MATERI POKOKPELATIHAN KURIKULUM

DIREKTORAT PEMBINAAN SEKOLAH MENENGAH ATASDIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN MENENGAH

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah AtasDirektorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

SEKOLAH MENENGAH ATASTAHUN 2016

Menganalisis Kompetensi, Pembelajaran, dan Penilaian

Merancang Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Melakukan Pembelajaran dan Penilaian

Melakukan Pengolahan dan Pelaporan Penilaian Hasil Belajar

2345

MEMASTIKAN Guru Kelas XSiap Melaksanakan

Pembelajaran

KOMPETENSIMengidentifikasi Konsep Kompetensi, Materi, Pembelajaran, dan Penilaian 1

PETA MATERI POKOK

MODUL 1 : Analisis Kompetensi, Pembelajaran, dan Penilaian

UNIT 1 Pelaksanaan Praktik

UNIT 2Analisis Materi

Dalam Buku Teks Pelajaran

UNIT 4Analisis

Penilaian Hasil Belajar

UNIT 3Analisis

Penerapan Model Pembelajaran

MODUL 2 : Perancangan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

MODUL 3 : Praktik Pembelajaran dan Penilaian

UNIT 2Review Hasil Praktik

MODUL 4 : Praktik Pengolahan dan Pelaporan Penilaian Hasil Belajar

UNIT 1Analisis Dokumen : SKL, KI-KD, Silabus,

dan Pedoman Matapelajaran

Mengidentifikasi Konsep Kompetensi, Materi, Pembelajaran, dan Penilaian

MODUL 1 Analisis Kompetensi,

Pembelajaran, dan Penilaian

PEMBELAJARAN 1 12 Jam @ 45 menit

Analisis Dokumen : SKL, KI-KD, Silabus, dan Pedoman Matapelajaran

SESI I 3 Jam @ 45 menit

Modul 1 : Analisis Kompetensi, Pembelajaran dan Penilaian Unit Modul 1.1 : Analisis Dokumen : SKL, KI-KD, dan SilabusWaktu : 3 X 45 menit (135 menit)

ALUR PENYAJIAN MATERI

 Pendahuluan

5 ' 

 Apersepsi dan

Motivasi15 '

 

 Kegiatan Awal

15 ' 

 Kesimpulan dan

Penutup10 '

 

 Publikasi Galeri

15 ' 

 Kegiatan Inti

75 ' 

Mengkondisikan peserta, termasuk pengkoordinasian kelas

Menyampaikan tujuan Menyampaikan strategi dan

metode pelatihan Ice breaking harapan dan

kekawatiran

Membangun motivasi peserta untuk fokus dalam kegiatan

Membangun ingatan peserta terhadap karakteristik dan prinsip pembelajaran kurikulum 2013

Ice breaking 1 (harapan dan kekawatiran)

Membangun pengetahuan terhadap SKL sebagai pintu awal dan muara akhir dari seluruh proses yang dilakukan oleh sekolah, dan harus dipastikan tolok ukur ketercapaiannya

Membaca Modul 1

Ice breaking 2 (melempar bola)

Mengerjakan LK 1.1 sesuai mapel

Memajang produk LK 1.1: keterkaitan SKL, KI, KD, IPK, materi pembelajaran, pembelajaran, penilaian pada galeri

Merumuskan kesimpulan keterkaitan SKL, KI, KD

Melakukan refleksi hasil pembelajaran

Membangun komitmen

PENILAIAN

SKL

KI

KDPEMBELAJARAN

IPK

ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD

1

2

34

5Indikator

soal

Meta kognitif

Prosedural

Konseptual

Faktual

Mengingat Memahami Menerap kan Menganalisis Meng evaluasi Mencipta

Contoh:KD 3.4 Menganalisis keterampilan gerak seni dan olahraga beladiri untuk menghasilkan gerak yang efektif **)

Menentukan Indikator Pencapaian Kompetensi

Dimensi proses kognitif

Dim

ensi

peng

etah

uan

IPK: 3.4.1 Mendefinisikan pengertian olahraga bela diri pencak silat3.4.2 Menunjukkan macam-macam keterampilan gerakan teknik dasar dalam olahraga beladiri pencak silat.3.4.3 Menjelaskan keterampilan gerakan teknik dasar dalam olahraga beladiri pencak silat.3.4.4 Menganalisis keterampilan gerakan teknik dasar dalam olahraga beladiri pencak silat untuk menghasilkan gerak yang efektif.

