BAB IV HASIL PENELITIAN DAN TINDAKAN 4.1. Diskripsi...

29

BAB IV

HASIL PENELITIAN DAN TINDAKAN

4.1. Diskripsi sekolah

Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri Gemuh 01 Kecamatan

Pecalungan Kabupaten Batang di kelas V dengan jumlah siswa 22 anak terdiri

dari 10 laki-laki dan 12 perempuan. Berdasarkan data yang telah diperoleh,

menemukan permasalahan bahwa motivasi belajar siswa kelas V terhadap mata

pelajaran IPA rendah. Letak geografis SD Negeri Gemuh 01 terletak 37 KM dari

kota kabupaten Batang termasuk daerah pedesaan. Sarana dan prasarana

pembelajaran di SD Negeri Gemuh 01 masih kurang, alat peraga belum

terpenuhi sesuai dengan kebutuhan, baru mempunyai 1 unit LCD. SD Negeri

Gemuh 01 berada di lingkungan masyarakat petani. SD Negeri Gemuh 01

mempunyai 6 kelas dengah jumlah siswa 153. Mempunyai 5 orang guru kelas

PNS, dan 4 orang WB yaitu guru PAI, Bahasa Inggris, guru kelas II dan

penjaga sekolah. Hubungan dengan komite dan masyarakat lingkungan baik.

Berdasarkan data yang diperoleh menunjukkan skor harian siswa kelas V masih

kurang dari KKM. Terlihat dari rekapitulasi hasil penilaian ulangan harian,

sebagian besar siswa mendapat nilai dibawah Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)

yang telah ditentukan 60, nilai siswa baru mencapai rata-rata 52,27. Siswa yang

belum tuntas belajar mencapai 63,64%, sedangkan siswa yang tuntas belajar

sesuai KKM yang telah ditentukan hanya 36,36%.

Tabel 4.1

Distribusi Ketuntasan Nilai Harian pelajaran IPA Materi Bumi dan Alam Semesta Kelas V SD Negeri Gemuh 01 Pra Siklus

No Ketuntasan Jumlah Prosentass

1 Belum Tuntas(KKM 60) 14 63,64%

2 Tuntas (KKM 60) 8 36,36%

Total 22 100%

29

30

4.2. Hasil Penelitian ( Observasi / prasiklus )

Sebelum perbaikan pembelajaran pada siklus 1 perlu diketahui skor tes yang

diperoleh dari hasil pembelajaran IPA yang dilakukan tentang materi proses

pelapukan batuan dan proses pembentukan tanah menggunakan model

pembelajaran Examples non Examples dengan media Powerpoint dapat dilihat pada

tabel 4.1 dibawah ini:

Tabel 4.2.1

Rata-rata Hasil Belajar IPA Pra Siklus pelajaran IPA Materi Bumi dan Alam

Semesta Siswa Kelas V SD Negeri Gemuh 01

Semester II Tahun Pelajaran 2010 / 2011

Jumlah

Siswa

Yang

Mendapat

Nilai

Nilai Jumlah

Siswa

Jumlah

Nilai

Rata-

rata

40 50 60 70

5 9 6 2 22 1.150 52,27

Berdasarkan hasil analisis nilai yang digambarkan dalam bentuk tabel terlihat jelas

perbandingannya bahwa jumlah siswa yang mendapat nilai 80 - 100 sebanyak 0 %,

yang mendapat nilai 40 sebanyak 5 siswa atau 22,72%, yang mendapat nilai 50

sebanyak 9 siswa atau 40,90%, yang mendapat nilai 60 sebanyak 6 siswa atau

27,27 % yang mendapat nilai 70 sebanyak 2 siswa atau 9,09%, dan nilai rata-rata

kelas 52,27.

Diagram 4.2

Hasil Belajar IPA Materi Bumi dan Alam Semesta Pra Siklus Siswa Kelas V SD Negeri

Gemuh 01


0

10

20

30

40

50

60

70

1 2 3 4

NILAI

FREKUENSI

PROSENTASE

26 9 5

9,09%

27,27%

40,91%

40,91%

31

Skor rata-rata yang yang diperoleh siswa ( 52,27 ) masih dibawah KKM yang

telah ditentukan yaitu 60 dan tingkat ketuntasan belajar yang rendah maka

melakukan sebuah penelitian tindakan kelas sesuai dengan rancangan penelitian

yaitu menerapkan model pembelajaran Examples non Examples dengan media

Powerpoint untuk menigkatkan hasil belajar siswa kelas V.

