BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 1.1 Deskripsi...

38

BAB IV

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

1.1 Deskripsi Tempat Penelitian

Penelitian ini dilaksanakan di salah satu lembaga pendidikan anak usia dini

yaitu PAUD Terpadu KB/TK Islam Tarbiyatul Banin II yang berlokasi di Jalan

Karang Taruna RT V/VII Turusan Salatiga. Lembaga ini berada di bawah

naungan yayasan Ihyaa’ul Islam Indonesia dan berdiri sejak tahun 1969.

Lokasi bangunan PAUD Terpadu KB- TK Islam Teladan Tarbiyartul Banin II

Turusan Salatiga ini jauh dari jalan raya sehingga untuk pembelajaran anak sangat

tepat karena aman dan tenang.Walaupun demikian sarana transportasi untuk

mencapai sekolah sangat mudah baik oleh kendaraan roda dua maupun roda

empat karena ada jalan sampai lokasi yang cukup lebar.

PAUD Terpadu KB- TK Islam Teladan Tarbiyartul Banin II Turusan,

Salatiga dilengkapi berbagai fasilitas yang mendukung proses pendidikan dan

pembelajaran. Proses Pembelajaran dikelompokkan sesuai dengan kelompok usia

anak diantaranya:

1. KB : 3 – 4 tahun

2. Kelompok A : 4 – 5 tahun

3. Kelompok B : 5 – 6 tahun

39

Jadwal jam pembelajran yang dilaksanakan yaitu mulai hari Senin-Sabtu yaitu:

1. KB : Senin- Kamis, jam 08.00 - 10.00

2. Kelompok A : Senin- Sabtu, jam 08.00 - 10.45

3. Kelompok B : Senin- Sabtu, jam 08.00 - 11.00

Setiap hari Senin sebelum pembelajaran, dilaksanakan upacara bendera, hari

Selasa – Kamis sebelum pembelajaran membaca ikrar dan khusus pada hari

Kamis bahasa pengantar yaitu bahasa jawa, hari Jum’at setelah membaca ikrar

anak anak membaca Asmaul Husna dan setiap hari sabtu diadakan senam pagi

bersama. Untuk hari Jumat dan Sabtu anak kelompok A dan kelompok B pulang

jam 10.00. Setiap hari Jumat anak-anak membawa uang shodaqah, agar anak

terbiasa untuk beramal.

Bunyi ikrar yaitu: Kami anak-anak TK Islam Tarbiyatul Banin II, demi

cintaku kepada Illahi dan baktiku kepada Rosululloh serta Al-Qur’an suci kami

berjanji:

1. Rajin Shalat sepanjang hayat

2. Tak lupa mengaji setiap hari

3. Berbakti kepada ayah dan ibu

4. Taat dan hormat kepada guru

5. Menuntut ilmu tiada jemu

6. Setia kawan dan suka memaafkan

7. Cinta tanah air dan Negara Kesatuan Republik Indonesia

40

PAUD Terpadu KB- TK Islam Teladan Tarbiyartul Banin II Turusan,

Salatiga dipimpin oleh seorang Kepala Sekolah. Terdapat 15 guru dengan jumlah

murid kurang lebih 200 anak, 1 kelas berjumlah kurang lebih 20 anak dengan 1

wali kelas. Dalam menunjang terselenggaranya pendidikan secara lebih terarah

dan terkoordinir dengan tepat maka PAUD Terpadu KB- TK Islam Teladan

Tarbiyartul Banin II Turusan Salatiga memiliki Visi Misi dan Tujuan sebagai

berikut:

Visi :

Membentuk anak yang berakhlaqul karimah, ramah, cerdas dan mandiri

Misi:

Membiasakan pola hidup islami sejak dini, membiasakan bahasa sopan dan

santun, melaksanakan kurikulum sesuai dengan acuan dinas pendidikan,

pendidikan yang integrasikan dengan pendidikan agama dan melatih anak untuk

belajar tanpa ditunggu orang tua.

Tujuan PAUD KB/TK Islam Tarbiyatul Banin II Salatiga adalah anak dapat

melaksanakan ibadah sesuai dengan tahap perkembangan (anak lulusan TK sudah

bisa shalat sendiri), Anak dapat berbahasa Jawa secara baik dan benar, Anak dapat

melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kurikulum yang berlaku dan

diintegrasikan dengan agama islam, anak berani sekolah sendiri tanpa ditunggu

orang tua.

