BAB III METODE PENELITIAN A. Metode...

22

BAB III

METODE PENELITIAN

A. Metode Penelitian

Metode yang digunakan untuk penelitian ini adalah metode deskriptif,

karena penggunaannya yaitu untuk membuat gambaran secara sistematis, faktual,

dan akurat mengenai kemampuan interpretasi gambar dan grafik siswa kelas X

SMA Negeri dalam tes literasi sains PISA. Penelitian deskriptif adalah penelitian

yang diarahkan untuk memberikan gejala-gejala, fakta fakta, atau kejadian-

kejadian secara sistematis dan akurat, mengenai sifat-sifat populasi atau daerah

tertentu (Zuriah, 2009:47).

B. Definisi Operasional

Agar dapat menjabarkan penelitian ini dengan baik dan membantu

menjelaskan pada peneliti yang melakukan penelitian di bidang yang sama berikut

adalah definisi operasional penelitian ini:

1. Kemampuan literasi sains adalah kemampuan siswa dalam menjawab soal

tes literasi sains PISA.

2. Tes literasi sains PISA yang digunakan adalah tes literasi sains PISA tahun

2006 tentang literasi sains yang terdiri dari 10 unit dan 30 soal, soal yang

menampilkan gambar dan grafik terdiri dari 5 unit yang terdiri dari 15

soal.

23

Intan Ayu Khairunnisa, 2013 KEMAMPUAN INTERPRETASI GAMBAR DAN GRAFIK SISWA DALAM TES LITERASI SAINS PISA DAN TES KEMAMPUAN DASAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

3. Kemampuan interpretasi gambar dan grafik adalah kemampuan siswa

dalam menjawab tes kemampuan dasar dan tes literasi sains PISA

bergambar dan bergrafik.

C. Subjek, Waktu dan Lokasi Penelitian

Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SMA Negeri di

Kota Bandung dari beberapa klaster. Penentuan sekolah dengan klaster tertentu

adalah dengan ketentuan passing grade sekolah tersebut yang digunakan untuk

menerima siswa baru. Sekolah yang digunakan sebagai subjek penelitiannya

adalah SMA Negeri dari klaster 1 sebanyak satu sekolah, klaster 2 sebanyak satu

sekolah, dan klaster 3 sebanyak satu sekolah. Sampel yang digunakan yaitu 40

siswa atau satu kelas kelas X dari SMA Negeri klaster 1, klaster 2 dan klaster 3.

Teknik penentuan sampel adalah dengan random cluster. Teknik sampel ini

digunakan untuk populasi yang berkelompok. Dalam menggunakan sampel

klaster ini, umumnya kesatuan-kesatuan yang diteliti merupakan kelompok yang

lebih besar (Mardalis, 2009).

Waktu penelitian ini adalah dari Bulan Februari sampai Bulan April 2012.

Sedangkan tempat penelitian dilakukan di tiga SMA Negeri kelas X yang terpilih

masing-masing dari klaster 1, klaster 2 dan klaster 3 di Kota Bandung.

D. Instrumen Penelitian

Instrumen penelitian yang digunakan adalah tes kemampuan dasar grafik

dan tes kemampuan dasar gambar serta soal tes literasi sains PISA. Penggunaan

24


instrumen penelitian dimaksudkan untuk keperluan yang berbeda. Berikut adalah

instrumen penelitian yang digunakan dalam penelitian ini:

1. Tes kemampuan dasar grafik terdiri dari empat unit dan sepuluh soal

(dapat dilihat pada lampiran A.2), yang bersumber dari British

Broadcasting Corporation (2012). Unit 1 membahas mengenai unsur-

unsur grafik yang terdiri dari satu soal, diharapkan siswa dapat

menemukan kesalahan pada grafik yang dapat mendeskripsikan

pengetahuan siswa mengenai unsur-unsur grafik. Unit 2 terdiri dari tiga

soal, soal pertama dan kedua adalah mengenai kemampuan membaca

grafik, sedangkan pada soal ketiga mengenai kemampuan prediksi. Unit 3

terdiri dari dua soal yang keduanya menilai kemampuan interpretasi grafik.

Unit 4 yang terdiri dari empat soal, digunakan untuk menilai kemampuan

interpretasi grafik serta kemampuan mengaitkan informasi dalam uraian

dengan grafik.

