19

BAB III

METODE PENELITIAN

3.1 Identifikasi Masalah

Langkah paling awal yang harus dilakukan oleh peneliti, setelah ia

memperoleh dan menentukan topik penelitiannya adalah mengidentifikasikan

permasalahan yang hendak dipelajari. Indentifikasi ini dimaksud sebagai penegasan

batas-batas permasalahan, sehingga cakupan penelitian tidak keluar dari

tujuan.Dalam penelitian ini, proses identifikasi masalah melalui analisa terhadap

aplikasi terdahulu melalui beberapa penelitian terkait yang relevan dan disesuaikan

dengan standar nasional pendidikan tinggi (SN Dikti). Penentuan fitur yang relevan

yang berdasarkan dengan SN Dikti nantinya akan di validasi oleh pakar pendidikan

dan pakar e-learning. Hal itu bertujuan agar fitur yang dikembangkan nantinya

memang benar-benar sesuai dengan SN Dikti dan dapat digunakan oleh sesuai

kebutuhan.

3.2 Studi Literatur

Studi literatur berguna sebagai pembelajaran teori untuk penelitian yang

sedang dilaksanakan peneliti karena hal tersebut untuk melandasi pengujian dan

analisi yang akan dilaksanakan. Peneliti mengambil dari buku, jurnal,skripsi serta

artikel yang berhubungan dengan metode Component-Based Software Engineering

(CBSE), Learning Management System (LMS), Standar Nasional Pendidikan

Tinggi (SN Dikti), Evaluasi e-learning di Indonesia, dan beberapa sumber.

Sehingga diharapkan nantinya dapat membatu peneliti tentang analisis, teknik dan

strategi dalam melaksanakan penelitian.

3.3 Pengumpulan Data

Berdasarkan dengan peraturan Kementerian Riset, Teknologi dan

Pendidikan Tinggi (Kemenristekdikti) Republik Indonesia nomor 44 Tahun 2015

pasal 1 ayat 1 tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi (SN Dikti). Berikut ini

beberapa point kriteria proses pembelajaran menurut SN Dikti dan rubrik penilain

sebagai acuan penetuan kriteria.

20

Tabel 3. 1 Tabel Kriteria Proses Pembelajaran SN Dikti

Sumber : PERMENRISTEKDIKTI No.44 Tahun 2015

No. Kriteria Penjelasan

1 Interaktif Capaian pembelajaran lulusan diraih dengan mengutamakan proses

interaksi dua arah antara mahasiswa dan dosen

2 Holistik Proses pembelajaran mendorong terbentuknya pola pikir yang

komprehensif dan luas

3 Integratif Capaian pembelajaran lulusan diraih melalui proses pembelajaran

yang terintegrasi secara keseluruhan dalam satu kesatuan program

melalui pendekatan antardisiplin dan multidisiplin

4 Saintifik Mengutamakan pendekatan ilmiah sehingga tercipta lingkungan

akademik yang berdasarkan sistem nilai, norma, dan kaidah ilmu

pengetahuan serta menjunjung tinggi nilai-nilai agama dan

kebangsaan

5 Kontekstual Menyesuaikan dengan tuntutan kemampuan menyelesaikan

masalah dalam ranah keahliannya

6 Tematik Menyesuaikan dengan karakteristik keilmuan program studi dan

dikaitkan dengan permasalahan nyata melalui pendekatan

transdisiplin

7 Efektif Capaian belajar lulusan diraih secara berhasil guna dengan

mementingkan internalisasi materi secara baik dan benar dalam

kurun waktu yang optimum

8 Kolaboratif Proses pembelajaran bersama yang melibatkan interaksi antar

individu pembelajar untuk menghasilkan kapitalisasi sikap,

pengetahuan, dan keterampilan

9 Berpusat pada

Mahasiswa

Proses pembelajaran yang mengutamakan pengembangan

kreativitas, kapasitas, kepribadian, dan kebutuhan mahasiswa, serta

mengembangkan kemandirian dalam mencari dan menemukan

pengetahuan

21

Tabel 3. 2 Tabel Rubrik Kesesuaian

No Karakteristik SN Dikti

1 Karakteristik Interaktif

Kriteria

Sangat Sesuai Sesuai Kurang Sesuai Tidak Sesuai

1. Fitur harus menciptakan proses interaksi baik antar sesama manusia, atau manusia

dengan media.