1.2 Deskripsi Kondisi Prasiklus (Sebelum tindakan)

Hasil penelitian perkembangan bahasa anak usia 3 – 4 tahun diperoleh dengan

prosedur penelitian tindakan kelas melalui pembelajaran dengan metode

41

bernyanyi sebagai upaya peningkatan penguasaan kosakata anak usia 3 – 4 tahun

di KB Tarbiyatul Banin II Salatiga dapat dideskripsikan sebagai berikut:

Observasi dilakukan pada program Rencana Kegiatan Harian (RKH). Fokus

observasi terhadap program perencanaan yang bertujuan untuk membantu

peningkatan penguasaan kosakata. Hasil observasi berikutnya adalah evaluasi

sebelum diberikan kegiatan metode bernyanyi di kelompok KB Tarbiyatul Banin

II Salatiga.

Tabel 4.1

Data Hasil Pengamatan Penguasaan Kosakata Anak usia 3 – 4 tahun dengan

Metode Bernyanyi Sebelum diberikan Tindakan Kelas

KB Tarbiyatul Banin II Salatiga.

Karakteristik

Indikator

Hasil

Pengamatan Jumlah

yang

tuntas

%

1 2 3

Mendengarkan

Menirukan kembali 3 – 4

urutan kata

2 5 6 6 46%

Mengulang kalimat sederhana 3 4 6 6 46%

Menyebutkan kata sifat

2 3 8 8 62%

Melakukan 2 – 3 perintah

secara sederhana

2 3 8 8 62%

Berbicara

Menjawab pertanyaan yang

sederhana

1 4 8 8 62%

Membilang atau menyebut

urutan bilangan 1 – 10 tanpa

mengenal konsep

2 4 7 7 54%

Menyebutkan sebanyak- 1 5 7 7 54%

42

banyaknya nama benda yang

ada disekitar

Menjawab pertanyaan tentang

keterangan/informasi secara

sederhana

2

4

7

7

54%

Menyebutkan berbagai

bunyi/suara tertentu

1 4 8 8 62%

Menyebutkan waktu 2 4 7 7 54%

Menyebutkan nama-nama hari

dalam satu minggu, bulan

3 5 5 5 38%

Mengenal berbagai macam

benda alam semesta

1 6 6 6 46%

Menulis

Menjiplak dan meniru garis

2 4 7 7 54%

Menggambar bebas dari bentuk

lingkaran dan segi empat

2 3 8 8 46%

Membaca

Mengenal simbol huruf

4 4 5 5 38%

Mengenal suku huruf awal dari

nama benda yang ada dialam

semesta

3 3 7 7 54%

43

Tabel 4.2

Distribusi Ketuntasan (Kategori Baik) Penguasaan Kosakata Prasiklus

Gambar 4.1

Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Sebelum Tindakan

Presentasi di atas sangat memperhatinkan. Karena jumlah anak yang tuntas

hanya tuntas 7 orang (52%). Jika anak-anak dibiarkan begitu saja, maka hal ini

akan mempengaruhi perkembangan aspek yang lainnya. Harus ada stimulasi yang

Kriteria Jumlah

Siswa

Persentase

Baik 7 52%

Cukup 4 32%

Kurang 2 16%

Jumlah 13 100%

48% 52% belum tuntas

tuntas

44

diberikan oleh guru atau peneliti, dalam hal ini digunakan metode bernyanyi.

Tentu saja nyanyian harus menarik dan kreatif tidak membosankan dan monoton,

sehingga metode yang telah direncanakan ini diharapkan dapat meningkatkan

penguasaan kosakata anak usia 3 – 4 tahun di PAUD Terpadu KB/TK Islam

Tarbiyatul Banin II Salatiga.

4.3 Hasil Penelitian

4.3.1 Deskripsi Kondisi Siklus I

Siklus I

a. Perencanaan

Sebelum melaksanakan tindakan peneliti melakukan penyusunan

perencanaan tindakan berupa Rencana Kegiatan Kelas (RKH) yang

memfokuskan pada materi pokok mengucapkan kosakata dengan lancar

dengan lafal yang benar menggunakan indikator menyanyikan lagu anak.

