42

BAB IVHASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

4.1 Pelaksanaan PenelitianPenelitian ini dilakukan selama dua siklus, setiap siklus terdiri dari tiga kali pertemuan.

Pertemuan 1 dan 2 pada masing-masing siklus mempunyai alokasi waktu 2x35 menit,sedangkan pada pertemuan 3 tiap siklus mempunyai alokasi waktu 35 menit untukpelaksanaan evaluasi. Tindakan/siklus yang dilaksanakan dijelaskan sesuai dengan prosedurpenelitian, yaitu tahap perencanaan, pelaksanaan tindakan dan observasi, refleksi.

4.1.1 Pelaksanaan Siklus 1Pada siklus 1 dilakukan pembelajaran dengan menggunakan metode diskusi

berbantuan gambar dan video selama tiga kali pertemuan dengan kompetensi dasarmenjelaskan pengaruh perubahan lingkungan fisik terhadap daratan (erosi, abrasi, banjir, danlongsor). Pelaksanaan pembelajaran siklus 1 dilakukan 3 kali pertemuan dengan rinciansebagai berikut:a. Perencanaan Tindakan

Pada tahap perencanaan siklus 1 kegiatan yang dilakukan adalah:1) Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Materi yang disampaikan dalam siklus 1 adalah tentang perubahan lingkungan fisikdan pengaruhnya terhadap daratan (erosi, abrasi, banjir, dan longsor). Adapun tujuanpembelajarannya ialah:a) Melalui pengamatan gambar/video dan tanya jawab tentang erosi dan abrasi, siswa

dapat menjelaskan pengertian erosi dan abrasi dengan benar.b) Melalui diskusi kelompok tentang banjir dan longsor, siswa dapat menjelaskan

pengertian banjir dan longsor dengan tepat.c) Setelah mengamati gambar/video dan berdiskusi tentang erosi dan abrasi, siswa dapat

mengidentifikasi pengaruh erosi dan abrasi terhadap daratan dengan benar.

42

43

d) Setelah bertanya jawab dan diskusi tentang banjir dan tanah longsor, siswa dapatmenentukan pengaruh banjir dan longsor terhadap daratan dengan tepat.

2) Menentukan Alokasi WaktuAlokasi waktu yang dibutuhkan untuk melaksanakan pembelajaran siklus 1 adalah

6x35 menit (3x pertemuan).3) Menyusun Lembar Kerja

Peneliti membuat lembar kerja untuk materi pengaruh perubahan lingkungan fisikterhadap daratan yang dikerjakan berkelompok dan setiap kelompok terdiri dari 5-6 siswa.

4) Menyiapkan media gambar dan videoUntuk menunjang pemahaman siswa terhadap materi yang akan diberikan, peneliti

menggunakan metode diskusi berbantuan media gambar dan video.5) Menyusun Lembar Evaluasi

Peneliti membuat soal-soal evaluasi siklus 1 berupa 10 soal pilihan ganda dan 5soal isian. Soal evaluasi dikerjakan oleh siswa setiap berakhirnya siklus.

b. Pelaksanaan dan Observasi TindakanPelaksanaan pembelajaran siklus 1 ini terdiri dari tiga pertemuan, yaitu pertemuan 1,

pertemuan 2, dan pertemuan 3. Pertemuan 1 dan 2 dilaksanakan pada tanggal 11 dan 12 April2013, sedangkan pertemuan 3 dilaksanakan pada tanggal 13 April 2013 yang merupakanpelaksanaan evaluasi siswa.1) Pertemuan 1 (2x35 menit)

Siklus 1 pertemuan 1 dilaksanakan pada hari Kamis tanggal 11 April 2013.Tindakan dilaksanakan sesuai rencana yaitu:a) Pendahuluan

Guru mengawali kegiatan pembelajaran pada pertemuan 1 dengan berdo’a danmengucapkan salam kepada siswa. Setelah itu, guru menyampaikan apersepsi,kompetensi dasar yang akan dicapai, motivasi, tujuan pembelajaran, dan membentukkelompok untuk berdiskusi.

