BAB 1 s.d 8

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nomor : 1.1.

Jenjang Sekolah : S M P

Mata Pelajaran : IPA Terpadu

Kelas / Semester : VIII / I

Alokasi waktu : 4 X 40’

Standar Kompetensi 1.

Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia.

Kompetensi Dasar 1.1.

Menganalisis pentingnya pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup.

A. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat memahami konsep pertumbuhan dan perkembangan pada hewan.

2. Siswa dapat menjelaskan perbedaan metamorfosis sempurna dan tidak sempurna

3. Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan

perkembangan hewan.

4. Siswa dapat menjelaskan struktur embrio tumbuhan.

5. Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan

perkembangan tumbuhan..

6. Siswa dapat membedakan metagenesis tumbuhan lumut dan paku.

B. Materi Pembelajaran

Pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup.

C. Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Pembelajaran kontekstual

2. Metode : Diskusi, informasi, dan percobaan / observasi

3. Model Pembelajaran : Pembelajaran langsung dan pembelajaran kooperatif.

D. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan Pertama

1. Kegiatan Pendahuluan

a. Motivasi

1) Disebut apakah proses kecebong menjadi katak kecil ?

2) Faktor-faktor apakah yang mempengaruhi peristiwa anak ayam menjadi

ayam dewasa ?

b. Pengetahuan Prasyarat

Siswa telah memahami ciri-ciri makhluk hidup terutama tumbuh dan

berkembang biak.

2. Kegiatan Inti

a. Siswa duduk sesuai dengan kelompoknya yang terdiri dari 4 – 5 siswa yang

kemampuannya bervariasi.

b. Berdiskusi dengan bimbingan guru tentang pertumbuhan dan perkembangan

hewan serta faktor-faktor yang mempengaruhinya dengan bantuan charta ( lihat

Buku IPA Terpadu untuk kelas VIII Tim Abdi Guru halaman 2 ).

3. Kegiatan Penutup

a. Dengan dibantu guru, siswa membuat kesimpulan dari hasil pembelajarannya.

b. Guru memberi tugas rumah.

Pertemuan Kedua


a. Motivasi

1) Bagaimana perbedaannya antara pertumbuhan dengan perkembangan pada

tumbuhan rumput teki ?

2) Faktor-faktor apakah yang berperan dalam pertumbuhan dan perkembangan

pada tanaman mangga ?


Siswa telah memahami pertumbuhan dan perkembangan pada hewan.

2. Kegiatan Inti

a. Setelah siswa duduk sesuai dengan kelompoknya masing-masing.

b. Siswa melakukan diskusi dengan bimbingan guru tentang pertumbuhan dan

perkembangan tumbuhan serta faktor-faktor yang mempengaruhinya dibantu

dengan charta.

c. Siswa melakukan percobaan tentang pertumbuhan tanaman.

3. Kegiatan Penutup

a. Siswa membuat kesimpulan dari hasil pembelajarannya dibantu oleh guru.

b. Guru melakukan refleksi dari hasil pembelajaran pertemuan 1 dan 2 terhadap

siswa.

c. Guru memberi tugas rumah.

E. Media Pembelajaran

Alat dan bahan lihat jelajah konsep 1.1. dan 1.2.

F. Sumber Pembelajaran

1. Buku IPA Terpadu : Eka Purjiyanta, S.Pd. dkk 2007 untuk SMP kelas VIII.

Jakarta Erlangga.

2. Buku-buku IPA yang relevan.

3. Charta dan bahan percobaan.

4. Guru dan Siswa.

G. Penilaian.

1. Teknik :

2. Bentuk : lihat Silabus

3. Instrumen :

…………….., ………………...

Mengetahui

Kepala …………………. Guru Mata Pelajaran

I P A

_____________________ _________________

NIP. ________________ NIP. ____________


Nomor : 1.2.








Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia.


1. Siswa dapat menjelaskan tahapan-tahapan perkembangan pada manusia.


Tahapan-tahapan perkembangan pada manusia.



2. Metode : Diskusi, informasi, dan observasi



Pertemuan Pertama


a. Motivasi

1) Bagaimana perkembangan anak laki-laki dan anak perempuan ?

