BAB IV

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Hasil Penelitian

Deskripsi data ini dimaksudkan untuk menyajikan data kuantitatif

mengenai metode resitasi, bimbingan belajar orang tua dan kreativitas belajar

siswa di MA. Rohmaniyyah Menur Mranggen Demak.

Dalam penelitian ini, data yang terkumpul dianalisis dengan

menggunakan teknik analisis regresi dua prediktor. Untuk mendapatkan data-

data tersebut digunakan metode angket. Adapun tiap-tiap variabel terdiri dari

20 item pertanyaan.

Langkah-langkah yang diambil dalam menyajikan data penelitian

adalah sebagai berikut:

1. Mengadakan penjumlahan dari semua item pertanyaan, baik pada

alternatif jawaban a, b, c, d dan e.

2. Melakukan penilaian pada tiap-tiap jawaban responden dengan cara

memberi skor 5 untuk alternatif jawaban a (Selalu), skor 4 untuk

alternatif jawaban b (sering), skor 3 untuk alternatif jawaban c (Kadang-

kadang), skor 2 untuk alternatif jawaban d (Tidak pernah) dan skor 1

untuk alternatif jawaban e (Tidak pernah sama sekali).

3. Dalam menghitung skor dari tiap-tiap item item adalah dengan cara

menjumlahkan hasil penilaian pada langkah-langkah di atas.

Adapun deskripsi hasil penelitian ini dapat diuraiakan sebagai

berikut:

1. Data tentang Metode Resitasi

Tabel 1

Rekapitulasi Angket tentang Metode Resitasi

di MA. Rohmaniyyah

Opsi Jawaban Skor Jawaban Resp. a b c d e 5 4 3 2 1

Jumlah

R_1 8 6 4 1 1 40 24 12 2 1 79 R_2 8 4 6 2 0 40 16 18 4 0 78

R_3 9 5 4 2 0 45 20 12 4 0 81 R_4 7 5 7 0 1 35 20 21 0 1 77 R_5 8 5 6 1 0 40 20 18 2 0 80 R_6 9 3 5 2 1 45 12 15 4 1 77 R_7 11 3 5 1 0 55 12 15 2 0 84 R_8 8 4 7 1 0 40 16 21 2 0 79 R_9 9 5 6 0 0 45 20 18 0 0 83 R_10 9 6 4 1 0 45 24 12 2 0 83 R_11 6 6 6 0 2 30 24 18 0 2 74 R_12 10 3 6 1 0 50 12 18 2 0 82 R_13 5 8 5 2 0 25 32 15 4 0 76 R_14 6 5 7 2 0 30 20 21 4 0 75 R_15 8 5 6 1 0 40 20 18 2 0 80 R_16 9 5 6 0 0 45 20 18 0 0 83 R_17 5 4 10 1 0 25 16 30 2 0 73 R_18 7 6 4 2 1 35 24 12 4 1 76 R_19 9 3 7 0 1 45 12 21 0 1 79 R_20 10 4 4 1 1 50 16 12 2 1 81 R_21 6 6 7 0 1 30 24 21 0 1 76 R_22 9 5 4 2 0 45 20 12 4 0 81 R_23 5 10 4 1 0 25 40 12 2 0 79 R_24 8 6 6 0 0 40 24 18 0 0 82 R_25 7 6 7 0 0 35 24 21 0 0 80 R_26 6 7 7 0 0 30 28 21 0 0 79 R_27 6 6 8 0 0 30 24 24 0 0 78 R_28 8 8 3 1 0 40 32 9 2 0 83 R_29 6 7 5 2 0 30 28 15 4 0 77 R_30 7 6 7 0 0 35 24 21 0 0 80 R_31 8 6 6 0 0 40 24 18 0 0 82 R_32 9 4 6 1 0 45 16 18 2 0 81 R_33 6 5 9 0 0 30 20 27 0 0 77 R_34 4 9 6 1 0 20 36 18 2 0 76 R_35 10 3 7 0 0 50 12 21 0 0 83 R_36 6 5 8 1 0 30 20 24 2 0 76 R_37 7 6 6 1 0 35 24 18 2 0 79 R_38 6 10 4 0 0 30 40 12 0 0 82

Jumlah 285 210 225 31 9 1425 840 675 62 9 3011

Dari data tersebut dapat diketahui, bahwa nilai tertinggi metode

resitasi dapat diketahui, bahwa nilai tertinggi 84 dan nilai terendah 73.