44

b) Kegiatan IntiPada kegiatan eksplorasi, siswa mengamati gambar dan video tentang

perubahan lingkungan fisik (erosi, abrasi, banjir, dan longsor) kemudian siswa dalamkelompok menuliskan semua informasi yang terlihat dengan bantuan guru. Gurumembagikan Lembar Kerja siswa pada masing-masing kelompok. Berdasarkaneksplorasi, siswa dalam kelompok mendiskusikan pengertian erosi, abrasi, banjir, danlongsor seperti terlihat pada gambar 2 berikut:

Gambar 2Siswa mendiskusikan gambar dengan kelompoknya

Setelah itu, salah satu siswa dalam kelompok mempresentasikan hasil diskusidi depan kelas. Kegiatan selanjutnya yaitu siswa bersama guru membahas hasilpresentasi masing-masing kelompok.

Pada kegiatan konfirmasi, guru memberikan penguatan dan perbaikan terhadaphasil diskusi yang telah dipresentasikan dan siswa bersama guru melakukanpenguatan-penguatan dalam kehidupan sehari-hari yang terkait erosi, abrasi, banjir, danlongsor.

45

c) Kegiatan PenutupPada kegiatan penutup, siswa dengan bantuan guru membuat kesimpulan

tentang pengertian erosi, abrasi, banjir, dan longsor. Hal-hal menarik dalampelaksanaan siklus 1 pertemuan 1 adalah penggunaan media gambar dan video. Siswayang tadinya mengantuk menjadi lebih memperhatikan dan menyimak penjelasan guruserta antusias pada media yang digunakan oleh guru. Namun begitu, terlihat masih adasebagian siswa masih berbicara sendiri. Kekurangan-kekurangan yang terdapat padasiklus 1 pertemuan 1 akan diperbaiki pada pelaksanaan siklus 1 pertemuan 2.

2) Pertemuan 2 (2x35 menit)Siklus 1 pertemuan 2 dilaksanakan pada hari Jum’at tanggal 12 April 2013.

Tindakan dilaksanakan sesuai rencana yaitu:a) Pendahuluan

Guru mengawali kegiatan pembelajaran pada pertemuan 2 dengan berdoa danmengucapkan salam kepada siswa. Setelah itu guru menyampaikan apersepsi,menjelaskan kompetensi dasar yang akan dicapai, motivasi, tujuan pembelajaran danpembentukan kelompok diskusi.

b) Kegiatan IntiPada kegiatan eksplorasi, guru membimbing siswa mengamati gambar dan

video tentang perubahan lingkungan fisik (erosi, abrasi, banjir, dan longsor).Siswadalam kelompok menuliskan semua informasi yang terlihat dengan bimbingan guru.Guru membagikan lembar kerja siswa pada masing-masing kelompok.

Kemudian pada tahap elaborasi, siswa dalam kelompok mendiskusikan pengaruherosi, abrasi, banjir, dan longsor terhadap daratan. Selanjutnya dengan bimbingan guru,siswa dalam kelompok membuat laporan diskusi dan perwakilan masing-masingkelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Dari hasil presentasidiskusi masing-masing kelompok, siswa bersama guru membahas hasil presentasitersebut. Kegiatan ini dapat dilihat pada gambar 3 di bawah ini.

46

\

Gambar 3Salah satu perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusi

Pada tahap konfirmasi, guru memberikan penguatan dan perbaikan terhadaphasil diskusi yang telah dipresentasikan kemudian siswa bersama guru melakukanpenguatan-penguatan dalam kehidupan sehari-hari yang terkait dengan pengaruh erosi,abrasi, banjir, dan longsor terhadap daratan.

c) Kegiatan PenutupPada akhir pertemuan, guru membimbing siswa membuat kesimpulan tentang

pengaruh erosi, abrasi, banjir, dan longsor terhadap daratan. Pada pelaksanaan siklus 1pertemuan 2 ini peneliti mengobservasi proses pembelajaran yang sedang berlangsung.Semua siswa sudah tertarik dan memusatkan perhatian mereka dan mulai bisamenjawab pertanyaan-pertanyaan guru dari gambar dan video yang ditayangkan.Dalam pelaksanaan siklus 2 siswa sudah mulai beradaptasi dengan metode yangdigunakan guru dalam pembelajaran dan mulai fokus terhadap kegiatan pembelajaran.

