Bahasa - · PDF fileD. Mengonstruksi Sebuah Resensi dari Buku Kumpulan ... dan tiga buku...

of 314 /314

Click here to load reader

Embed Size (px)

Transcript of Bahasa - · PDF fileD. Mengonstruksi Sebuah Resensi dari Buku Kumpulan ... dan tiga buku...

  • SMA/MA/SMK/MAK

    KELAS

    XIISBN:

    978-602-427-098-8 (jilid lengkap)978-602-427-100-8 (jilid 2)

    KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAANREPUBLIK INDONESIA2017

    HETZONA 1 ZONA 2 ZONA 3 ZONA 4 ZONA 5

    Rp21.200 Rp22.100 Rp23.000 Rp24.700 Rp31.800

    Bahasa Indonesia

    IndonesiaBahasa

    Baha

    sa In

    done

    sia

    Kela

    s XI

    SM

    A/M

    A/S

    MK/

    MA

    K

    Buku ini dipersiapkan untuk mendukung kebijakan Kurikulum 2013 yang secara konstitusional mempertahankan bahasa Indonesia dalam daftar mata pelajaran di sekolah. Kurikulum terbaru ini menegaskan pentingnya keberadaan bahasa Indonesia sebagai penghela dan pembawa ilmu pengetahuan (carrier of knowledge). Berdasarkan Kurikulum 2013, buku siswa kelas XI ini memuat delapan pelajaran yang berisi materi menyusun prosedur, mempelajari teks eksplanasi, mengelola informasi dalam ceramah, meneladani kehidupan dari cerita pendek, mempersiapkan proposal, merancang karya ilmiah, menilai karya melalui resensi, dan bermain drama.

    Pada awal setiap pelajaran, siswa diajak untuk membangun konteks sesuai dengan tema pelajaran. Setiap tema dibahas lebih lanjut dalam tiga kegiatan, yakni (1) pemodelan teks, (2) kerja sama membangun teks, dan (3) kerja mandiri membangun teks. Kegiatan pembelajaran teks itu masing-masing dikembangkan dalam bentuk tugas-tugas yang sangat beragam untuk menciptakan kegemaran belajar. Tugas tambahan membaca buku rujukan juga diberikan pada setiap pelajaran dan siswa diminta untuk melaporkan hasil pelaksanaan tugas membaca itu sebagai bagian dari evaluasi pembelajaran.

    Melalui buku ini, diharapkan siswa mampu dan berpengalaman memproduksi serta menggunakan teks sesuai dengan tujuan dan fungsi sosialnya. Dalam pembelajaran bahasa yang berbasis teks, bahasa Indonesia diajarkan bukan sekadar sebagai pengetahuan bahasa, melainkan sebagai teks yang mengemban fungsi untuk menjadi sumber aktualisasi diri dan mengembangkan budaya akademik.

    C

    M

    Y

    CM

    MY

    CY

    CMY

    K

  • iBahasa Indonesia

  • Hak Cipta 2017 pada Kementerian Pendidikan dan KebudayaanDilindungi Undang-Undang

    Disklaimer: Buku ini merupakan buku siswa yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi Kurikulum 2013. Buku siswa ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, dan dipergunakan dalam tahap awal penerapan Kurikulum 2013. Buku ini merupakan dokumen hidup yang senantiasa diperbaiki, diperbaharui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika kebutuhan dan perubahan zaman. Masukan dari berbagai kalangan yang dialamatkan kepada penulis dan laman http://buku.kemdikbud.go.id atau melalui email [email protected] diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku ini.

    Katalog Dalam Terbitan (KDT)

    Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.Bahasa Indonesia/ Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.-- . Edisi Revisi,

    Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017. vi, 306 hlm. : ilus. ; 25 cm.

    Untuk SMA/MA/SMK/MAK Kelas XIISBN 978-602-427-098-8 (jilid lengkap)ISBN 978-602-427-100-8 (jilid 2)

    1. Bahasa Indonesia -- Studi dan Pengajaran I. Judul II. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

    410

    Penulis : Suherli, Maman Suryaman, Aji Septiaji, Istiqomah.

    Penelaah : Dwi Purnanto, Liliana Muliastuti, Muhammad Rapi Tang, Felicia N. Utorodewo.

    Pereview Guru : Waridin.

    Penyelia Penerbitan : Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.

    Cetakan Ke-1, 2014 ISBN 978-602-282-101-4 (Jilid 2a)ISBN 978-602-282-102-1 (Jilid 2b)

    Cetakan Ke-2, 2017 (Edisi Revisi)Disusun dengan huruf Minion Pro, 12 pt.

  • iiiBahasa Indonesia

    Buku teks pelajaran Bahasa Indonesia ditulis dengan tujuan agar siswa memiliki kompetensi berbahasa Indonesia untuk berbagai keperluan sebagai kegiatan sosial. Kegiatan yang dirancang dalam buku ini diharapkan dapat membantu siswa mengembangkan kompetensi berbahasa yang dibutuhkan dalam kehidupan yang sesungguhnya.

