BAB IV HASIL PENELITIAN - digilib.uinsby.ac.iddigilib.uinsby.ac.id/12888/8/Bab 4.pdfBerikut ini...

digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id

59

BAB IV

HASIL PENELITIAN

Untuk hasil peneitian, peneliti akan memaparkan tiga sub bab yang

meliputi gambaran umum obyek penellitian, penyajian data, dan analisis data.

Berikut ini hasil penelitian yang meliputi:

A. Gambaran Umum Obyek Penelitian

1. Profil Sekolah

a) Nama Sekolah : SMP AL HIKMAH

KAWUNGANTEN CILACAP

b) Alamat (Jalan/Kec./Kab./Kota) : Jl. Raya Tegalsari Kawunganten

Lor Kawunganten Cilacap 53253

c) Nama Yayasan : AL HIKMAH

d) Alamat Yayasan dan No. Telp : Jl. Raya Tegalsari Kawunganten

Lor Kawunganten Cilacap 53253

e) No. Telp. : (0282) 611593

f) Nama Kepala Sekolah : AHMAD MARZUKI, S.Ag

g) No.Telp./ HP : 081 327 089 565

h) Kategori Sekolah : Reguler

i) Tahun didirikan : 2002

j) Kepemilikan Tanah / Bangunan : Yayasan

a. Atas Nama : Wakaf

b. Luas Tanah : 2250 M2


60

c. Luas Bangunan : 494 M2

k) No. Rekening Rutin Sekolah :

1) 3122-01-014557-53-5 BRI Cabang/Unit : 3122 UNIT

KAWUNG NGANTEN

2) 2-012-03012-9 BPD Cabang : CABANG

CILACAP

2. Visi, Misi dan Tujuan SMP AL Hikmah Cilacap

Berikut ini visi dan misi SMP Al Hikmah Cilacap sebagai berikut:

a. Visi SMP Al Hikmah Cilacap adalah :

“ Berilmu Dan Berbudi Pakerti Luhur”

b. Misi SMP Al Hikmah Cilacap adalah :

1) Melengkapi Fasilitas sekolah

2) Meningkatkan Semangat Berprestasi

3) Meningkatkan Intelegensi

4) Menyempurnakan Akhlaq Mulia

5) Mengembangkan Kreativitas

6) Membangun Kemandirian

7) Menumbuhkan dan Membentuk Pola Hidup yang Islami

c. Tujuan SMP AL Hikmah Cilacap

Tujuan Pendidikan Nasional adalah berkembangnya potensi

peserta didik agar menjadi manusia yang: beriman dan bertakwa

kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap,

kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta


61

bertanggung jawab. Tujuan pendidikan dasar adalah meletakkan dasar

kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta

keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih

lanjut. Sedangkan tujuan Pendidikan di SMP Al Hikmah meliputi:

1. Tujuan Umum

Tujuan umum pendidikan di SMP Al Hikmah Kawunganten

adalah Meletakkan dasar kecerdasan, pengetahuan, kepribadian,

akhlak mulia, karakter serta ketrampilan yang berwawasan gender

untuk hidup dan mengikuti pendidikan lebih lanjut.

2. Tujuan Khusus

Adapun tujuan khusus Pendidikan di SMP Al Hikmah

Kawunganten adalah sebagai berikut:

a) Terwujudnya pendidikan yang adil dan merata.

b) Terwujudnya manajemen sekolah yang baik.

c) Terwujudnya pendidikan yang bermutu, efisien dan relevan

dengan pendidikan Islam dan Nasional.

d) Terwujudnya sarana dan prasarana pendidikan yang memadai.

e) Terwujudnya sistim pendidikan yang transparan, akuntabel,

efektif, dan partisipatif.

f) Terwujudnya pengembangan kurikulum yang sesuai dengan

dinamika tuntutan kebutuhan siswa, masyarakat.


