero theme is more amazing.Ganesh : Well, please stop the compliment war. Your

ideas are incredible, girls. I will consider thosethemes.

Sasha : Why don’t you decide it now? Don’t take moretime because our teachers will ask us aboutthe progress of the event today.

Lily : Yeah, that’s right. So, which one do youchoose, Ganesh?

Ganesh : Actually, I have the same idea with Sasha. Ithink Hero theme is closer to red line of ourevent, that is thanking teachers.

Lily : Yup. I agree. Hero theme is more appropri-ate than the themes that we have discussed.

Task 5Students’ activity. Here are some examples1. “Fatima got a B in Math. But she got a better

mark in English. She got an A.”2. “My shoes are good. I bought them for seventy thou-

sand rupiahs. But my father’s shoes are better. Hebought them two hundred thousand rupiahs.”

3. “A T-shirt with a picture on it is good. But I think aT-shirt without a picture is better. I like plain T-shirt.”

4. “My handwriting is good and clear. But my mother’shandwriting is better and cleaner.”

Task 61. Getting a bad mark is bad. But cheating is worse. It

is not honest.2. These oranges are bad. They do not look fresh. But

these mangoes are worse. They are rotten. Youcannot eat them.

3. Smoking is bad. But smoking in public is worse.4. This small comic is bad for children. But, the big

one is worse, because there are many bad words init.

5. The road was bad. And after the flood, it certainlybecame worse.

6. The football field is in a bad condition. It gets worseafter the rain.

7. Susan got D and Titi got E in History. They both gotbad mark, but Titi got a worse mark than Susan.

8. This is not a good dictionary. But mine is worsethan this one. It is cheaper.

9. Being silent is not always good. But saying bad wordsis even worse.

10. The table cloth was not good even when it was new.It got worse after I washed it.





Task 101. drearier2. the best3. more enjoyable4. more uses than5. as friendly6. as man7. darkest8. the best9. the most enjoyable10. longest




Competency TestA.1. d. as interesting

Pembahasan: Kalimat Both of them have many goodthings to see menunjukkan bahwa kedua-duanyamemiliki banyak hal bagus untuk dilihat. Jadi keduabenda yang dibandingkan memiliki kualitas yang sama.Kata “…as the Safari Park” juga menunjukkan polayang digunakan untuk tingkatan perbandingan yangsama atau positive degree.

2. c. lessPembahasan: Kata “than” dalam soal menunjukkanciri-ciri comparative degree. Dua pilihan jawaban yangmenunjukkan comparative degree adalah fewer danless. Tetapi jawaban yang kita pilih adalah less, karenamoney termasuk benda yang tak bisa dihitung (uncount-able noun), sedangkan fewer dipakai untuk benda yangbisa dihitung (countable noun)

Kunci Jawaban dan Pembahasan Bahasa Inggris VIII SMP/MTsSemester 2 Kurikulum 2013Chapter 3 Who is Slimmer?


3. d. youngerPembahasan: Kalau melihat pilihan jawaban yang ada,yang ditanyakan adalah usia, sedangkan katathan dalam soal menunjukkan tingkatan compara-tive degree. Berdasarkan data yang ada, Mrs. Ollamemiliki usia lebih muda daripada Mrs. Ramlan. Jadijawaban yang kita pilih adalahyounger (lebih muda)

4. b. more expensive than the televisionPembahasan: Melihat data yang ada jelas bahwakulkas lebih mahal dibanding TV.

5. c. morePembahasan: Pilihan jawaban yang benar adalahmore.

6. c. faster thanPembahasan: Soal berusaha membandingkan dua haldan arti kalimat lengkapnya menjadi “Laki-laki di kapalB dapat berlayar lebih cepat dibandingkan laki-lakidan perempuan di kapal A.

7. d. the mostPembahasan: Soal menunjukkan tingkat perbandinganpaling, sehingga arti kalimat lengkapnya menjadi “Inirestoran paling mahal yang pernah aku datangi.”

8. a. asPembahasan: Kata “as … as” dalam soal menunjukkanciri-ciri positive degree sehingga pilihan jawaban Atepat.

9. c. the most expensivePembahasan: Pilihan jawaban yang tepat adalah C

10. b. hotterPembahasan: Kata “than” dalam soal menunjukkanciri-ciri comparative degree. Adapun pilihan jawabanyang menunjukkan comparative degree hanya ada 1yaitu jawaban B.

11. a. slow12. b. most efficiently13. a. more gently14. a. easiest15. c. worse

B.1. taller2. as tall as3. thinner4. shorter5. shorter6. badminton7. better8. basketball and badminton9. good10. hard working

Enrichment1. Mr. Jarwo’s car is different from Mrs. Jarwo’s.2. Her motorcycle is different from his.3. Kiki’s shoes are different from Chewy’s.4. My novel is different from yours.5. My car is the same as his.6. My cat is the same as my friend’s.7. My house is different from his.8. These dictionaries are different from those.9. Our car is different from theirs.10. My room is the same as my sister’s.

Remedial TestA.1. cheaper2. more expensive3. faster4. lower5. younger6. longer7. taller8. bigger9. older10. more difficult

B.1. cleanest2. biggest3. smallest4. fastest5. tallest6. most patient7. most difficult8. most expensive9. most diligent10. biggest


Kunci Jawaban dan Pembahasan Bahasa Inggris VIII SMP/MTsSemester 2 Kurikulum 2013

Review One

B.1. Yuta is one of the 150 International students at the

ELC of Brigham Young University.2. He is from Japan.3. Four children4. Now he is in Provo, Utah, studying English5. Yuta likes the United States very much and he thinks

everything is cheap.

A.1. b. was2. a. visited3. c. bought4. d. took5. a. were6. c. Arman Maulana is the best vocalist ever

Pembahasan: Dani bertanya pada Beni tentangvokalis favoritnya dan Beni menjawab Arman Maulanaadalah vokalis yang terbaik. Arman Maulana is thebest vocalist ever.

7. c. She’s fatter than youPembahasan: Respon yang tepat untuk disampaikanoleh Arya mengenai pertanyaan Dani adalah pilihanC.

