Bahasa Arab Kompetensi

K U R I K U L U M 2 0 0 4

STANDAR KOMPETENSI

Mata Pelajaran

BAHASA ARAB

SEKOLAH MENENGAH ATASdan

MADRASAH ALIYAH

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONALJakarta, Tahun 2003

2

Katalog dalam Terbitan

Indonesia. Pusat Kurikulum, Badan Penelitian

dan Pengembangan

Departemen Pendidikan Nasional

Standar Kompetensi Mata Pelajaran

Bahasa Arab SMA & MA, - Jakarta:

Pusat Kurikulum, Balitbang Depdiknas: 2003

iv, 28 hal.

ISBN 979-725-179-9

3

KATA PENGANTAR

Kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara di Indonesia mengalamiperkembangan dan perubahan secara terus menerus sebagai akumulasirespon terhadap permasalahan-permasalahan yang terjadi selama ini sertapengaruh perubahan global, perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologiserta seni dan budaya. Hal ini menuntut perlunya perbaikan sistempendidikan nasional termasuk penyempurnaan kurikulum.

Penyempurnaan kurikulum yang telah dilakukan mengacu pada Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan PeraturanPemerintah yang terkait yang mengamanatkan tentang adanya standar nasionalpendidikan yang berkenaan dengan standar isi, proses, dan kompetensi lulusanserta penetapan kerangka dasar dan standar kurikulum oleh pemerintah.

Upaya penyempurnaan kurikulum ini guna mewujudkan peningkatan mutudan relevansi pendidikan yang harus dilakukan secara menyeluruh mencakuppengembangan dimensi manusia Indonesia seutuhnya, yakni aspek-aspek moral,akhlak, budi pekerti, pengetahuan, keterampilan, kesehatan, seni dan budaya.Pengembangan aspek-aspek tersebut bermuara pada peningkatan danpengembangan kecakapan hidup yang diwujudkan melalui pencapaiankompetensi peserta didik untuk bertahan hidup serta menyesuaikan diri danberhasil dalam kehidupan. Kurikulum ini dikembangkan lebih lanjut sesuaidengan kebutuhan dan keadaan daerah dan sekolah.

Dokumen kurikulum 2004 terdiri atas Kerangka Dasar Kurikulum 2004, StandarBahan Kajian dan Standar Kompetensi Mata Pelajaran yang disusun untukmasing-masing mata pelajaran pada masing-masing satuan pendidikan.

Dokumen ini adalah Standar Kompetensi Mata Pelajaran Bahasa Arab untuksatuan pendidikan SMA & MA.

Dengan diterbitkan dokumen ini maka diharapkan daerah dan sekolah dapatmenggunakannya sebagai acuan dalam pengembangan perencanaanpembelajaran di sekolah masing-masing.

Jakarta, Oktober 2003Kepala Badan Penelitian

dan Pengembangan

Dr. BoedionoNIP. 130344755

Direktur JendralPendidikan Dasar dan Menengah

Dr. Ir. Indra Jati SidiNIP. 130672115

4

3

4

556677899

1212151923

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ...................................................................................

DAFTAR ISI .................................................................................................

I. PENDAHULUAN .................................................................................A. Rasional .........................................................................................B. Pengertian .....................................................................................C. Fungsi dan Tujuan .............................................................................D. Ruang Lingkup .............................................................................E Standar Kompetensi Lintas Kurikulum ......................................F. Standar Kompetensi Bahan Kajian ..............................................G. Standar Kompetensi Mata Pelajaran ...........................................H. Rambu-rambu ...............................................................................

II. KOMPETENSI DASAR, INDIKATOR, DAN MATERI POKOK ......Kelas XI ....................................................................................................Kelas XII ....................................................................................................Daftar Kosakata ........................................................................................Struktur .....................................................................................................

5

PENDAHULUAN1A. Rasional

Dalam era globalisasi, bahasa asing kedua setelah bahasa Inggris menjadipenting, karena perkembangan teknologi komunikasi yang sangat cepat,hingga jarak bukan suatu hambatan untuk mendapatkan informasi dariberbagai penjuru dunia.

