BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1. Metode...

53

BAB III

METODOLOGI PENELITIAN

3.1. Metode Penelitian

Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian tentang hubungan

kualifikasi akademik dan program studi dengan penguasaan kompetensi

profesional dikalangan guru Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Terpadu Sekolah

Menengah Pertama (SMP) dan Madrasah Tsanawiyah (MTs) se Kota Salatiga

adalah metode penelitian asosiatif. Menurut Sugiyono “penelitian asosiatif

adalah penelitian yang bertujuan untuk mengetahui hubungan antar 2 variabel

atau lebih.81

Penelitian asosiatif di penelitian ini untuk mengetahui adakah hubungan

kualifikasi akademik dan program studi dengan penguasaan kompetensi

profesional dikalangan guru Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Terpadu Sekolah

Menengah Pertama (SMP) dan Madrasah Tsanawiyah (MTs) se Kota Salatiga.

3.2. Seting Waktu dan Tempat Penelitian

Penelitian ini dilakukan pada guru Sekolah Menengah Pertama (SMP) dan

Madrasah Tsanawiyah (MTs) se Kota Salatiga, waktu penelitian diawali dengan

tahap persiapan sampai laporan, dimulai dari jenjang waktu saat melakukan

penelitian di lapangan.

Tempat penelitian ini dilakukan di Sekolah Menengah Pertama (SMP) dan

Madrasah Tsanawiyah (MTs) se Kota Salatiga, Jawa Tengah yang kseluruhan

81 Sugiyono, 2009, Metode Penelitian Administratif, Alfabeta, Bandung, hal. 11.

54

berjumlah 23 Sekolah Menengah Pertama (SMP) dan Madrasah Tsanawiyah

(MTs) Negeri maupun Sekolah Menengah Pertama (SMP) dan Madrasah

Tsanawiyah (MTs) Swasta. Sekolah tersebut terdiri dari SMP Negeri 1 Salatiga,

SMP Negeri 2 Salatiga, SMP Negeri 3 Salatiga, SMP Negeri 4 Salatiga, SMP

Negeri 5 Salatiga, SMP Negeri 6 Salatiga, SMP Negeri 7 Salatiga, SMP Negeri 8

Salatiga, SMP Negeri 9 Salatiga, SMP Negeri 10 Salatiga, MTs Negeri Salatiga

SMP Kristen Satya Wacana Salatiga, SMP Kristen 1 Salatiga, SMP Kristen 2

Salatiga, SMP Kristen 4 Salatiga, SMP Pangudi Luhur Salatiga, SMP Stella

Matutina Salatiga, SMP Muhammadiyah Salatiga, SMP Islam Sudirman Salatiga,

SMP Al Azhar Salatiga, SMP Islam Sultan Fattah Salatiga, SMP Dharma Lestari

Salatiga, MTs Nu Salatiga.

3.3. Populasi dan Sampel

”Populasi adalah wilayah generalisiasi yang terdiri atas

obyek / subyek yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu

yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik

kesimpulannya.82

Sedangkan pengertian sampel adalah bagian

dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki oleh populasi

tersebut.83

Berdasarkan pengertian tersebut yang menjadi populasi dalam penelitian

ini adalah guru-guru IPS Terpadu Sekolah Menengah Pertama (SMP) dan

Madrasah Tsanawiyah (MTs) se Kota Salatiga yang berjumlah 91 orang guru.

Sampel dalam penelitian ini dikehendaki kepercayaan sampel terhadap populasi

95% atau tingkat kesalahan 5% yang faktor pengalinya adalah 1,195 . Penarikan

82

Sugiyono, 2010, Statistika Untuk Penelitian, Alfabeta, Bandung, hal. 61. 83 Ibid. hal. 62.

55

sampel dalam penelitian ini dengan menggunakan Nomogram Harry King yaitu

dengan rumus :

s = 0,58 × 91 × 1,195 = 63,0721

s = 63 orang guru

enentukan pembagian sampel seiap sekolah =

Sampel = 63

Populasi 91

= 0,692 = 0,7

Tabel 3.3.1 Populasi dan Sampel Guru Mata Pelajaran IPS Terpadu Sekolah

Menengah Pertama (SMP) dan Madrasah Tsanawiyah (MTs) se Kota

Salatiga, Jawa Tengah, Tahun 2011

No. Nama Sekolah Populasi Sampel

1.