8. d. finished9. c. read10. a. didn’t11. d. agree12. b. live13. b. went14. c. study15. d. were16. c. spend17. a. invited18. a. come19. b. Did20. a. was not21. b. watch TV22. a. twice23. c. a day24. d. No, I don’t25. b. library26. b. 2 – 1 – 4 – 3 – 527. c. 4 – 2 – 3 – 6 – 5 – 128. d. 1 – 4 – 3 – 2 – 529. a. No, I don’t get up at 430. c. the kitchen


SILABUS


CHAPTER 4 WHAT DID YOU DO?





3.10 Menerapkan fungsi sosial,struktur teks, dan unsurkebahasaan teks interaksitransaksional lisan dan tulisyang melibatkan tindakanmemberi dan memintainformasi terkait keadaan/tindakan/kegiatan/ kejadianyang dilakukan/ terjadi, rutinmaupun tidak rutin, ataumenjadi kebenaran umum diwaktu lampau, sesuai dengankonteks penggunaannya.(Perhatikan unsur kebahasaansimple past tense)

4.10 Menyusun teks interaksitransaksional lisan dan tulissangat pendek dan sederhanayang melibatkan tindakanmemberi dan meminta informasiterkait keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian yang dilakukan/terjadi, rutin maupun tidak rutin,atau menjadi kebenaran umumdi waktu lampau, denganmemerhatikan fungsi sosial,struktur teks, dan unsurkebahasaan yang benar dansesuai konteks.

• Fungsi sosialMelaporkan, menceritakan,menjelaskankejadian yangdilakukan/terjadi, di waktulampau.



- Kal imat deklaratif daninterogatif dalam bentukSimple Past Tense



• TopikKegiatan, tindakan yang (rutin)terjadi di masa lalu di sekolah,rumah, dan sekitarnya yangdapat menumbuhkan perilakuyang termuat di KI

- Membaca dan mencermati teks-teks pendekdan sederhana tentang beberapa kejadian,kegiatan yang terjadi di masa lampau

- Melengkapi kalimat dengan jawaban berupaungkapan-ungkapan yang diambil teks,dengan ejaan dan tanda baca yang benar

- Bertanya jawab tentang kegiatan/peristiwa diwaktu lampau yang mereka dan anggotakeluarga atau temannya alami

- Mengumpulkan informasi tentang beberapaperistiwa atau kegiatan di waktu lampau untukmembuat teksteks pendek dan sederhana

- Saling mempresentasikan, menyimak danbertanya jawab tentang teks masing-masingdengan teman-temannya, secara lisan,dengan ucapan dan tekanan kata yang benar





A. Kompetensi Dasar3.10 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan

tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/kegiatan/ kejadianyang dilakukan/terjadi, rutin maupun tidak rutin, atau menjadi kebenaran umum di waktu lampau, sesuaidengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan simple past tense)

4.10 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkantindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan /tindakan/ kegiatan/kejadian yang dilakukan/terjadi, rutin maupun tidak rutin, atau menjadi kebenaran umum di waktu lampau, dengan memperhatikanfungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks


sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi rutin maupun tidak rutin, atau menjadi kebenaran umum diwaktu lampau sesuai dengan konteks penggunaannya;

2. menangkap makna secara kontekstual fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksitransaksional, lisan dan tulis, terkait memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian yang dilakukan/terjadi secara rutin maupun tidak rutin, atau menjadi kebenaran umum di waktulampau;

3. menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis, terkait memberi dan meminta informasi terkaitkeadaan/tindakan/kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi rutin maupun tidak rutin, atau menjadi kebenaranumum di waktu lampau, dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secarabenar dan sesuai konteks;

4. menganalisis dan mengevaluasi kalimat (simple past tense).Selain itu, siswa diharapkan meningkat dalam hal sikap, kecakapan abad 21, dan ketepatan berpikir tingkattinggi melalui penyelesaian kegiatan-kegiatan belajar.

Tujuan-tujuan pembelajaran tersebut akan dicapai oleh siswa setelah menyelesaikan kegiatan belajar-kegiatanbelajar baik yang bersifat memahami teks dan penjelasan-penjelasan, maupun menciptakan teks terutamadalam kegiatan-kegiatan belajar Getting Started, Proper Lesson, dan Evaluation.

C. Materi PelajaranUnsur kebahasaan1. Kata kerja dalam Simple Past Tense, Past Continuous Tense2. Kata sambung: when, while, after, before, dll.3. Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb



E. Media, alat dan sumber pembelajaran1. Media : CD pembelajaran, presentasi Powerpoint2. Alat/bahan : komputer, laptop , LCD3. Sumber belajar:












3) Produk





Kegiatan inti• Membaca dan mencermati teks-teks

pendek dan sederhana tentang beberapakejadian, kegiatan yang terjadi di masalampau

• Melengkapi kalimat dengan jawaban berupaungkapan-ungkapan yang diambil teks,dengan ejaan dan tanda baca yang benar

• Bertanya jawab tentang kegiatan/peristiwadi waktu lampau yang mereka dan anggotakeluarga atau temannya alami

• Mengumpulkan in formasi tentangbeberapa peristiwa atau kegiatan diwaktu lampau untuk membuat tekstekspendek dan sederhana

• Saling mempresentasikan, menyimakdan bertanya jawab tentang teksmasing-masing dengan teman-temannya, secara lisan, dengan ucapandan tekanan kata yang benar







1.

2.

3.

10 menit

60'

10 menit

Ceramah


diskusi

Ceramah










dan religious








luas.


______________________ ______________________NIP……………………… NIP………………………


A. Getting StartedTask 1Students’ activity







Task 81. Rani : What did you do after school yesterday?

Siti : I took a rest.2. Dayu : When did you get flu?

Edo : When I was walking from school yesterday.It was raining hard.

3. Beni : Ridho called you yesterday. But you didn’tanswer it.

Udin : Really? Maybe I was still sleeping and didn’thear the phone.

4. Tiara : Where did you spend your last holiday?Seza : I went to Bali with my family.

5. Dayu : Did you meet and talk to Lina?Siti : No, she was crying. She looked very sad

when she left the principal’s office. I do notwhy.