Adapun untuk mengetahui kualitas tentang metode resitasi dengan

cara:

a. Mencari panjang kelas interval dengan rumus :

K = 1 + 3,3 log N

= 1+3,3 log 38

= 1+3,3 (1,580)

= 1+5,214

= 6,214 jika dibulatkan menjadi 6

b. Mencari range kelas interval

R = H – L

Keterangan:

R = Range

H = Angket Tertinggi

L = Angket Terendah

Dengan demikian:

R = H – L

= 84–73

= 11

c. Menentukan lebar kelas interval

KRi =

611

=

833,1= dibulatkan menjadi 2

Dari perhitungan data di atas, maka diperoleh data sebagai

berikut:

Tabel 2

Distribusi Frekuensi Skor Mean Metode Resitasi

Nilai Interval f x fx Mean 83 – 84

81 – 82

6

8

83,5

81,5

501

652 NfxM =

79 – 80

77 – 78

75 – 76

73 – 74

10

6

6

2

79,5

77,5

75,5

73,5

795

465

453

147

38

3103=

= 79,289

N=38 3013=Σfx

Adapun untuk mengetahui kualitas variabel metode resitasi, maka

perlu dibuat tabel di bawah ini:

Tabel 3

Tabel Kualitas Metode Resitasi

Nilai Interval F

81 – 84

79 – 80

77 – 78

75 – 76

73 – 74

Baik sekali

Baik

Cukup

Kurang

Kurang sekali

Dari perhitungan data tersebut dapat diketahui, bahwa mean dari

variabel metode resitasi adalah sebesar 79,189. Hal ini berarti, bahwa

metode resitasi di MA. Rohmaniyyah tergolong “baik”, yaitu pada

interval 79-80.

Setelah data disajikan dalam bentuk tabel distribusi frekuensi,

maka data tersebut kemudian divisualisasikan dalam bentuk histogram

seperti tampak pada gambar berikut:

Metode Resitasi

84.082.080.078.076.074.0

Freq

uenc

y

12

10

8

6

4

2

0

Std. Dev = 2.84 Mean = 79.2

N = 38.00

Gambar 1

Histogram Metode resitasi

2. Data tentang Bimbingan Belajar Orang Tua

Tabel 4

Rekapitulasi Angket tentang Bimbingan Belajar Orang Tua

di MA. Rohmaniyyah

Resp. Opsi Jawaban Skor Jawaban Jumlah a b c d e 5 4 3 2 1

R_1 7 8 3 2 0 35 32 9 4 0 80 R_2 6 6 7 1 0 30 24 21 2 0 77 R_3 8 6 6 0 0 40 24 18 0 0 82 R_4 9 3 6 1 1 45 12 18 2 1 78 R_5 7 7 6 0 0 35 28 18 0 0 81 R_6 7 5 5 3 0 35 20 15 6 0 76 R_7 6 5 8 1 0 30 20 24 2 0 76 R_8 5 6 8 1 0 25 24 24 2 0 75 R_9 10 5 3 0 2 50 20 9 0 2 81

R_10 6 10 4 0 0 30 40 12 0 0 82 R_11 10 3 6 0 1 50 12 18 0 1 81 R_12 8 5 6 1 0 40 20 18 2 0 80 R_13 8 4 7 1 0 40 16 21 2 0 79 R_14 8 5 5 2 0 40 20 15 4 0 79 R_15 6 3 8 3 0 30 12 24 6 0 72 R_16 7 5 6 1 1 35 20 18 2 1 76