62

g) Terwujudnya sumber daya manusia pendidikan yang handal.

h) Terwujudnya proses pembelajaran yang berwawasan

kesetaraan gender.

i) Terwujudnya prestasi akademik yang tinggi dan disertai

karakter budi pekerti yang luhur .

j) Terwujud prestasi non akademik yang tinggi dan berjiwa

kewirausahaan yang handal.

k) Terwujudnya Insan yang beriman dan bertaqwa dengan

perwujudan pola hidup yang islami.

l) Terwujudnya penggalangan dana pendidikan yang memadai.

3. Tujuan SMP Al Hikmah Kawunganten

Mengingat visi dan Misi merupakan tujuan jangka panjang

pendidikan di SMP AL Hikmah Kawunganten, yaitu tujuan yang

akan dicapai selama 5 atau 10 tahun mendatang, maka tujuan

jangka pendek pada akhir tahun pelajaran 2015 / 2016 adalah :

a) 98 % Peserta Didik memiliki sikap perilaku yang baik dan taat

dalam menjalankan ibadah sesuai dengan agama Islam.

b) Pada tahun 2015 rata rata nilai UN /US mencapai minimal

7,00;

c) Peningkatan skor rata-rata KKM mata pelajaran menjadi 1.00

per tahun;

d) Memiliki 12 rombel ( setiap jenjang kelas 4 rombel ) ;


63

e) Menjadi juara I lomba keteladanan Peserta Didik tingkat

Kecamatan;

f) Menjadi juara II lomba mata pelajaran tingkat Kecamatan ;

g) Menjadi juara III lomba KIR tingkat Kabupaten ;

h) 100 % Peserta Didik melaksanakan kewajibannya sesuai

agama yang dianut yaitu agama Islam.

3. Keadaan Sarana dan Prasarana SMP Al Hikmah Cilacap

Untuk lebih mudah mengetahui sarana dan prasarana yang ada

di SMP Al Hikmah Cilacap dapat dilihat pada tabel dibawah ini:

Tabel 4.1

Data Bangunan Yang Dimiliki

No Nama Ruang Jumlah

Kondisi Ruang (jumlahnya saja)

Baik Rusak

Ringan

Rusak

Sedang

Rusak

Berat

1 Ruang Kepala Sekolah 1 v

2 Ruang Guru 0

3 Ruang UKS 0

4 Ruang BP/BK 0

5 Ruang TU 0

6 Kelas 1 / 7 / 10 4 v

Kelas 2 / 8 / 11 0

Kelas 3 / 9 / 12 3 v

Kelas 4 (khusus SD)

Kelas 5 (khusus SD)

Kelas 6 (khusus SD)

7 Laboratorium :

Lab. Biologi 0

Lab. Fisika 0

Lab. Kimia 0

Lab. Bahasa 0

Lab. Komputer 0

Lab. IPS 0


64

8 Ruang Perpustakaan 1 v

9 Ruang Multimedia 0 10 Ruang Teleconference 0

11 Aula/ruang serba guna 0 12 Ruang ICT 0

13 Ruang OSIS 0 14 Tempat Ibadah 0

15 Gudang 0 16 WC Guru Laki-laki 0

17 WC Guru Perempuan 0 18 WC Siswa Laki-laki 1 v

19 WC Siswa Perempuan 1 v 20 Khusus SMK :

Ruang Teaching Factory Ruang Unit Produksi

Koperasi/ Business Center

Tempat Uji Kompetensi

(TUK)

Bengkel Praktek

Tabel 4.2

Data ruang kelas

Jumlah Ruang Kelas Asli Jumlah ruang

lainnya yang

digunakan untuk

ruang kelas (e)

Jumlah ruang yang

digunakan untuk

ruang kelas

f=(d+e)

7x9

m2

(a)

> 63

m2

(b)

< 63

m2

(c)

Jumlah

d=(a+b

+c)

