BAB 1 PASCASARJANA -...

Katalog Program Studi S2/S3 MAT 1

BAB 1

PASCASARJANA

Pascasarjana Universitas Negeri Malang (UM) adalah salah satu unsur

pelaksana akademik. Dalam struktur kelembagaan di UM, Pascasarjana

mempunyai kedudukan yang sejajar dengan Fakultas. Hubungan antara

Pascasarjana dengan Fakultas di lingkungan UM bersifat koordinatif dan

fungsional. Kesinambungan koordinasi antara Pascasarjana dengan Fakultas

terutama untuk bidang akademik, sedangkan untuk masalah administratif

dikoordinasi memusat di Pascasarjana.

Pascasarjana UM dipimpin oleh seorang Direktur yang

mengkoordinasikan semua program studi Pascasarjana. Dalam melaksanakan

tugasnya Direktur Pascasarjana UM dibantu oleh dua orang Asisten Direktur.

Untuk memberikan pedoman umum penyelenggaraan kegiatan

akademik, diterbitkan katalog Program Stdui Pascasarjana UM yang berisi

kurikulum program studi yang diselenggarakan.

LAMBANG (LOGO)

Berdasarkan Surat Ketetapan Rektor IKIP Malang Nomor

2897/PT28.H14.3/U/1999, Lambang (Logo) Pascasarjana sama dengan

lambang (Logo) UM, berwujud lingkaran yang bermakna simbolik:

2 Katalog Program Studi S2/S3 MAT

1. Lingkaran: UM mengantisipasi perkembangan global.

2. Pohon (Kalpataru) warna hijau: melambangkan kesadaran pentingnya

wawasan kelestarian lingkungan hidup dalam penerapan iptek.

3. Lengkung hijau menyerupai kaki: melambangkan kelangsungan

(kontinuitas) kelembagaan IKIP menjadi Universitas Negeri Malang.

4. Bintang warna kuning: melambangkan Pancasila sebagai filsafat bangsa

dan negara.

5. Simbolik UM berwarna kuning: melambangkan empat orientasi nilai,

yaitu nilai keilmuan yang universal, nilai kebangsaan, nilai kemanusiaan,

dan nilai kebudayaan dalam mewujudkan visi, misi, dan fungsi UM.

6. Kuncup bunga berwarna kuning: bagian kuncup yang mengarah ke atas

melambangkan pendidikan generasi, bagian kuncup sebelah kanan dan kiri,

melambangkan dua program studi, yaitu kependidikan dan

nonkependidikan. Ketiga bagian kuncup itu juga melambangkan Tri

Dharma Perguruan Tinggi.

BENDERA

Pascasarjana UM memiliki bendera dengan warna dasar kuning, yang

dikombinasi dengan warna coklat, di tengah-tengah terdapat lambang UM,

ukuran panjang 120 cm dan lebar 180 cm.

120 cm (lebar)

180 cm (panjang)


LOKASI

Pascasarjana UM berlokasi di dalam kampus Universitas Negeri

Malang, Jl. Semarang 5 Malang, Gedung H1, H2, dan H3, dengan nomor

telepon/faximile: 0341-551334, website: http://pasca.um.ac.id, email:

[email protected].

DOSEN, MAHASISWA, DAN TENAGA ADMINISTRASI

Dosen

Dosen Pascasarjana UM berasal dari dosen tetap pada Program Studi

pada fakultas di lingkungan UM. Hal ini sesuai dengan status Pascasarjana

sebagaimana disebutkan dalam Peraturan Pemerintah Nomor 60 Tahun 1999.

Untuk melaksanakan kegiatan perkuliahan dan pembimbingan tesis dan

disertasi, dan kegiatan-kegiatan akademik lainnya, Pascasarjana UM juga

merekrut beberapa dosen dari Perguruan Tinggi lain.

Mahasiswa

Masukan mahasiswa Pascasarjana UM berasal dari lulusan dan pengajar

berbagai perguruan tinggi negeri maupun swasta, lembaga lembaga

pemerintah, perusahaan Negara dan swasta, guru-guru sekolah dan dari

berbagai lembaga masyarakat. Masukan mahasiswa program magister berlatar

belakang sarjana kependidikan dan nonkependidikan baik yang sudah maupun

belum bekerja. Sedangkan input mahasiswa program doktor berasal dari

lulusan magister kependidikan dan nonkependidikan sesuai bidang studinya.

Tenaga Administrasi

Administrasi Pascasarjana diketuai oleh seorang Kepala Sub Bagian

(Kasubag) yang menangani bidang-bidang akademik dan kemahasiswaan,

administrasi umum dan keuangan. Untuk mendukung kelancaran urusan

administrasi dalam pelaksanaan kegiatan belajar mengajar, administrasi

Pascasarjana dipilah menjadi urusan-urusan, yaitu: Akademik dan Kema-

hasiswaan, Keuangan, Perpustakaan, Umum dan Kepegawaian, Perlengkapan,

dan Rumah Tangga.


SEJARAH

Berlandaskan peraturan dan keputusan Menteri Perguruan Tinggi dan

Ilmu Pengetahuan No. 91 tanggal 20 Juli 1962, sejak tahun 1968 Universitas

Negeri Malang yang pada waktu itu berstatus sebagai IKIP MALANG

merintis pendidikan formal bagi sarjana-sarjana yang ingin memperoleh gelar

doktor. Pendidikan formal tersebut pada waktu itu disebut dengan nama

Program Pendidikan Sarjana Purna IKIP MALANG. Sistem perkuliahannya

dilakukan melalui program lapis bekerja sama dengan Ford Foundation.

Dalam perkembangan selanjutnya, program ini kemudian diintegrasikan ke

dalam Program Studi Pendidikan Doktor (PSPD) pada tahun 1976 tanpa

kuliah.

Sebagai realisasi tekad Pemerintah untuk meningkatkan kualitas tenaga

akademik Perguruan Tinggi di Indonesia, maka pada tahun 1975 Direktorat

Jenderal Pendidikan Tinggi membentuk tim pendidikan doktor yang

diselenggarakan baik di dalam negeri maupun di luar negeri. Dalam rangka

untuk meningkatkan kualitas tenaga pengajar di Lembaga Pendidikan Tenaga

Kependidikan (LPTK), IKIP MALANG beserta IKIP Bandung dan IKIP

Jakarta diserahi tugas untuk menyusun wadah serta meletakkan dasar

penyelenggaraan pendidikan doktor melalui pendidikan formal dengan

beasiswa. Tim ini kemudian dikenal dengan sebutan Tim Manajemen Program

Doktor (TMPD), yang pada akhirnya berkembang menjadi program Beasiswa

Pendidikan Pascasarjana (BPASCASARJANA).

Sejalan dengan keinginan tersebut, pada permulaan tahun 1976 IKIP

MALANG membentuk Panitia Penyusun Konsep Penyelenggaraan Program

Pendidikan Sarjana Purna yang bertugas untuk memikirkan serta

mempersiapkan pembentukan Program Studi Pendidikan Doktor (PSPD) IKIP

MALANG. Konsep-konsep yang dihasilkan oleh Panitia ini kemudian

dituangkan dalam Laporan Program Persiapan Studi Doktor IKIP MALANG.