2) Apa perbedaannya ?


Siswa telah mampu memahami perkembangan pada beberapa hewan

2. Kegiatan Inti

a. Siswa duduk sesuai dengan kelompok yang telah dibentuk sebelumnya.

b. Dengan bimbingan guru, siswa melakukan diskusi tentang tahapan-tahapan

perkembangan pada manusia.

3. Kegiatan Penutup

a. Siswa menyusun kesimpulan dari hasil belajar yang telah dilakukan dengan

bantuan guru.



Tabel 1.1.



Jakarta Erlangga.

2. Buku IPA yang sesuai.

3. Siswa dan Guru.

G. Penilaian.

1. Teknik :


3. Instrumen :

…………….., ………………...

Mengetahui


I P A

_____________________ _________________

NIP. ________________ NIP. ____________


Nomor : 1.3.








Mendiskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.


1. Siswa dapat membedakan antara tulang rawan dengan tulang keras.

2. Siswa dapat mendiskripsikan rangka tubuh manusia.

3. Siswa dapat menyebutkan fungsi rangka tubuh manusia.

4. Siswa dapat menjelaskan konsep sendi dan macam-macam sendi.

5. Siswa dapat menjelaskan perbedaan otot lurik, otot jantung dan otot polos.

6. Siswa dapat menjelaskan mekanisme gerak otot

7. Siswa dapat menjelaskan macam-macam gangguan dan kelainan pada sistem gerak

manusia.


Sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.



2. Metode : Diskusi, informasi, eksperimen dan observasi



Pertemuan Pertama


a. Motivasi

1) Mengapa daun telinga dan batang hidungmu dapat dibengkokkan sedang

lengan atas dan pahamu tidak dapat ?

2) Bagaimana akibatnya jika dalam tubuhmu tidak terdapat rangka ?


Siswa telah memahami bahwa setiap makhluk hidup bergerak.

2. Kegiatan Inti

a. Siswa duduk sesuai dengan kelompoknya masing-masing.

b. Siswa melakukan percobaan tentang zat penyusun tulang dilanjtkan diskusi

tentang bendanya tulang rawan dan tulang keras dengan bantuan charta struktur

tulang dibawah bimbingan guru. ( lihat jelajah konsep 2.1. )

3. Kegiatan Penutup

a. Dengan bantuan guru, siswa membuat kesimpulan dari hasil pembelajarannya.


Pertemuan Ke dua


a. Motivasi

1) Apakah tengkorak kita hanya terdiri dari satu tulang yang utuh ? Mengapa ?

2) Mengapa tangan dan kaki kita tersusun dari banyak tulang ?


Siswa telah memahami macam-macam tulang.

2. Kegiatan Inti

a. Siswa duduk di tempat kelompoknya masing-masing.

b. Dengan model / charta rangka manusia siswa berdiskusi dan saling memberi

informasi tentang tulang-tulang penyusun rangka dengan bimbingan guru.

3. Kegiatan Penutup

a. Siswa dengan bimbingan guru membuat kesimpulan dari hasil pembelajarannya

b. Guru melakukan refleksi dan memberi tugas rumah.

Pertemuan Ke tiga


a. Motivasi

1) Bagaimana seandainya tubuh kita rangkanya hanya terdiri dari satu tulang ?

2) Samakah hubungan tulang paha dan gelang panggul dengan tulang

pengumpil dan hasta ? mengapa ?


Siswa telah memahami tulang-tulang penyusun rangka.

2. Kegiatan Inti

a. Siswa mengelompok pada masing-masing kelompoknya

b. Siswa melakukan observasi model dan charta macam-macam sendi dilanjutkan

diskusi tentang persendian pada manusia.

3. Kegiatan Penutup

a. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan dari hasil pembelajarannya

b. Guru melakukan refleksi bersama-sama siswa dan memberi tugas rumah.

Pertemuan Ke empat


a. Motivasi

1) Selain rangka, apakahyang merupakan bagian sistem gerak manusia ?

2) Tersusun dari otot apakah lambung, paha dan jantung ?


Siswa telah memahami persendian sebagai salah satu komponen sistem gerak

pada manusia.