Dengan demikian semakin jelas bahwa penguasaan bahasa asing keduasetelah bahasa Inggris, merupakan hal yang sangat mendesak, dalam halini bahasa Arab. Banyak informasi ilmu pengetahuan baik di bidang teknik,ilmu-ilmu murni, ekonomi, psikologi maupun seni bersumber dari buku-buku berbahasa Arab, disamping sebagai sarana komunikasi dalampengembangan dunia pariwisata.

Sesuai dengan fungsinya sebagai alat untuk menyampaikan danmenyerap gagasan-gagasan, pikiran, pendapat dan perasaan baik secaralisan maupun tertulis, maka kurikulum ini dipersiapkan untukpencapaian keterampilan dasar awal berbahasa Arab siswa, dengandidukung unsur-unsur/aspek-aspek kebahasaan seperti: mendengarkan,berbicara, membaca dan menulis.

Kurikulum ini merupakan kurikulum dasar awal, dengan alokasiwaktu 4 jam per minggu. Dalam kelas bahasa Arab, siswa didoronguntuk secara aktif terlibat dalam kegiatan membaca, menulis,mengungkapkan pendapat, membandingkan dan mendiskusikansuatu teks. Siswa didorong untuk mempelajari dan mendalamisejumlah literatur yang dapat ditemui sehari-hari, baik berupa mediacetak maupun media elektronik. Dengan bekal sejumlah pengetahuantersebut, mereka dapat mempelajari budayanya sendiri dan jugabudaya lain. Mereka kemudian dapat menggunakan teks tersebutuntuk mempelajari suatu konsep dan berpikir secara kritis mengenaidunia mereka dan komunitas global.

6

Bahasa Arab

Area pelajaran utama dari pembelajaran bahasa Arab meliputi empataspek yaitu mendengarkan, berbicara, membaca, dan menulis.Keempat aspek tersebut sal ing berhubungan. Misalnya,keterampilan mendengarkan memberikan kontribusi terhadapperkembangan kemampuan berbicara dan sebaliknya yang padagilirannya kedua kemampuan tersebut akan diperkuat olehkemampuan membaca siswa atau sebaliknya. Keterampilan menulismemberikan kontribusi pada keterampilan membaca dalam bentukteks atau dokumentasi.

B. Pengertian

Bahasa Arab merupakan mata pelajaran yang mengembangkanketerampilan berkomunikasi lisan dan tulisan untuk memahami danmengungkapkan informasi, pikiran, perasaan serta mengembangkanilmu pengetahuan, teknologi, dan budaya.

C. Fungsi dan Tujuan

1. FungsiMata pelajaran bahasa Arab merupakan mata pelajaran pilihan diSekolah Menengah Atas yang berfungsi sebagai alat pengembangandiri siswa dalam bidang komunikasi, ilmu pengetahuan, teknologi,dan seni budaya. Dengan demikian mereka dapat tumbuh danberkembang menjadi warga negara yang cerdas, terampil danberkepribadian Indonesia serta siap mengambil bagian dalampembangunan nasional.

2. TujuanProgram pembelajaran bahasa Arab di Indonesia memiliki tujuanagar para siswa berkembang dalam hal:• kemampuan mendengarkan, berbicara, membaca, dan menulis

secara baik;• berbicara secara sederhana tapi efektif dalam berbagai konteks

untuk menyampaikan informasi, pikiran dan perasaan, serta

7

Pendahuluan

menjalin hubungan sosial dalam bentuk kegiatan yang beragam,interaktif dan menyenangkan;

• menafsirkan isi berbagai bentuk teks tulis pendek sederhanadan merespon dalam bentuk kegiatan yang beragam, interaktif,dan menyenangkan;

• menulis kreatif meskipun pendek sederhana berbagai bentukteks untuk menyampaikan informasi, mengungkapkan pikirandan perasaan;

• menghayati dan menghargai karya sastra; dan• kemampuan untuk berdiskusi dan menganalisis teks secara kritis,

D. Ruang Lingkup

Aspek mata pelajaran bahasa Arab meliput hal-hal berikut.1. Keterampilan berbahasa, yaitu mendengarkan, berbicara, membaca,

dan menulis.2. Unsur-unsur kebahasaan yang meliputi tata bahasa, kosakata,

pelafalan, dan ejaan.3. Aspek budaya yang terkandung dalam teks lisan dan tulisan.

