BAB IIIIIIIII METODEMMETODEETODE ...repository.uksw.edu/bitstream/123456789/3758/4/T1_262012035_BAB...

12
BAB BAB BAB BAB III III III III METODE METODE METODE METODE PENELITIAN PENELITIAN PENELITIAN PENELITIAN 3.1 3.1 3.1 3.1 Setting Setting Setting Setting dan dan dan dan Karakteristik Karakteristik Karakteristik Karakteristik Subjek Subjek Subjek Subjek Penelitian Penelitian Penelitian Penelitian Penelitian ini dilakukan di SD Negeri Tambahrejo 01 Kecamatan Bandar dengan upaya meningkatkan hasil belajar siswa dengan menerapkan metode picture and picture melalui metode diskusi, dimana SD tersebut terletak di daerah penulis sehingga memudahkan penulis untuk melakukan penelitian. Subjek dari penelitian tindakan kelas ini adalah siswa kelas 4 SD Negeri Tambahrejo 01 Kec Bandar pada semester I tahun pelajaran 2013/2014. Karakteristik siswa kelas 4 SD Negeri Tambahrejo 01 Kec Bandar antara 10 tahun sampai 11 tahun dengan jumlah 30 siswa. Kebanyakan guru di SD tersebut masih menggunakan pembelajaran yang konvensional dimana pembelajaran berpusat pada guru. Sehingga siswa sering merasa jenuh selama proses pembelajaran dan kurangnya motivasi dalam belajar khususnya mata pelajaran IPA. Penelitian ini dilaksanakan selama 2 bulan yaitu bulan Juli sampai bulan Agustus2013. yaitu menyusun prosposal penelitian dan instrumennya. Pada bulan Juli awalpenelitian sudah mulai melaksanakan validitas instrumen yaitu soal dilanjutkan dengan melaksanakan penelitian tindakan kelas Siklus I. Pada bulan Pertengahan Agustus peneliti melakukan tindakan kelas Siklus II. Setelah itubulan Agustus peneliti mulai membuat laporan hasil penelitian. TABEL 3.1 ALOKASI WAKTU NO NO NO NO KEGIATAN JULI AGUSTUS 3 4 1 2 3 4 1 PENYUSUNAN PROPOSAL V V 2 PERSIAPAN SIKLUS I V 3 PELAKSANAAN SIKLUS I V 4 PERSIAPAN SIKLUS II V 5 PELAKSANAAN SIKLUS II V 6 PELAPORAN SIKLUS II V 3.2 3.2 3.2 3.2 Variabel Variabel Variabel Variabel Penelitian Penelitian Penelitian Penelitian

Transcript of BAB IIIIIIIII METODEMMETODEETODE ...repository.uksw.edu/bitstream/123456789/3758/4/T1_262012035_BAB...

Page 1: BAB IIIIIIIII METODEMMETODEETODE ...repository.uksw.edu/bitstream/123456789/3758/4/T1_262012035_BAB III...struktur kerangka tubuh manusia ... Menerapkan cara memelihara kesehatan kerangka

BABBABBABBAB IIIIIIIIIIII

METODEMETODEMETODEMETODE PENELITIANPENELITIANPENELITIANPENELITIAN

3.13.13.13.1 SettingSettingSettingSetting dandandandan KarakteristikKarakteristikKarakteristikKarakteristik SubjekSubjekSubjekSubjek PenelitianPenelitianPenelitianPenelitian

Penelitian ini dilakukan di SD Negeri Tambahrejo 01 Kecamatan Bandar dengan

upaya meningkatkan hasil belajar siswa dengan menerapkan metode picture and picturemelalui metode diskusi, dimana SD tersebut terletak di daerah penulis sehingga

memudahkan penulis untuk melakukan penelitian. Subjek dari penelitian tindakan kelas ini

adalah siswa kelas 4 SD Negeri Tambahrejo 01 Kec Bandar pada semester I tahun

pelajaran 2013/2014.

Karakteristik siswa kelas 4 SD Negeri Tambahrejo 01 Kec Bandar antara 10

tahun sampai 11 tahun dengan jumlah 30 siswa. Kebanyakan guru di SD tersebut masih

menggunakan pembelajaran yang konvensional dimana pembelajaran berpusat pada guru.