Dengan berpedoman pada konsep-konsep tersebut, IKIP MALANG membuka

perkuliahan Pendidikan Doktor yang pertama pada tanggal 1 Februari 1976.

Program studi yang dibuka berturut-turut adalah Ilmu Pendidikan (1976),

Pendidikan Bahasa (1976), Pendidikan Biologi (1976), dan disusul Pendidikan

Ekonomi (1979).


Pada tahun 1980, konsep pendidikan sesudah sarjana mengalami

perkembangan. Program pendidikan ini bukan saja terdiri dari Program

Pendidikan Doktor (S3), melainkan juga Program Pendidikan Magister (S2).

Sebagai realisasi dari konsep baru ini, maka pada tahun 1980 IKIP MALANG

mulai membuka Program Pendidikan Magister. Program-program studi yang

dibuka berturut-turut adalah Ilmu Pendidikan (1980) (yang kini berkembang

menjadi prodi-prodi Teknologi Pembelajaran, Manajemen Pendidikan,

Bimbingan Konseling dan Pendidikan Luar Sekolah); Pendidikan Bahasa

(1980) (kini berkembang menjadi Pendidikan Bahasa Indonesia dan

Pendidikan Bahasa Inggris); dan Pendidikan Biologi (1981). Pada tahun 1981

dibuka Program Studi Pendidikan Matematika di IKIP Surabaya sebagai

kegiatan pengumpulan kredit (KPK), disusul kemudian dengan pembukaan

Program Studi Pendidikan Kimia pada tahun 1995, magister pendidikan

bahasa Indonesia SD, dan pendidikan matematika SD pada tahun 1996.

Kemudian secara berturut-turut Pendidikan Geografi, Pendidikan Kejuruan

pada tahun 2005, serta Magister Pendidikan Ekonomi pada tahun 2007. Pada

tahun 2009 Magister Pendidikan Dasar dan Doktor Pendidikan Matematika.

Tahun 2010 Magister Pendidikan Fisika. Tahun 2011 Doktor Pendidikan

Geografi; Doktor Pendidikan Kejuruan; dan Magister Pendidikan Bisnis dan

Manajemen. Tahun 2012 Magister Manajemen.

Berdasarkan Surat Keputusan Presiden Republik Indonesia No. 60

tahun 1982, tanggal 7 September 1982, Program Studi Pendidikan Doktor

(PSPD) secara resmi diubah menjadi Program Pascasarjana dan Doktor

(PASCASARJANAPD). Setahun kemudian, dengan Surat Keputusan Menteri

Pendidikan dan Kebudayaan No. 0146/0/1983, tanggal 5 Maret 1983,

PASCASARJANAPD ditetapkan menjadi Fakultas Pascasarjana. Dalam

perkembangan selanjutnya, berdasarkan PP nomor 30 tahun 1990 Fakultas

Pascasarjana berubah statusnya dari fakultas menjadi Program Pascasarjana

(Pascasarjana). Pada tahun 2012, berdasarkan Peraturan Mendikbud RI No. 30

Tahun 2012 berubah menjadi Pascasarjana.

Terhitung mulai dirintisnya Program Doktor UM sejak tahun 1968

sampai dengan saat ini, secara berturut-turut Pimpinan Pascasarjana UM

adalah sebagai berikut: (1) Prof. Samsuri, M.A., Ph.D.; (2) Zaini Machmoed,


M.A., Ph.D.; (3) Prof. E. Sadtono, Ph.D.; (4) Prof. Soeseno Kartomihardjo,

M.A., Ph.D.; (5) Frans Mataheru, Dip.Ed.Ad., Ed.D.; (6) Prof. Dr. H. Imam

Syafi’ie; (7) Prof. H. Ali Saukah, M.A., Ph.D; (8) Prof. Dr. Marthen Pali,

M.Psi; (9) Prof. Dr. I Nyoman Sudana Degeng, M.Pd.

VISI

Visi Pascasarjana adalah menjadi Pascasarjana unggul dan menjadi

rujukan dalam penyelenggaraan tridharma perguruan tinggi bidang

kependidikan, ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni.

MISI

(1) menyelenggarakan pendidikan dan pembelajaran program Pascasarjana

yang berpusat pada peserta didik dengan menggunakan pendekatan

yang efektif dan mengoptimalkan pemanfaatan teknologi untuk bidang

ilmu pendidikan; bahasa, sastra, dan humaniora; matematika; ilmu

pengetahuan alam; ilmu sosial; kejuruan dan teknologi;

(2) menyelenggarakan penelitian bidang kependidikan dan nonkepen-

didikan berbagai bidang ilmu;

(3) menyelenggarakan pengabdian kepada masyarakat bidang kepen-

didikan dan nonkependidikan berbagai bidang ilmu; serta

(4) menyelenggarakan tatapamong program Pascasarjana yang akuntabel

dan transparan untuk menjamin peningkatan kualitas berkelanjutan.

TUJUAN

(1) menghasilkan lulusan yang cerdas, religius, berakhlak mulia, mandiri,

dan mampu berkembang secara profesional dalam bidang kependidikan

dan nonkependidikan untuk bidang ilmu pendidikan; bahasa, sastra,

dan humaniora; matematika; ilmu pengetahuan alam; ilmu sosial;

kejuruan dan teknologi;

(2) menghasilkan karya ilmiah dan karya kreatif yang unggul dalam bidang

kependidikan dan nonkependidikan berbagai bidang ilmu;


(3) menghasilkan karya pengabdian kepada masyarakat dalam bidang

pendidikan dan nonkependidikan berbagai bidang ilmu;

(4) menghasilkan kinerja yang efektif, efisien, dan akuntabel dalam

penyelenggaraan tridharma perguruan tinggi;

PROGRAM STUDI

Pascasarjana UM memiliki program-program studi Magister dan

Doktor. Program studi Jenjang Magister (S2) meliputi: (1) Teknologi

Pembelajaran; (2) Manajemen Pendidikan; (3) Bimbingan dan Konseling;

(4) Pendidikan Luar Sekolah; (5) Pendidikan Bahasa Indonesia; (6)

Pendidikan Bahasa Inggris; (7) Pendidikan Biologi; (8) Pendidikan

Matematika; (9) Pendidikan Kimia; (10) Pendidikan Geografi; (11)

Pendidikan Kejuruan; (12) Pendidikan Ekonomi; (13) Pendidikan Dasar;

(14) Pendidikan Fisika; (15) Pendidikan Bisnis dan Manajemen; dan (16)

Manajemen. Sedangkan program studi jenjang Doktor (S3) meliputi: (1)

Teknologi Pembelajaran; (2) Manajemen Pendidikan; (3) Bimbingan dan

Konseling; (4) Psikologi Pendidikan; (5) Pendidikan Bahasa Indonesia; (6)

Pendidikan Bahasa Inggris; (7) Pendidikan Biologi; (8) Pendidikan

Ekonomi; (9) Pendidikan Matematika; (10) Pendidikan Geografi; dan (11)

Pendidikan Kejuruan; (12) Pendidikan Kimia, dan (13) Pendidikan Luar

Sekolah.

