BAB 2 LANDASAN TEORI - library.binus.ac.idlibrary.binus.ac.id/eColls/eThesisdoc/Bab2/2012-2-00008-DI...

95
10 BAB 2 LANDASAN TEORI 2.1 Tinjauan Umum Merupakan sebuah penulisan mengenai penjelasan dari Taman kanak – kanak dan Daycare secara menyeluruh. 2.1.1 Taman Kanak – Kanak Taman kanak-kanak atau disingkat TK adalah jenjang pendidikan anak usia dini (yakni usia 6 tahun atau di bawahnya) dalam bentuk pendidikan formal. Kurikulum TK ditekankan pada pemberian rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut. Lama masa belajar seorang murid di TK biasanya tergantung pada tingkat kecerdasannya. Secara umum untuk lulus dari tingkat program di TK selama 2 (dua) tahun, yaitu: TK 0 (nol) Kecil (TK kecil) selama 1 (satu) tahun TK 0 (nol) Besar (TK besar) selama 1 (satu) tahun Umur rata-rata minimal anak- anak mula dapat belajar di sebuah taman kanak-kanak berkisar 3-5 tahun sedangkan umur rata-rata untuk lulus dari TK berkisar 6-7 tahun. Setelah lulus dari TK, atau pendidikan sekolah dan pendidikan luar sekolah lainnya yang sederajat, murid

Transcript of BAB 2 LANDASAN TEORI - library.binus.ac.idlibrary.binus.ac.id/eColls/eThesisdoc/Bab2/2012-2-00008-DI...

Page 1: BAB 2 LANDASAN TEORI - library.binus.ac.idlibrary.binus.ac.id/eColls/eThesisdoc/Bab2/2012-2-00008-DI Bab2001.pdf · terkenal hingga saat ini adalah Maria Montessori , seorang dokter

10

BAB 2

LANDASAN TEORI

2.1 Tinjauan Umum

Merupakan sebuah penulisan mengenai penjelasan dari Taman kanak –

kanak dan Daycare secara menyeluruh.

2.1.1 Taman Kanak – Kanak

Taman kanak-kanak atau disingkat TK adalah jenjang pendidikan

anak usia dini (yakni usia 6 tahun atau di bawahnya) dalam bentuk

pendidikan formal. Kurikulum TK ditekankan pada pemberian

rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan

perkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan dalam

memasuki pendidikan lebih lanjut.

Lama masa belajar seorang murid di TK biasanya tergantung pada

tingkat kecerdasannya. Secara umum untuk lulus dari tingkat program di

TK selama 2 (dua) tahun, yaitu:

• TK 0 (nol) Kecil (TK kecil) selama 1 (satu) tahun

• TK 0 (nol) Besar (TK besar) selama 1 (satu) tahun

Umur rata-rata minimal anak- anak mula dapat belajar di sebuah

taman kanak-kanak berkisar 3-5 tahun sedangkan umur rata-rata untuk

lulus dari TK berkisar 6-7 tahun. Setelah lulus dari TK, atau pendidikan

sekolah dan pendidikan luar sekolah lainnya yang sederajat, murid

Page 2: BAB 2 LANDASAN TEORI - library.binus.ac.idlibrary.binus.ac.id/eColls/eThesisdoc/Bab2/2012-2-00008-DI Bab2001.pdf · terkenal hingga saat ini adalah Maria Montessori , seorang dokter

11

kemudian melanjutkan ke jenjang pendidikan lebih tinggi di

atasnya, yaitu sekolah dasar (SD) atau yang sederajat.

Pendidikan Taman kanak – kanak (TK) sebagaimana dinyatakan

dalam Undang – undang RI (2003 : 20, pasal 28 ayat 3) tertulis

“merupakan pendidikan anak usia dini pada jalur pendidikan formal yang

bertujuan membantu anak didik mengembangkan berbagai potensi baik

psikis dan fisik yang meliputi moral dan nilai agama, sosial, emosional,

kemandirian, kognitif, bahasa, fisik/motorik dan seni untuk siap

memasuki sekolah dasar”.

Dalam Peraturan Pemerintah (1990 : 27, Bab I pasal 1 ayat 2)

dinyatakan bahwa “Taman kanak – kanak adalah satu bentuk pendidikan

pra-sekolah yang menyediakan program pendidikan dini bagi anak usia 4

sampai memasuki pendidikan dasar”.

2.1.1.1 Sejarah

Istilah kindergarten ( kinder = anak, garten = taman) atau taman

kanak-kanak mulai dikenal setelah Friedrich Wilhelm Frobel (1782-

1852) seorang ahli pendidikan, mendirikan Kindergarten di Jerman pada

1837. Sebagai orang pertama yang memperkenalkan Kindrgarten

System, Froble percaya bahwa esensi pendidikan anak usia dini adalah

pada aktivitas diri anak itu sendiri dan bermain.

Pemikiran tentang pentingnya pendidikan khusus bagi anak usia

dini sesungguhnya juga sudah dilontarkan jauh sebelumnya oleh para

filsuf dan tokoh pendidikan seperti Marthin Luther (1483-1546), Jhon

Page 3: BAB 2 LANDASAN TEORI - library.binus.ac.idlibrary.binus.ac.id/eColls/eThesisdoc/Bab2/2012-2-00008-DI Bab2001.pdf · terkenal hingga saat ini adalah Maria Montessori , seorang dokter

12

Comnius ( 1592-1670), Jen Jacques Rousseau ( 1712-1778), maupun

John Hendrick Pestalozzi ( 1747-1827). Martin Luther menyarankan

agar, “anak laki-laki diberikan pendidikan formal.” Logikanya, baik

secara ekonomi ataupun untuk kepentingan pendidikan keturunanya

kelak.

John Comenius justru sebaliknya dengan Martihin Luther.

Comenius menyatakan agar, “semua anak, baik laki-laki maupun

perempuan, mendapatkan kesempatan yang sama untuk bersekolah.”

Comenius juga melontarkan gagasan tentang kurikulum

terintegrasi (integrated curriculum) atau kurikulum terpadu yang tidak

memisahkan mata pelajaran secara kaku. Kurikulum itu memberi

kesempatan anak untuk belajar pengalaman langsung (hands on

curriculum). Kegiatan pembelajaran anak disarankan mulai dari aktivitas

fisik, sepeti mengamati, meyusun dan merangkai.

Jen jacques rousseau, seorang filsuf terkenal asal Prancis,

menentang pendapat bahwa anak miniatur orang dewasa. Ia

menyarankan agar, “Anak didik sesuai kodratnya sebagai anak dan

sesuai usia perkembangan mereka.” Rousseau berpendapat, “Sejak lahir

sampai usia 5 tahun anak belajar melalui aktivitas fisiknya. Setelah itu,

usia 5-12 tahun, anak belajar melalui pengalaman langsung dan melalui

eksplorasi terhadap lingkungannya.”

Sementara John Hendrick Pestalozzi menyarankan agar “Anak

belajar dari benda-benda nyata. Rekreasi dan bermain menjadi bagaian

Page 4: BAB 2 LANDASAN TEORI - library.binus.ac.idlibrary.binus.ac.id/eColls/eThesisdoc/Bab2/2012-2-00008-DI Bab2001.pdf · terkenal hingga saat ini adalah Maria Montessori , seorang dokter

13

dari pendidikan anak”. Bagi Pestalozzi, “Anak harus memiliki

kemerdekaan dan terbebas dari tekanan batin dalam belajar. Sehingga

anak bisa belajar dan berpikir secara optimal”. Sejak dirintis pertama kali

oleh Fiedrich wilhelm Frobel di Jerman, pendidikan taman kanak-kanak

kemudian berkembang pesat dan mengalami penyempurnaan. Tokoh

pendidikan taman kanak-kanak kemudian berkembang pesat dan

engalami penyempurnaan. Tokoh pendidikan taman kanak-kanak yang

terkenal hingga saat ini adalah Maria Montessori, seorang dokter asli

Italia, lahir 1870. Pada 1907, ia mendirikan sekolah yang diberi nama

Case Dei Bambini (Rumah Anak) atau Children’s House. Kelak,

sekolahnya itu dikenal dengan nama Montessori School.

Pengalaman yang kaya dalam mendidik anak kemudian ditulis

Montessori dalam sebuah buku berjudul ‘Scientific Paedagogy as

Apllied to Child Education in Childern’s house’. Montessori

menggambarkan kodrat anak sebagai makhluk yang memiliki daya serap

tinggi terhadap informasi, yang dikenal dengan teori ‘The Absorent of

Mind’.

Menurut Montessori, anak terus menerus menyerap informasi dari

lingkungannya, baik secara sadar maupun tidak. Pada tahap awal, anak

sekedar menyerap informasi tanpa adanya aktivitas berpikir terhadap

informasi yang diserapnya. Kelak ketika ia lebih dewasa, informasi itu

sedikit demi sedikit ditata dalam struktur pengetahuan dan digunakannya

untuk berpikir.

Page 5: BAB 2 LANDASAN TEORI - library.binus.ac.idlibrary.binus.ac.id/eColls/eThesisdoc/Bab2/2012-2-00008-DI Bab2001.pdf · terkenal hingga saat ini adalah Maria Montessori , seorang dokter

14

Belakangan pada abad ke-19 hinga abad ke-20an, muncul pemikir-

pemikir di bidang psikologi dan perkembangan anak, mulai dari Jhon

Dewey, Digmund Freud , Lev Vygotsky, Jean Piaget, Benjamin s. Bloom,

hingga Burrhus Frederic (FB) Skinner.

John Dewey menekanakan, pendidikan merupakan proses

rekonstruksi pengalaman yang tak pernah berakhir. Oleh karena itu,

sekolah sebaiknya memanifestasikan kehidupan itu sendiri, sebagaimana

kehidupan yang dialami anak didalam keluarga dan masyarakat.

Segmund Freud menekankan pentingnya mendidik anak dengan

benar karena berbagai perilaku manusia ketika dewasa sesungguhnya

bisa dideteksi dari apa yang terjadi pada masa kanak-kanak. Oleh karena

itu, kesalahan dalam mendidik anak pada masa kecil, nantinya

berdampak pada munculnya bebagai perilaku menyimpang ketika sudah

dewasa.

Lev Vygotsky, psikolog asal Rusia yang mencetuskan teori yang

dikenal dengan Namacocial Cognitive Learning Theory. Menurutnya,

interaksi sosial memegang peranan terpenting dalam perkembangan

kognitif anak. Anak belajar melalui dua tahapan. Pertama, melalui

interaksi dengan orang lain, baik keluarga, teman sebaya, maupun

gurunya. Kedua, secara individual ia mengintergasikan apa yang

dipelajarinya dari orang lain ke dalam struktur mentalnya.

Teori belajar Vygotsky ini memiliki empat prinsip umum, yaitu

anak merangkai pengetahuan, belajar terjadi dalam konteks sosial,

Page 6: BAB 2 LANDASAN TEORI - library.binus.ac.idlibrary.binus.ac.id/eColls/eThesisdoc/Bab2/2012-2-00008-DI Bab2001.pdf · terkenal hingga saat ini adalah Maria Montessori , seorang dokter

15

belajar mempengaruhi perkembangan mental, dan bahasa memegang

peranan penting dalam perkembangan mental anak.

Jean Piaget menguraikan teori perkembangan anak dilihat dari

aspek intelektual maupun moral. Ahli psikologi dari Prancis ini

memberikan sumbangan pengetahuan yang sangat besar untuk

memahami perkembangan anak pengetahuan yang sangat besar untuk

memahami perkembangan anak. Menurut piaget, semua anak memiliki

pola perkembangan kognitif yang sama, yaitu melalui tahap sesorimotor

( usia 0-2 tahun, pra-operasional (usia 2-7 tahun), konkret operasional

(7-11), dan formal operasional (usia 11 tahun keatas).

Benjamin A. Bloom, yang terkenal dengan teorinya tentang

taksonomi pendidikan, mengembangkan tiga domain yang menjadi

tujuan pendidikan, termasuk pendidikan taman kanak-kanak, yaitu

domain kognitif, psikomotorik, dan afektif. Pada tingkat taman kanak-

kanak karena berada pada taraf berpikir konkret, maka yang harus

mendapat perhatian adalah pengembangan domain psikomotorik.

Penelitian terakhir, yang kemudian dipublikasikan secara luas dan

dipakai sebagai rujukan oleh para pakar maupun pengambil kebijakan,

menunjukan bahwa pada usia 4 tahun perkembangan intelektual anak

sudah mencapai 50%. Pada usia 8 tahun, tingkat kecerdasannya sudah

mencapai 80%, dan usia 18 tahun mencapi 100%.

Sedangkan BF Skinner, seorang Behaviorist terkenal, menekankan

perlunya menciptakan situasi tertentu untuk mengarahkan perilaku anak.

Page 7: BAB 2 LANDASAN TEORI - library.binus.ac.idlibrary.binus.ac.id/eColls/eThesisdoc/Bab2/2012-2-00008-DI Bab2001.pdf · terkenal hingga saat ini adalah Maria Montessori , seorang dokter

16

Baik Skinner , perilaku anak bisa diukur, diamati, dan diarahkan seperti

yang diharapkan, dengan cara diberikan hadiah atau penguatan

(reinforcement) atau hukuman (punishment) implikasinya, guru atau

pendidikan harus hati-hati dan cermat dalam memberikan hadiah atau

hukuman terhadap anak didiknya.

Berbagai pemikiran para ahli di atas kemudian diperkaya oleh para

ahli psikologi yang muncul belakangan, seperti Howard Gardener,

Ganiefl Goleman, dan Erick Jenses. Pemikiran mereka semakin

memperkokoh pendidikan taman kanak-kanak dari sisi filosofis-

psikologis. Oleh karena itu, perkembanghan TK di dunia dewasa ini

sangat pesat, terutama di negara-negara maju.

(TK Islam Baitussalam. 3 Maret (2011). Sejarah Taman Kanak – kanak.

Diakses 20 Februari 2013 dari

http://tkislambaitussalam.wordpress.com/2011/03/03/sejarah-taman-

kanak-kanak/)

2.1.1.2 Fungsi dan Tujuan Taman Kanak – Kanak

Berdasarkan Depdikbud “Profil 2”, fungsi Taman kanak – kanak

adalah memberikan sebuah pelayanan pendidikan untuk anak usia 4

sampai 6 tahun, antara lain :

- Mengembangkan seluruh kemampuan yang dimiliki anak sesuai

dengan tahap perkembanganya.

- Mengenalkan anak pada dunia sekitar.

- Mengenalkan peraturan dan menanamkan disiplin pada anak.