6. Udin : Why was Miss Ina angry?Beni : We did not listen when she was reading us

the story.7. Helmi : I saw you when you were crossing the street.

I called you but you did not hear me.Bram : Really? Sorry.

8. Jarwo : What’s wrong?Onas : I saw many caterpillars over there when I

was watering the garden.9. Nadia : How did Lena hurt her forehead?

Rossa : She bumped her head on the table whenshe was running after the ball.

10. Dante : Who did you give my book to?Asma : I gave it to your mother. I met her when she

was feeding your sister, Ulil, in the frontyard.


C. Assessment for LearningTask 101. F (She went to Telaga Saranganlast week.)2. F (Telaga Sarangan is located in East Java.)3. F (Khansa’s holiday was great.)4. T5. T6. F (Khansa acceptes Armen’s invitation to go to

Telaga Sarangan.)




Competency TestA.1. b. was correcting2. d. learned

Pembahasan: Kalimat di atas berpola simple pasttense. Kata kerja yang tepat untuk mengisi bagianyang rumpang di atas juga harus dalam bentuk kedu(V2). Sehingga pilihan jawaban D tepat.

3. b. wentPembahasan: Percakapan di atas berpola simple pasttense. Kata kerja yang tepat untuk mengisi bagianyang rumpang di atas juga harus dalam bentuk kedu(V2). Sehingga pilihan jawaban B tepat.

4. b. watchPembahasan: Kalimat Tanya yang berpola simple pasttense menggunakan kata kerja bentuk pertama (V1).Pilihan jawaban B tepat.

5. c. playedPembahasan: Pertanyaan Lina berpola simple pasttense sehingga jawaban juga harus dalam bentuksimple past tense. Pilihan jawaban yang kata kerjanyaberpola simple past tense (bentuk V2) adalah C.

6. b. I went campingPembahasan: Pertanyaan Budi berpola simple pasttense sehingga jawaban juga harus dalam bentuksimle past tense. Pilihan jawaban yang berpola simplepast tense adalah B.

7. d. bought8. d. The before yesterday

Pembahasan: Soal menanyakan kapan (adverb). Ad-verb yang digunakan pada simple past tense hanaterdapat pada pilihan jawaban D.

9. c. came home10. d. went

Pembahasan: Kalimat di atas berpola simple pasttense. Pilihan jawaban yang kata kerjanya berpolasimple past tense (bentuk V2) adalah D.

11. b. didn’t rainPembahasan: Kalimat di atas berpola simple pasttense. Pilihan jawaban yang kata kerjanya berpolasimple past tense (bentuk V2) hanya terdapat padapilihan jawaban B

12. a. was waiting for13. c. was closing14. a. didn’t agree

Pembahasan: Kalimat di atas berpola simple pasttense. Adapun pilihan jawaban yang tersedia dalambentuk negative semua. Dan susunan yang benardalam kalimat negative berpola simple past adalahA.

15. a. was sleeping

Kunci Jawaban dan Pembahasan Bahasa Inggris VIII SMP/MTsSemester 2 Kurikulum 2013Chapter 4 What did you do?


B.1. While Tom was reading, Amely was watching a docu-

mentary on TV.2. Marvin came home, switched on the computer

and checked his emails.3. Nobody was listening while the teacher was ex-

plaining the tenses.4. While we were doing a sight-seeing tour, our

friends lying on the beach.5. We were going down the road at 100 kph when the

wheel felt off.6. He nearly had a heart attack when he saw the bear.7. Uncle Ben was getting dressed when he felt a sharp

pain in his chest.8. The winning racing driver shook the bottle then took

the cork out.9. She was filling in a questionnaire when the pen run out

of ink.10. They were watching TV when the lights went off.

Enrichment1. (+) Laila studied history last night.

(-) Laila didn’t study history last night.(?) Did Laila study history last night?

2. (+) They went to Bali last week.(-) They didn’t go to Bali last week.(?) Did they go to Bali last week?

3. (+) She typed a letter.(-) She didn’t type a letter.(?) Did she type a letter?

4. (+) Cakra ate in the dining room last night.(-) Cakra didn’t eat in the dining room last night.(?) Did Cakra eat in the dining room last night?

5. (+) Mr. John taught English.(-) Mr. John didn’t teach English.(?) Did Mr. John teach English?

6. (+) Sarminto went to the beach last holiday(-) Sarminto didn’t go to the beach last holiday(?) Did Sarminto go to the beach last holiday?

7. (+) They played guitar very well.(-) They didn’t play guitar very well.(?) Did they play guitar very well?

8. (+) This shoes cost a lot of money.(-) This shoes didn’t cost a lot of money.(?) Did this shoes cost a lot of money?

9. (+) You found the novel.(-) You didn’t find the novel.(?) Did you find the novel?

10. (+) Mr. Bramantyo grew some vegetables in his gar-den.

(-) Mr. Bramantyo didn’t grow any vegetables in hisgarden.

(?) Did Mr. Bramantyo grow any vegetables in his gar-den?

Remedial TestA.1. Jack (not feel) (1) very well so he (consult) (2) his

doctor.2. He (speak) (3) on the telephone when the waiter

(bring) (4) his coffee3. The doctor (ask) (5) whether I always (take) (6) my

medicine.4. I (hear) (7) a sound. Perhaps my elder brother (talk)

(8) in his sleep last night5. When the ambulance (arrive) (9) the patient (sleep)

(10) soundly yesterday6. The children (go) (11) swimming when we (be) (12)

in holiday in Bali. Last month.7. She (wear) (13) her new skin when I (saw) (14) her

at the party last night8. Columbus (try) (15) to reach India when he (find)

(16) America.9. Peter (look) (17) at me as he (speak) (18)10. We (have) (19) lunch when you (contact) (20) me in

the office yesterday

B. Students’ activity


SILABUS


CHAPTER 5 TELLING PERSONAL EXPERIENCE





3.11 membandingkan fungsi sosial,struktur teks, dan unsurkebahasaan beberapa tekspersonal recount lisan dan tulisdengan memberi dan memintainformasi terkait pengalamanpribadi di waktu lampau, pendekdan sederhana, sesuai dengankonteks penggunaannya.

