Baca clrak, 34

SUNARDI, PLB FIP UPI, 2007

Suatu saat, mungkin anda Suatu saat, mungkin anda diminta untuk menilai kreativitasdiminta untuk menilai kreativitas

(Misal, menjadi (Misal, menjadi juri dlm lomba kreativitas)juri dlm lomba kreativitas)(Misal, menjadi (Misal, menjadi juri dlm lomba kreativitas)juri dlm lomba kreativitas)

BAGAIMANA CARANYA? BAGAIMANA CARANYA?

PENGPENGUUkukuRRANAN KKrrEEaaTIVITASTIVITAS

�� Isu kontroversi Isu kontroversi �� Lima pendekatanLima pendekatan

Pendekatan Pendekatan Fokus penilaianFokus penilaian1. Analisis obyektif Menilai produk berdasar wujud fisik

2. Pertimbangan subyektif Pertimbangan subyektif pd “orang/produk”

3. Inventori kepribadian Ident kecend-2 kepribadian kreatif

4. Inventori biografis Ungkap aspek-2 kehid orang-2 kreatif

5. Tes kreatif Ungkap puan berpikir kreatif

� Ghiselin (1963)Adalah mungkin u/ menganalisis scr obyektif kualitas intrinsik suatu produk u/ tentukan apakah produk tsb kreatif. Sayang, tdk ajukan rambu-rambu yg jelas.

� Simonton (1980)Menerapkan u/ menilai karya musik berdasar orisinalitasnya. Ttp krn terlalu komplek � jarang digunakan.

� Amabile (1983)Memp pot u/ diterapkan, ttp tdk ckp memadai sbg met obyektif. Memp pot u/ diterapkan, ttp tdk ckp memadai sbg met obyektif. Alasan: sangat sulit u/ mendeskripsikan kualitas produk yg beragam scr matematis,.

� Kelebihan : Dpt scr langsung menilai kreativitas yg melekat pd obyeknya,� Kelemahan : hanya dpt digunakan scr terbatas pd produk2 yg dpt dinilai

kualitas intrinsiknya scr statistik. & tdk mdh u/ melukiskan kreat suatu produk berdasar rincian yg benar-2 bebas dr subyektivitas.

�� Paling tuaPaling tua�� Menggunakan kelompok pakarMenggunakan kelompok pakar�� Dasar epistimologinya : Dasar epistimologinya : intersubyektivitas intersubyektivitas (meskipun (meskipun

prosedurnya subyektif ttp hasilnya obyektif. Subyektivitas prosedurnya subyektif ttp hasilnya obyektif. Subyektivitas adalah dasar bagi obyektivitas.adalah dasar bagi obyektivitas.adalah dasar bagi obyektivitas.adalah dasar bagi obyektivitas.

�� Teknik lain : Nominasi Teknik lain : Nominasi �� pertimbangan pengamat, guru, pertimbangan pengamat, guru, ot, dan teman sebaya.ot, dan teman sebaya.

�� KelebihanKelebihan : praktis: praktis�� Kekurangan Kekurangan : kemungkinan ada perbedaan persepsi: kemungkinan ada perbedaan persepsi

�� Kepribadian kreatif, meliputi sikap, minat, gaya berpikir & Kepribadian kreatif, meliputi sikap, minat, gaya berpikir & kebiasan dlm berprilaku. kebiasan dlm berprilaku.

�� Kemudian dikembangkan alat ukurnya, misal :Kemudian dikembangkan alat ukurnya, misal :-- Skala Sikap Kreatif (munandar, 1977)Skala Sikap Kreatif (munandar, 1977)-- Skala kepibadian kreatif (supriadi, 1985)Skala kepibadian kreatif (supriadi, 1985)-- Skala kepibadian kreatif (supriadi, 1985)Skala kepibadian kreatif (supriadi, 1985)-- Group Inventory for Finding Creative Talent (Rim, Group Inventory for Finding Creative Talent (Rim,

1976) 1976) -- Creative Personality Scale (Gough, 1979)Creative Personality Scale (Gough, 1979)-- Creative Motivation Inventory (Torrance, 1963), dsbCreative Motivation Inventory (Torrance, 1963), dsb..

�� Tes : Tes : ya ya –– tidak / skala Likert (stjtidak / skala Likert (stj--skl skl –– stj stj –– rg2 rg2 –– tdk stj tdk stj ––sgt tdk stj)sgt tdk stj)

�� Mengungkap aspek kehidupan orang kreatif, meliputi : Mengungkap aspek kehidupan orang kreatif, meliputi : identitas diri, lingkungan, dan pengalamanidentitas diri, lingkungan, dan pengalaman--2 hidupnya.2 hidupnya.

