BAB V KESIMPULAN, KETERBATASAN, DAN SARAN …repository.upy.ac.id/759/5/Dokumen BAB V dan Dasftar...

72

BAB V

KESIMPULAN, KETERBATASAN, DAN SARAN

A.Kesimpulan

Penelitian ini dilakukan untuk menguji secara statistik mengenai apakah

terdapat pengaruh antara kecerdasan emosional, kecerdasan intelektual, dan

kecerdasan spiritual terhadap pemahaman akuntansi. Uji statistik dari hasil

penelitian ini merupakan hasil pengolahan data dengan menggunakan SPSS (

software statistics product for the social science). Berdasarkan hasil pengolahan

data yang telah dilakukan dapat disusun kesimpulan penelitian sebagai berikut:

1. Kecerdasan emosional sebagai kemampuan mengenali perasaan, kemampuan

untuk memotivasi diri, kesanggupan mengendalikan diri dan menunda

kepuasan sesaat, serta mampu berempati dan bekerja sama dengan orang lain.

Penelitian ini secara statistik menunjukkan adanya pengaruh signifikan dalam

variabel kecerdasan emosional terhadap pemahaman akuntansi pada

mahasiswa Jurusan Akuntansi Universitas PGRI Yogyakarta.

2. Kecerdasan intelektual merupakan kemampuan seseorang untuk memperoleh

pengetahuan, menguasai dan menerapkannya dalam menghadapi masalah

yang di alami pada mahasiswa. Penelitian ini secara statistik menunjukkan

adanya pengaruh signifikan dalam variabel kecerdasan intelektual terhadap

pemahaman akuntansi pada mahasiswa Jurusan Akuntansi Universitas PGRI

Yogyakarta.

3. Kecerdasan spiritual merupakan kemampuan manusia memaknai bagaimana

arti dari kehidupan serta memahami nilai tersebut dari setiap perbuatan yang

73

dilakukan dan kemampuan potensial setiap manusia yang menjadikan

seseorang dapat menyadari dan menentukan makna, nilai, moral, serta cinta

terhadap kekuatan yang lebih besar dan sesama makhluk hidup karena merasa

sebagai bagian dari keseluruhan, sehingga membuat manusia dapat

menempatkan diri dan hidup lebih positif dengan penuh kebijaksanaan,

kedamaian, dan kebahagiaan yang hakiki. Hal ini berarti dengan semakin

baiknya kecerdasan spiritual maka pemahaman akuntansi juga akan

meningkat. Penelitian ini secara statistik menunjukkan adanya pengaruh

signifikan dalam variabel kecerdasan spiritual terhadap pemahaman akuntansi

pada mahasiswa Jurusan Akuntansi Universitas PGRI Yogyakarta.

B. Keterbatasan

Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, penelitian ini tidak

terlepas dari kelemahan dan keterbatasan, yaitu:

1. Pemilihan sampel dalam penelitian ini menggunakan metode purposive

sampling sehingga mahasiswa yang dijadikan sebagai sampel menjadi

terbatas pada kriteria-kriteria yang telah ditetapkan dan hanya meneliti 47

mahasiswa jurusan Akuntansi angkatan tahun 2012 di Universitas PGRI

Yogyakarta. Penelitian ini secara statistik menunjukkan adanya pengaruh

signifikan dalam variabel kecerdasan intelektual terhadap pemahaman

akuntansi pada mahasiswa Jurusan Akuntansi Universitas PGRI Yogyakarta.

2. Setelah melakukan analisis data dan interprestasi hasil, terdapat adanya

keterbatasan dalam penelitian ini yaitu hasil penelitian menunjukkan bahwa

kecerdasan emosional, kecerdasan intelektual, dan kecerdasan spiritual hanya

74

dapat menjelaskan pengaruhnya terhadap pemahaman akuntansi sebesar

30,7%. Sedangkan sisanya dipengaruhi pemahaman akuntansi di luar model

ini.

C. Saran

Dari hasil penelitian ini kiranya peneliti dapat memberikan saran, diantaranya:

1. Penelitian selanjutnya disarankan menggunakan kuesioner digunakan dalam

penelitian sebelumnya dan disesuaikan dengan kebutuhan responden.

2. Bagi penelitian selanjutnya diharapkan dapat menggunakan sampel yang

lebih banyak, pada perguruan tinggi swasta dan perguruan tinggi negeri di

Yogyakarta.

3. Penelitian selanjutnya diharapkan dapat mengembangkan variabel lain untuk

mendapatkan data yang dapat diolah dengan statistik secara maksimal.

75

DAFTAR PUSTAKA

Agustian, Ary Ginanjar. 2001. Rahasia Sukses Membangun Kecerdasan

Emosional dan Spiritual, New Edition, Jakarta: Arga Publishing

Baridwan, Zaki. 2001. Intermediate Accounting. Yogyakarta : BPFE.

