53

BAB III

PENYAJIAN DATA

A. Deskripsi Subyek dan Lokasi Penelitian

1. Profil Robokidz

Visi Robokidz adalah memberikan pendidikan dan pelatihan

teknologi khususnya komputer dengan materi yang selalu mengikuti

dan disesuaikan dengan perkembangan jaman. Untuk itu misi

Robokidz adalah membangun wawasan berpikir anak muda sebagai

bekal untuk masa depan mereka. Sesuai perkembangan jaman dan

teknologi yang kian mutakhir, sudah menjadi kebutuhan utama bagi

anak-anak untuk bisa “melek” teknologi, khususnya di bidang IT dan

robotika.

2. Sejarah Singkat Robokidz

Robokidz adalah sebuah Lembaga Pendidikan dan Pelatihan

Komputer bagi anak-anak sejak usia 3 tahun hingga dewasa. Didirikan

di Surabaya pada tahun 2001, bertempat di Ruko Wisma Permai, Jl.

Raya Mulyosari 402, Surabaya.

Robokidz memberikan pendidikan dan pelatihan teknologi

komputer dan robotika dengan metode pengajaran yang banyak

prakteknya dan sangat disesuaikan dengan kemampuan, bakat dan

minat masing-masing anak sesuai level usia mereka. Pendidikan di

tempat kami terbuka mulai usia 3 tahun hingga dewasa. Selain itu,

53

54

secara berkala terus diadakan lomba-lomba sebagai ajang aktualisasi

prestasi anak. Tiada kata berhenti untuk belajar, itulah yang selalu

diajarkan kepada murid, sehingga mereka dapat menjadi pribadi yg

tangguh, berani menghadapi tantangan, kreatif, tanggap terhadap

perubahan dan kemajuan di dunia.

Penyampaian materi benar-benar disesuaikan dengan tahapan usia

dan kemampuan anak dan dilaksanakan dengan metode yang

menyenangkan, menantang dan merangsang murid untuk melakukan

eksperimen, eksplorasi dan bebas mengekspresikan imaginasi dan

kreativitas dirinya. Dengan demikian, banyak segi dari kecerdasan

anak yang tersentuh dan terasa secara bersamaan.

Salah satu bidang unggulan Robokidz adalah pendidikan dan

pelatihan Robotics Programming (pemrograman robot). Untuk

mempermudah penyampaian dan pelaksanaan, kami menggunakan alat

bantu Lego bricks. Lego sendiri juga telah memiliki software khusus

tentang Robotics sehingga dengan mudah program yang telah dibuat di

komputer dapat ditransfer ke robot untuk dijalankan. Software tersebut

juga terus dikembangkan dan dipermodern oleh Lego hingga saat ini.

Dengan mempelajari robotika, banyak keuntungan yang didapat murid,

yaitu kemampuan berhitung, logika berpikir, fisika dan mekanika,

problem solving, kreativitas, imaginasi, kemampuan mengatur strategi,

rasa percaya diri, kemampuan bekerjasama dalam kelompok, dan lain-

lain.

55

Di samping Robotics Programming, Robokidz juga melayani

pendidikan dan pelatihan computer bagi anak-anak usia dini (3-4

tahun), anak-anak SD hingga Perguruan Tinggi. Materi yang diajarkan

juga beragam dan disertai dengan pengetahuan tentang system operasi,

penggunaan devices (digital camera, scanner, printer, barcode,

microscope, mouse pen dan lain-lain), teori dan praktek tentang

program Office, design grafis, bahasa pemrograman juga pengetahuan

tentang internet.