MengetahuiKKO : Mendefinisikan

MemahamiKKO : Menunjukkan

Menganalisis KKO : Menganalisis

KKO jembatan

Target capaian

Lanjutan....

MenerapkanKKO : Menjelaskan

Hasil Analisis Keterkaitan SKL, KI, KD, IPK, Materi Pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian

SKL KI KD IPK Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana

Penilaian1 2 3 4 5 6 7

Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab serta dampak fenomena dan kejadian.

3.Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

3.4

Menganalisis keterampilan gerak seni dan olahraga beladiri untuk menghasilkan gerak yang efektif **)

3.4.1 Mendefinisikan pengertian olahraga beladiri pencak silat

3.4.2 Menunjukkan macam-macam keterampilan gerakan teknik dasar dalam olahraga beladiri pencak silat.

3.4.3 Menjelaskan keterampilan gerakan teknik dasar dalam olahraga beladiri pencak silat.

3.4.4 Menganalisis keterampilan gerakan teknik dasar dalam olahraga beladiri pencak silat untuk menghasilkan gerak yang efektif.

Keterampilan gerakan teknik dasar dalam olahraga beladiri pencak silat :Kuda-kudaPola langkahPukulanTendanganTangkisanElakanHindaran

Siswa menyimak informasi dari penyajian video dan peragaan materi tentang berbagai keterampilan gerakan teknik dasar dalam olahraga beladiri (sikap kuda-kuda, pola langkah, pukulan, tendangan, tangkisan, elakan dan hindaran)Siswa dibagi dalam lima kelompok sesuai dengan petunjuk guruMelakukan diskusi menanyakan hal-hal yang berkaitan dengan gerakan teknik dasar pencak silat

Tes lisan

Tabel 1 : Analisis Keterkaitan SKL, KI, KD, IPK, Materi Pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian (lanjutan)

Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret sebagai pengembangan dari yang dipelajari di sekolah secara mandiri.

4.Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

4.4 Mempraktikkan hasil analisis keterampilan gerak seni dan olahraga beladiri untuk menghasilkan gerak yang efektif **)

4.4.1 Mencoba keterampilan gerakan teknik dasar dalam olahraga beladiri pencak silat.4.4.2 Mempraktikkan hasil analisis keterampilan gerakan teknik dasar dalam olahraga beladiri pencak silat untuk menghasilkan gerak yang efektif.

Mempraktikkan keterampilan gerakan teknik dasar dalam olahraga beladiri pencak silat :Kuda-kudaPola langkahPukulanTendanganTangkisanElakanHindaran

•Siswa merancang rangkain gerakan teknik dasar seni beladiri pencak silat sesuai dengan gerakan yang dikuasai dan kreativitas kelompok dalam bentuk tulisan dan gambar (paling tidak memuat dua puluh gerakan dan menuju tiga arah•Setiap anggota kelompok mencoba secara bersama-sama hasil rancangan teknik dasar tersebut dan saling memberikan umpan balik•Siswa menganalisis dan memaparkan hasil rancangan kelompoknya, disertai peragaan seluruh anggota kelompok secara bergantian di depan kelas dilandasi nilai-nilai disiplin,percaya diri, keberanian, dan kerja sama

Unjuk kerja

Analisis Materi Pembelajaran Dalam

Buku Teks

SESI 2 3 Jam @ 45 menit

ALUR PENYAJIAN MATERIModul 1 : Analisis Kompetensi, Pembelajaran dan Penilaian Unit Modul 1.2 : Analisis Materi Pembelajaran Dalam Buku TeksWaktu : 3 X 45 menit (135 menit)

 Pendahuluan

5 ' 

 Apersepsi dan

Motivasi20 '

 

 Kegiatan Awal

30 ' 

 Kesimpulan dan Penutup

10 ' 

 Publikasi Galeri

15 ' 