3) Pertemuan 3Siklus 1 pertemuan 3 dilaksanakan pada hari Sabtu tanggal 13 April 2013.Pada

siklus 1 pertemuan 3 ini, sebelum guru memberikan evaluasi kepada siswa terlebih dahulu

47

guru menanyakan tentang materi yang telah dipelajari pada pertemuan 1 dan 2sebelumnya. Setelah siswa mulai mengingat kembali materi sebelumnya, kemudian gurumemberikan evaluasi siklus 1 kepada siswa yang dikerjakan selama 35 menit.

Pada saat siswa sedang mengerjakan soal evaluasi siklus 1 terlihat masih adabeberapa siswa yang bekerjasama dengan temannya, namun guru segera menegursupaya mereka mengerjakan dengan kemampuan mereka sendiri.Untuk itu, segalakekurangan-kekurangan dalam siklus 1 akan diperbaiki dalam siklus berikutnya yaitu siklus2.

c. RefleksiSetelah kegiatan pembelajaran pada siklus 1 selesai dilaksanakan, selanjutnya

dilakukan refleksi terhadap rangkaian kegiatan yang telah dilakukan berdasarkan pengamatanyang dilakukan peneliti/observer. Pada siklus 1 pertemuan 1 kegiatan pembelajaran denganmenggunakan metode diskusi berbantuan media gambar dan video, siswa harus beradaptasidengan cara mengajar guru yang dirasa baru untuk siswa. Sebagian siswa masih belum fokuspada kegiatan pembelajaran yang dilakukan. Pada siklus 1 pertemuan 2, seluruh siswa mulaiberadaptasi dan fokus pada kegiatan pembelajaran. Pada akhir pembelajaran siklus 1, yaitupada pertemuan 3 dilaksanakan evaluasi dengan menggunakan lembar evaluasi dan dari hasilevaluasi tersebut menunjukkan peningkatan dibanding dengan prasiklus.

4.1.2 Pelaksanaan Siklus 2Pada siklus 2 dilakukan pembelajaran dengan menggunakan metode diskusi

berbantuan media gambar dan video selama tiga kali pertemuan dengan kompetensi dasarmendeskripsikan cara pencegahan kerusakan lingkungan (erosi, abrasi, banjir, dan longsor).Pelaksanaan pembelajaran siklus 2 ini dilakukan tiga kali pertemuan dengan rincian sebagaiberikut:a. Perencanaan Tindakan1) Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

48

Materi yang disampaikan dalam siklus 2 adalah tentang cara pencegahankerusakan lingkungan (erosi, abrasi, banjir, dan longsor). Adapun tujuan pembelajarannyaialah:a) Setelah mengamati gambar/video dan berdiskusi tentang erosi, siswa dapat

mengidentifikasi cara pencegahan kerusakan lingkungan yang disebabkan oleh erosidengan tepat.

b) Setelah mengamati gambar/video dan berdiskusi tentang abrasi, siswa dapatmenjelaskan cara pencegahan kerusakan lingkungan yang disebabkan oleh abrasidengan tepat.

c) Setelah mengamati gambar/video dan berdiskusi tentang banjir, siswa dapatmendeskripsikan cara pencegahan kerusakan lingkungan yang disebabkan oleh banjirdengan benar.

d) Setelah mengamati gambar/video dan berdiskusi tentang tanah longsor, siswa dapatmenentukan cara pencegahan kerusakan lingkungan yang disebabkan oleh tanahlongsor dengan benar

2) Menentukan Alokasi WaktuAlokasi waktu yang dibutuhkan untuk melaksanakan pembelajaran siklus 2 adalah

6x35 menit (3x pertemuan).3) Menyusun Lembar Kerja

Peneliti membuat lembar kerja untuk materi cara pencegahan kerusakanlingkungan yang dikerjakan berkelompok dan setiap kelompok terdiri dari 6-7 siswa.