Depdikbud, 2000, Kamus Besar Bahasa Indonesia, Balai Pustaka, Jakarta

Ghozali, Imam. 2005. Aplikasi Analisis Multivariet Dengan Program SPSS.

Badan penerbit Universitas Diponegoro, Semarang.

Ghozali, Imam. 2006. Aplikasi Analisis Multivariet Dengan Program SPSS.

Badan penerbit Universitas Diponegoro, Semarang.

Goleman, Daniel. 2000. Working With Emotional Intelligence. Jakarta: PT

Gramedia Pustaka Utama.

Goleman, Daniel. 2003. Emotional Intelligence. Jakarta: PT Gramedia Pustaka

Utama.

Goleman, Daniel. 2005. Emotional Intelligence. Jakarta: PT Gramedia Pustaka

Utama.

Indriantoro, Nur dan Bambang Supomo. 1999. Metodologi Penelitian Bisnis

Untuk Akuntansi Dan Manajemen. Edisi Pertama. Yogyakarta: BPFE-

Yogyakarta.

Joseph, Iyus. 2005. Pentingya ESQ (Emotional Spiritual Quotion) Bagi Perawat

Dalam Manajemen Konflik.Universitas Padjajaran, Bandung.

Mawardi. M.Cholid. 2011. Tingkat Pemahaman Mahasiswa Akuntansi

Terhadapa Konsep Dasar Akuntansi di Perguruan Tinggi di Kota

Malang. Jurnal Akuntansi Fakultas Ekonomi Universitas Islam Malang.

Melandy, Rissyo dan Aziza Nurma. 2006. “Pengetahuan Kecerdasan Emosional

Terhadap Pemahaman Akuntansi Kepercayaan Diri sebagai Variabel

Pemoderasi”. Padang: Jurnal Simposium Nasional Akuntansi IX.

Panangian, Reza. 2012. Pengaruh Kecerdasan Emosional dan Kecerdasan

Spiritual Terhadap Pemahaman Akuntansi Pada Pendidikan Akuntansi.

Artikel Ilmiah tidak di Publikasikan: Sekolah Tinggi Ilmu Ekonomi

Perbanas.

Purwanto, Ngalim. 2003. Psikologi Pendidikan, PT Remaja Rosdakarya,

Bandung.

76

Rachmi, Filia. 2010. Pengaruh Kecerdasan Emosional, Kecerdasan Spiritual, dan

Perilaku Belajar Terhadap Pemahaman Akuntansi. Semarang. Jurnal

Pendidikan Akuntansi.

Soeparwoto, dkk, 2005, Psikologi Perkembangan, UPT UNNES PRESS,

Semarang.

Sugiono, 2001. Metodologi Penelitian Administrasi. Bandung : Alfabeta.

Suryaningrum, Sri dan Trisnawati, Eka Indah. 2003. “Pengaruh Kecerdasan

Emosional Terhadap Pemahaman Akuntansi”. Jurnal Akuntansi

Manajemen. Vol. 6 No. 5, hal 1073- 1091.

Suwardjono. 1999. Memahamkan Akuntansi Dengan Penalaran dan Pendekatan

Sistem. Jurnal Ekonomi dan Bisnis Indonesia, Vol. 14 No.3, 106-122.

Suwardjono. 2004, Perilaku Belajar di Perguruan Tinggi, www.suwardjono.com.

Di akses pada tanggal 30 Mei 2010.

Suwardjono. 2005. Teori Akuntansi; Perekayasaan Pelaporan Keuangan, Edisi

ketiga. Yogyakarta: BPFE.

Tikollah, M.R, Triyuwono, dan Ludigdo, Unti. 2006. “Pengaruh Kecerdasan

Intelektual, Kecerdasan Emosional, dan Kecerdasan Spiritual terhadap

sikap Etis Mahasiswa Akuntansi”. Jurnal Pendidikan Akuntansi Vol. 9.

No.2, Simposium Akuntansi 9. Padang, 23-26 Agustus.

Yani, Fitri. 2011. Pengaruh Kecerdasan Intelektual, Kecerdasan Emosional,

Kecerdasan Spiritual Terhadap Pemahaman Akuntansi. Jurnal

Akuntansi Pendidikan. Universitas Riau.

Yusuf, Al Hariyono. 2002. Pengantar Akuntansi 1. Yogyakarta : STIE YKPN.

Zohar, Danah dan Marshall, Ian, 2005, Memberdayakan SC di Dunia

Bisnis. Terjemahan. Helmi Mustofa. Bandung: Mizan.