Ruang

Kelas - - 5 5 1 6

Tabel 4.3

Data Ruang lainnya

Jenis Ruang Jumlah Ukuran

(m2)

Jenis Ruang Jumlah Ukuran (m2)

1. Perpustakaan - 9 x 15

m2

6. Lab.

Computer

- -

2. Lab. IPA - - 7. - -


65

Keterampilan

3. Lab. Bahasa - - 8. Kesenian - -

Tabel 4.4

Data Buku Paket

No Jumlah Buku Mapel yang ada Kelas

7 8 9

1 Bahasa Indonesia 120 100 30

2 Matematika 120 100 30

3 IPA 120 100 30

4 IPS 120 100 30

5 PKn 120 100 30

6 Bahasa Inggris 120 100 30

7 Agama 120 100 30

8 Seni Budaya 120 100 30

9 Penjaskes 120 100 30

10 Ketrampilan 120 100 30

Jumlah 1200 1000 300

4. Keadaan Guru Dan Siswa

a. Keadaan Guru

Tabel 4.5

Data Guru

Jumlah Guru & Staf Bagi SMP

Negeri

Bagi SMP Swasta Keterangan

Guru Tetap

(PNS/Yayasan)

org 20 org -

Guru Tdk Tetap/Guru

Bantu

org - -

Guru PNS

dipekerjakan (DPK)

org 1 org -

Tabel 4.6


66

Daftar Guru dan Karyawan SMP Al-Hikmah Cilacap

Tahun Pelajaran 2015-2016

b. K

e

a

d

a

a

n

s

i

s

w

a

T

a

b

e

l

4

NO NAMA JABATAN PENDIDIKAN

TERAKHIR KET

1 Ahmad Marzuki, S.Ag KEPALA

SEKOLAH S1 Bahasa Arab

2 Edi Sutoyo, S.Pd.I WAKA

KURIKULUM S1 Bahasa Inggris

3 Kamijan,S.Pd. WAKA

SARPRAS S1 Penjaskes

4 Insan Prasetyo, S.Pd WAKA

KESISWAAN S1 Geografi

5 Ibnu Aziz Ka. TU SMA

6 Afif Asnal Mafatih Staff TU SMA

7 Agus Atiq Murtadlo, S.Hum Guru/Operator S1 Humaniora

8 Hamidatussalamah, S.Pd Guru/Bendahara S1 Manajemen

Pendidikan

9 Adistie Cindy Tivani, S.Pd Guru S1 Matematika

10 Azkarita Ratna, S.Pd Guru S1 IPA

11 Budi Sulistiyono, S.Pd Guru S1 Matematika

12 Karsini, SE Guru S1 Ekonomi

13 Supri Marluki, S.Pd Guru S1 Pkn

14 Reza Harfie, S.E Guru S1 Ekonomi

15 Lelly Rahmawati Ramadhan,

S.Pd Guru S1 Bahasa Inggris

16 Inayatul Masruroh, S.Pd Guru S1 Bahasa Inggris

17 Sugiyanti khasanah, S.Pd Guru S1 IPA

18 Kuswati, S.SI Guru S1 Sains

19 Untung Penjaga Sekolah SD


67

.7

Jumlah Siswa SMP Al-Hikmah Cilacap

No. Kelas Jumlah

1. VII 89

2. VIII 104

3. IX 61

Jumlah Total 254

Tabel 4.8

Jumlah Siswa Kelas VIII berdasar Rombongan Belajar

No. Rombongan Belajar Jumlah

1. VIII A 25

2. VIII B 27

3. VIII C 25

4. VIII D 27

Jumlah Total 104

Kompetensi lulusan merupakan kualifikasi kemampuan

lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan sesuai

dengan standar nasional yang telah disepakati.