KURIKULUM

Yang dimaksud kurikulum dalam katalog ini adalah segala pengalaman

belajar yang dirancang untuk mencapai tujuan setiap program perkuliahan

pada setiap program studi. Uraian mengenai kurikulum terdiri atas (1)

komponen-komponen kurikulum, dan (2) kurikulum setiap program studi.


Komponen-komponen Kurikulum

Program Magister (S2)

Kurikulum Program Magister terdiri atas tiga komponen, yaitu (a)

Matakuliah Umum (MKU): minimum 4 sks; (b) Matakuliah Dasar Keahlian

(MKDK): minimum 4 sks; dan (c) Matakuliah Keahlian (MKK) , mencakup

sejumlah MK Spesialisasi Bidang Studi, MK Proses Belajar-Mengajar Bidang

Studi (PBM BS), MK Pembentukan Keahlian Bidang Studi (PK BS), Kuliah

Kerja Lapangan (KKL), dan Tesis.

a. Matakuliah Umum

Fungsi komponen Matakuliah Umum (MKU) Kurikulum Pascasarjana

bagi Program Magister adalah untuk membekali para mahasiswa agar

memperoleh wawasan profesional yang lebih luas melalui pengembangan

kemampuan dasar oleh ilmu yang berkaitan dengan bidang profesi masing-

masing.

Kompetensi yang perlu dikembangkan melalui komponen matakuliah

ini meliputi (a) kemampuan memahami hubungan antara teori penelitian dan

praktik di bidang profesinya, pemahaman bahwa praktik-praktik pelaksanaan

tugasnya mempunyai basis ilmu; (b) keterampilan memahami hasil-hasil

(temuan-temuan) penelitian keilmuan di bidang pendidikan, menafsirkannya,

dan menarik implikasi untuk digunakan di dalam melaksanakan tugas-tugas

profesinya sehari-hari; (c) kemampuan menerapkan asas-asas penelitian

pendidikan untuk melakukan penelitian dengan maksud menunjang

pelaksanaan tugas-tugas sehari-hari dan di dalam jangka panjang bermanfaat

bagi maksud-maksud pengembangan profesi bidangnya. Kemampuan-

kemampuan tersebut dimaksud untuk membekali para mahasiswa Program

Magister (S2) terutama sebagai peneliti.

Untuk kepentingan pencapaian kompetensi tersebut di atas, kajian yang

diharapkan dapat mendukung antara lain adalah:

1. Matakuliah filsafat keilmuan terutama mengenai hakikat ilmu/teori dan

terapannya.

2. Matakuliah mengenai metode penelitian pendidikan, kuantitatif dan

kualitatif (naturalistik).


3. Matakuliah mengenai statistik terapan.

4. Praktik terbatas (merancang penelitian, membaca dan menafsirkan

laporan hasil penelitian, menarik implikasi hasil penelitian).

Bobot sks bagi berbagai matakuliah di atas adalah: 4-6 sks.

b. Matakuliah Dasar Keahlian

Fungsi komponen Matakuliah Dasar Keahlian dalam kurikulum

Pascasarjana untuk Program Magister adalah untuk membentuk kepribadian

dan karakteristik profesional pendidik, mengembangkan kemampuan

mengidentifikasi dan memahami persoalan pendidikan dan alternatif

pemecahannya dalam bidang keahlian dan pekerjaan dengan pandangan dan

wawasan yang komprehensif mengenai pendidikan secara keseluruhan,

terutama pendidikan di Indonesia. Kompetensi yang perlu dikembangkan

melalui pelaksanaan komponen matakuliah ini meliputi (1) pemahaman

landasan filosofis, historis, sosiologis-antropologis, psikologis, politis dan

organisasional pendidikan, (2) kepekaan dalam melihat keterkaitan antara

masalah-masalah pendidikan dengan masalah-masalah dalam bidang-bidang

pembangunan yang lain dan mampu mengkaji serta menyarankan alternatif

pemecahan, (3) pemahaman tentang hubungan tujuan dengan proses

pendidikan yang meliputi antara lain kurikulum, proses belajar-mengajar, dan

evaluasi dalam sistem penyelenggaraan dan pelaksanaan pendidikan untuk

menangani masalah-masalah pendidikan.

Untuk kepentingan pencapaian kompetensi tersebut di atas, matakuliah

yang diharapkan dapat mendukung antara lain adalah:

1. Berbagai matakuliah mengenai prinsip dan kaidah yang melandasi

pendidikan.

2. Berbagai matakuliah mengenai isu dan problematika pendidikan, baik

yang bersifat makro, maupun mikro.

3. Berbagai matakuliah mengenai alternatif pengembangan pendidikan

sebagai suatu sistem yang menyangkut kebijakan, penyelenggaraan, dan

pelaksanaan, serta akuntabilitasnya.

Bobot sks bagi berbagai matakuliah di atas adalah: 4-6 sks.


c. Matakuliah Keahlian

Fungsi komponen Matakuliah Keahlian dalam kurikulum Program

Magister (S2) adalah untuk mengembangkan kompetensi dalam bidang studi

yang dipilih mahasiswa sebagai spesialisasi atau keahliannya. Keahlian ini

meliputi (1) pemahaman terhadap materi bidang studi utama, (2) materi bidang

studi pendukung, (3) pemahaman dan keterampilan dalam menerapkan

konsep-konsep serta prinsip-prinsip di dalam bidang studinya dalam praktik

profesi, dan (4) pemahaman serta keterampilan dalam mengembangkan

pengetahuan dalam bidang studinya melalui penelitian dan pengembangan.

Untuk kepentingan pencapaian kompetensi tersebut di atas, matakuliah

yang diharapkan dapat mendukung antara lain adalah:

1. Berbagai matakuliah bidang studi utama

2. Berbagai matakuliah pendukung

3. Berbagai matakuliah proses layanan profesi, yang antara lain meliputi

proses belajar-mengajar (PBM), Praktik Pengalaman lapangan, dan praktik

kerja.

4. Tesis/disertasi.

d. Matakuliah Prapasca

Di samping ketiga komponen di atas, khususnya bagi mahasiswa

Program Magister (S2) Pascasarjana UM disajikan matakuliah prapasca

dengan tujuan memberikan landasan yang sama pada program studi tertentu.

Jenis matakuliah yang disajikan ditentukan oleh Program Studi masing-masing

yang berkoordinasi dengan Ditektur Pascasarjana. Sifat matakuliah prapasca

(non sks) adalah wajib ditempuh.

Program Doktor (S3)

Kurikulum Program Doktor terdiri atas 2 (dua) komponen, yaitu:

a. Program Perkuliahan: (22-27 sks)

1. Landasan Keilmuan dan Pendidikan (DIP), yang meliputi: MK

Filsafat Ilmu, Filsafat Pendidikan (Program Studi pilih salah satu),

Psikologi Pendidikan Lanjut (untuk Program Studi Rumpun Pendidikan

dan lainnya yang membutuhkan), Wawasan Pendidikan (untuk Program


Studi Rumpun Non-Kependidikan dan lainnya yang membutuhkan),

dan Desain Penelitian dan Analisis Data.

