BAGIAN IV ILMU PENGETAHUAN SOSIAL SD - Rufi'i · PDF filepedologi dan edapologi ... B....

1

BAGIAN IVILMU PENGETAHUAN SOSIAL SD

Disampaikan dalam PLPG Rayon 142Universitas PGRI Adi Buana Surabaya Tahun 2012

Oleh :

Dra. Hj. Dwi Retnani S.,M.Si.1Ilmu Pengetahuan Sosial

SELAMAT DATANG PESERTA PLPGSEMOGA MENJADI GURU SD YANG

KOMPETEN, UNGGUL DAN BERAKTER

ILMU PENGETAHUAN SOSIAL SD

2Ilmu Pengetahuan Sosial

2

1. Pengantar

Materi pendidikan dan pelatihan inimerupakan substansi materi danpembelajaran IPS di lingkungan SD. Sebagaibahan pembelajaran materi ini masih perludikembangkan lebih rinci sesuai keperluanpembelajaran, oleh karena itu peserta PLPGdiharapkan akan mengembangkan lebihlanjut materi dari kegiatan ini.


1. Pengantar 2. Tujuan 3. Petunjuk Materi IPS

2. Tujuan Membandingkan fakta, konsep, generalisasi dalampembelajaran IPS

Menganalisis sejarah kenampakan alam, sertahubungannya dengan keragaman sosial budaya

Merumuskan pemanfaatan dan pemeliharaan SDAuntuk menciptakan kehidupan yang sejahtera danharmonis

Mengaitkan penyebab terjadinya gejala-gejala alam,dan bentuk-bentuk bencana alam, serta usaha untukmenanggulanginya

Memerinci kehidupan yang sejahtera dan harmonis Menganalisis peran bangsa Indonesia pada eraglobal


3

Menentukan peran Indonesia dalam kerjasamaekonomi internasional

Menganalisis berbagai aktifitas ekonomi dalammasyarakat

Menentukan peran uang dalam perekonomian Menyesuaikan materi pembelajaran yang sesuaidengan tujuan pembelajaran IPS

Merencanakan media pembelajaran sesuai dengankarakteristik peserta didik untuk mencapai tujuanpembelajaran IPS

Memilih prinsip-prinsip penilaian dan evaluasiproses dan hasil belajar IPS

Memilih prosedur penilaian dan evaluasi proses danhasil belajar IPS



3. Petunjuk KegiatanMateri ini akan disampaikan denganmetode ceramah, tanya jawab dan diskusi.Pada setiap penyampaian materi, saudaradiharapkan dapat memahami setiapkonsep dengan baik. Pemahamanterhadap suatu konsep dapat dilakukandengan mempelajari uraian materi dancontoh soal.

Ilmu Pengetahuan Sosial


4

MATERI ILMU PENGETAHUAN SOSIAL SDMATERI ILMU PENGETAHUAN SOSIAL SD

1. Fakta, Konsep, dan Generalisasi

2. Sejarah Kenampakan Alam

3. Pemanfaatan dan Pemeliharaan SDA


4. Gejala Alam, Bentuk-Bentuk danmenanggulanginya

5. Kehidupan yang Sejahtera dan Harmonis

6. Peran Bangsa Indonesia Pada Era Global


7. Peran Indonesia dalam Kerjasama EkonomiInternasional

8. Aktifitas Ekonomi dalam Masyarakat

9. Peranan Uang dalam Perekonomian

10.Materi Pembelajaran IPS

5

11.Media Pengajaran IPS

12.Prinsip Penilaian & Evaluasi Proses & HasilBelajar IPS


13. Prosedur Penilaian & Evaluasi Proses Hasil BelajarIPS

1. Konten IPS

Fakta

Konsep

Generalisasi


6

FaktaFakta dapat diartikan sebagai suatu informasi ataudata yang ada atau terjadi dalam kehidupan sehari-hari dan dikumpulkan dan dikaji oleh para ilmusosial yang terjamin kebenarannya.Fakta menunjuk pada kondisi yang khusus dankeberlakuannya terbatas (kurang berlaku umum).Fakta dalam struktur susunan ilmu pengetahuanmemiliki peranan yang penting karena fakta dapatmembentuk konsep dan generalisasi.

Fakta dapat diartikan sebagai suatu informasi ataudata yang ada atau terjadi dalam kehidupan sehari-hari dan dikumpulkan dan dikaji oleh para ilmusosial yang terjamin kebenarannya.Fakta menunjuk pada kondisi yang khusus dankeberlakuannya terbatas (kurang berlaku umum).Fakta dalam struktur susunan ilmu pengetahuanmemiliki peranan yang penting karena fakta dapatmembentuk konsep dan generalisasi.


Fakta merupakan salah satu bahan kajian yangamat penting dalam mata pelajaran IPS. Dengankata lain bahwa fakta merupakan salah satu materiyang dikaji dalam IPS. Dengan fakta-fakta yangada kita dapat menyimpulkan sesuatu ataubeberapa peristiwa yang pernah terjadi. Faktamerupakan titik awal untuk membentuk suatukonsep. Dari beberapa konsep yang salingberkaitan kita dapat membentuk suatugeneralisasi. Fakta, konsep, dan generalisasimerupakan bahan kajian dalam Ilmu PengetahuanSosial yang harus dipahami siswa.