Page 8: BAB 2 LANDASAN TEORI - library.binus.ac.idlibrary.binus.ac.id/eColls/eThesisdoc/Bab2/2012-2-00008-DI Bab2001.pdf · terkenal hingga saat ini adalah Maria Montessori , seorang dokter

17

- Memberikan kesempatan kepada anak untuk menikmati masa

bermain nya.

Sedangkan, tujuan Taman kanak – kanak menurut ‘Kemendiknas, 2011’

adalah :

- Membangun landasan bagi berkembangnya potensi peserta didik agar

menjadi manusia beriman, dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,

berakhlak mulia, berkepribadian luhur, sehat, berilmu, cakap, kritis,

kreatif, inovatif, mandiri, percaya diri dan menjadi warga Negara yang

demokratis dan bertanggung jawab.

- Mengembangkan potensi kecerdasan spiritual, intelektual, emosional,

kinestetis, dan sosial peserta didik pada masa usia emas pertumbuhan

dalam lingkungan bermain yang edukatig dan menyenangkan.

- Membantu peserta didik mengembangkan berbagai potensi dalam psikis

dan fisik yang meliputi nilai – nilai agama dan moral, sosio-emosional,

kemandirian. Kognitif dan bahasa, dan fisik/motorik untuk siap

memasuki pendidikan dasar.

(Direktorat Pembinaan Pendidikan Anak Usia Dini. (2011). Petunjuk

Teknis Penyelenggaran Taman Kanak – kanak. Kementerian Pendidikan

Nasional)

2.1.1.3 Klasifikasi Jenis Aktifitas dan Fasilitas Taman Kanak – Kanak

Bab ini mengidentifikasi pengguna, kebutuhan dasar dan

kegiatan dari masing-masing kelompok usia, dan bagaimana

kebutuhan dan dampak kegiatan dari Taman kanak – kanak.

Page 9: BAB 2 LANDASAN TEORI - library.binus.ac.idlibrary.binus.ac.id/eColls/eThesisdoc/Bab2/2012-2-00008-DI Bab2001.pdf · terkenal hingga saat ini adalah Maria Montessori , seorang dokter

18

Desain dari Taman Kanak - Kanak harus mengakomodasi

kebutuhan anak-anak, orang tua, guru, administrator, dan tenaga

pelayanan dalam lingkungan yang nyaman dan memelihara. Ini harus

memungkinkan orang dewasa untuk merawat anak-anak dalam

pengaturan yang dirancang terutama untuk digunakan oleh anak-anak.

Berikut ini ikhtisar kebutuhan masing-masing kelompok.

1. Dewasa

- Guru / Pengajar :

Guru merawat dan mengawasi anak-anak. Dalam program

berkualitas, mereka mempromosikan pembelajaran dan kegiatan

pembangunan melalui kurikulum yang dirancang untuk stimulasi dan

pengembangan anak. Kegiatan kurikulum terjadi tidak hanya di dalam

kelas, tetapi dalam lapangan bermain, ruang serbaguna, dan pada

kunjungan keluar sekolah. Guru bertanggung jawab terhadapat anak-

anak di sekolah, termasuk menyapa mereka dan orang tua mereka

ketika mereka tiba. Guru juga memastikan bahwa hanya individu

yang berwenang yang dapat menjemput anak-anak saat sekolah usai.

Guru juga menyiapkan materi kurikulum dan proyek-proyek

untuk anak-anak dan mengkomunikasikan dengan pihak orang tua

murid. Guru membutuhkan waktu keluar dari ruang kelas mereka di

ruang yang terpisah, yang dapat berfungsi ganda sebagai ruang kerja.

Mereka membutuhkan tempat penyimpanan yang memadai, tidak

hanya untuk materi pembelajaran dan perlengkapan mengajar, tetapi

juga untuk menyimpan barang-barang pribadi mereka.

Page 10: BAB 2 LANDASAN TEORI - library.binus.ac.idlibrary.binus.ac.id/eColls/eThesisdoc/Bab2/2012-2-00008-DI Bab2001.pdf · terkenal hingga saat ini adalah Maria Montessori , seorang dokter

19

Oleh karena itu, desainer harus fokus dalam menciptakan

pengaturan yang terorganisir sehingga guru dapat lebih fokus pada

anak-anak dengan mudah. Ini adalah salah satu tantangan utama

dalam merancang taman kanak-kanak dan penitipan anak.

Desain yang dapat memfasilitasi kebutuhan guru dengan

memberikan:

- Dinding yang ditinggikan untuk menggantung barang (di atas

tinggi anak-anak tetapi juga terletak untuk menghindari

kemungkinan kepala orang dewasa terbentur). Semua

penyimpanan yang ditinggikan harus dirancang untuk

menghindari kemungkinan barang tidak sengaja jatuh pada

anak-anak di bawahnya.

- Peletakan outlet listrik yang tinggi untuk perangkat elektronik

agar terhindar dari jangkauan anak-anak.

- Toilet untuk dewasa yang mudah di akses.

- Penyimpanan sepatu.

- Tempat yang nyaman dan pribadi atau tersendiri untuk

kegiatan konsultasi dengan orang tua.

- Ruang terkunci untuk menyimpan barang-barang pribadi.

- Sebuah ruang yang nyaman dimana dapat digunakan oleh

pengajar untuk istirahat, makan siang, dan menyiapkan

rencana pengajaran dan materi.

Page 11: BAB 2 LANDASAN TEORI - library.binus.ac.idlibrary.binus.ac.id/eColls/eThesisdoc/Bab2/2012-2-00008-DI Bab2001.pdf · terkenal hingga saat ini adalah Maria Montessori , seorang dokter

20

- Rak atau meja yang memadai bagi guru untuk menampilkan

bahan pembelajaran di kelas.

- Sebuah tempat yang mudah untuk menampilkan hasil karya

seni anak-anak di tingkat ketinggian anak-anak.

- Administrator :

Biasa disebut sebagai direktur, orang-orang ini bertanggung

jawab untuk mengelola, mengawasi staf pengajar, dan berkomunikasi

dengan orang tua, dewan direksi dan karyawan. Di taman kanak –

kanak yang kecil, administrator juga dapat di asumsikan sebagai

bagian dari pengajar hari-hari. Namun, di taman kanak – kanak yang

besar, direktur biasanya akan memiliki sekretaris atau asisten untuk

membantu beban kerja administratif. Kebutuhan Administrator antara

lain :

- Visibilitas yang cukup besar, khususnya untuk dapat dengan

mudah mengamati aktifitas dari kegiatan sehari - hari.

- Ruangan terkunci untuk menyimpan barang – barang pribadi.

- Sebuah ruang kantor dengan ukuran yang cukup untuk meja

kerja, kursi kerja, setidaknya dua kursi pengunjung, lemari

arsip, tempat untuk peralatan, termasuk komputer pribadi,

printer, mesin fotokopi dan mesin fax.

- Petugas Kebersihan :

Pusat makanan, binatu, layanan kebersihan, dan layanan

perawatan umum. Desain sebuah taman kanak – kanak harus

Page 12: BAB 2 LANDASAN TEORI - library.binus.ac.idlibrary.binus.ac.id/eColls/eThesisdoc/Bab2/2012-2-00008-DI Bab2001.pdf · terkenal hingga saat ini adalah Maria Montessori , seorang dokter

21

memberikan ruang dan akses terkendali untuk personil atau karyawan

dalam melakukan sebuah layanan.

Beberapa taman kanak – kanak memiliki pelayanan makan,

namun fasilitas dasar harus dimiliki, seperti dapur untuk memasak

dengan peralatan lengkap dan staf yang memasak.

Layanan binatu biasanya akan dilakukan oleh staf pengajar

pada penitipan anak. Bayi dan balita umumnya menggunakan popok

sekali pakai yang disediakan oleh orang tua masing -masing. Semua

popok kotor yang ada akan diproses secara terpisah dari limbah

lainnya dan linen. Fasilitas yang harus disediakan untuk ini antara

lain:

- Tempat terkunci yang memadai untuk segala bahan pembersih

dan beracun yang terletak pada ruang petugas kebersihan.

- Akses mudah untuk pengisian pasokan.

- Fasilitas pembuangan limbah yang dirancang secara efisien.

- Counter dapur yang memadai dan pengaturan dapur yang

efisien.

- Bak cuci/ wastafel dan kran yang mendukung.

- Tempat pembuangan sampah dapur yang memadai.

Material finishing dan fitur desain bangunan yang mudah

dibersihkan, minimal dengan menggunakan bahan pembersih yang

ringan.

Page 13: BAB 2 LANDASAN TEORI - library.binus.ac.idlibrary.binus.ac.id/eColls/eThesisdoc/Bab2/2012-2-00008-DI Bab2001.pdf · terkenal hingga saat ini adalah Maria Montessori , seorang dokter

22

2. Anak - Anak

Kegiatan anak – anak usia 3 – 5 tahun sangat beragam oleh

karena itu kebutuhannya-pun dalam banyak hal berbeda - beda sesuai

dengan usia mereka. Meskipun setiap anak berkembang sesuai dengan

usia nya, anak-anak dapat dibagi dengan kategori usia perkembangan

umum, dengan masing-masing kelompok usia memiliki satu set

kebutuhan yang berbeda. Untuk memenuhi kebutuhan tersebut, ruang

untuk setiap kelompok usia akan berbeda juga.

Di setiap taman kanak - kanak, rentang usia antar kelompok

usia mungkin tumpang tindih. Di beberapa taman kanak – kanak,

anak-anak dapat dikelompokkan dalam campuran usia kelas. Rentang

usia meliputi :

o Pre-school (usia 3 -4 tahun)

o Taman kanak – kanak ( usia 4-5 tahun)

Usia anak – anak di taman kanak – kanak hanya sebatas

sampai pada usia 5 tahun, umur 6 – 12 tahun sudah memasiku usia

sekolah formal.

Pada masa ini, anak - anak memperluas kosa kata mereka, dan

mengembangkan bahasa, koordinasi otot kecil dan besar, dan juga

keterampilan kognitif / sosial yang kompleks. Kelompok usia ini

dapat terdiri dari 18 sampai 20 anak dengan 2 guru, mengerjakan

semua kegiatan yang tersedia bagi mereka dalam lingkungan yang

aman dan menarik tanpa menstimulasi anak secara berlebihan.

Aktifitas dan Fasilitas murid antara lain :

Page 14: BAB 2 LANDASAN TEORI - library.binus.ac.idlibrary.binus.ac.id/eColls/eThesisdoc/Bab2/2012-2-00008-DI Bab2001.pdf · terkenal hingga saat ini adalah Maria Montessori , seorang dokter

23

- Ruang kelas pra-sekolah membutuhkan sejumlah besar ruang

yang tersedia dimana guru dan anak-anak dapat dibagi

menjadi lingkungan belajar yang lebih kecil. Jumlah anak-

anak dalam kelompok dan juga jenis kegiatan memiliki

dampak pada kebutuhan ruang.

- Pada permulaan hari, biasanya anak-anak ini tiba di kelas

dengan orangtua mereka setelah menyimpan barang-barang

pribadi (mungkin menggunakan tas atau ransel), kemudian

mereka memulai hari mereka.

- Waktu makan adalah kesempatan untuk interaksi sosial antara

anak-anak dan guru mereka dengan berkumpul di meja untuk

waktu makan makanan ringan atau waktu makan siang.

- Anak-anak pada usia ini secara aktif mengeksplorasi

lingkungan mereka, berolahraga melatih keterampilan otot

besar dengan berlari, melompat, bersepeda, dan bermain

berbagai permainan bola. Untuk itu diperlukan ruang kelas

cukup besar, terang, intim, dan daerah bermain dilengkapi

dengan bahan yang lembut.

- Ruang kelas pra-sekolah membutuhkan sejumlah besar ruang

yang tersedia dimana guru dan anak-anak dapat dibagi

menjadi lingkungan belajar yang lebih kecil. Jumlah anak-

anak dalam kelompok dan juga jenis kegiatan memiliki

dampak pada kebutuhan ruang.

- Karena mereka biasanya menjadi lebih mandiri, mereka

cenderung untuk memulai aktivitas mereka sendiri dengan

Page 15: BAB 2 LANDASAN TEORI - library.binus.ac.idlibrary.binus.ac.id/eColls/eThesisdoc/Bab2/2012-2-00008-DI Bab2001.pdf · terkenal hingga saat ini adalah Maria Montessori , seorang dokter

24

mengakses materi yang tepat dan dengan menampilkan karya

mereka sendiri. Sehingga membutuhkan fasilitas untuk

memamerkan hasil karya anak – anak yang dapat di jangkau

oleh anak – anak sendiri.

Anak-anak pada usia pra-sekolah biasanya akan menghabiskan

banyak waktu di halaman bermain di luar ruangan (jika cuaca

memungkinkan) dan juga di ruang serbaguna, jika tersedia. Anak-

anak juga akan melakukan perjalanan studi wisata di luar sekolah,

baik berjalan dengan guru mereka atau menggunakan kendaraan.

(Child Care Center Design Guide. (2003). U.S General Services

Administration. Amerika)

2.1.1.4 Persyaratan Umum

1. Persyaratan Pendirian TK Pemerintah

Pendirian TK oleh Pemerintah harus memenuhi persyaratan

sebagai berikut :

a. Memiliki kepala TK yang kualifikasi dan kompetensinya

didasarkan pada Peraturan Menteri Pendidikan Nasional

Republik Indonesia Nomor 13 Tahun 2007 tentang Standar

Kepala Sekolah / Madrasah.

b. Memiliki tenaga pendidik dan kependidikan sesuai dengan

standar kompetensi.

c. Melaksanakan program kegiatan belajar TK yang diatur

oleh pemerintah.

Page 16: BAB 2 LANDASAN TEORI - library.binus.ac.idlibrary.binus.ac.id/eColls/eThesisdoc/Bab2/2012-2-00008-DI Bab2001.pdf · terkenal hingga saat ini adalah Maria Montessori , seorang dokter

25

d. Memiliki buku yang diperlukan untuk pelaksanaan program

kegiatan belajar mengajar yang terdiri dari buku pedoman

guru dan buku perpustakaan baik untuk guru maupun untuk

peserta didik.

e. Tidak menempati atau menggunakan fasilitas gedung milik

pemeritah.

f. Memiliki perabot, alat peraga dan atau alat permainan di

dalam dan di luar kelas ruangan.

g. Memiliki sumber dana yang tetap.

h. Memiliki akte dan struktur organisasi yayasan, atau badan

hukum lain-nya.

i. Mempunyai program penyelenggaraan yang jelas, baik

jangka pendek maupun jangka panjang.

j. Memiliki 1 (satu) kelompok usia (usia 4 tahun – 5 tahun

atau 5 – 6 tahun) dengan sekurang – kurangnya 10

(sepuluh) orang anak didik.

k. Membuat pernyataan tertulis mentaati ketentuan / peraturan

yang berlaku tentang lokasi pendirian dengan

memperhatikan persyaratan lingkungan, yaitu faktor

keamanan, kebersihan, ketenangan, dekat dengan

pemukiman penduduk serta kemudahan transportasi dan

jarak.