3. Lokasi penelitian

ROBOKIDZ Surabaya Barat

Established in 2010

Ruko Taman Gapura (G-Walk) L-2, Citra Raya

Surabaya 60217

East Java – Indonesia

Phone: 031-7416118

Email: sbybrt[at]erobokidz.com

Tabel 3.1

Summary Curriculum

Module Basic skill Computer skill

Preschool

Alphabet, Number, shape, color Mouse skill, keyboarding

pattern, matching things

56

PS 1-6

Alphabet, Number, shape, color Mouse skill, keyboarding

pattern, matching things,counting Computer parts names

drawing,size,language, logical Basic windows

Thinking

PS 7-11

Pattern, matching things,counting Computer parts names

drawing,size,language, logical and function+devices

thinking, composting,project Basic windows

planning, mind mapping Basic Microsoft Word

PS 12-13

Pattern, matching things,counting Computer parts names

drawing,size,language, logical and function+devices

thinking, composting,project Basic windows planning, mind mapping,art, creativity

Basic MS Word+Power Point

PS 14

Pattern, matching things,counting Computer parts names

drawing,size,language, logical and function+devices

thinking, composting,project Basic windows planning, mind mapping,art, creativity

MS PowerPoint+Publisher

early programming Stagecast Creator

Jacs Animationshop

PS 15

Logical Thinking skill, mathematical Microsoft Excel

skill, simple programming skill,

analytical skill

Junior Student+ Word processing, data processing, MS Office integrated project

Intermediate Office data analyzis, slide presentation

57

Robotics Programming

Motoric skill, Imagination, creativity Robolab Logical thinking skill, problem solving Java

skill, team work Visual Basic

Language Programming

Logical thinking, problem solving Pascal, C++, Delphi, VB,dll

Web Programming Logical thinking, problem solving HTML, Java, Frontpage

Graphic Design+ Art, creativity, imagination, logical Corel Draw, Ilustrator,

Multimedia thinking skill Photoshop, Flash, 3DSMax

4. Kurikulum di Robokidz

Prerobotic 1A – Sub Level 1

Alat:

- Brick Runner (9077)

- Tube Experiment (9076)

- Push Train

Learning Value:

- Exploring Moving Parts

- Exploring Car

- how to build tracks and pathways

- Color

- Top, Middle, Bottom

- Size

- Creativity

58

Prerobotic 1B – Sub level 1:

Learning Value:

- Brick and plate part name

- Basic Construction : Overlap Technic

- Basic Construction : Bracing

- Building Themes : Farming

- Building Themes : City

- Fraction: Halves and Quarter

- Amount: Many - Few, More – Less, Different - Equal

Prerobotic 2 – Sub Level 1

Learning Value:

- Lego part name

- Wheel and axle

- Creativity

- Gear

Prerobotic 3 – Sub Level 1

Learning Value:

- Forse and Motion

- Measurement

- Energy

- Magnetism

59

Prerobotic 4 – Sub Level 1

Learning Value:

- Wedo Building

- Wedo Programming

- Wedo Programming : Motor, Loop

- Pneumatic

- Wedo Programming: Motion Sensor, Sound Display

- Kinetic energy to Electric

- Energy Meter

- Wedo Programming : Tilt Sensor, Random

- Energy Cahaya to Listrik (solar panel)

- Scratch Programming

- Introduction to NXT

Robotic 1 – Sub Level 1

Learning Value:

- NXT Building

- NXT Programming

Robotic 2 – Sub Level 1

Learning Value:

- NXT Building

- NXT Programming

- Advance

60

Project Test

Setiap Level ada project test-nya. Project test adalah sebuah

Problem Solving yang diberikan oleh guru ke pada muridnya. Project

test ini berbentuk Free building, bebas mengkreasikan daya imajinasi

dan krestifitasnya sendiri sesuai dengan permasalahan yang diberikan.

Dalam Project test ini, murid tidak dibantu pada proses building

robotnya. Sebagai contoh sebagai berikut :

Pada Pre-Robot 3, ada sebuah permasalahan/ problem solving yaitu

ada sebuah anak yang sedang menyetempel surat yang banyak sekali

dan anak ini capek kalo menyetempel surat sebananyak ini. Dalam

project test ini, seorang murid diminta untuk membuat alat

menyetempel otomatis dengan bantuan tenaga angin. Jadi dengan

tenaga angin anak tersebut bisa menyetempel dengan mudah dan cepat.

