1

BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Penelitian

Perkembangan teknologi informasi yang sangat pesat diabad 20 ini telah

membawa perubahan yang mendasar dalam segala sendi bermasyarakat, termasuk

didalamnya penyebaran informasi keilmuan dan teknologi. Perkembangan ini juga

berdampak pada perubahan dalam sistem pengajaran, karena dengan bantuan internet

sangat memudahkan pemakai media ini mencari dan mempelajari suatu ilmu

pengetahuan, termasuk didalamnya di lingkungan perguruan tinggi yang menjadi

pionir dalam pengembangan keilmuan di Indonesia.

Pengetahuan dan pembelajaran merupakan dua hal yang tidak dapat

dipisahkan satu sama lain. Pengetahuan yang didapat oleh seseorang takkan pernah

ada bila tanpa melalui proses pembelajaran. Sedangkan hakekat daripada

pembelajaran itu sendiri adalah untuk memperoleh pengetahuan. Untuk memperoleh

pengetahuan dapat mengikuti pelatihan atau dapat juga untuk membaca buku. Dapat

dibayangkan bila pelatihan tersebut dapat digantikan dengan menggunakan bantuan

teknologi informasi yang kini berkembang sedemikian pesatnya dan telah merambah

berbagai aspek kehidupan manusia.

Bayangkan pula berapa waktu dan biaya yang dapat dihemat bila proses

pelatihan dan pembelajaran tersebut dapat dilakukan tanpa memandang siapa

2

pelakunya, tanpa batasan tempat dan waktu. Dalam terminology perkembangan

teknologi informasi bentuk pelatihan dan pembelajaran demikian dikenal dengan

istilah e-Learning.

Disebuah lembaga pendidikan tinggi atau universitas, komunikasi antara

dosen dan mahasiswa yang terjalin dengan baik merupakan hal penting yang harus

diperhatikan agar terbentuknya suasana yang nyaman di lingkungan pendidikan

tinggi, sehingga dapat membentuk sebuah kinerja yang baik dalam lingkungan

pendidikan tersebut, baik dari pemberi pengajaran dan kepada yang mendapatkan

pengajaran. Semua itu diperlukan karena intensitas diantara keduanya yang kurang

mempunyai waktu untuk bertemu agar terbentuknya komunikasi yang efektif.

Tujuan dibentuknya sebuah jaringan komunikasi yang di kemas dalam bentuk kuliah

online akan menjadi sarana pembelajaran interaktif antara dosen dan mahasiswa

dalam mendapatkan informasi dengan menggunakan media internet, diharapkan akan

membentuk interaksi yang tidak terputus antara kedua belah pihak. Informasi yang

bisa di dapat dari bentuk kuliah online ini berupa informasi yang penting tentang

pembelajaran yang sedang dilaksanakan di lembaga perkuliahan tersebut. Mahasiswa

bisa mendapatkan informasi tentang materi perkuliahan hingga tugas yang diberikan

oleh pengajar mereka.

Kuliah online merupakan salah satu bentuk pendekatan proses belajar antara

dosen dengan mahasiswanya. Setiap mahasiswa bisa berinteraksi dengan dosennya

walaupun tidak dalam satu ruangan dan terpisahkan oleh jarak. Hal ini pun akan

membentuk sebuah interaksi secara informal dengan menggunakan metode interaksi

3

yang secara sederhana, misalnya dengan melalui media email atau website dari dosen

itu sendiri. Sehingga peneliti dapat menyimpulkan bahwa hal tersebut dapat

membentuk sebuah kenyamanan dalam berinteraksi antara dosen dan mahasiswanya

agar menciptakan suatu komunikasi yang efektif.

Kuliah online hanyalah sebuah alternatif dalam metode pengajaran, jika

selama ini dikenal istilah sistem pembelajaran klasik, siswa atau mahasiswa berada

satu ruang dengan dosen, kemudian dosen mempresentasikan materi, mahasiswa

diminta mendengarkan penjelasan dosen, kemudian materi yang tadi dipresentasikan

kelak akan diujikan di Ujian Akhir Semester.

Sistem perkuliahan berbasis internet ini, setiap dosen bisa memberikan materi

perkuliahan yang tidak sempat diberikan kepada mahasiswanya dikarenakan

intensitas waktu perkuliahan yang kurang. Para dosen pun bisa memberikan

informasi tugas dan infomasi lainnya yang berkaitan dengan mata kuliah yang sedang

di ajarkan kepada mahasiswanya tersebut. Mahasiswa pun akhirnya tidak mempunyai

batasan dalam informasi tentang mata kuliah yang sedang diikutinya tersebut.