Kompetensi lulusan SMP Al Hikmah Kawunganten mengacu

pada standar kompetensi lulusan yang terdapat pada Permendiknas

No. 23 tahun 2006, meliputi kompetensi untuk seluruh mata pelajaran

atau kelompok mata pelajaran yakni sebagai berikut :

1. Mengamalkan ajaran agama yang dianut sesuai dengan tahap

perkembangan remaja.

2. Memahami kekurangan dan kelebihan diri sendiri.

3. Menunjukkan sikap percaya diri.


68

4. Memahami aturan-aturan sosial yang berlaku dalam lingkungan

yang lebih luas.

5. Menghargai keberagaman agama, budaya, suku, ras dan golongan

sosial ekonomi dalam lingkup nasional.

6. Mencari dan menerapkan informasi dari lingkungan sekitar dan

sumber-sumber lain secara logis, kritis dan kreatif.

7. Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, kreatif dan

inovatif.

8. Menunjukkan kemampuan belajar secara mandiri sesuai dengan

potensi yang dimilikinya.

9. Menunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan

masalah dalam kehidupan sehari-hari.

10. Mendeskripsi gejala alam dan sosial.

11. Memanfaatkan lingkungan secara bertanggung jawab.

12. Menerapkan nilai-nilai kebersamaan dalam kehidupan

bermasyarakat, berbangsa dan bernegara demi terwujudnya

persatuan dalam Negara Kesatuan Republik Indonesia.

13. Menghargai karya seni dan budaya nasional.

14. Menghargai tugas pekerjaan dan memiliki kemampuan untuk

berkarya.

15. Menerapkan hidup bersih, sehat, bugar, aman dan memanfaatkan

waktu luang.

16. Berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan santun.


69

17. Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam pergaulan

di masyarakat.

18. Menghargai adanya perbedaan pendapat.

19. Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis naskah pendek

sederhana.

20. Menunjukkan keterampilan menyimak, berbicara, membaca dan

menulis dalam bahasa Indonesia dan bahasa Inggris sederhana

21. Menguasai pengetahuan yang diperlukan untuk mengikuti

pendidikan menengah.

5. Sasaran Program Sekolah

a. Menjaring tamatan SD/MI yang berkualitas.

b. Meningkatkan dinamika dan kualitas KBM, bimbingan dan pelatihan.

c. Meningkatkan prestasi siswa baik akademik maupun nonakademik.

d. Meningkatkan layanan bimbingan budi pekerti melalui kegiatan

pembiasaan.

e. Mengadakan sarana dan prasarana untuk mewujudkan standar

fasilitas.

f. Meningkatkan administrasi kesiswaan, kepegawaian, dan administrasi

umum lainnya.

g. Menjalin hubungan yang harmonis antara sekolah, masyarakat dan

pemerintah.

h. Meningkatkan layanan informasi kepada masyarakat dan pemerintah.


70

i. Menyediakan sarana dan prasarana kebersihan, peningkatan

pemeliharaan taman, halaman sekolah serta kamar mandi dan wc.

6. Strategi Sekolah.

a. Memantapkan manajemen sekolah

b. Mengembangkan kinerja profesional guru.

c. Menumbuhkan inovasi pembelajaran.

d. Mengembangkan lingkungan sekolah menuju komunitas belajar.

e. Meningkatkan dan pengembangan partisipasi masyarakat.

7. Ekstrakurikuler

Tabel 4.9

Kegiatan Ekstrakurikuler

NO JENIS

EKSKUL WAKTU HARI

GURU

PEMBIMBING KET

1 BOLA VOLI 14.30 s.d.

16.30 WIB

Rabu &

Sabtu Kamijan, S.Pd

2 SEPAK

BOLA

14.30 s.d.

16.30 WIB Sabtu Insan Prasetiyo, S.Pd

3 SENI

HADROH

14.30 s.d.