77

LAMPIRAN

Correlations

E1 E2 E3 E4 E5 E6 E7 E8 E9 E10 E11 E12 E13 E14 E15 E16 JMLE

E1 Pearson

Correlation 1 .301

* .410

** .242 .309

* .373

** .043 .085 .206 .299

* .415

** .337

* .201 .398

** .177 .213 .535

**

Sig. (2-

tailed)

.040 .004 .102 .034 .010 .772 .570 .165 .042 .004 .020 .176 .006 .235 .151 .000

N 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47

E2 Pearson

Correlation .301

* 1 .303

* .280 .320

* .069 .298

* .070 .000 .244 .272 .129 .215 .172 .189 .000 .425

**

Sig. (2-

tailed) .040

.039 .056 .029 .643 .042 .639 1.000 .099 .064 .388 .147 .249 .202 1.000 .003

N 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47

E3 Pearson

Correlation .410

** .303

* 1 .319

* .465

** .382

** .257 .184 .285 .403

** .261 .502

** .363

* .092 .521

** .145 .637

**

Sig. (2-

tailed) .004 .039

.029 .001 .008 .081 .216 .052 .005 .076 .000 .012 .540 .000 .332 .000

N 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47

E4 Pearson

Correlation .242 .280 .319

* 1 .388

** .219 .130 .158 .112 .158 .239 .250 .093 .125 .391

** .238 .472

**

Sig. (2-

tailed) .102 .056 .029

.007 .140 .386 .288 .452 .290 .106 .090 .535 .401 .007 .108 .001

N 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47

E5 Pearson

Correlation .309

* .320

* .465

** .388

** 1 .420

** .292

* .243 .159 .489

** .577

** .314

* .394

** .360

* .347

* .198 .691

**

Sig. (2-

tailed) .034 .029 .001 .007

.003 .046 .099 .286 .000 .000 .032 .006 .013 .017 .182 .000

N 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47

E6 Pearson

Correlation .373

** .069 .382

** .219 .420

** 1 .127 .218 .311

* .230 .350

* .302

* .158 .330

* .446

** .309

* .572

**

Sig. (2-

tailed) .010 .643 .008 .140 .003

.394 .142 .033 .120 .016 .039 .288 .024 .002 .035 .000

N 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47

E7 Pearson

Correlation .043 .298

* .257 .130 .292

* .127 1 .434

** .335

* .279 .224 .352

* .247 .107 .393

** .109 .542

**

Sig. (2-

tailed) .772 .042 .081 .386 .046 .394

.002 .021 .058 .131 .015 .094 .472 .006 .464 .000

N 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47

E8 Pearson

Correlation .085 .070 .184 .158 .243 .218 .434

** 1 .400

** .294

* .376

** .403

** .196 .198 .297

* .374

** .547

**

Sig. (2-

tailed) .570 .639 .216 .288 .099 .142 .002

.005 .045 .009 .005 .186 .183 .042 .010 .000

N 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47

E9 Pearson

Correlation .206 .000 .285 .112 .159 .311

* .335

* .400

** 1 .388

** .377

** .303

* .343

* -.016 .303

* .152 .508

**

Sig. (2-

tailed) .165 1.000 .052 .452 .286 .033 .021 .005

.007 .009 .038 .018 .912 .039 .307 .000

N 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47

E10 Pearson

Correlation .299

* .244 .403

** .158 .489

** .230 .279 .294

* .388

** 1 .478

** .485

** .316

* .267 .350

* .260 .641

**

Sig. (2-

tailed) .042 .099 .005 .290 .000 .120 .058 .045 .007

.001 .001 .031 .069 .016 .078 .000

N 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47

E11 Pearson

Correlation .415

** .272 .261 .239 .577

** .350

* .224 .376

** .377

** .478

** 1 .451

** .235 .280 .328

* .246 .667

**

Sig. (2-

tailed) .004 .064 .076 .106 .000 .016 .131 .009 .009 .001

.001 .111 .057 .024 .096 .000

N 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47

E12 Pearson

Correlation .337

* .129 .502

** .250 .314

* .302

* .352

* .403

** .303

* .485

** .451

** 1 .113 .217 .441

** .192 .639

**

Sig. (2-

tailed) .020 .388 .000 .090 .032 .039 .015 .005 .038 .001 .001

.451 .143 .002 .197 .000

N 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47

E13 Pearson


* .093 .394

** .158 .247 .196 .343

* .316

* .235 .113 1 .138 .311

* .479

** .516

**

Sig. (2-

tailed) .176 .147 .012 .535 .006 .288 .094 .186 .018 .031 .111 .451

.355 .033 .001 .000

N 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47

E14 Pearson

Correlation .398

** .172 .092 .125 .360

* .330

* .107 .198 -.016 .267 .280 .217 .138 1 .273 .463