Universitas Komputer Indonesia (UNIKOM) merupakan salah satu lembaga

pendidikan tinggi yang sedang mengembangkan sistem perkuliahan secara online

tersebut. Sejarah awal berdirinya pada tahun 1994 yang merupakan sebuah Lembaga

Pendidikan Komputer Indonesia Jerman (LPKIG) yang kemudian sesuai

perkembangannya pada tahun 2000 dibentuk menjadi sebuah lembaga pendidikan

tinggi berbentuk Universitas, UNIKOM telah menarik masyarakat untuk menjadi

bagian dalam peserta didik.

4

UNIKOM merupakan salah satu perguruan tinggi berbasis komputer yang

menerapkan kewajiban mendapatkan ilmu pengetahuan komputer pada setiap jurusan

atau program studi yang ada di perguruan tinggi tersebut. Hal ini dimaksudkan untuk

menciptakan Sumber Daya Manusia yang ahli di bidangnya masing-masing dengan

memiliki landasan ilmu komputer yang dimilikinya.

Oleh karena itu, dalam menyikapi meningkatnya jumlah peserta didik dan juga

untuk meningkatkan kualitas dari perguruan tinggi tersebut sesuai dengan motto yang

di pegang teguh “Quality is Our Tradition”, UNIKOM senantiasa bukan hanya

meningkatkan kualitas mahasiswa dan dosen pengajar bukan dari ilmu komputer saja

akan tetapi dengan meningkatkan sebuah sistem perkuliahan secara online yang

merupakan sebuah terobosan baru dalam sistem pendidikan.

Setiap tahun UNIKOM menerima lebih dari 2000 mahasiswa baru. Terjadinya

peningkatan pendaftar calon mahasiswa baru UNIKOM setiap tahun ini dikarenakan

banyak peminat mahasiswa ingin menempuh studi di UNIKOM.

0

2.000

4.000

6.000

8.000

10.000

12.000

14.000

2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010

Gambar 1.1

Grafik Jumlah Mahasiswa

5

Berdasarkan gambar diatas dapat diketahui bahwa jumlah mahasiswa pendaftar dan

jumlah yang diterima mengalami peningkatan yang cukup signifikan.

Proses pengajaran merupakan dharma pertama dari Tridharma Perguruan

Tinggi yang merupakan tugas pokok dan fungsi dari suatu perguruan tinggi. Pada

proses pendidikan dan pengajaran ini universitas diharapkan menghasilkan lulusan

yang mempunyai daya saing. Untuk itu UNIKOM senantiasa melakukan peningkatan

proses belajar mengajarnya. Peningkatan proses belajar mengajar mencakup

ketersediaan Silabus, ketersediaan Garis Besar Program Pengajaran (GBPP), Satuan

Acara Perkuliahan (SAP), kehadiran dosen, tatap muka dikelas, pemberian tugas,

pelaksanaan evaluasi hasil pembelajaran, evaluasi kegiatan mengajar dosen, dll.

Jumlah kehadiran dosen dalam tatap muka dikelas secara terus-menerus

dipantau oleh universitas melalui Berita Acara Perkuliahan (BAP) yang wajib

diserahkan ke sekretariat program studi setiap kali dosen selesai mengajar.

Berdasarkan data yang tertulis pada Biro Administrasi Umum tingkat kehadiran

dosen dikelas baik, yaitu mencapai 93 %.

Pada setiap akhir semester mahasiswa diminta untuk mengisi kuesioner untuk

mendapatkan umpan balik atas pelaksanaan proses belajar mengajar dosen. Setelah

hasil kuesioner diinput/ diolah, rangkumannya di-upload melalui web Sistem

Informasi Manajemen Perkuliahan (Simep) UNIKOM yang dapat diakses oleh dosen

yang bersangkutan, ketua program studi, dekan dan rektor sesuai dengn kewenangan

masing-masing. Dengan mendapatkan umpan balik tersebut, setiap dosen diminta

untuk memperbaiki kinerja apabila hanya mencapai nilai cukup atau kurang.

