i

PENGARUH LINGKUNGAN PENDIDIKAN TERHADAP MINAT

BELAJAR BAHASA ARAB SISWA KELAS VIII MTsN WONOKROMO,

BANTUL, YOGYAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015

SKRIPSI

Diajukan Kepada Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan

Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta

Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Memperoleh

Gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I)

Disusun oleh:

NOLA ROZA

NIM:10420021

JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA ARAB

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUNAN KALIJAGA

YOGYAKARTA

2015

ii

iii

iv

v

MOTTO

Sesungguhnya aku diutus hanyalah untuk menyempurnakan

kemuliaan akhlak (HR. Bukhari)*

* Mangun Budiyanto, Ilmu Pendidikan Islam, (Yogyakarta: Griya Santri, 2011), hlm. 33

viii

ix

HALAMAN PERSEMBAHAN

Skripsi ini dipersembahkan kepada:

Almamater Tercinta

Jurusan Pendidikan Bahasa Arab

Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan

UIN Sunan Kalijaga

Yogyakarta

x

ABSTRAK

NOLA ROZA. Pengaruh Lingkungan Pendidikan Terhadap Minat Belajar

Bahasa Arab Siswa Kelas VIII MTsN Wonokromo, Bantul, Yogyakarta Tahun

Ajaran 2014/2015. Skripsi: Jurusan Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Ilmu

Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga 2015.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui lingkungan pendidikan siswa

kelas VIII MTsN Wonokromo, minat belajar bahasa Arab Siswa, bagaimana

pengaruh lingkungan pendidikan terhadap minat belajar siswa, dan lingkungan

pendidikan apa yang paling berpengaruh terhadap minat belajar bahasa Arab

siswa kelas VIII MTsN Wonokromo. Penelitian ini merupakan penelitian

kuantitatif dengan mengambil sampel siswa kelas VIII MTsN Wonokromo,

Bantul, Yogyakarta Tahun Ajaran 2014/2015 terdiri dari 6 kelas dan keseluruhan

siswa berjumlah 185 siswa. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan

metode angket, observasi, dan dokumentasi. Analisis instrumen meliputi uji

validitas dan reliabilitas. Analisis data yang digunakan adalah analisis korelasi

Product Moment dan Regresi Linier.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa lingkungan pendidikan siswa

kelas VIII MTsN Wonokromo, Bantul, Yogyakarta berada pada kategori sedang

dengan persentase 49.47 %, dan minat belajar bahasa Arab siswa pada kategori

sedang dengan persentase 53.69 %. Hasil analisis korelasi Product Moment

terhadap lingkungan pendidikan dan minat belajar bahasa Arab menunjukkan

bahwa nilai koefisien korelasi sebesar 0.650 dan signifikansi 0.000 yang kurang

dari 0.05. Sedangkan koefisien korelasi antara ketiga aspek lingkungan

pendidikan yakni lingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat dengan minat

belajar bahasa Arab masing-masing ialah 0.420, 0.332, dan 0.598. Ini berarti

bahwa ada korelasi yang signifikan antara lingkungan pendidikan siswa kelas VIII

MTsN Wonokromo, Bantul, Yogyakarta Tahun Ajaran 2014/2015 dengan minat

belajar bahasa Arab mereka, dan aspek yang paling erat hubungannya dengan

minat adalah aspek lingkungan masyarakat. Sedangkan dari hasil analisis Regresi

terhadap lingkungan pendidikan dan minat belajar bahasa Arab dapat diketahui

besarnya koefisiensi determinasi yaitu 0.423, lingkungan keluarga sebesar 0.117,

lingkungan sekolah 0.110, dan lingkungan masyarakat 0.358. Hal ini mengandung

pengertian bahwa Pengaruh Lingkungan Pendidikan terhadap minat belajar

bahasa Arab adalah 42.3 %, dengan masing-masing aspek mempengaruhi minat

belajar bahasa Arab sebesar 11.7 % oleh lingkungan keluarga, 11 % oleh

lingkungan sekolah, dan 35.8 % oleh lingkungan masyarakat. Maka dapat disimpulkan bahwa lingkungan yang paling berpengaruh terhadap minat belajar

bahasa Arab adalah lingkungan masyarakat.

Kata Kunci: Lingkungan Pendidikan, Minat Belajar Bahasa Arab

xii

xii

KATA PENGANTAR

Alhamdulillah, segala puji bagi Allah SWT, atas segala limpahan rahmat

dan hidayah-Nya sehingga penyusun dapat menyelesaikan skripsi ini. Shalawat

dan salam semoga selalu tercurah kepada junjungan kita Rasulullah Muhammad

SAW, keluarga, sahabat, beserta para pengikutnya.