** .492

**

Sig. (2-

tailed) .006 .249 .540 .401 .013 .024 .472 .183 .912 .069 .057 .143 .355

.063 .001 .000

N 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47

E15 Pearson


** .391

** .347

* .446

** .393

** .297

* .303

* .350

* .328

* .441

** .311

* .273 1 .494

** .692

**

Sig. (2-

tailed) .235 .202 .000 .007 .017 .002 .006 .042 .039 .016 .024 .002 .033 .063

.000 .000

N 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47

E16 Pearson

Correlation .213 .000 .145 .238 .198 .309

* .109 .374

** .152 .260 .246 .192 .479

** .463

** .494

** 1 .523

**

Sig. (2-

tailed) .151 1.000 .332 .108 .182 .035 .464 .010 .307 .078 .096 .197 .001 .001 .000

.000

N 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47

JMLE Pearson

Correlation .535

** .425

** .637

** .472

** .691

** .572

** .542

** .547

** .508

** .641

** .667

** .639

** .516

** .492

** .692

** .523

** 1

Sig. (2-

tailed) .000 .003 .000 .001 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000

N 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47

*. Correlation is significant at the

0.05 level (2-tailed).

**. Correlation is significant at the


Correlations

I1 I2 I3 I4 I5 I6 I7 I8 I9 I10 JMLI

I1 Pearson

Correlati

on

1 .403**

.326* .131 .305

* .470

** .354

* .409

** .376

** .380

** .603

**

Sig. (2-

tailed)

.005 .025 .380 .037 .001 .015 .004 .009 .009 .000

N 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47

I2 Pearson

Correlati

on

.403**

1 .554**

.349* .417

** .368

* .589

** .427

** .455

** .522

** .762

**

Sig. (2-

tailed) .005

.000 .016 .004 .011 .000 .003 .001 .000 .000

N 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47

I3 Pearson

Correlati

on

.326* .554

** 1 .317

* .397

** .362

* .634

** .396

** .397

** .427

** .726

**

Sig. (2-

tailed) .025 .000

.030 .006 .012 .000 .006 .006 .003 .000

N 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47

I4 Pearson

Correlati

on

.131 .349* .317

* 1 .273 .177 .338

* .330

* .409

** .355

* .529

**

Sig. (2-

tailed) .380 .016 .030

.063 .235 .020 .023 .004 .014 .000

N 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47

I5 Pearson

Correlati

on

.305* .417

** .397

** .273 1 .373

** .379

** .430

** .522

** .489

** .658

**

Sig. (2-

tailed) .037 .004 .006 .063

.010 .009 .003 .000 .000 .000

N 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47

I6 Pearson

Correlati

on

.470**

.368* .362

* .177 .373

** 1 .646

** .189 .403

** .529

** .689

**

Sig. (2-

tailed) .001 .011 .012 .235 .010

.000 .203 .005 .000 .000

N 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47

I7 Pearson

Correlati

on

.354* .589

** .634

** .338

* .379

** .646

** 1 .143 .362

* .456

** .768

**

Sig. (2-

tailed) .015 .000 .000 .020 .009 .000

.336 .012 .001 .000

N 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47

I8 Pearson

Correlati

on

.409**

.427**

.396**

.330* .430

** .189 .143 1 .318

* .615

** .584

**

Sig. (2-

tailed) .004 .003 .006 .023 .003 .203 .336

.029 .000 .000

N 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47

I9 Pearson

Correlati

on

.376**

.455**

.397**

.409**

.522**

.403**

.362* .318

* 1 .498

** .690

**

Sig. (2-

tailed) .009 .001 .006 .004 .000 .005 .012 .029

.000 .000

N 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47

I10 Pearson

Correlati

on

.380**

.522**

.427**

.355* .489

** .529

** .456

** .615

** .498

** 1 .754

**

Sig. (2-

tailed) .009 .000 .003 .014 .000 .000 .001 .000 .000

.000

N 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47

JMLI Pearson

Correlati

on

.603**

.762**

.726**

.529**

.658**

.689**

.768**

.584**

.690**

.754**

1

Sig. (2-

tailed) .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000

N 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47

**. Correlation is significant at

the 0.01 level (2-tailed).

*. Correlation is significant at

the 0.05 level (2-tailed).