 Mencermati Isi Buku Teks

55 ' 

Mengkondisikan peserta Menyampaikan tujuan Menyampaikan strategi

kegiatan

Melakukan review kegiatan LK 1.1

Membangun motivasi peserta agar fokus pada kegiatan

Membangun ingatan tentang pentingnya menganalisis kompetensi

Membaca modul 1

Identifikasi mulok dan kepramukaan

Keterampilan berpikir tingkat tinggi

Mengerjakan LK 1.2

Memajang produk hasil kerja (tiap kelompok): mulok, aktualisasi kepramukaan, analisis buku teks pada galeri

Merumuskan kesimpulan tentang hasil analisis materi

Melakukan refleksi manfaat analisis materi

Membangun komitmen

MENENTUKAN MATERI PEMBELAJARAN

KD 3.4 Menganalisis keterampilan gerak seni dan olahraga beladiri untuk menghasilkan gerak yang efektif **) Pencak silat

3.4.1 Mendefinisikan pengertian olahraga beladiri pencak silat 3.4.2 Menunjukkan macam-macam keterampilan gerakan teknik dasar dalam olahraga beladiri pencak silat.3.4.3 Menjelaskan keterampilan gerakan teknik dasar dalam olahraga beladiri pencak silat.3.4.4 Menganalisis keterampilan gerakan teknik dasar dalam olahraga beladiri pencak silat untuk menghasilkan gerak yang efektif.

1. Pengertian olahraga beladiri pencak silat.2. Macam-macam gerakan teknik dasar

olahraga pencak silat3. Penjelasan gerakan teknik dasar olahraga

pencak silat4. Menganalisis keterampilan gerakan teknik

dasar olahraga pencak silat

Materi pokok

Materi pembelajaran

KD 3.4 Menganalisis keterampilan gerak seni dan olahraga beladiri untuk menghasilkan gerak yang efektif **)

Guru di Jawa Barat dapat menjelaskan bahwa olahraga beladiri pencak silat merupakan olahraga tradisional asli Indonesia. Hal ini terbukti bahwa olahraga pencak silat tersebar di seluruh Indonesia, seperti di Bogor ada perguruan Macan Putih yang terlahir sejak jaman Prabu Siliwangi. Materi pembelajaran Muatan Lokal dapat memotivasi siswa agar dapat lebih menyukai mata pelajaran PJOK.

MENENTUKAN MUATAN MATERI PEMBELAJARAN MULOK

Teknik dasar pencak silat

MENENTUKAN MATERI YANG MENGARAH HOTS

Keterampilan berpikir tingkat tinggi (higher order thinking skills) meliputi dimensi keterampilan berpikir menganalisis, mengevaluasi, dan mencipta

Siswa disuruh merancang rangkain gerakan teknik dasar seni beladiri pencak silat dalam kelompok dalam bentuk tulisan dan gambar (paling tidak memuat dua puluh gerakan dan menuju tiga arah)

Hasil Pengembangan Muatan Materi Pembelajaran yang sesuai dengan Muatan lokal dan Materi Pembelajaran yang dapat diaktualisasikan ke dalam Kegiatan KepramukaanKompetensi Dasar Potensi Daerah Jenis Muatan Lokal Syarat Kecakapan

Umum (SKU)Aktualisasi

Kepramukaan

3.4Menganalisis keterampilan gerak seni dan olahraga beladiri untuk menghasilkan gerak yang efektif **)

Jawa Barat (Bogor) Pencak silat perguruan Macan Putih

Secara Perorangan maupun bersama teman-temannya menampilkan salah satu kesenian daerah.