4) Menyiapkan media gambar dan videoUntuk menunjang pemahaman siswa terhadap materi yang diberikan, guru

menggunakan metode diskusi berbantuan media gambar dan video.5) Menyusun Lembar Evaluasi

Peneliti membuat soal-soal evaluasi siklus 2 berupa 10 soal pilihan ganda dan 5soal isian.Soal evaluasi dikerjakan secara individu dengan alokasi waktu 35 menit. Soalevaluasi dikerjakan oleh siswa setiap berakhirnya siklus.

49

b. Pelaksanaan dan Observasi TindakanPelaksanaan pembelajaran siklus 2 ini terdiri dari 3 pertemuan. Pertemuan 1 dan 2

dilaksanakan pada tanggal 18 dan 19 April 2013, sedangkan pertemuan 3 dilaksanakan padatanggal 20 April 2013 yang merupakan pelaksanaan evaluasi siswa.1) Pertemuan 1 (2x35 menit)

Siklus 2 pertemuan 1 dilaksanakan pada hari Kamis, tanggal 18 april 2013.Pembelajaran dilakukan melalui tahapan sebagai berikut:a) Pendahuluan

Guru mengawali kegiatan pembelajaran pada pertemuan 1 dengan berdo’a danmengucapkan salam kepada siswa. Setelah itu, guru menyampaikan apersepsi,kompetensi dasar yang akan dicapai, tujuan pembelajaran dan membentuk kelompokdiskusi.

b) Kegiatan IntiPada kegiatan eksplorasi, siswa mengamati gambar dan video tentang cara

pencegahan erosi dan abrasi kemudian siswa dalam kelompok menuliskan semuainformasi yang terlihat dengan bimbingan guru. Kegiatan ini dapat dilihat pada gambar 4berikut.

Gambar 4Siswa mengamati video cara pencegahan kerusakan lingkungan

50

Kemudian guru membagikan lembar kerja siswa kepada masing-masing kelompokuntuk dikerjakan seperti tampak pada gambar 5 di bawah ini.

Gambar 5Guru membagikan lembar kerja siswa pada masing-masing kelompok

Dalam kegiatan elaborasi, siswa dalam kelompok mendiskusikan carapencegahan erosi dan abrasi serta membuat laporan diskusi. Kemudian perwakilanmasing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas. Kegiatanselanjutnya adalah siswa bersama guru membahas hasil presentasi masing-masingkelompok.

Pada kegiatan konfirmasi, guru memberikan penguatan dan perbaikan terhadaphasil diskusi yang telah dipresentasikan kemudian siswa bersama guru melakukanpenguatan-penguatan dalam kehidupan sehari-hari yang terkait dengan pencegahanabrasi dan erosi.

3) Kegiatan PenutupPada kegiatan penutup, siswa dengan bantuan guru membuat kesimpulan

tentang cara pencegahan erosi dan abrasi. Pada siklus 2 pertemuan 1 ini, peneliti

51

mengobservasi kegiatan pembelajaran yang berlangsung.Seluruh siswa fokus terhadappembelajaran dan lebih memperhatikan serta menyimak penjelasan guru karena mediayang digunakan guru begitu menarik perhatian siswa.Beberapa siswa mulai aktifbertanya dan dapat nenjawab pertanyaan-pertanyaan dari guru.Namun karena antusias,kadang siswa tidak mau bergantian untuk menjawab pertanyan-pertanyaan dari guru.Kekurangan-kekurangan yang terdapat pada siklus 2 pertemuan 1 akan diperbaiki padapelaksanaan siklus 2 pertemuan 2.