Fakta merupakan salah satu bahan kajian yangamat penting dalam mata pelajaran IPS. Dengankata lain bahwa fakta merupakan salah satu materiyang dikaji dalam IPS. Dengan fakta-fakta yangada kita dapat menyimpulkan sesuatu ataubeberapa peristiwa yang pernah terjadi. Faktamerupakan titik awal untuk membentuk suatukonsep. Dari beberapa konsep yang salingberkaitan kita dapat membentuk suatugeneralisasi. Fakta, konsep, dan generalisasimerupakan bahan kajian dalam Ilmu PengetahuanSosial yang harus dipahami siswa.


Fakta Konsep Generalisasi Materi IPS

7

KonsepKonsep adalah kesan indrawi yang mempunyaimakna tertentu. Konsep adalah suatu kesatuanatribut yang berkaitan dengan simbol tentangobjek, peristiwa atau proses.Konsep dapat dipahami bila dibahasberhubungan tentang atribut, kelas (golongan),dan simbol.Oleh karena itu, kesan mental (mental image)dari seseorang tentang suatu konsep akanberbeda karena tergantung kepada latarbelakang pengetahuan, ilmu yang dimiliki, danbudaya orang yang melakukan konseptualisasi.

Konsep adalah kesan indrawi yang mempunyaimakna tertentu. Konsep adalah suatu kesatuanatribut yang berkaitan dengan simbol tentangobjek, peristiwa atau proses.Konsep dapat dipahami bila dibahasberhubungan tentang atribut, kelas (golongan),dan simbol.Oleh karena itu, kesan mental (mental image)dari seseorang tentang suatu konsep akanberbeda karena tergantung kepada latarbelakang pengetahuan, ilmu yang dimiliki, danbudaya orang yang melakukan konseptualisasi.


IPS sebagai bidang kajian terdiri dari beberapa bidangilmu-ilmu sosial seperti sejarah, geografi, antropologi,ekonomi, dan sebagainya. Masing-masing ilmu sosialterdiri dari berbagai macam konsep. Misalnya sejarah,terdiri dari konsep peristiwa, kejadian waktu, dantempat.Setelah dikemukakan sejumlah konsep dasar ilmu sosial

yang membangun bahan kajian IPS, maka jelas bagi kitabahwa kedudukan konsep dalam IPS merupakan bahankajian utama untuk menelaah berbagai masalah sosialyang kita hadapi dalam kehidupan sehari-hari.

IPS sebagai bidang kajian terdiri dari beberapa bidangilmu-ilmu sosial seperti sejarah, geografi, antropologi,ekonomi, dan sebagainya. Masing-masing ilmu sosialterdiri dari berbagai macam konsep. Misalnya sejarah,terdiri dari konsep peristiwa, kejadian waktu, dantempat.Setelah dikemukakan sejumlah konsep dasar ilmu sosial

yang membangun bahan kajian IPS, maka jelas bagi kitabahwa kedudukan konsep dalam IPS merupakan bahankajian utama untuk menelaah berbagai masalah sosialyang kita hadapi dalam kehidupan sehari-hari.



8

GeneralisasiGeneralisasi adalah hubungan ataubeberapa konsep atau adalah rangkaian atauhubungan antarkonsep-konsep. Karena itugeneralisasi dapat berbentuk proposisi,hipotesis, inferens, kesimpulan, pemahaman,atau prinsip.Peranan generalisasi dalam IPS sudahdiawali sejak pengumpulan fakta atau data,membentuk suatu konsep dan akhirnyamembuat suatu generalisasi.

Generalisasi adalah hubungan ataubeberapa konsep atau adalah rangkaian atauhubungan antarkonsep-konsep. Karena itugeneralisasi dapat berbentuk proposisi,hipotesis, inferens, kesimpulan, pemahaman,atau prinsip.Peranan generalisasi dalam IPS sudahdiawali sejak pengumpulan fakta atau data,membentuk suatu konsep dan akhirnyamembuat suatu generalisasi.


Dengan demikian antara fakta,konsep, dan generalisasi merupakansuatu rangkaian keseluruhan (sistem)yang satu sama lain tidak dapatdipisahkan dalam rangka membentuksuatu teori ilmu pengetahuantermasuk IPS.



9

2. Sejarah Kenampakan Alam serta Hubungannyadengan Keragaman Sosial Budaya

Indonesia merupakan Negara Kepulauanterbesar di dunia yang terdiri dari 17.508 pulauLuas wilayah daratan negara Indonesiamencapai 1,9 juta km² dan luas perairan lauttercatat sekitar 7,9 juta km².Kebudayaan seperti yang dikemukakan olehKoentjaraningrat merupakan keseluruhangagasan dan karya manusia yang harusdibiasakan dengan belajar beserta keseluruhandari hasil budi dan karyanya itu.

Indonesia merupakan Negara Kepulauanterbesar di dunia yang terdiri dari 17.508 pulauLuas wilayah daratan negara Indonesiamencapai 1,9 juta km² dan luas perairan lauttercatat sekitar 7,9 juta km².Kebudayaan seperti yang dikemukakan olehKoentjaraningrat merupakan keseluruhangagasan dan karya manusia yang harusdibiasakan dengan belajar beserta keseluruhandari hasil budi dan karyanya itu.