2. Bidang Studi Spesialisasi (BSS), yaitu Kelompok bidang spesialisasi

ini meliputi sejumlah matakuliah khas bidang studi tertentu yang

ditetapkan oleh program studi yang bersangkutan.

b. Disertasi: 28 Sks

Cakupan kegiatan: (1) Seminar Kajian dan Analisis Penelitian Bidang

Studi; (2) Seminar Usulan Penelitian; dan (3) Bimbingan Usulan dan

Disertasi.

Fungsi matakuliah Landasan Keilmuan dan Pendidikan dalam

Kurikulum Pascasarjana untuk Program S3 adalah untuk membekali

mahasiswa agar memperoleh wawasan profesional yang luas sebagai seorang

ilmuwan. Dengan wawasan profesional yang luas itu, mahasiswa akan menjadi

seorang ilmuwan yang mampu mengembangkan konsep baru dalam bidang

ilmu atau profesinya melalui penelitian, mampu mengorganisir, memimpin dan

melaksanakan penelitian dalam bidang ilmunya, serta mampu menggunakan

pendekatan interdisipliner bagi penerapan keahliannya secara profesional.

Matakuliah ini juga berfungsi untuk menjadikan mahasiswa mampu

mengidentifikasi dan memahami persoalan-persoalan pendidikan serta mampu

mengemukakan alternatif pemecahannya dengan pandangan seorang ilmuwan

yang obyektif, kritis, kreatif, komprehensif, dan bertanggungjawab.

Fungsi matakuliah bidang studi spesialisasi dalam kurikulum

Pascasarjana untuk Program Doktor (S3) adalah untuk mengembangkan

kompetensi dalam bidang studi yang dipilih mahasiswa sebagai spesialisasi

atau keahliannya. Dengan kompetensi tersebut para mahasiswa diharapkan

mampu: (1) mengetahui dan memahami materi-materi dalam bidang studi

spesialisasinya secara obyektif, (2) mengikuti perkembangan ilmu dalam

bidang studinya secara kritis dan kreatif, (3) berpartisipasi secara aktif

dalam berbagai kegiatan ilmiah dalam bidang ilmunya, (4) mengembang-

kan konsep-konsep baru dalam bidang ilmu/profesinya melalui penelitian,


dan (5) menerapkan hasil penelitian untuk kepentingan praktis dan

kebijakan.

TATA KELOLA

Pascasarjana UM dipimpin oleh seorang Direktur yang meng-

koordinasikan semua program studi Pascasarjana. Dalam melaksanakan

tugasnya, Direktur Pascasarjana Universitas Negeri Malang dibantu oleh

dua orang Wakil Direktur, yaitu Wakil Direktur I Bidang Akademik dan

Kemahasiswaan, dan Wakil Direktur II Bidang Administrasi Umum.

Ada tiga bentuk hubungan oraganisatoris dalam pengelolaan

Program Studi di bawah Pascasarjana Universitas Negeri Malang, yakni

prodi monodisiplin, multidisiplin satu fakultas, dan multidisiplin

lintasfakultas. Kendali akademik prodi monodisiplin di bawah jurusan

terkait, kendali akademik prodi multidisiplin satu fakultas di bawah

fakultas terkait, sedangkan kendali akademik prodi interdisiplin lintas

fakultas di bawah Pascasarjana. Keseluruhan prodi secara administratif di

bawah koordinasi Pascasarjana. Hubungan Pascasarjana dengan fakultas

terkait lebih bersifat koordinatif. Secara organisatoris, Pascasarjana berada

sejajar dengan semua fakultas yang ada di Universitas Negeri Malang.

Untuk menunjang pelaksanaan kegiatan belajar dan mengajar,

Pascasarjana didukung oleh satuan pelaksana administrasi yang

menyelenggarakan pelayanan teknis dan administratif yang meliputi

administrasi akademik, administrasi keuangan, administrasi umum,

administrasi kemahasiswaan, administrasi perencanaan, dan sistem

informasi. Satuan pelaksana administrasi ini dipimpin oleh seorang Kepala

Subbagian Tata Usaha Pascasarjana.

Jumlah staf pengajar pada Pascasarjana UM sangat memadai sesuai

dengan jumlah mahasiswa yang dilayani. Demikian pula jumlah personil di

bidang administrasi juga memadai. Penempatan personil administrasi

diupayakan sesuai dengan latar belakang pendidikannya. Personil yang

kurang sesuai diikutkan dalam pelatihan/kursus yang menunjang pelak-


sanaan kerja. Daftar nama pimpinan dan staf Tata Usaha Pascasarjana UM

dapat dilihat pada table berikut.

Tabel 1. Daftar Nama Pimpinan dan Staf Tata Usaha Pascasarjana UM

No. Nama / NIP Jabatan

1. Prof. Dr. I Nyoman S. Degeng, M.Pd

NIP 195809231985021001

Direktur

2. Prof. Hj. Utami Widiati, M.A, Ph.D

NIP 196508131990022001

Wakil Direktur I

3. Prof. Dr. Wahjoedi, M.E.

NIP 195611111981021001

Wakil Direktur II

4. Prof. Dr. H. Punaji Setyosari, M.Pd, M.Ed

NIP 195906151986011001

Koordinator Prodi TEP

5. Dr. Imron Arifin, M.Pd

NIP 196507131998031001

Koordinator Prodi MPD

6. Dr. H. Adi Atmoko, M.Si

NIP 196509041990011001

Koordinator Prodi

BK/PSP

7. Dr. M. Djauzi Mudzakir, M.A.

NIP 195107211981031002

Koordinator Prodi PLS

8. Dr. H. Imam Agus Basuki, M.Pd

NIP 196108161986011001

Koordinator Prodi IND

9. Dr. Arwiyati Wahyudi, Dip.TESL, M.Pd

NIP 195011041976032001

Koordinator Prodi ING

10. Dr. agr. Moh. Amin, M.Si

NIP 1196701191992031002

Koordinator Prodi BIO

11. Dr. Edy Bambang Irawan, M.Pd

NIP 196002231985031003

Koordinator Prodi MAT

12. Prof. Drs. Effendy, M.Pd, Ph.D.

NIP 195609291980031003

Koordinator Prodi KIM

13. Prof. Dr. Edy Purwanto, M.Pd

NIP 195807071983031002

Koordinator Prodi GEO

14. Dr. Bambang Pranowo, SE, M.Pd, Ak

NIP 195407141980031005

Koordinator Prodi EKO

15. Prof. Dr. H. Haris A. Syafrudie, M.Pd

NIP 195901131985051001

Koordinator Prodi PKJ

16. Prof. Dr. Sudarmiatin, M.Si

NIP 196111081986012001

Koordinator Prodi

DIKDAS

17. Prof. Dr. Sudarmiatin, M.Si

NIP 196111081986012001

Koordinator Prodi

Manajemen



18. Dr. Lia Yuliati, M.Pd

NIP 196807191991032001

Koordinator Prodi FIS

19. Prof. Dr. F. Danardana Murwani, M.M.

NIP 196907041999031001

Koordinator Prodi Pend.