Correlations

S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8 S9 S10 S11 S12 S13 S14 S15 S16 S17

JML

S

S1 Pearson

Correlation 1 .142

.443*

*

.459*

*

.097 .238 .417

*

*

.243 .236 .217 .097 .295* -.016 .239 .123 .354

* .450

*

*

.562*

*

Sig. (2-

tailed)

.340 .002 .001 .517 .107 .004 .099 .110 .142 .516 .044 .918 .106 .410 .015 .002 .000

N 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47

S2 Pearson

Correlation .142 1 .337

* .327

* .319

* .245 .176

.504*

*

.205 .205 .076 .171 .187 -.035 .507

*

*

.204 .215 .530

*

*

Sig. (2-

tailed) .340

.021 .025 .029 .096 .237 .000 .167 .168 .610 .252 .209 .815 .000 .170 .148 .000

N 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47

S3 Pearson

Correlation .443

** .337

* 1

.569*

*

.265 .481

*

*

.173 .248 .315* .209

.385*

*

.191 .296* .209 .222

.427*

*

.257 .664

*

*

Sig. (2-

tailed) .002 .021

.000 .072 .001 .244 .093 .031 .159 .008 .198 .043 .159 .134 .003 .081 .000

N 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47

S4 Pearson

Correlation .459

** .327

* .569

*

*

1 .477

*

*

.676*

* .300

* .078 .251

.388*

* .366

* .410

*

* .352

* .137 .303

* .488

*

*

.179 .748

*

*

Sig. (2-

tailed) .001 .025 .000

.001 .000 .040 .602 .089 .007 .011 .004 .015 .360 .039 .001 .227 .000

N 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47

S5 Pearson


* .265

.477*

*

1 .393

*

* .313

* .357

* .349

* .460

*

*

.277 .249 .310* .103 .348

* .236 .112

.616*

*

Sig. (2-

tailed) .517 .029 .072 .001

.006 .032 .014 .016 .001 .059 .092 .034 .492 .016 .110 .455 .000

N 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47

S6 Pearson


.481*

*

.676*

*

.393*

*

1 .201 .003 .272 .321* .399

*

*

.125 .513

*

*

.219 .348* .343

* .065

.624*

*

Sig. (2-

tailed) .107 .096 .001 .000 .006

.177 .985 .064 .028 .005 .402 .000 .140 .016 .018 .664 .000

N 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47

S7 Pearson

Correlation .417

** .176 .173 .300

* .313

* .201 1 .213 .255 .247 .152

.443*

*

.033 .166 .075 .405

*

*

.401*

*

.555*

*

Sig. (2-

tailed) .004 .237 .244 .040 .032 .177

.151 .083 .095 .307 .002 .827 .266 .616 .005 .005 .000

N 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47

S8 Pearson

Correlation .243

.504*

*

.248 .078 .357* .003 .213 1 .170 .116 .102 .297

* -.184 .084 .147 .023 .201

.411*

*

Sig. (2-

tailed) .099 .000 .093 .602 .014 .985 .151

.253 .438 .496 .043 .216 .576 .323 .881 .175 .004

N 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47

S9 Pearson


* .251 .349

* .272 .255 .170 1

.558*

*

.373*

*

.041 .269 .276 .272 .274 .123 .543

*

*

Sig. (2-

tailed) .110 .167 .031 .089 .016 .064 .083 .253

.000 .010 .783 .068 .061 .064 .062 .411 .000

N 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47

S10 Pearson


.388*

*

.460*

* .321

* .247 .116

.558*

*

1 .442

*

*

.053 .450

*

* .331

* .290

* .204 .215

.599*

*

Sig. (2-

tailed) .142 .168 .159 .007 .001 .028 .095 .438 .000

.002 .725 .002 .023 .048 .170 .148 .000

N 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47

S11 Pearson


.385*

* .366

* .277

.399*

*

.152 .102 .373

*

*

.442*

*

1 .136 .308* .148 -.019 .247 .226

.507*

*

Sig. (2-

tailed) .516 .610 .008 .011 .059 .005 .307 .496 .010 .002

.362 .035 .321 .901 .094 .127 .000

N 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47

S12 Pearson

Correlation .295

* .171 .191

.410*

*

.249 .125 .443

*

* .297

* .041 .053 .136 1 -.084 .113 .214 .331

* .068

.472*

*

Sig. (2-

tailed) .044 .252 .198 .004 .092 .402 .002 .043 .783 .725 .362

.576 .451 .148 .023 .651 .001

N 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47

S13 Pearson

Correlation -.016 .187 .296

* .352

* .310

* .513

*

*

.033 -.184 .269 .450

*

* .308

* -.084 1 .087 .283 .252 -.036

.408*

*

Sig. (2-

tailed) .918 .209 .043 .015 .034 .000 .827 .216 .068 .002 .035 .576

.559 .054 .087 .810 .004

N 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47

S14 Pearson

Correlation .239 -.035 .209 .137 .103 .219 .166 .084 .276 .331

* .148 .113 .087 1 .210 .290

* .039 .366

*

Sig. (2-

tailed) .106 .815 .159 .360 .492 .140 .266 .576 .061 .023 .321 .451 .559

.157 .048 .793 .011

N 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47

S15 Pearson

Correlation .123

.507*

*

.222 .303* .348

* .348

* .075 .147 .272 .290

* -.019 .214 .283 .210 1 .286 -.121

.476*

*

Sig. (2-

tailed) .410 .000 .134 .039 .016 .016 .616 .323 .064 .048 .901 .148 .054 .157

.052 .416 .001

N 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47

S16 Pearson

Correlation .354

* .204

.427*

*

.488*

*

.236 .343* .405

*

*

.023 .274 .204 .247 .331* .252 .290

* .286 1 .348

* .631

*

*

Sig. (2-

tailed) .015 .170 .003 .001 .110 .018 .005 .881 .062 .170 .094 .023 .087 .048 .052