SMP Negeri 1 Salatiga 5 0,7 × 5 = 3,5 = 4

2. SMP Negeri 2 Salatiga 6 0,7 × 6 = 4,2 = 4

3. SMP Negeri 3 Salatiga

4 0,7 × 4 = 2,8 = 3


7 0,7 × 7 = 4,9 = 5


5 0,7 × 5 = 3,5 = 4


9 0,7 × 9 = 6,3 = 6


9 0,7 × 9 = 6,3 = 6


6 0,7 × 6 = 4,2 = 4


6 0,7 × 6 = 4,2 = 4


5 0,7 × 5 = 3,5 = 4

11. SMP Kristen Satya

Wacana Salatiga

3 0,7 × 3 = 2,1 = 2

12. SMP Kristen 1 Salatiga 2 0,7 × 2 = 1,4 = 1

13. SMP Kriten 2 Salatiga 2 0,7 × 2 = 1,4 = 1

14. SMP Kristen 4 Salatiga 1 0,7 × 1 = 0,7 = 1

56

15. SMP Pangudi Luhur

Salatiga

3 0,7 × 3 = 2,1 = 2

16. SMP Stella Matutina

Salatiga

3 0,7 × 3 = 2,1 = 2

17. SMP Muhammadiyah

Salatiga

4 0,7 × 4 = 2,8 = 3

18. SMP Islam Sudirman

Salatiga

1 0,7 × 1 = 0,7 = 1

19. SMP Al Azhar Salatiga 1 0,7 × 1 = 0,7 = 1

20. SMP Islam Sultan

Fattah Salatiga

1 0,7 × 1 = 0,7 = 1

21. SMP Dharma Lestari

Salatiga

1 0,7 × 1 = 0,7 = 1

22. MTs Negeri Salatiga 3 0,7 × 3 = 2,1 = 2

23. M Ts Nu Salatiga 1 0,7 × 1 = 0,7 = 1

Jumlah 63

3.4. Variabel Penelitian

“Variabel penelitian pada dasarnya adalah segala sesuatu

yang berbentuk apa saja yang ditetapkan oleh peneliti untuk

dipelajari sehingga diperoleh informasi tentang hal tersebut,

kemudian ditarik kesimpulannya. Secara teoritis variabel dapat

didefinisikan sebagai atribut seseorang atau obyek.”84

Jadi yang menjadi variabel di penelitian ini adalah obyek pengamatan yang

diamati oleh peneliti, yaitu semua guru Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Terpadu

Sekolah Menengah Pertama (SMP) dan Madrasah Tsanawiyah (MTs) se Kota

Salatiga.

84 Sugiyono, 2010, Metode Penelitian Pendidikan, Alfabeta, Bandung, hal . 66.

57

3.4.1. Jenis Variabel Penelitian

Ada dua variabel yang dalam peneltian ini, yaitu variabel

independen (bebas) dan variabel dependen (terikat). Variabel tersebut

adalah sebagai berikut:

a. “Variabel Independen/bebas adalah merupakan variabel yang

mempengaruhi atau yang menjadi sebab perubahannya atau timbulnya

variabel dependen”.85

Terdapat dua variabel yang menjadi variabel

independen di penelitian ini, yaitu kualifikasi akademik guru IPS

Terpadu Sekolah Menengah Pertama (SMP) dan Madrasah

Tsanawiyah (MTs) se Kota Salatiga (X1), dan program studi (X2)

b. “Variabel Dependen / Terikat adalah merupakan variabel yang di

pengaruhi atau menjadi akibat karena adanya variabel bebas.”86

Yang menjadi variabel dependen dalam penelitian ini adalah

penguasaan kompetensi profesional IPS Terpadu di kalangan guru

Sekolah Menengah Pertama (SMP) dan Madrasah Tsanawiyah (MTs)

se Kota Salatiga (Y).