2. Persyaratan Pendirian TK Swasta

Page 17: BAB 2 LANDASAN TEORI - library.binus.ac.idlibrary.binus.ac.id/eColls/eThesisdoc/Bab2/2012-2-00008-DI Bab2001.pdf · terkenal hingga saat ini adalah Maria Montessori , seorang dokter

26

Sesuai dengan peraturan Kementrian Pendidikan Nasional,

Pendirian sebuah TK oleh masyarakat harus memenuhi

persyaratan sebagai berikut :

a. Diselenggarakan oleh yayasan atau badan yang bersifat

sosial dan memiliki akte dan struktur organisasi yayasan

atau badan hokum lainnya.

b. Penyelenggara harus mempunyari program yang jelas, baik

jangka pendek maupun jangka panjang.

c. Tidak menempati dan tidak menggunakan fasilitas TK

Negeri.

d. Memiliki kepala TK yang kualifikasi dan kompetensinya

didasarkan pada Peraturan Menteri Pendidikan Nasional

Republik Indonesia Nomor 13 Tahun 2007 tentang Standar

Kepala sekolah / madrasah.

e. Memiliki 1 kelompok usia dengan sekurang – kurangnya 10

orang peserta didik.

f. Memilki seorang guru untuk setiap kelompok usia belajar

(kelas) yang sesuai dengan standar kompetensi.

g. Melaksanakan program kegiatan belajar TK yang diatur

oleh pemerintah.

h. Memiliki buku yang diperlukan untuk pelaksanaan program

kegiatan belajar mengajar, yang terdiri dari buku pedoman

guru dan buku perpustakaan baik untuk guru maupun untuk

peserta didik.

i. Tersedianya :

Page 18: BAB 2 LANDASAN TEORI - library.binus.ac.idlibrary.binus.ac.id/eColls/eThesisdoc/Bab2/2012-2-00008-DI Bab2001.pdf · terkenal hingga saat ini adalah Maria Montessori , seorang dokter

27

- Bangunan atau gedung untuk kegiatan belajar dan

bermain yang memenuhi standar.

- Kantor dan ruang guru beserta perlengkapanya.

- Kamar mandi, kamar kecil dan air bersih.

- Halaman dengan alat bermain yang memadai. (letak/

lokasi tidak terlalu dekat dengan tempat

ramai/kotor/sungai/yang tidak berpagar/daerah listrik

tegangan tinggi/jalur terlarang.

j. memiliki perabot, alat peraga dan atau alat permainan di

dalam dan di luar kelas/ ruangan.

k. Memilki sumber dana yang tetap.

2.1.1.5 Persyaratan Fasilitas

Sesuai dengan peraturan Kementrian Pendidikan Nasional,

Pendirian sebuah TK oleh masyarakat harus memenuhi persyaratan

fasilitas sebagai berikut :

1. Luas lahan / tanah minimal yang diperlukan 300m2.

2. Lokasi pendirian hendaknya memperhatikan persyaratan

lingkungan, yaitu faktor keamanan, kebersihan, ketenagaan,

dekat dengan pemukiman penduduk serta kemudahan

transportasi dan jarak.

a. Keamanan

Lokasi pendirian TK hendaknya tidak terlalu dekat

dengan jalan raya utama, di tebing, pemakaman, sungai

Page 19: BAB 2 LANDASAN TEORI - library.binus.ac.idlibrary.binus.ac.id/eColls/eThesisdoc/Bab2/2012-2-00008-DI Bab2001.pdf · terkenal hingga saat ini adalah Maria Montessori , seorang dokter

28

atau tempat – tempat yang dapat membahayakan bagi

anak peserta didik.

b. Kebersihan

Dalam mendirikan TK hendaknya tidak berdekatan

dengan tempat pembuangan/penumpukan sampah, pabrik

yang mengeluarkan polusi udara, limbah yang berakibat

buruk bagi kesehatan.

c. Ketenangan / kenyamanan

Taman kanak – kanak yang didirikan lokasi tidak

berdekatan dengan pabrik, bengkel, pasar, dan pusat

keramaian yang aktifitasnya dapat mengeluarkan suara

yang dapat mengganggu kegiatan TK.

d. Penduduk (Usia taman kanak – kanak)

Lokasi pendirian TK dipilih dekat dengan pemukiman

penduduk yang relative banyak anak usia taman kanak –

kanak.

e. Transportasi

Transportasi mudah dijangkau, baik darat atau air sesuai

dengan kondisi daerah.

3. Memiliki ruang kelas, ruang kantor / kepala TK, ruang dapur,

gudang, kamar mandi / WC guru dan kamar mandi/ WC anak.

a. Bangunan Gedung

Page 20: BAB 2 LANDASAN TEORI - library.binus.ac.idlibrary.binus.ac.id/eColls/eThesisdoc/Bab2/2012-2-00008-DI Bab2001.pdf · terkenal hingga saat ini adalah Maria Montessori , seorang dokter

29

Tabel 2.1 Persyaratan luas bangunan gedung sekolah

b. Halaman

TK tersebut sedapat mungkin mempunyai halaman /

tempat bermain dan mempunyai ruang bermain terbuka.

4. Memiliki perabot, alat peraga dan alat permainan diluar dan di

dalam ruangan.

(Direktorat Pembinaan Pendidikan Anak Usia Dini. (2011). Petunjuk Teknis

Penyelenggaran Taman Kanak – kanak. Kementerian Pendidikan Nasional)

2.1.2 Tempat Penitipan Anak atau Daycare

Tempat penitipan Anak (TPA) dikenal juga dengan sebutan Daycare

Centre. Beberapa pengertian Daycare dari para ahli antara lain :

Page 21: BAB 2 LANDASAN TEORI - library.binus.ac.idlibrary.binus.ac.id/eColls/eThesisdoc/Bab2/2012-2-00008-DI Bab2001.pdf · terkenal hingga saat ini adalah Maria Montessori , seorang dokter

30

a. Tempat penitipan anak adalah sarana pengasuhan anak dalam kelompok,

biasanya dilaksanakan pada saat jam kerja. TPA merupakan upaya yang

terorganisasi untuk mengasuh anak – anak diluar rumah mereka selama

beberapa jam dalam satu hari bilamana asuhan orang tua kurang dapat

dilaksanakan secara lengkap. Dalam hal ini, pengertian TPA hanya sebagai

pelengkap terhadap asuhan orang tua dan bukan sebgai pengganti asuhan

orang tua. (Perserikatan Bangsa – Bangsa, 1990)

b. Lembaga sosial yang memberikan pelayanan kepada anak-anak balita yang

dikuatirkan akan mengalami hambatan dalam pertumbuhannya, karena

ditinggalkan orang tua atau ibunya bekerja. Pelayanan ini diberikan dalam

bentuk peningkatan gizi, pengembangan intelektual, emosional dan sosial.

(Usaha Kesejahteraan anak, DepSos Indonesia)

c. Tempat Penitipan Anak sebagai suatu wahana yang merupakan lembaga

sosial melaksanakan usaha kesejahteraan anak melalui kegiatan sosialisasi,

rawatan, asuhan, dan pendidikan anak khususnya balita, sebagai upaya

yang menunjang keluarga dalam melaksanakan sebagian fungsinya untuk

memberikan perlindungan dan pemenuhan hak – hak anaknya. (Direktorat

Bina Kesejahteraan Anak, Keluarga, dan Lanjut usia, 1995)

Sarana penitipan anak ini biasanya dirancang secara khusus baik

program, staf, maupun pengadaan alat-alatnya. Tujuan sarana ini untuk

membantu dalam hal pengasuhan anak-anak yang ibunya bekerja.

Semula sarana penitipan anak diperuntukkan bagi ibu dari kalangan

keluarga kurang beruntung, sedangkan sekarang sarana ini lebih banyak

diminati oleh keluarga tingkat menengah dan atas yang umumnya

disebabkan kedua orangtuanya bekerja.

Page 22: BAB 2 LANDASAN TEORI - library.binus.ac.idlibrary.binus.ac.id/eColls/eThesisdoc/Bab2/2012-2-00008-DI Bab2001.pdf · terkenal hingga saat ini adalah Maria Montessori , seorang dokter

31

Pada kenyataannya dari lapangan ada beberapa alasan daripada ibu

yang menyerahkan anaknya kepada TPA, antara lain:

- Kebutuhan untuk melepaskan diri sejenak dari tanggung jawab dalam

hal mengasuh anak secara rutin.

- Keinginan untuk menyediakan kesempatan bagi anak untuk

berinteraksi dengan teman seusianya dan tokoh pengasuh lain.

- Agar anak mendapat stimulasi kognitif secara baik.

- Agar anak mendapat pengasuhan pengganti sementara ibu bekerja.

2.1.2.2 Sejarah Tempat Penitipan Anak atau Daycare

TPA / Daycare pertama kali terbentuk karena adanya desakan

ekonomi yang terjadi pada saat revolusi industry dan perang

berkepanjangan yang melanda dunia barat (Eropa dan Amerika),

sehingga terjadi kemiskinan, pengangguran dan kelaparan dimana –

mana. Oleh karena itu, ibu – ibu yang baru melahirkan terpaksa

meninggalkan bayinya untuk ikut membantu suami dalam mencari

nafkah.

Pada mulanya penitipan anak diselenggarakan secara sosial

dan tidak ada wadah khusus yang tetap, hanya berupa persetujuan

antara ibu – ibu di satu lingkungan tempat tinggal untuk secara

bergiliran menjaga anak – anak mereka selagi yang lain sibuk bekerja.

Seperti yang di ungkapkan oleh Pepalia (1989),

berkembangnya TPA / Daycare sejenis di Amerika menarik

perhatian pemerintahnya, sehingga dimulai suatu wadah resmi

Page 23: BAB 2 LANDASAN TEORI - library.binus.ac.idlibrary.binus.ac.id/eColls/eThesisdoc/Bab2/2012-2-00008-DI Bab2001.pdf · terkenal hingga saat ini adalah Maria Montessori , seorang dokter

32

pemerintah untuk Daycare yang diberi nama Head Start Project pada

tahun 1965 dengan tujuan untuk meningkatkan kesehatan dan

kemampuan fisik, spontanitas, keingintahuan, disiplin diri,

mempertinggi kemampuan untuk mengerti dan mengkomunikasikan

konsep dengan orang lain, kepercayaan diri, hubungan personal yang

lebih baik, serta mempertinggi perasaan harga diri dan nilai diri.

Proyek ini menekankan diri pada pendidikan, kesehatan, keterlibatan

orang tua, serta pelayanan sosial. Dengan program ini, diharapkan

keuntungan jangka panjang berupa semakin sedikitnya anak putus

sekolah, pengangguran dan menuntut individu dalam hidup yang lebih

berguna dan positif.

Dengan suksesnya Head Start Project maka makin

berkembang proyek – proyek serupa dengan berbagai macam nama

dan tujuan, misalnya Village Children’s Centre Seattle, Sand Point

Child Development Center Seattle, Vincent Massey Child Care Centre

Ontario, dll.

Gordon (1956) menyebutkan secara umum alasan menitipkan

anak di luar rumah adalah salah satu dari sebab – sebab berikut.

- Peningkatan jumlah ibu yang bekerja dengan anak usia

sekolah.

- Adanya penyakit di dalam keluarga.

- Rumah yang kumuh.

- Terlalu sempit ruang gerak dalam rumah.

- Orang tua tunggal.

Page 24: BAB 2 LANDASAN TEORI - library.binus.ac.idlibrary.binus.ac.id/eColls/eThesisdoc/Bab2/2012-2-00008-DI Bab2001.pdf · terkenal hingga saat ini adalah Maria Montessori , seorang dokter

33

Di Indonesia, berdirinya Daycare disebabkan karena

banyaknya karyawati yang bekerja di lembaga kepemerintahan

maupaun swasta yang mempunyai masalah tentang pengasuhan anak

yang kemudian mendorong terbentuknya Lembaga Kesejahteraan

Anak. Sehingga pada tahun 1963, Departemen Sosial mulai

mengembangkan Tempat Penitipan Anak sebagai Lembaga

Kesejahteraan Sosial Anak. Dengan terbitnya peraturan pemerintah

No. 27 Tahun 1990 tentang pendidikan prasekolah serta peraturan

pemerintah No. 73 Tahun 1991 tentang pendidikan luar sekolah.

Memperkuat fungsi Tempat Penitipan Anak (TPA) sebagai

Lembaga Kesejahteraan Sosial Anak (Daycare Centre) yang

melaksanakan usaha kesejahteraan sosial khususnya kesejahteraan

anak dibawah 5 tahun. Daycare akhirnya berkembang sampai

sekarang dengan berbagai nama yang berbeda – beda.

(Direktorat Bina Kesejahteraan Anak. (1995). Keluarga, dan Lanjut

Usia. Jakarta)

2.1.2.3 Fungsi Tempat Penitipan Anak atau Daycare

Sebagai lembaga pelayanan kesejahteraan untuk anak, tempat

penitipan anak berfungsi dalam keempat strategi pembinaan anak,

yaitu:

- Survival : Pemenuhan kebutuhan kelangsungan hidup dan

pertumbuhan anak.

- Develpoment : Pengembangan potensi , daya cipta, kreatifitas

dan inisiatif sera pembentukan kepribadian anak.

Page 25: BAB 2 LANDASAN TEORI - library.binus.ac.idlibrary.binus.ac.id/eColls/eThesisdoc/Bab2/2012-2-00008-DI Bab2001.pdf · terkenal hingga saat ini adalah Maria Montessori , seorang dokter

34

- Protection : Perlindungan anak dari keterlantaran dan

perlakuan kasar.

- Preventive : Mencegah tumbuh kembang yang meyimpang

dan kesalahan dalam pembentukan pribadi anak. (Henrietta,

1956).

2.1.2.4 Jenis – Jenis Tempat Penitipan Anak

Secara keseluruhan, TPA dapat dibagi beberapa jenis

berdasarkan beberapa kategori. Adapun pembagiannya sebagai

berikut :

NO. KATEGORI JENIS

1. Berdasarkan tujuan dan maksud

pendirian.

- Tujuan nursery adalah meningkatkan

perkembangan sosial anak prasekolah.

Nursery ditujukan untuk anak yang siap

secara emosional untuk aktivitas-

aktivitas sosial tersebut selama

beberapa jam dengan anak-anak

seumurnya. Kurikulumnya didesain

untuk membantu mereka belajar

bekerja dan bermain bersama dalam

jangka waktu kurang lebih 3 (tiga) jam.