Menampilkan adegan gerakan seni bela diri pencak silat dalam acara jurit malam

4.4 Mempraktikkan hasil analisis keterampilan gerak seni dan olahraga beladiri untuk menghasilkan gerak yang efektif **)

Pencak silat perguruan Macan Putih

Selalu berolahraga minimal seminggu sekali

Menampilkan pertunjukan pertandingan beladiri pencak silat pada acara penutupan kegiatan

KD

Materi HOTS ada kegiatan siswa 3.25, Tidak ada Tidak ada

ANALISIS BUKU TEKS Kelas : X Mapel : Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan Pengarang : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Tahun Diterbitkan : 2014 Judul Buku : Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan Kota Penerbit : Jakarta Penerbit : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

KD

Materi PembelajaranAktualisasi Pramuka

HOTS Muatan Lokal

3.4 Menganalisis keterampilan gerak seni dan olahraga beladiri untuk menghasilkan gerak yang efektif **)

4.4 Mempraktikkan hasil analisis keterampilan gerak seni dan olahraga beladiri untuk menghasilkan gerak yang efektif **)

Materi HOTS ada kegiatan siswa 4.4, yaitu melakukan rangkaian gerak variasi dan kombinasi teknik pencak silat, membangun aspek siswa menganlisis gerakan. Ada pada halaman 111 dan 112

Olahraga beladiri pencaksilat adalah olahraga asli Indonesia yang kini sudah dipertandingkan ditingkat Asean, Asia, kejuaraan dunia danOlimpiade. Hal. 114

Materi keterampilan olahraga beladiri pencaksilat mengedepankan sikap kehidupan beragama mencerminkan sikap dan perilaku sportif, bertanggungjawab, menjaga keselamatan, menghargai perbedaankarakteristik dalam melakukan berbagai aktivitas fisik, hal. 114

Analisis Penerapan Model Pembelajaran

SESI 3 3 Jam @ 45 menit

ALUR PENYAJIAN MATERIModul 1 : Analisis Kompetensi, Pembelajaran dan Penilaian Unit Modul 1.3 : Analisis Penerapan Model PembelajaranWaktu : 3 X 45 menit (135 menit)

 Pendahuluan

5 ' 

 Apersepsi dan

Motivasi25 '

 

Analisis Model Pembelajaran

30 ‘ 

 Kesimpulan dan

Penutup10 '

 

 Publikasi Galeri

20 ' 

 Implementasi Model

Pembelajaran55 '

 

Mengkondisikan peserta Menyampaikan tujuan Menyampaikan strategi

kegiatan

Melakukan review kegiatan LK 1.2

Membangun motivasi peserta agar fokus pada kegiatan

Ice Breaking 3 (melukis tanpa melihat)

Berbagi informasi tentang model pembelajaran yang pernah dilakukan

Diskusi tentang model pembelajaran sesuai karakteristik Kurikulum 2013

Memilih salah satu model untuk diimplementasikan dalam pembelajaran

Mengerjakan LK 1.3

Memajang produk hasil kerja (tiap kelompok)/produk LK 1.3 yaitu penjabaran model pembelajaran dalam galeri

Merumuskan kesimpulan Melakukan refleksi Membangun komitmen

Menentukan Model Pembelajaran

Dimensi PengetahuanDimensi Keterampilan

Abstrak Konkrit

Faktual Discovery Learning Discovery Learning

Konseptual Discovery Learning Discovery Learning

ProseduralDiscovery LearningProblem Based Learning

Project Based LerningProblem Based Learning

MetakognitifDiscovery LearningProject Based LerningProblem Based Learning

Discovery LearningProject Based LerningProblem Based Learning

Sumber : Pedoman Mata Pelajaran

Dapat menggunakan model pembelajaran lain (kreatifitas guru)

Penjabaran Kegiatan Pembelajaran pada Model Pembelajaran

Kemampuan Berpikir dan Pengetahuan pada IPK Sintaks/Tahapan Pembelajaran Deskripsi Kegiatan Pembelajaran

Menganalisis keterampilan gerakan teknik dasar dalam olahraga beladiri pencak silat untuk menghasilkan gerak yang efektif Mengorientasi

Siswa menyimak informasi dari penyajian video dan peragaan materi tentang berbagai keterampilan gerakan teknik dasar dalam olahraga beladiri pencak silat (sikap kuda-kuda, pola langkah, pukulan, tendangan, tangkisan, elakan dan hindaran)

Mengorganisasikan kegiatan pembelajaran

Melakukan diskusi menanyakan hal-hal yang berkaitan dengan gerakan teknik dasar olahraga beladiri pencak silat

Membimbing penyelidikan mandiri dan kelompok.Siswa membaca buku dan referensi lain sertasiswa mencoba melakukan gerakan teknik dasar olahraga beladiri pencak silat

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya.

