BAB IV ANALISIS DAN PEMBAHASAN - idr.uin-antasari.ac.id
Transcript of BAB IV ANALISIS DAN PEMBAHASAN - idr.uin-antasari.ac.id
68
BAB IV
ANALISIS DAN PEMBAHASAN
A. Analisis Isi Berdasarkan Dimensi Kelayakan Isi Buku Teks Siswa
1. Dimensi Spiritual
a. Ajakan menghayati ajaran agama yang dianutnya
Secara keseluruahn pada tiap bab buku PAI dan Budi pekerti ini telah
memuat kalimat yang mengandung ajakan untuk menghayati ajaran agama Islam.
Menunjukkan bahwa KI dengan KD dari masing-masing bab sudah sesuai. Pada
BAB III terdapat kalimat ajakan menghayati ajaran agama Islam yang dianutnya
yang terdapat pada halaman 32, 39, 40. Sehingga skor yang diperoleh 4 karena pada
bab ini terdapat tiga kalimat yang mengajak siswa untuk menghayati ajaran agama
yang dianutnya. Pada halaman 32 terdapat hadits yang menegaskan betapa
pentingnya kebersihan bagi orang yang beriman. Pada halaman 39 dan 40 terdapat
cerita tentang penjual bunga cempaka yang mengandung ajakan untuk melakukan
kebersihan.
Pada BAB IV juga memperoleh skor 4 karena terdapat tiga kalimat ajakan
untuk menghayati agama Islam yang dianutnya, yakni terdapat pada halaman 47,
48, dan 53. Pada halaman 47 terdapat bagian renungkanlah yang menjelaskan
tentang masjid yang merupakan tempat beribadah umat Islam. Pada halaman 48
terdapat kalimat ajakan untuk memahami makna shalat berjamaah dan pada
halaman 53 terdapat cerita yang berisi tentang Ubaidillah Al Qowariri yang lupa
69
salat berjamaah dan menyesal.
Pada BAB IX halaman 126, 127, dan 128 terdapat kalimat yang
mengandung ajakan menghayati agama Islam sehingga mendapatkan skor 4. Pada
halaman 126 bagian renungkanlah menerangkan salah satu keistimewaan hari
Jum’at adalah di syariatkannya shalat Jum’at. Pada halaman 127 dan 128 terdapat
penjelasan tentang ketentuan shalat Jum’at serta syarat sah mendirikan shalat
Jum’at.
Pada BAB X juga memperoleh skor 4 karena terdapat kalimat yang
mengandung ajakan dan menghayati ajaran agama Islam pada halaman 140, 141,
dan 150. Pada halaman 140 dan 141 menerangkan pentingnya mengetahui
ketentuan shalat jama. Kemudian pada halaman 150 terdapat cerita yang Ali bin
Abi Thalib yang melaksanakan shalat dengan khusuk.
Tabel IV. Ajakan menghayati ajaran agama yang dianutnya
No. BAB SKOR
1. BAB III
Semua Bersih, Hidup Jadi Nyaman
4
2. BAB IV
Indahnya Kebersamaan dengan
Berjamaah
4
3. BAB IX
Memupuk Rasa Persatuan pada Hari
yang Kita Tunggu
4
4. BAB X
Islam Memberikan Kemudahan
Melalui Salat Jama’ dan Qasar
4
Skor Analisis 4-4-4-4
Skor yang diperoleh 16
Skor maksimal 16
Persentase skor 100%
Catatatan 4 Bab Sudah terdapat unsur ajakan
menghayati ajaran agama
Islam
70
a. Ajakan mengamalakan ajaran agama yang dianutnya
Secara keseluruhan, pada tiap bab buku teks siswa Pendidikan Agama
Islam dan Budi Pekerti Kelas VII SMP/MTs Kemendikbud Edisi 2017 terdapat
kalimat yang mengandung ajakan untuk mengamalkan ajaran agama Islam.
Menunjukkan bahwa KI-1 dengan KD dari masing-masing bab sudah sesuai.
Pada BAB III terdapat kalimat yang mengandung ajakan mengamalkan
ajaran agama Islam pada halaman 32, 34, dan 39 sehingga skor yang diperoleh
adalah 4. Pada halaman 32 pada bagian renungkanlah berisikan tentang ajakan
untuk menjaga kebersihan atau kesucian, baik kebersihan dari najis maupun
kebersihan dari hadas. Pada halaman 34 pun terdapat aktivitas siswa yang berisikan
mencari contoh najis mukhafafah dalam kehidupan sehari-hari dan cara
membersihkannya. Dan pada halaman 39 dijelaskan hikmah taharah dan
keutamaan-keutamaan serta manfaat yang luar biasa dari pentingnya bersuci.
Pada BAB IV yang berisikan tentang indahnya kebersamaan dengan
berjamaah juga memperoleh skor 4. Karena pada halaman 49, 50, 52 terdapat
kalimat yang mengandung ajakan untuk mengamalkan ajaran agama Islam. Pada
halaman 49 terdapat penjelasan tentang syarat menjadi imam shalat berjamaah.
Pada halaman 50 juga berisikan tentang penjelasan makmum yang Masbuq dan cara
mengikuti shalat yang dalam kondisi ketinggalan berjamaah. Pada halaman 52
berisikan pembiasaan shalat berjamaah dan keutamaan dari shalat berjamaah.
Pada BAB IX halaman 126, 127, dan 131 terdapat kalimat yang
mengandung ajakan mengamalkan ajaran agama Islam sehingga memperoleh skor
71
4. Seperti pada halaman 126 bagian renungkanlah menjelaskan sunnah sunnah pada
hari jum’at. Pada halaman 127 juga menjelaskan ketentuan shalat jumat yang harus
diketahui. Pada halaman 131 terdapat tata cara pelaksanaan shalat Jum’at.
Pada BAB X berisikan tentang kemudahan melalui shalat jamak dan qasar.
Pada halaman 142, 144, dan 149 terdapat kalimat yang mengandung ajakan
mengamalkan ajaran agama Islam sehingga skor yang diperoleh adalah 4. Pada
halaman 142 menerangkan syarat-syarat melaksanakan shalat jamak. Pada halaman
144 memuat panduan tentang cara melaksanakan shalat jamak. Serta pada halaman
149 terdapat contoh lafal niat shalat maghrib untuk jamak takhir diqasar.
Tabel V. Ajakan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
No. BAB SKOR
1. BAB III
Semua Bersih, Hidup Jadi Nyaman
4
2. BAB IV
Indahnya Kebersamaan dengan
Berjamaah
4
3. BAB IX
Memupuk Rasa Persatuan pada
Hari yang Kita Tunggu
4
4. BAB X
Islam Memberikan Kemudahan
Melalui Salat Jama’ dan Qasar
4
Skor Analisis 4-4-4-4
Skor yang diperoleh 16
Skor maksimal 16
Persentase skor 100%
Catatatan 4 Bab Sudah terdapat unsur ajakan
mengamalkan ajaran agama
Islam
72
2. Dimensi Sosial
a. Kecakapan Personal
Pada BAB III pada halaman 39 terdapat kalimat yang menumbuhkan sikap
positif yakni orang yang hidup bersih akan terhindar dari segala macam penyakit.
Pada halaman 35 terdapat kalimat yang menumbuhkan karakter yang baik yaitu
berpikir kritis. Dimana pada halaman tersebut menjelaskan ada peristiwa khusus
yang dialami seorang perempuan yang tidak dialami oleh laki-laki seperti haid,
nifas dan istihadah.