Bisnis & Manajemen

20. Dra. Anik Isnaini

NIP 196112171987032001

Kasubag TU

Pascasarjana

21. Dra. Anik Isnaini

NIP 196112171987032001

Staf TU Pascasarjana

22. H. Abdul Rahman, S.H.

NIP 196209181983031004


23. Elfin Muljawati, S.Sos

NIP 196910141988122001


24. Muarsih Istanti, B.Sc

NIP 19590112 198603 2 001


25. Liza Retnowulan

NIP 19670426 198701 2 001


26. H. Dasi

NIP 19590819 198102 1 001


27. Mujiono

NIP 19620928 198312 1 002


28. Sunarto, S.Sos

NIP 196101261987011001


29. Roni Herdianto, S.T.

NIP 197610292005011001


30. Zainur Rochman

NIP 105905151983031002


31. Rosida Rahayu

NIP 195807271981032002


32. Suwito

NIP 19580111 198102 1 001


33. Kiswadi

NIP 196007241987011002


34. Dyah Palupi, A.Md

NIP 19750507 200112 2 001


35. Sudiono

NIP 196107031987011001


36. Andriana Dyah R, S.E

NIP 19800722 200910 2 002


37. B. Arie N. M., A.Md Staf TU Pascasarjana



NIP 19740819 200112 1 002

38. Eko Kurniadi

NIP 196112301981031001


39. Slamet Sutrisno

NIP 196709011987011001


40. Kariyono

NIP 196612182007011001


41. Indah Lestari

NIP 197206012007012002



BAB 2

SARANA DAN PRASARANA

SARANA

1. Peralatan Ruang Kuliah

Setiap ruang kuliah telah dilengkapi dengan peralatan sesuai dengan

kebutuhan, antara lain dilengkapi dengan kursi kuliah, white board, meja

dosen, kursi dosen, dan semua ruang telah dipasang secara permanen

perangkat LCD. Secara kuantitatif jumlah kursi kuliah 1500 buah,

whiteboard 36 buah, meja kursi dosen 29 buah, dan LCD 36 buah (30

terpasang dan 6 tak terpasang), semuanya dalam kondisi baik. Untuk

menjamin kelancaran perkuliahan, pihak Pascasarjana juga telah

menyediakan tenaga teknis peralatan perkuliahan. Tenaga teknis tersebut

bertugas menyediakan dan menyiapkan kelengkapan peralatan perkuliahan

yang diperlukan.

2. Peralatan Kantor

Ruang pimpinan telah dilengkapi dengan fasilitas meja kursi tamu,

meja kursi kerja, telpon, faximile, komputer, dan internet yang dapat

berfungsi dengan baik. Demikian pula di ruangan tata usaha telah

dilengkapi dengan fasilitas meja, kursi, lemari, rak, komputer, telpon,

faximile, mesin ketik manual dan elektronik, white board, TV, filing

cabinet, dan dilengkapi dengan alat tulis menulis yang lengkap.

3. Bahan Pustaka dan Sarana Lainnya

Bahan pustaka tersedia diperpustakaan Pascasarjana dan di

Perpustakaan Pusat UM. Bahan pustaka di Perpustakaan Pascasarjana

dimanfaatkan secara bersama-samaa dengan program lain di Pascasarjana

UM. Jumlah bahan pustaka di Perpustakaan Pascasarjana meliputi 11.000

judul buku (16.700 eksemplar), dan judul jurnal 500 (9805 eksemplar)


selain itu berupa disertasi 1783 judul (2887 eksemplar), majalah 219 judul

(2146 eksemplar), kliping 5 judul (396 eksemplar), novel 166 judul (184

eksemplar), kaset 21 judul (169 eksemplar), micro fiche 108 judul (438

eksemplar).

Bahan pustaka di Perpustakaan Pusat UM dimanfaatkan secara

bersama-sama dengan program studi lain di UM. Adapun jumlah bahan

pustaka di Perpustakaan Pusat UM meliputi (a) 34537 judul buku (89083

eksemplar), (b) 5774 judul referensi (9098 eksemplar), (c) tesis dan

disertasi 1918 judul (1918 eksemplar), (d) skripsi 9098 judul (11165

eksemplar), (e) koran, majalah, jurnal 1722 judul (30582 eksemplar), (f)

kaset 25 judul (173 eksemplar), (g) microfiche 108 judul (438 eksemplar),

(h) Laporan penelitian 992 judul (2647 eksemplar), (i) Diskette 75 judul

(80 eksemplar), dan (j) CD 44 judul (56 eksemplar). Selain itu, dilengkapi

dengan: (a) mesin potocopy, (b) CD-ROM, (c) microvice, (d) internet, (e)

email, dan (f) faximile. Perpustakaan ini memiliki akses dari dan ke

perpustakaan daerah, nasional, dan internasional.

4. Peralatan Laboratorium

Peralatan laboratorium yang ada di Pascasarjana berupa

laboratorium komputer. Laboratorium komputer yang tersedia di H1 lantai

I digunakan secara bersama-sama dengan program studi lain di

Pascasarjana UM. Terutama untuk kepentingan pembelajaran (teaching

laboratory), matakuliah statistik dan aplikasi komputer. Laboratorium

berisi perangkat komputer pentium empat dan berfungsi dengan baik (15

unit). Peralatan laboratorium utama untuk mahasiswa S3 menggunakan

laboratorium di jurusan masing-masing, karena secara akademik proses

pembelajaran dan praktikum dilaksanakan di laboratorium masing-masing

Program Studi.

5. Fasilitas Internet

Mahasiswa dan dosen pada Pascasarjana UM memiliki akses yang

luas dengan tersedianya fasilitas internet hotspot. Jumlah fasilitas komputer

yang tersedia di laboratorium tidak lagi menjadi kendala, karena hampir


setiap mahasiswa telah menyiapkan diri dengan notebook (laptop). Begitu

pula di setiap ruang kuliah, hall, atau ruang khusus telah tersedia meja,

kursi, dan sambungan aliran listrik untuk bekerja menggunakan notebook.

Bahkan di halaman/taman mahasiswa dapat bekerja menggunakan

notebook ini

PRASARANA

1. Gedung Ruang Kuliah

Ruang kuliah sebagian besar menempati Gedung H2 dan H3 baik

lantai I maupun lantai II. Ruang-ruang ini dipakai bersama-sama dengan

program studi lain yang diatur oleh bagian pemeliharaan, pengelolaan dan

peningkatan kualitas ruangan Pascasarjana bersama-sama dengan pengelola

UM. Ada ruang kuliah yang lebih besar untuk perkuliahan gabungan dan

ada ruang kuliah yang lebih kecil untuk perkuliahan kelompok keahlian.

Secara keseluruhan jumlah ruang kelas di Pascasarjana ada 29 ruang. Setiap

ruang kuliah telah dilengkapi dengan fasilitas penerangan listrik, ventilasi

udara, dan jendela kaca. Ruang kuliah diawasi pengelolaannya oleh staf

khusus, baik kelayakan dan ketercukupan sarana pendukung perkuliahan

agar proses pembelajaran yang berlangsung di Pascasarjana UM memenuhi

ketercukupan proses yang dikehendaki stakeholder.