4.11 Teks recount4.11.1 menangkap makna

secara kontekstualterkait fungsi sosial,struktur teks, dan unsurkebahasaan teksrecount lisan dan tulis,sangat pendek dansederhana, terkaitpengalaman pribadi diwaktu lampau (personalrecount).

4.11.2 menyusun teks recountlisan dan tulis, sangatpendek dan sederhana,terkait pengalaman pribadidi waktu lampau (per-sonal recount), denganmemerhatikan fungsisosial, struktur teks, danunsur kebahasaan,secara benar dan sesuaikonteks.

• Fungsi sosialMelaporkan, mengambilteladan, membanggakan

• Struktur teks dapat mencakup- orientasi- urutan kejadian/kegiatan- orientasi ulang

• Unsur kebahasaan- Kal imat deklaratif dan

interogatif dalam SimplePast tense

- Adverbia dan frasapreposisional penujukwaktu: yesterday, lastmonth, an hour ago, dansebagainya.

- Adverbia penghubungwaktu:first, then, after that, be-fore, at last, finally, dansebagainya.



• TopikPeristiwa, pengalaman yangterjadi di sekolah, rumah, danyang dapat menumbuhkanperilaku yang termuat di KI.

- Menyimak guru membaca beberapa teks re-count entang pengalaman pribadi seseorang

- Bertanya jawab tentang kejadian, kegiatanyang dialami secara kronologis

- Menggunakan bagan untuk mempelajari alurcerita

- Menuliskan beberapa teks pendek yangdidiktekan guru dengan tulisan tangan.

- Melengkapi ringkasan pengalaman dengankalimat-kalimat yang diambil dari teks, denganejaan dan tanda baca yang benar

- Mengumpulkan informasi tentang pengalamanpribadi di waktu lampau untuk membuat tekspendek dan sederhana

- Saling mempresentasikan, menyimak danbertanya jawab tentang teks masing-masingdengan teman-temannya secara lisan,dengan ucapan dan tekanan kata yang benar

- Melakukan refleksi tentang proses dan hasilbelajarnya




A. Kompetensi Dasar3.11 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks personal recount lisan

dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait pengalaman pribadi di waktu lampau, pendekdan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya

4.11 Teks recount4.11.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan

teks recount lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana, terkait pengalaman pribadi di waktulampau (personal recount)

4.11.2 Menyusun teks recount lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana, terkait pengalaman pribadidi waktu lampau (personal recount), dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, danunsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks

B. Tujuan PembelajaranSejalan dengan KD-KD yang dibelajarkan pada bab ini, Chapter 5 bertujuan untuk menjadikan siswa mampu:1. menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks personal recount lisan dan tulis sangat

pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengalaman pribadidi waktu lampau sesuai dengan konteks penggunaannya;

2. menangkap makna secara kontekstual fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks personalrecount, lisan dan tulis, terkait pengalaman pribadi di waktu lampau;

3. menyusun teks personal recount lisan dan tulis, terkait pengalaman pribadi di waktu lampau, denganmemerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks;

4. menganalisis dan mengevaluasi text (personal recount).Selain itu, siswa diharapkan meningkat dalam hal sikap, kecakapan abad 21, dan ketepatan berpikir tingkattinggi melalui penyelesaian kegiatan-kegiatan belajar.


C. Materi PelajaranUnsur kebahasaan1. Kata kerja dalam Simple Past tense, Past Continuous Tense2. Kosa kata: kata kerja yang menunjuk tindakan atau kegiatan3. Adverbia penghubung waktu: first, then, after that, before, at last, finally, dsb.4. Adverbia dan frasa preposisional penujuk waktu: yesterday, last month, on Monday, an hour ago, immedi-

ately, dsb.5. Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb

secara tepat dalam frasa nominal6. Ucapan, tekanan kata, intonasi7. Ejaan dan tanda baca8. Tulisan tangan

D. Metode Pembelajaran1. Pendekatan: Genre Based Approach2. Strategi: observe – practice.3. Metode: Inquiry/Experiencial learning.













3) Produk





Kegiatan inti• Menyimak guru membaca beberapa teks

recount entang pengalaman pribadiseseorang.

• Bertanya jawab tentang kejadian,kegiatan yang dialami secara kronologis

• Menggunakan bagan untuk mempelajarialur cerita.

• Menuliskan beberapa teks pendek yangdidiktekan guru dengan tulisan tangan.

• Melengkapi ringkasan pengalaman dengankalimat-kalimat yang diambil dari teks,dengan ejaan dan tanda baca yang benar.

• Mengumpulkan informasi tentangpengalaman pribadi di waktu lampau untukmembuat teks pendek dan sederhana.

• Saling mempresentasikan, menyimakdan bertanya jawab tentang teksmasing-masing dengan teman-temannyasecara lisan, dengan ucapan dan tekanankata yang benar.



pada pertemuan ini, siswa ditanyabagaimana perasaannya (REFLEKSI).

• Guru memberikan pertanyaan untukmengetahui apakah siswa sudahmemahami relig yang telah dipelajari.

• Siswa diminta membuat kesimpulanpembelajaran pada pertemuan ini.

• Siswa diberi tugas kelompok untukpembelajaran minggu depan untukpenilaian projek.

1.

2.

3.

10 menit

60'

10 menit

Ceramah


diskusi

Ceramah










dan religious








luas.


______________________ ______________________NIP……………………… NIP………………………


A. Getting Started


B. Proper Lesson


Task 31. The writer and his family went to Lombok2. They went to Lombok by car3. They visited Lombok in the last academic holiday4. They left Solo at 05.00 a.m.5. The writer’s father drove the car6. They slept in Holiday Inn in Senggigi7. They thought about travelling in Lombok far a week

not enough8. They would visit several places like Senggigi beach,

Gili Trawangan beach, Batubolong beach, Narmadeswimming pool, Ampenan traditional market, Sesautprotected forest, and so on


Task 5Part 1: Beni went to the station.