2. Kegiatan Inti

a. Siswa menyiapkan diri bersama kelompoknya.

b. Siswa dibimbing guru melakukan pengamatan dan menggambar otot lurik, otot

jantung dan otot polos ( lihat jelajah konsep 2.2. )

3. Kegiatan Penutup

a. Siswa bersama guru membuat kesimpulan dari hasil pembelajaran

b. Guru dan siswa melakukan refleksi bersama.

Pertemuan Ke lima


a. Motivasi

1) Bagaimanakah perbedaan otot paha dengan otot lambung ?

2) Bagaimana ciri-cirinya otot jantung ?


Siswa telah melihat dan menggambar oto lurik, otot polos dan otot jantung..

2. Kegiatan Inti

a. Siswa duduk sesuai dengan kelompoknya.

b. Dengan petunjuk dan pembimbingan guru, siswa melakukan diskusi tentang

perbedaan otot lurik, otot polos dan otot jantung serta mekanisme kerja gerak

otot.

3. Kegiatan Penutup

a. Bersama guru, siswa menyusun kesimpulan dari hasil pembelajarannya

b. Guru melakukan refleksi dan membuat tugas di rumah untuk siswa.

Pertemuan Ke enam


a. Motivasi

1) Kelainan dan penyakit apa sajakah yang terdapat pada

a) rangka / tulang ?

b) otot ?

2. Kegiatan Inti

a. Siswa duduk sesuai kelompoknya.

b. Siswa melakukan diskusi tentang kelainan dan penyakit pada sistem gerak

manusia dengan bimbingan guru.

3. Kegiatan Penutup

a. Siswa dengan bimbingan guru menyusun kesimpulan.

b. Guru melakukan evaluasi tentang sistem gerak manusia.


Alat dan bahan lihat jelajah konsep



Jakarta Erlangga.

2. Buku IPA yang relevan.

3. Charta dan bahan percobaan.

4. Guru dan Siswa.

G. Penilaian.

1. Teknik :


3. Instrumen soal :

…………….., ………………...

Mengetahui


I P A

_____________________ _________________

NIP. ________________ NIP. ____________


Nomor : 1.4.








Mendiskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.


1. Siswa dapat menjelaskan jenis dan fungsi makanan yang dibutuhkan manusia..

2. Siswa dapat membandingkan pencernaan mekanik dengan pencernaan chenus.

3. Siswa dapat menjelaskan saluran dan kelenjar pencernaan penyusun sistem

pencernaan manusia.

4. Siswa dapat mendiskripsikan kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan

manusia.


Sistem pencernaan manusia dan hubungannya dengan kesehatan.



2. Metode : Diskusi, informasi, dan percobaan

3. Model Pembelajaran : Pembelajaran langsung dan kooperatif.


Pertemuan Pertama


a. Motivasi

1) Apakah semua makanan yang dimakan dibutuhkan oleh tubuh ? mengapa ?

2) Berupa apakah zat mekanan yang dibutuhkan tubuh ? dan apa manfaatnya ?


Siswa telah memahami bahwa gerakan memerlukan energi yang diperoleh

dengan proses pencernaan dan pernafasan

2. Kegiatan Inti

a. Siswa menempatkan diri duduk sesuai dengan kelompoknya .

b. Siswa dengan bimbingan guru melakukan uji makanan (lihat jelajah konsep 3.1.)

3. Kegiatan Penutup

a. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan dari hasil uji makanan yang

dilakukan.

b. Guru membuat refleksi dari hasil kegiatan dan memberi tugas rumah.

Pertemuan Kedua


a. Motivasi

1) Terdiri dari organ apakah saluran dan kelenjar pencernaan penyusun sistem

pencernaan manusia ?

2) Apa bedanya pencernaan mekanik dengan pencernaan kimia ? dan pada

organ apa terjadinya ?


Siswa telah memahami zat-zat makanan yang dibutuhkan tubuh manusia.

2. Kegiatan Inti


b. Dengan bimbingan guru, siswa melakukan percobaan proses pencernaan kimia

dan mekanik ( lihat jelajah konsep 3.2.) dilanjutkan dengan diskusi tentang

saluran dan kelenjar pencernaan pada manusia.