Ketuntasan belajar siswa baru mencapai 36,36 % atau 8 siswa dari 22 siswa

dan 63,64 % atau 14 siswa masih dibawah KKM (60), sehingga kondisi ini perlu ada

perbaikan pembelajaran. Dalam penelitian dilakukan melalui dua siklus.

Tabel 4.2.2

Ketuntasan Belajar IPA materi Bumi dan Alam Pra Siklus Siswa Kelas V SD Negeri Gemuh 01


No Ketuntasan Belajar Jumlah Siswa

Jumlah Persen

1. Tuntas 8 36,36%

2. Belum Tuntas 14 63,64%

Jumlah 22 100 %

Tabel 4.2.2 diatas memberi gambaran bahwa hasil belajar kondisi awal siswa

menunjukkan baru 36,36 % atau 8 siswa yang mencapai KKM, sedangkan 63,64 %

atau 14 siswa belum mencapai KKM.

4.3. Hasil Tindakan Per Siklus

4.3.1. Diskripsi Siklus I

Siklus I terdiri dari 3 pertemuan ( 3 x 35 Menit ). Materi yang diberikan

adalah : proses pelapukan batuan dan pembentukan tanah. Waktu

pelaksanaan siklus I tanggal 19, 22 dan 26 Maret 2012 di SD Negeri Gemuh

01, Kecamatan Pecalungan, Kabupaten Batang dengan langkah-langkah

sebagai berikut.

32

1. Perencanaan

Setelah diperoleh informasi pada tahap Pra Siklus, maka melakukan

diskusi dengan teman sejawat mengenai materi pembelajaran yang akan

disajikan serta alat penunjang lain yang perlu digunakan. Sebelum mengajar

pada pertemuan pertama, menyiapkan segala sesuatu yang menunjang

dalam pembelajaran, diantaranya: materi pembelajaran dalam Rencana

Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), lembar evaluasi yang akan digunakan

untuk mengukur tingkat pemahaman awal siswa terhadap materi.

Adapun yang dipersiapkan adalah sebagai brikut:

1. Menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran

2. Membuat setting pembelajaran sesuai dengan rencana pembelajaran.

Diantaranya menyiapkan media pembelajaran, menentukan kelompok

belajar, mengkondisikan siswa agar siap menerima pelajaran yang akan

disampaikan

3. Membagi waktu pada pembelajaran siklus I

4. Apersepsi

5. Pembentukan kelompok serta penjelasan tentang cara menganalisis

gambar sesuai dengan tujuan pembelajaran

6. Pelaksanaan, pengamatan, refleksi untuk siklus

2. Pelaksanaan Tindakan

Kegiatan siklus I

Pada pertemuan pertama pada tanggal 19 Maret 2012. Guru memberi

penjelasan tentang cara menganalisis gambar-gambar yang berhubungan

dengan materi proses pelapukan batuan, kemudian siswa dibentuk 5

kelompok dan dijelaskan cara kerjanya. Guru memberi LKS untuk dikerjakan

masing-masing kelompok setelah selesai, masing-masing kelompok

melaporkan hasilnya, guru memberi kesempatan kepada kelompok lain

untuk menanggapinya dengan tanya jawab yang dipandu oleh guru.

33

Pembelajaran pada siklus I tanggal 19 Maret 2012 diakhiri dengan

penguatan hasil kerja siswa yang sudah benar. Akhir pertemuan siswa

diberi lembar tes untuk dikerjakan secara individu.

Pada pertemuan kedua tanggal 22 Maret 2012. Guru bersama siswa

mengulas kembali tentang materi yang lalu, kemudian siswa membentuk

kelompok. Guru memandu jalannya diskusi kelompok dan memberikan

pengarahan kepada semua siswa agar lebih cermat dalam menganalisis

gambar-gambar yang berkaitan dengan materi proses pembentukan tanah

yang diatayangkan dengan Powerpoint melalui LCD.

Guru memberikan LKS pada setiap kelompok untuk didiskusikan

bersama. Guru mengawasi proses pembelajaran kemudian diakhiri dengan

memberi tugas siswa untuk mengerjakan soal tes untuk mengukur hasil

pembelajaran.

