BAB I (Latar Belakang ) Ok

8/16/2019 BAB I (Latar Belakang ) Ok

1/9

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar BelakangPembelajaran merupakan seperangkat tindakan yang dirancang untuk

mendukung proses belajar peserta didik. enurut! UU"PN No #$ ta%un

#$$& Pembelajaran adala% proses interaksi peserta didik dengan pendidik

dan sumber belajar dalam lingkungan belajar. "uatu pembelajaran

dikatakan ber%asil apabila timbul peruba%an tingka% laku positi' pada

peserta didik sesuai dengan tujuan pembelajaran yang tela% direncanakan.

(onteks ini pada dasarnya bergantung pada guru sebagai elemen penting

dalam kegiatan pembelajaran! yang tertuang dalam UU "isdiknas No #$

)a%un #$$& pasal *$ ayat # buitir a yang berbunyi + Pendidik dan tenaga

kependidikan berke,ajiban menciptakan suasana pendidikan yang

bermakna ! menyenangkan! kreati'! dinamis dan dialogis.

.Dalam melakukan proses pembelajaran sangat di%arapkanterciptanya pembelajaran yang e'ekti' karena %al tersebut sangat penting

dalam mencapai tujuan pembelajaran dengan %asil belajar yang

memuaskan. Belajar adala% proes peruba%an tingka% laku indi-idu sebagai

%asil dari pengalamannya dalam berinteraksi dengan lingkungan /usman

0 #$1&2. enurut Permendikbud no. 31 A ta%un #$1& lampiran I4! Proses

pembelajaran terdiri atas lima pengalaman belajar pokok yaitu0

mengamati! menanya! mengumpulkan in'ormasi! mengasosiasi dan

mengkomunikasikan.(elima pembelajaran pokok tersebut dapat dirinci dalam berbagai

kegiatan belajar . Pada ta%ap mengamati kegiatan yang dapat dilakukan

antara lain membaca! mendengar! menyimak! meli%at tanpa atau dengan

alat2. etode mengamati mengutamakan kebermaknaan proses

pembelajaran meaningfull learning 2. etode mengamati sangat

berman'aat bagi pemenu%an rasa ingin ta%u peserta didik! se%ingga proses

pembelajaran memiliki kebermaknaan yang tinggi.

1


2/9

embaca yang menjadi sala% satu kegiatan dalam ta%ap

mengamati menjadi langka% a,al pada proses pembelajaran agar tujuan

pembelajaran dapat tercapai secara e'ekti' dan e'isien. Daya baca yang

tinggi diperole% dari pengeta%uan tentang cara membaca yang baik dan

pengembangan yang terus menerus. embaca adala% proses pengola%an

bacaan secara kritis ! kreati' yang dilakukan pembaca untuk memperole%

pema%aman menyeluru% tentang bacaan itu! yang diikuti ole% penilaian!

ter%adap keadaan! nilai! 'ungsi! dan dampak bacaan itu Nur%adi 0#$152.

aka dibutu%kan strategi membaca untuk dapat mema%ami! memaknai

sebagai suatu proses berpikir dan penalaran. (arena! menurut Abidin 0

#$1$ ba%,a embaca adala% suatu proses berpikir dan bernalar sebagai

proses pemberian makna kepada symbol 6 symbol -isual.. Perkembangan minat baca dan kemampuan membaca sis,a saat

ini sangatla% mempri%atinkan. Hal ini disebabkan metode yang diberikan

kepada sis,a kurang ba%kan tidak menyenangkan bagi sis,a. "ebagian

metode berorentasi pada %asil bukan pada proses. /enda%nya minat baca

sis,a ini menjadikan kebiasaan membaca yang renda% dan ini juga

menjadikan kemampuan membaca menjadi renda%. 7A(A/)A Pos

(ota28 inat baca masyarakat Indonesia tergolong masi% sangat renda%.