3. Kegiatan Penutup

a. Siswa membuat kesimpulan dari hasil kegiatannya dengan bimbingan guru.


Pertemuan Ke tiga


a. Motivasi

1) Sebutkan 3 kelainan yang terdapat pada mulut ?

2) Sebutkan 5 penyakit yang terjadi pada saluran pencernaan ?


Siswa telah memahami saluran dan kelenjar-kelenjar pencernaan pada sistem

pencernaan manusia.

2. Kegiatan Inti

a. Siswa duduk sesuai kelompoknya.

b. Siswa dengan panduan guru melakukan diskusi tentang kelainan dan penyakit

pada sistem pencernaan makanan manusia.

3. Kegiatan Penutup

a. Siswa membuat kesimpulan.

b. Guru melakukan refleksi dan evaluasi dari hasil kegiatan yang dilakukan oleh

siswa.


1. Alat dan bahan lihat jelajah konsep 3.1. dan 3.2.

2. Charta / CD sistem pencernaan manusia.



Jakarta Erlangga.

2. Buku IPA SMP yang relevan.

3. Charta / CD sistem pencernaan manusia dan alat bahan percobaan.

4. Siswa dan guru.

G. Penilaian.

1. Teknik :


3. Instrumen :

…………….., ………………...

Mengetahui


I P A

_____________________ _________________

NIP. ________________ NIP. ____________


Nomor : 1.5.








Mendiskripsikan sistem pernafasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.


1. Siswa dapat mengidentifikasi organ penyusun sistem pernafasan pada manusia..

2. Siswa dapat membandingkan inspirasi dan ekspirasi pada pernafasan dada dan

perut.

3. Siswa dapat mengukur frekuensi pernafasan normal dan udara kapasitas vital paru-

paru.

4. Siswa dapat mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pernafasan.


Sistem pernafasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.



2. Metode : Diskusi, informasi, eksperimen dan observasi



Pertemuan Pertama


a. Motivasi

1) Terdiri dari organ apakah sistem pernafasab manusia ? dan apa fungsinya

masing-masing organ tersebut ?

2) Berupa apakah zat mekanan yang dibutuhkan tubuh ? dan apa manfaatnya ?


Siswa telah memahami sistem pencernaan pada manusia.

2. Kegiatan Inti

a. Siswa menempati tempat duduk sesuai dengan kelompok .

b. Siswa melakukan percobaan tentang inspirasi dan ekspirsi dilanjutkan diskusi

organ penyusun sistem pernafasan manusia dengan bimbingan guru (lihat

jelajah konsep 4.1.)

3. Kegiatan Penutup

a. Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan.


Pertemuan Kedua


a. Motivasi

1) Bagaimana frekuensi pernafasan orang yang satu dengan yang lain ?

mengapa ?


Siswa telah memahami organ sistem pernafasan manusia dan proses inspirasi

maupun ekspirasi.

2. Kegiatan Inti

a. Siswa duduk pada kelompok masing-masing.

b. Siswa dengan bimbingan guru melakukan percobaan tentang frekuensi

pernafasan dan kapasitas vital paru-paru ( lihat jelajah konsep 4.2 dan 4.3 )

3. Kegiatan Penutup

a. Siswa dengan bimbingan guru menyusun kesimpulan dari hasil kegiatannya.


Pertemuan Ke tiga


a. Motivasi

1) Kelaianan dan penyakit apa sajakah yang sering menyerang organ

pernafasan kita ?


Siswa telah memahami organ penyusun sistem pernafasan manusia.

2. Kegiatan Inti

a. Siswa duduk di kelompok masing-masing.

b. Siswa dengan bimbingan guru melakukan diskusi tentang kelainan dan penyakit

pada sistem pernafasan manusia.

3. Kegiatan Penutup

a. Siswa membuat kesimpulan dengan bimbingan guru.

b. Guru melakukan refleksi dan evaluasi tentang sistem pernafasan manusia.


1. Alat dan bahan lihat jelajah konsep 4.1. , 4.2. dan 4.3.

2. Charta / CD organ pernafasan manusia.



Jakarta Erlangga.