2. Fitur dapat menyajikan konten baik teks, gambar, video, dan audio.

3. Fitur memudahkan mahasiswa mendapatkan informasi dan sumber

belajar

1. Fitur harus menciptakan proses interaksi baik antar sesama

manusia, atau manusia dengan

media.

2. Fitur dapat menyajikan konten baik teks, gambar, video, dan

audio.

1. Fitur harus menciptakan proses interaksi baik antar sesama

manusia, atau manusia dengan

media.

-

2 Karakteristik Holistik

Kriteria

Sangat Sesuai Sesuai Kurang Sesuai Tidak Sesuai

1. Fitur mendorong mahasiswa untuk dilatih berbicara, berikir dan menulis.

2. Fitur mendukung terciptanya penguasaan ilmu, sikap, tingkah laku dan

keterampilan.

3. Fitur mendukung pembelajaran yang mengandung kesatuan jasmani-rohani,

mengasah kecerdasan intelektual-

spiritual.

4. Terbentuknya Pola pikir yang luas dan komprehensif.

1. Fitur mendorong mahasiswa untuk dilatih berbicara, berikir

dan menulis.

2. Fitur mendukung terciptanya penguasaan ilmu, sikap,

tingkah laku dan keterampilan.

3. Fitur mendukung pembelajaran yang mengandung kesatuan

jasmani-rohani, mengasah

kecerdasan intelektual-

spiritual.

1. Fitur mendorong mahasiswa untuk dilatih berbicara, berikir dan

menulis.

2. Fitur mendukung terciptanya penguasaan ilmu, sikap, tingkah

laku dan keterampilan.

22

No. Karakteristik SN Dikti

3 Karakteristik Integratif

Kriteria

Sangat Sesuai Sesuai Kurang Sesuai Tidak Sesuai

1. Fitur dapat terintegrasi dengan fitur atau platform lain.

2. Fitur memudahkan mahasiswa untuk dalam proses pembelajaran

3. Fitur membantu mahasiswa mendapatkan materi pembelajaran

1. Fitur dapat terintegrasi dengan fitur atau platform lain untuk

mendukung proses pembelajaran

2. Fitur memudahkan mahasiswa untuk dalam proses

pembelajaran

1. Fitur dapat terintegrasi dengan fitur atau platform lain untuk

mendukung proses pembelajaran

4 Karakteristik Saintifik

Kriteria

Sangat Sesuai Sesuai Kurang Sesuai Tidak Sesuai

1. Fitur mendukung proses pembelajaran yang ilmiah ( Mengamati, Menanya,

Menalar, Mencoba, Mengkomunikasikan)

2. Fitur dapat membantu mahasiswa mengalami dan mengamati proses

pembelajaran

3. Fitur dapat mendukung mahasiswa melakukan observasi terkait teori

pembelajaran.

4. Fitur mendorong mahasiswa untuk menjadi subjek aktif melalui tahapan-

tahapan ilmiah.

1. Fitur mendukung proses pembelajaran yang ilmiah

(Mengamati, Menanya, Menalar,

Mencoba, Mengkomunikasikan)

2. Fitur dapat membantu mahasiswa mengalami dan

mengamati proses pembelajaran

3. Fitur dapat mendukung mahasiswa melakukan observasi

terkait teori pembelajaran.