- Tujuan utama daycare adalah

Page 26: BAB 2 LANDASAN TEORI - library.binus.ac.idlibrary.binus.ac.id/eColls/eThesisdoc/Bab2/2012-2-00008-DI Bab2001.pdf · terkenal hingga saat ini adalah Maria Montessori , seorang dokter

35

menyediakan pengasuhan bagi anak-

anak sewaktu orang tua mereka bekerja

dengan menyediakan wadah khusus,

atau untuk anak yang tidak diawasi

dalam waktu yang cukup lama.

Daycare menyediakan penggantian

pengasuhan orang tua

(Henrietta, 1956).

2. Berdasarkan tempat/wadah.

- Home/family daycare adalah program

dalam menempatkan anak dalam

pengasuhan keluarga lain

(tetangga/kenalan) dalam waktu sehari

penuh. Program ini paling baik untuk

anak berusia di bawah 3 tahun karena

anak-anak tersebut masih harus

mendapat perhatian dan kasih sayang

penuh oleh seseorang yang merupakan

pengganti ibunya sementara waktu,

walaupun sebaiknya anak berusia di

bawah 2 tahun belum boleh dititipkan

karena kasih sayang emosional ibu-

anak sangat penting dan sebaiknya rasa

aman anak tidak terganggu.

Page 27: BAB 2 LANDASAN TEORI - library.binus.ac.idlibrary.binus.ac.id/eColls/eThesisdoc/Bab2/2012-2-00008-DI Bab2001.pdf · terkenal hingga saat ini adalah Maria Montessori , seorang dokter

36

- Group daycare diperuntukkan bagi

anak-anak berusia di atas 3 tahun untuk

meningkatkan kemampuan mereka dan

mengurangi beban akibat perpisahan

dengan orang tua mereka selama

bekerja. Mereka juga dapat menikmati

aktivitas kelompok yang sesuai dengan

umur mereka, seperti klub, perjalanan

pendidikan khusus (ke museum, dll)

dan program rekreasi. (Henrietta L,

1956).

3. Berdasarkan penyandang dana /

pendiri

- TPA yang dibiayai oleh dana dan

sumbangan dari komunitas

(masyarakat). Jumlah uang sekolah

didasari oleh ukuran keluarga,

pendapatan, dan kemampuan

membayar. Tujuan utamanya adalah

untuk menyediakan lingkungan yang

menyenangkan dan sehat. Ditujukan

pada masyarakat berpenghasilan

rendah.

- TPA yang dibantu oleh negara (2/3)

Page 28: BAB 2 LANDASAN TEORI - library.binus.ac.idlibrary.binus.ac.id/eColls/eThesisdoc/Bab2/2012-2-00008-DI Bab2001.pdf · terkenal hingga saat ini adalah Maria Montessori , seorang dokter

37

dan uang sekolah (1/3). Tujuannya

untuk masyarakat berpenghasilan

rendah.

- TPA swasta, privat dan bergabung

dengan Taman Kanak-kanak. Ditujukan

pada keluarga menengah ke atas,

dibiayai sepenuhnya oleh individu.

Memungkinkan ibu untuk mempunyai

pekerjaan, mengikuti klub dan aktivitas

sosial.

- Kelompok yang disponsori oleh tempat

ibadah. Non profit, biasanya setengah

hari, selama 2-3 kali seminggu.

Membantu anak untuk berkembang

secara rohani.

- TPA yang diafiliasi oleh sekolah.

Didesain untuk mempersiapkan

keluarga yang setia pada yayasan

pendidikan tersebut.

- Kelompok kerjasama orang tua. Setiap

ibu bergiliran menjaga anak-anak

kelompoknya bersama beberapa guru

sementara yang lain bekerja.

Page 29: BAB 2 LANDASAN TEORI - library.binus.ac.idlibrary.binus.ac.id/eColls/eThesisdoc/Bab2/2012-2-00008-DI Bab2001.pdf · terkenal hingga saat ini adalah Maria Montessori , seorang dokter

38

- Penitipan anak setempat (Back yard

group), menitipkan anak secara

bersamasama pada seorang tetangga

untuk bermain secara regular.

(Todd & Heffernan, 1964).

4. Berdasarkan lokasi TPA - TPA kantor yaitu TPA yang berlokasi

di perkantoran ataupun sekitar

lingkungan kantor untuk melayani

orang tua/ibu-ibu yang bekerja di

kantor.

- TPA pasar yaitu TPA yang berlokasi di

pasar.

- TPA lingkungan yaitu TPA yang

berlokasi di daerah pemukiman

penduduk, apartemen atau tempat

lainnya.

Page 30: BAB 2 LANDASAN TEORI - library.binus.ac.idlibrary.binus.ac.id/eColls/eThesisdoc/Bab2/2012-2-00008-DI Bab2001.pdf · terkenal hingga saat ini adalah Maria Montessori , seorang dokter

39

5. Berdasarkan status kepemilikan.

- Sistem pelayanan terbuka, dimana TPA

yang dimaksud memberikan pelayanan

untuk masyarakat luas.

- Sistem pelayanan tertutup, dimana TPA

yang hanya memberikan pelayanan

untuk kalangan terbatas, misalnya TPA

kantor yang hanya melayani karyawan

perusahaan saja.

Tabel 2.2 Jenis – jenis tempat penitipan anak

2.1.2.5 Klasifikasi Jenis Aktifitas dan Fasilitas Daycare

Desain dari tempat penitipan anak atau Daycare harus

mengakomodasi kebutuhan anak-anak, orang tua, guru, administrator,

dan tenaga pelayanan dalam lingkungan yang nyaman dan terpelihara.

Tempat penitipan anak harus memungkinkan seorang perawat

merawat anak-anak dalam pengaturan yang dirancang dengan baik,

terutama untuk anak-anak. Berikut ini kebutuhan masing-masing

kelompok :

1. Dewasa

- Orang Tua

Page 31: BAB 2 LANDASAN TEORI - library.binus.ac.idlibrary.binus.ac.id/eColls/eThesisdoc/Bab2/2012-2-00008-DI Bab2001.pdf · terkenal hingga saat ini adalah Maria Montessori , seorang dokter

40

Aktifitas anggota keluarga di daycare bervariasi,

termasuk tiba dengan mengantarkan anak-anak, menjemput

mereka untuk membawa mereka pulang, serta menghabiskan

waktu dengan anak - anak sementara di daycare, orang tua

dapat makan siang di daycare bersama dengan anak-anaknya,

bertemu dengan guru dan staf, bersosialisasi dengan orangtua

lain, dan berpartisipasi dalam kegiatan dan program.

Pada pagi hari saat tiba, orang tua mendampingi anak

mereka sampai dengan ke kelas. Ketika mereka tiba di sana,

orang tua biasanya membantu anak-anak memindahkan dan

menyimpan barang - barang mereka. Mereka mungkin

membawa bayi dalam kereta, mereka mungkin juga

meninggalkan pesan untuk guru dan menerima pesan dari

mereka. Mereka mungkin berlama-lama menghabiskan waktu

dengan anak atau untuk berbicara dengan guru sebelum

berangkat. Jalan masuk, resepsionis, dan ruang kelas

membutuhkan penempatan khusu bagi aktifitas orang tua, agar

tidak mengganggu kegiatan di kelas.

Orang tua dapat mengunjungi anak-anak mereka di

siang hari jika orang tua menginginkan. Mungkin untuk

menyusui atau mungkin untuk memberi makan bayi merek.

karena banyak orang tua yang merasa itu hal intim yang dapat

perasaan. Jadi, disediakan juga ruag bagi mereka untuk

melakukannya. Beberapa aspek yang dibutuhkan orang tua,

antara lain :

Page 32: BAB 2 LANDASAN TEORI - library.binus.ac.idlibrary.binus.ac.id/eColls/eThesisdoc/Bab2/2012-2-00008-DI Bab2001.pdf · terkenal hingga saat ini adalah Maria Montessori , seorang dokter

41

- Tempat parkir untuk drop-off dan pick up.

- Navigasi yang mudah untuk kereta dorong.

- Penyimpanan kereta dorong.

- Lokasi papan buletin yang terlihat jelas.

- Kotak surat yang ditujukan untuk kebutuhan orang tua.

- Meeting point, tempat berkumpulnya orang tua, orang

tua dan staf.

- Tempat pendingin yang memadai untuk menyimpan

susu formula dan makanan.

- Guru / Pengajar :

Guru merawat dan mengawasi anak-anak. Dalam

program berkualitas, mereka mempromosikan pembelajaran

dan kegiatan pembangunan melalui kurikulum yang dirancang

untuk stimulasi dan pengembangan anak. Kegiatan kurikulum

terjadi tidak hanya di dalam kelas, tetapi dalam lapangan

bermain, ruang serbaguna, dan pada kunjungan keluar sekolah.

Guru bertanggung jawab terhadapat anak-anak di sekolah,

termasuk menyapa mereka dan orang tua mereka ketika

mereka tiba. Guru juga memastikan bahwa hanya individu

yang berwenang yang dapat menjemput anak-anak saat

sekolah usai.

Guru juga menyiapkan materi kurikulum dan proyek-

proyek untuk anak-anak dan mengkomunikasikan dengan

pihak orang tua murid. Guru membutuhkan waktu keluar dari

ruang kelas mereka di ruang yang terpisah, yang dapat

Page 33: BAB 2 LANDASAN TEORI - library.binus.ac.idlibrary.binus.ac.id/eColls/eThesisdoc/Bab2/2012-2-00008-DI Bab2001.pdf · terkenal hingga saat ini adalah Maria Montessori , seorang dokter

42

berfungsi ganda sebagai ruang kerja. Mereka membutuhkan

tempat penyimpanan yang memadai, tidak hanya untuk materi

pembelajaran dan perlengkapan mengajar, tetapi juga untuk

menyimpan barang-barang pribadi mereka. Oleh karena itu,

desainer harus fokus dalam menciptakan pengaturan yang

terorganisir sehingga guru dapat lebih fokus pada anak-anak

dengan mudah. Ini adalah salah satu tantangan utama dalam

merancang taman kanak-kanak dan penitipan anak. Desain

yang dapat memfasilitasi kebutuhan guru dengan memberikan:

- Dinding yang ditinggikan untuk menggantung barang (di

atas tinggi anak-anak tetapi juga terletak untuk

menghindari kemungkinan kepala orang dewasa

terbentur). Semua penyimpanan yang ditinggikan harus

dirancang untuk menghindari kemungkinan barang tidak

sengaja jatuh pada anak-anak di bawahnya.

- Peletakan outlet listrik yang tinggi untuk perangkat

elektronik agar terhindar dari jangkauan anak-anak.

- Toilet untuk dewasa yang mudah di akses.

- Penyimpanan sepatu.

- Tempat yang nyaman dan pribadi atau tersendiri untuk

kegiatan konsultasi dengan orang tua.

- Ruang terkunci untuk menyimpan barang-barang pribadi.

- Sebuah ruang yang nyaman dimana dapat digunakan

oleh pengajar untuk istirahat, makan siang, dan

menyiapkan rencana pengajaran dan materi.

Page 34: BAB 2 LANDASAN TEORI - library.binus.ac.idlibrary.binus.ac.id/eColls/eThesisdoc/Bab2/2012-2-00008-DI Bab2001.pdf · terkenal hingga saat ini adalah Maria Montessori , seorang dokter

43

- Rak atau meja yang memadai bagi guru untuk

menampilkan bahan pembelajaran di kelas.

- Sebuah tempat yang mudah untuk menampilkan hasil

karya seni anak-anak di tingkat ketinggian anak-anak.

- Administrator

Orang - orang ini bertanggung jawab untuk mengelola,

mengawasi staf pengajar, dan berkomunikasi dengan orang

tua, dewan direksi dan karyawan. Di taman kanak – kanak

yang kecil, administrator juga dapat di asumsikan sebagai

bagian dari pengajar hari-hari. Namun, di taman kanak –

kanak yang besar, direktur biasanya akan memiliki sekretaris

atau asisten untuk membantu beban kerja administrative.

Kebutuhan Administrator antara lain :

- Visibilitas yang cukup besar, khususnya untuk dapat

dengan mudah mengamati aktifitas dari kegiatan sehari

- hari.

- Ruangan terkunci untuk menyimpan barang – barang

pribadi.

- Sebuah ruang kantor dengan ukuran yang cukup untuk

meja kerja, kursi kerja, setidaknya dua kursi

pengunjung, lemari arsip, tempat untuk peralatan,

termasuk komputer pribadi, printer, mesin fotokopi dan

mesin fax.

- Servis

Page 35: BAB 2 LANDASAN TEORI - library.binus.ac.idlibrary.binus.ac.id/eColls/eThesisdoc/Bab2/2012-2-00008-DI Bab2001.pdf · terkenal hingga saat ini adalah Maria Montessori , seorang dokter

44

Pusat makanan, binatu, layanan kebersihan, dan

layanan perawatan umum. Desain sebuah taman kanak –

kanak harus memberikan ruang dan akses terkendali untuk

personil atau karyawan dalam melakukan sebuah layanan.

Beberapa taman kanak – kanak memiliki pelayanan

makan, namun fasilitas dasar harus dimiliki, seperti dapur

untuk memasak dengan peralatan lengkap dan staf yang

memasak.

Layanan binatu biasanya akan dilakukan oleh staf

pengajar pada penitipan anak. Bayi dan balita umumnya

menggunakan popok sekali pakai yang disediakan oleh orang

tua masing -masing. Semua popok kotor yang ada akan

diproses secara terpisah dari limbah lainnya dan linen.

Fasilitas yang harus disediakan untuk ini antara lain :

- Tempat terkunci yang memadai untuk segala bahan

pembersih dan beracun yang terletak pada ruang

petugas kebersihan.

- Akses mudah untuk pengisian pasokan.

- Fasilitas pembuangan limbah yang dirancang secara

efisien.

- Counter dapur yang memadai dan pengaturan dapur

yang efisien.

- Bak cuci/ wastafel dan kran yang mendukung.

- Tempat pembuangan sampah dapur yang memadai.

Page 36: BAB 2 LANDASAN TEORI - library.binus.ac.idlibrary.binus.ac.id/eColls/eThesisdoc/Bab2/2012-2-00008-DI Bab2001.pdf · terkenal hingga saat ini adalah Maria Montessori , seorang dokter

45

Material Finishing dan fitur desain bangunan yang mudah

dibersihkan, minimal dengan menggunakan bahan pembersih

yang ringan.

2. Anak - Anak

Usia Pra-sekolah dan di bawahnya biasanya menghabiskan

rata-rata 9 jam / hari di daycare. Untuk sebagian besar dari perawatan

mereka, anak-anak tetap berada di dalam lingkungan tempat

penitipan. Namun ada saatnya ketika anak-anak meninggalkan

Tempat Penitipan untuk studi wisata. Sebuah Tempat Penitipan anak

harus memberikan sebuah bangunan yang optimal untuk seorang anak

dengan menyediakan tempat yang aman, menarik, sehat, dan juga

lingkungan yang tepat yang memungkinkan anak-anak untuk terlibat

dalam kegiatan yang sesuai dengan tahapan perkembangan.