E. Standar Kompetensi Lintas Kurikulum

Standar Kompetensi Lintas Kurikulum merupakan kecakapan untukhidup dan belajar sepanjang hayat yang dibakukan dan harus dicapaioleh peserta didik melalui pengalaman belajar.

Standar Kompetensi Lintas Kurikulum ini meliputi:1. Memiliki keyakinan, menyadari serta menjalankan hak dan

kewajiban, saling menghargai dan memberi rasa aman, sesuai denganagama yang dianutnya.

2. Menggunakan bahasa untuk memahami, mengembangkan, danmengkomunikasikan gagasan dan informasi, serta untuk berinteraksidengan orang lain.

3. Memilih, memadukan, dan menerapkan konsep-konsep, teknik-teknik, pola, struktur, dan hubungan.

8

Bahasa Arab

4. Memilih, mencari, dan menerapkan teknologi dan informasi yangdiperlukan dari berbagai sumber.

5. Memahami dan menghargai lingkungan fisik, makhluk hidup, danteknologi, dan menggunakan pengetahuan, keterampilan, dan nilai-nilai untuk mengambil keputusan yang tepat.

6. Berpartisipasi, berinteraksi, dan berkontribusi aktif dalammasyarakat dan budaya global berdasarkan pemahaman konteksbudaya, geografis, dan historis.

7. Berkreasi dan menghargai karya artistik, budaya, dan intelektualserta menerapkan nilai-nilai luhur untuk meningkatkan kematanganpribadi menuju masyarakat beradab.

8. Berpikir logis, kritis, dan lateral dengan memperhitungkan potensidan peluang untuk menghadapi berbagai kemungkinan.

9. Menunjukkan motivasi dalam belajar, percaya diri, bekerja mandiri,dan bekerja sama dengan orang lain.

F. Standar Kompetensi Bahan Kajian

MendengarkanSiswa mampu menafsirkan berbagai nuansa makna dalam berbagai tekslisan dengan berbagai variasi tujuan komunikasi dan konteks.

BerbicaraSiswa mampu mengungkapkan berbagai nuansa makna dalamberbagai teks lisan dengan berbagai variasi tujuan komunikasidan konteks.

MembacaSiswa mampu memahami berbagai nuansa makna yang di jumpai dalamberbagai teks tertulis dengan variasi tujuan komunikasi, struktur teksdan ciri-ciri bahasanya.

MenulisSiswa mampu mengungkapkan makna secara tertulis sesuai dengantujuan komunikasinya dengan struktur wacana dan fitur-fitur bahasayang lazim digunakan dalam budaya bahasa yang digunakan.

9

Pendahuluan

G. Standar Kompetensi Mata Pelajaran:

1. Berkomunikasi lisan dan tertulis dengan menggunakan ragam bahasaserta pola kalimat yang tepat sesuai konteks dalam wacanainteraksional dan atau monolog yang informatif.

2. Berkomunikasi lisan dan tertulis dengan menggunakan ragam bahasaserta pola kalimat yang tepat sesuai konteks dalam wacanainteraksional dan atau monolog yang informatif, naratif, dandeskriptif.

H. Rambu-rambu

1. Kurikulum ini menerapkan pendekatan kompetensi sebagaipendekatan pembelajaran. Berikut adalah berapa konsep pentingyang mendasari pendekatan ini.a. Bahasa merupakan alat untuk mengungkapkan makna yang

diwujudkan melalui tata bahasa dan kosakata. Dengan demikian,ungkapan komunikatif, kosakata, pelafalan, tata bahasa danejaan berperan sebagai alat pengungkapan makna yang berupagagasan, pikiran, pendapat, dan perasaan.

b. Makna ditentukan oleh lingkup kebahasaan maupun lingkupsituasi yang merupakan konsep dasar dalam pendekatankompetensi terhadap pengajaran bahasa yang harus didukungoleh pemahaman lintas budaya.