2) Pertemuan 2Siklus 2 pertemuan 2 dilaksanakan pada hari Jum’at tanggal 19 April 2013.

Pembelajaran dilakukan melalui tahapan sebagai berikut:a) Pendahuluan

Guru mengawali kegiatan pembelajaran pada pertemuan 2 dengan berdo’adan mengucapkan salam kepada seluruh siswa. Setelah itu guru menyampaikanapersepsi, menjelaskan kompetensi dasar yang akan dicapai, motivasi, tujuanpembelajaran dan pembentukan kelompok diskusi.

b) Kegiatan IntiDalam kegiatan eksplorasi, siswa mengamati gambar dan video tentang cara

pencegahan banjir dan longsor kemudian siswa dalam kelompok menuliskan semuainformasi yang terlihat dengan bantuan guru. Berdasarkan hasil eksplorasi, siswa dalamkelompok mendiskusikan cara pencegahan banjir dan longsor. Kegiatan ini dapat dilihatpada gambar 6 berikut.

52

Gambar 6Siswa berdiskusi dalam kelompok

Selanjutnya dengan bantuan guru, siswa dalam kelompok membuat laporandiskusi dan perwakilan masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi didepan kelas seperti terlihat pada gambar 7 di bawah ini.

Gambar 7Siswa mempresentasikan hasil diskusi

53

Kegiatan selanjutnya adalah siswa bersama guru membahas hasil presentasitersebut. Dalam kegiatan konfirmasi, guru memberikan penguatan dan perbaikanterhadap hasil diskusi yang telah dipresentasikan kemudian siswa bersama gurumelakukan penguatan-penguatan dalam kehidupan sehari-hari yang terkait denganpencegahan banjir dan tanah longsor.

c) Kegiatan PenutupDi akhir pertemuan, guru membimbing siswa membuat kesimpulan tentang cara

pencegahan banjir dan tanah longsor. Pada kegiatan pembelajaran siklus 2 pertemuan2 ini, peneliti melakukan observasi pembelajaran yang berlangsung. Pelaksanaanpembelajaran pada siklus 2 pertemuan 2 ini berjalan dengan baik. Siswa dapatmengikuti pembelajaran lebih baik dari yang telah dilakukan pada siklus 1 pertemuan 1dan 2 serta pada siklus 2 pertemuan 1 sebelumnya.

3) Pertemuan 3Pada siklus 2 pertemuan 3 ini guru bertanya sekilas tentang materi yang telah

dipelajari sebelumnya. Kemudian guru memberikan evaluasi kepada siswa dan dikerjakandalam waktu 35 menit.

Pada saat mengerjakan soal evaluasi siklus 2, sudah tidak terlihat siswa yangbekerjasama seperti pada siklus 1, siswa sudah percaya diri untuk mengerjakan soalevaluasi dari guru dengan kemampuan mereka sendiri.Sebagian besar siswa dapatmenyelesaikan soal kurang dari waktu yang ditentukan. Mereka rata-rata menyelesaikansoal dalam waktu 30 menit.

c. RefleksiSetelah kegiatan pembelajaran siklus 2 selesai dilaksanakan, selanjutnya dilakukan

refleksi terhadap rangkaian kegiatan yang telah dilakukan berdasarkan pengamatan yangdilakukan oleh peneliti pada pelaksanaan siklus 2 ini. Peneliti mengamati kegiatanpembelajaran yang dilakukan selama siklus 2 berlangsung sudah sangat baik, siswa fokusdalam pembelajaran dan antusias sekali dalam memperhatikan penjelasan serta menjawabpertanyan-pertanyaan dari guru dari media gambar dan video yang disajikan.