Project ini free building dan tidak dibantu oleh guru dalam proses

membuatnya. Murid tersebut harus bisa menyelesaikan masalah

tersebut dengan sebuah alat yang dibuat oleh dia sendiri.

Usia 3 - 4:

Pada tingkat ini, Robokidz fokus pada pelatihan anak-anak untuk

menguasai mouse & keterampilan keyboard, komputer dasar dan

perbaikan konseptual melalui kegiatan proyek/project dan banyak

kesenangan mengeksplorasi dan perangkat lunak pendidikan interaktif.

Mereka juga dapat mulai belajar robotika awal yang merangsang

pemikiran keterampilan mereka, kreativitas & imajinasi dan

61

keterampilan konstruksi melalui kegiatan membangun dengan batu

bata Pendidikan Lego.

Usia 5 - 7:

Pada tingkat ini, Robokidz memperkenalkan anak-anak untuk

keterampilan komputer dasar dan beberapa perangkat lunak aplikasi

populer untuk merangsang mereka untuk mengekspresikan ide,

pendapat dan kreativitas melalui proyek-proyek yang menarik, dengan

menggunakan perangkat periferal dan internet Mereka juga dapat

meningkatkan bangunan mereka keterampilan dan keahlian

pemrograman awal menggunakan Lego Pendidikan batu bata dan

menambah daya pada robot mereka dan mengalami beberapa

percobaan sains.

Usia 8 +:

Pada tingkat ini, Robokidz membantu anak-anak menguasai

pengetahuan komputer dan keterampilan. Mereka dapat melakukan

semua proyek sendiri. Mereka memiliki pengetahuan yang cukup dan

keterampilan untuk membuat dokumen, kerajinan, presentasi,

portofolio, robot dan bahkan program. Setelah tingkat ini, anak-anak

bisa memilih mata pelajaran favorit mereka, seperti Robotika

Pemrograman, Seni dan Desain Multimedia, Spesialis Kantor, dll

5. Robot Competition

a. Regional Robot Olympiad

62

Event lomba Lego Robot tingkat Regional (Propinsi) diadakan

setiap tahun sejak 2007, bekerjasama dengan universitas dan mall

favorit di Surabaya.

b. Indonesia Robot Olympiad

Event lomba Lego Robot tingkat Nasional, diadakan setiap tahun

di Indonesia sejak 2005. (bisa tengok www.mikrobot.com).

c. World Robot Olympiad

Event lomba Lego Robot tingkat dunia diadakan setiap tahun sejak

tahun 2004. Diikuti lebih dari 30 Negara.

6. Competition Events

Setiap tahun selalu ada event lomba robot yang diadakan Robokidz

dan Lego Education, untuk tingkat regional, nasional maupun

internasional, yaitu Robokidz Cup, Robokidz Regional Robot

Olympiad, Indonesia Robot Olympiad dan World Robot Olympiad.

Semuanya biasa diikuti murid-murid Robokidz dan banyak yang

menjadi juara. Prestasi mereka tersebut membuat mereka mendapat

fasilitas keringan biaya uang pangkal bahkan beasiswa di sekolah

mereka, karena mereka telah mengharumkan nama sekolah.

7. School Extracurriculer

Robokidz sudah menjalin kerjasama dengan sekolah-sekolah dalam

pelaksanaan kegiatan ekstrakuriler robotika, untuk siswa SD kelas 1

hingga SMA bahkan SMK. Di Surabaya misalnya, Robokidz telah

63

menjalin kerjasama dengan sekolah national plus ternama seperti SDK

Cita Hati East dan West, SD Bright Kiddie. Terbuka kemungkinan

bagi sekolah-sekolah yang lain untuk bekerja sama dengan Robokidz.

8. Murid Robokidz

Murid-murid Robokidz adalah murid dari kalangan keluarga yang

mampu dan kebanyakan dari mereka bersekolah di sekolah bertaraf

Internasional. Sekolah bertaraf internasional (SBI) merupakan sebuah

jenjang sekolah nasional di Indonesia dengan standar mutu

internasional. Proses belajar mengajar di sekolah ini menekankan

pengembangan daya kreasi, inovasi, dan eksperimentasi untuk memacu

ide-ide baru yang belum pernah ada.