R_17 8 5 6 1 0 40 20 18 2 0 80 R_18 5 4 9 2 0 25 16 27 4 0 72 R_19 9 5 4 0 2 45 20 12 0 2 79 R_20 5 9 6 0 0 25 36 18 0 0 79 R_21 9 6 3 2 0 45 24 9 4 0 82 R_22 9 6 4 1 0 45 24 12 2 0 83 R_23 9 4 7 0 0 45 16 21 0 0 82 R_24 6 9 5 0 0 30 36 15 0 0 81 R_25 7 7 6 0 0 35 28 18 0 0 81 R_26 7 6 5 1 1 35 24 15 2 1 77 R_27 5 8 6 1 0 25 32 18 2 0 77 R_28 8 7 4 1 0 40 28 12 2 0 82 R_29 6 4 10 0 0 30 16 30 0 0 76 R_30 7 7 6 0 0 35 28 18 0 0 81 R_31 9 6 4 1 0 45 24 12 2 0 83 R_32 7 8 5 0 0 35 32 15 0 0 82 R_33 9 4 4 3 0 45 16 12 6 0 79 R_34 7 7 4 2 0 35 28 12 4 0 79 R_35 7 7 6 0 0 35 28 18 0 0 81 R_36 7 4 8 1 0 35 16 24 2 0 77 R_37 4 10 5 1 0 20 40 15 2 0 77 R_38 7 8 5 0 0 35 32 15 0 0 82

Jumlah 275 227 216 34 8 1375 908 648 68 8 3007

Dari data angket tentang bimbingan belajar orang tua dapat

diketahui, bahwa nilai tertinggi 83 dan nilai terendah 72.

Adapun untuk mengetahui kualitas tentang bimbingan belajar orang

tua dengan cara:

a. Mencari panjang kelas interval dengan rumus :

K = 1 + 3,3 log N

= 1+3,3 log 38

= 1+3,3 (1,580)

= 1+5,214

= 6,214 jika dibulatkan menjadi 6

b. Mencari range kelas interval

R = H – L

Keterangan:

R = Range

H = Angket Tertinggi

L = Angket Terendah

Dengan demikian:

R = H – L

= 83–72

= 11

c. Menentukan lebar kelas interval

KRi =

611

=

833,1= dibulatkan menjadi 2

Dari perhitungan bimbingan belajar orang tua di atas, maka

diperoleh data sebagai berikut:

Tabel 5

Distribusi Frekuensi Skor Mean Bimbingan Belajar

Orang Tua

Nilai Interval f x fx Mean 82 – 83

80 – 81

78 – 79

76 – 77

74 – 75

72 – 73

9

10

7

9

1

2

82,5

80,5

78,5

76,5

74,5

72,5

742,5

805

549,5

688,5

74,5

145

NXf

M)( 2=

383005

=

0789,79=

N=38 3005=Σfx

Adapun untuk mengetahui kualitas variabel bimbingan belajar

orang tua, maka perlu dibuat tabel di bawah ini:

Tabel 6

Tabel Kualitas Bimbingan Belajar Orang Tua

Nilai Interval F

80 – 83

78 – 79

76 – 77

74 – 75

72 – 73

Baik sekali

Baik

Cukup

Kurang

Kurang sekali

Dari perhitungan data tersebut dapat diketahui, bahwa mean dari

variabel bimbingan belajar orang tua adalah sebesar 79,0789. Hal ini

berarti, bahwa bimbingan belajar orang tua di MA. Rohmaniyyah

tergolong “baik”, yaitu pada interval 78-79.

Setelah data disajikan dalam bentuk tabel distribusi frekuensi,

maka data tersebut kemudian divisualisasikan dalam bentuk histogram

seperti tampak pada gambar berikut:

Bimbingan Belajar Ortu

84.082.080.078.076.074.072.0

Freq

uenc

y

16

14

12

10

8

6

4

2

0

Std. Dev = 2.83 Mean = 79.1

N = 38.00

Gambar 2

Histogram Bimbingan Belajar Orang Tua

3. Data tentang Kreativitas Belajar

Tabel 7

Rekapitulasi Angket tentang Kreativitas Belajar Siswa MA.