54

Pada akhir pertemuan siklus 2, siswa mengerjakan soal evaluasi dari guru dengantidak lagi bekerjasama dengan temannya dan siswa percaya diri mengerjakan soalmenggunakan kemampuannya sendiri.Sebagian besar siswa juga menyelesaikan soalevaluasi dengan cepat kurang dari waktu yang ditentukan.Dan dari hasil evaluasi tersebutmenunjukkan peningkatan yang signifikan dibanding prasiklus dan siklus 1 sebelumnya.

4.2 Hasil PenelitianHasil penelitian ini mencakup deskripsi data dan analisis data yang meliputi hasil tes

siswa pada siklus 1 dan siklus 2 dengan menganalisis data ke dalam dua tahapan yaituanalisis ketuntasan dan analisis komparatif

4.2.1 Deskripsi Dataa. Data Siklus 1

Hasil tes siklus 1 dapat dilihat secara jelas dalam tabel 2 berikut ini.

Tabel 2Hasil tes siklus 1

No Interval Frekwensi Persentase1 88-64 1 3%

2 77-85 14 36%

3 68-76 14 36%

4 59-67 4 10%

5 50-58 6 15%

Untuk lebih memperjelas data ini maka berikut disajikan grafik lingkaran untuk hasiltes siklus 1:

55

Tuntas : 27Tidak tuntas : 12

Gambar 8Diagram Ketuntasan Belajar Pelajaran IPA Kelas 4

b. Data Siklus 2Hasil tes siklus 2 dapat dilihat secara jelas dalam tabel 3 berikut ini

Tabel 3Hasil Tes Siklus 2

No Interval Frekwensi Persentase1 93-100 1 3%

2 84-92 14 36%

3 76-83 13 33%

4 68-75 8 20%

5 60-67 3 8%

Untuk memperjelas data ini, maka disajikan grafik lingkaran untuk hasil tes siklus 2:

31%TidakTuntas

69%Tuntas

Diagram Ketuntasan

56

Tuntas : 36Tidak tuntas : 3

Gambar 9Diagram Ketuntasan Belajar Pelajaran IPA Kelas 4

4.2.2 Analisis DataAnalis data dilakukan dalam dua tahapan yaitu analisis ketuntasan masing-masing

siklus dan analisis komparatif antara hasil pra siklus dengan siklus 1 dan siklus 2. Berikutadalah analisis ketuntasan untuk masing-masing siklus.a. Analisis Ketuntasan

Analisis ketuntasan menggunakan kriteria siswa dinyatakan tuntas belajar jika telahmencapai tingkat ketuntasan materi ≥ 75% atau di atas KKM yang telah ditentukan yaitu75.Sedangkan siswa dinyatakan belum tuntas belajar jika belum mencapai tingkat ketuntasanmateri < 75 atau di bawah KKM yang telah ditentukan.1) Analisis Ketuntasan Siklus 1

Ketuntasan hasil belajar IPA siswa kelas 4 SD Negeri 3 Sidoagung untuk siklus 1dapat dilihat pada tabel 4 berikut ini.

92%Tuntas

8% TidakTuntas

Diagram Ketuntasan

57

Tabel 4Analisis Ketuntasan Hasil Belajar IPA Siklus 1

Siswa Kelas 4 SD Negeri 3 Sidoagung

No Ketuntasan Frekwensi Persentase1 Tuntas 27 69,23%

2 Tidak Tuntas 12 30,76%

Rerata 70,51

Maksimum 90,0

Minimum 50

Berdasarkan Tabel 4 terlihat bahwa dengan penggunaan metode diskusiberbantuan media gambar dan video dalam pembelajaran IPA pada siklus 1, sebanyak 12siswa (30,76%) mendapatkan nilai di bawah KKM. Sedangkan siswa yang mendapatkannilai memenuhi KKM adalah 27 siswa (69,23%).