Pada halaman 32 memuat materi refleks diri tentang bersihan merupakan
sebagian dari iman. Sehingga pada bab ini mendapatkan skor 4 karena telah memuat
semua unsur kecakapan personal.
Pada BAB IV mendapatkan skor 4, karena pada halaman 49 dan 52
terdapat kalimat yang menumbuhkan sikap positif yang akan membentuk akhlak
mulia dan kesadaran dalam kehidupan sehari-hari.
73
Pada halaman 52 terdapat kalimat yang menumbuhkan karakter baik yaitu
bersikap demokratis dalam pelaksanaan shalat berjamaah. Serta pada halaman 47
memuat materi refleks diri.
Serta pada halaman 47 memuat materi refleks diri.
74
Pada BAB IX halaman 132 terdapat kalimat yang menumbuhkan sikap
positif yakni melalui kisah Abu Hanifah yang menolong tetangga dapat
menumbuhkan sikap peduli. Selain itu juga materi yang disajikan sudah memuat
refleks diri. Sehingga skor yang diperoleh adalah 4.
Pada BAB X yang menjelaskan tentang kemudahan melalui shalat jamak
dan qasar terdapat kalimat yang menumbuhkan sikap positif yakni pada halaman
149 tentang memahami ketentuan shalat jamak dan qasar. Pada halaman 144 dan
149 terdapat kalimat yang menumbuhkan karakter baik yaitu berpikir kritis dan
disiplin. Serta pada halaman 140 materi yang disajikan sudah memuat refleks diri.
Sehingga skor yang didapat adalah 4.
Tabel VI. Kecakapan Personal
No. BAB SKOR
1. BAB III
Semua Bersih, Hidup Jadi Nyaman
4
2. BAB IV 4
75
Indahnya Kebersamaan dengan
Berjamaah
3. BAB IX
Memupuk Rasa Persatuan pada
Hari yang Kita Tunggu
4
4. BAB X
Islam Memberikan Kemudahan
Melalui Salat Jama’ dan Qasar
4
Skor Analisis 4-4-4-4
Skor yang diperoleh 16
Skor maksimal 16
Persentase skor 100%
Catatatan 4 Bab Sudah terdapat semua unsur
kecakapan personal
b. Kecakapan Sosial
Pada BAB III halaman 33 terdapat kalimat yang mengembangkan
kecakapan berkomunikasi, tidak terdapat kegiatan yang menciptakan Kerjasama
antar peserta didik sehingga skor yang didapatkan adalah 3. Pada halaman 40
terdapat kalimat yang menciptakan kerukunan hidup beragama yakni kisah seorang
penjual bunga cempaka yang membersihkan halaman masjid.
Pada BAB IV halaman 52 terdapat kalimat yang kalimat yang
mengembangkan kecakapan berkomunikasi tetapi tidak menciptakan kerjasama
antar peserta didik sehingga skor yang diperoleh adalah 3. Pada halaman 47
terdapat kalimat yang menciptakan kerukunan hidup beragama yakni pada bagian
renungkanlah menjelaskan rasa persatuan yang paling indah adalah persatuan dan
kebersamaan orang yang shalat berjamaah.
Pada BAB IX juga memperoleh skor 3, pada halaman 132 terdapat kalimat
yang mengembangkan kecakapan berkomunikasi tetapi tidak terdapat kegiatan
yang menciptakan kerjasama antar peserta didik. Pada halaman 128 dan 132
76
terdapat kalimat yang menciptakan kerukunan hidup beragama yakni melaksanakan
shalat Jum’at berjamaah.
Pada BAB X halaman 150 terdapat kalimat yang mengembangkan
kecakapan berkomunikasi akan tetapi tidak terdapat kegiatan yang menciptakan
kerjasama antar peserta didik. Pada halaman 150 juga terdapat kalimat yang
menciptakan kerukunan hidup beragama yakni tentang shalat yang khusyuk.
Tabel VII. Kecakapan Sosial
No. BAB SKOR
1. BAB III
Semua Bersih, Hidup Jadi Nyaman
3
2. BAB IV
Indahnya Kebersamaan dengan
Berjamaah
3
3. BAB IX
Memupuk Rasa Persatuan pada
Hari yang Kita Tunggu
3
4. BAB X
Islam Memberikan Kemudahan
Melalui Salat Jama’ dan Qasar
3
Skor Analisis 3-3-3-3
Skor yang diperoleh 12
Skor maksimal 16
Persentase skor 75%
Catatatan 4 Bab belum memenuhi salah satu
unsur dari kecakapan sosial
3. Dimensi Pengetahuan
a. Keluasan materi sesuai dengan KD pada KI-3
Berdasarkan segi keluasan materi, pembahasan materi “taharah dan tata
caranya” pada bab III telah sesuai dengan materi yang disajikan dalam buku PAI
dan budi pekerti, mencerminkan jabaran yang mendukung pencapaian semua
77
komponen dasar yang tersusun sesuai dengan tingkat pendidikan siswa, minimal
dalam uraian materinya sudah menjabarkan indicator pencapaian dan tujuan
pembelajaran. Selain itu juga terdapat contoh yang bervariasi seperti pada
halaman 35, 37 dan 39. Materi juga memuat konsep, definisi, contoh dan
dilengkapi dengan latihan soal. Sehingga pada bab III ini memperoleh skor 4
karena telah memenuhi semua unsur.
Pada bab IV, keluasan materi telah memuat semua materi memuat materi
pokok bahasan dalam aspek ruang lingkup yang mendukung tercapainya KD 3.8
serta terdapat contoh bervariasi seperti hal pada halaman 50 yang menjelaskan
ilustri tentang makmum yang masbuq.
78
Materi yang memuat konsep, definisi, contoh dan dilengkapi latihan soal.
Sehingga pada bab IV ini memperoleh skor 4 karena telah memenuhi semua
unsur.
Dalam bab IX, “Memupuk Rasa Persatuan pada Hri yang Kita Tunggu”.
Ditinjau dari segi keluasan materi, telah memuat semua materi pokok bahasan
dalam aspek ruang lingkup yang mendukung tercapainya KD 3.9. selain itu juga
terdapat contoh yang bervariasi serta materi memuat kosep, definisi, contoh, dan
dilengkapi latihan soal. Sehingga pada bab ini memperoleh skor 4 karena telah
memenuhi semua unsur.
Ditijnau dari berdasarkan penilaiai dari segi keluasan materi, bab X telah
memuat semua materi pokok bahasan dalam aspek ruang lingkup yang
mendukung tercapainya KD 3.10. Selain itu juga terdapat contoh yang bervariasi
seperti pada halaman 142, 145, 148 dan 150. Salah satu contoh yang terdapat pada
halaman 142 adalah tentang salat jama’ takhir. Selain itu, materi pada bab ini telah
memuat kosep, definisi, contoh, dan dilengkapi latihan soal. Sehingga pada bab
ini memperoleh skor 4 karena telah memenuhi semua unsur.
Tabel VIII. Keluasan materi sesuai dengan KD pada KI-3
No. BAB SKOR
1. BAB III
Semua Bersih, Hidup Jadi
Nyaman
4
2. BAB IV
Indahnya Kebersamaan dengan
Berjamaah
4
3. BAB IX
Memupuk Rasa Persatuan pada
Hari yang Kita Tunggu
4
79
4. BAB X
Islam Memberikan Kemudahan
Melalui Salat Jama’ dan Qasar
4
Skor Analisis 4-4-4-4
Skor yang diperoleh 16
Skor maksimal 16
Persentase skor 100%
Catatatan 4 bab memiliki keluasan materi
sesuai dengan KD pada KI-3
b. Kedalaman materi sesuai dengan KD pada KI-3
Pada bab III dari segi kedalaman materi, yang dimaksudakan adalah materi
yang tidak hanya menunjukkan dari satu aspek namun memuat dimensi
pengetahuan factual, konseptual, procedural dan metakognisi yang mendukung
pencapaian KD. Sehingga pada bab III ini memperoleh skor 4 karena telah
memenuhi semua unsur kedalaman materi.