Skripsi ini berjudul Pengaruh Lingkungan Pendidikan Terhadap

Minat Belajar Bahasa Arab Siswa Kelas VIII MTsN Wonokromo, Bantul,

Yogyakarta Tahun Ajaran 2014/2015. Penyusun menyadari bahwa skripsi ini

tidak akan terwujud tanpa bantuan, bimbingan, dan dorongan dari berbagai pihak.

Oleh karena itu dengan segala kerendahan hati penyusun menyampaikan banyak

terimakasih kepada:

1. Dr. Tasman Hamami, MA. selaku Dekan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan

Keguruan UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta yang telah memberikan segala

motivasi, pengarahan dan pembelajaran hingga tersusun skripsi ini.

2. Drs. Ahmad Rodli M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Bahasa Arab

Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta

yang senantiasa memberi motivasi, pengarahan dan pembelajaran bagi

penyusun.

3. Bapak Adzfar Ammar, M.A, selaku Penasehat Akademik.

4. Bapak Muhammad Jafar Shodiq, S.Pd.I, M.SI, selaku dosen pembimbing

yang senantiasa bersabar membimbing penyusun hingga selesai skripsi ini.

5. Segenap dosen dan karyawan Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan UIN

Sunan Kalijaga Yogyakarta yang telah berjasa dalam banyak hal, sehingga

xiii

xiv

PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB-LATIN

Berdasarkan Surat Keputusan Bersama Menteri Agama RI dan Menteri

Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 158/1987 dan 05436/U/1987, tanggal 22

Januari 1988.

Konsonan Tunggal

Huruf Arab Nama Huruf Latin Nama

alif Tidak dilambangkan Tidak dilambangkan

ba b Be

ta t Te

s\a s\ es (dengan titik di atas)

jim j Je

h{a h{ ha (dengan titik di bawah)

kha kh ka dan ha

dal d De

z\al z\ zet (dengan titik di atas)

ra r Er

zak z Zet

sin s Es

syin sy es dan ye

s}ad s} es (dengan titik di bawah)

d{ad d{ de (dengan titik di bawah)

t}a t} te (dengan titik di bawah)

z{a z{ zet (dengan titik di bawah)

xv

ain . . koma terbalik ke atas

gain g Ge

fa f Ef

qaf q Ki

kaf k Ka

lam L El

mim m Em

nun N En

wawu W We

ha H Ha

hamzah ' Apostrof

ya Y Ye

Konsonan Rangkap karena Syaddah ditulis Rangkap

Ditulis iddah

Ta Marbutah

1. Bila dimatikan ditulis h

Ditulis Hibah

Ditulis Jizyah

Ketentuan ini tidak diperlakukan terhadap kata-kata arab yang sudah

terserap ke dalam bahasa indonesia, seperti shalat, zakat, dan sebagainya,

kecuali bila dikehendaki lafal aslinya.

Bila diikuti dengan kata sandang al serta bacaan kedua itu terpisah,

maka ditulis dengan h.

Ditulis Karamh al-auliy

xvi

2. Bila ta marbutah hidup atau dengan harakat, fathah, kasrah, dan dammah

ditulis t.

Ditulis Zaktul fitri

Vokal Pendek

Kasrah ditulis I

Fathah ditulis A

Dammah ditulis U

Vokal Panjang

Fathah + alif

ditulis

Jhiliyyah

Fathah + ya mati

ditulis

Yas

Kasrah + ya mati

ditulis

Karm

Dammah + wawu

ditulis

Furd

Vokal Rangkap

Fathah + ya mati

ditulis Ai

bainakum

Fathah + wawu mati

ditulis Au

qaulun

xvii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL .................................................................................. i

HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN ............................................... ii HALAMAN PERNYATAAN BERJILBAB .............................................. iii

HALAMAN PERSETUJUAN SKRIPSI .................................................... iv

HALAMAN MOTTO ................................................................................. v

HALAMAN PERBAIKAN ........................................................................ vi

HALAMAN PENGESAHAN ..................................................................... vii

HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................. viii

ABSTRAK ................................................................................................. ix

KATA PENGANTAR ................................................................................ xi

TRANSLITERASI ARAB-LATIN ............................................................. xiii

DAFTAR ISI ............................................................................................... xvi

DAFTAR TABEL ...................................................................................... xviii

DAFTAR GAMBAR ................................................................................. xxii

DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... xxiii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ....................................................................... 1 B. Rumusan Masalah ................................................................................ 4 C. Tujuan dan Kegunaan Penelitian ........................................................