Bab i%2c IV%2c Daftar Pustaka

download Bab i%2c IV%2c Daftar Pustaka

If you can't read please download the document

  • date post

    29-Jan-2016
  • Category

    Documents

  • view

    225
  • download

    10

Embed Size (px)

description

SKRIPSI BAGUS

Transcript of Bab i%2c IV%2c Daftar Pustaka

  • i

    PENGARUH LINGKUNGAN PENDIDIKAN TERHADAP MINAT

    BELAJAR BAHASA ARAB SISWA KELAS VIII MTsN WONOKROMO,

    BANTUL, YOGYAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015

    SKRIPSI

    Diajukan Kepada Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan

    Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta

    Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Memperoleh

    Gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I)

    Disusun oleh:

    NOLA ROZA

    NIM:10420021

    JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA ARAB

    FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN

    UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUNAN KALIJAGA

    YOGYAKARTA

    2015

  • ii

  • iii

  • iv

  • v

    MOTTO

    Sesungguhnya aku diutus hanyalah untuk menyempurnakan

    kemuliaan akhlak (HR. Bukhari)*

    * Mangun Budiyanto, Ilmu Pendidikan Islam, (Yogyakarta: Griya Santri, 2011), hlm. 33

  • viii

  • ix

    HALAMAN PERSEMBAHAN

    Skripsi ini dipersembahkan kepada:

    Almamater Tercinta

    Jurusan Pendidikan Bahasa Arab

    Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan

    UIN Sunan Kalijaga

    Yogyakarta

  • x

    ABSTRAK

    NOLA ROZA. Pengaruh Lingkungan Pendidikan Terhadap Minat Belajar

    Bahasa Arab Siswa Kelas VIII MTsN Wonokromo, Bantul, Yogyakarta Tahun

    Ajaran 2014/2015. Skripsi: Jurusan Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Ilmu

    Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga 2015.

    Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui lingkungan pendidikan siswa

    kelas VIII MTsN Wonokromo, minat belajar bahasa Arab Siswa, bagaimana

    pengaruh lingkungan pendidikan terhadap minat belajar siswa, dan lingkungan

    pendidikan apa yang paling berpengaruh terhadap minat belajar bahasa Arab

    siswa kelas VIII MTsN Wonokromo. Penelitian ini merupakan penelitian

    kuantitatif dengan mengambil sampel siswa kelas VIII MTsN Wonokromo,

    Bantul, Yogyakarta Tahun Ajaran 2014/2015 terdiri dari 6 kelas dan keseluruhan

    siswa berjumlah 185 siswa. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan

    metode angket, observasi, dan dokumentasi. Analisis instrumen meliputi uji

    validitas dan reliabilitas. Analisis data yang digunakan adalah analisis korelasi

    Product Moment dan Regresi Linier.

    Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa lingkungan pendidikan siswa

    kelas VIII MTsN Wonokromo, Bantul, Yogyakarta berada pada kategori sedang

    dengan persentase 49.47 %, dan minat belajar bahasa Arab siswa pada kategori

    sedang dengan persentase 53.69 %. Hasil analisis korelasi Product Moment

    terhadap lingkungan pendidikan dan minat belajar bahasa Arab menunjukkan

    bahwa nilai koefisien korelasi sebesar 0.650 dan signifikansi 0.000 yang kurang

    dari 0.05. Sedangkan koefisien korelasi antara ketiga aspek lingkungan

    pendidikan yakni lingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat dengan minat

    belajar bahasa Arab masing-masing ialah 0.420, 0.332, dan 0.598. Ini berarti

    bahwa ada korelasi yang signifikan antara lingkungan pendidikan siswa kelas VIII

    MTsN Wonokromo, Bantul, Yogyakarta Tahun Ajaran 2014/2015 dengan minat

    belajar bahasa Arab mereka, dan aspek yang paling erat hubungannya dengan

    minat adalah aspek lingkungan masyarakat. Sedangkan dari hasil analisis Regresi

    terhadap lingkungan pendidikan dan minat belajar bahasa Arab dapat diketahui

    besarnya koefisiensi determinasi yaitu 0.423, lingkungan keluarga sebesar 0.117,

    lingkungan sekolah 0.110, dan lingkungan masyarakat 0.358. Hal ini mengandung

    pengertian bahwa Pengaruh Lingkungan Pendidikan terhadap minat belajar

    bahasa Arab adalah 42.3 %, dengan masing-masing aspek mempengaruhi minat

    belajar bahasa Arab sebesar 11.7 % oleh lingkungan keluarga, 11 % oleh

    lingkungan sekolah, dan 35.8 % oleh lingkungan masyarakat. Maka dapat disimpulkan bahwa lingkungan yang paling berpengaruh terhadap minat belajar

    bahasa Arab adalah lingkungan masyarakat.

    Kata Kunci: Lingkungan Pendidikan, Minat Belajar Bahasa Arab

  • xii

  • xii

    KATA PENGANTAR

    Alhamdulillah, segala puji bagi Allah SWT, atas segala limpahan rahmat

    dan hidayah-Nya sehingga penyusun dapat menyelesaikan skripsi ini. Shalawat

    dan salam semoga selalu tercurah kepada junjungan kita Rasulullah Muhammad

    SAW, keluarga, sahabat, beserta para pengikutnya.