2. Gedung Perkantoran

Sebagaimana dengan gedung ruang kuliah, gedung perkantoran

administrasi umum juga dimiliki dan dipakai bersama-sama dengan

program studi lain. Ruang kantor didesain sebagaimana kantor administrasi

lainnya, yaitu ada tempat pelayanan publik, administrasi umum, dan

keuangan. Adapun luas lantai ruang administrasi umum 112,5 m2, luas

lantai ruang pimpinan 67,5 m2. Ruang kantor tersebut dilengkapi dengan

penerangan listrik, ventilasi udara, jendela kaca, sebagian pakai air

conditioner (AC), alat pemadam kebakaran, air PAM, alat kebersihan

ruangan, gudang peralatan, dan MCK.

3. Gedung Perpustakaan


Gedung perpustakaan yang disediakan adalah gedung perpustakaan

pusat dan gedung perpustakaan Pascasarjana. Gedung perpustakaan pusat

terdiri tiga lantai dengan luas total lantai 5.322 m2, sedang gedung

perpustakaan Pascasarjana bertempat di H1 lantai II dengan luas total lantai

477,5 m2. Gedung perpustakaan pusat maupun Pascasarjana dilengkapi

dengan penerangan dan ventilasi yang memadai. Begitu pula dilengkapi

dengan rak buku, alat pemadam kebakaran, alat pemeliharaan, dan tempat

pelayanan peminjaman buku yang memadai. Perpustakaan pusat dibuka

hari Senin sampai dengan hari Sabtu jam 07.00–19.00, kecuali hari Sabtu;

sedang perpustakaan Pascasarjana dibuka hari Senin sampai dengan hari

Jumat jam 07.00–15.00 WIB.

4. Gedung Laboratorium

Gedung Laboratorium bahasa yang bisa digunakan oleh mahasiswa

Pascasarjana UM ada 3 unit di Fakultas Sastra, yaitu di Gedung D5

ruang104, gedung E6 ruang 107 dan gedung J8 ruang 103 Fakultas.

Gedung Laboratorium di Pascasarjana UM yang berada di gedung H2

lantai 1 ruang H2.106 berkapasitas 24 mahasiswa. Kondisi semua

laboratorium bahasa ini 99% dalam keadaan baik dan dioperasikan

sepenuhnya secara elektronis.

Fasilitas pembelajaran lainnya disediakan juga di Gedung E6 ruang

104 kompleks Fakultas Sastra, yaitu berupa Self Access Center (SAC),

yang bisa dipakai oleh setiap sivitas akademika Universitas Negeri Malang

yang ingin memperkaya kemampuan berbahasa Inggris. Tersedia juga Lab

Drama di gedung E6 ruang 202 untuk latihan peran dalam belajar bermain

drama, dan tersedia juga lab komputer di E7 ruang 102 dan ruang 104.

Laboratorium Pendidikan dirancang dengan “One Way Screen” yang

dapat digunakan oleh Program Studi Bimbingan dan Konseling,

Manajemen Pendidikan, Teknologi Pendidikan, dan Pendidikan Luar

Sekolah untuk kegiatan micro counseling, micro teaching, supervisi clinis,

dan simulasi di H2-105.

5. Taman


Untuk menunjang kegiatan perkuliahan dan kenyamanan di luar

ruangan, di setiap halaman antara gedung satu dengan gedung lainnya telah

dibangun taman kampus. Dengan dibangunnya taman di setiap halaman

gedung Pascasarjana diharapkan civitas akademika menjadi lebih kreatif,

senang, dan kampus menjadi lebih indah dan bersih, terutama para

mahasiswa Pascasarjana yang sedang mengerjakan tugas-tugas kuliah.

Pada setiap halaman taman juga dilengkapi dengan bangunan

“joglo” yang bermanfaat untuk bersantai dengan mengerjakan tugas-tugas

perkuliahan maupun akses internet, serta diskusi.

6. Fasilitas Ibadah, Kesehatan, Olahraga, dan Seni

Ruang Sholat disediakan dua ruang di gedung H1 Pascasarjana.

Selain itu disediakan Masjid di dalam Kampus UM, sementara untuk

mahasiswa yang beragama lain (Kristen, Katolik Budha, Hindu) dapat

menggunakan Aula Pascasarjana UM. Selanjutnya untuk olahraga tersedia

fasilitas berupa lapangan bulutangkis, lapangan tenis, sepakbola, bola

basket dan bola voli. Bagi mahasiswa yang memerlukan perawatan dapat

menggunakan poliklinik yang disediakan oleh UM.


BAB 3

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

PROGRAM MAGISTER (S2)

A. RASIONAL PROGRAM

Salah satu kebutuhan dasar manusia adalah membangun sistem ber-

pikir untuk menyelesaikan masalah kehidupan. Kebutuhan tersebut dapat

diperoleh dengan berlatih mengembangkan kemampuan bernalar dan

menyelesaikan masalah. Matematika sebagai suatu disiplin ilmu merupakan

sarana yang dapat digunakan dalam mengembangkan kemampuan tersebut.

Sebagai disiplin ilmu, matematika dapat dipandang sebagai ilmu dasar yang

perlu mendapat perhatian besar, lebih-lebih dalam menyongsong era

globalisasi. Oleh karena itu, pendidikan metematika memerlukan

penanganan yang mantap sejak sekolah dasar hingga perguruan tinggi, serta

perlu terus menerus dikembangkan agar sesuai dengan kebutuhan

perkembangan berpikir manusia.

Pengembangan pendidikan matematika memerlukan tenaga profe-

sional bidang pendidikan matematika pada berbagai jenjang. Salah satu

jenjang pendidikan guru matematika yang saat ini memerlukan perhatian

serius adalah pendidikan guru, baik untuk kebutuhan jenjang S1, sekolah

menenegah, maupun sekolah dasar. Perhatian itu terutama ditujukan pada

peningkatan mutu proses pebelajaran serta berbagai komponen pendu-

kungnya. Peningkatan tersebut berorientasi pada standar mutu lulusan,

yaitu guru matematika yang memiliki kompetensi dengan kualifikasi yang

sesuai.

Program Studi Magister Pendidikan Matematika sebagai salah satu

unsur pelaksana akademik dibawah Program Pascasarjana Universitas

Negeri Malang melaksanakan pendidikan akademik dan profesional dalam

bidang pendidikan matematika, yang berorientasi pada pengembangan

pendidikan guru jenjang S1 dan sekolah menengah. Pengembangan


pendidikan guru sekolah menengah berpengaruh langsung pada

pemantapan proses pendidikan pada jenjang sekolah menengah, baik

sekolah menengah pertama maupun sekolah menengah atas. Program

pendidikan pada Program Magister Pendidikan Matematika bertumpu pada

lulusan yang memiliki kompetensi dalam mengelola pendidikan di sekolah

menengah.

B. VISI

Program Magister Pendidikan Matematika Pascasarjana Universitas

Negeri Malang sebagai penyelenggara Program Magister Pendidikan

Matematika yang unggul dan menjadi rujukan dalam pengembangan

pendidikan, penelitian, penerapan ilmu dan teknologi bidang pendidikan

matematika, dengan azas keseimbangan antara wawasan global, nasional,

regional, dan lokal.