.017 .000

N 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47

S17 Pearson

Correlation .450

** .215 .257 .179 .112 .065

.401*

*

.201 .123 .215 .226 .068 -.036 .039 -.121 .348* 1

.434*

*

Sig. (2-

tailed) .002 .148 .081 .227 .455 .664 .005 .175 .411 .148 .127 .651 .810 .793 .416 .017

.002

N 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47

JML

S

Pearson

Correlation .562

** .530

*

*

.664*

*

.748*

*

.616*

*

.624*

*

.555*

*

.411*

*

.543*

*

.599*

*

.507*

*

.472*

*

.408*

* .366

* .476

*

*

.631*

*

.434*

*

1

Sig. (2-

tailed) .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .004 .000 .000 .000 .001 .004 .011 .001 .000 .002

N 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47

**. Correlation is significant at the


*. Correlation is significant at the


correlations

Y1 Y2 Y3 Y4 Y5 Y6 Y7 Y8 Y9 JMLY

Y1 Pearson Correlation 1 .366* .472

** .373

** .093 .164 .315

* .397

** .221 .683

**

Sig. (2-tailed) .011 .001 .010 .536 .270 .031 .006 .136 .000

N 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47

Y2 Pearson Correlation .366* 1 .374

** .200 .043 .279 .344

* .519

** .290

* .623

**

Sig. (2-tailed) .011 .010 .178 .776 .057 .018 .000 .048 .000

N 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47

Y3 Pearson Correlation .472**

.374**

1 .268 .241 .389**

.291* .302

* .268 .683

**

Sig. (2-tailed) .001 .010 .069 .103 .007 .047 .039 .068 .000

N 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47


.200 .268 1 .158 .126 .421**

.406**

.105 .554**

Sig. (2-tailed) .010 .178 .069 .290 .399 .003 .005 .484 .000

N 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47

Y5 Pearson Correlation .093 .043 .241 .158 1 .223 .133 -.076 .024 .307*

Sig. (2-tailed) .536 .776 .103 .290 .133 .372 .613 .872 .036

N 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47

Y6 Pearson Correlation .164 .279 .389**

.126 .223 1 .245 .429**

.464**

.613**

Sig. (2-tailed) .270 .057 .007 .399 .133 .097 .003 .001 .000

N 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47

Y7 Pearson Correlation .315* .344

* .291

* .421

** .133 .245 1 .403

** .088 .595

**

Sig. (2-tailed) .031 .018 .047 .003 .372 .097 .005 .555 .000

N 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47


.519**

.302* .406

** -.076 .429

** .403

** 1 .433

** .726

**

Sig. (2-tailed) .006 .000 .039 .005 .613 .003 .005 .002 .000

N 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47

Y9 Pearson Correlation .221 .290* .268 .105 .024 .464

** .088 .433

** 1 .544

**

Sig. (2-tailed) .136 .048 .068 .484 .872 .001 .555 .002 .000

N 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47

JMLY Pearson Correlation .683**

.623**

.683**

.554**

.307* .613

** .595

** .726

** .544

** 1

Sig. (2-tailed) .000 .000 .000 .000 .036 .000 .000 .000 .000

N 47 47 47 47 47 47 47 47 47 47

*. Correlation is significant at the 0.05 level (2-

tailed).

**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-

tailed).

Reliability

Reliabilitas Kecerdasan Emosional Reliabilitas Kecerdasan

Intelektual

Case Processing Summary

N %

Cases Valid 47 100.0

Excludeda 0 .0

Total 47 100.0

a. Listwise deletion based on all

variables in the procedure.


N %


Excludeda 0 .0

Total 47 100.0



Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha N of Items

.857 16


Cronbach's

Alpha N of Items

.866 10

Reliabilitas Kecerdasan Spiritual Reliabilitas Pemahaman Akuntansi


N %


Excludeda 0 .0

Total 47 100.0




N %


Excludeda 0 .0

Total 47 100.0




Cronbach's

Alpha N of Items

.846 17


Cronbach's

Alpha N of Items

.771 9

Descriptive Statistics

N Minimum Maximum Mean

Std.