3.4.2. Definisi Operasional

Definisi operasional digunakan untuk menjelaskan variabel dalam

penelitian. Penelitian tentang hubungan antara kualifikasi akademik, dan

program studi dengan penguasaan kompetensi profesional IPS Terpadu

dikalangan guru SMP Menengah Pertama (SMP) dan Madrasah

Tsanawiyah (MTs) se Kota Salatiga, Jawa Tengah ini mempunyai tiga

85 Bambang Suwarno, 2009, Rumus dan Data dalam Analisis Statistik, Alfabeta,

Bandung, hal. 24. 86 Ibid. hal. 24

58

variabel yaitu Kualifikasi akademik pendidikan guru SMP dan MTs (X1),

Program Studi Guru (X2) dan Penguasaan kompetensi profesional IPS

Terpadu (Y).

Kualifikasi akademik guru Sekolah Menengah Pertama (SMP) dan

Madrasah Tsanawiyah (MTs) antara lain adalah tingkat pendidikan terahir

yang dicapai guru SMP dan MTs. Selain itu harus sesuai dengan Program

Studi yang diajarkan/diampu yang terdiri dari Pendidikan Ekonomi,

Pendidikan Geografi, Pendidikan Sejarah, Pendidikan IPS, dan Non

pendidikan IPS (X2). Penguasaan kompetensi profesional IPS Terpadu

adalah kesuaian deskripsi oleh guru tentang membedakan struktur Ilmu-

Ilmu Sosial (IIS) dan Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) (Y1), Konsep Ilmu

Pengetahuan Sosial (IPS) (Y2) dan menunjukan manfaat Ilmu Pengetahuan

Sosial (IPS) Terpadu (Y3). Penilaian yang di gunakan penulis atas hasil

wawancara kepada 63 responden adalah sesuai dan tidak sesuai dengan

sesuai bernilai satu (1) dan tidak sesuai bernilai nol (0). Jumlah yang

sesuai Y1 diperoleh dari penjumlahan antara indikator – indikator

pertanyaan Y1 yang dijawab guru dengan sesuai atau bernilai satu yang

terdiri dari Y1.1, Y1.2, Y1.3, Y1.4, Y1.5, Y1.6, Y1.7. Sedangkan Jumlah yang

sesuai Y2 diperoleh dari penjumlahan antara indikator – indikator

pertanyaan Y2 yang dijawab guru dengan sesuai atau bernilai satu Y1 yang

terdiri dari Y2.1, Y2.2, Y2.3, Y2.4. Begitu juga Jumlah yang sesuai Y3

diperoleh dari penjumlahan antara indikator – indikator pertanyaan Y3

yang dijawab guru dengan sesuai atau bernilai satu, dengan indikator –

59

indikator pertanyaan yang terdiri dari Y3.1, Y3.2, Y3.3. Sedangkan nilai

variabel Y adalah penjumlahan dari Y1, Y2, dan Y3, dengan rumus

- Y1 = Y1.1 + Y1.2 + Y1.3 + .....Y1.7

- Y2 = Y2.1 + Y2.2 + Y2.3 + Y2.4

- Y3 = Y3.1 + Y3.2 + Y3.3

Nilai persen variabel penguasaan kompetensi profesional guru (Y)

diperoleh dengan rumus sebagai berikut :

% Y = 100%

3.5. Metode Pengumpulan Data

Penelitian ini, peneliti menggunakan sumber data primer. Menurut

Sugiyono ”sumber data primer adalah sumber data yang langsung memberikan

data kepada pengumpul data.”87

Berdasarkan pengertian di atas yang merupakan data primer dalam

penelitian ini diperoleh dari wawancara. “Wawancara adalah komunikasi

langsung atau tatap muka antara peneliti dan responden.”88

Wawancara dalam

penelitian ini bersifat terbuka. “Wawancara bersifat terbuka digunakan untuk

mendapatkan informasi yang lebih dalam tentang responden.”89

Responden yang

dapat memberikan informasi yang lebih mendalam dan khusus mengenai seluk

beluk permasalahan yang ingin ditanya dan diteliti oleh peneliti. Saat melakukan

wawancara terhadap responden, peneliti menggunakan pedoman pertanyaan yang

telah dipersiapkan sebelumnya berdasarkan masalah penelitian agar informasi

87

Sugiyono, 2010, Metode Penelitian Pendidikan, Alfabeta, Bandung, hal . 308. 88

W. Gulo, 2010, Metode Penelitian, Grasindo, Jakarta, hal. 119. 89 Sugiyono, 2010, Metode Penelitian Pendidikan, Alfabeta, Bandung, hal . 198.