Oleh karena itu, kebudayaan menyangkut hal yangsangat luas, antara lain bahasa, sistem teknologi,sistem mata pencaharian hidup atau ekonomi,organisasi sosial, sistem pengetahuan, kesenian,dan religi.Wilayah Indonesia yang berbentuk kepulauanmerupakan faktor yang sangat besar pengaruhnyaterhadap terciptanya pluralitas etnik di Indonesia.Ketika nenek moyang bangsa kita datang secarabergelombang sebagai emigran dari daerah Yunanpada kira-kira 2.000 tahun Sebelum Masehi,bentuk kepulauan ini memaksa mereka untukharus tinggal menetap di daerah yang terpisah-pisah satu dengan yang lain.

Oleh karena itu, kebudayaan menyangkut hal yangsangat luas, antara lain bahasa, sistem teknologi,sistem mata pencaharian hidup atau ekonomi,organisasi sosial, sistem pengetahuan, kesenian,dan religi.Wilayah Indonesia yang berbentuk kepulauanmerupakan faktor yang sangat besar pengaruhnyaterhadap terciptanya pluralitas etnik di Indonesia.Ketika nenek moyang bangsa kita datang secarabergelombang sebagai emigran dari daerah Yunanpada kira-kira 2.000 tahun Sebelum Masehi,bentuk kepulauan ini memaksa mereka untukharus tinggal menetap di daerah yang terpisah-pisah satu dengan yang lain.


10

Faktor kedua yang menyebabkankemajemukan masyarakat Indonesia adalahkenyataan bahwa Indonesia terletak di antarasamudera Hindia dan samudera Pasifik.Karena Indonesia terletak di tengah-tengahlalu lintas perdagangan laut melalui parapedagang asing. Oleh karena itu, Indonesiasangat mudah menerima pengaruh baik ituaga ataupun kebudayaan dari bangsa lainyang menyebabkan terjadinyamultikulturalisme di Indonesia.

Faktor kedua yang menyebabkankemajemukan masyarakat Indonesia adalahkenyataan bahwa Indonesia terletak di antarasamudera Hindia dan samudera Pasifik.Karena Indonesia terletak di tengah-tengahlalu lintas perdagangan laut melalui parapedagang asing. Oleh karena itu, Indonesiasangat mudah menerima pengaruh baik ituaga ataupun kebudayaan dari bangsa lainyang menyebabkan terjadinyamultikulturalisme di Indonesia.


Materi IPS

3. Pemanfaatan dan Pemeliharaan SDA untukMenciptakan Kehidupan yang Sejahtera & Harmonis

Lingkungan hidup Indonesia yangdianugerahkan Tuhan Yang Maha Esakepada rakyat dan bangsa Indonesiamerupakan karunia dan rahmat-Nya yangwajib dilestarikan dan dikembangkankemampuannya agar dapat tetap menjadisumber dan penunjang hidup bagi rakyat danbangsa Indonesia serta makhluk hiduplainnya demi kelangsungan dan peningkatankualitas hidup itu sendiri.


11

Undang-Undang Dasar 1945 sebagailandasan konstitusional mewajibkan agarsumberdaya alam dipergunakan sebesar-besarnya untuk kemakmuran rakyat.Kemakmuran rakyat tersebut haruslah dapatdinikmati generasi masa kini dan generasimasa depan secara berkelanjutan.Manusia dan lingkungan merupakan satukesatuan dan tidak dapat dipisahkan.Manusia dapat mempengaruhi lingkungan,demikian sebaliknya lingkunganmempengaruhi kehidupan manusia.


Perubahan lingkungan akanmempengaruhi kehidupan manusia baiksecara langsung maupun tidak langsung.Daya dukung lingkungan hidup sangatterbatas, oleh karena itu dalampengelolaan lingkungan hidup harusdilakukan secara terpadu danberkelanjutan dengan berpedoman padakonsep pembangunan berkelanjutan yangberwawasan lingkungan hidup.


12

Ketika awal pertumbuhan penduduk masih sedikit,hubungan manusia dengan lingkungan masihseimbang. Namun, seiring dengan berjalannya waktudan semakin meningkatnya jumlah manusia di mukabumi ini yang tidak diimbangi oleh pertumbuhan danperkembangan sumber daya alam, makakelangsungan hidup manusia mulai mengalamiancaman. Hal ini dikarenakan jumlah sumber dayaalam semakin menipis, sementara yangmembutuhkan sumber daya alam semakin banyak.Berdasarkan berbagai fenomena dan permasalahanyang muncul akibat kelangkaan sumber daya alam,akhirnya muncullah berbagai anjuran dan himbauanuntuk mulai menghemat dan mengkonservasi sumberdaya alam.


Materi IPS

4. Gejala Alam


Penyebab Bentuk Usaha Materi IPS

13

A. Penyebab Terjadinya Gejala Alam

Gejala (peristiwa) alam merupakan kejadian yang terjadidi alam yang berhubungan erat dengan kenampakanalam.

Gejala (peristiwa) alam dapat terjadi karena faktor alamiyang murni disebabkan oleh alam tanpa campur tanganmanusia dan faktor tindakan manusia yang disengajamaupun tidak disengaja.