1. Fitur mendukung proses pembelajaran yang ilmiah.

( Mengamati, Menanya, Menalar,

Mencoba, Mengkomunikasikan)

2. Fitur dapat membantu mahasiswa mengalami dan mengamati proses

pembelajaran

23

No. Karakteristik SN Dikti

5 Karakteristik Kontekstual

Kriteria

Sangat Sesuai Sesuai Kurang Sesuai Tidak Sesuai

1. Fitur mendukung pembelajaran sesuai dengan ranah keahliannya, baik untuk

praktikum, tutorial atau sekedar informasi.

2. Fitur dapat menggambarkan proses penyelesaian masalah dalam pembelajaran

3. Fitur mendukung mahasiswa untuk berpikir kritis terhadap keadaan atau teori

pembelajaran

1. Fitur mendukung pembelajaran sesuai dengan ranah keahliannya,

baik untuk praktikum, tutorial

atau sekedar informasi.

2. Fitur dapat menggambarkan proses penyelesaian masalah

dalam pembelajaran

1. Fitur mendukung pembelajaran sesuai dengan ranah keahliannya,

baik untuk praktikum, tutorial atau

sekedar informasi.

6 Karakteristik Efektif

Kriteria

Sangat Sesuai Sesuai Kurang Sesuai Tidak Sesuai

1. Fitur dapat memberikan feedback guna meningkatkan sistem pembelajaran agar

lebih baik.

2. Fitur memudahkan dosen dalam membuat koreksi atas aktifitas

mahasiswa

3. Fitur menyediakan layanan analitik dan laporan.

1. Fitur dapat memberikan feedback guna meningkatkan

sistem pembelajaran agar lebih

baik.

2. Fitur memudahkan dosen dalam membuat koreksi atas aktifitas

mahasiswa

1. Fitur dapat memberikan feedback guna meningkatkan sistem

pembelajaran agar lebih baik.

24

No. Karakteristik SN Dikti

7 Karakteristik Kolaboratif

Kriteria

Sangat Sesuai Sesuai Kurang Sesuai Tidak Sesuai

1. Proses pembelajaran dilakukan secara bersama-sama.

2. Melibatkan interaksi antar individu atau interaksi antar sistem.

3. Fitur mendukung pembelajaran yang menjalin kerjasama, komunikasi dan

pertukaran informasi

1. Proses pembelajaran dilakukan secara bersama-sama.

2. Melibatkan interaksi antar individu atau interaksi antar

sistem.

1. Proses pembelajaran dilakukan secara bersama-sama.

8 Karakteristik Berpusat pada Mahasiswa

Kriteria

Sangat Sesuai Sesuai Kurang Sesuai Tidak Sesuai

1. Fitur mendukung terjadinya interaksi dua arah.

2. Fitur mendukung proses interaksi yang terbuka untuk mahasiswa dan dosen.

3. Fitur memudahkan mahasiswa untuk mencari informasi dan bahan belajar.

1. Fitur mendukung terjadinya interaksi dua arah.

2. Fitur mendukung proses interaksi yang terbuka untuk

mahasiswa dan dosen.

1. Fitur mendukung terjadinya interaksi dua arah.

25

3.4 Alur Penelitian

Gambar 3. 1 Alur Penelitian

Berdasarkan peraturan standar proses pembelajaran pada SN Dikti, ada

beberapa hal yang harus dipenuhi agar proses pembelajaran dapat tercapai dan

berhasil sesuai tujuan. Langkah awal, peneliti melakukan identifikasi masalah

untuk menentukan topik serta menggali hal yang menjadi tujuan penelitian,

kemudian proses pengumpulan data melalui wawancara terhadap beberapa pakar e-

learning di lingkungan kampus Universitas Muhammadiyah Malang (UMM), data

tersebut merupakan dasar untuk disesuaikan dengan kriteria pembelajaran menurut

SN Dikti. Langkah selanjutnya yaitu proses implementasi metode FOSD melalui 4

tahapan yaitu analisis domain, desain domain dan spesifikasi, implementasi hasil

penelitian dan tahapan terakhir adalah konfigurasi dan generasi produk. Tahapan

berikutnya yaitu validasi pakar bertujuan agar fitur yang telah dianalisa dan

Implementasi Metode CBSE :

1. Domain Engineering

2. Component Engineering

3. Analisis dan Desain

4. Implementasi

5. Pengujian

26

disesuaikan dengan SN Dikti tersebut benar-benar sesuai dengan kriteria

pembelajaran menurut sistem pembelajaran baik secara konvensional maupun

menggunakan e-learning. Kemudian proses akhir yaitu menjelaskan hasil

penelitian yang didapat dan kesimpulan penelitian yang dapat digunakan sebagai

informasi untuk pengembangan dikemudian hari.