Siswa merancang rangkain gerakan teknik dasar seni beladiri pencak silat sesuai dengan gerakan yang dikuasai dan kreativitas kelompok dalam bentuk tulisan dan gambar (paling tidak memuat dua puluh gerakan dan menuju tiga arah

Analisis dan evaluasi proses pemecahan masalah

Siswa menganalisis dan memaparkan hasil rancangan kelompoknya, disertai peragaan seluruh anggota kelompok secara bergantian di depan kelas

Kelas : XPasangan KD : 4.3 dan 4.4IPK Keterampilan :Materi Pembelajaran : Pencak silatModel Pembelajaran : Problem Based Learning

Analisis Penilaian Hasil Belajar

SESI 4 3 Jam @ 45 menit

ALUR PENYAJIAN MATERIModul 1 : Analisis Kompetensi, Pembelajaran dan Penilaian Unit Modul 1.4 : Analisis Penilaian Hasil BelajarWaktu : 3 X 45 menit (135 menit)

 Pendahuluan

5 ' 

 Apersepsi dan

Motivasi20 '

 

Perancangan Penilaian Hasil

Belajar50 ‘ 

 Kesimpulan dan

Penutup10 '

 

 Publikasi Galeri

15 ' 

 Tindak Lanjut Hasil

Penilaian35 '

 

Mengkondisikan peserta Menyampaikan tujuan Menyampaikan strategi

pelatihan

Melakukan review kegiatan LK 1.3

Membangun motivasi peserta agar fokus pada kegiatan

Ice Breaking 4 (tandatangan dengan 2 tangan bergantian)

Menyusun kisi-kisi Menyusun instrumen Melakukan analisis

kualitatif (LK 1.4)

Melakukan identifikasi IPK yang belum tuntas

Mengerjakan LK 1.4 Menyusun program

remedial dan pengayaan

Memajang produk hasil kerja (tiap kelompok) pada galeri

Merumuskan kesimpulan Melakukan refleksi Membangun komitmen

1. Menyusun kisi-kisi

2. Merumuskan instrumen

3. Melakukan telaah kualitatip

1. Melaksanakan penilaian dengan membangun sikap /karakter jujur dan bertanggung jawab

2. Memeriksa hasil dengan memberi komentar konstruktif

1. Remedial2. Pengayaan3. Perbaikan

proses pembelajaran

Merancang Penilaian Melaksanakan Penilaian

Memanfaatkan Hasil Penilaian

Melakukan analisis hasil penilaian hasil belajar

IPK MATERI PEMBELAJARAN INDIKATOR SOAL TEKNIK

PENILAIANBENTUK

INSTRUMENNOMOR

SOAL3.4.1 Mendefinisikan pengertian olahraga beladiri pencak silat

3.4.2 Menunjukkan macam-macam keterampilan gerakan teknik dasar dalam olahraga beladiri pencak silat.

3.4.3 Menjelaskan keterampilan gerakan teknik dasar dalam olahraga beladiri pencak silat.

3.4.4 Menganalisis keterampilan gerakan teknik dasar dalam olahraga beladiri pencak silat untuk menghasilkan gerak yang efektif.

Keterampilan gerakan teknik dasar olahraga beladiri pencak silat

- Pengertian olahraga beladiri pencak silat

- Macam-macam gerakan teknik dasar pencak silat

- Cara melakukan gerakan teknik dasar pencak silat

- Analisa gerakan teknik dasar pencak silat

Tes lisan

Tes lisan

Tes lisan

Tes lisan

Uraian

Uraian

Uraian

Uraian

1

2

3

4

Kisi – Kisi Soal

INDIKATOR SOAL HOTS/LOTS RUMUSAN SOAL

- Pengertian olahraga pencak silat- Macam-macam teknik dasar pencak

silat- Cara melakukan teknik hindaran- Analisa gerakan teknik dasar pencak

silat

LOTSLOTS

LOTSHOTS

- Jelaskan pengertian olahraga beladiri pencak silat ?- Sebutkan macam-macam teknik dasar pencak silat !- Jelaskan teknik hindaran dalam olahraga pencak silat !- Perhatikan gambar !