16.30 WIB Sabtu IBNU AZIZ

4 PRAMUKA 14.30 s.d.

16.30 WIB Jum'at Supri Marluki, S.Pd


71

B. Hasil Analisis Data

1. Data tentang Implementasi Model Pembelajaran AIR (Auditory,

Intellectualy, Repetiton)

Berikut adalah skor angket implementasi metode AIR siswa kelas VIII

di SMP Al-Hikmah Cilacap dengan ketentuan sebagai berikut:

a. Jika menjawab Selalu, maka diberi skor 4

b. Jika menjawab Sering, maka diberi skor 3

c. Jika menjawab Kadang-kadang, maka diberi nilai 2.

d. Jika menjawab Tidak Pernah, maka diberi nilai 1.

Tabel 4.10

Skor Angket Implementasi Metode AIR

No. Item Pertanyaan Angket

Jumlah Ket. 1 2 3 4 5 6 7 8 9

1 4 4 4 4 4 3 4 4 4 35 SB

2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 36 SB

3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 36 SB

4 2 4 2 4 4 2 4 2 4 28 B

5 2 4 4 4 4 4 4 4 3 33 SB

6 4 4 4 4 4 3 4 4 4 35 SB

7 2 4 4 4 4 4 4 3 4 33 SB

8 4 4 4 3 4 2 4 4 3 32 SB

9 4 4 4 4 4 4 4 4 4 36 SB

10 2 2 2 2 2 2 4 3 4 23 C

11 4 4 4 3 4 4 4 3 4 34 SB

12 2 4 4 3 3 4 3 4 3 30 B

13 4 3 4 4 4 4 3 4 4 34 SB

14 4 4 4 4 4 4 4 4 4 36 SB

15 4 4 4 4 4 4 4 4 4 36 SB

16 2 4 4 4 4 2 2 4 4 30 B

17 4 4 3 2 4 3 4 4 4 32 SB

18 3 3 4 3 4 2 4 3 4 30 B


72

19 2 4 4 3 4 4 2 4 3 30 B

20 3 4 3 3 3 4 4 2 3 29 B

21 4 4 4 4 4 4 4 3 4 35 SB

22 3 4 3 3 4 3 3 2 3 28 B

23 3 4 4 2 3 4 4 3 4 31 SB

24 3 4 3 4 4 4 4 4 4 34 SB

25 4 4 4 3 3 4 4 3 3 32 SB

26 4 4 4 3 4 4 4 4 4 35 SB

Jumlah (ΣX) 843

2. Data tentang Prestasi Belajar Siswa

Data tentang prestasi belajar siswa diperoleh dari hasil ulangan

harian siswa pada mata pelajaran PAI pada 26 responden, yakni sebagai

berikut:

Tabel 4.11

Data Nilai Ulangan

No. Nama Siswa Kelas Nilai Ulangan

1 Asroful Hamdi VIII A 7,5

2 Atiya Inayatullah VIII A 8,5

3 Hasan Nur Hidayat VIII A 7,5

4 Irsyad Al Fitroh VIII A 8

5 Roni Hermawan VIII A 8

6 Septiani Kamila VIII A 8,5

7 Afrida Rahma Assaumi VIII A 8

8 Arini VIII B 8

9 Dzikri Fajar Ahmad VIII B 8,5

10 Khoirul Zulfa VIII B 10

11 Riyanti VIII B 7,5

12 Tasih Nur Fadilah VIII B 8

13 Aezy Pratiwi VIII C 8

14 Afiroh VIII C 7,5

15 Dorojatun Hasanah VIII C 7,5

16 Eka Fajar Priandi VIII C 7,5

17 M. Alwi Aulia Mujib VIII C 7,5

18 M. Wardoyo VIII C 7,5

19 Sahrul Gunawan VIII C 7,5

20 Ismi Radiyah VIII C 9


73

21 Rizky Karimatusangadah VIII C 8

22 Afika Indriyani VIII D 8,5

23 Jaka VIII D 8

24 Meistia Dwi Yani VIII D 9,5

25 Siti Nurmala Sari VIII D 9

26 Agus Suhendar 7,5

Jumlah 210,5

3. Analisis Tentang Implementasi Model Pembelajaran AIR (Auditory,

Intellectualy, Repetiton)