Pengembangan SBI di Indonesia didasari oleh Undang-undang No.

20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Pasal 50 Ayat 3.

Dalam ketentuan ini, pemerintah didorong untuk mengembangkan

satuan pendidikan yang bertaraf internasional.

Standar internasional yang dituntut dalam SBI adalah Standar

Kompetensi Lulusan, Kurikulum, Prosees Belajar Mengajar, SDM,

Fasilitas, Manajemen, Pembiayaan, dan Penilaian standar

internasional1. Dalam SBI, proses belajar mengajar disampaikan dalam

dua bahasa yaitu bahasa Inggris dan bahasa Indonesia. Cara

berkomunikasi mereka sehari-hari dilingkungan keluarga dan sekolah

menggunakan bahasa inggris.

1 LPMP Sumsel, Workshop Sekolah Bertaraf Internasional

64

9. Karakteristik Responden

Responden yang menjawab kuesioner dengan beberapa perbedaan,

jenis kelamin, usia, lama kursus, level serta kelas.

Tabel 3.2

Karakteristik Responden

No. Nama Murid Jenis

Kelamin Usia

Lama Kursus

Level Kelas

1 Arya Satya Laki‐Laki 11 8 bulan Robotic 1 6 2 Albert Laki‐Laki 11 7 bulan Robotic 1 6 3 Andrew Laki‐Laki 13 7 bulan Robotic 2 8 4 Kenneth Chen Laki‐Laki 9 7 bulan Pre‐robot 4 4 5 Kenneth Tjhandra Laki‐Laki 8 8 bulan Pre‐robot 3 3 6 Kevin Tjhandra Laki‐Laki 10 8 bulan Pre‐robot 4 5 7 Christopher A. Liman Laki‐Laki 7 6 bulan Pre‐robot 2 2 8 Christopher Martinus Laki‐Laki 14 10 bulan Robotic 2 9 9 Nicholas Arie Laki‐Laki 7 7 bulan Pre‐robot 3 2

10 Nicholas Stefano Laki‐Laki 13 6 bulan Robotic 1 8 11 Trevor Laki‐Laki 9 5 bulan Pre‐robot 4 4 12 Farrell Laki‐Laki 9 6 bulan Pre‐robot 4 4 13 Fatih Laki‐Laki 9 2 bulan Pre‐robot 3 4 14 Zulfikar Laki‐Laki 8 2 bulan Pre‐robot 2 3 15 Matthew Raymond Laki‐Laki 9 2 bulan Pre‐robot 3 4 16 Matthew Bintang Laki‐Laki 9 4 bulan Pre‐robot 3 4 17 Gerry Isafir Laki‐Laki 9 3 bulan Pre‐robot 3 4 18 Bright Laki‐Laki 9 6 bulan Pre‐robot 4 4 19 Mario Laki‐Laki 9 3 bulan Pre‐robot 3 4 20 Reno Laki‐Laki 9 5 bulan Pre‐robot 3 4 21 Rio Laki‐Laki 8 4 bulan Pre‐robot 2 3 22 Sean Laki‐Laki 9 7 bulan Pre‐robot 4 4 23 Howen Laki‐Laki 6 6 bulan Pre‐robot 2 1 24 Michael Edward Tulus Laki‐Laki 6 7 bulan Pre‐robot 2 1 25 Zaidan Laki‐Laki 9 5 bulan Pre‐robot 4 4 26 Rasya Laki‐Laki 9 8 bulan Pre‐robot 4 4 27 Jocelyn Perempuan 12 7 bulan Robotic 1 7 28 Jennifer Perempuan 10 6 bulan Robotic 1 5 29 Regina Perempuan 7 3 bulan Pre‐robot 2 2 30 Keisha Perempuan 7 3 bulan Pre‐robot 2 2