�� Tylor : minat, hobi, masa kecil, pengalamanTylor : minat, hobi, masa kecil, pengalaman

�� Anastasi & Schaefer: latbel kel, rwy dik, giat wk luang, Anastasi & Schaefer: latbel kel, rwy dik, giat wk luang, karak fisik, dll yang terkait dgn ke 4 hal tsb.karak fisik, dll yang terkait dgn ke 4 hal tsb.

�� Tujuan akhir diket : Tujuan akhir diket : profilnya.profilnya.

�� Mengukur puan pikir kreatif, hasilnya dikonversikan dlm skala tertentu Mengukur puan pikir kreatif, hasilnya dikonversikan dlm skala tertentu ��menghasilkan menghasilkan CQ CQ (Creativity Quotient) (Creativity Quotient)

�� Jenis tes : Jenis tes : -- Alternate Uses, Test of Divergent Thinking & Alternate Uses, Test of Divergent Thinking & Creativity Test Creativity Test

for Children (Guilford, 1978)for Children (Guilford, 1978)

-- The Torrance Test Creativity Thinking The Torrance Test Creativity Thinking –– TTCT (Torrance, 1974)TTCT (Torrance, 1974)

-- Creative Assement Packet Creative Assement Packet –– CAP (William, 1980)CAP (William, 1980)-- Creative Assement Packet Creative Assement Packet –– CAP (William, 1980)CAP (William, 1980)

-- Tes Kreatif Verbal (Munadar, 1977)Tes Kreatif Verbal (Munadar, 1977)

�� Bentuk tes, umumnya gambar (figural) dan bahasa (verbal).Bentuk tes, umumnya gambar (figural) dan bahasa (verbal).�� Beda dgn tes IQ : terutama kriteria jawabanBeda dgn tes IQ : terutama kriteria jawaban

-- mengukur puan divergent mengukur puan divergent �� tdk ada jawaban B tdk ada jawaban B –– SS-- Skor ditentukan dari : keunikan & orisinalitas, kelancaran, Skor ditentukan dari : keunikan & orisinalitas, kelancaran,

keluwesan & penguraian.keluwesan & penguraian.-- Meskipun ada norma penyekoran, hsl sgt tergantung Meskipun ada norma penyekoran, hsl sgt tergantung

pertimbangan penyekor.pertimbangan penyekor.

�� Mampu mengukur Mampu mengukur sebanyak mk inf yg sebanyak mk inf yg ingin diketahuiingin diketahui

�� Dpt utk subyek yg Dpt utk subyek yg

�� MasingMasing--2 dibangun berdasar 2 dibangun berdasar atas def, konstruk & indikator atas def, konstruk & indikator yg berbeda.yg berbeda.

�� Skor tinggi bukan jaminan Skor tinggi bukan jaminan

KELEBIHAN KELEBIHAN KELEMAHAN KELEMAHAN

�� Dpt utk subyek yg Dpt utk subyek yg banyakbanyak

�� Singkat & praktisSingkat & praktis�� IndikatorIndikator--2 lebih 2 lebih

operasional, operasional, spesifik & terukur.spesifik & terukur.

�� Skor tinggi bukan jaminan Skor tinggi bukan jaminan mampu tampilkan prestasi mampu tampilkan prestasi kreatif tinggi.kreatif tinggi.

�� Sangat peka thd pengaruh Sangat peka thd pengaruh hasil belajarhasil belajar

�� sistem penyekoran yg obyektif, sistem penyekoran yg obyektif, hakekatnya subyektif.hakekatnya subyektif.

�� PENGEMBANGAN DARI PENGEMBANGAN DARI MINNESOTA TEST OF CREATIVE THINGKINGMINNESOTA TEST OF CREATIVE THINGKING(MTCT)(MTCT)

�� MENGUKUR 4 INDIKATOR BERPIKIR KREATIF : ORISINAL, MENGUKUR 4 INDIKATOR BERPIKIR KREATIF : ORISINAL, KELUWESAN, KELANCARAN & ELBORASI.KELUWESAN, KELANCARAN & ELBORASI.