Faktor kenampakan alam Indonesia disebabkan olehadanya pengaruh topologi, geologi, geomorfologi,pedologi dan edapologi, hidrologi, dan oceanografiIndonesia


Pada dasarnya perilaku manusia yangkurang bertanggung jawab, menyebabkanterjadinya gejala (peristiwa) alam yang dapatmerugikan kehidupan manusia.Oleh karena itulah, perilaku manusia dalammengelola alam sebaiknya jugamemperhatikan keadaan alam itu sendiri,sehingga kemungkinan terjadinya gejalaalam yang dapat merugikan manusia dapatdicegah.



14

B. Bentuk-Bentuk Gejala Alam

• Gunung Meletus• Gempa Bumi• Tsunami• Banjir• Tanah Longsor• Puting Beliung• Angin Topan• Kebakaran Hutan



C. Usaha-Usaha untuk Menanggulanginya

a. Upaya Pencegahan— Mengelola SDA secara bijaksana— Membuat Sistem Peringatan Dini— Melakukan Pembangunan Fisik yang Direncanakan dengan

Baik dengan Memperhatikan Kelestarian Lingkungan

b. Upaya Penyelamatan ketika terjadi gejala Alam— Tindakan penyelamatan— Evakuasi korban luka-luka ke rumah sakit— Pemberian bantuan yang dibutuhkan korban

c. Upaya Pemulihan pasca terjadinya Gejala alam



15

5. Ciri-ciri Kehidupan yangSejahtera & Harmonis


Ilmu Pengetahuan Sosial 30

• Pada hakikatnya setiap manusia mempunyaicita-cita untuk dapat hidup damai dansejahtera di dunia ini. Untuk mewujudkankeinginannya itu maka manusia tidak dapatmengusahakannya sendiri.• Manusia sebagai makhluk sosial terdapatpula kenyataan bahwa manusia sebagaimakhluk pribadi. Setiap manusia mempunyaisifat, watak, kehendak dan kepentingannyamasing-masing. Kehendak dan kepentingantiap-tiap manusia sejlan dengan kehendakkepentingan orang disekitarnya.

• Pada hakikatnya setiap manusia mempunyaicita-cita untuk dapat hidup damai dansejahtera di dunia ini. Untuk mewujudkankeinginannya itu maka manusia tidak dapatmengusahakannya sendiri.• Manusia sebagai makhluk sosial terdapatpula kenyataan bahwa manusia sebagaimakhluk pribadi. Setiap manusia mempunyaisifat, watak, kehendak dan kepentingannyamasing-masing. Kehendak dan kepentingantiap-tiap manusia sejlan dengan kehendakkepentingan orang disekitarnya.

16

• Namun, kenyataannya tidak jarangkehendak dan keinginan serta kepentinganmanusia yang lainnya itu saling bertabrakanmaka akibatnya akan terjadi konflik diantaramanusia itu.

• Namun, kenyataannya tidak jarangkehendak dan keinginan serta kepentinganmanusia yang lainnya itu saling bertabrakanmaka akibatnya akan terjadi konflik diantaramanusia itu.


Materi IPS

6. Menganalisis Peran Bangsa IndonesiaPada Era Global


17


• Globalisasi adalah sebuah ideologi yangtampaknya sudah disiapkan oleh negara-negara industri maju agar semua Negara-negara di dunia masuk ke dalam masyarakatdunia yang tunggal sebagai masyarakatglobal dengan kapitalisme dan liberalismsebagai pahamnya.

Tahap-tahap adanya globalisasi terdiri atas tiga fase,yaitu:1. Fase pertama, globalisasi dimulai sejak abad ke-15 yangditandai dengan ekspansi bangsa-bangsa Eropa kebeberapa wilayah Negara Asia, Afrika, dan Amerika Latinserta penduduk kulit kulit putih atas tanah Amerika Utaradan Australia.

2. Fase kedua, dikenal sebagai era pembangunan. Padaperiode ini ditandai dengan masa kemerdekaan duniaketiga secara fisik.

3. Fase ketiga, terjadi menjelang abad 21 atau penghujungabad 20, yang ditandai dengan liberalisasi di segalabidang. Sejak saat itulah suatu era baru telah munculmenggantikan era sebelumnya dan dunia memasuki eraglobalisasi.


18

• Selain mengakibatkan kesenjangan ekonomi, globalisasijuga membawa dampak, antara lain meningkatnya resikokehidupan, menjadi penetrasi budaya yang menghasilkanancaman terhadap identitas kultural dan nilai-nilai lokal,juga persepsi atas kedaulatan politik nasional.

• Pada akhirnya era globalisasi sangat membutuhkankearifan visi global yaitu sebuah visi bahwa prosesglobalisasi tidak mungkin dapat dihindari. Oleh karenanya,sikap yang paling bijaksana adalah menjawab tantanganglobal dengan selalu meningkatkan kemampuan diri,bersikap kritis serta senantiasa mengikuti setiapperkembangan yang terjadi di sekitar kehidupan kitadengan berpikir global dan bertindak lokal.


• Dalam konteks nasional perlu dirumuskan kebijakan-kebijakan nasional secara konkrit agar mampubersaing dan ikut berlaga dalam arena pasar bebassehingga diharapkan kekuatan-kekuatan lokal dansektoral dapat bersinergi, dan menopang kekuatan-kekuatan nasional, baik swasta maupun pemerintahuntuk bertarung di pasar global. Dengan demikian,kita tidak menjadi penonton, tetapi menjadi pelakuutama dari seluruh proses perdagangan bebas danglobalisasi dalam semua bidang kehidupan.