Pada pertemuan ketiga tanggal 26 Maret 2012. Guru bersama siswa

mengulas kembali tentang materi pada pertemuan kedua, kemudian siswa

membentuk kelompok. Guru memandu jalannya diskusi kelompok dan

memberikan pengarahan kepada semua siswa agar lebih cermat lagi dalam

menganalisis gambar-gambar yang berkaitan dengan materi proses

pembentukan tanah dan lapisan-lapisan bumi yang diatayangkan dengan

Powerpoint melalui LCD.

Guru memberikan LKS pada setiap kelompok untuk didiskusikan

bersama. Guru mengawasi proses pembelajaran kemudian diakhiri dengan

memberi tugas siswa untuk mengerjakan soal tes yang dipersiapkan untuk

mengetahui hasil belajar siswa selama pembelajaran pada siklus I.

34

Tabel 4.3.1

Hasil Rata-rata Belajar IPA materi Bumi dan Alam Semesta Siklus I Siswa Kelas V

Menerapkan Model Pembelajaran Examples non Examples Dengan Media Powerpoint

Jumlah Siswa Yang

Mendapat Nilai

Nilai

Jumlah

Siswa

Jumlah

Nilai

Rata-

rata

40 50 60 70 80

2 5 10 3 2 22 1.300 59,09

Pada tabel diatas distribusi frekuensi skor tes pada Siklus I siswa kelas V SD

Negeri Gemuh 01 semester II Tahun Pelajaran 2011 /2012 telah menunjukkan

persebaran nilai yang merata. Hal ini ditunjukkan dengan perbedaan skor yang terendah

(skor minimal) sebesar 40 dan skor tertinggi (skor maksimal) sebesar 80 Kondisi ini

menunjukkan terjadinya peningkatan pada hasil belajar siswa pada tabel diatas

menunjukkan 2 siswa mendapat nilai 40 ( 9,09 % ), 5 siswa mendapat nilai 50 (22,72%),

10 siswa mendapat nilai 60 (45.45%), 3 siswa mendapat nilai 70 (13,63 %) dan 2 siswa

mendapat nilai 80 (9,09 %). Diketahui bahwa siswa yang memperoleh nilai 60 ke atas

ada 14 siswa atau 63,36 % sedangkan siswa yang memperoleh nilai kurang dari 60 ada

8 atau 36,36%.

35

Diagram 4.3

Hasil Belajar IPA Materi Bumi dan Alam Semesta Siswa Kelas V Siklus I


Tabel 4.3.2 Hasil Ketuntasan Belajar IPA Materi Bumi dan Alam Semesta Siswa Kelas V Silkus I


No Ketuntasan Belajar

Jumlah Siswa

Jumlah Persen

1. Tuntas 15 68,19%

2. Belum Tuntas 7 31,81%

Jumlah 22 100 %

Dari table 4.3.2 diatas diketahui bahwa siswa yang memperoleh nilai 60 ke atas

ada 15 siswa atau 68,19 % sedangkan siswa yang memperoleh nilai kurang dari

60 ada 7 atau 31,81%.

3. Observasi

Observasi dilakukan pada saat KBM berlangsung pada siklus I ini rata-

rata siswa sebagian besar menguasai materi sehingga terjadi peningkatan yang

0

10

20

30

40

50

60

70

80

1 2 3 4 5

NILAI

FREKUENSI

PROSENTASE

9,09

22,72

45,45

13,63 9,09

2 5

10

3 2

36

lebih baik lagi. Terbukti bahwa siswa kelihatan tenang dalam kegiatan

pembelajaran.

4. Refleksi

Setelah guru melakukan pembelajaran dengan model pembelajaran

Examples non Examples Dengan Media Poerpoint, siswa menjadi aktif. Selain itu

dari data lembar refleksi siswa, rata-rata nilai siswa ada peningkatan. Terbukti dari

22 siswa yang mencapai KKM pada pra siklus 8 siswa atau 36,36 % Berdasarkan

hasil pelaksanaan tindakan dan pengamatan selama siklus I bahwa proses

pembelajaran berjalan cukup lancar sesuai dengan rencana dan telah terjadi

peningkatan hasil belajar siswa pada pelajaran IPA sebesar 11,54%. Kekurangan

dan kelebihan pada siklus 1 akan dilanjutakan pada siklus II.