�� DPT DIGUNAKAN MULAI TK DPT DIGUNAKAN MULAI TK –– PTPT�� MASIH DIANGGAP YG TERBAIKMASIH DIANGGAP YG TERBAIK

The Torrance Test Creativity ThinkingThe Torrance Test Creativity Thinking

MASIH DIANGGAP YG TERBAIKMASIH DIANGGAP YG TERBAIK�� TERDIRI : TERDIRI :

@@ TES GAMBAR (FIGURAL) TES GAMBAR (FIGURAL) 7 GIAT : MEMBUAT PERTANYAAN (ASKING), MENEBAK SEBAB7 GIAT : MEMBUAT PERTANYAAN (ASKING), MENEBAK SEBAB--SEBAB, MENEBAK AKIBAT DR PERISTIWA, BANG MANFAAT BENDA, SEBAB, MENEBAK AKIBAT DR PERISTIWA, BANG MANFAAT BENDA, PENGGUNAAN SECARA LUAR BIASA, MENGAJUKAN PERTANYAAN PENGGUNAAN SECARA LUAR BIASA, MENGAJUKAN PERTANYAAN LUAR BIASA, & MEMBUAT TEBAKAN. (lihat gambar contoh)LUAR BIASA, & MEMBUAT TEBAKAN. (lihat gambar contoh)@@ BAHASA (VERBAL)BAHASA (VERBAL)3 GIAT : MENGKONTRUKSI GAMBAR, MELENGKAPI GAMBAR, DAN 3 GIAT : MENGKONTRUKSI GAMBAR, MELENGKAPI GAMBAR, DAN LINGKARAN.LINGKARAN.

Terdiri dari : Terdiri dari : �� Test of Diverfgent Thinking Test of Diverfgent Thinking

-- Dimensi & bentuk tes hampir = TTCTDimensi & bentuk tes hampir = TTCT-- Waktu = 25 menitWaktu = 25 menit

Creative Assement PacketCreative Assement Packet

�� Tes of Divergent FeelingTes of Divergent Feeling-- Indikator : Indikator : keberanian ambil resiko, kesenangan akan keberanian ambil resiko, kesenangan akan

kompleksitas, curiosity, dan imajinasikompleksitas, curiosity, dan imajinasi-- Pengejaan tdk dibatasi waktuPengejaan tdk dibatasi waktu

�� Penyekoran lebih mudah.Penyekoran lebih mudah.�� SCR UMUM = SCR UMUM = LEBIH PRAKTIS, LEBIH PRAKTIS, namun banyak dikritik :namun banyak dikritik :

KONSTRUKNYA LEMAH & TDK LAYAKKONSTRUKNYA LEMAH & TDK LAYAK

�� Tes hakekatnya mengukur potensiTes hakekatnya mengukur potensi(potential ability), bukan prestasi nyata (actual ability)(potential ability), bukan prestasi nyata (actual ability)…. anak sekolah: skor tinggi …. anak sekolah: skor tinggi �� diprediksikan nanti diprediksikan nanti kreativitasnya juga tinggi)kreativitasnya juga tinggi)

�� Perlu dipahami :Perlu dipahami :-- Daya ramal skor tes thd prestasi kreatif : persoalan yg Daya ramal skor tes thd prestasi kreatif : persoalan yg

berbeda. Tes = deteksi potensi, bgmn prestasinya berbeda. Tes = deteksi potensi, bgmn prestasinya tergantung banyak faktor. tergantung banyak faktor.

-- Apa yang dideteksi tes adalah kapasitas u/ bang / potensi Apa yang dideteksi tes adalah kapasitas u/ bang / potensi kreatif.kreatif.

�� Tes yang baik : memiliki daya ramal kuat, seperti TTCT.Tes yang baik : memiliki daya ramal kuat, seperti TTCT.

Adakah Adakah ““Culture Free Test?”Culture Free Test?” Tidak ada.Tidak ada.

Tetapi setiap tes, hendaknyaTetapi setiap tes, hendaknya

“Culture Fair Test” :“Culture Fair Test” : ADIL & TDK MEMIHAK BUDAYA TERTENTUADIL & TDK MEMIHAK BUDAYA TERTENTU

Kecenderungan :Kecenderungan :Kecenderungan :Kecenderungan :Tes Verbal lebih sensitifTes Verbal lebih sensitif thd budaya dibanding dengan tes figurallthd budaya dibanding dengan tes figurall

Penyusun tes hars mampu membebaskan diri dari Penyusun tes hars mampu membebaskan diri dari “ORIENTASI PSEUDOETIK”“ORIENTASI PSEUDOETIK”

Yaitu : Anggapan bahwa yang berlaku dalam budaya penyusun juga Yaitu : Anggapan bahwa yang berlaku dalam budaya penyusun juga berlaku pada semua setting budaya testee.berlaku pada semua setting budaya testee.

. .