Rohmaniyyah

Opsi Jawaban Skor Jawaban Resp. a b c d e 5 4 3 2 1 Jumlah R_1 9 5 4 2 0 45 20 12 4 0 81 R_2 8 3 7 1 1 40 12 21 2 1 76 R_3 8 6 5 0 1 40 24 15 0 1 80 R_4 8 4 5 3 0 40 16 15 6 0 77 R_5 7 5 7 0 1 35 20 21 0 1 77 R_6 5 7 7 0 1 25 28 21 0 1 75 R_7 10 5 4 1 0 50 20 12 2 0 84 R_8 7 5 6 2 0 35 20 18 4 0 77 R_9 10 6 3 1 0 50 24 9 2 0 85 R_10 8 7 5 0 0 40 28 15 0 0 83 R_11 7 4 8 1 0 35 16 24 2 0 77 R_12 7 7 4 0 2 35 28 12 0 2 77 R_13 5 6 8 1 0 25 24 24 2 0 75 R_14 6 7 4 2 1 30 28 12 4 1 75 R_15 5 7 8 0 0 25 28 24 0 0 77 R_16 8 4 8 0 0 40 16 24 0 0 80 R_17 10 3 5 1 1 50 12 15 2 1 80 R_18 7 6 6 1 0 35 24 18 2 0 79 R_19 5 5 10 0 0 25 20 30 0 0 75 R_20 6 10 3 1 0 30 40 9 2 0 81 R_21 10 3 5 2 0 50 12 15 4 0 81 R_22 9 6 4 1 0 45 24 12 2 0 83 R_23 8 6 6 0 0 40 24 18 0 0 82 R_24 8 7 5 0 0 40 28 15 0 0 83 R_25 7 8 5 0 0 35 32 15 0 0 82 R_26 6 5 7 1 1 30 20 21 2 1 74 R_27 9 2 8 0 1 45 8 24 0 1 78 R_28 8 9 3 0 0 40 36 9 0 0 85 R_29 6 6 7 1 0 30 24 21 2 0 77 R_30 8 4 7 1 0 40 16 21 2 0 79 R_31 9 6 4 1 0 45 24 12 2 0 83 R_32 8 8 3 0 1 40 32 9 0 1 82 R_33 7 6 6 0 1 35 24 18 0 1 78 R_34 5 9 4 1 1 25 36 12 2 1 76 R_35 10 5 4 1 0 50 20 12 2 0 84 R_36 6 6 7 0 1 30 24 21 0 1 76

R_37 8 4 7 1 0 40 16 21 2 0 79 R_38 7 7 6 0 0 35 28 18 0 0 81

Jumlah 285 219 215 27 14 1425 876 645 54 14 3014

Dari data angket tentang kreativitas belajar siswa MA.

Rohmaniyyah dapat diketahui, bahwa nilai tertinggi adalah 85 dan nilai

terendah adalah 74.

Adapun untuk mengetahui kualitas tentang kreativitas belajar siswa

MA. Rohmaniyyah dengan cara:

a. Mencari panjang kelas interval dengan rumus :

K = 1 + 3,3 log N

= 1+3,3 log 38

= 1+3,3 (1,580)

= 1+5,214

= 6,214 jika dibulatkan menjadi 6

b. Mencari range kelas interval

R = H – L

Keterangan:

R = Range

H = Angket Tertinggi

L = Angket Terendah

Dengan demikian:

R = H – L

= 85–74

= 11

c. Menentukan lebar kelas interval

KRi =

611

=

833,1= dibulatkan menjadi 2

Dari perhitungan tentang kreativitas belajar di atas, maka diperoleh

data sebagai berikut:

Tabel 8

Distribusi Frekuensi Skor Mean Kreativitas Belajar

Nilai Interval f x fx Mean 84 – 85

82 – 83

80 – 81

78 – 79

76 – 77

74 – 75

4

7

7

5

10

5

84,5

82,5

80,5

78,5

76,5

74,5

338

577,5

563,5

392,5

765

372,5

NfxM =

383009

=

8421,79=

N=38 3009=Σfx

Adapun untuk mengetahui kualitas variabel kreativitas belajar siswa

di MA. Rohmaniyyah, maka perlu dibuat tabel di bawah ini:

Tabel 9

Tabel Kualitas Bimbingan Kreativitas Belajar

Nilai Interval F

82 – 85

80 – 81

78 – 79

76 – 77

74 – 75

Baik sekali

Baik

Cukup

Kurang

Kurang sekali

Dari perhitungan data tersebut dapat diketahui, bahwa mean dari

variabel kreativitas belajar adalah sebesar 79,8421. Hal ini berarti, bahwa

bimbingan belajar siswa di MA. Rohmaniyyah tergolong “cukup”, yaitu

pada interval 78-79.