Kebutuhan anak-anak, dalam banyak hal berbeda - beda sesuai

dengan usia mereka. Meskipun setiap anak berkembang sesuai dengan

usia nya, anak-anak dapat dibagi dengan kategori usia perkembangan

umum, dengan masing-masing kelompok usia memiliki satu set

kebutuhan yang berbeda. Untuk memenuhi kebutuhan tersebut, ruang

untuk setiap kelompok usia akan berbeda juga.

Di setiap Tempat Penitipan Anak, rentang usia antar kelompok

usia mungkin tumpang tindih. Di beberapa Tempat Penitipan Anak,

anak-anak dapat dikelompokkan dalam campuran usia kelas. Rentang

usia meliputi :

Page 37: BAB 2 LANDASAN TEORI - library.binus.ac.idlibrary.binus.ac.id/eColls/eThesisdoc/Bab2/2012-2-00008-DI Bab2001.pdf · terkenal hingga saat ini adalah Maria Montessori , seorang dokter

46

- Bayi (Infants) (0 - 12 bulan)

- Balita (Toddlers) (12 - 36 bulan), termasuk sub kelompok:

o Younger Toddler (12 - 24 bulan)

o Older Toddler (24 sampai 36 bulan)

1. Bayi (Infants)

Untuk bayi, ruangan bayi harus memberikan luasan

yang cukup untuk kegiatan sepanjang hari. Ruang kelas bayi

harus memilki karakter yang hangat dan terpelihara. Biasanya,

kelompok bayi akan terdiri dari enam sampai delapan bayi

dirawat oleh 2 – 3 perawat. Bayi dibawa ke kelas mereka oleh

orang tua mereka. Pakaian dan perlengkapanya biasanya

dibawa dalam tas yang ditempatkan di ruang penyimpanan

masing-masing bayi. Popok dan tisu disimpan dalam

kompartemen terpisah di daerah yang mudah dijangkau dari

meja ganti. Susu formula disimpan di dalam lemari es.

Bayi dengan usia lebih tua, mereka membutuhkan

waktu tidur lebih sedikit dari bayi dengan usia lebih muda

pada waktu yang teratur sepanjang hari. Karena masing-

masing bayi memiliki jadwal yang unik, berbagai kegiatan

dapat berlangsung di ruang bayi pada waktu tertentu, mulai

dari bermain, mengganti popok, makan dan tidur, dan

perawatan. Berbagai kegiatan ini mensyaratkan sebuah daerah

yang tenang dan terpisah dari daerah yang lebih aktif.

Kebanyakan bayi belum memulai toilet training,

sehingga penggantian popok sering diperlukan. Ketika

Page 38: BAB 2 LANDASAN TEORI - library.binus.ac.idlibrary.binus.ac.id/eColls/eThesisdoc/Bab2/2012-2-00008-DI Bab2001.pdf · terkenal hingga saat ini adalah Maria Montessori , seorang dokter

47

perawat sedang di meja popok dengan bayi, mereka juga perlu

mengawasi bayi lain dan menjaga jarak pandang ke bayi

lainnya. Penglihatan antara guru dan bayi harus dijaga

semaksimal mungkin. Desain dan lokasi dari meja popok

harus mencerminkan persyaratan ini. Pandangan Guru ke

daerah aktivitas bayi harus tidak boleh terhalang saat di daerah

penggantian popok. Ketika bayi berada di wilayah bermain,

mereka harus bias melihat guru juga.

Selama tahun pertama, pemberian makan bayi

berlangsung dari bubur, susu ASI (Air Susu Ibu) atau susu

formula untuk makanan ringan dan makanan ringan. Untuk

bayi dengan usia lebih muda, waktu makan adalah waktu

untuk mengasuh, dengan bayi di pegang oleh ibu atau

dipegang oleh perawat selama menyusui botol. Perawat dapat

mulai memberi makan makanan bayi yang lembut di usia

sekitar 5-6 bulan. Pada usia sekitar 9 bulan, bayi mulai duduk

di kursi makan bayi, bayi di ajarkan untuk mulai makan

sendiri dan minum dari cangkir. Proses ini bisa sangat

eksploratif dan berantakan. Pada usia sekitar 12 bulan, bayi

mulai makan di meja lebih rendah. Suasana makan berubah

dari lingkungan yang tenang, intim menjadi aktif.

Bayi merasakan lingkunganya melalui semua indera,

dan gerakan fisik melalui ruang. Bayi membutuhkan

lingkungan yang aman di mana mereka dapat merangsang,

mengeksplorasi, menyerap, dan mengatur informasi tentang

Page 39: BAB 2 LANDASAN TEORI - library.binus.ac.idlibrary.binus.ac.id/eColls/eThesisdoc/Bab2/2012-2-00008-DI Bab2001.pdf · terkenal hingga saat ini adalah Maria Montessori , seorang dokter

48

dunia mereka. Mereka melatih otot-otot dengan merangkak

dan memanjat pada permukaan yang lembut dan sedikit

perubahan tingkat. Mereka bisa menarik, berjalan, berdiri

dengan menggunakan pegangan yang rendah.

Manipulatif, mainan yang merangsang dan

pembelajaran lain membantu bayi mempelajari tentang benda

dan memungkinkan mereka untuk mengembangkan koordinasi

motorik. Mainan harus ditempatkan pada level yang rendah,

rak terbuka, di mana bayi dapat melihat dan memahami

mereka.

Ruang kelas harus memberikan serangkaian atraksi

menarik untuk bayi mencoba merangkak dan berdiri,

khususnya di tingkat mata (30 cm – 45 cm di atas lantai).

Lingkungan dan juga mainan, membantu perkembangan

bahasa bayi. Desain dan skala perabot dan peralatan di ruang

bayi harus mendukung kegiatan bayi, dan mempermudah

perawat dalam memberikan perawatan. Desain harus

memungkinkan guru untuk melihat dan mendengar semua

bayi dan cepat mencapai salah satu dari mereka jika

diperlukan. Bayi juga harus dapat mudah melihat guru/

perawat sebagaimana mereka membutuhkan keamanan

psikologis dengan kehadiran guru/ perawat di sekitar mereka.

Guru dapat membantu bayi mengeksplorasi dunia

dengan membawa mereka "berjalan-jalan" melalui bangunan

di luar ruangan. Bayi dibawa dalam kereta dengan bayi lainya,

Page 40: BAB 2 LANDASAN TEORI - library.binus.ac.idlibrary.binus.ac.id/eColls/eThesisdoc/Bab2/2012-2-00008-DI Bab2001.pdf · terkenal hingga saat ini adalah Maria Montessori , seorang dokter

49

untuk memberikan interaksi sosial dan menstimulasi sensorik

dari kunjungan ini. Beberapa kondisi yang akan sangat

meningkatkan kualitas pelayanan yang guru/ perawat antara

lain :

- Area bermain yang lembut dan mudah dibersihkan,

dengan matras yang empuk. Biasanya, daerah harus

dikelilingi oleh bumper (30 -45 cm) untuk area

merangkak.

- Anak tangga yang empuk untuk perbedaan ketinggian.

- Kontak visual dengan eksterior di level mata bayi.

- Lokasi mudah dilihat oleh perawat.

- Areanya lembut, pencahayaan sebaiknya bisa

dikendalikan.

- Mainan mudah diakses oleh bayi di rak terbuka.

- Area makan yang dilengkap dengan kursi makan bayi.

Pengaturan daerah tidur ditunjukkan di bawah ini

menggunakan panel pemisah yang jelas, untuk memungkinkan

penempatan box tidur yang lebih efisien. Meja kecil,

dilengkapi dengan laci ditempatkan di antara box tidur yang

akan menciptakan nuansa kamar tidur yang homelike, dan

juga memberikan penyimpanan tambahan untuk popok.

Page 41: BAB 2 LANDASAN TEORI - library.binus.ac.idlibrary.binus.ac.id/eColls/eThesisdoc/Bab2/2012-2-00008-DI Bab2001.pdf · terkenal hingga saat ini adalah Maria Montessori , seorang dokter

50

Gambar 2.1 Area tidur bayi

2. Younger Toddler (12 – 24 bulan)

Seorang Balita sedang berada di dalam proses

perkembangan dalam cara makan mereka, buang air kecil, dan

berpakaian. Perabot dan peralatan perlu ditingkatkan untuk

kelompok usia ini untuk mendorong pertumbuhan menuju

kemandirian. Bayi yang lebih tua mungkin tidur hanya sekali

sehari pada kasur atau tikar yang disimpan saat tidak

digunakan, sedangkan balita yang lebih muda mungkin tidur

siang lebih sering dan membutuhkan tempat tidur di daerah

yang tenang. Kebanyakan fungsi perawatan berlangsung di

kelas dengan bantuan guru.

Balita berkumpul di meja dengan skala anak balita

untuk makan makanan ringan dan waktu makan siang. Mereka

dibiasakan untuk bisa makan sendiri dengan beberapa bantuan

dari guru-guru mereka. Usia Balita memulai pelatihan toilet

dan membutuhkan lahan toilet dengan skala balita di kelas

mereka.

3. Older Toddler (24 – 36 bulan)

Balita cenderung sibuk mengalami lingkungan mereka,

mengembangkan keterampilan motorik penting di saat

Page 42: BAB 2 LANDASAN TEORI - library.binus.ac.idlibrary.binus.ac.id/eColls/eThesisdoc/Bab2/2012-2-00008-DI Bab2001.pdf · terkenal hingga saat ini adalah Maria Montessori , seorang dokter

51

bermain aktif. Mereka mulai menguasai berjalan, dan mulai

mengembangkan keterampilan berlari, melompat, dan

memanjat.

Kamar Balita perlu dirancang untuk merangsang aktif

merangkak, mendorong mainan beroda, memanjat masuk dan

keluar dari komponen bermain, menjelajah (gerakan melalui

ruang untuk melihat dan memilih dari berbagai kegiatan), serta

mulai berjalan, dan memanjat dan turun tangga. Balita

cenderung bergerak sangat cepat, lebih sering dalam kelompok

bukan secara individual, dan desain ruangan harus

memungkinkan untuk tindakan kelompok. Fitur seperti akses

yang luas, jalur yang jelas (tidak ada sudut tajam) harus

disediakan.

Kelompok usia ini terlibat dalam kegiatan

pembangunan, seperti bermain balok dan bermain

berkelompok, oleh karena itu ruangan harus disediakan untuk

kegiatan ini. Pengembangan keterampilan bahasa dibantu

melalui penggunaan buku sederhana, gambar, teka-teki, dan

musik.

Balita berkembang pada eksplorasi dan kreativitas,

menikmati kegiatan fantasi, bermain dengan alat peraga, dan

membuat pilihan. Mainan manipulatif dan bahan harus

ditempatkan pada level yang rendah dan terbuka di mana

balita bisa melihat dan mudah menjangkau mereka.

Page 43: BAB 2 LANDASAN TEORI - library.binus.ac.idlibrary.binus.ac.id/eColls/eThesisdoc/Bab2/2012-2-00008-DI Bab2001.pdf · terkenal hingga saat ini adalah Maria Montessori , seorang dokter

52

Guru di kelas membantu dan berinteraksi dengan

balita, untuk mendorong perkembangan kemandirian yang

lebih besar. Ruang harus diskala untuk ukuran anak, desain

kelas juga harus memiliki akses ke semua ruang guru. Untuk

meningkatkan fungsi daycare, pengalaman menunjukkan

bahwa meja popok harus disediakan di ruang kelas balita yang

lebih tua, meskipun balita yang lebih tua biasanya terlatih

untuk menggunakan toilet. Penambahan ini akan membantu

guru.

Sementara balita yang mulai berkembang, mereka

membutuhkan akses visual yang mudah kepada guru mereka

untuk keamanan dan kenyamanan. Sebuah fitur fungsional

dalam pengasuhan yang sangat dianjurkan adalah serangkaian

tiga sampai empat anak tangga sederhana yang rendah yang

dapat ditempati untuk balita pada suatu waktu. Pengaturan ini

juga menyediakan tempat duduk untuk orang dewasa untuk

mereka berinteraksi dengan beberapa anak-anak dengan

mereka membacakan cerita, misalnya.

Balita dengan didampingi oleh guru mereka, akan

menghabiskan waktu di halaman bermain di luar. Ruang

outdoor menawarkan banyak kesempatan untuk kegiatan

seperti menjelajah, memanjat, dan bermain yang melibatkan

bahan-bahan seperti pasir dan air. Kelompok ini dapat

mengambil bagian dalam kegiatan di daerah serbaguna juga.

Page 44: BAB 2 LANDASAN TEORI - library.binus.ac.idlibrary.binus.ac.id/eColls/eThesisdoc/Bab2/2012-2-00008-DI Bab2001.pdf · terkenal hingga saat ini adalah Maria Montessori , seorang dokter

53

Balita, dengan didampingi guru-guru mereka, dapat

pergi ke luar gedung pada kunjungan tertentu, memungkinkan

untuk balita bereksplorasi lebih dan berinteraksi. Balita yang

lebih muda mungkin perlu diangkut dalam kereta, namun bayi

yang lebih tua bisa berjalan bergandengan tangan dengan guru

mereka. (Child Care Center Design Guide. (2003). U.S

General Services Administration. Amerika)

2.1.2.6 Ketentuan Umum Tempat Penitipan Anak atau Daycare

Di Indonesia, pendirian TPA merupakan salah satu

perwujudan dari Undang -Undang Republik Indonesia (1979 : 4)

tentang Kesejahteraan Anak, dimana yang dimaksud dengan

kesejahteraan anak menurut pasal 1 ayat 1a adalah “Suatu

kehidupan anak yang dapat menjamin pertumbuhan dan

perkembangannya dengan wajar, baik secara rohani, jasmani

maupun sosial”.

Selain itu, di dalam Garis-Garis Besar Haluan Negara

tahun 1993 dan buku Repelita VI serta Surat Keputusan Menteri

Sosial RI (1993 : 4), “TPA disebut juga sebagai Sasana Bina Balita,

dimana tempat ini tidak hanya sekedar sarana yang disediakan untuk

menitipkan anak, tetapi juga sebagai sarana untuk membina anak

dalam mempersiapkan diri memasuki dunia pendidikan dan

mengembangkan seluruh kemampuan untuk membentuk manusia

yang berkualitas”.

