Bab 7 rpp ppkn sma kls xi menatap tantangan integrasi nasional

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Sekolah : SMAN 1 CikembarKelas/Semester : XI/2Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn)

Materi Pokok : Menatap Tantangan Integrasi NasionalAlokasi Waktu : 10 x 45 menit (4 X Pertemuan )

A. Kompetensi Inti

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong

royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi1 1.1 Menghayati perilaku

yang sesuai dengan prinsip-prinsip solidaritas yang dilandasi ajaran agama dan kepercayaan yang dianutnya

2 2.4 Menghayati berbagai dampak dan bentuk ancaman terhadap negara dalam mempertahankan Bhinneka Tunggal Ika.

3 3.7 Menganalisis strategi yang

telah diterapkan oleh

negara dalam mengatasi

ancaman untuk

membangun integrasi

3.7.1 Mengidentifikasi berbagai ancaman dalam

membangun integrasi nasional

3.7.2 Manganalisis strategi negara dalam mengatasi

berbagai ancaman dalam membangun integrasi

nasional

MGMP PPKn SMA KABUPATEN SUKABUMI 2015-2016 1

nasional dalam bingkai

Bhinneka Tunggal Ika

4. 4.7 Menyaji hasil análisis

tentang strategi untuk

mengatasi ancaman

terhadap negara dalam

membangun integrasi

nasional dengan bingkai

Bhinneka Tunggal Ika

4.10.1Berinteraksi dengan teman

dan orang lain berdasarkan

prinsip saling menghormati,

dan menghargai dalam

keberagaman suku, agama,

ras, budaya, dan gender.

4.10.2Menyaji bentuk partisipasi

kewarganegaraan yang

mencerminkan komitmen

terhadap keutuhan nasional.

4.7.1 Menyaji hasil identifikasi berbagai ancaman

dalam membangun integrasi nasional

4.7.2 Menyaji hasil analisis strategi negara dalam

mengatasi berbagai ancaman dalam membangun

integrasi nasional

C. Tujuan Pembelajaran :

Pertemuan 1Melalui kegiatan mengamati, menanya, mengumpulkan Informasi, mengasosiasi dan mengkomunikasikan peserta didik dapat: 1. Mengidentifikasi ancaman militer yang dihadapi Negara Indonesia baik

ancaman dari dalam maupun dari luar2. Mengidentifikasi jenis-jenis ancaman non militer yang berdimensi ideology,

politik, ekonomi dan sosial budaya3. Menyajikan hasil identifikasi dan analisis terkait ancaman yang dihadapi bangsa

Indonesia dalam berbagai bidang. 4. Menyaji hasil identifikasi ancaman yang dihadapi bangsa Indonesia baik

ancaman dari dalam ataupun dari luar5. Menyaji hasil identifikasi jenis-jenis ancaman non militer yang berdimensi

ideology, politik, ekonomi dan social budaya.6. Menunjukkan sikap jujur, kerja sama dan tanggung jawab

Pertemuan 2Melalui kegiatan mengamati, menanya, mengumpulkan Informasi, mengasosiasi dan mengkomunikasikan peserta didik dapat:

1. Mengidentifikasi strategi yang diterapkan negara dalam menghadapi ancaman militer


2. Mengidentifikasi strategi yang diterapkan Negara dalam menghadapi ancaman non militer

3. Menyajikan hasil identifikasi dan analisis terkait strategi yang diterapkan Negara dalam menghadapi ancaman baik yang bersifat militer maupun non militer.

4. Menunjukkan santun, responsif dan tanggung jawab


1. Mengidentifikasi ancaman militer yang dihadapi Negara Indonesia baik ancaman dari dalam maupun dari luar.

2. Mengidentifikasi jenis-jenis ancaman non militer yang berdimensi ideologi, politik, ekonomi dan sosial budaya.

3. Menyajikan hasil identifikasi dan analisis terkait ancaman yang dihadapi bangsa Indonesia di berbagai bidang.

4. Mengidentifikasi strategi yang diterapkan Negara dalam menghadapi ancaman militer.

5. Mengidentifikasi strategi yang diterapkan Negara dalam menghadapi ancaman non militer.


7. Menunjukan sikap toleran, disiplin, peduli dan pro aktif


1. Menyajikan hasil identifikasi dan analisis terkait ancaman yang dihadapi bangsa Indonesia di berbagai bidang.


3. Menyajikan analisis terhadap persoalan-persoalan yang terjadi yang berpotensi mengancam integrasi dan kepribadian nasional.

4. Menunjukan sikap toleran, disiplin, tanggung jawab dan pro aktif

D. Materi Pembelajaran

Fakta

1. Negara Indonesia terletak dalam posisi silang adalah sebuah potensi sekaligus ancaman bagi intergrasi nasional

KonsepMGMP PPKn SMA KABUPATEN SUKABUMI 2015-2016 3

1. Ancaman terhadap integrasi nasionalA. Ancaman minlitera. B. Ancaman non militer

2. Strategi dalam mengatasi ancaman militer3. Strategi dalam mengatasi ancaman non militer

Prinsip

Strategi dalam mengatasi ancaman militer menggunakan Sishankamrata

Prosedur

E. Metode Pembelajaran1. Pendekatan : Saintifik2. Model Pembelajaran : Discovery learning, 3. Metode : Diskusi, Penugasan/ bekerja dalam

kelompok,tanya jawab.F. Alat/Media/Bahan

Alat/media : LCD Projector, Gambar /video terkait ancaman terhadap integrasi nasional

Sumber Belajar : 1) Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014.