Tabel 4.3.3

Tabel Pengamatan Hasil Belajar IPA Materi Bumi dan Alam Semesta Kelas V Pra Siklus dan Siklus I

BelumTuntas

KKM( 60)

Tuntas KKM (60)

Prosentase Ketuntasan

Kondisi Awal

14 8 36,36%

Siklus I 7 15 68,19%

Dari tabel 4.3.3 diatas diperoleh gambaran sebagai berikut:

1. Hasil belajar meningkat

2. Ketuntasan hasil belajar meningkat walaupun belum mencapai target yang

diharapkan yaitu minimal 80% dari 22 siwa.

3. Proses pembelajaran kurang maksimal disebabkan karena:

- Guru belum sempurna dalam menguasai kelas saat pembelajaran berlangsung

- Siswa saat menganalisis gambar-gambar kurang cermat

- Motifasi belajar siswa kurang serius sehingga kurang kerja sama dalam diskusi

kelompok.

37

4.3.2. Diskripsi Siklus II

Siklus II terdiri dari 3 pertemuan ( 3 x 35 Menit ). Materi yang diberikan

adalah proses pelapukan batuan dan pembentukan tanah. Waktu pelaksanaan

siklus II adalah pada tanggal 9, 12 dan 16 April 2012 di SD Negeri Gemuh 01,

Kecamatan Pecalungan, Kabupaten Batang dengan langkah-langkah sebagai

berikut.

a. Perencanaan

− Pendahuluan

Pada pendahuluan meliputi pembentukan kelompok siswa dan member

penjelasan cara menganalisa gambar, pemberian motivasi belajar siswa.

− Pengembangan

Pada pengembangan pertama dibahas tentang proses pelapukan batuan

dan pembentukan tanah dengan mengingat kembali tentang cara menganalisa

gambar.

− Penerapan

Pada penerapan pertama siswa mengerjakan lembar kerja siswa secara

berkelompok dipandu oleh guru tentang materi proses pelapukan batuan dan

pembentukan tanah.

− Penutup

Pada penutup, siswa diarahkan membuat rangkuman dan diberi pekerjaan

rumah (PR).

b. Pelaksanaan Tindakan

Pada pertemuan pertama pada tanggal 9 April 2012. Guru memberi

penjelasan tentang cara menganalisis gambar-gambar yang berhubungan

dengan materi proses pelapukan batuan, kemudian siswa dibentuk 5

kelompok dan dijelaskan cara kerjanya. Guru memberi LKS untuk dikerjakan

masing-masing kelompok setelah selesai, masing-masing kelompok

melaporkan hasilnya, guru memberi kesempatan kepada kelompok lain untuk

menanggapinya dengan tanya jawab yang dipandu oleh guru diakhiri dengan

38

penguatan hasil kerja siswa yang sudah benar. Akhir pertemuan siswa diberi

lembar tes untuk dikerjakan secara individu.

Pada pertemuan kedua tanggal 12 April 2012. Guru bersama siswa

mengulas kembali tentang materi yang lalu, kemudian siswa membentuk

kelompok. Guru memandu jalannya diskusi kelompok dan memberikan

pengarahan kepada semua siswa agar lebih cermat dalam menganalisis

gambar-gambar yang berkaitan dengan materi proses pelapukan batuan yang

diatayangkan dengan Powerpoint melalui LCD.

Guru memberikan LKS pada setiap kelompok untuk didiskusikan bersama.

Guru mengawasi proses pembelajaran kemudian diakhiri dengan memberi

tugas siswa untuk mengerjakan soal tes untuk mengukur hasil pembelajaran.

Pada pertemuan ketiga tanggal 16 April 2012. Guru bersama siswa

mengulas kembali tentang materi pada pertemuan kedua, kemudian siswa

membentuk kelompok. Guru memandu jalannya diskusi kelompok dan

memberikan pengarahan kepada semua siswa agar lebih cermat lagi dalam

menganalisis gambar-gambar yang berkaitan dengan materi proses

pembentukan tanah yang diatayangkan dengan Powerpoint melalui LCD.

Guru memberikan LKS pada setiap kelompok untuk didiskusikan bersama.