UNE"9: pada #$1# melaporkan ba%,a indeks minat baca ,arga

Indonesia baru mencapai angka $!$$1 . Artinya dalam setiap 1.$$$ orang

Indonesia! %anya ada satu orang yang memiliki minat baca.Pada%al! menurut %asil penelitian dilapangan ada korelasi yang

signi'ikan dan sangat positi' antara tingkat kesadaran metakogniti' sis,a

danketrampilan memeca%kan masala% dengan dukungan pada

meningkatkan kebiasaan membaca dan mengembangkan strategi membaca

Aytan 0 #$1;2. Dan beberapa %asil penelitian lain tentang strategi

membaca "emtim dan aniam! #$1; 2 menunjukkan ba%,a guru

mempunyai peran penting untuk melakukan pelati%an tentang penggunaan

strategi membaca untuk meningkatkan e'ekti-itas dari bacaan mereka.

Penelitian yang dilakukan ole% Huda #$1;2 menunjukkan ba%,a

starategi membaca yang dikembangkannya membuat kontribusi yang

2


3/9

signi'ikan ter%adap pengembangan keterampilan belajar mandiri dan

kemampuan untuk menyerap pengeta%uan . "ala% satu cara untuk meningkatkan daya membaca sis,a

menjadi lebi% baik dan bermakna adala% mencari model pembelajaranyang sesuai. "e%ingga strategi peserta didik dalam membaca menjadikan

belajar jadi bermakna. enurut ausubel ! 1


4/9

mengembangkan tingkat kesadaran metakogniti' sis,a dengan latar

belakang pengeta%uan ilmu lema% dibandingkan dengan mereka dengan

latar belakang ilmu yang kuat )osun! #$1&2.

Hasil belajar merupakan kemampuan 6 kemampuan yang dimiliki peserta didik setela% ia menerima pengalaman belajar. "edangkan %asil

belajar digunakan ole% guru untuk dijadikan ukuran atau criteria dalam

mencapai tujuan pembelajaran. Hal ini dapat tercapai apabila peserta didik

suda% mema%ami belajar dengan diiringi peruba%an tingka% laku yang

lebi% baik lagi. Hasil belajar itu sendiri terdiri atas 0 ketrampilandan

kebiasaan! pengeta%uan pengertian2! sikap dan cita8cita.Pada pembelajaran mata pelajaran kimia yang merupakan suatu

ilmu yang diperole% berdasarkan 'akta dan konsep yang dikembangkan

berdasarkan eksperimen yang mencari ja,aban atas pertanyaan apa!

mengapa dan bagaimana dari setiap kejadian 6 kejadian dialam. aka

peserta didik dituntuk berperan akti' dalam proses kegiatan pembalajaran.)ujuan utama dari ilmu kimia adala% mengenal ! mempelajari

'akta dari suatu system kimia dan mencari! menyusun teori yang dapat

menjelaskan 'akta8'akta kimia A%mad dan Baradja! #$1#2.Pengalaman belajar yang positi' dan mendorong serta

menginspirasi sis,a berpikir secara kritis! analistis! dan tepat dalam

mengidenti'ikasi! mema%ami! memeca%kan masala%! dan mengaplikasikan

materi pembelajaran. "ala% satu permasala%an saat ini adala% sampa% .

Sampah merupakan material sisa yang tidak diinginkan setela%

berak%irnya suatu proses . "ampa% dide'inisikan ole% manusia menurut

derajat keterpakaiannya! dalam proses8proses alam sebenarnya tidak ada

konsep sampa%! yang ada %anya produk8produk yang di%asilkan setela%

dan selama proses alam tersebut berlangsung. "ampa% 6sampa% ini

merupakan limba% yang %arus diatasi. Limba% ruma% tang Limba% ruma% tangga adala% limba% yang berasal dari dapur!

kamar mandi! cucian! limba% bekas industri ruma% tangga dan kotoran

manusia. Limba% merupakan buangan atau sesuatu yang tidak terpakai

berbentuk cair! gas dan padat. Dalam air limba% terdapat ba%an kimia yang

sukar untuk di%ilangkan dan berba%aya. Ba%an kimia tersebut dapat

memberi ke%idupan bagi kuman8kuman penyebab penyakit disentri! tipus!