60

yang ingin diperoleh dapat tercapai. Peneliti menggunakan metode wawancara

terbuka pada waktu melakukan penelitian kepada 63 guru IPS Terpadu Sekolah

Menengah Pertama (SMP) dan Madrasah Tsanawiyah (MTs) se Kota Salatiga.

3.6. Metode Analisis Data

Metode analisis data yang digunakan penelitian ini adalah analisis

pendahuluan yang dilanjutkan dengan analisis inferensial. Analisis pendahuluan

mempunyai tahap-tahap antara lain adalah Distribusi Frekuensi, Tendensi Pusat,

Dispersi, Grafik, dan Estimasi.

“Distribusi Frekwensi merupakan suatu susunan data

dimana semua data dibagi dalam beberapa kelompok atau kategori

sedemikian sehingga setiap data dari objek pengamatan termasuk

dalam salah satu kelompok atau kategori. Tendensi Pusat

dipergunakan untuk menyederhanakan data-data sampel suatu

variabel. Secara statistik ukuran tendensi pusat terdiri dari modus,

median dan mean atau rata-rata. Pengukuran Dispersi bermaksud

untuk mengungkapkan karakteristik sekelompok data variabel dari

suatu sampel, sedangkan untuk Estimasi adalah suatu proses

pendugaan parameter suatu populasi berdasarkan statistik dari

sampel yang ditarik dari populasi itu.”90

Selain itu penelitian ini menggunakan analisis statistika inferensial.

Menurut W. Gulo “Analisis statistika inferensial bertugas menarik kesimpulan

yang berlaku umum bagi seluruh populasi berdasarkan hasil analisis dari

statistika deskriptif”.91

Analisis statistika inferensial untuk menguji variabel Y

menggunakan Z hitung dan Z tabel, sedangkan untuk menguji hipotesis X1 dengan

Y menggunakan analisis Beda Mean. W.Gulo mengatakan “analisa beda mean

digunakan untuk mengetahui apakah variasi nilai pada variabel interval

mempunyai hubungan nyata dengan perbedaan kategori pada variabel

90 Ibid. hal. 33, 48, dan 94. 91

W. Gulo, 1999, Dasar-Dasar Statistik Sosial, Yayasan Badan Koordinasi Lembaga

pendidikan Kristen di Indonesia (Bakor LPKI), Salatiga, hal. 3.

61

nominal”.92

Analisis inferensial selanjutnya untuk menguji X2 dengan Y

menggunakan analisa variance sederhana. “Analisa variance sederhana

menggunakan data – data yang terdiri dari dua variabel interval dan nominal.”93

3.7. Instrumentasi

“Instrumen adalah alat yang digunakan untuk mengumpul data”,

sedangkan “instrumentasi adalah proses pengumpulan data”.94

. Instrumen oleh

penelitian ini adalah pedoman tertulis tentang wawancara atau daftar pertanyaan

yang dipersiapkan untuk mendapatkan informasi dari responden. Instrumen yang

digunakan sebagai pedoman wawancara adalah sebagai berikut :

Tabel 3.8. Instrumen Penelitian Hubungan Latar Belakang Pendidikan Dengan

Penguasaan Kompetensi Profesional Mata Pelajaran IPS Terpadu di

Kalangan Guru Sekolah Menengah Pertama (SMP) dan Madrasah

Tsanawiyah (MTs) se Kota Salatiga, Jawa Tengah

Variabel Indikator Deskriptor Pertanyaan

X = Latar

Belakang

pendidikan Guru

yaitu kualifikasi

akademik

pendidikan

minimum

diploma empat

(D-IV) atau

sarjana (S1)

program studi

yang sesuai

dengan mata

pelajaran yang

diajarkan/diampu.

X1=

Kualifikasi

akademik guru

SMP dan MTs

minimum

Diploma IV

(D-IV)/Sarjana

(S1)

X2=Kualifikasi

akademik guru

SMP dan MTs

sesuai dengan

Program Studi

yang diampu

(Kependidikan

dan Non

Kependidikan)

.