Page 45: BAB 2 LANDASAN TEORI - library.binus.ac.idlibrary.binus.ac.id/eColls/eThesisdoc/Bab2/2012-2-00008-DI Bab2001.pdf · terkenal hingga saat ini adalah Maria Montessori , seorang dokter

54

Salah satu dasar TPA adalah karena anak sebagai bagian

dari generasi muda dan merupakan penerus cita-cita perjuangan

bangsa serta sumber daya manusia dalam pembangunan nasional.

Oleh karena itu pembinaan dan pengembangannya harus dilakukan

secara terarah, menyeluruh dan terpadu, karena pada hakekatnya

pembinaan dan pengembangan generasi muda adalah

tanggungjawab semua pihak. Generasi muda diharapkan dapat

tumbuh menjadi manusia pembangunan yang mampu mandiri dan

mengembangkan serta mewujudkan kreativitas mereka secara

bebas, konstruktif dan bertanggungjawab (Citra Anak Indonesia,

1987).

Kurangnya perhatian pemerintah terhadap pembinaan anak

usia 0-6 tahun melalui TPA yang belum memadai ini mungkin

didasari pada anggapan bahwa:

- Sebelum usia 7 tahun, anak dipandang belum siap ikut

pendidikan formal.

- Pendidikan formal yang diberikan sebelum usia 7 tahun tidak

ada pengaruhnya terhadap pendidikan selanjutnya.

- Biaya terlalu mahal untuk menyelenggarakan pendidikan

sebelum 7 tahun ditinjau dari cost benefit, karena dipandang

kurang menguntungkan.

(Citra Anak Indonesia, 1987).

Peraturan dan perundangan mengenai pelaksanaan TPA tidak

boleh menyimpang dari Deklarasi Hak-Hak Anak telah ditetapkan

secara internasional oleh Perserikatan Bangsa-Bangsa pada tanggal

Page 46: BAB 2 LANDASAN TEORI - library.binus.ac.idlibrary.binus.ac.id/eColls/eThesisdoc/Bab2/2012-2-00008-DI Bab2001.pdf · terkenal hingga saat ini adalah Maria Montessori , seorang dokter

55

20 November 1959, yang juga mengatur tentang kesejahteraan anak,

antara lain yang berkaitan dengan pendirian TPA:

- Anak berhak memperoleh perlindungan khusus, dan diberi

kesempatan dan kemudahan melalui hukum dan cara-cara

lain yang memungkinkannya berkembang – fisik, mental,

moral, spiritual dan sosial – secara sehat dan wajar serta

dalam kondisi kebebasan dan diakui martabatnya.

- Anak berhak memperoleh jaminan sosial: ia harus

dimungkinkan tumbuh kembang dengan sehat. Untuk tujuan

ini perawatan dan perlindungan khusus perlu diberikan baik

terhadap dirinya maupun terhadap ibunya, termasuk

perawatan yang sesuai sebelum dan sesudah bayi lahir.

Begitu pula anak berhak mendapat pelayanan gizi, kesehatan,

perumahan dan rekreasi.

- Demi perkembangan secara utuh dan serasi dari

kepribadiannya, seorang anak memerlukan cinta dan

pengertian. Sedapat mungkin ia tumbuh dalam asuhan dan

tanggungjawab orang tuanya, dan dalam suasana afeksi dan

keamanan moral dan material (psikis dan fisik): anak dalam

usia rawan seharusnya tidak, kecuali dalam keadaan luar

biasa, dipisahkan dari ibunya. Perhatian khusus perlu

diberikan kepada anak-anak tanpa keluarga dan kepada

mereka yang tidak mempunyai jaminan tunjangan yang

cukup. Bantuan perlu diberikan pula bagi pemeliharaan anak-

anak dari keluarga besar.

Page 47: BAB 2 LANDASAN TEORI - library.binus.ac.idlibrary.binus.ac.id/eColls/eThesisdoc/Bab2/2012-2-00008-DI Bab2001.pdf · terkenal hingga saat ini adalah Maria Montessori , seorang dokter

56

- Anak berhak mendapat pendidikan, yang pada tingkat dasar

seharusnya bebas dan wajib (wajib belajar Bahasa Indonesia).

Anak perlu diberi pendidikan yang akan mengembangkan

kebudayaannya, dan memungkinkan atas dasar kesempatan

yang sama untuk mengembangkan kemampuan,

pertimbangan pribadi, serta rasa tanggungjawab moral dan

sosial, dan menjadi anggota masyarakat yang berguna.

- Dalam asas ini ditekankan pentingnya untuk mendapat

kesempatan penuh untuk bermain dan rekreasi yang harus

diarahkan kepada tujuan yang sama seperti pendidikan. Hak-

Hak Psikologis Anak (yang ditetapkan di York 1979)

menambahkan bahwa seorang perlu diberi kesempatan untuk

berkhayal (menggunakan daya majinasinya), karena bermain

dan berkhayal adalah kebutuhan inheren dari anak, dan

melalui bermain dan berkhayal kreativitasnya dipupuk.

- Anak berhak dilindungi dari praktek-praktek yang dapat

memupuk diskriminasi rasial, agama atau setiap bentuk

diskriminasi lainnya. Ia harus diasuh dan dibesarkan dalam

jiwa/semangat saling pengertian, tenggang rasa dan

persahabatan antar manusia, perdamaian dan persaudaraan

universal dan dalam kesadaran penuh bahwa tenaga dan

bakat-bakatnya harus diabdikan untuk pelayanan sesama

manusia.

(UNICEF/6601)

Page 48: BAB 2 LANDASAN TEORI - library.binus.ac.idlibrary.binus.ac.id/eColls/eThesisdoc/Bab2/2012-2-00008-DI Bab2001.pdf · terkenal hingga saat ini adalah Maria Montessori , seorang dokter

57

2.1.2.7 Persyaratan Fasilitas

TPA mempunyai standart kelengkapan ruangan yang

diperlukan di TPA (Direktorat Jenderal Bina Kesejahteraan Sosial RI,

1998:31-33), yaitu:

NO. RUANGAN KELENGKAPAN

1. Ruang pengasuhan anak - Ruang makan anak

- Ruang pemeriksaan kesehatan

- Ruang tidur anak

- Ruang isolasi/sementara (bagi

anak yang mendadak sakit)

- Ruangan orang tua untuk

memberi ASI

2. Ruang bimbingan belajar/pendidikan

pra-sekolah

- Ruangan belajar membaca,

menulis dan berhitung

- Ruangan bermain musik,

melukis, kreatifitas

- Ruangan perpustakaan anak dan

orang tua

- Ruangan pendidikan agama /

Page 49: BAB 2 LANDASAN TEORI - library.binus.ac.idlibrary.binus.ac.id/eColls/eThesisdoc/Bab2/2012-2-00008-DI Bab2001.pdf · terkenal hingga saat ini adalah Maria Montessori , seorang dokter

58

bimbingan rohani

3. Ruangan bermain/sosiodramatik

(bermain sesuatu peran dengan cara

berpurapura/sandiwara)

- Ruangan bermain dilantai

- Ruangan bermain sandiwara

(sosiodramatik/panggung

sandiwara)

- Ruangan tempat penyimpanan

peralatan bermain

4. Halaman / tempat bermain di luar

ruangan (outdoor)

5. Ruangan administrasi perkantoran - Ruangan pimpinan

- Ruangan untuk pembahasan

- Ruangan konsultasi

- Ruangan tamu / ruangan tunggu

orang tua

- Ruangan tata usaha

- Ruangan data dan informasi

- Ruangan serbaguna

6. Ruang penunjang - Ruangan dapur

Page 50: BAB 2 LANDASAN TEORI - library.binus.ac.idlibrary.binus.ac.id/eColls/eThesisdoc/Bab2/2012-2-00008-DI Bab2001.pdf · terkenal hingga saat ini adalah Maria Montessori , seorang dokter

59

- Ruangan cuci / setrika

- WC / kamar mandi petugas

- WC / kamar mandi / toilet anak

- Ruangan penjaga / satpam

Tabel 2.3 Persyaratan Fasilitas tempat penitipan anak

2.2 Tinjauan Khusus

Merupakan penulisan hasil data survey yang di ambil dengan lebih

spesifik. Terkait dengan sejarah, visi misi, ruang yang ada, jumlah

karyawan, jumlah murid, serta pembagian ruang untuk kantor dan juga

ruang kelas yang ada pada Taman Kanak – kanak dan Daycare.

2.2.1 Data Survey Taman Kanak – Kanak

1. PHOENIX KIDS SCHOOL

- Kepala Sekolah : Margaretha Wirjadi

- Basis Kurikulum : Kurikulum Nasional

- School Terms / Semester : - Playgroup ( 4 Terms /

Tahun)

Page 51: BAB 2 LANDASAN TEORI - library.binus.ac.idlibrary.binus.ac.id/eColls/eThesisdoc/Bab2/2012-2-00008-DI Bab2001.pdf · terkenal hingga saat ini adalah Maria Montessori , seorang dokter

60

- Kindergarten

( 2 Terms / Tahun )

- Uang Bulanan : Rp 1.000.000 – Rp

2.000.000

- Lokasi : Jalan Teuku Cik Ditiro

I,NO.6

Menteng ,Jakarta Pusat

Gambar 2.2 Peta lokasi Phoenix Kids School

- Kelas :

Playgroup (2-3 tahun) Bunny Class

Playgroup (3-4 tahun) Rabbit Class

Kindergarten / TK (4-6 tahun)

Playgroup

Phoenix Kids Playgroup berusaha untuk menciptakan dan

memelihara lingkungan pengasuhan yang aman dan sehat yang

Page 52: BAB 2 LANDASAN TEORI - library.binus.ac.idlibrary.binus.ac.id/eColls/eThesisdoc/Bab2/2012-2-00008-DI Bab2001.pdf · terkenal hingga saat ini adalah Maria Montessori , seorang dokter

61

mendorong perkembangan anak-anak secara sosial, emosional,

intelektual dan fisik melalui pengalaman yang menantang dana

merangsang gerakan tangan anak – anak.

Melalui interaksi positif dan mendukung dengan guru dan

teman sebaya, kami mendorong anak sebuahvkemandirian,

kerjasama, berbagi, bersosialisasi dan bertanggung jawab.

• Bunny Class (1 Kelas) : 7 Anak

2 Guru

• Rabbit Class (1 Kelas) : 13 Anak

3 Guru

Kindergarten / TK

TK kami menyediakan program bilingual untuk anak usia 4

sampai 6 tahun, di mana kami berusaha untuk merangsang rasa ingin

tahu, keterbukaan pikiran, kemauan untuk mengambil risiko, dan

kemandirian masing-masing anak.

Kualitaslah yang akan membantu mereka menjadi orang yang

lebih baik bagi diri mereka sendiri, keluarga dan masyarakat.

• TK A (1 Kelas) : 13 Anak

2 Guru

• TK B (1 Kelas): 10 Anak

2 Guru

- Aktifitas

• 07.30 Morning Assembly

• Pembacaan Koran

Page 53: BAB 2 LANDASAN TEORI - library.binus.ac.idlibrary.binus.ac.id/eColls/eThesisdoc/Bab2/2012-2-00008-DI Bab2001.pdf · terkenal hingga saat ini adalah Maria Montessori , seorang dokter

62

• 08.00 Masuk Kelas

• Kids On Duty

• Belajar

• 09.30 Breakfast

• Playtime

• Belajar

• 11.30 Pulang

- Kids On Duty

Kegiatan dimana anak – anak diberi tugas setelah jam

masuk sekolah untuk melatih tanggung jawab. Tugas –

tugasnya antara lain :

• Menjadi asisten guru

• Menjadi Ketua Kelas, yang bertugas memberi perintah

untuk memberi salam.

• Menyiram tanaman

• Memberi makan untuk peliharaan

- DenahSekolah

Page 54: BAB 2 LANDASAN TEORI - library.binus.ac.idlibrary.binus.ac.id/eColls/eThesisdoc/Bab2/2012-2-00008-DI Bab2001.pdf · terkenal hingga saat ini adalah Maria Montessori , seorang dokter

63

Gambar 2.3 Denah Phoenix Kids School

- Logo Sekolah

Gambar 2.4 Logo Phoenix Kids School

- Foto Fasilitas

Page 55: BAB 2 LANDASAN TEORI - library.binus.ac.idlibrary.binus.ac.id/eColls/eThesisdoc/Bab2/2012-2-00008-DI Bab2001.pdf · terkenal hingga saat ini adalah Maria Montessori , seorang dokter

64

NO. FOTO AREA

1.

Area Morning Assembly

2.

Reception &

Penyimpanan Art tools

Page 56: BAB 2 LANDASAN TEORI - library.binus.ac.idlibrary.binus.ac.id/eColls/eThesisdoc/Bab2/2012-2-00008-DI Bab2001.pdf · terkenal hingga saat ini adalah Maria Montessori , seorang dokter

65

3.

Ruang Kelas

4.

Mini Library

Page 57: BAB 2 LANDASAN TEORI - library.binus.ac.idlibrary.binus.ac.id/eColls/eThesisdoc/Bab2/2012-2-00008-DI Bab2001.pdf · terkenal hingga saat ini adalah Maria Montessori , seorang dokter

66

5.

Play Yard

6.

Toilet

7.

Gym

Page 58: BAB 2 LANDASAN TEORI - library.binus.ac.idlibrary.binus.ac.id/eColls/eThesisdoc/Bab2/2012-2-00008-DI Bab2001.pdf · terkenal hingga saat ini adalah Maria Montessori , seorang dokter

67

8.

Koridor

Tabel 2.4 Fasilitas Phoenix Kids School

2. TAMAN KANAK – KANAK LABSCHOOL

Labschool adalah sekolah yang mengembangkan potensi dan

karakter anak didiknya. Karakter itu ada dalam jiwa. Memang itu

merupakan sebuah hal yang sangat tepat. Karakter tidak dapat dipelajari

dalam satu rumus atau buku tertentu, bahkan masuk sebagai materi dalam

Page 59: BAB 2 LANDASAN TEORI - library.binus.ac.idlibrary.binus.ac.id/eColls/eThesisdoc/Bab2/2012-2-00008-DI Bab2001.pdf · terkenal hingga saat ini adalah Maria Montessori , seorang dokter

68

kurikulum. Karakter hanya di bentuk melalui pembiasaan-pembiasaan

yang menyelimuti sebuah kurikulum.

- Visi & Misi

Visi

Labschool merupakan sekolah yang mempersiapkan calon

pemimpin masa depan yang bertakwa, berintegritas tinggi, mempunyai

daya juang yang kuat, mempunyai kepribadian yang utuh, budi pekerti

yang luhur, mandiri, serta mempunyai kemampuan intelektual yang

tinggi.

Misi

Untuk mencapai visi tersebut, Labschool mempunyai misi sebagai

berikut :

• Menciptakan lingkungan TK sebagai tempat bermain dan belajar

dengan suasana yang menyenangkan dengan memberikan

kesempatan pada anak untuk bereksplorasi, bersosialisasi, kreatif,

ceria, dan mandiri.