6

Pelaksanaan survey atas proses belajar mengajar memberikan dampak yang

sangat positif bagi peningkatan kualitas mengajar. Berdasarkan survey yang

dilakukan dapat diketahui bahwa kinerja proses belajar mengajar terus mengalami

peningkatan sebagaimana terlihat pada gambar 1.2

Gambar 1.2

Kinerja penyampaian materi oleh dosen

Berdasarkan hasil survey tersebut diketahui bahwa kinerja penyiapan materi

lebih rendah dibandingkan dengan kesiapan/kemampuan mengajar. Pada penyiapan

materi pengajaran nilai terendah berkaitan dengan penyiapan silabus/outline,

kecukupan waktu mengajar, dan kualitas materi/tugas. Sementara untuk pengajarnya

sendiri, nilai terndahnya berkaitan dengan berkaitan dengan ketepatan waktu

mengajar, sistematika pegajaran yang diberikan dan kesesuaian materi dengan

silabus.

0102030405060708090

100

genap2007/2008

ganjil2008/2009

genap2008/2009

materi perkuliahan

kemampuan mengajar

waktu mengajar

7

UNIKOM telah meluncurkan sistem kuliah online mulai pada tahun 2004 dan

telah dikunjungi lebih dari 2403883 pengunjung situs kuliah online UNIKOM sampai

pada tanggal 14 Oktober 2010. Dosen yang telah menggunakan aplikasi kuliah online

pada saat ini mencapai 234 orang, dan mahasiswa yang telah menggunakan aplikasi

kuliah online UNIKOM tersebut mencapai 15111 orang. Ini merupakan jumlah yang

besar mengingat aplikasi kuliah online tersebut baru diluncurkan.

Semua hal ini tidak luput dari kesadaran akan pentingnya informasi dari kalangan

lembaga pendidikan tinggi tersebut. UNIKOM menyadari di era teknologi informasi

seperti sekarang ini informasi dan sistem perkuliahan bukan hanya dilakukan ketika

antara dosen dan mahasiswa berada dalam satu ruangan tertentu, akan tetapi bisa

dilakukan dengan cara penyebaran informasi tersebut melalui media internet.

Kuliah online adalah sebuah proses pembelajaran yang berbasis elektronik.

Salah satu media yang digunakan adalah jaringan komputer. Dengan

dikembangkannya di jaringan komputer memungkinkan untuk dikembangkan dalam

bentuk berbasis web, sehingga kemudian dikembangkan ke jaringan komputer yang

lebih luas yaitu internet, inilah makanya sistem kuliah online dengan menggunakan

internet disebut juga internet enabled learning. Penyajian kuliah online berbasis web

ini bisa menjadi lebih interaktif dan menarik. Informasi-informasi perkuliahan juga

bisa real-time. Begitu pula dengan komunikasinya, meskipun tidak secara langsung

tatap muka, tapi forum diskusi perkuliahan bisa dilakukan secara online dan real

time. Sistem kuliah online ini tidak memiliki batasan akses, inilah yang

memungkinkan perkuliahan bisa dilakukan lebih banyak waktu dan meningkatkan

8

kualitas mengajar dosen. Strategi pembelajaran sendiri berkaitan dengan proses dan

upaya untuk menerapkan kondisi pembelajaran ke dalam berbagai model

pembelajaran agar dapat disampaikan secara menyeluruh ke dalam interaksi dan

aktifitas pembelajar.

Dengan adanya kegiatan e-Learning dapat memberikan manfaat bagi pengajar itu

sendiri yaitu :

a. Lebih mudah melakukan pemutakhiran bahan-bahan belajar yang menjadi

tanggung-jawabnya sesuai dengan tuntutan perkembangan keilmuan yang terjadi.

b. Mengembangkan diri atau melakukan penelitian guna peningkatan wawasannya

karena waktu luang yang dimiliki relatif lebih banyak,

c. Mengontrol kegiatan belajar peserta didik. Bahkan instruktur juga dapat

mengetahui kapan peserta didiknya belajar, topik apa yang dipelajari, berapa

lama sesuatu topik dipelajari, serta berapa kali topik tertentu dipelajari ulang,

d. Mengecek apakah peserta didik telah mengerjakan soal-soal latihan setelah

mempelajari topik tertentu, dan

e. Memeriksa jawaban peserta didik dan memberitahukan hasilnya kepada peserta

didik.

Implikasi penerapan strategi belajar menggunakan sistem elearning

menggunakan media internet dan web sendiri dapat dirasakan langsung oleh pengajar

sendiri. Kapanpun dosen bisa mengakses sistem ini. Aktifitas perkuliahan ditawarkan

9

untuk bisa melayani seperti perkuliahan biasa. Ada penyampaian materi berbentuk

teks maupun hasil penyimpanan suara yang bisa di download, selain itu juga ada

forum diskusi, bisa juga seorang dosen memberikan nilai, tugas dan pengumuman

kepada mahasiswa.