Deviation

JMLE 47 22 60 50.47 5.287

JMLI 47 20 39 30.51 4.472

JMLS 47 34 62 53.79 5.162

JMLY 47 24 35 29.87 3.111

Valid N

(listwise) 47

Model Summaryb

Model R R Square

Adjusted R

Square

Std. Error of

the Estimate

Change Statistics

Durbin-

Watson

R Square

Change F Change df1 df2

Sig. F

Change

1 .594a .353 .307 2.589 .353 7.804 3 43 .000 1.890

a. Predictors: (Constant), JMLS, JMLI, JMLE

b. Dependent Variable: JMLY

ANOVAb

Model

Sum of

Squares df Mean Square F Sig.

1 Regression 156.958 3 52.319 7.804 .000a

Residual 288.276 43 6.704

Total 445.234 46

a. Predictors: (Constant), JMLS, JMLI,

JMLE

b. Dependent Variable: JMLY

Coefficientsa

Model

Unstandardized

Coefficients

Standardized

Coefficients

t Sig.

Collinearity Statistics

B Std. Error Beta Tolerance VIF

1 (Constant) 43.686 4.664 9.366 .000

JMLE -.364 .087 -.619 -4.168 .000 .684 1.463

JMLI -.232 .089 -.334 -2.613 .012 .924 1.082

JMLS .216 .092 .359 2.343 .024 .641 1.560

Coefficientsa

Model

Unstandardized

Coefficients

Standardized

Coefficients

t Sig.

Collinearity Statistics

B Std. Error Beta Tolerance VIF

1 (Constant) 43.686 4.664 9.366 .000

JMLE -.364 .087 -.619 -4.168 .000 .684 1.463

JMLI -.232 .089 -.334 -2.613 .012 .924 1.082

JMLS .216 .092 .359 2.343 .024 .641 1.560

a. Dependent Variable: JMLY

KUESIONER PENELITIAN

PENGARUH KECERDASAN EMOSIONAL,KECERDASAN

INTELEKTUAL DAN KECERDASAN SPIRITUAL TERHADAP

PEMAHAMANAKUNTANSI

(Studi Empiris Mahasiswa Jurusan Akuntansi Angkatan

Tahun 2012 di Universitas PGRI Yogyakarta)

Responden yang terhormat,

Saya memohon kesediaan anda untuk meluangkan waktu sejenak guna mengisi

angket ini. Saya berharap anda menjawab dengan leluasa, sesuai dengan apa yang

anda rasakan, lakukan dan alami, bukan apa yang seharusnya atau yang ideal.

Anda diharapkan menjawab dengan jujur dan terbuka, sebab tidak ada jawaban

yang benar atau salah. Sesuai dengan kode etik penelitian, saya menjamin

kerahasiaan semua data. Kesediaan anda mengisi angket ini adalah bantuan yang

tak ternilai bagi saya.

Demikian yang dapat saya sampaikan, atas kerjasamanya saya ucapkan terima

kasih.

WahyuWidayawati

12133100033

DATA RESPONDEN

Nama : (boleh tidak

diisi)

Angkatan Tahun :

NIM : (Wajib diisi)

Jenis Kelamin : L/P (Lingkari yang dipilih)

Jumlah SKS yang sudah ditempuh :

Indeks Prestasi Kumulatif ( IPK ) :

Petunjuk Pengisian :

Sesuai dengan saudara/i ketahui, berilah penilaian terhadap diri anda sendiri

dengan jujur dan apa adanya berdasarkan pertanyaan dibawah ini dengan cara

memberi tanda checklist (√) salah satu dari lima kolom, dengan keterangan

sebagai berikut :

SS S TS STS

Sangat Setuju Setuju Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju

1.Variabel Kecerdasan Emosional (X1)

No PERNYATAAN SS S TS STS

Pengenalan Diri

1 Saya selalu mengintropeksi diri saya.

2 Saya mempunyai kemampuan untuk mendapatkan

apa yang saya inginkan.

Pengendalian Diri

3 Saya dapat mengelola dan mengendalikan emosi

diri dalam situasi apapun.

4 Saya mempunyai banyak teman dekat dengan latar

belakang yang beragam.

5 Saya suka mencoba hal-hal yang baru.

Motivasi

6 Saya mampu memotivasi dan memberikan

dorongan untuk selalu maju kepada diri sendiri.

7 Komitmen yang saya buat harus tercapai,

meskipun dengan penuh pengorbanan dan teman

terdekat akan meninggalkan saya.

Empati

8 Saya tidak merasa canggung ketika berbicara

dengan orang yang tidak saya kenal.

9 Dalam suatu pertemuan, apa yang saya sampaikan

selalu menarik perhatian orang lain.

10 Ketika teman-teman saya memiliki masalah,

mereka meminta nasehat kepada saya.