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Kelas XI semester 2. Jakarta/: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Halaman: 18 - 40

2) Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Buku Guru Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Kelas XI. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Halaman:147 - 168

G. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1

Kegiatan Deskripsi KegiatanAlokasi waktu

Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk proses belajar mengajar; kerapian dan kebersihan ruang kelas, presensi (kehadiran, kebersihan, kelas, menyiapkan media dan alat serta buku yang diperlukan).

2. Guru memberikan motivasi pentingnya mempelajari materi ini dan mengucap rasa syukur karena sampai saat ini kondisi negara dalam keadaan aman dan kondusif.

3. Guru mengawali kegiatan inti dengan mengajak peserta didik untuk menyanyikan lagu Dari Sabang Sampai Merauke, kemudian Guru mengajak peserta didik untuk berpikir tentang karakteristik wilayah Indonesia yang pada posisi silang dan karakteristik kehidupan sosial bangsa Indonesia yang beranekaragam itu dapat menjadi potensi sekaligus ancaman

10 menit



bagi integrasi nasional.4. Guru menyampaikan tujuan dan kompetensi

yang akan dicapai serta menginformasikan kegiatan yang akan dilaksanakan.

5. Peserta didik dibagi menjadi lima kelompok ( kelompok 1, 2,3, 4, 5)

Inti 1. Mengumpulkan InformasiJika dimungkinkan dalam proses Mengumpulkan

Informasi, peserta didik dianjurkan untuk menggunakan

sumber dari internet; web, media sosial lainnya terkait

dengan materi yang akan didiskusikan.

2. MengasosiasikanPeserta didik diberi tugas untuk bekerja di kelompok

masing-masing dengan pembagian tugas sebagai berikut :

Kelompok 1 : Menganalisis ancaman militerKelompok 2 : Menganalisis ancaman non militer di bidang ideologiKelompok 3 : Menganalisis ancaman non militer di bidang politikKelompok 4 : Menganalisis ancaman non militer di bidang ekonomiKelompok 5 : Menganalisis ancaman non militer di bidang sosial budaya.

3. MengkomunikasikanMasing-masing kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya secara bergantian dimulai dari kelompok 1 sampai dengan kelompok 5. Hasil presentasi kelompok ditanggapi oleh kelompok lain

70 menit

Penutup 1. Peserta didik diberikan ulasan singkat tentang materi yang baru saja didiskusikan

2. Peserta didik dapat ditanya apakah sudah memahami materi tersebut.

3. Guru meminta peserta didik untuk mengerjakan tugas mandiri 7.1 dan 7.2 yaitu prediksi apa yang terjadi apabila ancaman milter dan ancaman non militer tidak dapat ditanggulangi oleh negara kita, sebagaimana yang terdapat pada Buku PPKn Kelas XI .

4. Guru menutup kegiatan dengan memberikan

10 menit



kesimpulan tentang pelajaran yang baru berlangsung dan menanyakan kepada peserta didik apa manfaat yang diperolah setelah belajar topik ini.

Penilaian Pertemuan 11. Penilaian terhadap peserta didik dapat dilakukan selama proses dan setelah

pembelajaran berlangsung, termasuk pada saat peserta didik menjawab beberapa pertanyaan dari guru. Penilaian dapat dilakukan dengan observasi. Dalam observasi ini misalnya dilihat aktivitas dan tingkat perhatian peserta didik pada saat pembelajaran berlangsung, kemampuan menyampaikan pendapat, juga aspek kerja sama, dan tentu ketepatan peserta didik pada saat menjawab pertanyaan dari guru.

2. Sebagai uji kompetensi, guru juga mengajukan beberapa pertanyaan yang terkait dengan materi yang baru saja dikaji.

a) Apa yang dimaksud dengan ancaman?b) Jelaskan jenis-jenis ancaman militer terhadap integrasi nasional?c) Jelaskan jenis-jenis ancaman non-militer terhadap mintegrasi nasional?”

3. Penilaian terhadap peserta didik dapat diambil dari jawaban pada uji kompetensi pada materi yang baru saja dikaji.

Pertemuan 2

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu


2. Guru memberikan motivasi dan dapat memberikan pertanyaan lisan tentang materi yang akan dipelajari untuk mendapatkan gambaran kesiapan belajar peserta didik dan dilanjutkan dengan menyampaikan topik tentang Strategi dalam mengatasi berbagai ancaman dalam membangun integrasi nasional.