3.5 Rancangan Sistem

Gambar 3. 2 Rancangan Sistem Keseluruhan

a. Mahasiswa memberikan aksi pada sistem, sistem akan menjawab secara

langsung atau menunggu respon dari admin / dosen

b. LMS Moodle, merupakan platform yang digunakan sebagai media

pembelajaran online untuk menghubungkan mahasiswa dan dosen.

c. Admin / Dosen, sebagai pihak yang dapat mengelola media LMS untuk di

konfigurasi sesuai kebutuhan

3.5.1 MOODLE

MOODLE merupakan singkatan dari Modular Object-Oriented Dynamic

Learning Environment yaitu sebuah paket perangkat lunak yang berfungsi sebagai

wadah kegiatan pembelajaran elektronik yang open source berbasis internet dan

web. MOODLE juga dikenal sebagai Course Management System (CMS), aplikasi

ini berjalan diatas server yang dapat diakses menggunakan web browser, seperti

Internet Explorer, Mozilla Firefox, Opera,dan lain-lain. Moodle memang

diciptakan untuk mendukung pembelajaran online dalam rangka pengembangan

teknologi pada bidang pendidikan. Moodle menjadi salah satu e-learning yang saat

ini sangan banyak digunakan diseluruh dunia, baik dari pendidikan dasar hingga

pendidikan perguruan tinggi,Secara garis besar, gambaran rancangan sistem ini

dapat dilihat pada gambar 2:

Mahasiswa LMS

MOODLE

Admin /

Dosen

27

Gambar 3. 3 Mekanisme Sistem MOODLE

3.6 Metode Component-Based Software Engineering (CBSE)

Konsep fitur berguna untuk deskripsi kesamaan dan variabilitas dalam analisis,

desain, dan implementasi sistem perangkat lunak. CBSE merupakan

pengembangan yang berdasarkan komponen, komponen dalam CBSE yaitu suatu

komponen adalah bagian yang agak kecil tetapi independen dari suatu sistem. Tapi

suatu sistem besar secara keseluruhan dapat dilihat sebagai komponen juga.

Komponen dapat dikatakan sebagai entitas yang selalu aktif atau runtime , mereka

ada ketika sistem berjalan, pada faktanya sistem terdiri dari komponen dan

komponen itu sendiri, jadi komponen bukan hanya entitas desain seperti sautu kelas

dalam orientasi objek. Jadi komponen dapat diartikan sebagai bagian yang tidak

bergantung, hamper independen, dan dapat diganti dari suatu sistem yang

memenuhi fungsi yang jelas dalam konteks arsitektur yang terdefinisi dengan baik.

3.6.1 Analisis Kebutuhan dan Spesifikasi

Domain engineering merupakan proses penting dalam metode CBSE, untuk

menentukan kesamaan dan variabilitas dalam analisis, desain dan implementasi

sistem perangkat lunak. Pada penelitian ini, analisis komponen dilakukan untuk

menentukan kesamaan fungsional antara suatu fitur pada LMS Moodle dengan

kriteria proses pembelajaran pada SN Dikti.

28

a. Domain Engineering

Peneliti telah menemukan setidaknya ada 17 fitur yang dapat mewakili proses

pembelajaran konvensional pada pembelajaran online atau e-learning yang

nantinya akan diukur tingkat kesesuaiannya melalui rubrik pada halaman

sebelumnya. Berikut ini penjelasan 17 fitur moodle dalam bentuk tabel :

Tabel 3. 3 Tabel Fitur pada Moodle

No Nama Fitur Fungsi Karakteristik

Nilai

Kecocokan

1 Group Choice

Dosen dapat membuat grup pada kursus yang

mana grup tersebut dapat diatur jumlah

anggotanya dan waktu berakhirnya.