Pada bab IV dari segi kedalaman materi, yang dimaksudakan adalah materi
yang tidak hanya menunjukkan dari satu aspek namun memuat dimensi
pengetahuan factual, konseptual, procedural dan metakognisi yang mendukung
pencapaian KD. Sebagai contoh yaitu pembahasan materi yang tentang salat
berjamaah.
Pada pembahasan salat berjamaah, disajikan renungan tentang indahnya
salat berjamaah, kemudain disajikan gambar anak-anak yang sedang berjamaah,
kemudian dipaparkan pengertian dari salat berjamaah dan syarat sah dalam salat
berjamaah, disamping itu juga dijelaskan tentang makmum masbuq beserta
ilustrasinya agar siswa dapat menganalisis apa yang harus dilakukan ketika terjadi
suatu permasalahan dalam salat berjamaah dan uraian materinya diakhiri dengan
80
pembiasaan dalam salat berjamaah. Sehingga pada bab IV ini memperoleh skor 4
karena telah memenuhi semua unsur kedalaman materi.
Kedalaman materi pada bab IX telah memuat dimenasi pengetahuan,
factual, konseptual, prosdural dan metakognisi yang medukung ketercapaian KD.
Seperti penjelasan materi yang diuraikan dalam buku PAI dan budi pekerti pada
halam 126 dan seterusnya, uraian materi dalam bab IX tersebut dimulai secara
runtut dari pengertian salat Jum’at, ketentuan salat Jum’at sampai tata cara
pelaksanaan salat Jum’at secara umum. Sehingga pada bab ini memperoleh skor 4
karena telah memenuhi semua unsur kedalaman materi.
Selanjutnya, kedalaman materi pada bab X juga telah memuat dimenasi
pengetahuan, factual, konseptual, prosdural dan metakognisi yang medukung
ketercapaian KD. Sehingga pada bab ini memperoleh skor 4 karena telah memenuhi
semua unsur kedalaman materi.
Tabel IX. Kedalaman materi sesuai dengan KD pada KI-3
No. BAB SKOR
1. BAB III
Semua Bersih, Hidup Jadi
Nyaman
4
2. BAB IV
Indahnya Kebersamaan dengan
Berjamaah
4
3. BAB IX
Memupuk Rasa Persatuan pada
Hari yang Kita Tunggu
4
4. BAB X
Islam Memberikan Kemudahan
Melalui Salat Jama’ dan Qasar
4
Skor Analisis 4-4-4-4
Skor yang diperoleh 16
81
Skor maksimal 16
Persentase skor 100%
Catatatan Semua bab telah memenuhi unsur
kedalaman materi
c. Keakuratan fakta/sumber Al-Qur’an/Hadits
Pada bab III fakta/ sumber Al-Qur’an/ Hadits yang tersaji sudah akurat
seperti pada halaman 32, 36, 37, dan 38 sehingga bab ini memperoleh skor 4.
Pada bab IV fakta/ sumber Al-Qur’an/ Hadits yang tersaji sudah akurat
seperti pada halaman 48 sehingga bab ini memperoleh skor 4.
Pada bab IX fakta/ sumber Al-Qur’an/ Hadits yang tersaji terdapat
kekurangan terjemahan dalam QS. Al-Jumu’ah ayat 9. Sehingga bab ini
memperoleh skor 3.
82
Dimana seharusnya memiliki arti:
“Hai orang-orang yang beriman! Apabila telah diseur untuk menunaikan
salat di hari Jum’at, maka segeralah kamu mengingat Allah dan tinggalkanlah jual
beli. Yang demikian itu lebih baik bagimua jika kamu mengetahuinya.”
Pada bab X fakta/ sumber Al-Qur’an/ Hadits yang tersaji sudah akurat
seperti pada halaman 140 dan 142 sehingga bab ini memperoleh skor 4.
Tabel X. Keakuratan fakta/sumber Al-Qur’an/Hadits
No. BAB SKOR
1. BAB III
Semua Bersih, Hidup Jadi
Nyaman
4
2. BAB IV
Indahnya Kebersamaan dengan
Berjamaah
4
83
3. BAB IX
Memupuk Rasa Persatuan pada
Hari yang Kita Tunggu
3
4. BAB X
Islam Memberikan Kemudahan
Melalui Salat Jama’ dan Qasar
4
Skor Analisis 4-4-3-4
Skor yang diperoleh 15
Skor maksimal 16
Persentase skor 93%
Catatatan 1 dari 4 bab terdapat kesalahan
penulisan terjemahan ayat Al-
Qur’an.
d. Keakuratan konsep/ definisi/ penulisan
Konsep dan definisi pada bab III telah akurat, seperti definisi taharah
adalah bersuci dari najis dan hadas. Namun terdapat kesalahan penulisan pada
halaman 37. Sehingga memperoleh skor 3. Pada bab IV konsep/ definisi/ penulisan
yang tersaji telah akurat seperti pada halaman 46, 48 tentang definisi salat
berjamaah dan 50 tentang definisi makmum masbuq, sehingga bab ini mmeperoleh
skor 4.
Pada bab IX terdapat beberapa kesalahan definisi dan penulisan sehigga
memperoleh skor 2, diantaranya:
Pada halaman 127 terdapat kesalahan definisi yaitu tidak lengakapnya
84
terjemah Qs. Al-Jumuah/ 62:9 yang seharusnya memiliki arti:
“Hai orang-orang yang beriman! Apabila telah diseur untuk menunaikan salat di
hari Jum’at, maka segeralah kamu mengingat Allah dan tinggalkanlah jual beli.
Yang demikian itu lebih baik bagimua jika kamu mengetahuinya.” Kesalahan ini
sama dengan yang terjadi dalam kategoru keakuratan fakta/ sumber Al-Qur’an/
Hadits.
Pada halaman 131 terdapat kesalahan penulisan kata “khutbah” yang
merupakan kata tidak baku dari kata “khotbah”. Sehingga penulisan yang benar
adalah menggunakan kata “khotbah”, selain karena termasuk kata baku, dalam
penulisan sebelumnya menggunakan kata “khotbah”.
Pada bab X konsep/ definisi/ penulisan yang tersaji telah akurat seperti
pada halaman 139, 141, dan 143 tentang salat jama’ dan qasar. Sehingga bab ini
memperoleh skor 4.