Sumber : Data Primer

65

a. Jenis Kelamin Responden

Tabel 3.3

Jenis Kelamin Responden

n = 30

Kategori Jumlah Persentase

Laki-laki 26 87%

Perempuan 4 13%

Sumber : Data Primer

Pada tabel di atas terlihat bahwa responden berjenis

kelamin laki-laki dengan persentase 87% dan responden

berjenis kelamin perempuan dengan persentase 13%. Itu semua

dikarenakan hanya sedikit perempuan yang tertarik kursus

Robotika. Melihat pada tabel di atas terlihat bahwa responden

berjenis kelamin laki-laki lebih tertarik dalam kursus Robotika

di Robokidz West Surabaya.

b. Usia Responden

Tabel 3.4

Usia Responden

n = 30

Kategori Jumlah Persentase

5 – 7 tahun 6 20%

66

8 - 10 tahun 18 60%

11 – 13 tahun 5 17%

14 – 16 tahun 1 3%

Sumber : Data Primer

Dengan melihat tabel di atas terlihat bahwa responden

dengan kategori usia 8 – 10 tahun menempati posisi teratas

dengan persentase 60%, kemudian dilanjutkan dengan kategori

usia 5 – 7 tahun dengan persentase 20%, kategori usia 11 – 13

tahun dengan persentase 17% dan kategori usia 14 – 16 tahun

dengan persentase 3%. Melihat pada tabel di atas terlihat

bahwa responden yang berusia antara 8 - 10 tahun lebih

tertarik dalam kursus Robotika di Robokidz West Surabaya

karena mayoritas muridnya berusia 8 tahun keatas.

c. Lama Kursus Responden

Tabel 3.5

Lama kursus

n = 30

Kategori Jumlah Persentase

1 – 3 bulan 7 23%

4 – 6 bulan 11 37%

>7 bulan 12 40%

Sumber : Data Primer

67

Dengan melihat tabel di atas terlihat bahwa responden

dengan kelompok lama kursus > 7 bulan menempati posisi

teratas dengan persentase 40%, kemudian dilanjutkan dengan

kelompok lama kursus 4 – 6 bulan dengan persentase 37%, dan

kelompok lama kursus 1 – 3 bulan dengan persentase 23%.

Melihat pada tabel di atas terlihat bahwa responden yang lama

kursus > 7 bulan lebih tertarik dalam mengikuti kursus

Robotika di Robokidz West Surabaya.

d. Level Responden

Tabel 3.6

Level Responden

n = 30

Kategori Jumlah Persentase

Pre-Robot 1 0 0

Pre-Robot 2 7 23%

Pre-Robot 3 8 27%

Pre-Robot 4 8 27%

Robotic 1 5 17%

Robotic 2 2 6%

Sumber : Data Primer

Dengan melihat tabel di atas terlihat bahwa kelompok Pre-

Robot 3 dan kelompok Pre-Robot 4 dengan masing-masing

persentase sama 27%, kemudian dilanjutkan dengan kelompok

68

Pre-Robot 2 dengan persentase 23%, kelompok Pre-Robot 1

dengan persentase 0% dikarenakan pada Level ini muridnya

masih terlalu kecil untuk dijadikan responden. Kemudian

dilanjutkan dengan kelompok Robotic 1 dengan persentase

17% dan kelompok Robotic 2 dengan persentase 6%. Melihat

pada tabel di atas terlihat bahwa murid terbanyak kursus di

Robokidz adalah pada Level Pre-Robot 3 dan Pre-Robot 4.

e. Kelas Responden

Tabel 3.7

Kelas Responden

n = 30

Kategori Jumlah Persentase

Kelas 1 2 7%

Kelas 2 4 13%

Kelas 3 3 10%

Kelas 4 13 43%

Kelas 5 2 7%

Kelas 6 2 7%

Kelas 7 1 3%

Kelas 8 2 7%

Kelas 9 1 3%

Sumber : Data Primer

69

Dengan melihat tabel di atas terlihat bahwa kelompok kelas

4 menempati posisi teratas dengan presentase 43%, kemudian

selanjutnya kelompok kelas 2 dengan persentase 13%,

kelompok kelas 3 dengan persentase 10%, kelompok kelas 1,

kelas 5, dan kelas 6 dengan masing-masing persentase sama

7%, kemudian kelas 7 dan kelas 9 dengan masing-masing

persentase sama 3%. Melihat pada tabel di atas bahwa dapat

disimpulkan murid yang kursus di Robokidz paling banyak

kelompok kelas 4.