2) Analisis Ketuntasan Siklus 2Ketuntasan hasil belajar IPA siswa kelas 4 SD Negeri 3 Sidoagung untuk siklus 2

dapat dilihat pada tabel 5 berikut ini.Tabel 5

Analisis Ketuntasan Hasil Belajar Siklus 2Siswa Kelas 4 SD Negeri 3 Sidoagung

No Ketuntasan Frekwensi Persentase

1 Tuntas 36 92,30%

2 Tidak tuntas 3 7,69%

Rerata 80,12

Maksimum 95

Minimum 60

Berdasarkan tabel 5 yang disajikan, dapat dilihat bahwa dengan menggunakanmetode diskusi berbantuan media gambar dan video dalam pembelajaran IPA pada siklus

58

2, sebanyak 3 siswa (7,69%) mendapatkan nilai di bawah KKM. Sedangkan siswa yangmendapatkan nilai memenuhi KKM adalah 36 siswa (92,30%).

3) Analisis KomparatifPerbandingan hasil penelitian yang diperoleh dari keadaan prasiklus, siklus 1 dan

siklus 2 disajikan dalam tabel 6 berikut ini.Tabel 6

Analisis Komparatif Hasil Belajar IPA Pra Siklus, Siklus 1 dan Siklus 2Siswa Kelas 4 SD Negeri 3 Sidoagung

No KetuntasanPra Siklus Siklus 1 Siklus 2F % F % F %

1 Tuntas 20 51,28% 27 69,23% 36 92,30%

2 Tidak Tuntas 19 48,71% 12 30,76% 3 7,69%

Rerata 59,09 70,51 80,12

Maksimum 85 90 95

Minimum 30 50 60

Berdasarkan Tabel 6 maka terlihat bahwa terjadi peningkatan jumlah siswa yangmendapatkan nilai KKM 75 dalam mata pelajaran IPA dibuktikan dengan pengklasifikasianketuntasan. Sebelum adanya tindakan, sebanyak 19 siswa (48,71%) hasil belajarnya tidaktuntas atau mendapatkan nilai di bawah KKM. Setelah dilaksanakan tindakan denganmenggunakan metode diskusi berbantuan media gambar dan video melalui siklus 1dansiklus 2 siswa yang hasil belajarnya tidak tuntas atau mendapatkan nilai di bawah KKMberkurang menjadi 3 siswa(7,69%). Dengan demikian dapat dikatakan bahwa setelah siklus1 dan siklus 2 siswa mengalami ketuntasan belajar 92,30%.

Skor minimal sebelum tindakan adalah 30. Setelah dilakukan tindakan pertamayaitu siklus 1, nilai minimal yang diperoleh siswa mengalami peningkatan menjadi 50.Sedangkan setelah dilakukan tindakan berikutnya yaitu siklus 2, nilai minimal yangdiperoleh siswa makin meningkat menjadi 60.Hal ini membuktikan bahwa pembelajaranIPA dengan menggunakan metode diskusi berbantuan media gambar dan video dapat

59

meningkatkan hasil belajar siswa kelas 4 SD Negeri 3 Sidoagung Semester 2 TahunPelajaran 2012/2013.Hal ini dikarenakan metode diskusi dapat merangsang peserta didikuntuk terlibat secara aktif dalam kelompok, melatih peserta didik untuk berpikir kritis danterbuka dan menimbulkan kreatifitas dalam ide, pendapat, gagasan, prakarsa, maupunterobosan-terobosan baru dalam pemecahan masalah.

4.3 Pembahasan Hasil PenelitianBerdasarkan hasil analisis komparatif terhadap hasil belajar IPA Pra siklus, siklus1,

dan siklus 2 maka terlihat bahwa penerapan metode diskusi berbantuan media gambar danvideo dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas 4 SD Negeri 3 Sidoagung Semester 2Tahun Pelajaran 2012/2013. Peningkatan tersebut terjadi karena:1. Guru merencanakan pengajaran yang sebaik-baiknya termasuk penggunaan media

gambar dan video.2. Guru membimbing siswa dalam berdiskusi dan siswa terlibat aktif dalam kelompok masing-

masing.3. Siswa dapat berpikir kritis serta memberikan ide dalam pemecahan masalah di dalam

kelompok masing-masing.4. Penggunaan metode diskusi berbantuan media gambar dan video membuat siswa antusias

dalam mengikuti pembelajaran.Hasil observasi sebelum tindakan yang dilakukan di kelas 4 SD Negeri 3 Sidoagung