Nilai pada variabel X (implementasi metode AIR) akan

dikelompokkan menjadi kategori sangat baik (SB), baik (B), cukup (C),

dan kurang (K), dengan menggunakan rumus:

𝑅 = 𝐻 − 𝐿 + 1

Keterangan:

R = Angka kategori

H = Nilai pertanyaan angket

L = Jumlah pertanyaan angket

Adapun langkah-langkahnya sebagai berikut:

Langkah 1 : Mencari nilai tertinggi dan nilai terendah, yaitu:

Nt = 4 x 9 = 36 36 - 9 + 1 = 28

Nr = 1 x 9 = 9 9 – 9 + 1 = 1

Langkah 2 : Mencari Interval Nilai kategorinya, yaitu:

𝐼𝑛 = 28

4= 7

Langkah 3 : Menentukan kategori-kategorinya, yaitu:

Sangat Baik Interval Nilai 31-36

Baik Interval Nilai 24-30


74

Cukup Interval Nilai 17-23

Kurang Interval Nilai 16-9

Selanjutnya dari data yang diperoleh dari angket, maka data

tersebut akan dianalisis dengan menggunakan rumus prosentase berikut:

𝑃 =𝑓

𝑁 𝑥 100%

Keterangan:

P = Angka prosentase

F = Frekuensi jawaban yang akan dicari prosentaenya

N = Jumlah frekuensi

Tabel 4.12

Distribusi Frekuensi dan Prosentase Data

Mengenai Implementasi Metode AIR

No. Interval Nilai Kategori N F Prosentase

1 31 – 36 SB

26

18 69,2%

2 24 – 30 B 7 26,9%

3 17 – 23 C 1 3,84%

4 9 – 16 K - -

Jumlah 26 26 100 %

Dari rincian prosentase di atas dapat diketahui bahwa prosentase

tertinggi mengenai variabel X (implementasi metode AIR) di SMP Al-

Hikmah Cilacap adalah 69,2%. Kemudian untuk mencari nilai dari

variabel X (implementasi metode AIR), maka hasil dari prosentase


75

tertinggi (69,2%) harus dikonsultasikan dengan interpretasi prosentase dari

Suharsimi Arikunto, yaitu sebagai berikut:

a) 76% - 100% = Baik

b) 56% - 75% = Cukup

c) 40% - 55% = Kurang

d) Kurang dari 40% = Tidak Baik

Ternyata hasil dari prosentase tertinggi (69,2%) adalah berada pada

interval 56% -75% yang berarti cukup. Jadi mengenai nilai variabel di

SMP Al-Hikmah Cilacap tergolong cukup.

4. Analisis tentang Prestasi Belajar

Dari nilai ulangan ada 26 responden di atas, kemudian dicari rata-

ratanya, yakni:

𝑀𝑦 =∑ 𝑦

𝑁

=210,5

26

= 8,1

Selanjutnya dari hasil rata-rata di atas (8,1),

kemudiandikonsultasikan pada kategori nilai ulangan yang ada di bawah

ini:

NILAI KATEGORI NILAI KATEGORI

10 Istimewa 5 Hampir

9 Sangat Baik 4 Kurang

8 Baik 3 Kurang sekali


76

7 Cukup Baik 2 Buruk

6 Cukup 1 Buruk sekali

Dari data hasil rata-rata dari hasil ulangan harian siswa (8,1) adalah

berada pada interval nilai 8-9 yang artinya tergolong kategori Baik. Jadi,

prestasi belajar siswa di SMP Al-Hikmah Cilacap tergolong Baik.