Dalam hal ini guru menyiapkan lagu dengan tema “alam semesta” dan sub

tema “matahari”. Peneliti juga menyiapkan alat peraga berupa gambar-

gambar dan gerakan-gerakan yang sesuai dengan pembelajaran inti.

Peneliti membuat lembar observasi dan selama pembelajaran selalu

mengobservasi.

b. Pelaksanaan

Pelaksanaan kegiatan pembelajaran Siklus I dilaksanakan 4× pertemuan

pada tanggal 14, 15, 16, 17 April pada siswa Kelompok Bermain (KB)

PAUD Terpadu Tarbiyatul Banin II Salatiga pada tahun ajaran 2013/2014

dengan jumlah siswa 13 anak didik. Adapun proses pembelajaran yang

45

dilaksanakan mengacu pada rencana kegiatan yang telah dipersiapkan

sebelumnya.

Pada pertemuan I dilaksanakan pada tanggal 14 April 2014.

Pelaksanaan sesuai dengan RKH yang telah dipersiapkan sebelumnya.

Guru mengawali proses pembelajaran dengan kegiatan rutin yaitu baris di

depan kelas, masuk kelas dengan tertib lalu berdoa. Kemudian guru

mengkondisikan peserta didik agar siap dalam mengikuti pembelajaran

dan memberikan apresiasi untuk mengaitkan lagu dengan materi. Saat guru

menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan anak-anak terlihat antusias.

Pada kegiatan awal ini bernyanyi dilakukan sebelum masuk pada kegiatan

inti. Anak menyanyikan lagu-lagu keagamaan yang sederhana.

Pada kegiatan inti anak-anak diajari menirukan gerakan tanaman yang

tertiup angin sepoi-sepoi, angin kencang dan angin yang kencang sekali

dengan lincah. Anak juga diajarkan berbahasa sopan dalam berbicara.

Pada saat pembelajaran sebagian anak terlihat senang dan ada beberapa

yang masih perlu bimbingan. Saat istirahat anak-anak makan bekal

masing-masing dan bermain. Kegiatan bernyanyi diulang kembali pada

kegiatan akhir dimana guru memberi contoh menyanyikan sebuah lagu

dengan mengucapkan syair terlebih dahulu. Setelah menyiapkan lirik guru

memberikan kesempatan pada anak didik untuk bernyanyi secara klasikal.

Sesekali guru memberikan pertanyaan tentang isi lagu yang berhubungan

dengan tema.

“matahari terlihat disiang hari atau dimalam hari?”.

46

“siang hari, bu”

Zarin dan Nadia sangat antusias menjawab pertanyaan guru sedangkan

Azis dan Zahra rupanya belum merespon pertanyaan guru. Setelah

pembelajaran selesai anak-anak berdoa lalu pulang.

Pertemuan kedua pada siklus I dilaksanakan pada tanggal 15 April

2014. Pembelajaran diawali dengan kegiatan rutin berbaris didepan kelas,

masuk dengan tertib lalu berdoa. Pembelajaran menggunakan metode

bernyanyi sesuai dengan RKH yang telah disiapkan. Guru kemudian

mengajak anak bernyanyi dalam pembelajaran anak didik terlihat lebih

semangat dibandingkan dengan pertemuan sebelumnya. Guru bercerita

tentang banjir yang disebabkan hujan deras, kemudian guru mengajak

anak-anak untuk menyannyikan lagu “Tik..tik.. bunyi hujan” dalam

kegiatan ini Nasya aktif berkomentar “ Bu guru kalau ada hujan, ga ada

matahari ya.. kemarin ada petir juga aku takut bu guru”. Selanjutnya guru

memberi tugas menjiplak dan meniru garis tegak, miring, melengkung dan

lingkaran. Saat Istirahat anak-anak makan bekal masing-masing dan

bermain. Pada kegiatan akhir guru memberi perintah sederhana dalam

nyanyian “tangan dipinggang lalu tepuk tangan” anak-anak terlihat senang

dan tertawa. Tetapi ada dua anak yang rewel dan terlihat lelah.