Mahasiswa dapat memilih grup yang ingin

diikuti dan dapat melihat siapa saja anggota

yang telah bergabung

Kolaboratif

Interaktif

Holistik

Saintifik

Berpusat pada

Mahasiswa

2 MyFeed Back

Fitur ini memungkinkan siswa untuk melihat

dan memahami umpan balik yang telah

diberikan terkait tugas yang ada pada

moodle. Hal ini juga dapat membantu siswa

mengidentifikasi seluruh umpan balik tiap

modul untuk belajar bagaimana

meningkatkan nilai tugas mereka pada materi

berikutnya

Efektif

Berpusat pada

Mahasiswa

3 Live

Streaming

Ini merupakan sebuah perangkat lunak live

streaming yang terintegrasi langsung dengan

moodle untuk membuat manajemen

pembelajaran secara virtual video langsung

Interaktif

Holistik

Integratif

Saintifik

4 PDF

Submission

Ini memungkinkan seorang guru untuk

menganotasi dan mengembalikan file PDF

yang telah dikirimkan oleh siswa. Guru dapat

menambahkan dan memosisikan komentar

dan menggambar garis, oval, perangko,

persegi panjang dan sorotan ke pekerjaan

mahasiswa, dari dalam browser.

Integratif

Efektif

Kontekstual

29

No Nama Fitur Fungsi Karakteristik

Nilai

Kecocokan

5 Personal

Youtube

Moodle terintegrasi dengan Youtube, dapat

digunakan mahasiswa untuk merekam atau

mengunggah video langsung ke youtube, hal

ini memungkinkan mahasiswa untuk

mengirimkan video dengan waktu yang lebih

panjang, berbagai format dan dapat diakses

secara bebas.

Integratif

Saintifik

Holistik

6 OU Wiki

Halaman yang memungkinkan mahasiswa

untuk menulis dan mengedit dokumen secara

kolaboratif, setiap kali seseorang mengubah

halaman, revisi konten menjadi versi terbaru

yang ditampilkan dan versi lama disimpan

pada history untuk dilihat.

Kolaboratif

Berpusat pada

Mahasiswa

Saintifik

7 Reengagement

Fitur ini memberikan cara bagi guru melalui

sistem untuk mengingatkan tugas dan

menyelesaikannya. Peringatan diirim melalui

email jika siswa belum menyelesaikannya

dalam jangkat waktu yang ditentukan.

Efektif

Integratif

8 MindMap Membuat mindmap lebih mudah dengan

moodle

Berpusat pada

Mahasiswa

Holistik

Kontekstual

9 MathType

Plugin ini memungkinkan pengguna untuk

menuliskan karakter-karakter khusus dalam

pembelajaran Matematika terkait penulisan

rumus atau hal-hal sejenis.

Saintifik

Kontekstual

10 Student Folder

Fitur ini merupakan media penyimpanan

dokumen oleh mahasiswa, mahasiswa dapat

membuat dokumen tersebut terlihat oleh

guru atau mahasiswa lain, hal ini

meningkatkan pertukaran pengetahuan

Konstektual

Saintifik

Berpusat pada

Mahasiswa

30

3.4.1 Sistem dan Software Desain

Analisis dan Desain adalah proses mendefinisikan arsitektur dari sebuah lini

produk perangkat lunak untuk digunakan kembali. Dalam konteks CBSE, ini berarti

bahwa sifat struktural dan perilaku penting dari yang terlibat ditentukan

menggunakan spesifikasi formal dan informal dan atau bahasa pemodelan. Pada

tahapan ini peneliti menggambarkan desain dan spesifikasi alur fitur-fitur yang

telah dianalisa sebelumnya ke dalam bentuk Konteks Diagram dan DFD karena

Moodle termasuk jenis pemprograman native. Diagram konteks atau bisa disebut

juga diagram alur merupakan diagram yang menggambarkan hubungan proses

perjalan data dari awal masuk hingga keluaran data pada sistem utama, Sedangkan

data flow diagram (DFD) yaitu kumpulan proses dalam bentuk komponen yang

berhubungan secara sistematis baik pada sistem komputerisasi atau manual.