3. Guru menegaskan kembali tentang topik dan menyampaikan kompetensi yang akan dicapai.

5 menit

Inti 1. Mengamati 75 MGMP PPKn SMA KABUPATEN SUKABUMI 2015-2016 6


Guru mengawali kegiatan inti dengan mengajak peserta didik untuk menelusuri secara singkat jejak sejarah Republik Indonesia setelah merdeka. Guru memberikan informasi awal bahwa ancaman dan gangguan selalu menerpa bangsa Indonesia setelah merdeka mulai dari ancaman dari Belanda yang ingin kembali menjajah Indonesia, ancaman-ancaman separatisme dalam wujud pemberontakan-pemberontakan seperti pemberontakan PKI, Republik Maluku Selatan, DI/TII juga ancaman-ancaman yang lainnya. Dengan mengutarakan hal tersebut, diharapkan peserta didik menyadari begitu pentinya strategi yang tepat untuk mengatasi ancaman tersebut.

2. Peserta didik diminta untuk mengamati gambar 7.1 Agresi militer Belanda kepada Indonesia dan gambar 7.2 korban akibat pemberontakan PKI.

3. MenanyaPeserta didik dapat diberi motivasi untuk mengajukan pertanyaan lanjutan dari apa yang sudah mereka dengarkan atau amati.

4. Mengumpulkan InformasiJika dimungkinkan dalam proses Mengumpulkan Informasi, peserta didik dianjurkan untuk menambah sumber lain dari buku-buku yang relevan, internet; web, media sosial lainnya untuk mengerjakan tugas kelompok 7.1 dan 7.2 untuk melakukan penilaian atas strategi yang diterapkan Indonesia dalam menghadapi ancaman terhadap integrasi nasional.

5. MengasosiasikanSetelah peserta didik mencermati materi tersebut, guru mengarahkan peserta didik

menit



untuk mengerjakan tugas kelompok 7.1 dan 7.2 untuk melakukan penilaian atas strategi yang diterapkan Indonesia dalam menghadapi ancaman terhadap integrasi nasional.

6. MengkomunikasikanGuru secara acak menunjuk beberapa kelompok untuk mempresentasikan hasil tugas yang dikerjakannya di depan kelas. Peserta didik yang lain menyimak dengan penuh perhatian. Dengan mengerjakan tugas tersebut diharapkan peserta didik dapat menyadari betapa pentingnya sebuah strategi yang efektif dalam mengatasi bahaya ancaman yang bersifat militer maupun non-militer.

Penutup 1. Guru dapat mengulas kembali materi pelajaran dan mengkonfirmasi kegiatan individu dan kelompok.


3. Sebelum mengakhiri pelajaran, peserta didik dapat ditanyakan tentang nilai-nilai apa saja yang didapat dari pelajaran hari ini.

4. Guru memberi tugas peserta didik untuk mempelajari materi pada pertemuan yang akan datang.

10 menit

Penilaian Pertemuan 2

1. Penilaian terhadap peserta didik dapat dilakukan selama proses dan setelah pembelajaran berlangsung, termasuk pada saat peserta didik menjawab beberapa pertanyaan dari guru.

2. Penilaian proses mencakup persiapan, kerja sama, partisipasi, kordinasi, aktivitas dan yang lain dalam menyusun maupun presentasi hasil kerja.

3. Penilaian setelah pembelajaran dapat dilakukan terhadap penanaman nilai dan tugas kelompok mencakup dokumen laporan dan presentasi laporan. Penilaian guru terhadap hasil pembelajaran dari peserta didik dilaksanakan setelah guru mengkonfirmasi jawaban peserta didik. Penilaian dilakukan bukan hanya untuk memberikan angka terhadap jawaban peserta didik melainkan meluruskan,


memperkuat, dan memberikan apresiasi terhadap hasil kerja yang telah dibuat oleh peserta didik.

4. Format penilaian dapat menggunakan contoh-contoh pada bagian lampiran

Pertemuan 3



2. Guru memotivasi peserta didik untuk mengerjakan praktek belajar kewarganegaraan.

3. Guru memberikan motivasi dan dapat memberikan pertanyaan lisan tentang materi yang akan di ajarkan


10 menit

Inti 1) MengamatiPeserta didik memperhatikan reviu materi pembelajaran pada

bab ini yang diberikan oleh guru. Selanjutnya Guru secara

singkat mengulas kembali materi pada pertemuan satu dan dua.

Sehingga peserta didik akan mempunyai pengalaman belajar

yang semakin lengkap.

2) MenanyaPeserta didik diberi motivasi untuk mengajukan pertanyaan

lanjutan dari apa yang sudah mereka baca atau dengarkan

mengenai materi pelajaran yang di reviu oleh guru.

3) Mengumpulkan Informasi Selanjutnya, guru mengarahkan peserta didik untuk merancang

praktek belajar kewarganegaraan berupa proyek

kewarganegaraan. Pengerjaan proyek ini dilakukan selama dua

minggu (dua kali pertemuan), dengan langkah-langkah sebagai

berikut:

A. Mengarahkan peserta didik untuk memilih salah satu

masalah-masalah di bawah ini:

a. Rendahnya rasa nasionalisme dikalangan remaja

b. Rendahnya kesadaran generasi muda akan budaya

daerah dan budaya nasional

70 menit



c. Semakin meningkatnya angka kemiskinan

d. Banyaknya remaja yang lebih senang terhadap budaya

barat dibandingkan budaya nasional.

B. Bentuklah kelas dalam 4 kelompok untuk membahas

satu masalah yang dianggap paling penting oleh

kelasmu.