2. Tes kemampuan dasar gambar digunakan eksplorasi dari soal bergambar

pada tes literasi sains PISA yaitu pada Unit 5 mengenai biodiversitas . Tes

kemampuan dasar gambar terdiri dari lima soal essay, sedangkan gambar

yang disajikan berupa dua jenis jaring-jaring makanan yang menunjukkan

adanya biodiversitas. Eksplorasi dilakukan untuk menilai kemampuan

siswa dalam mendapatkan informasi dari gambar, komponen dan aturan

yang berlaku pada gambar kemudian kemampuan siswa mengubah bentuk

gambar ke bentuk uraian.

25


3. Selain tes kemampuan dasar, digunakan pula tes literasi sains PISA yang

menggunakan soal sains PISA tahun 2006 yang terdiri dari 10 unit dan

terdiri dari 30 soal. Tetapi yang menjadi data penelitian hanya soal yang

berhubungan dengan grafik dan gambar saja, yaitu terdiri dari lima unit

dengan 15 pertanyaan atau soal. Soal yang berhubungan dengan grafik

terdiri dari empat unit yaitu, unit 4 Buku Harian Semmelweis terdiri dari

empat soal, unit 6 Gigi Berlubang yang terdiri dari tiga soal, unit 7

Perilaku Stickleback yang terdiri dari tiga soal serta unit 10 Efek Rumah

Kaca yang terdiri dari tiga soal. Sedangkan soal PISA yang berkaitan

dengan gambar hanya unit 5 Biodiversitas yang terdiri dari dua soal.

Beberapa soal PISA selain unit 5 menyajikan gambar, tetapi gambar

tersebut tidak berkaitan dengan informasi yang dicari dalam pertanyaan

sehingga tidak termasuk instrumen yang dapat digunakan.

E. Teknik Pengumpulan Data

Pengumpulan data dapat dilakukan dengan berbagai cara, untuk

mendapatkan banyak gambaran. Berikut adalah teknik pengumpulan data yang

digunakan berupa observasi, tes, dan studi literatur.

1. Tes

Tes adalah sejumlah pertanyaan atau latihan serta alat lain yang digunakan

untuk mengukur keterampilan, pengetahuan intelegensi, kemampuan atau

bakat yang dimiliki oleh individu atau kelompok (Arikunto, 2006). Teknik

pengumpulan data melalui tes pada penelitian ini adalah berupa tes literasi

26


sains PISA itu sendiri serta tes kemampuan dasar interpretasi gambar dan

grafik.

2. Studi Literatur

Studi literatur dilakukan untuk menambah informasi mengenai

kemampuan siswa dan membandingkannya dengan hasil observasi. Studi

literatur dalam sebuah penelitian untuk mendapatkan gambaran yang

menyeluruh tentang apa yang sudah dikerjakan orang lain dan bagaimana

orang mengerjakannya, kemudian seberapa berbeda penelitian yang akan kita

lakukan. Studi literatur yang digunakan adalah yang berkaitan dengan PISA,

literasi sains, grafik, serta gambar.

F. Analisis Pokok Uji Coba Instrumen

Analisis pokok uji instrumen dilakukan untuk mengetahui karakter soal

yang diberikan kepada siswa. Analisis pokok uji instrumen yang dilakukan adalah

tingkat kesukaran, daya pembeda, validitas dan reliabilitas. Berikut adalah hasil

analisis pokok uji instrumen baik pada tes literasi sains PISA maupun pada tes

kemampuan dasar grafik.

1. Tingkat kesukaran

Hasil analisis tingkat kesukaran pada tes literasi sains PISA didapatkan

bahwa dari total 15 soal yang memuat grafik dan gambar, 20% soal

termasuk soal yang sukar, 66,7 % termasuk soal dengan tingkat kesukaran

sedang, dan 13,33% termasuk soal mudah. Soal yang termasuk sukar yaitu

yaitu soal 4.1 tentang membuat alasan dari sebuah grafik, soal 7.1 tentang

27


memahami teks bacaan, dan soal 7.3 tentang kemampuan melakukan

prediksi berdasarkan grafik, soal yang termasuk mudah yaitu soal 4.2

tentang memberikan gagasan baru dan soal 5.1 tentang memahami

gambar, sedangkan sisanya termasuk pada soal dengan tingkat kesukaran

sedang. Hasil analisis tingkat kesukaran tes kemampuan dasar didapatkan

bahwa 100% soal termasuk soal sedang.