3. Model / Charta sistem pernafasan.

4. Siswa dan guru.

G. Penilaian.

1. Teknik :


3. Instrumen :

…………….., ………………...

Mengetahui


I P A

_____________________ _________________

NIP. ________________ NIP. ____________


Nomor : 1.6.








Mendiskripsikan sistem peredaran darah pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.


1. Siswa dapat menjelaskan macam organ dan jaringan penyusun sistem transportasi

manusia..

2. Siswa dapat menjelaskan sistem peredaran darah manusia.

3. Siswa dapat menjelaskan struktur dan fungsi darah.

4. Siswa dapat mengidentifikasi golongan darah.

5. Siswa dapat mengidentifikasi kelainan dan penyakit yang terdapat pada sistem

transpor manusia.


Sistem transpor pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.



2. Metode : Diskusi, observasi, dan percobaan



Pertemuan Pertama


a. Motivasi

1) Apa peranan jantung dalam sistem transpor manusia ?

2) Bagaimana bedanya vena dan arteri ?

3) Termasuk sistem peredaran darah apakah sistem peredaran darah manusia?


Siswa telah memahami proses pernafasan pada manusia.

2. Kegiatan Inti

a. Siswa duduk sesuai dengan kelompoknya .

b. Siswa dengan bimbingan guru melakukan percobaan tentang denyut pembuluh

darah dan dilanjutkan diskusi organ dan jaringan penyusun sistem transpor dan

sistem peredaran darah manusia (lihat jelajah konsep 1.1.)

3. Kegiatan Penutup

a. Siswa dengan bimbingan guru, menyusun kesimpulan hasil pembelajarannya.

b. Guru memberi tugas rumah dan melakukan refleksi kegiatan.

Pertemuan Kedua


a. Motivasi

1) Tersusun dari apakah darah kita ?

2) Mengapa darah kita berwrna merah, dapat membunuh kuman yang masuk

tubuh dapat mengedarkan O2, CO2 dan zat makanan serta dapat membeku ?


Siswa telah memahami organ dan jaringan penyusun sistem transpor manusia..

2. Kegiatan Inti


b. Dengan bimbingan guru, siswa melakukan percobaan tentang darah dan diskusi

masalah struktur fungis darah ( lihat jelajah konsep 5.2.)

3. Kegiatan Penutup

a. Siswa membuat kesimpulan dari hasil pembelajarannya dengan bimbingan guru.


Pertemuan Ke tiga


a. Motivasi

1) Mengapa transfusi darah pada seseorang jenis golongan darahnya harus

sama?

2) Resipiens yang golongan darahnya B, transfusi golongan darah apakah yang

harus diberikan ?


Siswa telah memahami struktur dan fungsi darah

2. Kegiatan Inti

a. Siswa duduk pada kelompoknya.

b. Siswa dengan bimbingan guru melakukan diskusi tentang golongan darah pada

manusia.

3. Kegiatan Penutup

a. Siswa dengan bimbingan guru menyusun kesimpulan hasil pembelajarannya.


Pertemuan Ke empat


a. Motivasi

1) Kelainan dan penyakit apakah yang terjadi pada organ dan jaringan sistem

transpor manusia?

2) Kelainan dan penyakit apakah yang terdapat pada darah manusia ?


Siswa telah memahami tentang organ dan jaringan sistem transpor manusia,

struktur dan fungsi darah.

2. Kegiatan Inti


b. Siswa dengan dibimbing guru melakukan diskusi tentang kelainan dan penyakit

pada sistem transpor manusia.

3. Kegiatan Penutup

a. Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan hasil belajarnya.

b. Guru melakukan evaluasi hasil pembelajaran siswa..



2. Model / Charta organ peredaran darah dan struktur darah.



Jakarta Erlangga.


3. Model / Charta organ peredaran darah dan struktur darah

4. Siswa dan guru.

G. Penilaian.

1. Teknik :


3. Instrumen :

…………….., ………………...

Mengetahui


I P A

_____________________ _________________

NIP. ________________ NIP. ____________


Nomor : 2.1.






Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan.


Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan.