• Melalui kegiatan bermain dan belajar,pengembangan spiritual,

intelektual, dan motoriknya sebagai landasan untuk menghasilkan

lulusan anak didik yang berkualitas untuk memasuki jenjang

pendidikan selanjutnya.

• Tk labschool mempersiapkan anak didik untuk menghadapi

kemajuan jaman serta berperan dalam perkembangan ilmu dan

teknologi sejak usia dini dengan bekal iman, ilmu, dan amal.

Riwayat Berdirinya TK Labschool.

Page 60: BAB 2 LANDASAN TEORI - library.binus.ac.idlibrary.binus.ac.id/eColls/eThesisdoc/Bab2/2012-2-00008-DI Bab2001.pdf · terkenal hingga saat ini adalah Maria Montessori , seorang dokter

69

- Kegiatan Pembelajaran

Proses pembelajaran di KB – TK Labschool menggunakan metode

sentra. Metode ini dapat membangun potensi anak sesuai dengan tahap

perkembangannya. Anak mendapat kurikulum yang mengembangkan

potensi spiritual, emosional, intelektual dan sosial. Proses pembelajaran

dilakukan dalam suasana yang mengundang, menyenangkan, dan

bermakna (an invitational learning environment).

- Kegiatan Penilaian

Kegiatan penilaian terhadap prestasi siswa dilaksanakan berdasarkan

kempuan individu dan kelompok. Penilaian ini tercatat dan kemudian

dilaporkan dalam bentuk narasa belajar kepada orang tua setiap

semesternya. Untuk menjaga ketepatan penanganan penilaian dan

kesulitan belajar anak, maka KB – TK Labschool bekerja sama dengan

Lembaga Bimbingan Konseling Universitas Negeri Jakarta (UNJ) dan

konselor dari lembaga psikologi terapan Universitas Indonesia (UI).

- Lokasi : Jl. Pemuda Komplek UNJ,

Rawamangun Jakarta Timur 13220 (021) 4755 542, 4757 376

Page 61: BAB 2 LANDASAN TEORI - library.binus.ac.idlibrary.binus.ac.id/eColls/eThesisdoc/Bab2/2012-2-00008-DI Bab2001.pdf · terkenal hingga saat ini adalah Maria Montessori , seorang dokter

70

Gambar 2.5 Peta lokasi TK Labschool, Jakarta

- Jumlah Guru : 23 Guru

- Jumlah Kelas & murid :

• KB (4 Kelas ) : 37 Anak

• TK A ( 3 Kelas ) : 67 Anak

• Tk B ( 3 Kelas ) : 85 Anak

- Kegiatan Tambahan / ekstrakulikuler :

TK A :

• Bahasa inggris

• Menari

• Agama

• Musik

• Olahraga

TK B :

• Bahasa inggris

• Menari

• Agama

• Musik

• Olahraga

• Drum band

• Vokal

Page 62: BAB 2 LANDASAN TEORI - library.binus.ac.idlibrary.binus.ac.id/eColls/eThesisdoc/Bab2/2012-2-00008-DI Bab2001.pdf · terkenal hingga saat ini adalah Maria Montessori , seorang dokter

71

- Ruang Tambahan :

• Ruang Kelas Komputer

• Ruang Perpustakaan

• Ruang musik

• Ruang teater

• Ruang audiovisual

• Ruang tunggu

• Dapur karyawan

- Logo Sekolah

Gambar 2.6 Logo TK Labschool, Jakarta

- Foto Fasilitas

NO. FOTO AREA

Page 63: BAB 2 LANDASAN TEORI - library.binus.ac.idlibrary.binus.ac.id/eColls/eThesisdoc/Bab2/2012-2-00008-DI Bab2001.pdf · terkenal hingga saat ini adalah Maria Montessori , seorang dokter

72

1.

Koridor

2.

Area bermain Outdoor

& Indoor

Page 64: BAB 2 LANDASAN TEORI - library.binus.ac.idlibrary.binus.ac.id/eColls/eThesisdoc/Bab2/2012-2-00008-DI Bab2001.pdf · terkenal hingga saat ini adalah Maria Montessori , seorang dokter

73

3.

Ruang Teater

4.

Ruang Kelas

Page 65: BAB 2 LANDASAN TEORI - library.binus.ac.idlibrary.binus.ac.id/eColls/eThesisdoc/Bab2/2012-2-00008-DI Bab2001.pdf · terkenal hingga saat ini adalah Maria Montessori , seorang dokter

74

5.

Lapangan

6.

Ruang Musik dan Tari

Tabel 2.5 Fasilitas TK Labshcool Jakarta

3. SEKOLAH CIKAL

Cikal menekankan tanggung jawab individu kepada masyarakat,

baik itu komunitas sekolah, atau masyarakat luas Indonesia. Atmosfer

sekolah, dan cara kita berkomitmen untuk berinteraksi dan melakukan

proses pembelajaran secara keseluruhan didasarkan pada filosofi 5 Bintang

Page 66: BAB 2 LANDASAN TEORI - library.binus.ac.idlibrary.binus.ac.id/eColls/eThesisdoc/Bab2/2012-2-00008-DI Bab2001.pdf · terkenal hingga saat ini adalah Maria Montessori , seorang dokter

75

kompetensi Cikal. Ini adalah berbagai kompetensi yang terdiri dari

pengetahuan yang spesifik, keterampilan dan tindakan, yang kami percaya

sangat penting untuk pengembangan seluruh pribadi.

5 Bintang kompetensi Cikal adalah:

• Kemapanan emosional, spiritual dan moral.

• Berwawasan luas dan berfisik sehat.

• Penalar efektif dan terlatih.

• Pelajar yang mandiri.

• Kemampuan individu untuk berpastisipasi & berkontribusi pada

masyarakat.

Program yang dijalankan Cikal adalah program bilingual dan

berbasis pada penelitian dari praktek terbaik internasional. Kami

menerapkan Primary Years Program of IBO (International Baccalaureate

Organization), Kurikulum yang terdisiplin yang menarik individu

bersama-sama menjadi satu kesatuan yang koheren, sambil menjaga esensi

dari setiap subyek.

- Kelas

Preschool

Program prasekolah menekankan pengembangan keterampilan

dasar hidup. Kita berlatih berpikir sosial, dan keterampilan

emosional, mengembangkan disposisi positif, nilai-nilai, dan belajar

bagaimana belajar. Cikal percaya bahwa keterlibatan orang tua

sangat penting untuk perkembangan anak yang maksimal, oleh

karena itu, kami melakukan program untuk orang tua dan

Page 67: BAB 2 LANDASAN TEORI - library.binus.ac.idlibrary.binus.ac.id/eColls/eThesisdoc/Bab2/2012-2-00008-DI Bab2001.pdf · terkenal hingga saat ini adalah Maria Montessori , seorang dokter

76

memelihara komunikasi yang konstruktif dengan mereka. Kami juga

menyediakan kelas reguler untuk pengasuh lainnya dari babysitter.

o Bayi Bayi & Adik Adik (6 bulan-2 tahun)

Program ini dirancang khusus untuk merangsang bayi

dan balita pada keseluruhan perkembangan, termasuk

keterampilan motorik mereka, persepsi, kognisi, pembangunan

sosial, bahasa, perkembangan emosional, dan kesadaran diri.

� Tema unik yang cocok dengan tahap

perkembangan bayi dan balita.

� Penyuluhan Regular bagi orang tua

� Kelas babysitter gratis

� 10 sesi per program

� 70-90 menit / sesi

� Interaktif fieldtrips / pembicara tamu

� Guru: Rasio Siswa = 1: 5

� Sesi bebas bermain air

� Laporan pengamatan komprehensif & portofolio

� Sesi perpustakaan dan program WEB buku

Jumlah Kelas :

- Bayi – bayi : 6 Kelas

- Adik – adik : 6 Kelas

o Kakak-Kakak (2-3 tahun)

Page 68: BAB 2 LANDASAN TEORI - library.binus.ac.idlibrary.binus.ac.id/eColls/eThesisdoc/Bab2/2012-2-00008-DI Bab2001.pdf · terkenal hingga saat ini adalah Maria Montessori , seorang dokter

77

Anak-anak pada usia ini, belajar mandiri dan melatih

keterampilan sosial mereka. Kita memelihara kemampuan

bahasa mereka, khususnya bahasa sehari – hari / bahasa asli

mereka sementara pada saat yang sama memperkenalkan

mereka ke Bahasa Inggris.

- Penyuluhan regular bagi orang tua

- Kelas babysitter gratis

- 120 menit / sesi

- Interaktif fieldtrips / pembicara tamu

- Guru: Rasio Siswa = 1: 5

- Sesi bebas bermain air

- Laporan pengamatan komprehensif & portofolio

- Sesi perpustakaan dan program WEB buku

Jumlah Kelas :

- Kakak - kakak : 4 Kelas

o Pre-Kindergarten (3-4 tahun)

Sebagai anak-anak dalam masa pertumbuhan, mereka

harus berada di lingkungan yang merangsang seperti kelas

Pre-kindie kami. Anak Anda akan mengembangkan sikap

belajar yang penting. Keyakinan, komitmen, dan kreativitas,

semua melalui kurikulum yang diteliti. Belajar melalui

bermain di kelas, dengan perhatian individu dan rencana

pendidikan, akan menjadi dasar yang kokoh bagi kehidupan

Page 69: BAB 2 LANDASAN TEORI - library.binus.ac.idlibrary.binus.ac.id/eColls/eThesisdoc/Bab2/2012-2-00008-DI Bab2001.pdf · terkenal hingga saat ini adalah Maria Montessori , seorang dokter

78

sekolah mereka ke depan - emosional, fisik, intelektual,

spiritual dan artistik.

- Penyuluhan regular bagi orang tua

- Kelas babysitter gratis

- 180 menit / sesi, 3 kali seminggu

- Interaktif fieldtrips / pembicara tamu

- Guru: Siswa Rasio = 1: 6

- Sesi bebas bermain air

- Laporan pengamatan komprehensif & portofolio

- Sesi perpustakaan dan program WEB buku

Jumlah Kelas :

- Pre-Kindie : 4 Kelas

TK / Reception

Sekolah Cikal sebagai sekolah resmi dengan International

Baccalaureate Organization Primary Years Programme (PYP),

mengikuti kerangka kurikulum PYP dengan masuknya karakteristik

nasional Indonesia. Program ini merupakan program pendidikan

internasional yang dirancang untuk membantu perkembangan anak

secara keseluruhan.

Primary Years Programme (PYP) berfokus pada pertumbuhan

total anak yang sedang berkembang, menyentuh hati serta pikiran

dan meliputi kebutuhan sosial, fisik, emosional dan budaya di

samping pengembangan akademik.

Page 70: BAB 2 LANDASAN TEORI - library.binus.ac.idlibrary.binus.ac.id/eColls/eThesisdoc/Bab2/2012-2-00008-DI Bab2001.pdf · terkenal hingga saat ini adalah Maria Montessori , seorang dokter

79

o Reception Junior ( usia 4-5 tahun ) : 6 kelas

o Reception Senior ( usia 5-6 tahun ) : 4 kelas

- Lokasi

Cikal berlokasi strategis dekat kawasan perumahan dan komersial.

Bangunan kami dirancang oleh arsitek ternama, “Andra Matin”. Dengan

persentase kecil dari Jakarta didedikasikan untuk perkotaan hijau,

Sekolah Cikal menawarkan perlindungan bagi generasi masa depan kita

sedekat mungkin dengan alam.

Bangunan dan fasilitas, memenuhi kebutuhan belajar siswa di

berbagai bidang kurikulum, seperti fasilitas olahraga outdoor dan indoor,

visual dan ruang seni pertunjukan, ilmu pengetahuan dan teknologi.

Beralamat di : Jl. TB. Simatupang Kav. 18 – Cilandak

Jakarta Selatan 12430

(021) 7590 2570

[email protected]

Gambar 2.7 Peta lokasi Sekolah Cikal Jakarta

Page 71: BAB 2 LANDASAN TEORI - library.binus.ac.idlibrary.binus.ac.id/eColls/eThesisdoc/Bab2/2012-2-00008-DI Bab2001.pdf · terkenal hingga saat ini adalah Maria Montessori , seorang dokter

80

- Jadwal Kelas

Level School Days School Hours

Bayi – Bayi Wednesday

Friday

08.30 – 10.00

10.30 – 12.00

Adik-Adik AA 1 : Monday & Thursday

Tuesday & Friday

AA 2 : Monday & Wednesday

Tuesday & Thursday

AA 3 : Monday & Thursday

Tuesday & Friday

08.30 – 10.00

08.30 – 10.00

10.30 – 12.00

10.30 – 12.00

12.30 – 14.00

12.30 -14.00

Kakak – Kakak KK A : Monday, Wednesday,

Thursday

KK B : Tuesday, Wednesday,

Friday

08.30 – 10.30

(Wed : 11.00 –

12.30)

08.00 – 10.30

(Wed : 08.30 -

10.00)

Pre-Kindergarten Monday, Wednesday,

Thursday

08.00 – 11.00

(Wed : 08.00 –

Page 72: BAB 2 LANDASAN TEORI - library.binus.ac.idlibrary.binus.ac.id/eColls/eThesisdoc/Bab2/2012-2-00008-DI Bab2001.pdf · terkenal hingga saat ini adalah Maria Montessori , seorang dokter

81

Tuesday, Wednesday, Friday

10.00)

08.00 – 11.00

(Wed : 11.00 –

13.00)

Reception Junior Monday – Friday Mon – Thu :

7.40 – 12.00

Fri : 7.40 –

11.00

Reception Senior Monday – Friday Mon – Thu :

7.40 -12.00

Fri : 7.40 -

11.00

Tabel 2.6 Jadwal kelas Sekolah Cikal

Page 73: BAB 2 LANDASAN TEORI - library.binus.ac.idlibrary.binus.ac.id/eColls/eThesisdoc/Bab2/2012-2-00008-DI Bab2001.pdf · terkenal hingga saat ini adalah Maria Montessori , seorang dokter

82

- Denah

Gambar 2.8 Denah Sekolah Cikal Jakarta

- Foto Fasilitas

NO. FOTO AREA

1.

Receptionist

Page 74: BAB 2 LANDASAN TEORI - library.binus.ac.idlibrary.binus.ac.id/eColls/eThesisdoc/Bab2/2012-2-00008-DI Bab2001.pdf · terkenal hingga saat ini adalah Maria Montessori , seorang dokter

83

2.