Pembelajaran diakhiri dengan membaca doa lalu pulang.

Pertemuan ketiga siklus I dilaksanakan pada tanggal 16 April 2014

anak-anak dikenalkan dengan doa ketika melihat bulan sabit. Anak-anak

diajak untuk menyanyikan lagu “bintang kecil”, “ambilkan bulan bu”.

47

Anak-anak sangat senang dan mengetahui bahwa dilangit terdapat

matahari, bulan dan bintang. Kemudian guru mengajak anak untuk

bernyanyi “matahari terbenam”. Selanjutnya guru memberikan pertanyaan

sederhana “kalau siang ada matahari, kalau malam ada apa anak-anak?”.

Anak-anak ada yang menjawab bintang, ada yang menjawab bulan, tapi

masih ada pula anak yang diam. Selanjutnya pembelajaran menebalkan

garis pendek-pendek agar membentuk hujan. Setelah istirahat makan bekal

masing-masing dan bermain. Pelajaran berikutnya mengenalkan angka 1 –

10 tanpa konsep. Mengenalkan angka juga bisa menggunakan nyanyian

“ini 1.. ini 2... ini 3... ini 4... berhitung berhitung”. Anak- anak terlihat

senang sekali bernyanyi dengan menggerakkan anggota tubuhnya,

mengacungkan jari tangan sesuai dengan lirik lagu yang dinyanyikan.

Terakhir anak-anak menyanyikan lagu keagamaan, berdoa, lalu pulang.

Dalam pertemuan terakhir pada siklus I yang dilaksanakan pada tanggal

17 April 2014 anak belajar mengenal nama-nama hari, walaupun anak-

anak belum hafal tetapi sebagian anak merasa antusias menyebutkan nama

hari “ senin bu...” “senin bu” “selasa bu”.

“aku hari minggu jalan-jalan bu” kata Jelita dengan mimik yang lucu.

Kemudian guru mengajak menyanyikan lagu “nama-nama hari”. Disini

anak-anak mulai terlihat kemampuan penguasaan kosakata semakin

meningkat. Selanjutnya guru memberi tugas menebalkan angka sesuai

jumlah gambar disampingnya. Kemudian dilanjutkan istirahat makan

bekal, bermain, evaluasi kegiatan sehari, berdoa dan pulang.

48

c. Observasi

Observasi dilakukan dengan melibatkan guru kelas dengan

menggunakan lembar observasi.

1. Aktivitas guru

a. Menyiapkan pembelajaran

b. Mengkondisikan peserta didik

c. Memberi apresiasi dan kemampuan bereksresi

d. Memberi contoh nyanyian dengan mengucapkan lirik lagu

e. Memberikan kesempatan pada anak untuk bernyanyi bersama

f. Memberikan evaluasi dan motivasi

2. Aktivitas siswa

a. Kesiapan anak didik mengikuti pembelajan

b. Mampu menguasai kosakata yang terdapat dalam nyanyian

c. Ketepatan irama dan intonasi

d. Semangat bernyanyi

e. Menuangkan nyanyian dalam bentuk tulisan maupun gambar

Pada pembelajaran peningkatan penguasaan kosakata dengan metode

bernyanyi siklus pertama, guru sudah mengembangkan kemampuan

bahasa anak dengan baik, anak juga bisa memahami isi lagu yang

dinyanyikan sehingga anak lebih komunikatif dengan guru dan teman serta

dapat menuangkan idenya dengan cara masing-masing. Tetapi masih ada

anak yang belum muncul peningkatan kosakatanya, sehingga perlu

49

dimodivikasi kembali supaya dapat meningkatkan kreativitas dalam

penguasaan kosakata.

d. Refleksi

Penggunaan metode bernyanyi dalam peningkatan penguasaan

kosakata anak usia 3 – 4 tahun pada siklus I, dari 13 anak didik ada yang

mencapai kemampuan maksimal walaupun hanya beberapa anak saja, dan

masih ada beberapa anak yang belum ada peningkatan dalam penguasaan

kosakata. Tingkat pencapaian yang diperoleh anak dalam peningkatan

penguasaan kosakata sebanyak 75%. Ini adalah perkembangan yang baik

dari sebelum dilakukan tindakan, walaupun sudah menunjukkan

peningkatan namun masih dibutuhkan tindakan lagi pada siklus II supaya

mencapai indikator keberhasilan. Ada hal-hal yang harus diperhatikan

guru dalam perbaikan pada siklus I yaitu nyanyian harus lebih inovatif,

pengelolaan kelas harus lebih diperhatikan agar dalam bernyanyi anak

tidak merasa bosan dan tidak monoton sehingga pada siklus II akan

menjadi lebih baik.