1. Siswa dapat membedakan struktur dan fungsi akar, batang daun dan bunga.

2. Siswa dapat menjelaskan transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan..


- Struktur dan fungsi akar, batang, daun dan bunga.

- Transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan


1. Pendekatan : Pembelajaran kontekstual dan lingkungan

2. Metode : Diskusi, informasi dan eksperimen

3. Model Pembelajaran : Kooperatif dan langsung.


Pertemuan Pertama


a. Motivasi

1) Bagaimanakah struktur pada akar, batang, daun dan bunga ?

2) Faktor apakah yang mempengaruhi transportasi air dan garam mineral pada

tumbuhan ?


Siswa telah memahami organ-organ penyusun tumbuhan.

2. Kegiatan Inti

a. Siswa duduk sesuai dengan kelompoknya dan menyiapkan alat dan bahan

percobaan / pengamatan.

b. Dengan petunujuk dan bimbingan guru, siswa melakukan observasi

struktur/bagian-bagian akar, batang, daun dan bunga (lihat jelajah konsep 6.1.)

3. Kegiatan Penutup

a. Siswa menggambar / melaporkan hasil pengamatannya.


Pertemuan Kedua


a. Motivasi

1) Bagaimanakah struktur dan fungsi akar, batang, daun dan bunga.


Siswa telah memahami struktur dan fungsi akar, batang, daun dan bunga.

2. Kegiatan Inti


b. Dengan arahan guru, siswa melakukan diskusi masalah struktur dan fungsi akar,

batang, daun dan bunga.

3. Kegiatan Penutup

a. Dengan bimbingan guru siswa membuat kesimpulan hasil pembelajaran.


Pertemuan Ke tiga


a. Motivasi

1) Mengapa air dan garam mineral dari tanah dapat sampai di daun tumbuhan ?

2) Bagaimana proses terjadinya transportasi pada tumbuhan ?



2. Kegiatan Inti

a. Siswa duduk sesuai dengan kelompoknya dan meyiapkan alat dan bahan

percobaan..

b. Siswa dengan petunjuk guru melakukan percobaan tentang naiknya air dan

garam mineral dari tanah ( akar ) ke daun dilanjutkan diskusi.

3. Kegiatan Penutup

a. Siswa membuat laporan hasil pembelajaran.

b. Guru melakukan refleksi dan evaluasi hasil pembelajaran siswa.


1. Alat dan bahan lihat jelajah konsep 6.1 dan percobaan naiknya air dan garam

mineral ke daun.



Jakarta Erlangga.


3. Model / Charta struktur akar, batang, daun dan bunga.

4. Siswa dan guru.

G. Penilaian.

1. Teknik :


3. Instrumen :

…………….., ………………...

Mengetahui


I P A

_____________________ _________________

NIP. ________________ NIP. ____________


Nomor : 2.2








Mendiskripsikan proses perolehan nutrisi dan tranformasi energi pada tumbuhan hijau


1. Siswa dapat menjelaskan proses respirasi tumbuhan.

2. Siswa dapat menjelaskan proses fotosintesis secara sederhana.

3. Siswa dapat menjelaskan faktor – faktor yang mempengaruhi fotosintesis.


Proses perolehan nutrisi dan tranformasi energi pada tumbuhan hijau.


1. Pendekatan : Pendekatan konsektual dan lingkungan.

2. Metode : Diskusi, informasi dan eksperimen.

3. Model Pembelajaran : Pembelajaran kooperatif dan langsung.


Pertemuan Pertama


a. Motivasi

1) Berupa apa alat respirasi pada tumbuhan ?

2) Apakah yang diperlukan dalam proses transformasi ?



2. Kegiatan Inti

a. Siswa duduk sesuai kelompoknya dan menyiapkan alat dan bahan percobaan.

b. Dengan petunjuk guru siswa melakukan percobaan tentang respirasi dan

fotosintesis dan dilanjutkan diskusi ( lihat jelajah konsep 7.1 dan 7.2 ).

3. Kegiatan Penutup

a. Membuat kesimpulan oleh siswa dibantu guru.

b. Guru memberi tugas rumah dan refleksi.