• Dalam konteks nasional perlu dirumuskan kebijakan-kebijakan nasional secara konkrit agar mampubersaing dan ikut berlaga dalam arena pasar bebassehingga diharapkan kekuatan-kekuatan lokal dansektoral dapat bersinergi, dan menopang kekuatan-kekuatan nasional, baik swasta maupun pemerintahuntuk bertarung di pasar global. Dengan demikian,kita tidak menjadi penonton, tetapi menjadi pelakuutama dari seluruh proses perdagangan bebas danglobalisasi dalam semua bidang kehidupan.


Materi IPS

19

7. PERAN INDONSESIA DALAM KERJASAMAEKONOMI INTERNASIONAL

Bongkar Muat Barang di Pelabuhan Tanjung Priok


• Pada proses globalisasi ekonomi, sebagian besarpenduduk yang tersebar di dunia ke tiga mengalamiproses peralihan. Proses peralihan ini terjadi darikehidupan tradisional yang terisolasi menujukehidupan yang modern dan terbuka.• Proses globalisasi dalam dunia ekonomi, antara lain

melalui investasi dan alih teknologi antar Negarayang berdimensi ganda.

20

• Globalisasi mendorong adanya kemajuan,kemakmuran, dan modernisasi yang berbasisinvestasi pada teknologi dan komunikasi di seluruhbelahan dunia. Namun pada sisi lain, dapat pulaberdampak negatif yaitu dapat menimbulkangangguan terhadap tatanan sosial dan politik sertaprasarana kebudayaan pada komunitasmasyarakat.

• Dalam prakteknya, memang terjadi ketidakseimbangan antara kepentingan-kepentingannegara kaya dan industri besar di satu fihak dankepentingan negara berkembang dan rakyatnya.• Adanya globalisasi ekonomi, dunia dihadapkan

pada perdagangan pasar bebas (WTO) sebagaidampak lanjutan proses globalisasi.• Dalam perdagangan bebas, perusahaan-

perusahaan asing seperti Indonesia, akan denganbebasnya masuk ke dalam negeri tanpa proteksisesuai dengan perjanjian dalam WTO. Materi IPS

21

8. AKTIVITAS EKONOMI DALAMMASYARAKAT

A. Produksi

B. Distribusi

C. Konsumsi

A. Produksi

• Produksi adalah Setiap kegiatan atau usahauntuk menghasilkan barang• Produksi adalah Setiap kegiatan atau usaha

untuk menciptakan atau meningkatkan“nilai” kegunaan suatu barang.

22

Faktor-faktor yang Mempengaruhi Produksi :1. Sumber daya alam (natural resources)2. Sumber Daya Manusia (human resources)3. Sumber Daya Modal (Capital Resources)4. Keterampilan Pengusaha (skill)

A. Produksi B. Distribusi C. Konsumsi Materi IPS

B. Distribusi

• Distribusi adalah semua kegiatan untuk menyalurkan ataumemindahkan barang/jasa dari produsen ke konsumen.• Distribusi Berfungsi untuk:

1. Menyalurkan barang-barang dari produsen kekonsumen; dan

2. Membantu memperlancar pemasaran, sehinggabarang-barang yang dihasilkan produsen dapatsegera terjual kepada konsumen.

• Lembaga-Lembaga Distribusi :1. Grosir (Whoeaser)2. Pedagang Eceran (Retailer)

23

Saluran Distribusi

1. Saluran distribusi langsung dari produsen kekonsumen. Biasanya hanya sedikit barang yangdipasarkan secara langsung. Misalnya seorang petanimenjual berasnya kepada konsumen dengan caradibawa sendiri ke pasar, atau peternak penghasil susumenjualnya sendiri dengan cara pergi kerumah-rumahdengan sepedanya; dan

2. Saluran tidak langsung, yang dibagi menjadi dua yaitudari produsen ke pengecer ke konsumen dan dariprodusen ke grosir ke pengecer ke konsumen


C. Konsumsi

• Konsumsi adalah tindakan manusia untukmengurangi atau menghabis- kan guna suatubarang.• Faktor-Faktor yang mempengaruhi konsumsi

1. Tersedianya barang-barang yang dibutuhkan2. Harga barang3. Penghasilan atau pendapatan

24

Macam-Macam Barang Konsumsi

1. Barang konsumsi yang gunanya habis dalam satukali pemakaian, sehingga setelah digunakanbarang tersebut menjadi tidak berguna lagi.

2. Barang konsumsi yang gunanya akan habissecara berangsur-angsur dan akhirnya akan rusakatau habis kegunaannya.

Nilai Suatu Barang

• Nilai suatu barang adalah kemampuan suatubarang untuk ditukarkan dengan barang lain sertakemampuan barang untuk dapat dipakai memenuhikebutuhan. Sehubungan dengan hal tersebut, makanilai suatu barang dibedakan menjadi dua, yaitu:nilai tukar dan nilai pakai.