1. I had a funny experience when I had to catch atrain for a meeting.

2. I have never been travelled on train before.3. I took an early morning train to where I had to

meet my professor.4. At the station I read a sign – For Oakliegh Sta-

tion, Please Board Four Rear Cars Only.Part 2: Beni got on the train.

1. Then I boarded the train but did not notice theposition of my carriage.

2. When I got to my destination, the train doorwas locked.

3. It would not open.Part 3: Beni panicked.

1. I panicked and forced it to open.2. I thought there must be something wrong.3. There was no platform.

Part 4 : Beni jumped down from the train.1. So I jumped down the train lines and had to cross

the railway lines to reach platform.Part 5: Beni was shocked.

1. A fast train came from the other direction.2. I was so shocked and surprised.

Part 6: Beni met his professor.1. After I met my professor, I told him my train

story.2. He explained, if the sign says please board four

rear cars only, it means that the train only hasa short platform.

3. I realized that I was so stupid but I was so luckythat morning.

The whole text will beGetting on the Train

I had a funny experience when I had to catch a trainfor a meeting. I have never been travelled on train before.I took an early morning train to where I had to meet myprofessor. At the station I read a sign – For OaklieghStation, Please Board Four Rear Cars Only. Then I boarded

the train but did not notice the position of my carriage.When I got to my destination, the train door was locked.It would not open. I panicked and forced it to open. Ithought there must be something wrong. There was noplatform. So I jumped down the train lines and had tocross the railway lines to reach platform. A fast traincame from the other direction. I was so shocked andsurprised. After I met my professor, I told him my trainstory. He explained, if the sign says please board fourrear cars only, it means that the train only has a shortplatform. I realized that I was so stupid but I was solucky that morning.

Task 6Part 1 (Siti and her sister, Sita, had dinner at an Italianrestaurant.)· Two days ago, I and my sister, Sita, had dinner at an

Italian restaurant.· We ordered one medium pizza.· I had a bowl of soup as the appetizer and Sita had a

bowl of fruit salad.· We ordered soft drink for Sita and orange for me.Part 2 (Siti and Sita enjoyed their meal.)· We enjoyed our meal until I found a piece of button

in my soup.· We made a complaint to the restaurant manager.· We asked for a replacement.· The manager was very sorry about it and gave us

the replacement of the soup.The complete paragraph

Two days ago, I and my sister, Sita, had dinner at anItalian restaurant. We ordered one medium pizza. I had abowl of soup as the appetizer and Sita had a bowl of fruitsalad. We ordered soft drink for Sita and orange for me.

We enjoyed our meal until I found a piece of buttonin my soup. We made a complaint to the restaurant man-ager. We asked for a replacement. The manager was verysorry about it and gave us the replacement of the soup.

Task 7Udin : Let’s work together to plan our texts to tell

our experiences.Edo : Okay. I’ll tell how my brother and I made the

garden benches.Udin : I’ll tell how we won the First Prize of the Class-

room Competition. What about you Lina?Lina : I’ll tell my experience on how forgetful I was.Udin : Let’s start with Edo’s story. First, how did you

and your brother have the idea of making gardenbenches?

Edo : My father cut down the old mango tree behindour house three weeks ago. We saw a big pieceof wood. Then, we had the idea.

Lina : What did you do?Edo : We told our father that we wanted to make

garden benches from the wood. He agreed andhe would help us.

Udin : What did your father do to help you?Edo : He sawed the wood into three pieces. 25 cm in

diameter and 25 cm in height.Lina : And after that?Edo : After that we rubbed them with sandpaper to

make them smooth. Then we dried them in thesun for one week.


Chapter 5 Telling Personal Experience


Udin : When they were dry, what did you do then?Edo : We painted them, one green, one red, and one

blue. Then, we dried them again in the sun forthree days.

Lina : Okay, now let’s help Edo write his experience ina good order.









Competency TestA.1. d. Last month.

Pembahasan: Soal menanyakan kapan tim SMPSatria mengikuti lomba tarik tambang dengan SMPTaruna. Jawaban dapat ditemukan pada kalimatpertama “Last month SMP Satria team entered fortug-of-war (tarik tambang) contest with SMPTaruna.” (Bulan lalu, tim SMP Satria mengikuti lombatarik tambang dengan SMP Taruna.) Jadi pilihanjawaban D tepat.

2. d. The tug-of-war contest.Pembahasan: Judul yang tepat untuk teks recountdi atas adalah Lomba Tarik Tambang (The tug-of-warcontest).

3. c. They were not united.Pembahasan: Soal menanyakan mengapa timSMPTaruna kalah lomba. Jawaban dapat ditemukanpada kalimat “SMP Taruna on the other hand, wasnot united at all.” (SMP Taruna di sisi lain tidakbersatu sama sekali.) pilihan jawaban C tepat.

4. c. He had a terrible day.5. b. Because his alarm clock didn’t go off.6. a. He got dressed so quickly that he forgot to

wear socks.7. b. He walked for three miles.8. c. The writer hopes he never had a day like yester-

day.9. c. Eric and Jenny had orange juice 10. a. Jenny and Eric complained about the soup

Pembahasan: Pada paragraf kedua Jenny dan Ericmengeluh ada kancing baju di sup mereka.

11. a. She found a piece of button in her soupPembahasan: Jenny mengeluh karena dia menemukankancing baju di alam supnya.

12. c. beforePembahasan: Appetizer artinya makanan pembukajadi dilakukan sebelum makan

13. a. To tell the writer’s experience in the past14. d. 2-5-6-4-1-315. b. 2-4-5-3-6-1

B.1. Cleveland. Hollywood, New York City2. Hollywood is a famous district in Los Angeles, Cali-

fornia, United States.3. Hollywood4. Paramount, Warner Bros., RKO and Columbia5. In New York City

Enrichment1. In 19982. Taipei3. 4 days4. He/she was so excited5. After that trip, the writer likes travelling. The writer

also travelled to Korea, France, Germany, Switzer-land, Italy, and Austria.