Pemanfaatan kuliah online dalam memberikan fasilitas yang menarik menjadi

salah satu faktor yang berpengaruh pada minat dosen untuk menggunakan sistem

informasi kuliah online. Selain itu pemanfaatan kuliah online dalam memberikan

fasilitas untuk memenuhi kebutuhan informasi dan malakukan komunikasi

berdampak pada peningkatan kualitas mengajar dosen dalam memberikan materi

perkuliahan.

Berdasarkan Uraian diatas, penulis tertarik untuk melakukan penelitian

mengenai implementasi kuliah online terutama mengenai bagaimana pengaruhnya

terhadap minat dosen dan implikasinya pada kualitas mengajar dosen. Maka dari itu

saya bermaksud menuangkannya ke dalam bentuk skripsi dengan judul:

“Implementasi Sistem Informasi Kuliah Online Pengaruhnya terhadap minat

dosen dan implikasinya pada kualitas mengajar dosen di UNIKOM”.

1.2 Identifikasi dan Rumusan masalah

Berdasarkan latar belakang penelitian, maka penulis mengidentifikasikan

berbagai masalah yang ada di lapangan sebagai berikut : (1). Belum efektifnya

10

penggunaan sistem informasi kuliah online yang diterapkan, misalnya ketika

banyak dosen ingin mengupload materi atau bahan ajar tetapi sering terjadi error

atau gagal dikarenakan kapasitas penyimpanan data pada server kurang memadai.

(2). Belum tercapainya penerapan sistem informasi kuliah online dalam

meningkatkan kualitas mengajar dosen Unikom ditandai dengan masih adanya

dosen yang belum menggunakan fasilitas kuliah online. (3). Minat dosen masih

belum seluruhnya menggunakan sistem informasi kuliah online karena

infrastruktur Unikom yang belum memadai.

Adapun penulis merumuskan permasalahan yang akan dibahas sebagai berikut :

1. Bagaimana sistem informasi kuliah online yang sedang berjalan di Unikom.

2. Bagaimana tanggapan dosen dan mahasiswa atas sistem informasi kuliah

online.

3. Bagaimana minat dosen untuk menggunakan sistem informasi kuliah online.

4. Bagaimana kualitas mengajar dosen setelah menggunakan kuliah online.

5. Seberapa besar pengaruh sistem informasi kuliah online terhadap minat dosen.

6. Seberapa besar pengaruh sistem informasi kuliah online terhadap kualitas

mengajar dosen.

7. Seberapa besar pengaruh sistem informasi kuliah online terhadap minat dosen

dan implikasinya pada kualitas mengajar dosen.

11

1.3 Maksud dan Tujuan Penelitian

Maksud penelitian yang dilakukan oleh penulis adalah untuk mengetahui

seberapa besar pengaruh sistem informasi kuliah online terhadap minat dosen dan

implikasinya pada kualitas mengajar dosen UNIKOM.

Adapun tujuan penelitian ini adalah :

1. Untuk mengetahui sistem informasi kuliah online yang sedang berjalan di

UNIKOM.

2. Untuk mengetahui tanggapan dosen dan mahasiswa atas sistem informasi

kuliah online..

3. Untuk mengetahui minat dosen untuk menggunakan sistem informasi kuliah

online

4. Untuk mengetahui kualitas mengajar dosen setelah menggunakan kuliah

online.

5. Untuk mengetahui dampak sistem informasi kuliah online terhadap minat

dosen.

6. Untuk mengetahui dampak sistem informasi kuliah online terhadap kualitas

mengajar dosen.

7. Untuk mengetahui dampak sistem informasi kuliah online terhadap minat

dosen dan implikasinya pada kualitas mengajar dosen.

12

1.4 Kegunaan Penelitian

Semua informasi yang dihasilkan dikumpulkan melalui penelitian dan

studi literatur ini diharapkan dapat memberikan kegunaan baik bagi penulis

sendiri, UNIKOM maupun pihak lain.

1.4.1 Kegunaan Akademis

1. Bagi Pengembangan Ilmu

Hasil penelitian ini diharapkan menjadi pembanding antara ilmu

manajemen (teori) dengan keadaan yang terjadi langsung di lapangan

(praktek). Sehingga dengan adanya perbandingan tersebut akan lebih

memajukan ilmu Manajemen Informatika yang sudah ada untuk

ditahapkan pada dunia nyata dan dapat menguntungkan bagi berbagai

pihak.

2. Bagi Peneliti Lain

Hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadi sumbangan ilmu

pengetahuan dalam bidang ilmu Manajemen Informatika dan perilaku

berorganisasi dalam pengembangannya terutama mengenai budaya

organisasi dalam mempengaruhi pelaksanaan aplikasi Sistem Informasi.