B. Deskripsi Data Penelitian

1. Validitas dan Reliabilitas

Sebelum menyebar kuesioner secara penuh, peneliti terlebih dahulu

melakukan uji coba dengan kuesioner yang telah disebar sebanyak 30

orang. Hal ini dilakukan untuk melihat butir yang valid. Kuesioner terdiri

dari 21 pertanyaan yang terdiri dari 11 pertanyaan variabel tentang gaya

komunikasi guru dan 10 pertanyaan tentang pembelajaran murid

berdasarkan dari indikator-indikator yang dibuat berdasarkan teori. Jika

butir-butir dianggap valid, maka peneliti akan dapat melanjutkan

menyebarkan kuesioner secara penuh dan dijadikan objek penelitian.

Dalam menguji validitas, peneliti menggunakan program SPSS 17.0 agar

dapat lebih mudah dan cepat dalam mendapatkan hasil.

70

Reliabilitas merupakan ukuran suatu kestabilan dan konsistensi

responden dalam menjawab hal berkaitan dengan konstruk-konstruk

pertanyaan yang merupakan dimensi suatu variabel dan disusun dalam

suatu bentuk kuesioner. Reliabilitas suatu konstruk dapat dinyatakan valid

jika nilai Cronbach’s Alpha > 0,60

Tabel 3.8

Hasil uji Reliabilitas X

Item-Total Statistics

Scale Mean if Item Deleted

Scale Variance if

Item Deleted

Corrected Item‐Total Correlation

Cronbach's Alpha if Item

Deleted

X1 61.97 30.102 .428 .833X2 62.13 27.775 .619 .822X3 61.63 28.240 .713 .819X4 63.43 34.668 ‐.221 .874X5 62.03 28.723 .540 .827X6 62.10 28.024 .654 .820X7 61.73 29.995 .535 .829X8 61.70 27.734 .632 .821X9 61.87 30.464 .473 .832X10 61.90 29.541 .524 .828

X11 63.70 31.734 .073 .859

Data di atas menunjukkan syarat minimum setiap pertanyaan dianggap

valid adalah jika hasil menunjukkan r tabel > 0,361. Dari hasil uji

instrument penelitian, diperoleh kesimpulan bahwa terdapat 9 butir

pertanyaan dari 11 butir pertanyaan variabel X dinyatakan valid,

sedangkan 2 butir pertanyaan dari variabel X yang dinyatakan tidak valid

yang terdapat pada butir 4 dan 11 secara otomatis akan dihilangkan.

71

Tabel 3.9

Hasil Uji Reliabilitas Y

Item-Total Statistics

Scale Mean if Item Deleted

Scale Variance if

Item Deleted

Corrected Item‐Total Correlation

Cronbach's Alpha if Item

Deleted

Y1 66.43 41.426 .566 .903Y2 66.43 46.116 ‐.045 .916Y3 66.57 42.806 .260 .915Y4 66.73 39.651 .728 .898Y5 66.33 63.747 .401 .907Y6 66.53 40.878 .695 .900Y7 66.57 40.806 .549 .904Y8 66.63 39.689 .707 .899

Y9 66.70 38.976 .764 .897

Data di atas menunjukkan syarat minimum setiap pertanyaan dianggap

valid adalah jika hasil menunjukkan r tabel > 0,361. Dari hasil uji coba

instrument penelitian, diperoleh kesimpulan bahwa terdapat 7 butir

pertanyaan dari 9 butir pertanyaan variabel Y dinyatakan valid, sedangkan

2 butir pertanyaan dari variabel Y yang dinyatakan tidak valid yang

terdapat pada butir 2, 3 secara otomatis akan dihilangkan.