Remedial Test1. Going hiking to Gunung Penanggungan.2. They hiked to Gunung Penanggungan.3. 4 hours4. Having lunch5. In the valley of Gunung Penanggungan


SILABUS


CHAPTER 6 NOTICE





3.12 membandingkan fungsi sosial,struktur teks, dan unsurkebahasaan beberapa tekskhusus dalam bentuk pesansingkat dan pengumuman/pemberitahuan (notice),dengan memberi dan memintainformasi terkait kegiatansekolah, sesuai dengankonteks penggunaannya

4.12 teks pesan singkat danpengumuman/pemberitahuan(notice)4.12.1 menangkap makna

secara kontekstualterkait dengan fungsisosial, struktur teks, danunsur kebahasaanpesan singkat danp e n g u m u m a n /pemberitahuan (notice)lisan dan tulis, sangatpendek dan sederhana,terkait kegiatan sekolah.

4.12.2 menyusun teks khususdalam bentuk pesansingkat dan pengumuman/pemberitahuan (notice),sangat pendek dansederhana, terkaitkegiatan sekolah, denganmemerhatikan fungsisosial, struktur teks, danunsur kebahasaan,secara benar dan sesuaikonteks.

• Fungsi sosialMemberi informasi tindakandi laksanakan sesua i yangdiharapkan.

• Struktur text dapat mencakup:- Judul atau tujuan

pengumuman- Informasi rinci yang

diumumkan• Unsur kebahasaan

- Ungkapan-ungkapan yanglazim digunakan dalampengumuman yangberbeda-beda

- Nomina singular dan pluraldengan atau tanpa a, the,this, those, my, their, dsb.


• TopikKegiatan, kejadian, peristiwa,dan hal penting bagi siswa danguru yang dapat menumbuhkanperilaku yang termuat di KI.

• MultimediaLayout dan dekorasi yangmembuat tampilan teks lebihmenarik.

• Membaca dengan suara lantang setiappengumuman/pemberitahuan, dengan ucapandan tekanan kata yang benar.

• Menyimak untuk menemukan perbedaan danpersamaan dari beberapa pengumuman/pemberitahuan pendek dan sederhana,dengan menggunakan tabel analisis.

• Mempelajari contoh dan kemudianmempresentasikan hasil analisis tersebut diatas secara lisan, dengan ucapan dan tekanankata yang benar.

• Membuat pengumuman/pemberitahuanyanglazim dibuat di kelas dan sekolah, untukkemudian ditempel di dinding kelas.

• Melakukan refleksi tentang proses dan hasilbelajarnya.




A. Kompetensi Dasar3.12Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk

pesan singkat dan pengumuman/ pemberitahuan (notice), dengan memberi dan meminta informasi terkaitkegiatan sekolah, sesuai dengan konteks penggunaannya

4.12Teks pesan singkat dan pengumuman/pemberitahuan (notice)4.12.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait dengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

kebahasaan pesan singkat dan pengumuman/pemberitahuan (notice) lisan dan tulis, sangat pendekdan sederhana, terkait kegiatan sekolah

4.12.2 Menyusun teks khusus dalam bentuk pesan singkat dan pengumuman/pemberitahuan (notice),sangat pendek dan sederhana, terkait kegiatan sekolah, dengan memperhatikan fungsi sosial,struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks

B. Tujuan PembelajaranSejalan dengan KD-KD yang dibelajarkan pada bab ini, Chapter 6 bertujuan untuk menjadikan siswa mampu:1. menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk pesan

singkat dan pengumuman/ pemberitahuan (notice) yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasiterkait kegiatan sekolah sesuai dengan konteks penggunaannya;

2. menangkap makna secara kontekstual fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks khusus dalambentuk pesan singkat dan pengumuman/ pemberitahuan (notice), lisan dan tulis, terkait memberi dan memintainformasi terkait kegiatan sekolah;

3. menyusun teks khusus dalam bentuk pesan singkat dan pengumuman/ pemberitahuan (notice) lisan dantulis, terkait memberi dan meminta informasi terkait kegiatan sekolah dengan memerhatikan fungsi sosial,struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks;

4. menganalisis dan mengevaluasi teks (notice).Selain itu, siswa diharapkan meningkat dalam hal sikap, kecakapan abad 21, dan ketepatan berpikir tingkattinggi melalui penyelesaian kegiatan-kegiatan belajar.


C. Materi PelajaranTeks tulis (a) pesan singkat dan (b) pengumuman/ pemberitahuan (notice)Unsur kebahasaan1. Kosa kata terkait dengan kegiatan, kejadian, peristiwa, dan hari penting bagi siswa dan guru2. Tata bahasa: Kalimat imperatif positif, kalimat imperatif negatif3. Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb

secara tepat dalam frasa nominal4. Ucapan, tekanan kata, intonasi5. Ejaan dan tanda baca6. Tulisan tangan














3) Produk2. Instrumen penilaian




• Jika memungkinkan, guru dapatbertanya?ke beberapa anak secara indi-vidual untuk?memastikan bahwa pesertadidik dapat merespon perkataan guru.

Kegiatan Inti• Membaca dengan suara lantang setiap

pengumuman/pemberitahuan, denganucapan dan tekanan kata yang benar

• Menyimak untuk menemukan perbedaandan persamaan dari beberapapengumuman/pemberitahuan pendek dansederhana, dengan menggunakan tabelanalisis.

• Mempelajari contoh dan kemudianmempresentasikan hasi l ana l isistersebut di atas secara lisan, denganucapan dan tekanan kata yang benar.

• Membuat pengumuman/pemberitahuanyang lazim dibuat di kelas dan sekolah,untuk kemudian ditempel di dindingkelas.







1.

2.

3.

10 menit

60'

10 menit

Ceramah


diskusi

Ceramah










dan religious


3. Pembelajaran remedial dan pengayaana. Remedial

• Remedial dapat diberikan kepada siswa yang belum mencapai KKM maupun kepada peserta didikyang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian: remedial karena belum mencapai KKMdan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar




luas.


______________________ ______________________NIP……………………… NIP………………………


A. Getting Started


B. Proper Lesson



Task 41. Boby, our plan to have a picnic today is postponed

by Mrs. Sendy because of the heavy rain. She’s justinformed me the picnic will be done tomorrow.