Latar Belakang

pendidikan

Diploma IV

(D-IV)/Sarjana

(S1)

Latar belakang

Pendidikan

antara lain

program studi

pendidikan

Ekonomi,

Pendidikan

Geografi,

Pendidikan

Sejarah,

1.1. Apakah latar

belakang

pendidikan tertinggi

Bapak/Ibu sebelum

mengampu Mata

Pelajaran IPS?

1.2. Berasal dari

Program

Studi/Jurusan

apakah Bapak/Ibu

sebelum mengampu

Mata Pelajaran IPS?

92 Ibid. hal. 123. 93

Ibid. hal. 162. 94 Saifuddi Azwar, 2001, Metode Penelitia, Pustaka Pelajar, Yogyakarta, hal. 151.

62

Y = Penguasaan

Kompetensi

Profesional

adalah

pendeskripsian

oleh guru

mengenai

struktur, konsep,

dan manfaat IPS

Terpadu

Y1 = Penguasaan

guru dalam

membedakan

stuktur yang

terdapat dalam

Ilmu-Ilmu Sosial

(IIS) dan Ilmu

Pengetahuan

Sosial (IPS)

Pendidikan

PKn,

Pendidikan

Matematika,

Pendidikan

BK, dan Non

Kependidikan.

Penguasaan

guru

mengenai

struktur Ilmu-

Ilmu Sosial

(IIS)

Penguasaan

struktur Ilmu

Pengetahuan

Sosial (IPS).

1.1. Menurut

Bapak/Ibu apakah

yang di maksud

dengan Ilmu-Ilmu

Sosial (IIS)?

1.2. Menurut

Bapak/Ibu apakah

yang dimaksud

dengan struktur

Ilmu-Ilmu Sosial

(IIS)?

1.3. Menurut

Bapak/Ibu apa

sajakah yang

termasuk dalam

struktur Ilmu-Ilmu

Sosial (IIS)?

1.4. Menurut

Bapak/Ibu apakah

perbedaan antara

Ilmu-Ilmu

Sosial(IIS) dengan

Ilpu Pengetahuan

Sosial (IPS) ?

1.5. Menurut

Bapak/Ibu apakah

yang di maksud

dengan Ilmu

Pengetahuan Sosial

(IPS) ?

1.6. Menurut

Bapak/Ibu apakah

yang dimaksud

dengan struktur Ilmu

pengetahuan Sosial

Y1.1 14

63

(IPS) ?

1.7. Menurut

Bapak/Ibu apa

sajakah yang

termasuk dalam

struktur Ilmu

Pengetahuan Sosial

(IPS) ?

Y2 =

Penguasaan

guru mengenai

konsep Ilmu

Pengetahuan

Sosial (IPS)

Terpadu.

Y3 =

Penguasaan

guru mengenai

manfaat IPS

Terpadu.

Penguasaan

guru terha

dap konsep

dasar

Ekonomi.

Penguasaan

guru terhadap

konsep dasar

Geografi

Penguasaan

guru terhadap

konsep dasar

Sejarah

Penguasaan

guru terhadap

konsep dasar

Sosiologi

Menjelaskan

manfaat yang

diperoleh

setelah

mempelajari

IPS

2.1. Menurut

Bapak/Ibu apakah

yang dimaksud

dengan konsep

dasar Ekonomi?

2.2. Menurut

bapak/Ibu apakah

yang dimaksud

dengan konsep

dasar Geografi?

2.3. Menurut

bapak/Ibu apakah

yang dimaksud

dengan konsep

dasar Sejarah?

2.4. Menurut

Bapak/Ibu apakah

yang dimaksud \

dengan konsep

dasar Sosiologi?

3.1. Menurut

bapak/Ibu apakah

peranan Ilmu-Ilmu

Sosial (IIS) bagi

Ilmu Pengetahuan

Sosial (IPS)?

3.2. Menurut

Bapak/Ibu adakah

manfaat mata

pelajaran Ilmu

64

Pengetahuan Sosial

(IPS) ?

3.3. Menurut

bapak/Ibu apa

sajakah manfaat

Ilmu Pengetahuan

Sosial (IPS) ?

BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1. Metode...

Documents

Transcript of BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1. Metode...