Sehingga siswa sering merasa jenuh selama proses pembelajaran dan kurangnya motivasi

dalam belajar khususnya mata pelajaran IPA.

Penelitian ini dilaksanakan selama 2 bulan yaitu bulan Juli sampai bulan

Agustus2013. yaitu menyusun prosposal penelitian dan instrumennya. Pada bulan Juli

awalpenelitian sudah mulai melaksanakan validitas instrumen yaitu soal dilanjutkan

dengan melaksanakan penelitian tindakan kelas Siklus I. Pada bulan Pertengahan Agustus

peneliti melakukan tindakan kelas Siklus II. Setelah itubulan Agustus peneliti mulai

membuat laporan hasil penelitian.TABEL 3.1

ALOKASI WAKTUNONONONO KEGIATAN JULI AGUSTUS

3 4 1 2 3 41 PENYUSUNAN PROPOSAL V V2 PERSIAPAN SIKLUS I V3 PELAKSANAAN SIKLUS I V4 PERSIAPAN SIKLUS II V5 PELAKSANAAN SIKLUS II V6 PELAPORAN SIKLUS II V

3.23.23.23.2 VariabelVariabelVariabelVariabel PenelitianPenelitianPenelitianPenelitian

Page 2: BAB IIIIIIIII METODEMMETODEETODE ...repository.uksw.edu/bitstream/123456789/3758/4/T1_262012035_BAB III...struktur kerangka tubuh manusia ... Menerapkan cara memelihara kesehatan kerangka

Variabel penelitian adalah suatu atribut atau sifat atau nilai dari orang, objek atau

kegiatan yang mempunyai variasi tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari

dan ditarik kesimpulannya (Sugiyono, 2010:3). Dalam penelitian ini, terdapat dua variabel,

yaitu variabel bebas atau independen dan variabel terikat atau dependen. Variabel

tersebut adalah sebagai berikut:

a. VariabelVariabelVariabelVariabel bebasbebasbebasbebas (X)(X)(X)(X)

Menurut Sugiyono (2010:61) variabel bebas adalah variabel yang mempengaruhi

atau yang menjadi sebab dari perubahannya atau timbulnya variabel dependen atau

terikat. Variabel bebas dalam penelitian adalah penerapan model pembelajaran

picture and picture. Dalam pembelajaran ini model pembelajaran kooperatif tipe

picture and picture dibantu dengan metode diskusi.b. VariabelVariabelVariabelVariabel terikatterikatterikatterikat (Y)(Y)(Y)(Y)

Menurut Sugiyono (2010: 61) variabel terikat adalah variabel yang dipengaruhi

atau yang menjadi akibat karena adanya variabel bebas. Variabel terikat dalam

penelitian ini adalah hasil belajar IPA siswa kelas 4 di SD Negeri Tambahrejo 01

Kecamatan Bandar.Karena hasil belajar merupakan faktor penentu keberhasilan suatu

pembelajaran. Hasil belajar dalam penelitian ini dapat diartikan sebagai hasil nilai

belajar siswa setelah mendapatkan proses pembelajaran di kelas sesuai dengan

standar kompetensi yang ditetapkan. Penulis mengambil SK dan KD sebagai berikut.

TabelTabelTabelTabel 3.23.23.23.2SKSKSKSK dandandandan KDKDKDKDMataMataMataMata PelajaranPelajaranPelajaranPelajaran IPAIPAIPAIPA

SK :

1. Memahami hubungan antara strukturorgan tubuh manusia dengan fungsinyaserta pemeliharaannya.

KD :

1.1 Mendiskripsikan hubungan antarastruktur kerangka tubuh manusiadengan fungsinya.

1.2. Menerapkan cara memeliharakesehatan kerangka tubuh .

Berdasarkan SK dan KD pada tabel 3.2, dapat dijabarkan kisi-kisi variabel x

dan y sebagai berikut.