Setelah data disajikan dalam bentuk tabel distribusi frekuensi,

maka data tersebut kemudian divisualisasikan dalam bentuk histogram

seperti tampak pada gambar berikut:

Kreativitas Belajar

86.084.082.080.078.076.074.0

Freq

uenc

y

10

8

6

4

2

0

Std. Dev = 3.18 Mean = 79.3

N = 38.00

Gambar 3

Kreativitas Belajar Siswa

B. Pengujian Hipotesis

Pengujian hipotesis merupakan analisis yang dilakukan untuk

membuktikan diterima atau ditolaknya hipotesis yang diajukan dalam

penelitian ini. Adapun hipotesis yang penulis ajukan adalah terdapat

hubungan positif antara metode resitasi dan hasil belajar terhadap kreativitas

belajar di MA. Rohmaniyyah Menur Mranggen Demak.

Tabel 9

Pengaruh Metode Resitasi dan Bimbingan Belajar Orang Tua terhadap

Kreativitas Belajar di MA. Rohmaniyyah

Resp. X1 X2 Y X12 X2

2 Y2 X1Y X2Y X1X2 R_1 79 80 81 6241 6400 6561 6399 6480 6320 R_2 78 77 76 6084 5929 5776 5928 5852 6006 R_3 81 82 80 6561 6724 6400 6480 6560 6642 R_4 77 78 77 5929 6084 5929 5929 6006 6006 R_5 80 81 77 6400 6561 5929 6160 6237 6480 R_6 77 76 75 5929 5776 5625 5775 5700 5852 R_7 84 76 84 7056 5776 7056 7056 6384 6384 R_8 79 75 77 6241 5625 5929 6083 5775 5925

R_9 83 81 85 6889 6561 7225 7055 6885 6723 R_10 83 82 83 6889 6724 6889 6889 6806 6806 R_11 74 81 77 5476 6561 5929 5698 6237 5994 R_12 82 80 77 6724 6400 5929 6314 6160 6560 R_13 76 79 75 5776 6241 5625 5700 5925 6004 R_14 75 79 75 5625 6241 5625 5625 5925 5925 R_15 80 72 77 6400 5184 5929 6160 5544 5760 R_16 83 76 80 6889 5776 6400 6640 6080 6308 R_17 73 80 80 5329 6400 6400 5840 6400 5840 R_18 76 72 79 5776 5184 6241 6004 5688 5472 R_19 79 79 75 6241 6241 5625 5925 5925 6241 R_20 81 79 81 6561 6241 6561 6561 6399 6399 R_21 76 82 81 5776 6724 6561 6156 6642 6232 R_22 81 83 83 6561 6889 6889 6723 6889 6723 R_23 79 82 82 6241 6724 6724 6478 6724 6478 R_24 82 81 83 6724 6561 6889 6806 6723 6642 R_25 80 81 82 6400 6561 6724 6560 6642 6480 R_26 79 77 74 6241 5929 5476 5846 5698 6083 R_27 78 77 78 6084 5929 6084 6084 6006 6006 R_28 83 82 85 6889 6724 7225 7055 6970 6806 R_29 77 76 77 5929 5776 5929 5929 5852 5852 R_30 80 81 79 6400 6561 6241 6320 6399 6480 R_31 82 83 83 6724 6889 6889 6806 6889 6806 R_32 81 82 82 6561 6724 6724 6642 6724 6642 R_33 77 79 78 5929 6241 6084 6006 6162 6083 R_34 76 79 76 5776 6241 5776 5776 6004 6004 R_35 83 81 84 6889 6561 7056 6972 6804 6723 R_36 76 77 76 5776 5929 5776 5776 5852 5852 R_37 79 77 79 6241 5929 6241 6241 6083 6083 R_38 82 82 81 6724 6724 6561 6642 6642 6724