4

https://id.wikipedia.org/wiki/Materialhttps://id.wikipedia.org/wiki/Proseshttps://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Proses_fisik_dan_kimia_di_alam&action=edit&redlink=1https://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Proses_fisik_dan_kimia_di_alam&action=edit&redlink=1https://id.wikipedia.org/wiki/Proseshttps://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Proses_fisik_dan_kimia_di_alam&action=edit&redlink=1https://id.wikipedia.org/wiki/Material


5/9

kolera dan penyakit lainnya. Air limba% tersebut %arus diola% agar tidak

mencemari dan tidak memba%ayakan kese%atan lingkungan. Air limba%

%arus dikelola untuk mengurangi pencemaran. "ala% satu penerapan

konsep koloid dapat digunakan untuk mengatasi permasala%an tersebut.

aka berdasarkan peserta didik perlu dilati% untuk memeca%kan masala%

dengan menggunakan konsep koloid.

B. Pertanyaan penelitianDengan merujuk pada latar belakang! maka masala% yang dapat

dirumuskan adala%a. Bagaimana keterlaksanaan problem based learning pada proses

pengelolaan limba% ruma% tangga= b. Bagaimana strategi membaca peserta didik untuk meningkatkan

daya membaca dalam mema%ami konsep koloid=c. Bagaimana korelasi antara pema%aman konsep koloid dengan

peningkatan daya membaca peserta didik=d. Bagaimana tanggapan peserta didik ter%adap pembelajaran dengan

cara problem based learning=

9. etodologi Penelitian.Penelitian ini menggunakan metode >uasi eksperimen dengan

desain None>i-alent 9ontrol ?roup Desain.!"ubyek penelitian adala%

peserta didik kelas @I IPA semester # )a%un Pelajaran #$15 #$1 . Cang

terdiri atas kelas control dengan jumla% *$ dan kelas eksperimen &<

orang.4ariabel bebas pada penelitian ini adala% PBL sedangkan -ariable

terikatnya adala% peningkatan daya membaca peserta didik dan

penguasaan konsep. Penguasaan konsep pada penelitian ini adala% adala%

pema%aman peserta didik tentang koloid dan penerapan si'at8si'at koloid

yang dapat digunakan untuk dasar pengelolaan limba% ruma% tangga.Pola pembelajaran yang digunakan adala% pola pembelajaran

sainti'ic yang menurut Permendikbud no. 31 A ta%un #$1& lampiran I4!

Proses pembelajaran terdiri atas lima pengalaman belajar pokok yaitu0

a. mengamati b. menanyac. mengumpulkan in'ormasid. mengasosiasi dan

5


6/9

e. mengkomunikasikan.

(elima pembelajaran pokok tersebut dapat dirinci dalam berbagai kegiatan belajar

sebagaimana tercantum dalam tabel berikut0

)abel 10 (eterkaitan antara Langka% Pembelajaran dengan (egiatan Belajar dan

aknanya

Langkah

PembelajaranKegiatan Belajar

Kompetensi Yang

Dikembangkanengamati embaca! mendengar! menyimak!

meli%at tanpa atau dengan alat2

elati% kesunggu%an!

ketelitian! mencariin'ormasi

enanya engajukan pertanyaan tentang in'ormasi

yang tidak dipa%ami dari apa yang

diamati atau pertanyaan untuk

mendapatkan in'ormasi tamba%an tentang

apa yang diamatidimulai dari pertanyaan 'aktual sampai

ke pertanyaan yang bersi'at %ipotetik2

engembangkan

kreati-itas! rasa ingin ta%u!