c. Makna dapat diwujudkan melalui ungkapan yang berbeda, baiksecara lisan maupun tertulis. Suatu ungkapan dapat mempunyaimakna yang berbeda tergantung pada situasi pada saat ungkapanitu digunakan. Jadi keragaman ujaran diakui kebenarannyadalam bentuk bahasa lisan dan tulisan.

d. Belajar bahasa asing adalah belajar berkomunikasi melaluibahasa tersebut sebagai bahasa sasaran, baik secara lisan maupuntertulis. Belajar berkomunikasi ini perlu didukung olehpembelajaran unsur-unsur bahasa tersebut.

e. Motivasi belajar siswa merupakan salah satu faktor penting yangmenentukan keberhasilan belajar. Kadar motivasi ini banyak

10

Bahasa Arab

ditentukan oleh kadar kebermaknaan bahan pelajaran dankegiatan pembelajaran siswa yang bersangkutan. Dengan katalain, kebermaknaan bahan pelajaran dan kegiatan pembelajaranmemiliki peranan yang amat penting dalam memotivasi siswauntuk mencapai keberhasilan dalam belajar.

f. Bahan pelajaran dan kegiatan pembelajaran menjadi lebihbermakna jika berhubungan dengan kebutuhan, pengalaman,minat, tata nilai, dan masa depan siswa. Oleh karena itu faktor-faktor tersebut harus dijadikan pertimbangan pengambilankeputusan pengajaran dan pembelajaran agar lebih bermaknabagi siswa.

g. Dalam proses belajar mengajar, siswa harus diperlakukan sebagaisubjek utama, dan bukan sebagai objek belaka dan guruberperan sebagai fasilitator untuk membantu siswamengembangkan keterampilan berbahasanya.

2. Penerapan konsep-konsep di atas dalam pengajaran bahasa asingmenyiratkan hal-hal berikut:a. Unsur-unsur bahasa, yaitu kosakata, ungkapan komunikatif,

pelafalan, tata bahasa, ejaan, hendaknya disajikan dalam lingkupkebahasaan maupun lingkup situasi, sehingga lebih bermakna.Lingkup situasi harus mencakup lingkup budaya sasaran danbudaya siswa.

b. Pembelajaran unsur-unsur bahasa ditujukan untuk mendukungpenguasaan dan pengembangan empat keterampilan berbahasa,yaitu: mendengarkan, berbicara, membaca, menulis dan bukanuntuk kepentingan penguasaan unsur-unsur bahasa itu sendiri.Dalam proses belajar mengajar, unsur-unsur bahasa yangdipandang sulit bagi siswa dapat disajikan secara tersendiri,secara sistematis sesuai dengan tema yang dibahas.

c. Dalam proses belajar mengajar keempat keterampilan berbahasapada hakekatnya tidak dapat dipisahkan. Oleh sebab itu,keterampilan berbahasa harus dikembangkan secara terpadu.

d. Peserta didik harus dilibatkan dalam semua kegiatan belajar yangbermakna, yaitu kegiatan yang dapat membantu untuk:1) mengembangkan diri siswa dalam bidang ilmu pengetahuan,

teknologi, dan seni budaya;

11

Pendahuluan

2) mendorong siswa untuk tumbuh dan berkembang menjadiwarga negara yang berkepribadian Indonesia; dan

3) mengembangkan keterampilan menjalin hubungan denganpihak lain.

3. Perkembangan teknologi komunikasi dapat dimanfaatkan untukproses belajar mengajar bahasa asing. Teknologi komunikasi inidapat berupa media cetak dan elektronika. Media cetak meliputisurat kabar, majalah, buku, brosur, dan lain-lain. Sedangkan mediaelektronika meliputi komputer, televisi, radio, internet, VCD, CD,dan lain-lain. Melalui internet dapat diperoleh berbagai informasiyang ditampilkan dalam bahasa asing yang dapat dimanfaatkanuntuk meningkatkan kemampuan membaca. Melalui televisi danradio, siswa dapat meningkatkan kemampuan mendengarkan danberbicara, sedangkan dengan menggunakan komputer siswa dapatmengembangkan kemampuan membaca dan menulis.

4. Dukumen ini hanya menyediakan daftar tema per semester,sedangkan daftar anak tema untuk setiap tema diserahkan kepadapengguna dokumen ini agar lebih sesuai dengan situasi dan kondisidi daerah masing-masing.