C. MISI PROGRAM STUDI

a. Menyelenggarakan pendidikan dan pembelajaran melalui peningkatan

kualitas pembelajaran, sarana prasarana, dan dosen secara berke-

sinambungan untuk menghasilkan guru matematika yang profesional

dan ahli pembelajaran matematika yang kompeten.

b. Mengembangkan penelitian di bidang pendidikan matematika untuk

pengembangan pendidikan yang bermutu, relevan, dan berdaya saing,

serta pengabdian kepada masyarakat

c. Menyelenggarakan layanan pengabdian kepada masyarakat berbasis

hasil penelitian pendidikan matematika dengan membangun organisasi

yang sehat melalui penguatan tata kelola, transparansi, dan bercitra.

D. TUJUAN PROGRAM STUDI

Program Magister Pendidikan Matematika bertujuan untuk meng-

hasilkan tenaga akademik dan profesional bidang pendidikan matematika

yang memiliki kemampuan untuk menerapkan ilmunya dalam membina

dan mengajarkan matakuliah bidang pendidikan matematika serta pe-

ngembangan pendidikan matematika.


Dalam rangka mencapai tujuan tersebut memerlukan serangkaian

perencanaan, pelaksanaan, pengendalian, dan penilaian keberhasilan

program. Perencanaan program studi berorientasi pada perencanaan kuri-

kulum yang berlaku pada program studi. Kurikulum tersebut dievaluasi

setiap terus menerus. Secara formal, kurikulum tersebut dievaluasi pada

selang setiap satu tahun. Pelaksanaan program studi berorientasi pada

penyelenggaraan perkuliahan yang dikoordinasi Ketua Program Studi

Magister Pendidikan Matematika.

E. KOMPETENSI LULUSAN

Program S2 Pendidikan Matematika dirancang untuk menghasilkan

lulusan yang memiliki kompetensi sebagai berikut.

a. Mampu merancang dan melaksanakan pendidikan dan pembelajaran

matematika sehingga mampu mendidik dan membelajarkan mahasis-

wa pada jenjang S1 dan siswa pada jenjang sekolah secara efektif,

efisien dan menarik.

b. Mampu mengevaluasi proses dan program pembelajaran dalam bidang

pendidikan matematika.

c. Mampu melaksanakan dan mengembangkan penelitian, serta meng-

gunakan hasil-hasil penelitian pendidikan untuk memecahkan masa-

lah-masalah pendidikan dan pembelajaran matematika.

d. Mampu mengembangkan program pembelajaran matematka secara

inovatif dalam menghadapi perkembangan ilmu pengetahuan dan

teknologi.


F. STRUKTUR KURIKULUM PROGRAM MAGISTER

PENDIDIKAN MATEMATIKA KONSENTRASI PENDIDIKAN

MATEMATIKA SEKOLAH

STRUKTUR KURIKULUM DAN

MATAKULIAH

Sks

/js

SEMESTER

1 2 3 4

A. MATAKULIAH UMUM (MKU): 4 Sks

MKU501 Metodologi Penelitian Kuantitatif

MKU502 Metodologi Penelitian Kualitatif

B. MATAKULIAH DASAR KEAHLIAN

(MKDK) : 6 Sks MKDK510 Landasan Pend. dan Pembelajaran

MKDK514 Media Pembelajaran Matematika

MKDK512 Problematika Pend. Matematika

C. MATAKULIAH KEAHLIAN (MKK):21 sks

MAT521 Pembelajaran Mat.Sekolah I

MAT522 Pembelajaran Mat. Sekolah II

MAT530 Asesmen Matematika

MAT536 Problematika Mat. Sekolah I

MAT537 Problematika Mat. Sekolah II

MAT538 Matematika I (Analisis)

MAT5 39 Matematika II (Aljabar & Geometri)

Matakuliah Pilihan: 3 Sks

1. MAT 540: Kapita Selekta Mat. Sekolah

2. MAT 541: Statistika

3. MAT 535: Matematika Diskrit

4. MAT 534: Aljabar Linear

PPL580 Praktek Pengalaman Lapangan

KKL581 Kuliah Kerja Lapangan

D. TES590, Tesis termasuk Seminar Usulan

2

2

2

2

2

2

2

2

3

3

3

3

3

3

3

3

2

NK

6

x

-

x

-

x

x

-

-

x

-

x

-

-

-

-

-

-

x

x

-

-

x

x

-

x

x

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

x

x

x

x

(2)

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

x

(4)

Total 39 14 14 7 4


Catatan:

1. Matakuliah PPL

- Mahasiswa berstatus guru, PPL dilaksanakan dengan peer

teaching dan project membuat video pembelajaran

kreatif/inovatif serta menulis laporan praktik dan analisis

pembelajaran yang divideokan.

- Mahasiswa berstatus non guru, PPL dilaksanakan di kampus

(jurusan matematika UM)

2. Kuliah Kerja Lapangan: menghasilkan karya akademik: sebagai

pemakalah seminar, nara sumber kegiatan workshop atau pelatihan,

menulis artikel pada jurnal, laporan studi kasus, laporan survey.

3. Matakuliah KKL boleh tidak diprogram.


G. STRUKTUR KURIKULUM PROGRAM MAGISTER

PENDIDIKAN MATEMATIKA KONSENTRASI

PENDIDIKAN MATEMATIKA PERGURUAN TINGGI STRUKTUR KURIKULUM DAN

MATAKULIAH

Sks/js SEMESTER

1 2 3 4

A. MATAKULIAH UMUM (MKU) : 4 Sks

MKU501 Metodologi Penelitian Kualitatif

MKU502 Metodologi Penelitian Kuantitatif

B. MATAKULIAH DASAR KEAHLIAN

(MKDK) : 6 Sks MKDK510 Landasan Pend. dan Pembelajaran

MKDK514 Media Pembelajaran Matematika

MKDK512 Problematik Pend. Matematika

C. MATAKULIAH KEAHLIAN (MKK):21Sks

MAT523 Pembelajaran Matematika

MAT522 Asesmen Matematika

MAT536 Geometri

MAT532 Analisis Real

MAT537 Aljabar (T. Bil. & Aljb. Abstrak)

MAT534 Aljabar Linear

MAT535 Matematika Diskrit

Matakuliah Pilihan: 3 Sks

MAT 541: Matematika terapan

MAT 542: Matematika Statistika

MAT 543: Matematika Lanjut

PPL580 Praktek Pengalaman Lapangan

KKL581 Kuliah Kerja Lapangan

D. TES590, Tesis termasuk Seminar Usulan

2

2

2

2

2

2

2

3

3

2

3

3

3

3

3

2

NK

6

x

-

-

x

-

-

x

-

x

x

-

x

-

-

-

-

-

-

x

-

-

x

x

-

x

-

x

x

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

x

x

x

x

(2)

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

x

(4)

JUMLAH SELURUH SKS 39 15 13 6 4


Catatan :

1. Matakuliah PPL

- Mahasiswa berstatus guru, PPL dilaksanakan dengan peer

teaching dan project membuat video pembelajaran

kreatif/inovatif serta menulis laporan praktik dan analisis

pembelajaran yang divideokan.