50

Tabel 4.3

Data Hasil Pengamatan Peningkatan Pengusaan Kosakata Anak Usia 3 –

4 Tahun dengan Metode Bernyanyi Setelah Diberikan Tindakan pada Siklus

I di PAUD Terpadu KB/TK Islam Tarbiyatul Banin II Salatiga.

Karakteristik

Indikator

Hasil

Pengamatan Jumlah

yang

tuntas

%

1 2 3

Mendengarkan


urutan kata

- 2 11 11 85%

Mengulang kalimat sederhana

- 2 11 11 85%


1 3 9 9 70%


secara sederhana

1 2 10 10 77%

Berbicara


sederhana 1 1 11 11 85%



mengenal konsep

- 5 8 8 62%

Menyebutkan sebanyak-


ada disekitar

1 2 10 10 77%



sederhana

3 2 8 8 62%


bunyi/suara tertentu - 3 10 10 77%

Menyebutkan waktu

1 3 9 9 70%

Menyebutkan nama-nama

hari dalam satu minggu,

bulan

2 3 8 8 62%


benda alam semesta 1 2 10 10 77%

Menulis


1 3 9 9 70%

51

Menggambar bebas dari

bentuk lingkaran dan segi

empat

1 1 11 11 85%

Membaca


1 1 11 11 85%

Mengenal suku huruf awal

dari nama benda yang ada

dialam semesta

1 2 10 10 77%

Keterangan nilai :

1 = Kurang

2 = Cukup

3 = Baik

Tabel 4.4

Distribusi Ketuntasan (Kategori Baik) Penguasaan Siklus I

Kriteria Jumlah

Siswa

Persentase

Baik 9 75%

Cukup 3 15%

Kurang 1 10%

Jumlah 13 100%

52

Gambar 4.2

Diagram Ketuntasan Siklus I

Berdasarkan data diatas dapat diketahui bahwa anak didik yang mampu

menyerap apa yang didengarkan dalam menirukan 3 – 4 urutan kata 85%,

mengulang kalimat sederhana 85%, berbicara tentang kosakata dalam nyanyian

berupa menjawab pertanyaan sederhana 85%, membilang 1 – 10 tanpa mengenal

konsep 62%, menjawab pertanyaan keterangan / informasi 62%, menyebutkan

waktu 70%, mengenal benda alam semesta 77 %. Sedangkan menulis dan

membaca dalam menggambar bebas bentuk lingkaran dan segi empat 85 %,

menjiplak dan meniru garis 70% dan mengenal simbol huruf 85%.

Berdasarkan presentase diatas peneliti belum puas atas hasil yang dicapai,

kemudian peneliti melakukan penelitian tindakan kembali pada siklus kedua.

25%

75%

belum tuntas

tuntas

53

4.3.2 Deskripsi Kondisi Siklus II

Siklus II

a. Perencanaan

Perencanaan penelitian pada siklus II dimulai dari penggunaan

RKH yang memfokuskan pada materi pokok penguasaan kosakata

dengan lancar dan lafal yang benar dengan indikator menyanyikan

lagu anak. Dalam hal ini guru menyiapkan lagu dengan tema “alam

semesta” dan sub tema “pelangi”

b. Pelaksanaan

Pelaksanaan kegiatan pembelajaran siklus II dilaksanakan 2×

pertemuan yaitu pada tanggal 5 dan 6 Mei 2014. Adapun proses

pembelajaran dilaksanakan mengacu pada rencana pembelajaran

yang telah dipersiapkan sebelumnya.

Pada siklus II pendidik/guru sudah mulai terampil dalam

bernyanyi menggunakan alat peraga yang tersedia dan menggunakan

gerakan-gerakan yang disukai anak. Penyampaian materi ke anak

didikpun sudah lebih mudah dipahami oleh anak meskipun ada satu

atau dua anak yang belum bisa mengikuti kegiatan dengan baik.