kemampuan merumuskan

pertanyaan untuk

membentuk pikiran kritis

yang perluuntuk %idup cerdas dan

belajar sepanjang %ayatengumpulkan

in'ormasi

eksperimen

- melakukan eksperimen- membaca sumber lain selain buku teks- mengamati objek kejadian- akti-itas- ,a,ancara dengan narasumber

engembangkan sikap

teliti! jujur!sopan!

meng%argai pendapat

orang lain! kemampuan

berkomunikasi!

menerapkan kemampuan

mengumpulkan in'ormasi

melalui berbagai cara yang

dipelajari!

mengembangkan

kebiasaan belajar dan

belajar sepanjang %ayat.engasosiasikan

mengola%

- mengola% in'ormasi yang suda%

dikumpulkan baik terbatas dari %asil

engembangkan sikap

jujur! teliti! disiplin! taat

6


7/9

Langkah

PembelajaranKegiatan Belajar

Kompetensi Yang

Dikembangkanin'ormasi kegiatan mengumpulkan eksperimen

mau pun %asil dari kegiatan mengamatidan kegiatan mengumpulkan in'ormasi.

- Pengola%an in'ormasi yang dikumpulkan

dari yang bersi'at menamba% keluasan

dan kedalaman sampai kepada

pengola%an in'ormasi yang bersi'at

mencari solusi dari berbagai sumber

yang memiliki pendapat yang berbeda

sampai kepada yang bertentangan.

aturan! kerja keras!

kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan

berpikir indukti' serta

dedukti' dalam

menyimpulkan .

engkomunikasik an

enyampaikan %asil pengamatan!kesimpulan berdasarkan %asil analisissecara lisan! tertulis! atau media lainnya

engembangkan sikap jujur! teliti! toleransi!kemampuan berpikirsistematis!mengungkapkan pendapatdengansingkat dan jelas! danmengembangkankemampuan berba%asa

yang baik dan benar.

D. Manfaat Penelitianan'aat yang dapat diperole% melalui penelitian ini adala% 0

1. Bagi gurua. Dapat menciptakan pembelajaran yang lebi% menarik

b. Dapat menjadikan moti-asi bagi guru lain untuk meningkatkan

metode pembelajaran dalam rangka meningkatkan pro'esionalsime#. Bagi sekola%

a. "ebagai indikator adanya peningkatan mutu pendidikan di sekola% b. Dapat dijadikan moti-asi bagi sekola% dalam mengembangkan

kurikulum sekola%.&. Bagi peserta didik

a. Dapat meningkatkan moti-asi belajar peserta didik b. Dapat meningkatkan %asil belajar yang maksimal.

7


8/9

Da'tar Pustaka

/usman!Dr. #$1$2. Model –Model Pembelajaran mengembangkan

Profesionalisme guru . 7akarta0 P) /ajagra'indo Persada.

Nur%adi. #$152. Teknik Membaca . 7akarta0 P) Bumi Aksara

Da%ar! !/. 1


9/9

Permendiknas Permendikbud no. 31 A ta%un #$1& lampiran I4!

Badan Pengembangan "umber Daya anusia Pendidikan dan (ebudayaan danPenjaminan utu Pendidikan (ementerian Pendidikan dan (ebudayaan.#$1*. 7akarta0 (ementerian Pendidikan dan (ebudayaan.

UU"PN No #$ ta%un #$$&

%ttp0 ,,,.kompasiana.com c%aannis renda%nya8minat8baca8sis,aF

%ttp0 poskotane,s.com #$1& $< # minat8baca8,arga8indonesia8sangat8renda%

ttps0 id.,ikipedia.org ,iki PendekatanFsainti'ik

9
http://poskotanews.com/2013/09/27/minat-baca-warga-indonesia-sangat-rendahhttp://poskotanews.com/2013/09/27/minat-baca-warga-indonesia-sangat-rendah

BAB I (Latar Belakang ) Ok

Documents

Transcript of BAB I (Latar Belakang ) Ok