Tabel XI. Keakuratan konsep/ definisi/ penulisan
No. BAB SKOR
1. BAB III
Semua Bersih, Hidup Jadi
Nyaman
3
2. BAB IV
Indahnya Kebersamaan dengan
Berjamaah
4
3. BAB IX
Memupuk Rasa Persatuan pada
2
85
Hari yang Kita Tunggu
4. BAB X
Islam Memberikan Kemudahan
Melalui Salat Jama’ dan Qasar
4
Skor Analisis 3-4-2-4
Skor yang diperoleh 13
Skor maksimal 16
Persentase skor 81%
Catatatan 1 dari 4 bab terdapat satu kesalahan
penulisan
1 dari 4 bab terdapat dua kesalahan
penulisan
e. Keakuratan prosedur
Keakuratan prosedur yang tersaji pada bab III ini sudah akurat seperti
apada halamanan 33, 36, 37, 38. Prosedur yang disajikan sudah sistematis mulai
dari pengenalan konsep taharah, dilanjutkan dengan tata caranya dan hikmah
taharah. Sehingga bab ini memperoleh skor 4. Pada bab IV prosedur yang terjasi
juga sudah akurat dimana prosedur pembahasan sistematis mulai dari pengenalan
konsep salat berjamaah dilanjutkan dengan tata caranya dan hikmah salat
berjamaah. Sehingga bab ini memperoleh skor 4. Pada bab IX prosedur yang tersaji
juga sudah akurat dimana prosedur pembahasan sistematis seperti pada halaman
128, 129, 131 tentang pelaksanaan salat jum’at. Sehingga bab ini memperoleh skor
4. Disisi lain, bab X juga memperoleh skor 4, karena prosedur tentang salat jama’
dan qasar seperti pada halaman 144-148 tersaji sistematis.
Tabel XII. Keakuratan prosedur
No. BAB SKOR
1. BAB III
Semua Bersih, Hidup Jadi
Nyaman
4
2. BAB IV 4
86
Indahnya Kebersamaan dengan
Berjamaah
3. BAB IX
Memupuk Rasa Persatuan pada
Hari yang Kita Tunggu
4
4. BAB X
Islam Memberikan Kemudahan
Melalui Salat Jama’ dan Qasar
4
Skor Analisis 4-4-4-4
Skor yang diperoleh 16
Skor maksimal 16
Persentase skor 100%
Catatatan Prosedur yang tersaji dalam setiap
bab sudah akurat
f. Keakuratan fitur/ contoh/ ilustrasi
Contoh/ ilustrasi pada bab III yang disajikan telah akurat dan
mencerminkan aktivitas dalam kehidupan sehari-hari, misalnya subbab “bagaimana
cara taharah” pada halaman 36. Selain itu juga terdapat beberapa contoh/ ilustrasi
pada halaman lain seperti halaman 33, 37, dan 38. Sehingga bab ini memperoleh
skor 4.
Contoh/ ilustrasi pada bab IV yang disajikan telah akurat dan
mencerminkan aktivitas dalam kehidupan sehari-hari seperti pada halaman 47 dan
50 yang menyajikan ilustrasi salat berjamaah. Sehingga bab ini memperoleh skor
4.
87
Contoh/ ilustrasi pada bab IX dan X yang disajikan telah akurat dan
mencerminkan aktivitas dalam kehidupan sehari-hari. Sehingga kedua bab ini juga
memperoleh skor 4. Ilustrasi pada bab IX yakni halaman 126 merupakan ilustrasi
khutbah.
Tabel XIII. Keakuratan fitur/ contoh/ ilustrasi
No. BAB SKOR
1. BAB III
Semua Bersih, Hidup Jadi
Nyaman
4
2. BAB IV
Indahnya Kebersamaan dengan
4
88
Berjamaah
3. BAB IX
Memupuk Rasa Persatuan pada
Hari yang Kita Tunggu
4
4. BAB X
Islam Memberikan Kemudahan
Melalui Salat Jama’ dan Qasar
4
Skor Analisis 4-4-4-4
Skor yang diperoleh 16
Skor maksimal 16
Persentase skor 100%
Catatatan Ilustrasi/ contoh yang tersaji dalam
setiap bab sudah akurat
g. Keakuratan soal
Soal atau latihan yang tersaji pada bab III telah tepat dan dapat megukur/
menilai/ mengevaluasi siswa terkait materi yang telah dipelajari. Misalnya kolom
Ayo berlatih halaman 41-45. Sehingga memperoleh skor 4 pada bab ini.
Soal atau latihan yang tersaji pada bab IV telah tepat dan dapat megukur/
menilai/ mengevaluasi siswa terkait materi yang telah dipelajari melalui kolom
Aktivitas siswa pada setiap subbabnya. Sehingga memperoleh skor 4 pada bab ini.
Soal atau latihan yang tersaji pada bab IX dan X juga telah tepat dan dapat megukur/
menilai/ mengevaluasi siswa terkait materi yang telah dipelajari melalui kolom
Aktivitas siswa pada setiap subbabnya. Sehingga kedua bab tersebut memperoleh
skor 4.
Tabel XIV. Keakuratan soal
No. BAB SKOR
1. BAB III
Semua Bersih, Hidup Jadi
Nyaman
4
2. BAB IV 4
89
Indahnya Kebersamaan dengan
Berjamaah
3. BAB IX
Memupuk Rasa Persatuan pada
Hari yang Kita Tunggu
4
4. BAB X
Islam Memberikan Kemudahan
Melalui Salat Jama’ dan Qasar
4
Skor Analisis 4-4-4-4
Skor yang diperoleh 16
Skor maksimal 16
Persentase skor 100%
Catatatan Soal yang tersaji dalam setiap bab
sudah akurat
4. Dimensi Keterampilan
a. Pemecahan Masalah
Pada tiap bab pada buku ini ada bab yang hanya memuat latihan
pemecahan masalah termasuk menemukan namun tidak memuat strategi
pemecahan masalah. Seperti pada bab III pada halaman 37 dan halaman 50 pada
bab IV. Selain itu juga pada bab III dan IV memuat soal-soal non rutin. Sehingga
setiap bab ini memperoleh skor 3. Pada bab IX dan X hanya memuat soal-soal non
rutin dan tidak memuat strategi dan latihan pemecahan masalah. Sehingga masing-
masing bab ini memperoleh skor 2.
Tabel XV. Pemecahan Masalah
No. BAB SKOR
1. BAB III
Semua Bersih, Hidup Jadi
Nyaman
3
2. BAB IV
Indahnya Kebersamaan dengan
Berjamaah
3
3. BAB IX
Memupuk Rasa Persatuan pada
2
90
Hari yang Kita Tunggu
4. BAB X
Islam Memberikan Kemudahan
Melalui Salat Jama’ dan Qasar
2
Skor Analisis 3-3-2-2
Skor yang diperoleh 10
Skor maksimal 16
Persentase skor 62,5%
Catatatan 2 dari 4 bab tidak memuat strategi
pemecahan masalah
2 dari 4 bab tidak memuat strategi
dan latihan pemecahan masalah
b. Komunikasi
Materi yang tersaji pada setiap babnya menggunakan bahasa yang
komunikatif dan menarik. Materi juga mengandung ajakan untuk mendiskusikan
malah yang ada, baik di awal bab maupun di pertengahan bab.
Adapun refleksi juga tersedia dalam sajian materi di buku teks ini. Dalam
buku teks PAI dan Budi pekerti ini tersaji refleksi dalam bentuk kolom.
Pada bab III sudah menggunakan bahasa yang komunikatif dan menarik
seperti yang terdapat pada halaman 33, dan 34. Mengandung ajakan untuk
mendiskusikan masalaha yang ada. Namun materi tidak mengandung refleksi.
Sehingga bab ini memperoleh skor 3.
91
Pada bab IV sudah menggunakan bahasa yang komunikatif dan menarik,
materi juga sudah mengandung ajakan untuk mendiskusikan masalah yang ada,
serta materi mengandung refleksi pada halaman 55. Sehingga memperoleh skor 4
pada bab ini.
Pada bab IX sudah menggunakan bahasa yang komunikatif dan menarik
seperti yang terdapat pada halaman 126, dan 131. Tidak mengandung ajakan untuk
mendiskusikan masalaha yang ada dan materi yang tersaji mengandung refleksi.