Jumlah 3011 3007 3014 238881 238245 239432 239039 238673 238346

N = 38 ∑ 21X = 238881

∑Y = 3014 ∑ 22X = 238245

∑ 1X = 3011 ∑ YX 1 = 239039

∑ 2X = 3007 ∑ YX 2 = 238673

2∑Y = 239432 ∑ 21 XX = 238346

1. Hubungan antara Metode Resitasi (X1) dengan Kreativitas Belajar

(Y)

a. Mencari persamaan garis regresi dengan skor deviasi

y = ax1

)( 11 XXaYY −=−

∑∑= 2

1

1

x

yxa

Di mana:

NX

X ∑= 1

38

3011=

237,79=

NX

X ∑= 2

38

3007=

132,79=

NY

Y ∑=

38

3014=

316,79=

( )∑ ∑ ∑−=

NX

Xx2

121

21

( )38

30112388812

−=

132,238582238881−=

868,298=

( )∑ ∑ ∑−=

NX

Xx2

222

22

( )38

30142394322

−=

658,237948238245−=

342,296=

( )∑ ∑ ∑−=

NY

Yy2

22

( )38

30142394322

−=

790,239057239432−=

21,374=

( )( )∑ ∑ ∑∑−=

NXX

XXxx 212121

( )( )38

30073011238346−=

184,238265238346−=

816,80=

( )( )∑ ∑ ∑∑−=

NYX

YXyx 1111

( )( )38

30143011239039 −=

842,238819239039 −=

611

=

( )( )∑ ∑ ∑∑−=

NYX

YXyx 111

( )( )38

30143007238673−=

579,238502238673−=

421,170=

Jadi 868,298158,219

=a

733293628,0=

)( 1XXaYY −=−

YXXaY +−= )( 1

Y = 0,733293628 (X1 – 79,237) + 79,316

= 0,733442655 X1 – 58,1039872 + 79,316

= 0,733442655 X1 + 21,2120128

Jadi jika dibulatkan menjadi Y = 0,73344 X1 + 21,21201

b. Analisis Regresi

( )∑∑= 2

1

21

x

yxJKreg

( )868,298

158,219 2

=

861,29822896,48030

=

710929,160=

( )∑∑∑ −= 2

22

XXY

YJKres

( )868,298

158,21921,3742

−=

7071649,16021,374 −=

= 213,5028351

reg

regreg db

JKRK =

1710929,160

=

= 710929,160

red

resres db

JKRK =

2385028351,213−

=

365028351,213

=

930634308,5=

res

regreg RK

RKF =

930634308,5710929,160

=

09843849,27=

Jika dibulatkan 27,098

c. Mencari Korelasi Metode resitasi (X1) dengan Kreativitas belajar (Y)

( )( )∑∑∑=

221

11

yx

yxr yx

( )( )21,374867,298

158,219=

0201,111839158,219

=

4234144,334158,219

=

655330908,0=

Jadi yxr 12 = 0,429458599 jika dibulatkan 0,42946.

d. Uji signifikansi korelasi melalu uji T

)(12

1

1

yrxnyrxth

−

−=

42945859,01238.655330908,0

−−

=

57054141,0)6.(655330908,0

=

755341916,0931985448,3

=

205570305,5=

th = 5,206 > tt5% (2,030) signifikan

th = 5,206 > tt1% (2,724) signifikan

2. Hubungan antara Bimbingan belajar orang tua (X2) dengan

Kreativitas belajar (Y)

a. Mencari persamaan garis regresi dengan skor deviasi

y = ax2

)( 22 XXaYY −=−

∑∑= 2

2

2

x

yxa

Jadi, 342,296421,170

=a

575082168,0=

)( 22 XXaYY −=−

YXXaY +−= )( 22

Y = 0,575082168 (X2 – 79,132) + 79,316

= 0,575082168 X2 – 45,50740212 + 79,316

= 0,575082168 X2 + 33,80859788

Jadi dibulatkan Y = 0,57508X2 + 33,80860

b. Analisis Regresi

( )∑∑= 2

2

21

x

yxJKreg

( )342,296421,170 2

=

342,29631724,29043

=

00607825,98=

( )∑∑∑ −= 2

2

222

x

yxyJK res

( )342,296421,17021,374

2

−=

00607825,9821,374 −=

2039218,276=

reg

regreg db

JKRK =

100607825,98

=

00607825,98=

red

resres db

JKRK =

2382039218,276−

=

362039218,276

=

77389981,12=

res

regreg RK

RKF =

672331161,700558953,98

=

77389981,12=

Jika dibulatkan 12,774

c. Mencari Koefisien Korelasi

( )( )∑∑∑=

222

22

yx

yxr yx

( )( )21,374342,296421,170

=

1398,110894421,170

=

0077173,333421,170

=

511762914,0=

Jadi yxr 22 = 0,26190128. Jika dibulatkan menjadi 0,26190.