25

9. PERANAN UANG DALAMPEREKONOMIAN


• Uang adalah suatu benda yang diterimasecara umum oleh masyarakat untukmengukur nilai, menukar, dan melakukanpembayaran atas pemilihan barang dan jasa,dan pada waktu yang bersamaan bertindasebagai alat penimbun kekayaan.

26

Peranan UangFungsi Turunan1. Sebagai Alat

Pembayaran2. Alat Untuk

menabung3. Pemindah

kekayaan4. Alat pendorong

kegiatan ekonomi

Fungsi Asli1. Sebagai alat tukar

umum2. Sebagai satuan

hitung

Materi IPS

10. MATERI PEMBELAJARAN IPS

A. Hakikat

B. Rasional

C. Karakteristik

D. Sumber

E. Tujuan

F. Kurikulum

Materi IPS

27

A. Hakikat IPS Sebagai Program Pendidikan

Ilmu Pengetahuan Sosial sebagai bidangpendidikan, tidak hanya membekalipeserta didik dengan pengetahuansosial, melainkan lebih jauh dari itu yakniberupaya membina danmengembangkan mereka menjadiSumber Daya Manusia Indonesia yangberketrampilan sosial dan intelektualsebagai warga Negara yang memilikiperhatian serta kepedulian sosial yangbertanggung jawab merealisasikantujuan nasional.

A. Hakikat

B. Rasional

C. Karakteristik

D. Sumber

E. Tujuan

F. Kurikulum

Materi IPS

B. Rasional Mempelajari IPSRasional mempelajari IPS untukjenjang pendidikan dasar adalah agarsiswa dapat:• Mensistematisasikan bahan,informasi, dan atau kemampuanyang telah dimiliki tentang manusiadan lingkungannya menjadi lebihbermakna.• Lebih peka dan tanggap terhadapberbagai masalah sosial secararasional dan bertanggung jawab.• Mempertinggi rasa toleransi danpersaudaraan di lingkungan sendiridan antar manusia.

A. Hakikat

B. Rasional

C. Karakteristik

D. Sumber

E. Tujuan

F. Kurikulum

Materi IPS

28

C. Karakteristik Pendidikan IPS• Bidang studi IPS merupakan gabungan ilmu-ilmu sosial

yang terintegrasi atau terpadu. Pengertian terpadu,bahwa bahan atau materi IPS diambil dari Ilmu-ilmuSosial yang dipadukan dan tidak terpisah-pisah dalamkotak disiplin ilmu (Lili M. Sadeli, 1986 : 21).• Mempelajari IPS pada hakekatnya adalah menelaah

interaksi antara individu dan masyarakat denganlingkungan (fisik dan social-budaya). Materi IPS digalidari segala aspek kehidupan praktis sehari-hari dimasyarakat.

A. Hakikat

B. Rasional

C. Karakteristik

D. SumberE. Tujuan

F. Kurikulum

Materi IPS

D. Sumber-Sumber Materi IPS

Ada 5 macam sumber materi IPS antara lain:1. Segala sesuatu atau apa saja yang ada dan terjadi di sekitar

anak2. Kegiatan manusia misalnya3. Lingkungan geografi dan budaya4. Kehidupan masa lampau, perkembangan kehidupan manusia,5. Anak sebagai sumber materi

A. Hakikat

B. Rasional

C. Karakteristik

D. SumberE. Tujuan

F. KurikulumMateri IPS

29

E. Tujuan Pembelajaran IPSSecara khusus, tujuan pengajaran IPS di sekolah dapatdikelompokkan menjadi empat (4) komponen, yaitu:• Memberikan kepada siswa pengetahuan (knowledge) tentang

pengalaman manusia dalam kehidupan bermasyarakat pada masalalu, masa sekarang, dan masa mendatang;

• Menolong siswa untuk mengembangkan ketrampilan (skils) untukmencari, mengolah dan memproses informasi;

• Menolong siswa untuk mengembangkan nilai/sikap (value)demokrasi dalam kehidupan bermasyarakat;

• Menyediakan kesempatan pada siswa untuk mengambil bagianatau berperan serta dalam kehidupan sosial (social participation).

A. Hakikat

B. Rasional

C. Karakteristik

D. SumberE. Tujuan

F. Kurikulum

Materi IPS

F. Kurikulum Mata Pelajaran IPS

IPS di Sekolah Dasar merupakan programpendidikan yang mengintegrasikan secarainterdisipliner konsep-konsep ilmu sosial danhumaniora untuk tujuan pendidikankewarganegaraan. IPS di SD juga mempelajariaspek-aspek politik, ekonomi, budaya, danlingkungan dari masyarakat di masa lampau, masakini dan masa yang akan datang dan turut membantumengembangkan pengetahuan, keterampilan dansikap yang dibutuhkan oleh warga negara yang baik.

30

Lanjutan…!

• Dalam dokumen Permendiknas tahun 2006dikemukakan bahwa IPS mengkaji seperangkatperistiwa, fakta, konsep, dan generalisasi yangberkaitan dengan isu sosial• Melalui mata pelajaran IPS, peserta didik diarahkan

untuk dapat menjadi warga Negara Indonesia yangdemokratis, dan bertanggung jawab serta wargadunia yang cinta damai.

Tujuan mata pelajaran IPS ditetapkansebagai berikut:1. Mengenal konsep-konsep yang

berkaitan dengan kehidupanmasyarakat dan lingkungannya.