13

3. Bagi Penulis

Hasil penelitian ini diharapkan dapat berguna dalam menambah atau

memperkaya wawasan pengetahuan baik teori maupun praktek, belajar

menganalisa dan melatih daya fikir dalam mengambil kesimpulan atas

permasalahan yang ada didalam Universitas, khususnya pada UNIKOM.

1.4.2 Kegunaan Praktis

1. Sebagai bahan masukan bagi manajemen UNIKOM dalam meningkatkan

kebijakan yang berhubungan dengan kualitas informasi yang dihasilkan

oleh sistem informasi kuliah online.

2. Sebagai bahan masukan bagi dosen UNIKOM agar dapat memudahkan

dalam mengajar.

1.5 Batasan Masalah

Untuk mengkaji suatu permasalahan yang di hadapi oleh UNIKOM

Bandung tersebut dalam hal ini penulis membatasi permasalahan yang akan di

bahas, agar pembahasan dan penyusunan dapat di lakukan secara terarah dan

tercapai dengan tujuan yang di hadapkan serta untuk menghindari luasnya

masalah. Maka penulis membatasi masalah yang akan di bahas yaitu:

1. Sistem Informasi kuliah online berfokus pada sistem informasi kuliah online

di Unikom Bandung.

14

2. Penelitian dilakukan hanya pada dosen tetap UNIKOM.

1.6 Kerangka pemikiran dan Hipotesis

Berdasarkan pemaparan diatas maka dibuatlah kerangka pemikiran dan

hipotesis sebagai berikut:

1.6.1 Kerangka Pemikiran

Seiring dengan perkembangan teknologi informasi yang semakin pesat,

kebutuhan akan suatu konsep dan mekanisme belajar mengajar (pendidikan)

berbasis TI menjadi tak terelakkan lagi. Konsep yang kemudian terkenal

dengan sebutan E-Learning ini membawa pengaruh terjadinya proses

transformasi pendidikan konvensional ke dalam bentuk digital, baik secara isi

(content) dan sistemnya. Saat ini konsep e-learning sudah banyak diterima

oleh masyarakat dunia, terbukti dengan maraknya implementasi e-learning di

lembaga pendidikan (sekolah, training dan universitas) maupun industri

(Cisco, IBM, Oracle, dsb).

Menurut Kusrini dan Andri (2007:5) Definisi sistem adalah :“Sistem adalah kumpulan/group dari bagian/komponen apapun baik pisik maupun non pisik yang saling berhubungan satu sama lain dan bekerja sama secara harmonis untuk mencapai satu tujuan tertentu”.

Menurut Kusrini dan Andri (2007:7) Definisi Informasi adalah :

“Data yang sudah diolah menjadi sebuah bentuk yang berarti bagi pengguna, yang bermanfaat dalam pengambilan keputusan saat ini atau mendukung sumber informasi.

15

Informasi yang baik adalah informasi yang rangkaian datanya lengkap

dan informasi yang berdasarkan data terbaru. Dalam karakteristiknya informasi

mengalami perubahan kondisi, dari kondisi tidak mengetahui menjadi kondisi

mengatahui. Perubahan dalam informasi ini dapat tidak terduga, perubahan informasi

yang benar dapat merubah atau mengoreksi informasi sebelumnya dan informasi

yang baru dapat mengganti informasi yang lama.

Menurut Jogiyanto (1999:10) definisi sistem informasi adalah :

“Sistem informasi adalah suatu sistem didalam suatu organisasi yang merupakan kombinasi dari orang-orang, fasilitas, teknologi, media, prosedur- prosedur dan pengendalian yang ditujukan untuk mendapatkan jalur komunikasi penting, memproses tipe transaksi rutin tertentu, memberi sinyal kepada manajemen dan yang lainnya terhadap kejadian-kejadian internal dan eksternal yang penting dan menyediakan suatu dasar informasi untuk pengambilan keputusan yang cerdik”.

Menurut Wahono (2003: 2) juga mengutip dari LearFrame.Com dalam Glossary ofe-learning Terms, menyatakan :

“e-learning adalah sistem pendidikan yang menggunakan aplikasi elektronik untuk mendukung belajar mengajar dengan media internet, jaringan komputer, maupun komputer standalone”.

Jaya Kumar C. Koran (2002), mendefinisikan e-learning sebagai sembarang pengajaran dan pembelajaran yang menggunakan rangkaian elektronik (LAN, WAN, atau internet) untuk menyampaikan isi pembelajaran, interaksi, atau bimbingan.