Sehingga bab ini memperoleh skor 3.
92
Pada bab X sudah menggunakan bahasa yang komunikatif dan menarik
seperti yang terdapat pada halaman 126, dan 131. Tidak mengandung ajakan untuk
mendiskusikan masalaha yang ada dan materi yang tersaji mengandung refleksi.
Sehingga bab ini memperoleh skor 3.
Tabel XVI. Komunikasi
No. BAB SKOR
1. BAB III
Semua Bersih, Hidup Jadi
Nyaman
3
2. BAB IV
Indahnya Kebersamaan dengan
Berjamaah
4
3. BAB IX
Memupuk Rasa Persatuan pada
Hari yang Kita Tunggu
3
4. BAB X
Islam Memberikan Kemudahan
Melalui Salat Jama’ dan Qasar
3
Skor Analisis 3-4-3-3
Skor yang diperoleh 13
Skor maksimal 16
Persentase skor 81,25%
Catatatan 3 dari 4 bab tidak memenuhi 1 atau
2 unsur
c. Penerapan (aplikasi)
Secara keseluruhan pada tiap bab telah memuat uraian, uraian, contoh
maupun soal-soal penerapan konsep pendidikan agama Islam dalam kehidupan
sehari-hari. Sehingga setiap babnya memperoleh skor 4 karena telah memenuhi
semua unsur mencakup penerapan (aplikasi).
Salah satu contoh soal penerapan konsep yang terdapat pada bab III yang
tercantum pada halaman 41:
93
Tabel XVII. Penerapan (aplikasi)
No. BAB SKOR
1. BAB III
Semua Bersih, Hidup Jadi
Nyaman
4
2. BAB IV
Indahnya Kebersamaan dengan
Berjamaah
4
3. BAB IX
Memupuk Rasa Persatuan pada
Hari yang Kita Tunggu
4
4. BAB X
Islam Memberikan Kemudahan
Melalui Salat Jama’ dan Qasar
4
94
Skor Analisis 4-4-4-4
Skor yang diperoleh 16
Skor maksimal 16
Persentase skor 100%
Catatatan Semua bab telah memenuhi semua
unsur
d. Kemenarikan materi
Secara umum, setiap bab materi dalam buku teks ini memuat ilustrasi,
gambar, foto sketsa, contoh atau soal-soal menarik yang dapat menimbulkan minat
siswa untuk belajar pendidikan agama Islam. Sehingga pada bab III, IV dan X
memperoleh skor 4. Pada bab IX memperoleh skor 3 karena tidak memuat gambar
yang menarik.
Salah satu contohnya pada bab IV memuat ilustrasi yang menarik pada
halaman 47.
95
Tabel XVIII. Kemenarikan materi
No. BAB SKOR
1. BAB III
Semua Bersih, Hidup Jadi
Nyaman
4
2. BAB IV
Indahnya Kebersamaan dengan
Berjamaah
4
3. BAB IX
Memupuk Rasa Persatuan pada
Hari yang Kita Tunggu
3
4. BAB X
Islam Memberikan Kemudahan
Melalui Salat Jama’ dan Qasar
3
Skor Analisis 4-4-3-3
Skor yang diperoleh 14
Skor maksimal 16
Persentase skor 87,5%
Catatatan 2 dari 4 bab tidak memuat gambar/
contoh soal yang menarik
e. Mendorong untuk mencari informasi lebih jauh
Materi setiap bab dalam buku teks ini memuat tugas yang mendorong
siswa untuk memperoleh informasi lebih dari berbagai sumber lain seperti Al-
Qur’an, hadits, buku, artikel, internet maupun lingkungan sekitar. Umumnya tugas
ini tersedia dalam kolom aktivitas dari tiap materi. 2 dari 4 bab pada buku ini
memuat 2 tugas yang mendorong siswa untuk mencari informasi lebih lanjur yakni
pada bab IV dan X sehingga memperoleh skor 3. 1 dari 4 bab pada buku ini memuat
1 tugas yang mendorong siswa untuk mencari informasi lebih lanjur yakni pada bab
III sehingga memperoleh skor 2. Dan pada bab IX memuat 3 tugas yang mendorong
siswa untuk mencari informasi lebih lanjut sehingga memperoleh skor 4.
96
Salah satu contohnya halaman 127 bab IX:
Tabel XIX. Mendorong untuk mencari informasi lebih jauh
No. BAB SKOR
1. BAB III
Semua Bersih, Hidup Jadi
Nyaman
2
2. BAB IV
Indahnya Kebersamaan dengan
Berjamaah
3
3. BAB IX
Memupuk Rasa Persatuan pada
Hari yang Kita Tunggu
4
4. BAB X
Islam Memberikan Kemudahan
Melalui Salat Jama’ dan Qasar
3
Skor Analisis 2-3-4-3
Skor yang diperoleh 12
Skor maksimal 16
Persentase skor 75%
Catatatan 2 dari 4 bab memuat 2 tugas yang
mendorong untuk mencari
infromasi lebih lanjut
1 dari 4 bab lainnya hanya memuat
1 tugas yang mendorong untuk
mencari infromasi lebih lanjut
97
5. Pembahasan
Dari analisis yang telah dipaparkan, diperoleh hasil sebagai berikut:
Tabel XX. Perhitungan skor tiap komponen kelayakan isi
No
Su
b
Kom
pon
en
Bu
tir
yan
g
Din
ilai
Ju
mla
h
Per
Bu
tir
Per
sen
tase
per
Bu
tir
Kate
gori
Per
sen
tase
per
Dim
ensi
Kate
gori
1. Dimensi
Spiritual
(KI-1)
1. Ajakan
Menghayati
Ajaran
Agama
yang
dianutnya
16 100% Sangat
Baik
100 % Sangat
Baik 2. Ajakan
Mengamalk
an Ajaran
Agama
yang
dianutnya
16 100% Sangat
Baik
2. Dimensi
Sosial (KI-
2)
3. Kecakapan
Personal
16 100% Sangat
Baik 88%
Sangat
Baik 4. Kecakapan
Sosial
12 75% Baik
3. Dimensi
Pengetahuan
(KI-3)
5. Keluasan
Materi
Sesuai
dengan KD
pada KI-3
16 100% Sangat
Baik
96% Sangat
Baik
6. Kedalaman
Materi
Sesuai
dengan KD
pada KI-3
16 100% Sangat
Baik
7. Keakuratan
Fakta/
Sumber Al-
Qur’an/
Hadits
15 93% Sangat
Baik
8. Keakuratan
Konsep/
Definis/Pen
13 81% Baik
98
ulisan
9. Keakuratan
Prosedur
16 100% Sangat
Baik
10. Keakuratan
Fitur/
Contoh/
Ilustrasi
16 100% Sangat
Baik
11. Keakuratan
Soal
16 100% Sangat
Baik
4. Dimensi
Keterampila
n (KI-4)
12. Pemecahan
Masalah
10 63% Cukup
81% Baik
13. Komunikas
i
13 81% Baik
14. Penerapan
(Aplikasi)
16 100% Sangat
Baik
15. Kemenarik
an Materi
16 88% Sangat
Baik
16. Mendorong
untuk
Mencari
Informasi
Lebih Jauh
12 75% Cukup
1. Dimensi Spiritual
Pada aspek dimensi spiritual, hasil analisis yang diperoleh sebagai
berikut:
99
Gambar III. Diagram dimensi Spiritual
Diagram di atas menunjukkan bahwa kedua aspek dalam dimensi
spiritual yaitu ajakan menghayati ajaran agama yang dianutnya dan ajakan
mengamalkan ajaran agama yang dianutnya memperoleh perbandingan
presentase 50%: 50%. Hal ini menunjukkan bahwa hasil analisis kedua aspek
tersebut memperoleh presentase skor 100% atau pada kategori sangat baik
dengan rata-rata skor analisis 4 karena semua unsur telah terpenuhi.