5. Pembagian waktu untuk setiap tema atau anak tema diserahkankepada guru atau di lapangan yang lebih mengetahui kemampuansiswa mereka masing-masing.

6. Dokumen ini disertai lampiran daftar kosakata, dan struktur bahasaArab.

12

KOMPETENSI DASAR, INDIKATOR, DANMATERI POKOK2

KELAS : XI

Standar Kompetensi : 1. Berkomunikasi lisan dan tertulis denganmenggunakan ragam bahasa serta pola kalimatyang tepat sesuai konteks dalam wacanainteraksional dan atau monolog yang informative.

MENDENGARKAN:1.1 Mengidentifikasi

bunyi, kata, frasa ataukalimat yangdiucapkan atau diperdengarkan

1.2 Memperolehinformasi dariberbagai bentuk tekslisan pendeksederhana

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK

• Menyebutkan ujaranyang didengar

• Mencocokkan gambardengan ujaran sesuaikonteks

• Menentukan maknakata yangpengucapannya mirip

• Menentukan temasuatu teks

• Menentukan informasisecara global tentangisi teks (misal: nama,jumlah pembicara dantempat)

• Menentukan informasiselektif dari teks lisan

• Menentukan informasirinci dari suatu teks

• Menentukan kata-katakunci yang terdapatdalam suatu teks

• Menjawab pertanyaanmengenai informasitertentu

• Menjawab pertanyaantentang isi teks secara rinci

Contoh Tema: Jati Diri,Kehidupan Sekolah,Kehidupan Keluarga,Kebutuhan sehari-hari,Pekerjaan, Kegemaran/Hobi, Berbelanja

• Percakapan singkatsederhana,

• Teks lisan pendeksederhana,

• Lagu,yang memuat kosakata,pola kalimat danungkapan komunikatifsesuai konteks.

13

Kompetensi Dasar, Indikator, dan Materi Pokok

BERBICARA1.3 Melakukan

percakapan pendeksederhana denganlancar

1.4 Menyampaikanberbagai informasisecara lisan sesuaikonteks

MEMBACA:1.5 Mengidentifikasi teks

sesuai konteks


• Melafalkan ungkapan-ungkapan komunikatifdengan intonasi yangtepat

• Mengajukanpertanyaan denganlafal dan intonasi yangtepat sesuai konteks

• Memberikan jawabandengan lafal danintonasi yang tepatsesuai konteks

• Menggunakan ujarandengan lafal danintonasi yang benarsesuai konteks

• Melakukanpercakapan denganlancar serta lafal danintonasi yang benarsesuai konteks

• Mengucapkan ujarandengan lafal danintonasi yang benarsesuai konteks


• Menyampaikandeskripsi secara lisansesuai konteks

• Menentukan bentuksuatu teks (misal:surat, dialog,wawancara dsb)

• Menentukan informasisecara global tentangbentuk teks, isi teks

ContohTema: Jati Diri,Kehidupan Sekolah,Kehidupan Keluarga,Kebutuhan sehari-hari,Pekerjaan, Kegemaran/Hobi, Berbelanja

• Situasi tertentu sesuaitema,

• Gambar-gambar,• Pemainan,• Lagu,• Puisi,dengan kosakata, polakalimat dan ungkapankomunikatif sesuaikonteks.

Contoh Tema: Jati Diri,Kehidupan Sekolah,Kehidupan Keluarga,Kebutuhan sehari-hari,Pekerjaan, Kegemaran/Hobi, Berbelanja

14

Bahasa Arab

1.6 Menemukan berbagaiinformasi dari tekstulis pendeksederhana

MENULIS:1.7 Mengungkapkan

informasi secaratertulis dalam kalimatsederhana sesuaikonteks


• Menentukan temasuatu teks.