d. Uji signifikansi korelasi melalui uji T

)(12

2

2

yrxnyrx

th−

−=

26190128,01238511762914,0

−−

=

73809872,0511762914,0

=

574068617,3=

th = 3,574 > tt5% (2,030) signifikan

th = 3,574 > tt1% (2,724) signifikan

3. Hubungan antara metode resitasi (X1) dan bimbingan belajar orang

tua (X2) secara bersama-sama dengan kreativitas belajar (Y)

a. Mencari a1 dan a2

∑ ∑ ∑+= 2122

111 xxaxayx

∑ ∑∑ += 2222112 xaxxayx

(1) 219,158 = 298,868 a1 + 80,816 a2

(2) 170,421 = 80,816 a1 + 296,342 a2

(1) : 80,816 = (3) 2,711814492 = 3,698129083 a1 + a2

(2) : 296,342 = (4) 0,575082168 = 0,272711934 a1 + a2 -

(3-4) = (5) 2,136732324 = 3,425417149 a1

425427149,3136732324,2

1 =a

45535624,0=

(4) 0,575082168 = (0,272711934) (0,623787477) + a2

0,575082168 = 0,170114289 a2

a2 = 0,575082168 - 0,170114289

= 0,40496787916769868

b. Persamaan garis regresi dalam skor deviasi yang kita cari adalah:

( ) ( ) YXXaXXaY +−+−= 222111

a1 = 0,623787477

a2 = 0,404967879

Y = 0,623787477 (X1-79,237) + 0,404967879 (X2-79,132)+79,316

= 0,623787477 X1-49,42704832 +0,40496779 X2-32,0459182

+79,316

= 0,623787477 X1+0,404967879 X2 – 2,15696652

Jadi persamaan garis regresinya adalah Y=0,623787477

X1+0,404967879 X2 – 2,15696652

c. Analisis Regresi

Analisis regresi ini adalah untuk menemukan harga F garis

regresi, yaitu dengan rumus:

( )∑= 22 YRJKreg

( )( )21,374549752938,0=

7230462,205=

2== mdbreg

reg

regreg db

JKRK =

2

7230462,205=

8615231,102=

( )( )∑−= 221 YRJKres

( )( )21,374549752936,01−=

( )( )21,374450247064,0=

4869538,168=

1−−= mNdbres

1238 −−=

35=

res

resres db

JKRK =

35

4869538,168=

813912966,4=

res

regreg RK

RKF =

813912966,4

8615231,102=

3675494,21=

Untuk mengecek apakah perhitungan analisis regresi ini sudah

betul atau belum, maka dapat menggunakan rumus langsung, yaitu:

2

2

1()1(

RmmNRFreg −−−

=

)549752936,01(2)1238(549752936,0

−−−

=

)450247064,0(224135276,19

=

90049128,024135276,19

=

3675494,21=

d. Mencari korelasi antara metode resitasi (X1) dan bimbingan belajar

orang tua (X2) terhadap Kreativitas belajar (Y) secara Bersama-sama

Untuk mencari korelasi dua prediktor antara metode resitasi

(X1) dan bimbingan belajar orang tua (X2) terhadap kreativitas belajar

(Y) dapat dicari dengan dengan rumus sebagai berikut:

( ) ( )∑∑∑ +

= 22211

2,1 YYXaYXa

R

( )( )21,374

)421,170)(404967879,0158,2219623787477,0 +=

21,37401503091,697080159,136 +

=

21,374

7230468,205=

549752937,0=

74145326,0=

Dari perhitungan di atas dapat diketahui, bahwa ( )2

2,1yr adalah

0,74145326. Setelah diketahui r2, maka mengujinya dengan Uji T

untuk mengetahui korelasi itu signifikan atau tidak.