Hasil penelitian buku teks siswa pendidikan agama Islam dan budi
pekerti kelas VII SMP/MTs terbitan Kemendikbud edisi revisi 2017
menunjukkan bahwa pada aspek dimensi spiritual memperoleh presentase skor
sebesar 100% atau setara dengan kategori sangat baik.
2. Dimensi Sosial
Pada aspek dimensi sosial, hasil analisi yang diperoleh sebagai berikut:
50%50%
Diagram dimensi Spiritual
Ajakan menghayati ajaranagama yang dianutnya
Ajakan mengamalkan ajaranagama yang dianutnya
100
Gambar IV. Diagram dimensi Sosial
Diagram di atas menujukkan bahwa kedua aspek dimensi sosial yaitu
kecakapan personal dan kecakapan sosial memperoleh perbandingan
presentase 57%: 43%. 57% dari nilai dimensi sosial diperoleh kecakapan
personal, sehingga dalam analisisnya aspek ini memperoleh presentase sebesar
100% atau pada kategori sangat baik. Sedangkan 43% lainnya diperoleh oleh
aspek kecakapan sosial dengan perolehan presentase skor sebesar 75% atau
pada kategori baik. Hal ini menunjukkan bahwa dalam analisisnya terdapat satu
unsur yang tidak terpenuhi.
Hasil penelitian buku teks siswa pendidikan agama Islam dan budi
pekerti kelas VII SMP/MTs terbitan Kemendikbud edisi revisi 2017
menunjukkan bahwa pada aspek dimensi sosial memperoleh presentase skor
sebesar 88% atau setara dengan kategori sangat baik.
57%
43%
Diagram Dimensi Sosial
Kecalapan Personal
Kecakapan Sosial
101
3. Dimensi Pengetahuan
Pada aspek dimensi pengetahuan, hasil analisis yang diperoleh sebagai
berikut:
Gambar V. Diagram dimensi pengetahuan
Diagram di atas menjelaskan bahwa 7 aspek dimensi pengetahuan
memperoleh perbandingan presentase yang berbeda 15% dari nilai dimensi ini
diperoleh oleh aspek keluasan materi, kedalaman materi, keakuratan prosedur
keakuratan fitur/contoh/ilustrasi, dan keakuratan soal. Hal ini menunjukkan
bahwa keempat aspek ini memperoleh presentase skor sebesar 100% atau pada
kategori sangat baik dengan skor analisis tiap babnya 4 karena sajian materi
sudah jelas dan pada serta akurat.
Aspek keluasan materi, keakuratan fakta/sumber Al-Qur’an/Hadits dan
keakuratan fakta/ sumber al-Qur’an/ hadits memperoleh presentase 13%
karena hanya ada bab tidak memenuhi salah satu unsur dan terdapat kesalahan
15%
15%
13%
12%
15%
15%
15%
Dimensi Pengetahuan
Keluasan materi sesuaidengan KD pada KI-3
Kedalaman materi sesuaidengan KD pada KI-3
Keakuratan fakta/sumberAlqur'an/ Hadits
Keakuratan konsep/ definisi/penulisan
Keakuratan prosedur
Keakuratan fitur/ soal/ contoh
Keakuratan Soal
102
penulisan. Presentase skor yang aspek ini sebesar 93% atau pada kategori
sangat baik. 12% lainnya diperoleh aspek keakuratan konsep/definisi/penulisan
dengan presentase skor sebesar 81% atau pada kategori baik. Hal ini
dikarenakan beberapa bab terdapat satu atau dua kesalahan penulisan.
Hasil penelitian buku teks siswa pendidikan agama Islam dan budi
pekerti kelas VII SMP/MTs terbitan Kemendikbud edisi revisi 2017
menunjukkan bahwa pada aspek dimensi pengetahuan memperoleh presentase
skor 97% atau setara dengan kategori sangat baik.
4. Dimensi Keterampilan
Pada aspek dimensi spiritual, hasil analisis yang diperoleh sebagai
berikut:
Gambar VI. Diagram dimensi keterampilan
Diagram di atas menjelaskan bahwa 5 aspek dimensi keterampilan
memperoleh perbandingan presentase yang berbeda. 25% dari nilai dimensi ini
15%
20%
25%
22%
18%
Diagram Dimensi Keterampilan
Pemecahan Masalah
Komunikasi
Penerapan (aplikasi)
Kemenarikan materi
Mendorong untuk mencariinformasi lebih jauh
103
diperoleh oleh aspek penerapan (aplikasi) yang menunjukkan bahwa aspek ini
memperoleh presentase skor sebesar 100% atau pada kategori sangat baik
dengan skor analisis tiap babnya 4.
Aspek kemenarikan materi memperoleh presentase 22% setara dengan
presentase skor sebesar 88 % atau pada kategori sangat baik. 20% diperoleh
oleh aspek komunikasi dengan presentase skor sebesar 81% atau pada kategori
baik. Hal ini dikarenakan beberapa bab tidak memenuhi satu atau dua unsur.
Aspek mendorong untuk mencari informasi lebih jauh memperoleh 18% atau
setara dengan presentase skor analisis sebesar 75% atau pada kategori cukup.
Hal ini menunjukkan bahwa beberapa bab hanya terdapat satu atau dua
kegiatan yang mendorong peserta didik untuk mencari informasi lebih jauh,
sehingga rata-rata perolehan skor tiap babnya adalah 3 dan 2. Sedangkan 15%
lainnya diperoleh oleh aspek pemecahan masalah dengan presentase skor
sebesar 63% atau pada kategori cukup. Hal ini dikarenakan Sebagian besar bab
hanya memuat satu unsur dari aspek ini, sehingga rata-rata skor analisis yang
diperoleh tiap babnya adalah 2.
Hasil penelitian buku teks siswa pendidikan agama Islam dan budi
pekerti kelas VII SMP/MTs terbitan Kemendikbud edisi revisi 2017
menunjukkan bahwa pada aspek dimensi keterampilan memperoleh presentase
skor sebesar 82% atau setara dengan kategori baik.
6. Hasil Analisis Tiap Dimensi
Berdasarkan analisis buku teks siswa pendidikan agama Islam dan
budi pekerti kelas VII SMP/MTs terbitan Kemendikbud edisi revisi 2017
104
diperoleh perbandingan persentase skor kelayakan isi tiap dimensi,
sebagai berikut:
Gambar VII. Presentase Skor Tiap Dimensi
Diagram di atas menunjukkan bahwa dimensi spiritual
memperoleh persentase skor 100% atau pada kategori sangat baik.
Dimensi sosial memperoleh persentase sebesar 88% atau pada kategori
sangat baik. Dimensi pengetahuan diperoleh persentase skor sebesar 96%
atau pada kategori sangat baik. Dimensi keterampilan diperoleh
persentase sebesar 81% atau pada kategori baik.