Berdasarkan pengamatan pada siklus II ini penguasaan kosakata

anak sudah mulai meningkat. Sikap anak sudah mulai nampak lebih

aktif bahkan siswa lebih bisa komunikasi dengan teman dan guru. Ini

lebih baik dari pada keadaan sebelumnya.

54

Pada pertemuan I dilaksanakan pada tanggal 5 Mei 2014.

Sebelum pembelajaran anak-anak berbaris di depan kelas, masuk

dengan tertib lalu berdoa. Kegiatan inti pembelajaran dengan materi

tentang “Pelangi”. Sebagai peralihan untuk masuk dalam kegiatan

inti guru mengajak anak-anak untuk menyanyi lagu “pelangi” lalu

bercakap-cakap tentang benda-benda ciptaan Allah, guru berkata

“pelangi terjadi karena ada air hujan dan terkena sinar

matahari,warna pelangi sangat indah”. Kemudian guru menanyakan

warna pelangi yang ada dalam nyanyian tadi. Anak-anak berebut

menjawab” merah...kuning..biru ..” kali ini anak-anak sudah tampak

komunikatif, ada juga yang berkata “Bu guru aku udah pernah lihat

pelangi” dan ada yang berteriak “Bu guru pelangi ada di langit”.

Kemudian guru memberi tugas mewarnai pelangi. Hanya beberapa

anak yang perlu bimbingan, selebih nya sudah mandiri walaupun

hasil pewarnaan belum sempurna. Selesai mengerjakan anak anak

istirahat, makan bekal, bermain, lalu berdoa dan pulang.

Pada pertemuan ke II dilaksanakan pada tanggal 6 Mei 2014.

Pertemuan ini diawali dengan berbaris di depan kelas, masuk

dengan tertib lalu berdoa. Sebelum kegiatan inti dimulai anak-anak

bernyanyi bersama sambil bertepuk tangan. Anak-anak terlihat sudah

baik dalam mengucapkan kata sesuai dengan lirik. Bahkan sebagian

besar anak didik terlihat lebih siap dan aktif dalam bernyanyi.

Selanjutnya guru mengajak anak melihat tanaman yang ada di alam

55

semesta. Ketika menemukan buah-buahan anak-anak diminta untuk

mencicipi rasanya.

“Uh acem” kata Aqueena

“Ga mau bu, pait” kata Lintang

Terakhir anak diberi tugas mewarnai gambar buah-buahan dan

menebalkan huruf pertama nama buah. Saat menggambar anak-anak

diajak bernyanyi tentang buah-buahan.Kemampuan anak terlihat

cukup memuaskan,ini terlihat begitu semangatnya mewarnai gambar

sambil bersenandung walapun hasil pewarnaan belum sempurna.

Selesai kegiatan anak- anak istirahat makan bekal, berdoa lalu

pulang.

c. Observasi:

Observasi dilakukan dengan melibatkan guru kelas dengan

menggunakan lembar observasi.

1. Aktivitas guru

a. Menyiapkan pembelajaran

b. Mengkondisikan peserta didik

c. Memberi apresiasi dan kemampuan bereksresi

d. Memberi contoh nyanyian dengan mengucapkan lirik

lagu

e. Memberikan kesempatan pada anak untuk bernyanyi

bersama

f. Memberikan evaluasi dan motivasi

56

2. Aktivitas siswa

a. Kesiapan anak didik mengikuti pembelajan

b. Mampu menguasai kosakata yang terdapat dalam

nyanyian

c. Ketepatan irama dan intonasi

d. Semangat bernyanyi

e. Menuangkan nyanyian dalam bentuk tulisan maupun

gambar

Dari hasil observasi dan dilakukan analisis data maka diperoleh

data bahwa pada siklus II tingkat penguasaa kosakata dengan metode

bernyanyi termasuk katagori baik.

d. Refleksi

Hasil implementasi tentang kemampuan anak didik dalam

peningkatan penguasaan kosakata anak usia 3 – 4 tahun di PAUD

Terpadu KB/TK Islam Tarbiyarul Banin II telah mengalami

peningkatan 85% sudah tercapai sesuai indikator keberhasilan.