2. Daya Pembeda

Analisis daya pembeda pada soal tes literasi sains PISA yang berhubungan

dengan grafik dan gambar didapatkan bahwa 26,67% termasuk soal

dengan tingkat daya pembeda cukup yaitu pada soal 4.2 tentang

memberikan gagasan baru, soal 5.1 tentang memahami gambar, soal 6.2

tentang mamahami teks, dan soal 7.3 tentang kemampuan prediksi,

sedangkan sisanya sebanyak 73,33% termasuk soal dengan daya pembeda

yang baik. Hasil analisis pokok uji daya pembeda pada tes kemampuan

dasar grafik didapatkan bahwa 40% termasuk soal yang memiliki daya

pembeda yang baik dan 60% baik sekali.

3. Validitas

Hasil analisis validitas pada tes literasi sains PISA yang berhubungan

dengan grafik dan gambar didapatkan bahwa 33,33% soal memiliki

validitas yang rendah, yaitu pada soal 4.2 tentang kemampuan

memberikan gagasan baru, soal 5.1 tentang memahami gambar, soal 6.2

tentang mamahami teks, soal 6.3 tentang kemampuan menguraikan grafik

dan soal 7.3 tentang kemampuan prediksi. Soal PISA yang memiliki

28


validitas yang cukup sebanyak 53,33%, sedangkan soal yan memiliki soal

dengan validitas yang tinggi sebanyak 13,33% yaitu pada soal 4.3 tentang

pengetahuan tentang kebersihan dan 10.2 tentang pemahaman mengenai

grafik. Hasil analsis validitas pada tes kemampuan dasar grafik

menyatakan bahwa 22,22% termasuk soal dengan validitas yang cukup,

dan 77,78% termasuk soal dengan validitas yang tinggi.

4. Reliabilitas

Hasil uji reliabilitas dengan rumus Spearman-Brown nilai yang diperoleh

dari tes literasi sains PISA yang berhubungan dengan grafik dan gambar

adalah 0,74, sedangkan hasil uji reliabilitas kemampuan dasar grafik

adalah adalah 0,94 sehingga dapat dikatakan reliabilitas tes PISA dan tes

kemampuan dasar grafik termasuk tinggi dan memiliki keajegan atau hasil

yang tetap.

G. Pengolahan Data

Analisis data pada penelitian kualitatif adalah bersifat induktif, yaitu suatu

analisis berdasarkan data yang diperoleh. Analisis deskriptif mengacu pada

transformasi dari data-data mentah ke dalam suatu bentuk yang mudah dimengerti

dan diterjemahkan. Pengolahan data hasil penelitian meliputi adalah sebagai

berikut:

1. Memeriksa/editing

Dilakukan pemerikasaan pada jawaban siswa dan pemberian skor untuk

menentukan kemampuan setiap siswa. Pemberian skor dilakukan dengan

29


memberikan skor 1 jika jawaban benar atau jika dalam satu soal terdapat

beberapa subsoal, maka jika 50% atau lebih jawaban dianggap benar maka

akan mendapat nilai penuh, sedangkan jika jawabannya salah maka akan

diberi nilai 0.

2. Memberi tanda/ koding

Selain memberi kode pada soal tes kemampuan dasar, dilakukan pula

pemberian kode pada subjek penelitian. Kode K1 adalah SMA Negeri klaster

1, K2 adalah SMA Negeri klaster 2, dan K3 adalah SMA Negeri klaster 3.

Kode angka 01 adalah siswa urutan pertama dan seterusnya, semakin besar

angka semakin besar nilai yang diraihnya. Kode P untuk subjek perempuan, L

untuk subjek laki-laki. Sehingga jika kode yang diberikan adalah K1-01L

artinya subjek penelitian berasal dari SMA Negeri klaster 1, urutan pertama

berjenis kelamin laki-laki.

3. Tabulasi

Tabulasi dilakukan berdasarkan hasil capaian skor siswa pada tes literasi

sains PISA serta pada tes kemampuan dasar. Dilakukan pula perbadingan

berdasarkan jenis kelamin dan klaster sekolah. Analisis data dilakukan dengan

mengurutkan siswa bedasarkan capaiannya dalam tes sains PISA, kemudian

dengan urutan yang sama dilakukan pula pencatatan hasil tes kemampuan dasar

grafik dan gambar. Analisis data dilihat dari kemampuan siswa dalam

menjawab tes literasi sains PISA pada soal bergambar dan bergrafik dengan

kemampuan siswa mejawab tes kemampuan dasar.