Guru mengawasi proses pembelajaran kemudian diakhiri dengan memberi

tugas siswa untuk mengerjakan soal tes yang dipersiapkan untuk mengetahui

hasil belajar siswa selama pembelajaran pada siklus II.

Tabel 4.3.2.1

Hasil Rata-rata Belajar IPA materi Bumi dan Alam Semesta Siklus II Siswa

Kelas V Menerapkan Model Pembelajaran Examples non Examples Dengan

Media Powerpoint

Jumlah

Siswa

Yang

Mendapat

Nilai

Nilai Jumlah Siswa Jumlah Nilai Rata-rata

50 60 70 80 90

2 `10 5 3 2 22 1.470 66,81

39

Dari tabel diatas diketahui bahawa siswa yang memperoleh nilai 60 ke atas

ada 20 siswa atau 90.9 % sedangkan siswa yang memperoleh nilai kurang

dari 60 ada 2 atau 9,10 %

Diagram 4.3.2 Hasil Belajar IPA Materi Bumi dan Alam Semesta Siswa Kelas V Siklus II Menerapkan

Model Pembelajaran Examples non Examples Dengan Media Powerpoint

a. Observasi

Observasi dilakukan pada saat KBM berlangsung pada siklus II ini rata-rata

siswa sudah menguasai materi sehingga terjadi peningkatan yang lebih baik lagi

dibamding pada siklus sebelumnya. Terbukti bahwa siswa sudah lebih tenang

dalam kegiatan pembelajaran.

b. Refleksi

Pada siklus II ini pelaksanaan pembelajaran sudah berjalan lebih baik, yaitu

dari persiapan sampai akhir pembelajaran sudah berjalan sesuai dengan yang

direncanakan. Kegiatan pembelajaran sudah diterapkan guru dengan baik terlihat

dari antusias siswa dalam kegiatan apersepsi dan motivasi, pertanyaan motivasi

yang diajukan guru sebagian besar siswa bisa menjawab., Terlihat pada keaktifan

dan antusias siswa dalam mengikuti kegiatan pembelajaran. Guru menguasai

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

1 2 3 4 5

50

60

70

8090

2 10 5 3 29,09%

45,45%

22,72%

22,72%9,09%

NILAI

FREKWENSI

PERSEN

40

suasana pembelajaran sehingga siswa belajar tanpa tekanan, pemanfaatan

sumber belajar telah berhasil mengajak siswa untuk mendapatkan pengalaman

pembelajaran yang menarik dan menumbuhkan ketertarikan siswa pada sumber

pembelajaran. Kegiatan penutup dilaksanakan oleh guru dengan baik hal ini

terlihat dari keterlibatan siswa dalam menyimpulkan hasil pembelajaran, kegiatan

evaluasi juga sudah berjalan dengan lancar, kegiatan pemantapan dan tindak

lanjut juga sudah dilaksanakan guru dengan baik.

Setelah guru melakukan proses belajar dengan model pembelajaran

Examples non Examples dengan media Powerpoint, secara individu hasil belajar

siswa menjadi optimal. Dari data lembar refleksi siswa rata-rata siswa sudah

menguasai materi pelajaran. Terbukti dari 22 siswa, 20 siswa sudah mencapai

KKM yang sudah ditentukan yaitu 60 . Hal ini menunjukkan bahwa pembelajaran

sudah sesuai target keberhasilan sehingga tidak perlu dilanjutkan pada siklus II

Tabel 4.3.2.2

Tabel Pengamatan Hasil Belajar IPA Materi Bumi dan Alam Semesta Kelas V Siklus I dan Siklus II

Belum Tuntas KKM (60)

Tuntas KKM (60)

Prosentase Ketuntasan

Siklus I 7 15 68,19 %

Siklus II 2 20 90,90 %

4.3.3 Hasil Analisis Data

Dalam bagian ini akan dipaparkan hasil belajar siswa antar siklus.