Buatlah analisa gerakan pada gambar tersebut !

Rumusan Soal

No Nama Peserta Dididk

Nilai (PH) IPK yang belum tuntas IPK yang telah tuntas Tindak lanjut

1 Budi 60Mempraktikkan gerakan tangkisan dan hindaran - Remedial

2 Ani 76 -Mempraktikkan sikap kuda-kuda, pola langkah, pukulan, tendangan, tangkisan, elakan dan hindaran

Pengayaan

3 Wawan 80 -Mempraktikkan sikap kuda-kuda, pola langkah, pukulan, tendangan, tangkisan, elakan dan hindaran

Pengayaan

4 Hendra 77-

Mempraktikkan sikap kuda-kuda, pola langkah, pukulan, tendangan, tangkisan, elakan dan hindaran Pengayaan

Analisis Soal

No Nama Peserta Dididk

IPK Pengayaan/Remedial Rencana Kegiatan

1 BudiMempraktikkan gerakan tangkisan dan hindaran Remedial Pemberian tugas latihan

2 Ani

Mempraktikkan sikap kuda-kuda, pola langkah, pukulan, tendangan, tangkisan, elakan dan hindaran Pengayaan

3 Wawan

Mempraktikkan sikap kuda-kuda, pola langkah, pukulan, tendangan, tangkisan, elakan dan hindaran Pengayaan

4 Hendra

Mempraktikkan sikap kuda-kuda, pola langkah, pukulan, tendangan, tangkisan, elakan dan hindaran Pengayaan

Program Remedial dan Pengayaan

MODUL 2Perancangan Rencana

Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

PEMBELAJARAN 2 6 Jam @ 45 menit

ALUR PENYAJIAN MATERIModul 2 : Perancangan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)Waktu : 6 X 45 menit (270 menit)

 Apersepsi dan

Motivasi30 '

 

 Validasi RPP

40 ' 

 Kesimpulan dan

Penutup10 '

 

 Review Proses

Penyusunan RPP15 '

 

 Penyusunan RPP

170 ' 

 Pendahuluan

5 ' 

Mengkondisikan peserta Menyampaikan tujuan Menyampaikan strategi

pelatihan

Mereview penyusunan RPP Mengingatkan kembali prinsip

penyusunan RPP

Menelaah RPP yang dibuat peserta

Diskusi tentang hasil telaah RPP

Menyusun RPP (LK 2)Diskusi tanya jawab antar peserta dipandu narasumber mengidentifi kasi keberhasilan dan permasalah an dalam pengalaman menyusun RPP

Merumuskan kesimpulan Melakukan refleksi Membangun komitmen

• Karakteristik dan prinsip pembelajaran dalam kurikulum 2013

• Prinsip penyusunan RPP

Permendikbud Nomor 103 tahun

2014

Kegiatan LK 1 Penyusunan RPP

Alur penyusunan RPP

MODUL 3Praktik Pembelajaran

dan Penilaian

PEMBELAJARAN 3 10 Jam @ 45 menit

ALUR PENYAJIAN MATERI

Review Model Pembelajaran

Pada Video30 ’

 Praktik Mengajar

375 ‘ 

 Kesimpulan dan

Penutup10 '

 

 Review Proses Pembelajaran

40 ' 

 Pendahuluan

5 ' 

Modul 3 : Praktik Pembelajaran dan PenilaianWaktu : 10 X 45 menit (450 menit)

Mengkondisikan peserta Menyampaikan tujuan Menyampaikan strategi

kegiatan

Menyaksikan video pembelajaran

Mengerjakan LK 3

Melaksanakan praktik mengajar lengkap untuk peserta terpilih

Mengamati proses pembelajaran dari peserta

Diskusi hasil pengamatan proses pembelajaran

Mengerjakan LK 3

Merumuskan kesimpulan Melakukan refleksi Membangun komitmen

No Kegiatan Yang diamati Keterlaksanaan Keterangan Ya Tidak

1.Pendahuluana. Melakukan apersepsi dan motivasib. Menyampaikan kompetensi dan rencana kegiatan

VV

Disampaikan lisan dan tertulis

2.