TabelTabelTabelTabel 3.33.33.33.3Kisi-kisiKisi-kisiKisi-kisiKisi-kisi VariabelVariabelVariabelVariabel XXXX dandandandan YYYY

NoNoNoNo LangkahLangkahLangkahLangkah PBMPBMPBMPBM IndikatorIndikatorIndikatorIndikator ItemItemItemItem

Page 3: BAB IIIIIIIII METODEMMETODEETODE ...repository.uksw.edu/bitstream/123456789/3758/4/T1_262012035_BAB III...struktur kerangka tubuh manusia ... Menerapkan cara memelihara kesehatan kerangka

1 Guru menyampaikankompetensi yang ingindicapai

Menyampaikan semuatujuan pembelajaranyang ingin dicapai

Apakah guru menyampaikantujuan pembelajaran yangingin dicapai?

2 Guru menyajikan materidengan gambar sebagaipengantar

Memotivasi siswa dalambelajar

1. Apakah guru memotivasisiswa?

2. Apakah gurumenggunakan gambaruntuk memotivasi siswa?

3 Guru menunjukangambar-gambar yangberkaitan dengan materi

Menyajikan informasipembelajaran denganmenunjukan gambar

Apakah guru menyampaikanmateri pembelajaran denganmenunjukan gambar yangberkaitan?

4. Guru memberi tugaskelompok dan membagisiswa dalam beberapakelompok secaraheterogen denganmemberikan gambarsebagai bahan diskusi

Membentuk kelompokdan memberikan tugassebagi bahan diskusi

1.Apakah guru membagikelompok secara adil?

2.Apakah guru memberikantugas sebagai bahandiskusi?

4 Guru memanggilkelompok secarabergantian untukmempresentasikan hasilkerja kelompok merekadan menangapi hasildiskusi yang dibacakan

Mengungkapkan hasildiskusi ke depan kelas

1. Apakah kelompok lainmenanggapi hasilpresentasi?

2. Apakah guru menanggapihasil presentasi siswa?

5 Guru bersama siswamenyimpulkan materiyang telah diajarkan

Menarik kesimpulan darikegiatan pembelajaran

1. Apakah guru memberipenguatan positif kepadasiswa?

2. Apakah guru memberikanevaluasi diakhirpembelajaran?

3.33.33.33.3 ProsedurProsedurProsedurProsedur PenelitianPenelitianPenelitianPenelitian

Penelitian ini direncanakan akan dilaksanakan dalam dua siklus tiap siklus terdiri

dari 2 kali pertemuan dan tiap pertemuan 70 menit. Konsep pokok penelitian tindakan

menurut Kemmis dan Mc Taggart (dalam Suharsimi Arikunto, 2010:137) terdapat empat

tahap rencana tindakan, meliputi: perencanaan (planning), tindakan (acting) dan

pengamatan (observing), dan refleksi (reflecting). Alur dalam penelitian ini sesuai dengan

Page 4: BAB IIIIIIIII METODEMMETODEETODE ...repository.uksw.edu/bitstream/123456789/3758/4/T1_262012035_BAB III...struktur kerangka tubuh manusia ... Menerapkan cara memelihara kesehatan kerangka

pendapat Kemmis dan Mc Taggart yang disajikan dalam bagan berikut ini. Prosedur

penelitian secara garis besar digambarkan ada bagan di bawah ini

GambarGambarGambarGambar 3.13.13.13.1

BaganBaganBaganBagan aluraluraluralur penelitianpenelitianpenelitianpenelitian tindakantindakantindakantindakan kelaskelaskelaskelas (Arikunto,(Arikunto,(Arikunto,(Arikunto, 2010:2010:2010:2010: 137)137)137)137)

3.3.1 Perencanaan (planning) merupakan kegiatan menyusun rancangan tindakan.

Kegiatan ini dilakukan untuk persiapan pelaksanaan penelitian. Perencanaan

dilaksanakan oleh peneliti sebelum tahap pelaksanaan tindakan diterapkan.

Kegiatan dalam tahap ini seperti: penyusunan skenario pembelajaran, pembuatan

istrumen pengamatan dan pembuatan media/alat peraga.

3.3.2 Pelaksanaan tindakan (acting), yaitu implementasi atau penerapan isi rancangan.

Hal yang perlu diingat pada tahap 2 ini adalah pelaksana tindakan harus taat pada

apa yang sudah dirumuskan dalam rancangan. Dalam penelitian ini tindakan yang

diterapkan adalah model pemebelajaran picture and picture melalui metode

diskusi dan guru kelas 4 sebagai pelaksana tindakan.