    Skripsi ini berjudul Pengaruh Lingkungan Pendidikan Terhadap

    Minat Belajar Bahasa Arab Siswa Kelas VIII MTsN Wonokromo, Bantul,

    Yogyakarta Tahun Ajaran 2014/2015. Penyusun menyadari bahwa skripsi ini

    tidak akan terwujud tanpa bantuan, bimbingan, dan dorongan dari berbagai pihak.

    Oleh karena itu dengan segala kerendahan hati penyusun menyampaikan banyak

    terimakasih kepada:

    1. Dr. Tasman Hamami, MA. selaku Dekan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan

    Keguruan UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta yang telah memberikan segala

    motivasi, pengarahan dan pembelajaran hingga tersusun skripsi ini.

    2. Drs. Ahmad Rodli M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Bahasa Arab

    Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta

    yang senantiasa memberi motivasi, pengarahan dan pembelajaran bagi

    penyusun.

    3. Bapak Adzfar Ammar, M.A, selaku Penasehat Akademik.

    4. Bapak Muhammad Jafar Shodiq, S.Pd.I, M.SI, selaku dosen pembimbing

    yang senantiasa bersabar membimbing penyusun hingga selesai skripsi ini.

    5. Segenap dosen dan karyawan Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan UIN

    Sunan Kalijaga Yogyakarta yang telah berjasa dalam banyak hal, sehingga

  • xiii

  • xiv

    PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB-LATIN

    Berdasarkan Surat Keputusan Bersama Menteri Agama RI dan Menteri

    Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 158/1987 dan 05436/U/1987, tanggal 22

    Januari 1988.

    Konsonan Tunggal

    Huruf Arab Nama Huruf Latin Nama

    alif Tidak dilambangkan Tidak dilambangkan

    ba b Be

    ta t Te

    s\a s\ es (dengan titik di atas)

    jim j Je

    h{a h{ ha (dengan titik di bawah)

    kha kh ka dan ha

    dal d De

    z\al z\ zet (dengan titik di atas)

    ra r Er

    zak z Zet

    sin s Es

    syin sy es dan ye

    s}ad s} es (dengan titik di bawah)

    d{ad d{ de (dengan titik di bawah)

    t}a t} te (dengan titik di bawah)

    z{a z{ zet (dengan titik di bawah)

  • xv

    ain . . koma terbalik ke atas

    gain g Ge

    fa f Ef

    qaf q Ki

    kaf k Ka

    lam L El

    mim m Em

    nun N En

    wawu W We

    ha H Ha

    hamzah ' Apostrof

    ya Y Ye

    Konsonan Rangkap karena Syaddah ditulis Rangkap

    Ditulis iddah

    Ta Marbutah

    1. Bila dimatikan ditulis h

    Ditulis Hibah

    Ditulis Jizyah

    Ketentuan ini tidak diperlakukan terhadap kata-kata arab yang sudah

    terserap ke dalam bahasa indonesia, seperti shalat, zakat, dan sebagainya,

    kecuali bila dikehendaki lafal aslinya.

    Bila diikuti dengan kata sandang al serta bacaan kedua itu terpisah,

    maka ditulis dengan h.

    Ditulis Karamh al-auliy

  • xvi

    2. Bila ta marbutah hidup atau dengan harakat, fathah, kasrah, dan dammah

    ditulis t.

    Ditulis Zaktul fitri

    Vokal Pendek

    Kasrah ditulis I

    Fathah ditulis A

    Dammah ditulis U

    Vokal Panjang

    Fathah + alif

    ditulis

    Jhiliyyah

    Fathah + ya mati

    ditulis

    Yas

    Kasrah + ya mati

    ditulis

    Karm

    Dammah + wawu

    ditulis

    Furd

    Vokal Rangkap

    Fathah + ya mati

    ditulis Ai

    bainakum

    Fathah + wawu mati

    ditulis Au

    qaulun

  • xvii

    DAFTAR ISI

    HALAMAN JUDUL .................................................................................. i

    HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN ............................................... ii HALAMAN PERNYATAAN BERJILBAB .............................................. iii

    HALAMAN PERSETUJUAN SKRIPSI .................................................... iv

    HALAMAN MOTTO ................................................................................. v

    HALAMAN PERBAIKAN ........................................................................ vi

    HALAMAN PENGESAHAN ..................................................................... vii

    HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................. viii

    ABSTRAK ................................................................................................. ix

    KATA PENGANTAR ................................................................................ xi

    TRANSLITERASI ARAB-LATIN ............................................................. xiii

    DAFTAR ISI ............................................................................................... xvi

    DAFTAR TABEL ...................................................................................... xviii

    DAFTAR GAMBAR ................................................................................. xxii

    DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... xxiii

    BAB I PENDAHULUAN

    A. Latar Belakang Masalah ....................................................................... 1 B. Rumusan Masalah ................................................................................ 4 C. Tujuan dan Kegunaan Penelitian ........................................................