2) MengasosiasikanMasing-masing kelompok mengkaji permasalahan tersebut dan

membuat laporan (porto folio) dengan pembagian tugas sebagi

berikut

a. Kelompok I : Menjelaskan masalah secara tertulis dilengkapi

gambar, foto, karikatur, judul surat kabar dan ilustrasi lain

disertai sumber-sumber informasinya tentang :

Bagaimana jalannya masalah?

Seberapa luas masalah tersebar pada bangsa dan Negara?

Mengapa masalah harus ditangani pemerintah dan

haruskah seseorang bertanggung jawab memecahkan

masalah?

Adakah kebijakan tentang masalah tersebut?

Adakah perbedan pendapat, siapa organisasi yang

berpihak pada masalah ini?

Pada tingkat atau lembaga pemerintah apa yang

bertanggung jawab tentang masalah ini?

b. Kelompok II : Merumuskan kebijakan-kebijakan

alternatif untuk mengatasi masalah. Menjelaskan secara

tertulis dilengkapi gambar, foto, karikatur dan ilustrasi

lain disertai sumber-sumber informasinya tentang :

Kebijakan alternatif yang berhasil dihimpun dari

berbagai sumber informasi yang dikumpulkan

Kajian terhadap setiap kebijakan alternatif tersebut

dengan menjawab pertanyaan kebijakan apakah yang

diusulkan dan apakah keuntungan dan kerugian

kebijakan tersebut.

c. Kelompok III : Mengusulkan kebijakan publik untuk

mengatasi masalah dilengkapi gambar,foto, karikatur,

judul surat kabar, dan ilustrasi lain disertai sumber-

sumber informasinya tentng :

Kebijakan yang diyakini akan dapat mengatasi

masalah



Keuntungan dan kerugian dari kebijakan tersebut

Kebijakan tersebut tidak melanggar peraturan

Perundang-undangan

Tingakat atau lembaga pemerintah mana yang harus

bertanggung jawab menjalankan kebijakan yang

diusulkan.

d. Kelompok IV : Membuat rencana tindakan yang

mencakup langkah-langkah yang dapat diambil agar

kebijakan yang diusulkan diterima dn di laksanakan oleh

pemerintah. Hal ini berupa penjelasan tentang :

Bagaimana dapat menumbuhkan dukungan pada

individu dan kelompok dalam masyarakat terhadap

rancangan tindakan yang diusulkan

Mendeskripsikan individu atau kelompok yang

berpengaruh dalam masyarakat yang mungkin

hendak mendukung rancangan tindakan kelas dan

bagaimana kalau dapat memperoleh dukungan

tersebut

Menggambarkan pula kelompok di masyarakat yang

mungkin menentang rancangan tindakan dan

bagaimana kalian dapat meyakinkan mereka untuk

mendukung rencana tindakan

3) MengkomunikasikanHasil penggalian, diskusi dan kajian kelompok dibuat

laporannya secara rapi kemudian ditempel dalam karton atau

kertas tebal lainnya. Kemudian disatukan secara berurutan dari

mulai kelompok 1 sampai kelompok 4, sehingga ketika dipajang

di atas meja dalam unjuk kerja akan berbentuk seperti gambar di

bawah ini:



Masing-masing kelompok menyajikan/ mempersatukan hasilnya

di hadapan dewan juri atau guru yang mewakili sekolah pada

pertemuan yang akan datang.





10 menit

Penilaian Pertemuan 3

1. Penilaian terhadap peserta didik dapat dilakukan selama proses dan setelah pembelajaran berlangsung, termasuk pada saat peserta didik menjawab beberapa pertanyaan dari guru.


3. Penilaian setelah pembelajaran dapat dilakukan terhadap penanaman nilai dan tugas kelompok mencakup dokumen laporan dan presentasi laporan. Penilaian guru terhadap hasil pembelajaran dari peserta didik dilaksanakan setelah guru mengkonfirmasi jawaban peserta didik. Penilaian dilakukan bukan hanya untuk memberikan angka terhadap jawaban peserta didik melainkan meluruskan, memperkuat, dan memberikan apresiasi terhadap hasil kerja yang telah dibuat oleh peserta didik.

Pertemuan 4MGMP PPKn SMA KABUPATEN SUKABUMI 2015-2016 12



2. Guru memotivasi peserta didik unjuk kerja atau show case berlangsung dengan baik


10 menit

Inti 1. MengamatiPeserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang pelaksanaan kegiatan unjuk kerja proyek kewarganegaraan.

2. MenanyaPeserta didik dapat diberi motivasi untuk mengajukan pertanyaan lanjutan dari apa yang sudah mereka dengarkan dari penjelasan guru.

3. MengkomunikasikanPelaksanaan kegiatan unjuk kerja/showcase proyek kewarganegaraan dilakukan dengan memperhatikan hal-hal berikut:a) Apabila memungkinkan dapat menghadirkan narasumber

yang relevan dengan permasalahan yang dikaji.

b) Buat posisi duduk guru dan narasumber berada dalam

posisi untuk menilai dan menanggapi laporan proyek

kewarganegaraan

c) Laporan proyek kewarganegaraaan dari empat kelompok

dipajang di depan kelas

d) Setiap kelompok secara bergantian mempresentasikan hasil

kajiannya sesuai dengan tugasnya. Guru atau dewan

juri/penilai memberikan pertanyaan kepada setiap

kelompok ketika kelompok tersebut telah selesai

mempresentasikan hasil kajiannya. Setiap kelompok diberi

waktu 15 menit sudah termasuk dengan tanya jawab

dengan penilai.

e) Setiap kelompok menyusun tindak lanjut atas masukan dari

narasumber

f) Dokumentasikan apa yang telah dilaksanakan dalam

70 menit



praktik pembelajaran tersebut.