Perencanaan

SIKLUS I

PengamatanAktivitas GuruDanSiswa

Pelaksanaan Pictureand Picture denganmetode diskusi

Refleksi

Perencanaan

SIKLUS II

PengamatanAktivitas GuruDan Siswa

Pelaksanaan Pictureand Picture denganmetode diskusi

Refleksi

Page 5: BAB IIIIIIIII METODEMMETODEETODE ...repository.uksw.edu/bitstream/123456789/3758/4/T1_262012035_BAB III...struktur kerangka tubuh manusia ... Menerapkan cara memelihara kesehatan kerangka

3.3.3 Observasi (observing), yaitu kegiatan mengamati dampak atas tindakan yang

dilakukan. Kegiatan observasi ini dilakukan pada saat tindakan diterapkan dalam

kelas, sehingga antara pelaksanaan tindakan dan pengamatan berlangsung dalam

waktu yang sama. Penelitian tindakan ini dilakukan dalam bentuk kolaborasi. Jika

guru kelas 4 telah berperan sebagai pelaksana tindakan maka yang melakukan

pengamatan adalah teman sejahwat guru kelas 4. Kegiatan ini dapat dilakukan

dengan cara pengamatan terhadap apa yang terjadi ketika tindakan berlangsung,

wawancara, kuesioner atau cara lain yang sesuai dengan data yang dibutuhkan.

3.3.4 Refleksi (reflecting), yaitu kegiatan evaluasi tentang perubahan yang terjadi atau

hasil yang diperoleh atas data yang terhimpun sebagai bentuk dampak tindakan

yang telah dirancang. Berdasarkan langkah ini akan dapat diketahui perubahan

yang terjadi dan dilakukan telaah mengapa, bagaimana, dan sejauhmana tindakan

yang ditetapkan mampu mencapai perubahan atau mengatasi masalah secara

signifikan. Tahap ini dilaksanakan ketika pelaksana sudah selesai melakukan

tindakan, kemudian berhadapan dengan pengamat dan subjek penelitian (siswa-

siswa yang diajar) untuk bersama-sama mendiskusikan implementasi rancangan

tindakan. Bertolak dari refleksi ini pula suatu perbaikan tindakan dalam bentuk

replanning dapat dilakukan. Jika penelitian tindakan dilakukan melalui beberapa

siklus, maka dalam refleksi terakhir, peneliti menyampaikan rencana yang

disarankan kepada peneliti lain apabila dia menghentikan kegiatannya.

Rincian prosedur tindakan yang akan dilaksanakan terdiri atas 2 siklus

dengan tiga kali pertemuan tiap siklusnya,adalah sebagai berikut:

SiklusSiklusSiklusSiklus IIII

1.1.1.1. PerencanaanPerencanaanPerencanaanPerencanaan ((((PPPPlanninlanninlanninlanningggg))))Dalam perencanaan siklus I ini, penulis menetapkan seluruh perencanaan

tindakan yang akan dilakukan untuk meningkatkanhasil belajar IPA dengan menggunakan

model pembelajaran picture and picture. Dengan langkah-langkah sebagai berikut:1) Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) sesuai dengan identifikasi

masalah yang meliputi:

a) Hasil belajar Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) siswa kelas 4 masih banyak yang

dibawah KKM

Page 6: BAB IIIIIIIII METODEMMETODEETODE ...repository.uksw.edu/bitstream/123456789/3758/4/T1_262012035_BAB III...struktur kerangka tubuh manusia ... Menerapkan cara memelihara kesehatan kerangka

b) Kreativitas guru dalam pemilihan model dan metode pembelajaran yang masih

kurang

c) Motivasi siswa yang rendah dalam pembelajaran IPA

d) Kemampuan siswa yang berbeda-beda dalam menyerap materi yang diberikan

2) Mempersiapkan gambar-gambar yang sesuai dengan materi pembelajaran.

3) Merencanakan membagi kelompok-kelompok siswa.

4) Menyiapkan lembar observasi guru dan siswa dalam pembelajaran.

5) Menyiapkan lembar evaluasi.