11 Saya dapat menumbuhkan peluang melalui

pergaulan dengan bermacam-macam orang.

12 Saya bisa merasakan apa yang dirasakan oleh

orang lain, seperti kesedihan dan kebahagiaan.

Keterampilan Sosial

13 Saya mampu berorganisasi dan menginspirasi

suatu kelompok.

14 Saya berpedoman pada etika ketika berhubungan

dengan orang lain.

15 Saya tidak merasa sulit menemukan orang yang

bisa diajak bekerja sama demi tujuan bersama.

16 Saya mampu memberi suasana yang hidup dalam

berdiskusi.

2.Variabel Kecerdasan Intelektual (X2)


Kemampuan Memecahkan Masalah

1 Saya memiliki kemampuan untuk mengenali,

menyambung, dan merangkai kata-kata.

2 Saya selalu berpikir secara analitis dan kritis

dalam setiap pengambilan keputusan.

3 Saya mempunyai kemampuan logika dalam

berpikir untuk menemukan fakta yang akurat serta

memprediksi resiko yang ada.

4 Ketika diberi suatu pertanyaan dalam suatu

masalah, saya bisa langsung menjawab dengan

cepat dan sigap.

Intelegensi Verbal

5 Saya mempunyai kemampuan membaca, menulis,

serta menyampaikan pendapat dengan baik.

6 Saya sangat penasaran jika suatu pekerjaan yang

rumit atau soal yang berhubungan dengan angka

belum diketahui hasil yang benar.

7 Saya ingin lebih mengetahui hal-hal yang belum

saya ketahui.

Intelegensi Praktis

8 Saya memiliki kemampuan berkomunikasi secara

urut, runtun, tertata, tepat, sistematis, dalam

penempatan posisi diri.

9 Saya selalu melihat konsekuensi dari setiap

keputusan yang saya ambil.

10 Saya menunjukkan kemampuan nonformal atau

minat saya kepada lingkungan sekitar.

3.Variabel Kecerdasan Spiritual (X3)


Bersikap[ Fleksibel

1 Saya dapat secara spontan beradaptasi dengan

suasana yang baru.

Kesadaran Diri

2 Saya menyadari posisi saya di antara teman-teman

saya.

3 Saya tak lupa berdoa sebelum melaksanakan

sesuatu.

Mneghadapi dan Memanfaatkan Penderitaan

4 Cobaan yang datang dari Tuhan saya anggap

sebagai ujian keimanan saya.

5 Biasanya saya bersikap sabar menerima kesusahan

6 Saya selalu berpikir positif dalam menghadapi

berbagai persoalan hidup yang saya alami.

Menghadapi dan Melampaui Perasaan Sakit

7 Saya bisa menerima ketika mengetahui nilai mata

kuliah tidak sesuai dengan harapan.

8 Saya mudah memaafkan seseorang yang telah

membuat saya marah (sakit hati).

Keenganan untuk Menyebabkan Kerugian

9 Biasanya saya segera menyelesaikan pekerjaan yang sudah saya rencanakan dengan tidak

mengulur-ulur waktu.

10 Saya selalu berusaha tidak melakukan tindakan

yang menyebabkan kerugian atau kerusakan pada

lingkungan, alam semesta, dan makhluk hidup

lainnya.

Kualitas Hidup

11 Saya tahu apa prinsip yang menjadi pegangan

hidup saya.

12 Ketika dalam suatu perdebatan, saya lebih baik

mengalah meskipun pendapat saya lebih baik.

Berpandangan Holistik

13 Selalu ada makna dibalik peristiwa yang saya

alami.

14 Saya meluangkan waktu untuk membantu orang

lain.

Kecenderungan Bertanya

15 Saya mampu berimajinasi untuk lebih memahami

hal yang baru

16 Ketika ada hal yang tidak saya mengerti saya

langsung bertanya.

Bidang Mandiri

17 Saya memberikan uang pada orang lain tanpa

berpikir bahwa saya juga memerlukannya.

\

4.Tingkat Pemahaman Akuntansi ( Y)

Mata Kuliah Nilai Mata Kuliah

A B C D

PengantarAkuntansi I

Pengantar Akuntansi II

Akuntansi Keuangan Menengah I

Akuntansi Keuangan Menengah II

Akuntansi Keuangan Lanjutan I

Akuntansi Keuangan Lanjutan II

Auditing I

Auditing II

Teori Akuntansi

BAB V KESIMPULAN, KETERBATASAN, DAN SARAN …repository.upy.ac.id/759/5/Dokumen BAB V dan Dasftar...

Documents

Transcript of BAB V KESIMPULAN, KETERBATASAN, DAN SARAN …repository.upy.ac.id/759/5/Dokumen BAB V dan Dasftar...