Rosenberg (2001) menekankan bahwa e-learning merujuk pada penggunaan teknologi internet untuk mengirimkan serangkaian solusi yang dapat meningkatkan pengetahuan dan keterampilan.

16

Berdasarkan pendapat dari para ahli dapat disimpulkan bahwa kuliah

online adalah kuliah yang menggunakan bantuan teknologi informasi dan

komunikasi (Information and communication technolgy) atau yang biasa dikenal

dengan istilah elearning. Elearning merupakan frase yang terdiri dari E

(singkatan dari electronic) dan Learning (artinya pembelajaran). E-learning

merupakan bentuk pembelajaran konvensional yang dituangkan dalam format

digital melalui teknologi internet. Oleh karena itu e-learning dapat digunakan

dalam sistem pendidikan jarak jauh dan juga sistem pendidikan konvensional.

Dalam pendidikan konvensional fungsi e-learning bukan untuk mengganti,

melainkan memperkuat model pembelajaran konvensional.

Menurut Romi Satria Wahono dalam Seminar Pemanfaatan eLearning

Sebagai Alat Bantu Pembelajaran, mengatakan bahwa variabel pemanfaatan e-

learning dibagi menjadi : 1) Infrastructure, 2) Sistem and application e-learning.

3) Content e-learning.

Komponen- komponen yang membentuk e-Learning adalah :

1. Infrastruktur e-Learning : prasarana suatu sistem informasi.

Infrastruktur e-Learning dapat berupa personal computer (PC), jaringan

komputer, internet dan perlengkapan multimedia.

2. Sistem dan Aplikasi e-Learning

Yaitu sistem perangkat lunak yang mem-virtualisasi proses belajar

mengajar konvensional. Bagaimana manajemen kelas, pembuatan materi

atau konten, forum diskusi, sistem penilaian (raport), sistem ujian online

17

dan segala fitur yang berhubungan dengan manajemen proses belajar

mengajar.

3. Konten e-Learning

Konten dan bahan ajar yang ada pada e-Learning system (Learning

Management System). Konten dan bahan ajar ini bisa dalam

bentuk Multimedia-based Content (konten berbentuk multimedia interaktif)

atau Text-based Content (konten berbentuk teks seperti pada buku

pelajaran biasa)

Sistem informasi yang baik didukung dengan isi dan content yang

menarik. Konten dan aplikasi yang baik akan menarik minat dosen untuk

menggunakan fasilitas kuliah online sehingga akan mempengaruhi kualitas

mengajar dosen menjadi lebih baik.

Secara bahasa minat berarti “kecenderungan hati yang tinggi terhadap

sesuatu.” Minat merupakan sifat yang relatif menetap pada diri seseorang. Minat

besar sekali pengaruhnya terhadap kegiatan seseorang sebab dengan minat ia

akan melakukan sesuatu yang diminatinya. Sebaliknya tanpa minat seseorang

tidak mungkin melakukan sesuatu. (Kamus Bahasa Indonesia 1990 :583).

18

Slameto, (2003:180) menyatakan bahwa :

“Minat adalah satu rasa lebih suka dan rasa keterikatan pada suatu hal atau aktivitas, tanpa ada yang menyuruh. Minat pada dasarnya adalah penerimaan suatu hubungan antara diri sendiri dan sesuatu di luar diri. Semakin kuat atau dekat hubungan tersebut, semakin besar minat”.

Berdasarkan pendapat dari para ahli dapat disimpulkan bahwa minat

adalah ketertarikan atas suatu hal dan mempengaruhi kegiatan seseorang.

Davis et al.,(1989 ) mengemukakan bahwa adanya manfaat yang dirasakan oleh

pemakai Sistem Informasi akan meningkatkan minat mereka untuk

menggunakan Sistem Informasi.

Sedangkan Thompson et al.,(1991) menyatakan bahwa keyakinan seseorang akan kegunaan Sistem Informasi akan meningkatkan minat mereka dan pada akhirnya individu tersebut akan menggunakan Sistem Informasi dalam pekerjaannya atau dengan kata lain adanya imbalan di masa depan juga merupakan suatu faktor yang dapat mempengaruhi minat pemanfaatan Sistem Iinformasi terhadap penggunaan Sistem Informasi.