2.2.2.2. PelaksanaanPelaksanaanPelaksanaanPelaksanaan ((((actingactingactingacting))))Pada tahap pelaksanaan siklus I ini akan dilakukan 2 kali pertemuan yang terdiri

dari 1 kali proses pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran picture andpicture dan 1 kali evaluasi. Setiap proses pembelajaran terdiri dari kegiatan awal, inti dan

akhir yang dirangkum secara umum sebagai berikut:

Pertemuan 1

a. Pendahuluan

1) Guru membuka pelajaran meliputi berdoa dan presensi

2) Apersepsi

3) Guru menyampaikan rumusan masalah

4) Merumuskan hipotesis

5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

b. Kegiatan inti

� EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru bersama siswa :

1) Guru bertanya jawab dengan siswa mengenai rangka tubuh manusia.

2) Guru menjelaskan materi tentang rangka tubuh dan bagian-bagiannya.

3) Guru menyuruh siswa maju kedepan untuk memasangkan rangka secara urut dan

benar.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru :

Page 7: BAB IIIIIIIII METODEMMETODEETODE ...repository.uksw.edu/bitstream/123456789/3758/4/T1_262012035_BAB III...struktur kerangka tubuh manusia ... Menerapkan cara memelihara kesehatan kerangka

1) Membagi siswa kedalam 6 kelompok (satu kelompok 5 siswa).

2) Memberikan pengarahan kepada semua kelompok tentang tugas kelompok yang

akan dilakukan.

3) Membagikan lembar kerja siswa kepada setiap kelompok, masing-masing anggota

kelompok saling bekerjasama menyelesaikan tugas yang diberikan.

4) Setiap anggota saling bekerjasama mengerjakan fungsi dari bagian rangka

manusia.

5) Dua kelompok tercepat maju ke depan kelas untuk mempresentasikan hasil

diskusinya.

6) Kelompok lain menyimak dan menanggapi hasil kerja kelompok yang sedang

presentasi.

� Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru :1). Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.2) Gurubersamasiswa bertanya jawab meluruskan kesalahanpemahaman,

memberikanpenguatan dan penyimpulan.c. Penutup

1) Guru menanggapi hasil presentasi siswa dalam setiap kelompok.

2) Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran.

3) Pemantapan, yaitu siswa didorong untukmenginternalisasikan konsep,

pengetahuan, dan ketrampilan yang baru saja diperoleh dalam kegiatan sehari-hari

dan menyisipkan pesan moral mengenaisikap dan kerjasama.

Pertemuan 2

a. Pendahuluan

1) Guru membuka pelajaran meliputi berdoa dan presensi

2) Apersepsi

3) Guru menyampaikan rumusan masalah.

4) Merumukan hipotesis

5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

b. Kegiatan inti

Page 8: BAB IIIIIIIII METODEMMETODEETODE ...repository.uksw.edu/bitstream/123456789/3758/4/T1_262012035_BAB III...struktur kerangka tubuh manusia ... Menerapkan cara memelihara kesehatan kerangka

� EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru bersama siswa :

1) Guru bertanya jawab dengan siswa mengenai gambar yang ditunjukan.

2) Guru menjelaskan materi tentang macam-macam jenis gangguan pada tulang

belakang dengan menunjukkan gambar-gambarnya.

� ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru :1) Membagi siswa kedalam 5 kelompok (satu kelompok 5-6 siswa).

2) Memberikan pengarahan kepada semua kelompok tentang tugas kelompok yang

akan dilakukan.

3) Membagikan lembar kerja siswa kepada setiap kelompok, masing-masing anggota

kelompok saling bekerjasama menyelesaikan tugas yang diberikan.

4) Setiap anggota saling bekerjasama menanalisa dan mengerjakan beberapa

gambar yang harus dibenarkan.

5) Dua kelompok tercepat maju ke depan kelas untuk mempresentasikan hasil

diskusinya.

6) Kelompok lain menyimak dan menanggapi hasil kerja kelompok yang sedang

presentasi.

7) Semua siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang sudah disiapkan guru.

� KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru :

1) Guru membahas jawaban yang baru saja

2) Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman dan

memberikan penguatan.

3) Memberikan mengadakan penilaian.

c. Penutup

1) Guru bersama murid membahas hasil evaluasi.

2) Guru mengakhiri pembelajaran dengan berdoa.