Ruang Kelas

Page 75: BAB 2 LANDASAN TEORI - library.binus.ac.idlibrary.binus.ac.id/eColls/eThesisdoc/Bab2/2012-2-00008-DI Bab2001.pdf · terkenal hingga saat ini adalah Maria Montessori , seorang dokter

84

Page 76: BAB 2 LANDASAN TEORI - library.binus.ac.idlibrary.binus.ac.id/eColls/eThesisdoc/Bab2/2012-2-00008-DI Bab2001.pdf · terkenal hingga saat ini adalah Maria Montessori , seorang dokter

85

3.

Koridor

Page 77: BAB 2 LANDASAN TEORI - library.binus.ac.idlibrary.binus.ac.id/eColls/eThesisdoc/Bab2/2012-2-00008-DI Bab2001.pdf · terkenal hingga saat ini adalah Maria Montessori , seorang dokter

86

4.

Perpustakaan

5.

Lab. Komputer

6.

Ruang terapi

Page 78: BAB 2 LANDASAN TEORI - library.binus.ac.idlibrary.binus.ac.id/eColls/eThesisdoc/Bab2/2012-2-00008-DI Bab2001.pdf · terkenal hingga saat ini adalah Maria Montessori , seorang dokter

87

7.

Kantin

Page 79: BAB 2 LANDASAN TEORI - library.binus.ac.idlibrary.binus.ac.id/eColls/eThesisdoc/Bab2/2012-2-00008-DI Bab2001.pdf · terkenal hingga saat ini adalah Maria Montessori , seorang dokter

88

8.

Indoor & Outdoor

Playground

9.

Lapangan

10.

Kolam Renang

Tabel 2.7 Fasilitas Sekolah Cikal jakarta

Page 80: BAB 2 LANDASAN TEORI - library.binus.ac.idlibrary.binus.ac.id/eColls/eThesisdoc/Bab2/2012-2-00008-DI Bab2001.pdf · terkenal hingga saat ini adalah Maria Montessori , seorang dokter

89

2.2.2 Data Survey Daycare

1. OMAH CILIK

OMAH CILIK (Children Daycare, Learning and Activity

Centre) dipersembahkan untuk menyediakan atmosfir yang hangat,

mengundang sehingga anak-anak dapat berkembang sesuai dengan

kondisinya. Kami percaya bahwa anak-anak membutuhkan gambaran

diri yang positif. Kami menjunjung gambaran tersebut, sejalan dengan

perkembangan mereka dalam bidang intelektual, sosial, fisik dan

emosi, melaui serangkaian kegiatan kelompok, permainan individu

dan masa tenang.

• Pengelompokan Umur Dan Besarnya Kelompok :

Kami menyediakan penitipan untuk Anak berumur 1,5 s / d 6

years (rasio staf Dan Anak 1: 4) Dan Bayi bahasa Dari umur 3

month s / d 1 tahun (rasio staf Dan Anak 1:3). Untuk

meningkatkan kualitas bahasa Dari PADA klien untuk

membuka posisi penitipan Yang Kami sediakan, Kami

membatasi JUMLAH Anak Dalam, setiap Kelompok Dan

menjaga rasio staf / Anak.

• Disiplin :

Para Staf Kami Percaya bahwa Anak-anak membutuhkan

petunjuk, pengertian, Dan suatu PERATURAN Yang mudah

Page 81: BAB 2 LANDASAN TEORI - library.binus.ac.idlibrary.binus.ac.id/eColls/eThesisdoc/Bab2/2012-2-00008-DI Bab2001.pdf · terkenal hingga saat ini adalah Maria Montessori , seorang dokter

90

diikuti untuk dapat Belajar prilaku Yang BENAR. Adalah

PERATURAN Kami untuk menolong Anak-anak Belajar

untuk therapy terapi Yang BENAR Artikel Baru menetapkan

Batasan-Batasan Yang jelas.

• Makan Dan Snack (Kudapan) :

Kami menyediakan makanan Dan camilan Yang Sehat untuk

Anak-anak, makanan (sarapan dan makan siang) Akan

termasuk sepertiga bahasa Dari keseluruhan rekomendasi

Illustrasi Empat Sehat Lima Sempurna. Snack Yang Kami

sediakan termasuk buah-Buahan, sayur-sayuran yang, atau

semua Produk biji-bijian. Pada acara khusus (seperti Ulang

tahun, dll), orangutan Tua diminta untuk tidak mengirimkan

MAKANAN seperti, manisan, Permen Dan Permen karet,

snack Artikel Baru MSG, dll untuk Anak-anaknya.

• Alamat :

Villa Galaxi - Bekasi Selatan

Jl. Pulo ribung raya Blok AE no. 2A

villa galaxi - ruko patung kuda 2

Bekasi Selatan 17147

Telp. 021-99-46-40-90

• Jenis penitipan:

- Baby 6 bulan s/d 1 tahun

Page 82: BAB 2 LANDASAN TEORI - library.binus.ac.idlibrary.binus.ac.id/eColls/eThesisdoc/Bab2/2012-2-00008-DI Bab2001.pdf · terkenal hingga saat ini adalah Maria Montessori , seorang dokter

91

- Anak-anak 1 s/d 6 tahun

- Bulanan, mingguan, harian (Senin - Jum'at, Jam 07.30

s/d 17.30).

- Half day (jam 07.30 - 12.00 atau jam 12.00 - 17.30)

- After school untuk anak usia SD

- Waktu-waktu khusus seperti malam hari, karena orang

tua harus menghadiri acara perkawinan, kantor atau

kegiatan lain. (Dengan Perjanjian Terlebih Dulu)

- Weekend (Sabtu, Minggu dan Hari besar) (Dengan

Perjanjian Terlebih Dahulu)

- Waktu Menginap (Dengan Perjanjian Terlebih Dahulu)

• Fasilitas Penitipan:

- Ruang belajar dan bermain indoor

- Audio Visual (TV dan DVD player)

- Perpustakaan mini

- Permainan outdoor

- Kolam berendam mini

- Bak Pasir

- Peralatan olah raga: raket badminton, bola sepak, bola

basket, dll.

Page 83: BAB 2 LANDASAN TEORI - library.binus.ac.idlibrary.binus.ac.id/eColls/eThesisdoc/Bab2/2012-2-00008-DI Bab2001.pdf · terkenal hingga saat ini adalah Maria Montessori , seorang dokter

92

• Logo Omah Cilik

Gambar 2.9 Logo omah cilik

• Foto Fasilitas

Gambar 2.10 Fasilitas Omah Cilik

2. HIGHREACH DAYCARE

HighReach menyediakan lingkungan belajar yang aman dan

sehat untuk memenuhi kebutuhan fisik, pengembangan emosional,

sosial, intelektual dan spiritual seorang anak sebagai individu maupun

Page 84: BAB 2 LANDASAN TEORI - library.binus.ac.idlibrary.binus.ac.id/eColls/eThesisdoc/Bab2/2012-2-00008-DI Bab2001.pdf · terkenal hingga saat ini adalah Maria Montessori , seorang dokter

93

sebagai kelompok, untuk menjadi seseorang dan pada saat yang sama

untuk tumbuh dalam masyarakat .

- Visi

Kami berusaha untuk menjadi yang terbaik Lembaga

Perawatan dan Belajar anak usia 3 bulan sampai 12 tahun.

- Misi

Sebagai perpanjangan kasih sayang dari keluarga, kami

juga memilki tujuan untuk memfasilitasi proses belajar dan

perkembangan anak-anak di sebuah lingkungan yang sehat,

terpelihara dan merangsang anak.

- Filosofi kami

Kami menghormati ANAK sebagai:

• Individu dengan bakat yang unik, kemampuan dan aspirasi

yang mengalami hidup pada tingkat mereka sendiri

• Manusia sosial dan kreatif yang membutuhkan sebanyak

mungkin kesempatan untuk belajar

• Manusia aktif dengan energik dan keinginan untuk

mengetahui, menemukan dan mengeksplorasi apapun.

- HighReach prinsip

HighReach percaya bahwa manusia yang berkualitas

adalah orang yang seimbang dalam pengembangan fisik,

emosional, sosial, intelektual dan rohani.

Page 85: BAB 2 LANDASAN TEORI - library.binus.ac.idlibrary.binus.ac.id/eColls/eThesisdoc/Bab2/2012-2-00008-DI Bab2001.pdf · terkenal hingga saat ini adalah Maria Montessori , seorang dokter

94

- HighReach Premium Daycare adalah untuk anak usia 3 bulan

sampai 6 tahun.

• Perawatan Bayi (6 - 18 bulan)

• Toddler Care (18 - 24 bulan)

• Perawatan Preschool (2 - 3 tahun)

• Perawatan PreKindy (3 - 4 tahun)

• Perawatan Kindy (4 - 6 tahun)

- Pemeriksaan rutin

Pengawasan Perkembangan Fisik (Berat, Tinggi, Suhu

Tubuh, Periksa Gigi)

- Toilet Training

Praktek ini diikuti seluruh dunia dan dikenal sebagai

Komunikasi Eliminasi, Kebersihan natural bayi, dan Pelatihan

Potty. Prosesnya meliputi pengamatan tanda-tanda seseorang

bayi dan sinyal, memberikan isyarat suara dan peyisihan

tempat asosiasi, dan dapat dilakukan dengan atau tanpa

menggunakan popok.

- Baby Massage

Pijat adalah bagian penting dari rutinitas sehari-hari

bayi dan lifestyle. Lebih dari pengalaman yang menyenangkan

bagi para peserta, bukti-bukti menunjukkan bahwa mencintai,

Page 86: BAB 2 LANDASAN TEORI - library.binus.ac.idlibrary.binus.ac.id/eColls/eThesisdoc/Bab2/2012-2-00008-DI Bab2001.pdf · terkenal hingga saat ini adalah Maria Montessori , seorang dokter

95

menyentuh, memelihara kontak untuk bayi memiliki dampak

positif pada perkembangan selanjutnya.

- Laporan Untuk Orangtua

• Pertama : Agenda laporan Harian, Terdiri dari kegiatan

fisik sehari-hari, observasi guru dan catatan kepada orang

tua.

• Kedua : Laporan Triwulanan, Terdiri dari laporan

menyeluruh tentang kemajuan anak, untuk disampaikan

kepada orang tua selama Orangtua-Guru Konferensi

- Fasilitas

• Baby care room

• Breast feeding room

• Baby feeding area

• Typical Class Room for Toddler, Preschool, PreKindy

and Kindy Care

• Soft Room

• Special care room

• Kids Café

• Indoor & outdoor playground

• Swimming pool

- Lokasi

Sudirman Park Apartment Tower B, Lt. 2. Jl. KH Mas

Mansyur Kav. 35, Jakarta 10220

Page 87: BAB 2 LANDASAN TEORI - library.binus.ac.idlibrary.binus.ac.id/eColls/eThesisdoc/Bab2/2012-2-00008-DI Bab2001.pdf · terkenal hingga saat ini adalah Maria Montessori , seorang dokter

96

Telp. 021 5794 2800 / 5794 2770

[email protected]

www.hreach.com

- Kegiatan sehari – hari

• 07.30 – Anak datang dengan orang tua, bertemu

dengan guru, teman – teman dan beraktifitas

mengeksploari di dalam ruang kelas.

• 08.00 – Aktifitas indoor/ outdoor (tergantung cuaca)

• 08.30 – Anak – anak duduk bersama untuk sarapan

dan membuat rencana pagi hari.

• 09.30 – Aktifitas dalam kelas (melukis, water play,

musik, cerita, permainyan, bernyanyi,

drama, dll)

• 10.30 – Milk time

• 11.00 – Aktifitas dalam kelas (dilanjutkan),

menyiapkan makan siang.

• 12.00 – Lunch time

• 13.00 – Setelah makan siang, anak – anak

menyingkirkan piring kotor, menggosok

gigi, dan memakai baju piyama

• 13.30 – Nap time

• 14.30 – Anak - anak bangun tidur, membereskan

ruangan

• 15.00 – Milk time

Page 88: BAB 2 LANDASAN TEORI - library.binus.ac.idlibrary.binus.ac.id/eColls/eThesisdoc/Bab2/2012-2-00008-DI Bab2001.pdf · terkenal hingga saat ini adalah Maria Montessori , seorang dokter

97

• 15.30 – Perawatan badan (mandi sore)

• 16.00 – Bermain di kelas

• 16.30 – Dinner time

• 17.30 – Free play, menunggu waktu dijemput oleh

masing – masing orang tua

- Menu

Gambar 2.11 Menu makan harian

Page 89: BAB 2 LANDASAN TEORI - library.binus.ac.idlibrary.binus.ac.id/eColls/eThesisdoc/Bab2/2012-2-00008-DI Bab2001.pdf · terkenal hingga saat ini adalah Maria Montessori , seorang dokter

98

- Denah

Gambar 2.12 Denah ruang Highreach Daycare

Page 90: BAB 2 LANDASAN TEORI - library.binus.ac.idlibrary.binus.ac.id/eColls/eThesisdoc/Bab2/2012-2-00008-DI Bab2001.pdf · terkenal hingga saat ini adalah Maria Montessori , seorang dokter

99

- Foto Fasilitas

NO. FOTO AREA

1.

Entrance

2.

Receptionist &

Ruang Tunggu

Page 91: BAB 2 LANDASAN TEORI - library.binus.ac.idlibrary.binus.ac.id/eColls/eThesisdoc/Bab2/2012-2-00008-DI Bab2001.pdf · terkenal hingga saat ini adalah Maria Montessori , seorang dokter

100

3.

Koridor

4.

Kid’s Café &

Dapur

Page 92: BAB 2 LANDASAN TEORI - library.binus.ac.idlibrary.binus.ac.id/eColls/eThesisdoc/Bab2/2012-2-00008-DI Bab2001.pdf · terkenal hingga saat ini adalah Maria Montessori , seorang dokter

101

5

.

Ruang Bayi

Page 93: BAB 2 LANDASAN TEORI - library.binus.ac.idlibrary.binus.ac.id/eColls/eThesisdoc/Bab2/2012-2-00008-DI Bab2001.pdf · terkenal hingga saat ini adalah Maria Montessori , seorang dokter

102

6.

Indoor Playground

7.

Mini library &

audiovisual

Page 94: BAB 2 LANDASAN TEORI - library.binus.ac.idlibrary.binus.ac.id/eColls/eThesisdoc/Bab2/2012-2-00008-DI Bab2001.pdf · terkenal hingga saat ini adalah Maria Montessori , seorang dokter

103

8.

Toddler Room

Page 95: BAB 2 LANDASAN TEORI - library.binus.ac.idlibrary.binus.ac.id/eColls/eThesisdoc/Bab2/2012-2-00008-DI Bab2001.pdf · terkenal hingga saat ini adalah Maria Montessori , seorang dokter

104

9.

Kamar mandi

Tabel 2.8 Fasilitas Highreach Daycare