5. Pengujian Hipotesis

Untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh Implementasi terhadap

Prestasi Belajar Siswa Kelas VIII di SMP Al-Hikmah Cilacap. Penulis

menggunakan analisis statistik produk momen dengan rumus:

𝑟𝑥𝑦 =𝑁. ∑ 𝑥𝑦 − (∑ 𝑥)(∑ 𝑦)

√{𝑁. ∑ 𝑥2 − (∑ 𝑥)2}{𝑁. ∑ 𝑦2 − (∑ 𝑦)2}

Keterangan:

𝑟𝑥𝑦 = Angka indeks korelasi “r” Produc Moment

𝑁 = Number of Cases

∑ 𝑥𝑦 = Jumlah hasil perkalian antara X dan Y

∑ 𝑥 = Jumlah seluruh skor x

∑ 𝑦 = Jumlah skor y

Tabel 4.13

Perhitungan untuk Memperoleh Angka Indeks Korelasi (pengaruh)

Variabel X (implementasi metode AIR) terhadap Variabel Y (prestasi

belajar) di SMP Al-Hikmah Cilacap

NO X Y X2 Y2 XY

1 35 7,5 1225 56,25 262,5


77

2 35 8,5 1225 72,25 297,5

3 36 7,5 1296 56,25 270

4 28 8 784 64 224

5 33 8 1089 64 264

6 35 8,5 1225 72,25 297,5

7 35 8 1225 64 280

8 32 8 1024 64 256

9 36 8,5 1296 72,25 306

10 23 10 529 100 230

11 34 7,5 1156 56,25 255

12 30 8 900 64 240

13 33 8 1089 64 264

14 36 7,5 1296 56,25 270

15 36 7,5 1296 56,25 270

16 30 7,5 900 56,25 225

17 32 7,5 1024 56,25 240

18 30 7,5 900 56,25 225

19 30 7,5 900 56,25 225

20 29 9 841 81 261

21 35 8 1225 64 280

22 28 8,5 784 72,25 238

23 33 8 1089 64 264

24 34 9,5 1156 90,25 323

25 32 9 1024 81 288

26 35 7,5 1225 56,25 262,5

Jumlah 845 210,5 27723 1715,75 6818

Dari hasil perhitungan melalui rumus Product Moment di atas

diperoleh hasil perhitungan (rxy) sebesar kemudian untuk menganalisis

ada atau tidaknya Pengaruh Implementasi Model Pembelajaran AIR

(Auditory, Intellectualy, Repetiton) Dalam Meningkatkan Prestasi Belajar

PAI Siswa SMP AL HIKMAH Cilacap, maka hasil perhitungan (rxy) harus

dikonsultasikan dengan hasil kritik dari “r” Product Moment, yaitu terlebih

dahulu harus mencari Degree of Fredom (df), yaitu dengan rumus :


78

df = N – Nr

= 26 – 2

= 24

Dengan df sebesar 24 maka diperoleh :

1. rt pada taraf signifikasi 5 % sebesar 0,3882

2. rt pada taraf signifikasi 1 % sebesar 0,3297

Ternyata hasil perhitungan rumus rxy (0,4246) adalah lebih besar

dari pada hasil perhitungan tabel ( rt), baik pada taraf signifikasi 5 %

0,3882 maupun pada taraf signifikasi 1 % 0,3927 yang artinya hipotesis

alternatif (Ha) diterima dan hipotesis nihil (Ho), ditolak, berarti terdapat

pengaruh yang signifikasi antara variabel x (Pengaruh Implementasi

Model Pembelajaran AIR (Auditory, Intellectualy, Repetiton) dengan

variabel Y (prestasi belajar siswa) di SMP AL HIKMAH Cilacap.

BAB IV HASIL PENELITIAN - digilib.uinsby.ac.iddigilib.uinsby.ac.id/12888/8/Bab 4.pdfBerikut ini...

Documents

Transcript of BAB IV HASIL PENELITIAN - digilib.uinsby.ac.iddigilib.uinsby.ac.id/12888/8/Bab 4.pdfBerikut ini...