• Menentukan informasiselektif dari suatu teks



• menafsirkan maknakata sesuai konteks

• Menafsirkan maknaungkapan sesuaikonteks

• Menjawab pertanyaanmengenai informasiselektif dari suatu teks

• Menjawab pertanyaanmengenai informasirinci sesuai tema

• Menyusun kalimatsederhana berdasarkankata-kata yang tersediasesuai konteks

• Menyusun kalimatmenjadi satu paragrafyang padu sesuaikonteks

• Menggunakan katadan frasa dalamkalimat dengan ejaan,tanda baca danstruktur yang benarserta kosakata yangtepat sesuai konteks



yang memuat kosakata,pola kalimat danungkapan komunikatifsesuai tema.

Contoh Tema: Jati Diri,Kehidupan Sekolah,Kehidupan Keluarga,Kebutuhan sehari-hari,Pekerjaan, Kegemaran/Hobi, Berbelanja• Situasi tertentu sesuai

tema,• Gambar-gambar• PermainanDengan kosakata, polakalimat dan ungkapankomunikatif sesuai tema.

15


KELAS : XII

Standar Kompetensi : 2. Berkomunikasi lisan dan tertulis denganmenggunakan ragam bahasa serta pola kalimatyang tepat sesuai konteks dalam wacanainteraksional dan atau monolog yang informatif,naratif, dan deskriptif.

MENDENGARKAN:2.1 Mengidentifikasi

bunyi, kata, frasa ataukalimat yangdiucapkan atau diperdengarkan

2.2 Memperolehinformasi dariberbagai bentuk tekslisan pendeksederhana

BERBICARA:2.3 Melakukan

percakapan pendek


• Menyebutkan ujaranyang didengar

• Mencocokkan gambardengan ujaran sesuaikonteks

• Menentukan maknakata yangpengucapannya mirip

• Menentukan temasuatu teks

• Menentukan informasisecara global tentangisi teks (misal: nama,jumlah pembicara dantempat)

• Menentukan informasiselektif dari teks lisan



• Menjawab pertanyaanmengenai informasitertentu

• Menjawab pertanyaantentang isi teks secararinci

• Melafalkan ungkapan-ungkapan komunikatif

ContohTema: Rekreasi,Seni dan Budaya,Layanan Umum, MediaMassa, Lingkungan,Organisasi



• Lagu,yang memuat kosakata,pola kalimat danungkapan komunikatifsesuai konteks

Contoh Tema: Rekreasi,Seni dan Budaya,

16

Bahasa Arab

sederhana denganlancar

2.4 Menyampaikanberbagai informasisecara lisan sesuaikonteks

2.5 Menyampaikanberbagai pendapatdan perasaan secaralisan sesuai konteks


dengan intonasi yangtepat

• Mengajukanpertanyaan denganlafal dan intonasi yangtepat sesuai konteks

• Memberikan jawabandengan lafal danintonasi yang tepatsesuai konteks


• Melakukanpercakapan denganlancar serta lafal danintonasi yang benarsesuai konteks.

• mengucapkan ujarandengan lafal danintonasi yang benarsesuai konteks



• Mengucapkan ujarandengan lafal danintonasi yang benarsesuai konteks



Layanan Umum, MediaMassa, Pendidikan,Khotbah, Lingkungan,IPTEK, dan sebagainya.

• Situasi tertentu sesuaitema,

• Gambar-gambar,• Permainan,• Lagu,• Puisi,dengan kosakata, polakalimat dan ungkapankomunikatif sesuai tema

17


MEMBACA:2.6 Mengidentifikasi teks

sesuai konteks

2.7 Menemukan berbagaiinformasi dari tekstulis pendeksederhana

MENULIS:2.8 Mengungkapkan

informasi secaratertulis dalam kalimatsederhana sesuaikonteks


• Menentukan bentuksuatu teks (surat,dialog, wawancara dsb)

• Menentukan informasisecara global tentangbentuk teks, isi teks

• Menentukan temasuatu teks.