Tabel 3. 4 Fitur Fungsional Sistem

No Fitur Penjelasan

1 Halaman Utama Halaman awal yang akan tampil setelah user membuka situs

2 Halaman Log in Halaman yang akan ditampilkan ketika user ingin masuk

kedalam sistem dam memiliki akses sebagai pengguna

terdaftar.

No Nama Fitur Fungsi Karakteristik

Nilai

Kecocokan

11 Open Forum

Fitur ini memungkinkan terjadinya diskusi

antar pengguna, menambahkan pesan dan

komentar, fitur terbaru juga termasuk

kemampuan untuk melihat siapa saja yang

terlibat dalam diskusi sebelum anda

membuka.

Interaktif

Holistik

Kolaboratif

Saintifik

Berpusat pada

Mahasiswa

12 Global Chat

Obrolan global untuk Moodle. Dengan

plugin ini guru dan siswa dapat

berkomunikasi secara real time melalui

Moodle.

Interaktif

Kolaboratif

31

3 Halaman Buat Akun Halaman ini akan tampil pada saat user ingin mendaftarkan

sebagai pengguna sistem.

4 Kursus Kursus atau kelas merupakan media dimana pengguna baik itu

dosen atau mahasiswa dapat melakukan proses pembelajaran

seperti penyampaian materi, penyerahan tugas, pelaksanaan

quiz, dan lain-lain.

5 Notifikasi Notifikasi adalah sebuah cara yang dilakukan oleh sistem

dengan tujuan memberitahukan kepada pengguna yang telah

log in bahwa ada sesuatu yang harus segera diproses oleh

pengguna yang berkaitan dengan dirinya.

6 Profil Halaman profil berisi infromasi data diri pengguna, user dapat

merubah data diri melalui pengaturan yang terdapat pada

halaman profil.

7 Pesan Fitur pesan digunakan untuk mengirim pesan teks singkat

kepada sesama user atau pengguna, user yang mendapat

pesan dapat memberikan umpan balik berupa pesan teks.

8 Halaman Timeline Halaman timeline berisi informasi dan pengumuman yang

sifatnya umum, yaitu dapat dilihat oleh semua user yang

telah log in , dikelola oleh admin dan dosen.

1. Diagram Konteks

Diagram konteks atau bisa disebut juga diagram alur merupakan diagram

yang menggambarkan hubungan proses perjalan data dari awal masuk hingga

keluaran data pada sistem utama. Dibawah ini merupakan diagram konteks untuk

LMS Moodle pada penelitian ini, terdiri dari tiga aktor utama yaitu admin, dosen

dan mahasiswa yang memiliki hak akses berbeda-beda dengan sistem, serta

memiliki fungsi input dan output yang dibagi.

32

Gambar 3. 4 Diagram Konteks LMS Moodle

2. Data Flow Diagram (DFD)

Sedangkan data flow diagram (DFD) yaitu kumpulan proses dalam bentuk

komponen yang berhubungan secara sistematis baik pada sistem komputerisasi atau

manual. Berikut ini DFD pada fitur moodle yang telah disesuaikan dengan SN

Dikti, yaitu :

1. Group Choice

Gambar 3. 5 DFD level 0 Fitur Group Choice

33

Gambar 3. 6 DFD level 1 Fitur Group Choice

Gambar 3. 7 DFD level 2 Fitur Group Choice

2. My Feedback

Dibawah ini adalah DFD untuk fitur my feedback pada moodle, terdiri dari

gambar DFD level 0 sampai dengan level 2.