10 menit

Penilaian Pertemuan 41. Penilaian terhadap peserta didik dapat dilakukan selama proses dan setelah

pembelajaran berlangsung, termasuk pada saat peserta didik menjawab beberapa pertanyaan dari guru.


3. Penilaian setelah pembelajaran dapat dilakukan terhadap penanaman nilai dan tugas kelompok mencakup dokumen laporan dan presentasi laporan. Penilaian guru terhadap hasil pembelajaran dari peserta didik dilaksanakan setelah guru mengkonfirmasi jawaban peserta didik. Penilaian dilakukan bukan hanya untuk memberikan angka terhadap jawaban peserta didik melainkan meluruskan, memperkuat, dan memberikan apresiasi terhadap hasil kerja yang telah dibuat oleh peserta didik.

4. Format penilaian dapat menggunakan contoh yang terdapaat dalam bagian lampiran.

Instrumen penilaian Sikap, Pengetahuan dan Keterampilan terlampir.

LAMPIRAN-LAMPIRANLampiran 1

FORMAT PENILAIAN OBSERVASI SIKAP SPRITUAL DAN SOSIAL PESERTA DIDIK

PetunjukLembaran ini diisi oleh guru pada saat dan setelah pelaksanaan pembelajaran. Pada kolom sikap spiritual dan sosial, tuliskan skor angka 1-4. Kemudian, tuliskan jumlah dan rata-rata skor pada kolom yang tersedia. Konversikan rata-rata skor tersebut tersebut ke dalam nilai kualitatif berikut ini

Interval Nilai Kualitatif3,66 – 4,00 SB (Sangat Baik)2,66 – 3,33 B (Baik)1,66 – 2,33 C (Cukup)

< 1,33 K (Kurang)


Nama Sekolah : ………………………………………………..Kelas : ………………………………………………..Kompetensi Dasar : ………………………………………………..Materi Pokok : ……………………………………………….. Periode Penilaian : ……………………….s.d ……………….....

No

Nama Siswa

Sikap Spiritual dan Sosial

Tota

l Sko

rRa

ta-R

ata

Nila

i Kua

litat

if

Deskripsi

1. Ju

jur

2. D

isip

lin3.

Tan

gg.

4. T

oler

an5.

Gtn

g 6.

7. S

antu

n8.

Dam

ai9.

Res

pons

if10

.Pro

akti

fTa

atm

enja

lank

an a

gam

a

1.2.3.4.5.6.dst

RUBRIK PENSKORAN1. Aspek : JujurNo. Indikator Kejujuran Penilaian Kejujuran1. Tidak menyontek dalam mengerjakan

ujian/ulanganSkor 1 jika 1 sampai 2 indikator muncul

2. Tidak menjadi plagiat (mengambil/menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan sumber) dalam mengerjakan setiap tugas

Skor 2 jika 3 sampai 4 indikator muncul

3. Mengemukakan perasaan terhadap sesuatu apa adanya

Skor 3 jika 5 indikator muncul

4. Melaporkan barang yang ditemukan Skor 4 jika 6 indikator muncul5. Melaporkan data atau informasi apa

adanya6. Mengakui kesalahan atau kekurangan

yang dimiliki2. Aspek : DisiplinNo. Indikator Disiplin Penilaian Disiplin1. sama sekali tidak bersikap disiplin selama proses

pembelajaran.Kurang (1)

2. menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap disiplin selama proses pembelajaran tetapi masih belum ajeg/konsisten

Cukup (2)

3. menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap disiplin selama proses pembelajaran tetapi masih belum ajeg/konsisten

Baik (3)

4. menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap disiplin selama proses pembelajaran secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Sangat baik (4)

3. Aspek : TanggungjawabNo. Indikator

TanggungjawabPenilaian Tanggungjawab

1. Melaksanakan tugas Skor 1 jika 1 atau tidak ada indikator yang MGMP PPKn SMA KABUPATEN SUKABUMI 2015-2016 15

individu dengan baik konsisten ditunjukkan peserta didik2. Menerima resiko dari

tindakan yang dilakukanSkor 2 jika 2indikator kosisten ditunjukkan peserta didik

3. Mengembalikan barang yang dipinjam

Skor 3 jika 3indikator kosisten ditunjukkan peserta didik

4. Meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan

Skor 4 jika 4 indikator konsisten ditunjukkan peserta didik

4. Aspek : ToleranNo. Indikator Toleran Penilaian Toleran1. Tidak mengganggu teman yang berbeda

pendapatSkor 1 jika 1 atau tidak ada indikator yang konsisten ditunjukkan peserta didik