• Menentukan informasiselektif dari suatu teks



• menafsirkan maknakata sesuai konteks

• Menafsirkan maknaungkapan sesuaikonteks

• Menjawab pertanyaanmengenai informasiselektif dari suatu teks

• Menjawab pertanyaanmengenai informasirinci sesuai konteks

• Menyusun kalimatsederhana berdasarkankata-kata yang tersediasesuai konteks


• Menggunakan katadan frasa dalamkalimat dengan ejaan,tanda baca dan

Contoh Tema: Rekreasi,Seni dan Budaya,Layanan Umum, MediaMassa, Lingkungan• Percakapan singkat

sederhana,• Teks lisan pendek

sederhana,yang memuat kosakata,pola kalimat danungkapan komunikatifsesuai tema

Contoh Tema: Rekreasi,Seni dan Budaya,Layanan Umum,Penanggalan MediaMassa, Lingkungan, danOrganisasi• Situasi tertentu sesuai

tema,• Gambar-gambar,• Permainan,dengan kosakata, polakalimat dan ungkapankomunikatif sesuai tema.

18

Bahasa Arab

2.9 Mengungkapkanpendapat, perasaan,secara tertulis


struktur yang benarserta kosakata yangtepat sesuai konteks

• Menulis pesan singkat,surat, kegiatan sehari-hari.


• Menggunakan katadan frasa dalamkalimat dengan ejaan,tanda baca danstruktur yang benarserta kosakata yangtepat sesuai konteks

19


(Pariwisata) 1

(Ekonomi dan Perdagangan) 2

(KOSAKATA)

peninggalan sejarahberjemurpermainan hiburandaerah pegununganPuteri Duyung AncolKepulauan Seribupulau impianTaman Bunga NusantaraKebun Raya Bogor-/JB)Taman Safari IndonesiaTaman Impian JayaAncolistirahatliburan akhir pekanhiruk pikuk kotarenangpantaitamumenyelambungalaurestoranbiro wisatawisataalat transportasisarana transpotasi laut

perabot rumah tanggaAnjungan Tunai Mandiri(ATM)alat-alat olahragaalat tulis

20

Bahasa Arab

(Kesehatan) 3

perabot rumah tanggakrisis ekonomibankpedagangfasilitasberbelanjaeksportelepon selulermuraheskalatorpasar tradisionalInternational MoneterFund (IMF)mainan anak-anakkeperluan kantorpusat perdaganganpembeliliftkerajinan kulitbandaratempat penukaran matauangpakaian jadiprodukberbagai produk kaintempat parkir mobilpelabuhan laut

Severe Acute RespiratorySindrome (SARS)sakitlingkunganpencemaran lingkungandemamtemperatur

21


batukpusingkorbankehilangan nafsu makansampahsaluran pernafasanpenyakitkebersihan badankebersihan

(Olah Raga) 4

(Makanan dan Minuman) 5

kejuaraanmengalahkanbadmintongamepasanganbabaktim nasionalregupialapiala duniasepak bolagelargol

nasitelurhidanganteflonkelapasantantepung berasgula jawagula halus

22

Bahasa Arab

piring sajimasakankopimakanansendokmengukus

(Politik) 6

perjanjian damaisidang paripurnaterorismepemungutan suarasecara langsungpemilualiansiparlemendemonstrasituduhanPartai Amanat NasionalPartai PersatuanPembangunanPPP ReformasiPartai KeadilanSejahteraPartai DemokrasiIndonesia PerjuanganPartai Bulan BintangPartai PersatuanDemokrasi BangsaPartai KebangkitanBangsaPartai PolitikPartai KomunisIndonesiaPartai KebangkitanUmat

23


Pakar PolitikUndang-undang PemiluAnggota LegislatifDewan Pimpinan PusatMPRDPRMahkamah AgungKandidat

(STRUKTUR)

1

2

3

24

Bahasa Arab

25


4

5

26

Bahasa Arab

6

7

8

9

10

11

27


12

13

14

15

16

Kutipan Pasal 44Sanksi Pelanggaran Undang - undang Hak Cipta 1987

1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan ataumemperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu,dipidana dengan pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahundan/atau denda paling banyak Rp. 100.000.000,- (seratus jutarupiah).

2. Barang siapa dengan sengaja menyiarkan, memamerkan,mengedarkan, atau menjual kepada umum suatu ciptaan ataubarang hasil pelanggaran Hak Cipta sebagaimana dimaksuddalam ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5(lima) tahun dan/atau paling banyak Rp. 50.000.000,- (limapuluh juta rupiah).

Bahasa Arab Kompetensi

Documents

Transcript of Bahasa Arab Kompetensi