30


4. Pengolahan Data Secara Statistik

Pengolahan data secara statistik dilakukan untuk menentukan beda rata-

rata dan menentukan korelasi dari dua variabel. Pengolahan data dilakukan

dengan menggunakan program SPSS versi 18. Untuk menentukan beda rata-

rata skor siswa laki-laki dan perempuan dilakukan dengan independent t-test,

untuk menentukan beda rata-rata skor berdasarkan klaster dilakukan uji one

way Anova serta uji Turkey untuk menentukan nilai signifikan perbedaan skor

rata-rata. Uji korelasi bivariate dilakukan untuk mengetahui korelasi antara Tes

Kemampuan Dasar dengan tes literasi sains PISA. Kemudian dilakukan pula

uji regresi linier untuk menemukan persamaannya.

H. Prosedur Penelitian

Prosedur penelitian dilakukan secara berurut dan sistematis untuk

mendapatkan data yang dapat menunjang penelitian, adapun tahapan atau

prosedur penelitian adalah sebagai berikut:

1. Tahap Persiapan

Pelaksanaan penelitian ini dimulai dengan tahap persiapan. Pada tahap ini

melakukan pendataan terhadap populasi penelitian yaitu menentukan siswa

kelas X di SMA Negeri klaster 1, klaster 2, dan klaster 3 di Kota Bandung.

2. Tahap Pra Penelitian

Pada tahap ini dilakukan persiapan instrumen dan pengujian instrumen,

pengeluaran surat izin dan survey terhadap tempat penelitian.

3. Tahap Penelitian

31


a. Pemilihan Sampel yaitu 40 siswa (satu kelas) kelas X masing-masing

dari tiga SMA Negeri dari klaster yang berbeda.

b. Siswa mengerjakan soal sains PISA 2006.

c. Diberikan tes kemampuan dasar untuk mendapatkan data secara

keseluruhan dan umum tentang kemampuan menginterpretasi gambar

dan grafik.

d. Dilakukan penilaian hasil pengerjaan soal sains PISA.

e. Pengelompokkan siswa berdasarkan hasil soal sains PISA.

f. Pengolahan dan Analisis data.

Pengolahan data dilakukan dengan mengelompokkan hasil capaian skor

siswa pada tes literasi sains PISA dan tes kemampuan dasar. Kemudian

membandingkan hasil capaian berdasarkan gender serta berdasarkan

klaster sekolah masing-masing. Analisis data dilakukan dengan

menglasifikasikan soal PISA bergrafik dan soal tes kemampuan dasar

dengan menggunakan kategori yang dibuat Kimura (1999) dalam

Aoyama dan Stephens (2003). Pada soal PISA bergambar dilakukan

analisis pertanyaan dalam soal, sedangkan pada tes kemampuan dasar

dimaksudkan untuk mendapatkan gambaran kemampuan dan

pengetahuan siswa mengenai gambar dan unsur-unsur gambar,

kemudian hasil kedua tes tersebut dibandingkan.

Pengolahan independent t-test, one way Anova, correlation bivariate,

dan regresi linier menggunakan program SPSS 18.

32


I. Alur Penelitian

Alur penelitian dapat dilihat pada gambar di bawah ini:

Gambar 3.1 Bagan Alur Penelitian

Tahap Persiapan

Penelitian

Tahap Akhir

Penelitian

Tahap Pelaksanaan

Penelitian

Penyusunan

Proposal

Uji Keterbacaan

Instrumen

Penyusunan

Instrumen

Penyusunan

Surat Izin

Penelitian

Seminar

Proposal

Penentuan

Subjek

Penelitian

Penentuan Kelas Sampel dari Sekolah yang Terpilih

Pengerjaan Instrumen Penelitian Penilaian dan

Pengelompokkan hasil

Penarikan

Kesimpulan

Pengolahan dan Analisis

Data

BAB III METODE PENELITIAN A. Metode...

Documents

Transcript of BAB III METODE PENELITIAN A. Metode...