Menurut Davis et al.,(1989) model TAM (Technology Acceptance Model),

terdapat faktor-faktor yang mempengaruhi minat dalam menggunakan sistem

informasi yaitu :

1. Perceived usefulness (persepsi pengguna terhadap manfaat system informasi)

2. Perceived ease of use (persepsi pengguna terhadap kemudahan menggunakan sistem informasi).

Kemudahan dalam penggunaan teknologi atau sistem informasi akan

menimbulkan perasaan dalam diri dosen bahwa sistem itu mempunyai kegunaan

19

dan karenanya menimbulkan rasa yang nyaman bila mengajar dengan

menggunakan aplikasi kuliah online dan meningkatkan kualitas mengajar dosen.

Menurut Goetch dan Davis (dalam Tjiptono,2005 : 10) menjelaskan bahwa kualitas merupakan kondisi dinamis yang berhubungan dengan produk, jasa, sumber daya manusia, proses dan lingkungan yang memenuhi atau melebihi harapan.

“Guru adalah orang yang paling penting dalam menciptakan suatu lingkungan belajar yang sesuai guna mengoptimalkan kemampuan belajar siswa. Maka bagi guru di masa depan untuk berhasil, para pendidik harus mendorong pengalaman pembelajaran yang kontekstual yang berkelanjutan dengan TI&K atau mungkin lingkungan berbasis TIK.” (Atkinson & Lee, 2001:162).

Kualitas pembelajaran dapat dikatakan sebagai gambaran mengenai baik-

buruknya hasil yang dicapai oleh peserta didik dalam proses pembelajaran yang

dilaksanakan. Universitas dianggap bermutu bila berhasil mengubah sikap,

perilaku dan keterampilan peserta didik dikaitkan dengan tujuan pendidikannya.

Mutu pendidikan sebagai sistem selanjutnya tergantung pada mutu komponen

yang membentuk sistem, serta proses pembelajaran yang berlangsung hingga

membuahkan hasil.

Berkaitan dengan pembelajaran yang berkualitas, Pudji Muljono (2006:29) menyebutkan bahwa konsep mutu pembelajaran mengandung lima rujukan, yaitu: “(1) kesesuaian, (2) daya tarik, (3) efektivitas, (4) efisiensi dan (5) produktivitas pembelajaran”. Penjelasan kelima rujukan yang membentuk konsep mutu pembelajaran dari Pudji Muljono (2006:29-30) adalah sebagai berikut:

1. Kesesuaian meliputi indikator sebagai berikut: sepadan dengan

karakteristik peserta didik, serasi dengan aspirasi masyarakat maupun

perorangan, cocok dengan kebutuhan masyarakat, sesuai dengan kondisi

20

lingkungan, selaras dengan tuntutan zaman, dan sesuai dengan teori,

prinsip, dan / atau nilai baru dalam pendidikan.

2. Pembelajaran yang bermutu juga harus mempunyai daya tarik yang kuat,

indikatornya meliputi: kesempatan belajar yang tersebar dan karena itu

mudah dicapai dan diikuti, isi pendidikan yang mudah dicerna karena

telah diolah sedemikian rupa, kesempatan yang tersedia yang dapat

diperoleh siapa saja pada setiap saat diperlukan, pesan yang diberikan

pada saat dan peristiwa yang tepat, keterandalan yang tinggi, terutama

karena kinerja lembaga clan lulusannya yang menonjol, keanekaragaman

sumber baik yang dengan sengaja dikembangkan maupun yang sudah

tersedia dan dapat dipilih serta dimanfaatkan untuk kepentingan belajar,

clan suasana yang akrab hangat dan merangsang pembentukan kepribadian

peserta didik.

3. Efektivitas pembelajaran sering kali diukur dengan tercapainya tujuan,

atau dapat pula diartikan sebagai ketepatan dalam mengelola suatu situasi,

atau “doing the right things”. Pengertian ini mengandung ciri: bersistem

(sistematik), yaitu dilakukan secara teratur, konsisten atau berurutan

melalui tahap perencanaan, pengembangan, pelaksanaan, penilaian dan

penyempurnaan, sensitif terhadap kebutuhan akan tugas belajar dan

kebutuhan pernbelajar, kejelasan akan tujuan dan karena itu dapat

dihimpun usaha untuk mencapainya, bertolak dari kemampuan atau

21

kekuatan mereka yang bersangkutan (peserta didik, pendidik, masyarakat

dan pemerintah).