2. Memiliki kemampuan Dasar untukberfikir logis dan kritis, rasa ingintahu, inkuri, memecahkan masalah,dan keterampilan dalam kehidupansosial.

3. Memiliki komitmen dan kesadaranterhadap nilai-nilai sosial dankemanusiaan.

4. Memiliki kemampuanberkomunikasi, bekerja sama danberkompetisi dalam masyarakatmajemuk, ditingkat lokal, nasionaldan global.

A. Hakikat

B. Rasional

C. Karakteristik

D. Sumber

E. Tujuan

F. Kurikulum

Materi IPS

31

11. MEDIA PEMBELAJARAN IPS

A. Pengertian

B. Fungsi

C. Macam-Macam

D. Jenis-JenisMateri IPS

A. Pengertian MediaA. Pengertian Media

• Secara harafiah kata “media” berasal dari bahasa Latin,yang merupakan bentuk jamak dari “medium” yang berartiperantara atau alat (sarana) untuk mencapai sesuatu.• Assosistion for Education and Communication Technology

(AECT) mendifinisikan media adalah segala bentuk yangdipergunakan untuk suatu proses penyaluran informasi.• Education Assiciation (NEA) mendefinisikan media sebagai

benda yang dapat dimanipulaksikan, dilihat, didengar,dibaca atau dibicarakan beserta instrumen yangdipergunakan dengan baik dalam kegiatan belajarmengajar, sehingga dapat mempengaruhi efektifitasprogram instruksional.

32

Lanjutan…!

• media pendidikan adalah alat, metode, dan teknik yangdigunakan dalam rangka lebih mengefektifkankomunikasi dan interaksi antara guru dan siswa dalamproses pendidikan dan pengajaran di sekolah. (OemarHamalik. 1977:23).• Jadi media adalah alat atau sarana yang digunakan

sebagai perantara (medium) untuk menyampaikanpesan dalam mencapai tujuan pembelajaran.

A. Pengertian

B. Fungsi

C. Macam-Macam


B. Fungsi MediaPenggunaan media dalam proses pembelajaran,menurut Basyaruddin Usman dan H. Asnawir(2002; 13-15) mempunyai nilai-nilai praktissebagai berikut:• Mengatasi berbagai keterbatasan pengalaman

yang dimiliki siswa• Media dapat mengatasi ruang kelas• Memungkinkan adanya interaksi langsung• Menghasilkan keseragaman pengamatan• Media dapat menanamkan konsep dasar yang

benar, konkrit, dan realistis.• Media dapat membangkitkan keinginan dan

minat yang baru• Dapat membangkitkan motivasi dan

merangsang siswa untuk belajar• Media dapat memberikan pengalaman yang

integral dari sesuatu yang konkrit sampaikepada sesuatu yang abstrak

A. Pengertian

B. Fungsi

C. Macam-Macam

D. Jenis-Jenis

Materi IPS

33

C. Macam-Macam Media dalam Pengajaran IPSC. Macam-Macam Media dalam Pengajaran IPS

Menurut Oemar Hamalik (1985:63) ada 4 klasifkasimedia pengajaran antara lain:• Alat-alat visual yang dapat dilihat, misalnya

filmstrip, transparansi,• Alat-alat yang bersifat auditif atau hanya dapat

didengar, misalnya transkripsi electris, radio,• Alat-alat yang dapat dilihat dan didengar,

misalnya, film, televisi,• Dramatisasi, bermain peran, sosiodrama,

sandiwara boneka, dan sebagainya.

A. Pengertian

B. Fungsi

C. Macam-Macam


D. Jenis-Jenis Media dalam

1. Media yang tidak diproyeksikan2. Media visual yang diproyeksikan3. Media audio4. Sistem multimedia5. Teknik pemilihan dalam pengajaran IPS

34

1. Media yang tidak diproyeksikan

Jenis media ini tidak memerlukan proyektor (alatproyeksi) untuk melihatnya. media yang tidakdiproyeksikan ini dapat dibedakan menjadi tigamacam, yaitu:1. Gambar diam (still- picture)2. Bahan-bahan grafis (graphic-materials)3. Model dan realita

2. Media visual yang diproyeksikan

Media proyeksi yangtidak bergerak

1. Slide2. Film strip (Film

rangkai)3. Overhead Projector

(OHP)4. Opaque Projector5. Micro Projection

Media proyeksi yangbergerak

1. Film2. Film Loop (Loop-

film)3. Televisi4. Video Tape

Recorder (VTR)

35

3. Media audio

Media audio adalah berbagai bentuk atau caraperekaman dan transmisi suara (manusia dansuara lainnya) untuk kepentingan tujuanpembelajaran. Yang termasuk media audioadalah: Radio Pendidikan Rekaman Pendidikan

4. Sistem multimedia

• Sistem multi media adalah kombinasi dari mediadasar audio visual dan visual yang dipergunakanuntuk tujuan pembelajaran. Jadi penggunaansecara kombinasi dua atau lebih media pengajaran,dikenal dengan sistem multi media.• Bentuk-bentuk sistem multi media yang banyak

digunakan di sekolah adalah kombinasi slide suara,kombinasi sistem audio kaset, dan kit (peralatan)multi media.