    Konsep utama pengembangan buku ini adalah berbasis kegiatan sosial yang memiliki keragaman sesuai dengan tujuan kegiatan sosial dan tujuan komunikasinya. Setiap jenis kegiatan berbahasa dalam kehidupan sosial memiliki kekhasan cara pengungkapan (struktur retorika teks) dan kekhasan unsur kebahasaan. Inilah cara pandang baru tentang bahasa. Jika pada buku kurikulum sebelumnya penyajian menekankan pendekatan komunikatif, maka pada buku ini penyajian lebih menajamkan efek komunikasinya dan dampak fungsi sosialnya. Misalnya, jika yang lalu siswa belajar menulis surat dengan format standar tidak terlalu menekankan isi surat, maka surat sekarang harus dapat berdampak sosial (menunjukkan kepribadian saat menulis surat lamaran pekerjaan, surat yang meyakinkan orang lain). Bahasa dan isi menjadi dua hal yang saling menunjang. Ini sejalan dengan perkembangan teori pengajaran bahasa di Eropa dan Amerika, Content Language Integrated Learning (CLIL) yang menonjolkan 4 unsur penting sebagai penajaman pengertian kompetensi berbahasa, yaitu isi (content), bahasa/komunikasi (communication), kognisi (cognition), dan budaya (culture).

    Pengembangan buku ini dilakukan dengan mengacu pada konsep teoretis yang mendasari pembelajaran bahasa terkini, yaitu CLIL (content language integrated learning). Demikian pula dengan silabus dalam buku teks ini dikembangkan berdasarkan pengembangan prinsip pedagogik. Setiap bab dalam buku teks ini mencakup hal berikut.

    Prakata

  • Kelas XI SMA/MA/SMK/MAKiv

    Penjelasan tentang tujuan, struktur retorika, kebahasaan dan lokasi sosial.Model teks dan telaah model teks.Latihan dan tugas.Tugas pengembangan kompetensi.

    Buku teks pelajaran Bahasa Indonesia terdiri atas Buku Siswa dan Buku Guru. Buku Siswa berisi materi belajar bagi peserta didik yang merupakan aktivitas berbahasa atau bersastra. Aktivitas tersebut ditempuh berdasarkan pendekatan ilmiah yang dimulai dari mengenal dan memahami teks, kemudian diakhiri dengan menyusun, membuat, atau memproduksi teks tersebut. Buku Guru berisi panduan pembelajaran bahasa Indonesia secara umum dan cara menggunakan buku teks secara khusus setiap bab.

    Tim Penulis

  • vBahasa Indonesia

    Prakata ..........................................................................................iiiDaftar Isi ............................................................................................. vPengembangan Literasi ...................................................................... 1

    Bab I Menyusun Prosedur ............................................................. 7A. Mengonstruksi Informasi dalam Teks Prosedur ................................................ 9B. Merancang Pernyataan Umum dan Tahapan-Tahapan ..................................... 12C. Menganalisis Struktur dan Kebahasaan Teks Prosedur ..................................... 16D. Mengembangkan Teks Prosedur ........................................................................... 22E. Melaporkan Kegiatan Membaca Buku ................................................................. 42

    Bab II Mempelajari Teks Eksplanasi .............................................. 45A. Mengidentifikasi Informasi dalam Teks Ekplanasi ............................................ 47B. Mengonstruksi Informasi dalam Teks Eksplanasi .............................................. 56C. Menganalisis Struktur dan Kebahasaan Teks Eksplanasi .................................. 62D. Memproduksi Teks Eksplanasi .............................................................................. 66

    Bab III Mengelola Informasi dalam Ceramah ................................ 73A. Mengidentifikasi Informasi Berupa Permasalahan Aktual yang Disajikan dalam Ceramah ....................................................................................................... 75B. Menyusun Bagian-bagian Penting dari Permasalahan Aktual ......................... 83C. Menganalisis Isi, Struktur, dan Kebahasaan dalam Teks Ceramah .................. 92D. Mengonstruksi Ceramah ....................................................................................... 96

    Bab IV Meneladani Kehidupan dari Cerita Pendek ....................... 101A. Mengidentifikasi Nilai-Nilai Kehidupan dalam Cerita Pendek ........................ 103B. Mendemonstrasikan Salah Satu Nilai Kehidupan yang Dipelajari dalam Teks Cerita Pendek .................................................................................................. 110C. Menganalisis Unsur-Unsur Pembangun Cerita Pendek .................................... 118D. Mengonstruksi Sebuah Cerita Pendek dengan Memperhatikan Unsur-Unsur Pembangun .............................................................................................................. 133E. Laporan Membaca Buku ........................................................................................ 139

    Daftar Isi

  • Kelas XI SMA/MA/SMK/MAKvi

    Bab V Mempersiapkan Proposal .................................................... 141A. Mengidentifikasi Informasi Penting dalam Proposal Kegiatan atau Penelitian ................................................................................................................. 143B. Melengkapi Informasi dalam Proposal secara Lisan .......................................... 159C. Menganalisis Isi, Sistematika, dan Kebahasaan Proposal .................................. 163D. Merancang Sebuah Proposal Karya Ilmiah dengan Memperhatikan Informasi, Tujuan, dan Esensi Karya Ilmiah ........................................................ 171

    Bab VI Merancang Karya Ilmiah ...................................................... 175A. Mengide