B. Analisis Kelayakan Isi Berdasarkan Komponen Penilaian Kelayakan Isi
Buku Teks BSNP
1. Kesesuaian dengan SK dan KD Mata Pelajaran, Perkemabangan serta
Kebutuhan Peserta Didik
100%
88%96%
81%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
120%
Dimensi Spiritual Dimensi Sosial DimensiPengetahuan
DimensiKeterampilan
Presentase Skor Tiap Dimensi
105
Dalam sub komponen ini, kriteria kelayakan isi buku teks siswa yang
dinilai adalah kelengkapan, keluasan dan kedalaman materi. Berdasarkan hasil
analisis kelengkapan, keluasan dan kedalaman materi buku teks siswa Pendidikan
Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas VII SMP/ MTs Kemendikbud Edisi 2017
sudah memenuhi semua unsur. Sehingga tiap bab pada buku ini memperoleh skor
4.
Tabel XXI. Kelengkapan, keluasan dan kedalaman materi
No. BAB SKOR
1. BAB III
Semua Bersih, Hidup Jadi Nyaman
4
2. BAB IV
Indahnya Kebersamaan dengan
Berjamaah
4
3. BAB IX
Memupuk Rasa Persatuan pada
Hari yang Kita Tunggu
4
4. BAB X
Islam Memberikan Kemudahan
Melalui Salat Jama’ dan Qasar
4
Skor Analisis 4-4-4-4
Skor yang diperoleh 16
Skor maksimal 16
Persentase skor 100%
Catatatan 4 bab telah memenuhi semua
unsur
2. Substansi Keilmuan dan Life Skills
Dalam sub komponen ini, kriteria penilaian kelayakan isi atau materi
meliputi kecakapan akademik, kecakapan personal (BAB III) dan kecakapan sosial
(BAB III). Oleh karenanya, kriteria yang akan dianalisis dalam bab ini adalah
kecakapan akademik. Berdasarkan hasil analisis kecakapan akademik pada buku
teks siswa Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas VII SMP/ MTs
106
Kemendikbud Edisi 2017 terdapat fitur/ ilustrasi, contoh dan latihan/ kegiatan yang
mendorong untuk berpikir mencari jawaban. Namun, 1 dari 4 bab tidak
terdapat contoh yang mendorong siswa untuk mencari jawaban yaitu pada bab
IV sehingga hanya memperoleh skor 3.
Tabel XXII. Kecakapan akademik
No. BAB SKOR
1. BAB III
Semua Bersih, Hidup Jadi Nyaman
4
2. BAB IV
Indahnya Kebersamaan dengan
Berjamaah
3
3. BAB IX
Memupuk Rasa Persatuan pada
Hari yang Kita Tunggu
4
4. BAB X
Islam Memberikan Kemudahan
Melalui Salat Jama’ dan Qasar
4
Skor Analisis 4-3-4-4
Skor yang diperoleh 15
Skor maksimal 16
Persentase skor 93,75%
Catatatan 1 dari 4 bab tidak terdapat contoh
yang mendorong siswa untuk
mencari jawaban
3. Wawasan Untuk Maju dan Berkembang
a. Kesesuaian dengan perkembangan ilmu
Berdasarkan hasil analisis pada buku teks siswa Pendidikan Agama Islam
dan Budi Pekerti Kelas VII SMP/ MTs Kemendikbud Edisi 2017 terdapat materi
(termasuk uraian, contoh, latihan) yang sesuai dengan perkembangan ilmu dan
teknologi. Pada tiap bab terdapat 2 sajian materi (termasuk uraian, contoh, latihan)
yang sesuai dengan perkembangan ilmu dan teknologi sehingga tiap bab
107
memperoleh skor 3.
Tabel XXIII. Kesesuaian dengan perkembangan ilmu
No. BAB SKOR
1. BAB III
Semua Bersih, Hidup Jadi
Nyaman
3
2. BAB IV
Indahnya Kebersamaan dengan
Berjamaah
3
3. BAB IX
Memupuk Rasa Persatuan pada
Hari yang Kita Tunggu
3
4. BAB X
Islam Memberikan Kemudahan
Melalui Salat Jama’ dan Qasar
3
Skor Analisis 3-3-3-3
Skor yang diperoleh 12
Skor maksimal 16
Persentase skor 75%
Catatatan Terdapat dua sajian materi
(termasuk uraian, contoh, latihan)
yang sesuai dengan perkembangan
ilmu dan teknologi
b. Keterkaitan fitur/ contoh
Berdasarkan hasil analisis pada buku teks siswa Pendidikan Agama Islam
dan Budi Pekerti Kelas VII SMP/ MTs Kemendikbud Edisi 2017 terdapat fitur yang
sesuai dengan situasi terkini pada 3 bab sebanyak 2 fitur pada masing-masing bab
sehingga memperoleh skor 3 dan 1 bab terdapat 3 fitur yang sesuai dengan situasi
terkini pada bab X sehingga memperoleh skor 4.
108
Tabel XXIV. Keterkaitan fitur/ contoh
No. BAB SKOR
1. BAB III
Semua Bersih, Hidup Jadi
Nyaman
3
2. BAB IV
Indahnya Kebersamaan dengan
Berjamaah
3
3. BAB IX
Memupuk Rasa Persatuan pada
Hari yang Kita Tunggu
3
4. BAB X
Islam Memberikan Kemudahan
Melalui Salat Jama’ dan Qasar
4
Skor Analisis 3-3-3-4
Skor yang diperoleh 13
Skor maksimal 16
Persentase skor 81,25%
Catatatan 3 dari 4 bab terdapat 2 fitur yang
sesuai dengan situasi terkini
4. Keberagaman Nilai-nilai Sosial
a. Keberagaman pemilihan contoh
Berdasarkan hasil analisis pada buku teks siswa Pendidikan Agama Islam
dan Budi Pekerti Kelas VII SMP/ MTs Kemendikbud Edisi 2017 terdapat contoh
yang mengandung nilai sosial. 3 dari 4 bab hanya terdapat 1 contoh yang
mengandung nilai sosial yakni pada bab III, IX dan X sehingga memperoleh skor 2
dan pada bab IV memperoleh skor 3 karena terdapat 2 contoh yang mengnadung
nilai sosial.
109
Tabel XXV. Keberagaman pemilihan contoh
No. BAB SKOR
1. BAB III
Semua Bersih, Hidup Jadi
Nyaman
2
2. BAB IV
Indahnya Kebersamaan dengan
Berjamaah
3
3. BAB IX
Memupuk Rasa Persatuan pada
Hari yang Kita Tunggu
2
4. BAB X
Islam Memberikan Kemudahan
Melalui Salat Jama’ dan Qasar
2
Skor Analisis 2-3-2-2
Skor yang diperoleh 9
Skor maksimal 16
Persentase skor 56,25%
Catatatan 3 dari 4 bab hanya terdapat 1 contoh
yang mengandung nilai sosial
b. Keberagaman pemilihan wacana
Berdasarkan hasil analisis pada buku teks siswa Pendidikan Agama Islam
dan Budi Pekerti Kelas VII SMP/ MTs Kemendikbud Edisi 2017 terdapat materi
(uraian dan latihan/ kegiatan) yang mengandung nilai sosial sebanyak 3 yaitu pada
bab III, IV dan IX sehingga memperoleh skor 4 dan pada bab X hanya terdapat
materi sebanyak 1 sehingga memperoleh skor 2.