Begitu juga dengan kemampuan guru dalam menerapkan

pembelajaran dengan metode bernyanyi pada siklus II ini sudah

dilaksanakan dengan baik dalam menyusun perencanaan,

pelaksanaan dan mengevaluasi sesuai dengan lembar kerja, oleh

karena itu setelah siklus II tidak diperlukan lagi siklus berikutny

57

Tabel 4.5

Data Hasil Pengamatan Peningkatan Pengusaan Kosakata Anak Usia 3 –

4 Tahun dengan Metode Bernyanyi di PAUD Setelah Diberikan Tindakan

pada Siklus II Terpadu KB/TK Islam Tarbiyatul Banin II Salatiga

Karakteristik

Indikator

Hasil

Pengamatan Jumlah

yang

tuntas

%

1 2 3

Mendengarkan


urutan kata

- 1 12 12 93%

Mengulang kalimat sederhana

- 1 12 12 93%


- 2 11 11 85%


secara sederhana

1 1 11 11 85%

Berbicara


sederhana

- 2 11 11 85%



mengenal konsep

- 3 10 10 77%

Menyebutkan sebanyak-


ada disekitar

1 1 11 11 85%



sederhana

1 2 10 10 77%


bunyi/suara tertentu - 2 11 11 85%

Menyebutkan waktu

1 2 10 10 77%

Menyebutkan nama-nama

hari dalam satu minggu,

bulan

1 2 10 10 77%


benda alam semesta - 3 10 10 77%

Menulis


- 2 11 11 85%

Menggambar bebas dari

bentuk lingkaran dan segi - 1 12 12 93%

58

Keterangan nilai :

1 = Kurang

2 = Cukup

3 = Baik

Tabel 4.6

Distribusi Ketuntasan (Kategori Baik) Penguasaan Siklus II

empat

Membaca


- 1 12 12 93%

Mengenal suku huruf awal

dari nama benda yang ada

dialam semesta

- 2 11 11 85%

Kriteria Jumlah Siswa

Persentase

Baik 11 85%

Cukup 2 15%

Kurang 0 0%

Jumlah 13 100%

59

Gambar 4.3

Diagram Ketuntasan Belajar Siklus II

Pada proses pembelajaran siklus II dengan metode bernyanyi dalam upaya

peningkatan penguasaan kosakata adalah dapat menirukan 3 – 4 urutan kata 93%,

mengulang kalimat sederhana 93%, menyebutkan kata sifat 85%, melakukan 2 –

3 perintah secara secara sederhana 85%, menjawab pertanyaan sederhana 85%,

membilang 1 – 10 tanpa mengenal konsep 77%, menyebutkan sebanyak-

sebanyaknya nama benda di sekitar 85%, menjawab pertanyaan tentang informasi

77%, menyebutkan bunyi suara tertentu 85%, menyebutkan waktu 77%,

menyebutkan nama hari 77%, mengenal macam-macam benda alam semestsa 77

%, menjiplak dan meniru garis 85%, menggambar bebas 93%, mengenal simbol

huruf 93%, mengenal suku huruf awal benda 85%.

Pada waktu evaluasi pembelajaran ada peningkatan hasil belajar yang sudah

mencapai ketuntasan secara klasikal. Penggunaan metode bernyanyi yang

dilaksanakan dalam pembelajaran di Kelompok Bermain (KB) Islam Tarbiyatul

15%

85%

belum tuntas

tuntas

60

Banin II selama dua siklus, dan hasil penelitian dapat dilihat pada tabel hasil

penelitian siklus I dan siklus II. Disini dapat dilihat bahwa hasil penelitian dengan

metode bernyanyi terdapat peningkatan penguasaan kosakata sampai 85%.

Setelah dilaksanakan kegiatan pembelajaran pada siklus II didapatkan bahwa

kemampuan anak dalam menguasai kosakata meningkat sesuai dengan yang

diharapkan. Hal-hal yang diperoleh dari hasil pembelajaran siklus II:

a. Kerjasama anak ketika bernyanyi bersama atau dalam mengerjakan tugas

yang diberikan guru cukup baik dan anak mudah bersosialisasi.

b. Semakin banyak siswa yang bisa mengungkapkan idenya sehingga sudah

bisa berkomunikasi dengan teman dan guru serta motivasi belajar anak

meningkat dengan baik.

c. Metode pembelajaran pada anak didik lebih inovatif.