2. Careen, don’t forget to pick up your sister at MandiriEnglish Course at 5 p.m. Mom and Dad will be homelate. Thanks.

3. Yolanda, I am sorry I cannot go window shoppingwith you. I don’t feel like doing anything after thecomputer class this afternoon. May be some othertime.

4. Wawan, please send your proposal and your CV com-pleted with recent photos and supporterd documentsnot later than January 28, 2014. Thanks.

5. Dad, I am going to Dayu’s house. We are going todo our homework. I’ll get home before six.




Task 8Listening scriptDialogue 1A son : I think that you drive the car slowly, Dad? I

am in hurry now. It has been five minutes pastseven.

Father : Don’t you see that symbol which is put be-side us?

A son : What does it mean?Father : We are prohibited to drive or ride the car or

motorcycle fast because the road is slipperyof the snow. We have ten minutes to get yourschool and I think that you will not be late myson.

A son : Okay, father.

Dialogue 2Kaila : Have you had lunch, Poppy?Poppy : I have not. I was busy to do my reportKaila : How about if we have lunch together now?Poppy : Where?Kaila : I don’t know where, but in the nearest res-

taurant from here. Do you agree?Poppy : I agree. We will meet the symbol. Hmmmm

look, there is a restaurant near here.Kaila : How do you know?Poppy : I looked that symbol.


Chapter 6 Notice

Dialogue 3Bobby : Please look the map from her. What will we

do after passing Bougainville Street?Oddy : It asks us to turn leftBobby : Then?Oddy : After getting the pizza hut, we have to pass

the intersection.Bobby : Next?Oddy : The symbol is turn left, it means that we have

to turn left tooBobby : Next?Oddy : Her home is number 56 DBobby : Look!!! It is number 56 DOddy : Right

Dialogue 4A daughter : Mommy, why is there a symbol like “plus”

in front of our home?Mommy : Do you know why? It is because there is

an intersection after our home. The drivershould be more careful when pass it. Itcould be many cars or motorcycles passthat road too. Do you understand? Andremember you have to play only in ourhome yard.

A daughter : I see mommy


C. Assessment for LearningTask 10Students’ activity



Competency TestA.1. b. Tara congratulates Mirna for the best effort.

Pembahasan: Teks di atas adalah tentang ucapanselamat Tara untuk Mirna karena hasil terbaik. Jadipilihan jawaban B tepat.

2. d. Tara is Mirna’s friend.Pembahasan: Cukup jelas

3. b. To differentiate them from customersPembahasan: Soal menanyakan mengapa pegawaiharus menggunakan seragam. Jawaban dapatditemukan pada kalimat “The reason is to distin-guish them from customers.” (Alasannya adalahuntuk membedakan mereka dengan pelanggan.) Jadipilihan jawaban B tepat.

4. a. InstructedPembahasan: Kata required sama artinya denganinstructed.

5. b. The information on a new uniform for the em-ployeesPembahasan: Pengumuman di atas adalah tentangseragam baru untuk para pegawai.

6. c. His graduationPembahasan: Wildan akan merayakan kelulusannya,dapat dilihat dari “… to my graduation party.”


7. d. attends his partyPembahasan: Wildan berharap Hanun bias dating kepestanya.

8. d. ask the readers to attend the preparation meet-ing of the school’s anniversary eventPembahasan: Teks ditulis untuk meminta pembacamenghadiri rapat persiapan ulang tahun sekolah.

9. c. The agendas, date & place, and fund.Pembahasan: Soal menanyakan apakah yang akandibahas dalam rapat. Dari kalimat “We have severalagendas in the meeting such as: deciding the dateand the place of the celebration, arranging the agen-das of the event, fund, etc.” jelas bahwa pilihanjawaban C tepat.

10. c. Money.Pembahasan: Kata fund artinya dana atau uang(money)

11. a. To ask the students to follow the big meeting toface orchestra competition.Pembahasan: Pesan singkat di atas ditulis oleh guruseni music untuk Denia dan teman-teman sekelasnyauntuk mengikuti rapat dalam rangka menghadapilomba orkestra

12. b. Register to Miss. Ria.Pembahasan: Sebelum menghadiri rapat, murid-murid diharapkan menghubungi Miss Ria untukmendaftar.

13. c. The music teacher, Mr. Riyan.Pembahasan: Informan pesan singkat di atas adalahMr. Riyan, guru seni musik

14. b. May 4, 2016, at 10 o’clock in the morning.Pembahasan: Soal menanyakan kapan rapat akandilaksanakan. Dari kalimat “The meeting will be heldon May 4, 2016, at 10 a.m.” jelas bahwa rapatakan dilaksanakan tanggal 4 Mei 2016 pukil 10 pagi.

15. a. To do the wall magazine project together

B.1. work together2. To give information about the delay of an activity3. To open a dictionary in class4. prohibited5. No, thay may not. From the sentence ‘Lateness is

not tolerated.”


Remedial Test1. The customer's complaints.2. Director, secretary and all managers.3. to talk about4. Asti5. got6. Call Edy to confirm their coming7. Addressee8. people can enter9. Dania10. remind Dania of the meeting


SILABUS


CHAPTER 7 ENJOYING SONGS





3.13 Menafsirkan fungsi sosial danunsur kebahasaan dalam liriklagu terkait kehidupan remajaSMP/MTs

4.13 Menangkap makna secarakontekstual terkait denganfungsi sosial dan unsurkebahasaan lirik lagu terkaitkehidupan remaja SMP/MTs

• Fungsi sosialMengembangkan ni la i-ni la ikehidupan dan karakter yangpositif.

• Unsur kebahasaan- Kosakata dan tata bahasa

dalam lirik lagu- Ucapan, tekanan kata,

intonasi, ejaan, tandabaca, dan tulisan tangan

• TopikHal-hal yang dapat memberikanketeladanan dan menumbuhkanperilaku yang termuat di KI.

• Membaca, menyimak, dan menirukan lirik lagusecara lisan.

• Menanyakan hal-hal yang tidak diketahui atauberbeda.