3.3.3.3. PengamatanPengamatanPengamatanPengamatan ((((ObservingObservingObservingObserving))))

Page 9: BAB IIIIIIIII METODEMMETODEETODE ...repository.uksw.edu/bitstream/123456789/3758/4/T1_262012035_BAB III...struktur kerangka tubuh manusia ... Menerapkan cara memelihara kesehatan kerangka

Pada tahap ini, peneliti melakukan pengamatan terhadap:

a. Kegiatan guru dalam melaksanakan pembelajaran

b. Kegiatan siswa dalam hal ini pengamatan kepercayaan diri siswa selama

pembelajaran berlangsung

c. Proses pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe

picture and picture melalui metode diskusi.d. Hasil belajar siswa setelah melakukan pembelajaran dengan model pembelajaran

kooperatif tipe picture and picture melalui metode diskusi.4.4.4.4. RefleksiRefleksiRefleksiRefleksi ((((ReflectingReflectingReflectingReflecting))))

a. Melakukan evaluasi proses pembelajaran siklus I, menganalisis kelemahan dan

keberhasilan setelah menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe picture andpicture melalui metode diskusi, kemudian mempertimbangkan langkah selanjutnya.

b. Melakukan pengkajian pelaksanaan pembelajaran yang dilaksanakan siklus I

berhasil atau tidak.

c. Membuat daftar permasalahan yang terjadi pada siklus I

d. Merencanakan perencanaan tindak lanjut untuk siklus II.

e. Pada dasarnya segala hal yang didapat dalam tahap refleksi ini digunakan

sebagai bahan perbaikan dan pertimbangan tentang langkah yang akan diambil

pada siklus berikutnya.

SiklusSiklusSiklusSiklus IIIIIIII

Pada siklus II pun kegiatan pembelajaran akan dilakukan sama seperti pada siklus I

hanya saja waktu pelaksanaan akan disesuaikan dengan alokasi waktu yang tersedia di

SD tempat dilakukannya penelitian. Siklus II merupakan penyempurnaan dari kelemahan

dan kekurangan pada siklus I.

3.43.43.43.4 TeknikTeknikTeknikTeknik dandandandan InstrumenInstrumenInstrumenInstrumen PengumpulanPengumpulanPengumpulanPengumpulan DataDataDataData

3.4.13.4.13.4.13.4.1 TeknikTeknikTeknikTeknik PengumpulanPengumpulanPengumpulanPengumpulan DataDataDataData

Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian untukmengetahui

tingkat pemahaman siswa kelas 4 dalam mata pelajaran IPA diSD Negeri Tambahrejo 01

Page 10: BAB IIIIIIIII METODEMMETODEETODE ...repository.uksw.edu/bitstream/123456789/3758/4/T1_262012035_BAB III...struktur kerangka tubuh manusia ... Menerapkan cara memelihara kesehatan kerangka

Kecamatan Bandarsetelah dilaksanakan model pembelajaran kooperatif tipe picture andpicturemelalui metode diskusi adalah:3.4.1.1 Observasi

Dalam menggunakan teknik observasi cara yang paling efektif

adalahmelengkapi blangko pengamatan sebagai instrumen.Format yang disusun berisi

item-item tentang kejadian atau tingkah laku yangdigambarkan akan terjadi, Arikunto

(2010:272). Teknik ini digunakan untukmengetahui proses pembelajaran yang diterapkan

guru dalam kegiatan belajarmengajar dengan menggunakan model pembelajaran

kooperatif tipe picture and picturemelalui metode diskusi serta aktivitas siswapada saat

mengikuti pembelajaran. Kegiatan observasi ini dilakukan pada saat tindakan diterapkan di

dalam kelas dan yang melakukan pengamatan adalah guru kelas. Pengamat hanya perlu

memberi skor pada blangko pengamatan sesuai keadaan yang terjadi pada saat

penerapan tindakan di kelas.

3.4.1.2 Tes

Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes

kemampuan peserta didik dalam menyelesaikan soal. Tes digunakan untuk mengetahui

sejauh mana keberhasilan proses belajar mengajar yang dilakukan diakhir kegiatan pada

tiap siklus dengan memberikan sejumlah soal tes kepada subjek penelitian.

3.4.1.4 Dokumentasi

Dokumentasi merupakan suatu teknik pengumpulan data dengan menghimpun dan

menganalisis dokumen–dokumen baik dokumen tertulis, gambar maupun elektronik.