36

5. Teknik pemilihan dalam pengajaran IPS

Oleh karena itu beberapa pertimbangan yang perlu diperhatikandalam memilih media, antara lain:1. Media yang dipilih hendaknya selaras dan menunjang tujuan

pembelajaran yang telah ditetapkan.2. Aspek materi, merupakan hal yang perlu dipertimbangkan dalam

memilih media.3. Kondisi siswa, dari segi subyek belajar, guru harus

memperhatikan betul-betul tentang kondisi siswa dalam memilihmedia.

4. Ketersediaan media di sekolah atau memungkinkan bagi guruuntuk mendesain sendiri media yang akan dipergunakan,merupaka hal yang perlu dipertimbangkan oleh guru.

A. Pengertian

B. Fungsi

C. Macam-Macam


12. PRINSIP PENILAIAN DAN EVALUASIPROSES DAN HASIL BELAJAR IPS

A. Pengertian

B. Bentuk

C. Jenis

Materi IPS

37

A. Pengertian Penilaian dan Evaluasi

• Penilaian adalah alih-bahasa dari istilahassessment, bukan alih-bahasa dari istilahevaluation (evaluasi). Kedua istilah ini(penilaian/ assessment dan evauasi/evaluation) sebenarnya memiliki kesamaandan perbedaan. Persamaannya adalahkeduanya memiliki pengerian menilai, ataumenentukan nilai sesuatu

Lanjutan…!• . Adapun perbedaanya terletak pada konteks

penggunannya. Penilaian (assessment) digunakandalam konteks yang lebih sempit dan biasanyadilaksanakan secara internal, yakni oleh orang-orangyang menjadi bagian atau yang terlibat dalam systemyang bersangkutan, seperti guru yang menilai hasilbelajar murid, atau supervisor menilai guru. Baik gurumaupun supervisor adalah orang-orang yang menjadibagian dari system pendidikan. Adapun evaluasidigunakan dalm konteks yang lebih luas dan biasanyadilaksanakan secara eksternal, seperti konsultan yangdisewa untuk mengevaluasi suatu program baik padalevel terbatas maupun pada level yang luas.

38

Dalam melaksanakan penilaian terdapat empatunsure pokok dalam penilaian yaitu:• Objek yang akan dinilai• Kriteria sebagai tolok ukur• Data tentang obyek yang dinilai• Pertimbangan keputusan (judgement)

A. Pengertian

B. Bentuk

C. Jenis

Materi IPS

B. Bentuk-Bentuk PenilaianTes

• Penilaian Lisan• Penilaian Tertulis• Penilaian Tindakan

atau Perbuatan

Non Tes• Teknik Observasi• Teknik Kuisioner

dan Invention• Teknik Wawancara• Teknik Memeriksa

Pekerjaan Siswa

A. Pengertian

B. BentukC. Jenis

Materi IPS

39

C. Jenis-Jenis Penilaian1) Selected Respone Assesment2) Essay Assesment3) Performance Assesment4) Personal Communication5) Communication With Report Card Grades6) Innovative Communication: Report,

Converence dan Portofolio

A. Pengertian

B. BentukC. Jenis

Materi IPS

13. PROSEDUR PENILAIAN DANEVALUASI PROSES HASIL BELAJAR IPS

Untuk mengetahui tingkatkeberhasilan, maka perlu dilaksanakanevaluasi pembelajaran IPS. Evaluasipembelajaran IPS yang baik dilandasioleh asas-asas yang menjadipersyaratannya. Oleh karena itu, untukmemperoleh alat evaluasi yangmemenuhi syarat, wajib dilakukanmelalui perancangan dan perencanaandengan kisi-kisinya. Pada hakekatnyaevaluasi adalah penilaian program,proses, dan hasil pendidikan yangdilaksanakan secaraberkesinambungan.

Untuk mengetahui tingkatkeberhasilan, maka perlu dilaksanakanevaluasi pembelajaran IPS. Evaluasipembelajaran IPS yang baik dilandasioleh asas-asas yang menjadipersyaratannya. Oleh karena itu, untukmemperoleh alat evaluasi yangmemenuhi syarat, wajib dilakukanmelalui perancangan dan perencanaandengan kisi-kisinya. Pada hakekatnyaevaluasi adalah penilaian program,proses, dan hasil pendidikan yangdilaksanakan secaraberkesinambungan.

40

Evaluasi pembelajaran IPS sangat berguna sekali. Bagi guru, evaluasi berfungsi mengungkap kelemahan

proses kegiatan pembelajaran yang meliputi materipembelajaran, metode yang diterapkan, media yangdigunakan, dan strategi yang dilaksanakan, sehinggaevaluasi dijadikan dasar memperbaiki kelemahanpembelajaran. Oleh karena itu, dengan evaluasi, gurudiharapkan mendapat umpan balik yang berharga bagiperbaikan pembelajaran selanjutnya.

Bagi peserta didik, evaluasi berfungsi mendorong merekabelajar IPS sebaik-baiknya agar memperoleh makna yangsebesar-besarnya tentang apa yang telah dipelajari.

Materi IPS


BAGIAN IV ILMU PENGETAHUAN SOSIAL SD - Rufi'i · PDF filepedologi dan edapologi ... B....

Documents

Transcript of BAGIAN IV ILMU PENGETAHUAN SOSIAL SD - Rufi'i · PDF filepedologi dan edapologi ... B....