2. Menghormati teman yang berbeda suku, agama, ras, budaya, dan gender

Skor 2 jika 2 indikator kosisten ditunjukkan peserta didik

3. Menerima kesepakatan meskipun berbeda dengan pendapatnya

Skor 3 jika 3 indikator kosisten ditunjukkan peserta didik

4. Dapat mememaafkan kesalahan/kekurangan orang lain


5. Aspek : Gotong RoyongNo. Indikator Gotong Royong Penilaian Gotong Royong1. Saling membantu dalam mengerjakan

tugas kelompokSkor 1 jika terpenuhi satu indikator

2. Bersama-sama dalam mengerjakan tugas kelompok

Skor 2 jika terpenuhi dua indikator

3. Mengajak teman untuk membantu teman lain yang mengalami kesulitan

Skor 3 jikaterpenuhi tiga indikator

4. Membagi pekerjaan/tugas berdasarkan job description yang telah disepakati

Skor 4 jika terpenuhi semua indikator

6. Aspek : KerjasamaNo. Indikator Kerjasama Penilaian Kerjasama1. Terlibat aktif dalam bekerja

kelompokSkor 1 jika 1 atau tidak ada indikator yang konsisten ditunjukkan peserta didik

2. Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan


3. Bersedia membantu orang lain dalam satu kelompok yang mengalami kesulitan


4. Rela berkorban untuk teman lain


7. Aspek : SantunNo. Indikator Santun Penilaian Santun1. Baik budi bahasanya (sopan

ucapannya)Skor 1 jika terpenuhi satu indikator

2. Menggunakan ungkapan yang tepat Skor 2 jika terpenuhi dua indikator3. Mengekspresikan wajah yang cerah Skor 3 jikaterpenuhi tiga indikator4. Berperilaku sopan Skor 4 jika terpenuhi semua indikator

8. Aspek : DamaiNo. Indikator Damai Penilaian Damai1. Menghargai teman dalam setiap

menjalankan aktivitaSkor 1 jika terpenuhi satu indikator

2. Kebersamaan menjadi bahagian dalam pergaulan

Skor 2 jika terpenuhi dua indikator

3. Menghormati dan menghargai setiap perbedaan yang ada

Skor 3 jikaterpenuhi tiga indikator

4. Mengindari konflik atau petentangan dalam perggaulan

Skor 4 jika terpenuhi semua indikator

9. Aspek : Responsif


No. Indikator Responsif Penilaian Responsif1. Acuh (tidak merespon) 1 (Kurang)2. Ragu-ragu/bimbang dalam merespon 2 (Cukup)3. Lamban memberikan respon/tanggapan 3 (Baik)4. Cepat merespon/menanggapi 4 (Sangat Baik)

10. Aspek : ProaktifNo. Indikator Proaktif Penilaian Proaktif1 berinisiatif dalam bertindak Skor 1 jika terpenuhi satu indikator2 mampu menggunakan kesempatan Skor 2 jikaterpenuhi dua indikator3 memiliki prinsip dalam bertindak

(tidak ikut-ikutan)Skor 3 jikaterpenuhi tiga indikator

4 bertindak dengan penuh tanggung jawab

Skor 4 jikaterpenuhi semua indikator

11. Aspek : Taat Menjalankan AgamaNo. Indikator Ketaatan Menjalankan

AgamaPenilaian Ketaatan Menjalankan Agama

1 Disiplin (selalu tepat waktu) dalam menjalankan agamanya

Skor 1 jika terpenuhi satu indikator

2 Teratur dalam menjalankan agamanya Skor 2 jikaterpenuhi dua indikator3 Bersungguh-sungguh menjalankan

ajaran agamaSkor 3 jikaterpenuhi tiga indikator

4 Berakhlak/berperilaku santun dan menghargai orang lain

Skor 4 jikaterpenuhi semua indikator

Lampiran 2.LEMBAR PENILAIAN SIKAP

“PENILAIAN DIRI”

Nama Siswa : ....................................................................Kelas/Semester : X ….. / IMateri/Bab : ....................................................................

Indikator : 1. Memiliki motivasi selama proses pembelajaran dan menjelang ulangan harian2. Penguasaan Materi yang akan diujikan3. bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok4. menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok5. menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau

menyajikan hasil diskusi6. Menunjukkan sikap toleransi terhadap perbedaan pendapat/cara dalam menyelesaikan

masalah

Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 6, tulis masing-masing huruf (A/B/C/D) sesuai dengan pendapatmu !, jika :

A = Selalu B = Sering C = Jarang D = Tidak pernah

1 Saya memiliki motivasi selama proses pembelajaran dan kesiapan menjelang Ulangan Harian

2 Saya menguasai materi /Bab/Sub Bab yang akan diujikan dalam ulangan harian nanti

3 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok4 Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan

tugas individu maupun kelompok

5 Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam


mengemukakan gagasan, bertanya, atau menyajikan hasil diskusi

6 Menunjukkan sikap toleransi terhadap perbedaan pendapat/cara dalam menyelesaikan masalah

Pedoman Penskoran:Skor 4, jika A = Selalu Skor 2, jika C = JarangSkor 3, jika B = Sering Skor 1, jika D = Tidak pernahSkor Perolehan = JumlahSkorPerolehan

24

Lampiran 3LEMBAR PENILAIAN SIKAP

PENILAIAN ANTAR PESERTA DIDIK (TEMAN)

Satuan Pendidikan: .................................Kelas : .................................Materi : .................................Teman yang Dinilai : .................................Penilai : .................................