Pertemuan Kedua ( 1 x 40’ )


a. Motivasi

1) Faktor – faktor apakah yang berpengaruh pada fotosintesis.


Siswa telah memahami peristiwa respirasi dan fotosintesis..

2. Kegiatan Inti

a. Siswa duduk pada kelompoknya masing - masing.

b. Siswa berdiskusi dengan bimbingan guru tentang faktor yang mempengaruhi

fotosintesis.

3. Kegiatan Penutup

a. Siswa membuat kesimpulan hasil pembelajarannya dibantu oleh guru.

b. Guru melakukan refleksi dan evaluasi hasil pembelajaran.



2. Model / Charta stomata, lenti sel, bulu akar.



Jakarta Erlangga.


3. Model / Charta alat respirasi dan fotosintesis tumbuhan.

4. Siswa dan guru.

G. Penilaian.

1. Teknik :


3. Instrumen :

…………….., ………………...

Mengetahui


I P A

_____________________ _________________

NIP. ________________ NIP. ____________


Nomor : 2.3.








Mengidentifikasi macam – macam gerak pada tumbuhan.


1. Siswa dapat mengidentifikasikan macam – macam gerak pada tumbuhan.

2. Siswa dapat membuat laporan hasil percobaan gerak pada rumbuhan..


Macam – macam gerak pada tumbuhan.


1. Pendekatan : Kontekstual dan lingkungan

2. Metode : Diskusi, informasi dan percobaan

3. Model Pembelajaran : Kooperatif dan langsung.


Pertemuan Pertama


a. Motivasi

1) Apakah semua makhluk hidup bergerak ?

2) Bagaimana tumbuhan bergerak ?



2. Kegiatan Inti

a. Siswa duduk berkelompok dan menyiapkan alat dan bahan percobaan.

b. Dengan petunujuk guru, siswa melakukan percobaan tentang macam – macam

gerak tumbuhan ( lihat jelajah konsep 8.1 dan 8.2 ).

3. Kegiatan Penutup

a. Siswa membuat kesimpulan hasil pembelajaran dibantu oleh guru.

b. Guru memberi tugas rumah dan refeklsi hasil pembelajaran.

Pertemuan Kedua


a. Motivasi

1) Apa bedanya gerakan menutupnya daun putri malu karena sentuhan api dan

lidi?

2) Apa bedanya tropisme, nasti dan taksis?


Siswa telah memahami macam – macam gerak pada tumbuhan .

2. Kegiatan Inti

a. Siswa membuat laporan hasil percobaan macam – macam gerak pada tumbuhan.

b. Guru melakukan evaluasi.


1. Alat dan bahan lihat jelajah konsep 8.1 dan 8.2.



Jakarta Erlangga.


3. Siswa dan guru.

G. Penilaian.

1. Teknik :


3. Instrumen :

…………….., ………………...

Mengetahui


I P A

_____________________ _________________

NIP. ________________ NIP. ____________


Nomor : 2.4








Mengidentifikasikan nama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam

kehidupan sehari – hari.


1. Siswa dapat menjelaskan nama dan penyakit pada tanaman.


Nama dan penyakit pada tanaman.


1. Pendekatan : Konsektual dan lingkungan.

2. Metode : Diskusi, informasi dan eksperimen.

3. Model Pembelajaran : presentasi / seminar..


Pertemuan Pertama


a. Motivasi

1) Apa bedanya nama dengan kelompoknya ?

2) Berupa apakah nama yang sering menyerang kebun kelapa ?

2. Kegiatan Inti


b. Dengan panduan guru siswa melaporkan tugas secara gantian tiap kelompok

secara gantian tiap kelompok secara presentasi.

3. Kegiatan Penutup

a. Siswa menyusun kesimpulan dengan bimbingan guru.

b. Guru melakukan evaluasi


Internet, literatur.



Jakarta Erlangga.


3. Internet.

4. Siswa dan guru.

G. Penilaian.

1. Teknik :


3. Instrumen :

…………….., ………………...

Mengetahui


I P A

_____________________ _________________

NIP. ________________ NIP. ____________

BAB 1 s.d 8

Documents

Transcript of BAB 1 s.d 8