• Menyebutkan pesan yang terkait denganbagian-bagian tertentu.

• Melakukan refleksi tentang proses dan hasilbelajarnya.



Mata Pelajaran : Bahasa InggrisSatuan Pendidikan : SMP/MTsKelas/Semester : VII/GenapWaktu : 8 jam pelajaran

A. Kompetensi Dasar3.8Menafsirkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam lirik lagu terkait kehidupan remaja SMP/MTs4.8Menangkap makna secara kontekstual terkait dengan fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait

kehidupan remaja SMP/MTs.

B. Tujuan PembelajaranSejalan dengan KD-KD yang dibelajarkan pada bab ini, Chapter 7 bertujuan untuk menjadikan siswa mampu:1. Menyebutkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam lagu.2. Menangkap makna lagu sederhana.Selain itu, siswa diharapkan meningkat dalam hal sikap, kecakapan abad 21, dan ketepatan berpikir tingkattinggi melalui penyelesaian kegiatan-kegiatan belajar.Tujuan-tujuan pembelajaran tersebut akan dicapai oleh siswa setelah menyelesaikan kegiatan belajar-kegiatanbelajar baik yang bersifat memahami teks dan penjelasan-penjelasan, maupun menciptakan teks terutamadalam kegiatan-kegiatan belajar Getting Started, Proper Lesson, dan Evaluation.

C. Materi PelajaranTeks lagu pendek dan sederhana











Kegiatan Inti• Membaca, menyimak, dan menirukan

lirik lagu secara lisan• Menanyakan hal-hal yang tidak diketahui

atau berbeda

1.

2.

10 menit

60'

Ceramah


diskusi












3) Produk2. Instrumen penilaian3. Pembelajaran remedial dan pengayaan






luas.


______________________ ______________________NIP……………………… NIP………………………

3. 10 menit Ceramah

• Menyebutkan pesan yang terkait denganbagian-bagian tertentu












dan religious


A. Getting Started


B. Proper Lesson




Task 5Listening script:

Every night in my dreamsI see you, I feel you,That is how I know you go on

Far across the distanceAnd spaces between usYou have come to show you go on

Near, far, wherever you areI believe that the heart does go onOnce more you open the doorAnd you’re here in my heartAnd my heart will go on and on

Love can touch us one timeAnd last for a lifetimeAnd never let go till we’re oneLove was when I loved youOne true time I hold toIn my life we’ll always go on

Near, far wherever you areI believe that the heart does go onOnce more you open the doorAnd you’re here in my heartAnd my heart will go on and on

There is some love that will not go away

You’re here, there’s nothing I fearAnd I know that my heart will go onWe’ll stay forever this wayYou are safe in my heartAnd my heart will go on and on

Task 6Listening script

Bottom of FormSpoken:Think about the generations and to say we want to makeit a better world for our children and our children’s chil-dren. So that they know it’s a better world for them; andthink if they can make it a better place.

There’s a place in your heartAnd I know that it is loveAnd this place could be muchBrighter than tomorrow.And if you really tryYou’ll find there’s no need to cry

Kunci Jawaban dan Pembahasan Bahasa Inggris VIII SMP/MTsSemester 2 Kurikulum 2013Chapter 7 Enjoying Songs

In this place you’ll feelThere’s no hurt or sorrow.There are ways to get thereIf you care enough for the livingMake a little space, make a better place.

Chorus:Heal the worldMake it a better placeFor you and for me and the entire human raceThere are people dyingIf you care enough for the livingMake a better place forYou and for me.

If you want to know whyThere’s a love that cannot lieLove is strongIt only cares for joyful giving.If we try we shall seeIn this bliss we cannot feelFear or dreadWe stop existing and start livingThen it feels that alwaysLove’s enough for us growingMake a better world, make a better world.

(Back to Chorus)

Bridge:And the dream we would conceived inWill reveal a joyful faceAnd the world we once believed inWill shine again in graceThen why do we keep strangling lifeWound this earth, crucify it’s soulThough it’s plain to see, this world is heavenlyBe God’s glow.

We could fly so highLet our spirits never dieIn my heart I feelYou are all my brothersCreate a world with no fearTogether we’ll cry happy tearsSee the nations turnTheir swords into plowsharesWe could really get thereIf you cared enough for the livingMake a little space to make a better place.

(Back to Chorus)

There are people dying if you care enough for the livingMake a better place for you and for me.There are people dying if you care enough for the livingMake a better place for you and for me.







Review Two

A.1. c. three2. d. Camping equipments and cooking utensils.3. b. The students of the first year4. d. Contact Rudy at the student center

Pembahasan: Murid-murid dapat memperolehinformasi lebih lanjut dengan menghubungi Rudy diStudent Center

5. d. To welcome new members of badminton clubPembahasan: OSIS akan mengadakan rapat untukmenyambut anggota baru klub badminton.

6. a. meetingPembahasan: Kata gathering sama artinya denganmeeting (rapat)

7. b. cut8. c. helped9. a. washed10. c. 2 – 3 – 5 – 1 – 411. b. Forbidding people to touch the wire12. a. evoke13. c. An appeal to maintain hygiene14. a. In a canteen15. c. Australia16. b. Between South Pacific and Indian Ocean*17. c. Australia18. c. Like an island, Asia is not surrounded by water.19. a. When he was in elementary school20. d. In a school field21. c. Discipline22. b. come late23. d. Use another toilet24. a. At the beach25. d. We must not spray the product into our eyes26. a. On a box27. d. All road users28. d. The secretary of Mr. Winfield29. d. Clarify the postponement30. a. The death of their grandmother

B.1. To differentiate them from customers2. Instructed3. The information on a new uniform for the employees4. Janet’s mother5. Looking at goods in shops without buying6. In 19987. Taipei8. 4 days9. He/she was so excited10. After that trip, the writer likes travelling. The writer

also travelled to Korea, France, Germany, Switzer-land, Italy, and Austria.

Bahasa Inggris - smpwachidhasyim1sby.sch.id · 4 Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas VIII...

Documents

Transcript of Bahasa Inggris - smpwachidhasyim1sby.sch.id · 4 Perangkat Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas VIII...