Indikator:1. Siswa tidak meniru (menyontek) hasil kerja teman ketika mengerjakan tugas 2. Siswa tangguh dalam menyelesaikan masalah 3. Siswa menunjukkan sikap kritis dalam diskusi kelompok 4. Siswa menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun

kelompok Instrumen Penilaian

Lampiran 4FORMAT LEMBAR OBSERVASI

KEGIATAN DISKUSI

MGMP PPKn SMA KABUPATEN SUKABUMI 2015-2016

Petunjuk:Berilah tanda chek (√) pada pilihan yang paling menggambarkan kondisi teman kamu.

Tidak PernahJarang

SeringSelalu

3No. Aspek Penilaian 4 2 11. Siswa tidak bertanya kepada teman ketika mengerjakan tugas

individu2. Siswa tidak meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat ulangan3. Siswa tidak mengeluh ketika menyelesaikan tugas individu atau

kelompok4. Siswa menuntaskan tugas yang diberikan guru5. Siswa bertanya kepada teman ketika proses pembelajaran

berlangsung6. Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu

JumlahTotal Skor

Keterangan: Tidak Pernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul) Jarang (intensitasnya sikap yang diamati sebagian kecil muncul) Sering (intensitasnya sikap yang diamati sebagian besar muncul) Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul)

18

PetunjukLembaran ini diisi oleh guru pada saat Diskusi Kelompoki. Lembar ini mencatat keefektifan peserta diskusi dalam 3 (tiga) kode nilai akhir, yaitu: A (Baik), B (Cukup), dan C (Kurang). Pada kolom Aspek Penilaian yang terdiri dari sikap, pendapat dan bahasa, tuliskan skor angka 1-10. Pada kolom Penilaian, tuliskan Rata-Rata Skor Angka dan konversi Kode Nilainya.

No Nama Siswa

Aspek Penilaian Penilaian

Sikap Pendapat

Bahasa

Rata-rata Skor

Angka

KodeNilai

Keterangan:1. Sikap : kesopanan,kerjasama, semangat, toleransi meluruskan

penyimpangan, dan menunjukkan sikap terpuji.2. Pendapat : rasional, teliti, jelas, relevan, sistematis dan keaktifan pendapat3. Bahasa : jelas, teliti, tepat, menarik dan wajar

Peserta didik memperoleh nilai :Interval Nilai Kualitatif

3,66 – 4,00 SB (Sangat Baik)2,66 – 3,33 B (Baik)1,66 – 2,33 C (Cukup)

< 1,33 K (Kurang)

Lampiran 5

LEMBAR KINERJA PRESENTASI

Mata Pelajaran : ...............................................Materi : ...............................................Kelompok : ...............................................

No Nama Siswa

Kinerja PresentasiJmlh Skor NilaiKreati

fitas

Kebenaran

substansi

Penyajian

materiVisual/grafis

1234...

Keterangan pengisian skor4. Sangat tinggi3. Tinggi2. Cukup tinggi1. Kurang

Keterangan:


NO INDIKATOR URAIAN

1 Kreativitas Baru, unik, tidak asal berbeda

2 Kebenaran substansi materi

Sesuai dengan konsep dan teori yang benar dari sisi keilmuan

Tidak ada bagian yang salah/keliru

Tidak ada kesalahan penempatan gambar, suara dan teks

3 Penyajian Materi Runut sesuai dengan struktur keilmuan

Mengikuti alur logika yang jelas ( sistimatis ) Bervariasi

4 Grafis Tampilan layar ( warna, tataletak (layout))

Ilustrasi

Lampiran 6FORMAT PENILAIAN PRAKTIK KEWARGANEGRAAN

PetunjukLembaran ini diisi oleh guru atau teman selama proses penyusunan laporan oleh kelompok. Lembaran ini mencatat perilaku siswa secara perorangan. Pada akhir penilaian siswa akan mendapatkan salah satu dari 3 (tiga) kode nilai akhir berikut: A (Baik), B (Cukup), dan C (Kurang). Pada kolom Aspek Penilaian yang terdiri dari sikap, pendapat dan bahasa, tuliskan skor angka 1-10. Pada kolom Penilaian, tuliskan Rata-Rata Skor Angka dan konversi Kode Nilainya.

Kelas :............................ Kelompok :............................ Topik :............................

No Nama Siswa

Aspek Penilaian Penilaian

Partisipasi Sikap Kerjasam

a

Rata-rata Skor

Angka

KodeNilai

12345

dst

Keterangan:1. Partisipasi: persiapan, keaktifan kerja dan tanggung jawab melaksanakan tugas2. Sikap: menghargai pendapat orang lain, toleransi, dan antusiasme dalam

mengerjakan tugas bersama anggota tim lainnya3. Kerjasama: koordinasi dengan teman, kesediaan untuk menolong orang lain dan tidak

hanya terpaku pada tugas yang menjadi tanggung jawabnya


Lampiran 7LEMBAR PENILAIAN LAPORAN PRAKTIK KEWARGANEGARAAN

Petunjuk:Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai dokumen laporan hasil Praktik Kewarganegaraan. Pada akhirnya, siswa akan mendapatkan salah satu dari 3 (tiga) kode nilai akhir berikut: A (Baik), B (Cukup), dan C (Kurang). Pada kolom Nilai, tuliskan skor angka 2-5 (2=kurang, 3=cukup, 4=baik, dan 5=baik sekali). Kemudian tuliskan jumlah nilai pada kolom yang tersedia. Nilai Akhir didapat dengan rumus Jumlah Nilai dibagi 11. Konversikan Nilai Akhir tersebut ke dalam Kode Nilai A, B atau C.