4. Efisiensi pembelajaran dapat diartikan sebagai kesepadanan antara waktu,

biaya, dan tenaga yang digunakan dengan hasil yang diperoleh atau dapat

dikatakan sebagai mengerjakan sesuatu dengan benar. Ciri yang

terkandung meliputi: merancang kegiatan pembelajaran berdasarkan

model mengacu pada kepentingan, kebutuhan kondisi peserta didik

pengorganisasian kegiatan belajar dan pembelajaran yang rapi, misalnya

lingkungan atau latar belakang diperhatikan, pemanfaatan berbagai

sumber daya dengan pembagian tugas seimbang, serta pengembangan dan

pemanfaatan aneka sumber belajar sesuai keperluan, pemanfaatan sumber

belajar bersama, usaha inovatif yang merupakan penghematan, seperti

misalnya pembelajaran jarak jauh dan pembelajaran terbuka yang tidak

mengharuskan pembangunan gedung dan mengangkat tenaga pendidik

yang digaji secara tetap. Inti dari efisiensi adalah mengembangkan

berbagai faktor internal maupun eksternal (sistemik) untuk menyusun

alternatif tindakan dan kemudian memilih tindakan yang paling

menguntungkan.

5. Produktivitas pada dasarnya adalah keadaan atau proses yang

memungkinkan diperolehnya hasil yang lebih baik dan lebih banyak.

Produktivitas pembelajaran dapat mengandung arti: perubahan proses

22

pembelajaran (dari menghafal dan mengingat ke menganalisis dan

mencipta), penambahan masukan dalam proses pembelajaran (dengan

menggunakan berbagai macam sumber belajar), peningkatan intensitas

interaksi peserta didik dengan sumber belajar, atau gabungan ketiganya

dalam kegiatan belajar-pembelajaran sehingga menghasilkan mutu yang

lebih baik, keikutsertaan dalam pendidikan yang lebih luas, lulusan lebih

banyak, lulusan yang lebih dihargai oleh masyarakat, dan berkurangnya

angka putus sekolah.

Berdasarkan uraian diatas, penulis menuangkan kerangka pemikirannya dalam

bentuk skema kerangka pemikiran sebagai berikutnya :

Tabel 1.1

Skema Kerangka Pemikiran

Sistem Informasi kuliah online (Var X)

1. Infrastruktur eLearning

2. Sistem dan Aplikasi e-Learning

3. Konten e-Learning

Komponen eLearning:

Romi Satrio Wahono. Jurnal Teknodik No. 21/XI/TEKNODIK

Minat (Var Y)

1. Perceived usefulness

P 2. Perceived ease of use

Faktor-faktor yang mempengaruhi minat untuk menggunakan sistem informasi.

Davis et al.,(1989) model TAM

Kualitas mengajar dosen (Var Z)

1. Kesesuaian

2. Daya tarik

3. Efektifitas Pembelajaran

4. Efisiensi Pembelajaran

5. Produktivitas

Konsep kualitas pembelajaran dari Pudji Muljono (2006:29-30)

23

Adapun teori penghubung yang menghubungkan variable X ,Y dan Z dapat

dilihat dari gambar dibawah ini :

Gambar 1.3

Teori Penghubung Antara Sistem Informasi Kuliah Online,Minat dosendan implikasinya pada Kualitas mengajar dosen.

1.6.2 Hipotesis

Hipotesis merupakan jawaban sementara yang diberikan peneliti yang

diungkapkan dalam pernyataan yang dapat diteliti. Berdasarkan kerangka

pemikiran yang telah diungkapkan diatas penulis memberikan hipotesis

sebagai berikut :

“Implementasi Sistem Informasi Kuliah Online pengaruhnya terhadap minat

dosen dan implikasinya pada kualitas mengajar dosen di UNIKOM”.

1.7 Lokasi dan Waktu Penelitian

Sesuai dengan judul penelitian ini yaitu manfaat Sistem informasi

kuliah online di Unikom maka tempat dimana akan dilakukan penelitian

adalah di Unikom Bandung.

Sistem Informasi Kuliah Online Minat dosen

Kualitas mengajar dosen

24

Adapun jadwal penelitian yang dilakukan oleh penulis adalah sebagai berikut:

Tabel 1.2Jadwal Penelitian

No. KegiatanBulan

Okt ’10 Nov ‘10 Des ‘10 Jan ‘11 Feb ’111 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1.

Presurvei:a. Persiapan judul

skripsib. Persiapan teori

pendukung judul skripsi

c. Pengajuan judul skripsi

d. Cari perusahaan

2.

Proses Usulan (UP bab 1-3) Penelitan:a. Penulisan UPb. Bimbingan UPc. seminar UPd. Revisi UP

3.

Penyusunan Skripsi:a. Pengumpulan

datab. Pengolahan dan

Analisis Datac. Bimbingan &

Penulisan Skripsi

d. Sidang Skripsi

4.e. Revisi

Sidang