Gambar 3. 8 DFD level 0 Fitur My Feedback

34

Gambar 3. 9 DFD level 1 Fitur My Feedback

Gambar 3. 10 DFD level 2 Fitur My Feedback

3. Live Streaming

DFD live streaming yaitu proses alur pada fitur live streaming dimana

hubungan dua aktor utama yaitu dosen dan mahasiswa dapat menggunakan fitur ini

sebagai fitur pendukung proses pembelajaran online dengan Moodle, pada fitur live

streaming hanya terdapat DFD level 0 karena fitur ini terhubung dengan situs live

school, sehingga proses penyimpanan data terjadi pada server live school. Hal ini

tentunya menguntungkan agar moodle dapat memaksimalkan kinerja sistem dengan

kapasitas yang ada.

Gambar 3. 11 DFD level 0 Fitur Live Streaming

35

4. PDF Submission

DFD dibawah ini menggambarkan proses alur fitur PDF Submission, yang

mana pada fitur ini dosen dapat memanfaatkannya untuk membuat catatan atau

koreksi pada lembar file PDF berkaitan dengan assignment pada suatu kursus.

Gambar 3. 12 DFD level 0 Fitur PDF Submission

Gambar 3. 13 DFD level 1 Fitur PDF Submission

Gambar 3. 14 DFD level 2 Fitur PDF Submission

36

5. Reengagement

Fitur ini memberikan kemudahan bagi dosen untuk mengingatkan mahasiswa

dengan tugas yang harus dikerjakan, dibawah ini merupakan DFD dari fitur

reengagement.

Gambar 3. 15 DFD level 0 Fitur Reengagement

Gambar 3. 16 DFD level 1 Fitur Reengagement

Gambar 3. 17 DFD level 2 Fitur Reengagement

37

6. Mind Map

DFD mindmap yaitu untuk menggambarkan proses alur pada fitur tersebut

dalam penggunaannya oleh dosen melalui aplikasi moodle. Mindmap merupakan

fitur menggambar bagan pada moodle yang dapat digunakan oleh mahasiswa,

kemudian data dapat disimpan atau dicetak mahasiswa.

Gambar 3. 18 DFD level 0 Fitur Mind Map

Gambar 3. 19 DFD level 1 Fitur Mind Map

Gambar 3. 20 DFD level 2 Fitur Mind Map

38

7. OU Wiki

Actifity diagram berikut ini menggambarkan proses alur untuk fitur OU Wiki,

fitur ini memungkinkan mahasiswa menulis dan membuat dokumen secara

kolaboratif. Halaman ini menyimpan file terakhir yang diperbaharui untuk

ditampilkan, tetapi juga menyimpan riwayat perubahan dokumen secara detail.

Gambar 3. 21 DFD level 0 Fitur OU Wiki

Gambar 3. 22 DFD level 1 Fitur OU Wiki

Gambar 3. 23 DFD level 2 Fitur OU Wiki

39

8. Open Forum

DFD open forum merupakan gambaran alur pada fitur open forum moodle

yang dapat digunakan baik dosen ataupun mahasiswa. Open forum yaitu suatu

media diskusi bagi mahasiswa dalam suatu kursus, media tersebut dapat diatur

berapa jumlah peserta diskusi, siapa saja yang dapat bergabung, dan berakhirnya

open forum tersebut.

Gambar 3. 24 DFD level 0 Fitur Open Forum

Gambar 3. 25 DFD level 1 Fitur Open Forum

40

Gambar 3. 26 DFD level 2 Fitur Open Forum

9. Student Folder

DFD student folder yaitu gambaran proses alur interaksi antara pengguna

yaitu mahasiswa terhadap sistem pada fitur student folder yang digunakan di

Moodle.

Gambar 3. 27 DFD level 0 Fitur Student Folder

Gambar 3. 28 DFD level 1 Fitur Student Folder

Gambar 3. 29 DFD level 2 Fitur Student Folder