Nama : ........................... Kelompok : ............................ Topik : ............................

No Aspek Penilaian Nilai CatatanA Menjelaskan Masalah

1. Kelengkapan2. Kejelasan3. Sumber4. Data Pendukung5. Grafis/Ilustrasi/Tabel6. Dokumentasi

B Keaslian/bukan FlagiatC Sistematis dalam LaporanD Penulisan BahasaE Tandan Tangan Orang Tua

JumlahNilai

Lampiran 8LEMBAR PENGAMATAN PRESENTASI HASIL

PRAKTIK KEWARGANEGARAAN

PetunjukLembaran ini diisi oleh guru untuk menilai perilaku siswa dalam presentasi laporan Praktik Kewarganegaraan. Pada akhirnya, siswa akan mendapatkan salah satu dari 3 (tiga) kode nilai akhir berikut: A (Baik), B (Cukup), dan C (Kurang). Pada kolom Nilai, tuliskan skor angka 2-5 (2=kurang, 3=cukup, 4=baik, dan 5=baik sekali). Kemudian tuliskan jumlah nilai pada kolom yang tersedia. Nilai Akhir didapat dengan rumus = (Jumlah Nilai X 4)/10 . Konversikan Nilai Akhir tersebut ke dalam Kode Nilai A, B atau C.

Kelas :............................ Kelompok :............................Topik :............................

No Aspek Penilaian Nilai Catatan1 Signifikansi (kebermaknaan

informasi)2 Pemahaman terhadap materi3 Kemampuan melakukan

argumentasi (alasan usulan, mempertahankan pendapat)

4 Responsif (memberikan respon yang sesuai dengan permasalahan/pertanyaan)

5 Kerjasama Kelompok (berpartisipasi, memiliki tanggung jawab bersama)

Jumlah NilaiNilai Akhir

Lampiran 9FORMAT PENILAIAN AKHIR

PetunjukFormat ini merupakan rangkuman penilaian untuk semua kegiatan yang telah dilaksanakan oleh siswa. Jumlah Tugas/Diskusi yang dinilai tergantung pada penilaian yang dilakukan oleh guru. Jadi, pada akhir pembelajaran setiap Bab, siswa akan mendapatkan Nilai MGMP PPKn SMA KABUPATEN SUKABUMI 2015-2016 21

Tanda TanganOrang Tua

Akhir beserta rincian dan catatan guru. Kemudian siswa diminta menunjukkan format ini kepada orang tua untuk diberikan umpan balik dan paraf pada kolom yang tersedia.Lembar ini dapat disalin atau diadaptasi oleh guru. Kemudian sekolah sebaiknya menfasilitasi untuk penggandaannya sesuai kebutuhan.

Nama Siswa : ......................................................................... Kelas : ............................Materi/Bab : .........................................................................

Tugas/DiskusiPenilaian

Nilai Kualitatif Skor Angka1. Tugas Mandiri2. Tugas Kelompok3. Uji Kompetensi4. Penilaian Afektif/(Spiritual dan Sosial)5. Praktek KewarganegaraanCatatan perilaku Peserta didik dalam menyelesaikan tugas/diskusi dari awal sampai akhir

Total Skor:Rata-rata/Nilai Akhir:

Lampiran 10.

KONVERSI KONPETENSI PENGETAHUAN, KETERAMPILAN DAN SIKAP

Predikat Rentang Nilai

Nilai KompetensiPengetahu

anKeterampil

anSikap

A 99 – 100 4 4 SBA- 91 – 95 3,66 3,66B+ 85 – 90 3,33 3,33

BB 80 – 84 3 3B- 75 – 79 2,66 2,66C+ 70 – 74 2,33 2,33

CC 65 – 69 2 2C- 60 – 64 1,66 1,66D+ 55 – 59 1,33 1,33 KD ≥ 55 1 1

Kriteria Ketuntasan Ketuntasan minimal untuk seluruh kompetensi dasar pada Kompetensi Pengetahuan

dan Kompetensi Keterampilan yaitu 2,66 (B-) Pencapaian minimal untuk Kompetensi Sikap adalah B

Mengetahui;Kepala Sekolah,

DRS. SHODIQ,M.M.PDNIP. 19621217 198903 1 005

Cikembar, 01 Juli 2015Guru Bidang Studi,

ELI PRIYATNA,S.PDNIP. 19720409 201410 1 001


Bab 7 rpp ppkn sma kls xi menatap tantangan integrasi nasional

Education

Transcript of Bab 7 rpp ppkn sma kls xi menatap tantangan integrasi nasional