Tabel 3.10

Reliabilitas Variabel X

Case Processing Summary

N %

Cases Valid 30 100.0 Excludeda 0 .0 Total 30 100.0

f. Listwise deletion based on all Variables in the procedure.

72

Reliability Statistics

Cronbach's Alpha

N of Items

.896 9

Dari tabel di atas yang terdapat pada lampiran, diketahui bahwa untuk

Variabel X memiliki reliabilitas 0,896 (terdapat di kolom Cronbach’s

Alpha tabel 9) sehingga dapat dikatakan reliabel karena diatas 0,60.

Tabel 3.11

Reliabilitas Variabel Y

Case Processing Summary

N %

Cases Valid 30 100.0 Excluded 0 .0 Total 30 100.0

g. Listwise deletion based on all Variables in the procedure.

Reliability Statistics

Cronbach's Alpha

N of Items

.924 7

Dari tabel diatas yang terdapat pada lampiran, diketahui bahwa untuk

Variabel Y memiliki reliabilitas 0,924 (terdapat di kolom Cronbach’s

Alpha tabel 10), sehingga dapat dikatakan reliabel karena diatas 0,60.

73

2. Kuesioner

Untuk mengetahui hubungan yang ditimbulkan dari gaya

komunikasi guru dengan hasil belajar siswa di Computer Learning

Center Robokidz West Surabaya. Peneliti menyebar kuesioner kepada

murid Robokidz West Surabaya. Dapat dilihat tabel di bawah ini

beberapa pertanyaan dan jawaban responden pada kuesioner yang

disebar.

Gaya Komunikasi Guru (Variabel X) dengan indikator :

a. Memotivasi

b. Menjelaskan

c. Penciptaan suasana kelas.

d. Latihan pada murid

e. Sikap guru dalam kelas

Tabel 3.12

Variabel X (Gaya Komunikasi Guru)

Sangat tidak

setuju

tidak setuju

Ragu SetujuSangat Setuju

total

X1 0 1 0 6 23 30

X2 0 22 6 2 0 30

X3 0 0 1 27 2 30

X4 0 0 2 25 3 30

X5 0 1 4 24 1 30

X6 0 2 3 25 0 30

X7 0 2 2 23 3 30

X8 0 5 8 15 2 30

X9 0 0 0 28 2 30

74

1) Sikap guru kasar dalam menyampaikan pelajaran (e)

2) Guru memberikan batas akhir mengerjakan project yang disertai

ancaman (e)

3) Guru menciptakan suasana kelas yang nyaman (c)

4) Guru memberikan motivasi belajar dalam penyelesaian project test (a)

5) Cara bicara guru anda dapat memberikan motivasi belajar (a)

6) Guru menjelaskan dengan baik setiap project yang diberikan kepada

anda (b)

7) Gaya berbicara guru menyenangkan (e)

8) Guru membantu dalam penyelesaian dalam test project (d)

9) Guru memberikan latihan-latihan kepada anda (d)

Hasil Belajar Siswa (Variabel Y) dengan indikator :

a. Semangat belajar

b. Paham apa yang diterangkan

c. Hasil belajar

Tabel 3.13

Variabel Y (Hasil Belajar Siswa)

Sangat tidak

setuju

tidak setuju

Ragu SetujuSangat Setuju

total

Y1 0 0 2 28 0 30

Y2 0 1 1 25 3 30

Y3 0 3 4 20 3 30

Y4 0 0 4 26 0 30

Y5 0 8 0 22 0 30

Y6 0 0 4 26 0 30

Y7 0 0 2 25 3 30

75

1) Anda mengerti project test yang dijelaskan oleh guru (b)

2) Anda suka latihan-latihan yang diberikan guru (a)

3) Anda sering mendapatkan nasihat-nasihat yang membangun (a)

4) Anda dibantu guru dalam menyelesaikan project test (c)

5) Anda memenangkan kompetisi Robot (c)

6) Anda bisa menyelesaikan project test yang diberi guru (c)

7) Anda paham apa yang dijelaskan guru (b)