Semester 2 Tahun Pelajaran 2012/2013 menyatakan bahwa hasil belajar siswa terhadappembelajaran IPA pada sebagian besar siswa masih rendah dengan ditandai dari banyaknyasiswa yang mendapatkan nilai di bawah KKM 75. Hal ini salah satunya disebabkan carapenyampaian materi pembelajaran yang masih menggunakan metode konvensional atauceramah. Proses pembelajaran sebelum tindakan menunjukkan hasil belajar yang rendah,dimana sebanyak 20 siswa ((51,28%) mendapatkan nilai memenuhi KKM dengan nilai tertinggi85 sedangkan siswa yang mendapatkan nilai di bawah KKM adalah 19 siswa (48,71%)dengan nilai terendah adalah 30.

60

Pada siklus 1 dengan menggunakan metode diskusi berbantuan media gambar danvideo pada pembelajaran IPA, sebanyak 27 siswa (69,23%) mendapatkan nilai memenuhiKKM dengan nilai tertinggi 90, sedangkan 12 siswa (30,76%) mendapatkan nilai di bawahKKM dengan nilai terendah 50.

Pada siklus 2 dengan menggunakan metode diskusi berbantuan media gambar danvideo pada pembelajaran IPA, sebanyak 36 siswa (92,30%) mendapatkan nilai memenuhiKKM dengan nilai tertinggi 95, sedangkan 3 siswa (7,69%) mendapatkan nilai di bawah KKMdengan nilai terendah 60.

Dari uraian di atas, maka dapat diketahui bahwa hasil belajar siswa mengalamipeningkatan dari prasiklus dengan nilai rata-rata 59,09 atau 51,28% menjadi 70,51 atau69,23% setelah diadakan siklus 1 dan meningkat lagi pada siklus 2 menjadi 80,12 atau92,30%. Hasil penelitian ini sejalan dengan hasil penelitian yang dilakukan oleh Hj. Sriyati,S.Pd. (2006) tentang “Peran diskusi Kelompok Dalam Meningkatkan Prestasi Belajar IlmuPengetahuan Alam Siswa Kelas 2 SD Negeri Lomanis 01 Kecamatan Cilacap TengahKabupaten Cilacap Semester Ganjil Tahun 2005/2006”. Peneliti menggunakan metode diskusiuntuk meningkatkan hasil belajar siswa. Pada penelitian ini dapat diketahui bahwa:1. Adanya peningkatan hasil belajar siswa sebelum penerapan tindakan dengan setelah

tindakan sebesar 72,52%.2. Adanya perkembangan daya ingat.3. Adanya perkembangan pemahaman siswa.4. Adanya perkembangan komunikasi siswa dalam mengikuti proses belajar mengajar.

Kondisi ini sesuai dengan teori Bloom tentang pengklasifikasian hasil belajar yaitucognitive,affective, dan psychomotor. Berdasarkan indikator-indikator yang telah ditargetkanyaitu 75, maka dinyatakan dari siklus ke siklus mengalami peningkatan baik rata-rata maupunketuntasannya walaupun masih terdapat siswa yang belum memenuhi KKM. Ini dikarenakanada faktor lain di luar kelas atau yang datang dari luar kelas seperti faktor keluarga dan dirisiswa sendiri dengan perkembangan daya ingat kurangnya pemahaman materi dan kurangnyaberkomunikasi.

61

Berdasarkan perolehan nilai hasil evaluasi yang dicapai pada siklus 1 dan 2didapatkan bahwa pembelajaran dengan menggunakan metode diskusi berbantuan mediagambar dan video pada mata pelajaran IPA dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas 4SD Negeri 3 Sidoagung Semester 2 Tahun Pelajaran 2012/2013.