4.4 Pembahasan Hasil Penelitian

Berdasarkan nilai penguasaan kosakata anak sebelum tindakan kemampuan

anak hanya mencapai 52%, yaitu sekitar 7 anak saja yang kosakata kategori

baik. Melihat kondisi demikian peneliti menerapkan pembelajaran dengan

metode bernyanyi dan dapat dilihat adanya peningkatan secara bertahap dari

siklus I yaitu peningkatan sekitar 75% sekitar 10 anak, kemudian dilakukan

penelitian ulang pada siklus II dan terjadi peningkatan 85% yaitu sekitar 11 anak.

Penguasaan kosakata bertujuan agar anak terampil dalam berbahasa yang meliputi

4 area utama yaitu mendengarkan, berbicara, membaca dan menulis.

61

1. Mendengarkan

Mendengarkan dengan benar dan tepat merupakan bagian penting dalam

belajar komunikasi. Pada siklus I karakteristik mendengarkan anak

mendapatkan rata-rata 80% dan siklus II rata-rata 89%. Untuk meningkatkan

kemampuan kosakata anak perlu motivasi dari orang tua dan pendidik dengan

memberikan aktivitas yang mendukung khususnya hal mendengarkan yaitu:

bermain sambil bernyanyi, mendengarkan musik, mendengarkan suatu lagu

dan mempertanyakan kosakata apa yang telah didengarkan.

2. Berbicara

Berbicara pada anak usia 3- 4 tahun masih begitu sederhana, oleh karena

itu peningkatan penguasaan kosakata anak sangat perlu di motivasi dengan

meningkatkan penguasaan kosakata dalam penelitian ini menggunakan

metode bernyanyi. Kemampuan berbicara dan penguasaan kosakata pada

anak dalam siklus I mencapai rata-rata 72% sedangkan siklus II mendapat

rata-rata 80%. Menguasai kosa kata yang banyak bukan sekedar prestasi yang

baik bagi anak tetapi berfungsi untuk mencapai tujuan diantaranya

pemenuhan keinginan, menarik perhatian, mempengaruhi perilaku orang lain.

Setelah bernyanyi cobalah anak diusahakan untuk melontarkan

pertanyaan dan mengungkapkan pendapat tentang isi lagu. Anak-anak

diharapkan belajar kata-kata baru dan diungkapkan dengan berbicara. Selain

itu cobalah anak-anak diajak dialog menggunakan bahasa yang singkat, jelas

dan benar (tidak menggunakan bahasa kekanak-kanakan) dengan ekspresi dan

gerak tubuh.

62

3. Membaca

Untuk anak usia 3 – 4 tahun membaca hanya memperkenalkan huruf-

huruf awal, misalnya huruf A, B, C, D.... dan seterusnya. Untuk mengenal

huruf anak bisa dirangsang dengan mainan abjad bermagnet yang bisa

ditempel di papan/ lemari. Dan untuk memperkenalkan huruf awal sebuah

benda harus disertakan gambar abstrak yang menerangkan makna huruf

tersebut misalnya kata “bintang” dibaca anak bersamaan dengan adanya

“gambar bintang”. Nyanyikanlah lagu tentang huruf secara berulang-

berulang mengikuti gambar yang mudah diingat dan disukai anak. Membaca

pada siklus II mencapai rata-rata 89 %.

4. Menulis

Menulis pada anak usia 3 – 4 tahun sangat berkaitan dengan mewarnai

gambar, karena menulis dan mewarnai sama-sama memerlukan keahlian

psikomotor dan mempunyai kemampuan kognitif yang sama yaitu motorik

halus. Untuk mengenal gambar anak bisa diajak melihat-lihat foto/ lukisan

lalu mengajak anak berbicara tentang foto/ lukisaan tersebut. Sebaiknya

biarkan anak membuat coretan atau tulisan karena hal ini sangat baik untuk

memfasilitasi anak belajar menulis sedini mungkin.

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 1.1 Deskripsi...

Documents

Transcript of BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 1.1 Deskripsi...