Peneliti menggunakan metode ini untukmemperoleh data awal tentang nama siswa dan

nilai hasil ulangan IPA kelas 4 SD Negeri Tambahrejo 01 Kecamatan Bandar Kabupaten

Batang.

3.4.23.4.23.4.23.4.2 InstrumenInstrumenInstrumenInstrumen PengumpulanPengumpulanPengumpulanPengumpulan DataDataDataData

Instrumen pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian untuk mengetahui

tingkat pemahaman dan hasil belajar siswa kelas 4 dalam mata pelajaran IPA di SD Negeri

Tambahrejo 01 Kecamatan Bandar setelah menggunakan model kooperatif tipe pictureand picture melalui metode diskusi adalah:

Page 11: BAB IIIIIIIII METODEMMETODEETODE ...repository.uksw.edu/bitstream/123456789/3758/4/T1_262012035_BAB III...struktur kerangka tubuh manusia ... Menerapkan cara memelihara kesehatan kerangka

a) Lembar observasi

Observasi adalah pengamatan dan pencatatan secara sistematik terhadap gejala

yang tampak pada objek penelitian. Data yang ingin diperoleh adalah untuk mengetahui

penerapan pembelajaran dengan model koopertif tipe picture and picture melalui metode

diskusiserta perkembangan siswa dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar dengan

menggunakan model koopertif tipepicture and picture melalui metode diskusi. Maka dari itu,lembar observasi dibedakan menjadi dua yaitu lembar observasi aktivitas guru dan

aktivitas siswa. Untuk lembar observasi aktivitas guru digunakan rentang skor 1-4 dengan

19 item. Skor maksimal dari kegiatan pengamatan pembelajaran yang dirancang yaitu 76.

Kriteria yang ditetapkan berdasarkan skor tersebut dapat dikategorikan dalam

tingkat ”kurang” jika skor hasil pengamatan <19, tingkat “cukup” jika skor hasil pengamatan

19-36, tingkat “baik” jika skor hasil pengamatan 37-54, dan tingkat “sangat baik” jika skor

hasil pengamatan 55-76.Adapun kisi-kisi lembar observasi tersebut dapat dilihat pada

tabel berikut ini

TabelTabelTabelTabel 3.43.43.43.4Kisi-KisiKisi-KisiKisi-KisiKisi-Kisi ObservasiObservasiObservasiObservasi KinerjaKinerjaKinerjaKinerja GuruGuruGuruGuru

No Aspek Indikator Nomorsoal

1 Kegiatan prapembelajaran

1. Guru mempersiapkan ruang, alat, dan mediapembelajaran

2. Guru memeriksa kesiapan peserta didik

1, 2

2 Membukapelajaran

1. Mengabsen kehadiran siswa2. Guru melakukan kegiatan apersepsi3. Guru menyampaikan kompetensi (tujuan) yang

akan dicapai dan rencana kegiatan

3,4,5

3 Kegiatan intipembelajaran

1. Guru bertanya jawab dengan siswa tentangmateri yang akan diajarkan

2. Guru menjelaskan materi dengan menunjukangambar-gambar yang berkaitan dengan materi.

3. Guru membagi siswa ke dalam 5 kelompokyang heterogen, baik itu dari jenis kelaminmaupun kemampuan akademik (satu kelompok5-6 siswa)

4. Guru membagikan LKS5. Guru memberi penjelasan kepada siswa

tentang tugas kelompok6. Guru membimbing siswa dalam kelompok

untuk mengerjakan LKS

6, 7, 8, 9,10, 11,12, 13,14, 15,16

Page 12: BAB IIIIIIIII METODEMMETODEETODE ...repository.uksw.edu/bitstream/123456789/3758/4/T1_262012035_BAB III...struktur kerangka tubuh manusia ... Menerapkan cara memelihara kesehatan kerangka

7. Guru memastikan setiap anggota kelompokikut serta dalam menyelesaikan LKS

8. Guru menyuruh beberapa kelompok untukmaju ke depan mempresentasikan hasil kerjakelompoknya

9. Guru mempersilakan kelompok lain untukmenanggapi hasil dari kelompok yangpresentasi

10. Guru membahas hasil eksplorasi dan elaborasipeserta didik

11. Guru memberikan motivasi kepada pesertadidik yang kurang atau belum berpartisipasiaktif