e. Menguji signifikansi korelasi melalui uji T

)(12

2.1

2.1

yrxnyrx

th−

−=

549752936,01238.74145326,0

−−

=

450247064,0)6.(74145326,0

=

671004518,044871956,4

=

6299398,6=

th = 6,630 > tt5% (2,030) signifikan

th = 6,630 > tt1% (2,724) signifikan

C. Pembahasan Hasil Penelitian

Data yang diperoleh dari lapangan telah diolah melalui tahapan-

tahapan dan ketentuan-ketentuan tertentu. Dan hasil akhir yang diperoleh

tersebut menentukan apakah hipotesis yang diajukan oleh penulis diterima

atau ditolak.

Analisis ini merupakan analisis pengolahan lebih lanjut dari hasil-hasil

yang diperoleh dengan cara membandingkan harga Freg yang telah diketahui

dengan tabel Ft 5% dan Ft 1% dengan kemungkinan:

1. Jika Freg lebih besar nilainya dari Ft 5% dan Ft 1%, maka rumus hipotesis

yang menyatakan: ada pengaruh positif antara metode resitasi dan

bimbingan belajar orang tua terhadap kreativitas belajar siswa di MA.

Rohmaniyyah Mranggen di terima.

2. Jika Freg lebih kecil nilainya dari Ft 5% dan Ft 1%, maka rumus hipotesis

yang menyatakan: ada pengaruh positif antara metode resitasi dan

bimbingan belajar orang tua terhadap kreativitas belajar siswa di MA.

Rohmaniyyah Mranggen ditolak.

Dari hasil analisis uji hipotesis diperoleh Freg sebesar 21,367 dengan

derajat kebebasan pembilang V1 = 1 dan penyebut V2 = 36 maka:

Freg = 21,367 > Ft 5% (3,26) signifikan

Freg = 21,367 > Ft 1% (5,25) signifikan

Dengan melihat hasil yang telah diperoleh dari perhitungan analisis uji

hipotesis di atas, maka ketiga hipotesis yang diajukan oleh penulis teruji

kebenarannya. Untuk lebih jelas hasil tersebut disubstitusikan dalam

ringkasan sebagai berikut:

Tabel 10

Ringkasan Analisis Regresi Dua Prediktor

Sumber Variasi db JK RK Freg

Regresi (reg) 2 205,7230462 102,8615231 21,3675494

Residu (res) 35 168,4869538 4,813912966 -

Total 37 374,21 - -

Mencari sumbangan relatif dan efektif tiap-tiap prediktor dengan

rumus sebagai berikut:

∑ ∑+= yxayxaJKreg 2211

( )( ) ( )( )421,170404967879,0158,219623787477,0 +=

01503091,697080183,136 +=

7230492,205=

Sumbangan relatif dalam persen SR% tiap prediktor dapat dicari

dengan rumus sebagai berikut:

Prediktor %100%: 121 x

JKyxa

SRXreg

∑=

%1007230492,2057080183,136

×=

%45245578,66=

%66=

Prediktor %100%: 222 x

JKyxa

SRXreg

∑=

%1007230492,205

01503091,69×=

%54754422,33=

%34=

Untuk mencari sumbangan efektif tiap prediktor dari keseluruhan

prediksi, maka harus dihitung efektivitas regresinya sebagai berikut:

JKtot = 374,21

JKreg = 205,7230492

Efektivitas garis regresi %100xJKJK

tot

reg=

%10021,374

7230492,205 x=

%97529441,54=

%55=

Dan sumbangan efektif prediktor dari masing-masing prediktor adalah

sebagai berikut:

Prediktor X1 = SE% = 66% (0,55) = 36,3 %

Prediktor X2 = SE% = 34% (0,55) = 18,7 %

D. Keterbatasan Penelitian

Adapun hasil penelitian ini sudah peneliti lakukan secara maksimal,

peneliti menyadari bahwa dalam penelitian ini penulis mengalami

keterbatasan waktu dan kesibukan para guru, siswa dan pihak sekolah, maka

penulis merasa kesulitan dalam memperoleh data yang detail. Dan penulis

menyadari, bahwa dalam skripsi ini pastilah ada kekurangan.