Pembahasan antar siklus dapat dijelaskan menggunakan Dalam bagian ini akan

dipaparkan hasil belajar siswa antar siklus. Pembahasa antar siklus dapat

dijelaskan menggunakan tabel dan grafik berikut :

41

0

2

4

6

8

10

Pra Silkus Siklus I Silkus II

5

2

9

5

2

6

10 10

23

5

2

32

Nilai 40Nilai 50Nilai 60Nilai 70Nilai 80

Tabel 4.3.3.1

Perbandingan Ketuntasan Belajar Siswa Pada Pra Siklus, Siklus I Dan Siklus II

Tabel 4.3.3.2

Rentang Pra Siklus, Siklus I, Siklus II

Dari tabel di atas dapat dilihat hasil prestasi belajar siswa menunjukkan adanya

peningkatan yang memuaskan dari kondisi awal siswa yang tuntas dalam

pembelajaran hanya 8 siswa (36,36%), peningkatan pada siklus I menjadi 15 siswa

(68,19%), dan pada siklus II menunjukan peningkatan lagi siswa yang tuntas menjadi

20 siswa (90,90%), maka penelitian tindakan kelas ini sudah berhasil sehingga tidak

perlu lagi dilanjutkan ke siklus berikutnya.

Diagram 4.3.3

Diagram Perbandingan Ketuntasan Belajar Siswa Kelas V SDN Gemuh 01

Pra siklus, siklus I, dan siklus II

Ketun tasan

Pra Siklus Siklus I Siklus II

Frekuensi siswa

Prosentase (%)

Frekuensi siswa

Prosentase (%)

Frekuensi siswa

Prosentase (%)

Tuntas 8 36,36 % 15 68,19% 20 90,90 %

Tidak Tuntas

14 63,64% 7 31,81 % 2 9,10 %

Banyak siswa bernilai

40 50 60 70 80 90

Pra Siklus 5 9 6 2 -

Siklus I 2 5 10 3 2 -

Siklus II - 2 10 5 3 2

42

Grafik di atas menunjukkan prosentase dari kondisi awal 36,36%,siklus I 68,19%, dan

siklus II menjadi 90,90%. Ini menunjukkan bahwa:

1. Hasil belajar meningkat

2. Ketuntasan hasil belajar, tuntas

3. Proses pembelajaran sudah baik.

4.3.4. Pembahasan

Perkembangan pembelajran IPA dilaksanakan dua siklus perbaikan dengan

fokus perbaikan rendahnya penguasaan siswa terhadap materi tentang proses

pelapukan batuan dan pembentukan tanah .Alternatif yang digunakan untuk

memperbaiki pembelajaran pada masalah tersebut adalah pemanfaatan model

pembelajaran examples non examples dalam membantu memperjelas pemahaman

materi pelajaran. Alternatif ini dengan pertimbangan usia siswa kelas V Sekolah

Dasar berkisar antara 11-14 tahun.

Sehubungan dengan hal tersebut di atas perbaikan pembelajaran pada siklus I

dapat diketahui adanya peningkatan tetapi masih belum memuaskan karena siswa

yang mencapai KKM baru 15 siswa dari 22 atau 68,19 %. Sedangkan siswa yang

bernilai kurang dari 60 masih ada 7 siswa atau 31,81%.

Berdasarkan hasil refleksi peneliti setelah berdiskusi dan berkonsultasi

dengan supervisor ternyata masih ada kelemahan dari perbaikan pembelajaran

pada siklus I, yaitu masih kurang maksimal dalam penguasaan materi pelajaran dan

keaktifan siswa masih rendah. Dengan melihat permasalahan tersebut peneliti

memutuskan untuk memperbaiki pembelajaran pada siklus II.

Dari hasil perbaikan pembelajaran pada siklus II, sebagian besar siswa sudah

aktif dalam proses pembelajaran. Sedangkan penguasaan siswa terhadap materi

pelajaran lebih meningkat. Hal ini terlihat dari hasil evaluasi siswa yang memperoleh

nilai 60 ke atas mencapai 20 siswa atau 90,90%, dan sisiwa yang memperoleh nilai

dibawah 60 ada 2 atau 9,10 %

Setelah dicermati dari perbaikan pembelajaran siklus I dan siklus II, ternyata

siswa mengalami peningkatan keaktifan maupun prestasi belajarnya. Hal ini

membuktikan bahwa perbaikan pembelajaran dengan memanfaatkan model

pembelajaran examples non examples dengan media poerpoint dapat meningkatkan

hasil pembelajaran IPA.

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN TINDAKAN 4.1. Diskripsi...

Documents

Transcript of BAB IV HASIL PENELITIAN DAN TINDAKAN 4.1. Diskripsi...