Kegiatan Intia. Menguasai materi pembelajaranb. Menerapkan strategi pembelajaran yang mendidikc. Menerapkan pendekatan saintifikd. Pemanfaatan sumber belajar/media pembelajarane. Melibatkan peserta didik dalam pembelajaranf. Melaksanakan penilaian autentikg. Menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran

VVVVVV

V Perlu penyempurnaan pada saat gerakan tangkisan dengan siku

3.

Penutup a. Merumuskan kesimpulanb. Memberikan tindak lanjutc. Melakukan refleksi

VVV

Hal lain yang perlu disampaikan.....................................

Mata Pelajaran : PenjasorkesKelas : xPasangan KD : 3.4 dan 4.4Materi Pokok : Pencak silatModel/Metode : Problem Based Learning

Hasil Pengamatan Pembelajaran Melalui Video

MODUL 4Praktik Pengolahan dan

Pelaporan Penilaian Hasil Belajar

PEMBELAJARAN 4 4 Jam @ 45 menit

Modul 4 : Praktik Pengolahan dan Pelaporan Penilaian Hasil BelajarWaktu : 4 X 45 menit (180 menit)

ALUR PENYAJIAN MATERI

 Apersepsi dan

Motivasi20 '

 

Pengolahan Penilaian Sikap, Pengetahuan dan Keterampilan

80 ‘ 

 Kesimpulan dan

Penutup30 '

 

 e-Rapor

45 ' 

 Pendahuluan

5 ' 

Mengkondisikan peserta Menyampaikan tujuan Menyampaikan strategi

kegiatan

Melakukan review terhadap praktik pembelajaran yang sudah khususnya bagian penilaian

Mengumpulkan data hasil penilaian

Mengerjakan LK 4 Menyamakan persepsi

tentang kriteria kenaikan kelas

Mencermati format rapor SMA Mempraktikan aplikasi e-

Rapor

Menggambarkan sungai kehidupan

Membangun komitmen

Penilaian sikap

Penilaian pengetahuan

Penilaian ketrampilan

jurnal

Tes tulis, lisan, penugasan

Tes/unjuk kerja

Rerata nilai KD

Deskripsi kualitatif

Rerata nilai optimum KD

Nilai raport

Alur pelaporan hasil belajar

No Nama

Taat beribadah

Berdoa sebelum dan sesudah

kegiatanBersyukur Toleransi

Predikat

Deskripsi dalamRapor

SB PB SB PB SB PB SB PB

1ANJAI WIJAYA

ANJAI sangat baik dalam berperilaku syukur, berdoa dan toleransi beragama, dengan bimbingan dan pendampingan yang lebih, ANJAI akan mampu meningkatkan ketaatan beribadah

2 AGUS PRAYOGA

AGUS sangat baik dalam ketaatan beribadah, bersyukur dan berdoa, dengan bimbingan dan pendampingan yang lebih, AGUS akan mampu meningkatkan sikap dalam toleransi

3BAGAS SANTOSO

BAGUS sangat baik dalam ketaatan beribadah, berperilakusyukurdanberdoadantoleransiberagama

Tabel 1. Jurnal Pecapaian Kompetensi Sikap Spiritual

No Nama

Kerjasama Disiplin Tanggungjawab Peduli

Predikat

DeskripsidalamRapor

SB PB SB PB SB PB SB PB

1

ANJAI WIJAYA

2 AGUS PRAYOGA

3 BAGAS SANTOSO

Tabel 2. Jurnal Pecapaian Kompetensi Sikap Sosial

No. Nama KD Hasil Penilaian Harian

Penilaian Akhir Semester

Rerata (Pembulata

n) 1 2 3 4 ...

1 ANJAI WIJAYA

3.13.23.33.43.5

7868809088

84888078

887888809088

8081808786

NILAI RAPOR 83

2AGUS PRAYOGA

3.13.23.33.43.5

9292887890

88808886

788688809284

8787848685

NILAI RAPOR 86

Tabel 3. Pengolahan Nilai Pengetahuan

Terima Kasih