Tabel XXVI. Keberagaman pemilihan wacana
No. BAB SKOR
1. BAB III
Semua Bersih, Hidup Jadi
Nyaman
4
2. BAB IV
Indahnya Kebersamaan dengan
Berjamaah
4
110
3. BAB IX
Memupuk Rasa Persatuan pada
Hari yang Kita Tunggu
4
4. BAB X
Islam Memberikan Kemudahan
Melalui Salat Jama’ dan Qasar
2
Skor Analisis 4-4-4-2
Skor yang diperoleh 14
Skor maksimal 16
Persentase skor 87,5%
Catatatan 1 dari 4 bab terdapat 1 atau 2 materi
(uraian dan latihan/kegiatan) yang
mengandung nilai sosial
5. Pembahasan
Dari hasil analisis yang telah dipaparkan, diperoleh hasil sebagai berikut:
Tabel XXVII. Perhitungan skor tiap komponen kelayakan isi berdasarkan sub
komponen penilaian kelayakan isi buku teks BSNP
No
Su
b
Kom
pon
en
Bu
tir
yan
g
Din
ilai
Ju
mla
h P
er
Bu
tir
Per
sen
tase
per
Bu
tir
Kate
gori
Per
sen
tase
per
Dim
ensi
Kate
gori
1. Kesesuaian
dengan SK
dan KD Mata
Pelajaran,
Perkembangan
Serta
Kebutuhan
Peserta Didik
1. Kelengkapan,
Keluasan dan
Kedalaman
Materi
16 100% Sangat
Baik
100% Sangat
Baik
2. Substansi
Keilmuan dan
Life Skills
2. Kecakapan
Akademik
15 94% Sangat
Baik
98% Sangat
Baik
3. Kecakapan
Personal
16 100% Sangat
Baik
4. Kecakapan
Sosial
16 100% Sangat
Baik
111
3. Wawasan
Untuk Maju
dan
Berkembang
5. Kesesuaian
dengan
Perkembangan
Ilmu
12 75% Cukup
79% Baik
6. Keterkinian
Fitur/ Contoh
13 81% Baik
4. Keberagaman
chhrNilai-nilai
Sosial
7. Keberagaman
Pemilihan
Contoh
9 56% Kurang
72% Cukup 8. Keberagaman
Pemilihan
Wacana
14 88% Sangat
Baik
a. Kesesuaian SK dan KD mata pelajaran, perkembangan dan kebutuhan
peserta didik
Aspek yang dinilai dalam komponen ini yaitu kelengkapan, keluasan dan
kedalaman materi. Hasil penelitian dari 4 bab menunjukkan bahwa
persentase skor buku teks siswa pendidikan agama Islam dan budi pekerti
kelas VII SMP/MTs terbitan Kemendikbud edisi revisi 2017 pada aspek
ini sebesar 100% atau pada kategori sangat baik.
b. Substansi Keilmuan dan life skills
Pada aspek substansi keilmuan dan life skills diperoleh hasil analisis
sebagai berikut:
112
Gambar VIII. Diagram substansi Keilmuan dan Life Skills
Diagram di atas menunjukkan bahwa ketiga aspek substansi
keilmuan dan life skills yaitu kecakapan akademik, kecakapan personal dan
kecakapan sosial memperoleh persentase yang berbeda. 34% dari nilai
ini diperoleh oleh kecakapan personal dan sosial, sehingga dalam
analisisnya aspek ini memperoleh persentase skor sebesar 100% atau pada
kategori sangat baik. Kecakapan akademik memperoleh 32% atau setara
dengan 94% pada kategori sangat baik karena hanya ada 1 atau 2 bab
yang salah satu unsurnya tidak terpenuhi.
Hasil penelitian buku teks siswa pendidikan agama Islam dan budi
pekerti kelas VII SMP/MTs terbitan Kemendikbud edisi revisi 2017
menunjukkan bahwa pada aspek dimensi sosial memperoleh persentase
skor sebesar 98% atau setara dengan kategori sangat baik.
32%
34%
34%
Diagram Substansi Keilmuan dan life skills
Kecakapan akademik
Kecakapan personal
Kecakapan sosial
113
c. Wawasan untuk maju dan berkembang
Pada aspek wawasan untuk maju dan berkembang diperoleh hasil
analisis sebagai berikut:
Gambar IX. Diagram Wawasan untuk Maju dan Berkembang
Diagram di atas menunjukkan bahwa kedua aspek wawasan untuk
maju dan berkembang yaitu kesesuaian dengan perkembangan ilmu dan
keterkinian fitur/contoh memperoleh persentase berbeda. 52% dari hasil
analisis komponen ini diperoleh oleh keterkinian fitur/contoh, sehingga
dalam analisisnya aspek ini memperoleh persentase skor sebesar 81%
atau pada kategori baik. Sedangkan 48% lainnya diperoleh oleh aspek
kesesuaian dengan perkembangan ilmu dengan persentase skor sebesar
75% atau pada kategori cukup. Hal ini menunjukkan bahwa dalam
analisisnya sebagian besar bab hanya terdapat satu atau dua materi yang
sesuai dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi serta
48%52%
Diagram Wawasan untuk maju dan berkembang
Kesesuaian denganperkembangan ilmu
Keterkinian fitur/contoh
114
fitur/contoh.
Hasil penelitian buku teks siswa pendidikan agama Islam dan budi
pekerti kelas VII SMP/MTs terbitan Kemendikbud edisi revisi 2017
menunjukkan bahwa pada aspek dimensi sosial memperoleh persentase skor
sebesar 79% atau setara dengan kategori baik.
d. Keberagaman nilai-nilai social
Pada aspek keberagaman nilai-nilai sosial diperoleh hasil analisis
sebagai berikut
Gambar X. Diagram Keberagaman Nilai-Nilai Sosial
Diagram di atas menunjukkan bahwa kedua aspek keberagaman
nilai-nilai sosial yaitu keberagaman pemilihan contoh dan wacana
memperoleh perbandingan persentase berbeda. 61% dari hasil analisis
komponen ini diperoleh oleh keberagaman pemilihan wacana, sehingga
39%
61%
Diagram Keberagaman nilai-nilai sosial
Keberagaman pemilihancontoh
Keberagaman pemilihanwacana
115
persentase skornya sebesar 88% atau pada kategori sangat baik.
Sedangkan 39% lainnya diperoleh oleh aspek keberagaman pemilihan
contoh dengan persentase skor sebesar 56% atau pada kategori kurang. Hal
ini menunjukkan bahwa dalam analisisnya sebagian besar bab hanya
terdapat satu contoh yang mengandung nilai-nilai sosial.
Hasil penelitian buku teks siswa pendidikan agama Islam dan budi
pekerti kelas VII SMP/MTs terbitan Kemendikbud edisi revisi 2017
menunjukkan bahwa pada aspek dimensi sosial memperoleh persentase
skor sebesar 72% atau setara dengan kategori cukup.
6. Hasil Analisis Tiap Komponen
Berdasarkan analisis buku teks siswa pendidikan agama Islam kelas VII
SMP/MTs terbitan Kemendikbud edisi revisi tahun 2017 diperoleh
perbandingan persentase skor kelayakan isi tiap kategori sebagai berikut:
Gambar XI. Persentase Skor Tiap Komponen
100% 98%
79%72%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
120%
Kesesuaian SK danKD mata pelajaran,perkembangan dankebutuhan peserta
didik
Substansi Keilmuandan Life Skills
Wawasan untukmaju dan
berkembang
Keberagaman Nilai-nilai Sosial
Presentase Skor Tiap Dimensi
116
Diagram di atas menunjukkan bahwa pada kategori kesesuaian SK
dan KD, perkembangan dan kebutuhan peserta didik diperoleh persentase
skor 100% atau pada kategori sangat baik. Substansi keilmuan dan life skills
diperoleh persentase sebesar 98% atau pada kategori sangat baik. Wawasan
untuk maju dan berkembang diperoleh persentase skor sebesar 79% atau pada
kategori baik. Keberagaman nilai-niali sosial diperoleh persentase sebesar 72%
atau pada kategori cukup.