- Mahasiswa berstatus non guru, PPL dilaksanakan di kampus

(jurusan matematika UM)

2. Kuliah lapangan: menghasilkan karya akademik: sebagai

pemakalah seminar, nara sumber kegiatan workshop atau pelatihan,

menulis artikel pada jurnal, laporan studi kasus, laporan survey.

3. Matakuliah KKL boleh tidak deprogram.

H. DESKRIPSI MATA KULIAH

H.1. Deskripsi Matakuliah Program Magister Pendidikan

Matematika Konsentrasi Pendidikan Matematika Sekolah

MKU501 Metodologi Penelitian Kualitatif: 2 Sks

Membahas prinsip-prinsip dan prosedur penelitian kualitatif serta

penerapannya dalam bidang pendidikan. Topik yang dibahas antara lain:

landasan teoritik dan filosofik, rancangan dan data penelitian kualitatif,

analisis data dan penulisan laporan penelitian. Pada akhir kuliah mahasiswa

diharapkan dapat menyusun usulan penelitian untuk tesisnya.

MKU502 Metodologi Penelitian Kuantitatif: 2 Sks

Membahas prinsip-prinsip dan prosedur penelitian kuantitatif,

teknik-teknik analisis statistik yang banyak dijumpai pada penelitian

pendidikan. Topik yang dibahas antara lain: penaksiran parameter populasi,

pengujian perbedaan dua nilai statistik, termasuk nilai rata-rata, proporsi

dan korelasi, amalisis varian dan kovarian sedrhana, regresi linear, dan

beberapa teknik statistik nonparametrik.

MKDK510 Landasan Pendidikan dan Pembelajaran: 2 Sks


Memahami pendidikan sebagai suatu sistem yang kompleks yang

banyak kaitannya dengan sistem-sistem lainnya seperti sistem sosial,

politik dan budaya. Dalam usaha untuk memperoleh pemahaman tersebut,

persoalan pendidikan dikaji dengan menggunakan berbagai landasan,

antara lain landasan filosofis, historis, sosiologis, dan psikologis. Pema-

haman terhadap sistem pendidikan tersebut mendasari dalam pengem-

bangan pembelajaran. Dalam matakuliah ini, mahasiswa mendapatkan

wawasan tentang pendekatan dan proses perencanaan, pengembangan dan

pelaksanaan pembelajaran dalam latar pembelajaran formal, nonformal,

atau informal. Topik-topik yang dibahas anatara lain: pandangan-

pandangan tentang belajar, teori belajar dan pembelajaran, taksonomi

tujuan pembelajaran, karakteristik pebelajar, strategi dan metode pembe-

lajaran, organisasi isi pembelajaran, dan evaluasi sistem pembelajaran.

MKDK512 Problematik Pendidikan Matematika: 2 Sks

Menelaah beberapa masalah pendidikan matematika baik yang

dijumpai di Indonesia maupun yang dijumpai di negara lain (antara lain

melalui kajian jurnal pendidikan matematika). Penelaahan ini dari sudut

pandang teori (pendidikan maupun matematika) serta sudut pandang praktis

untuk Indonesia. Untuk masalah-masalah aktual diusahakan sampai dapat

menyusun alternatif-alternatif pemecahannya.

MKDK514 Media Pembelajaran Matematika: 2 Sks

Membahas prinsip-prinsip dasar yang pengembangan media pem-

belajaran matematika, peranan teknologi dan media dalam pembelajaran

matematika, dan pengembangan media pembelajaran matematika.

Penelaahan prinsip-prinsip dasar pengembangan media pembelajaran

matematika mencakup: Tipe-tipe belajar, perspektif psikologis dalam

belajar. Peranan teknologi dan media pembelajaran matematika mencakup:

penggunaan teknologi dan media pembelajaran bagi guru matematika,

penggunaan teknologi dan media pembelajaran bagi siswa yang belajar

matematika. Pengembangan media pembelajaran matematika mencakup:


pengembangan material manipulatif atau cetak, pengembangan media

visual atau tayangan, serta pengembangan modul.

MAT530 Asemen Matematika: 2 Sks

Membahas prinsip-prinsip asesmen dalam pembelajaran dan asesmen

matematika. Prinsip-prinsip asesmen dalam pembelajaran mencakup:

merencanakan asesmen, mengimplementasikan asesmen dalam pembela-

jaran matematika , menginterpreasikan dan menggunakan tes standar di

kelas. Assesmen matematika mencakup: kasus-kasus dalam penggunaan

pendekatan asesmen, kasus-kasus dalam pemberian skor, dan kasus-kasus

dalam penggunaan hasil-hasil asesmen.

MAT 521 Pembelajaran Matematika Sekolah I: 2 Sks

Mengkaji berbagai topik matematika sekolah yang dapat menjadi

masalah dalam proses belajar siswa. Topik-topik matematika yang dikaji

mencakup: Himpunan dan bilangan cacah, numerasi, teori bilangan,

pecahan, decimal-rasio-proporsi – dan persen, bilangan bulat, aljabar,

statistika dan peluang, geometri, logika, sistem matematis, pengenalan teori

graph

MAT 522 Pembelajaran Matematika Sekolah II: 2 Sks

Membahas tentang perencanaan dan pengembangan pembelajaran

berbagai topik matematika sekolah. Topik-topik matematika yang dibahas

mencakup: Himpunan dan bilangan cacah, numerasi, teori bilangan,

pecahan, decimal-rasio-proporsi – dan persen, bilangan bulat, aljabar,

statistika dan peluang, geometri, logika, sistem matematis, teori graph.

MAT 536 Problematika Matematika Sekolah I: 3 Sks

Mengkaji berbagai masalah matematika sekolah, mencakup: konsep

dasar aljabar, teori graph, fungsi, transformasi, persamaan dan

pertaksamaan, polynomial, eksponen dan logaritma.

MAT 537 Problematika Matematika Sekolah II: 3 Sks


Mengkaji berbagai masalah matematika sekolah, mencakup: tri-

gonometri and applikasinya, system persamaan dan matriks, geometeri

analitik, barisan dan deret, kombinatorik.

MAT 538 MatematikaI: 3 Sks

Mengkaji materi matematika secara lebih luas dan mendalam dari

pada materi matematika pada program S1. Materi matematika yang dikaji

mencakup: ruang metrik, limit dalam ruang metriks, fungsi kontinu pada

ruang metriks, himpunan terbuka, himpunan tertutup, ketidak kontinuan

pada R1, jarak antara titik dan himpunan, himpunan terhubung, himpunan

terbatas dan terbatas secara total, ruang metriks lengkap, ruang metriks

kompak, fungsi kontinu pada ruang metriks kompak, kontinuiti fungsi

balikan, kontinuiti seragam, panjang himpunan terbuka dan tertutup, ukuran

dalam dan luar suatu himpunan, himpunan terukur dan sifat-sifatnya.

MAT 539 Matematika II: 3 Sks

Mengkaji materi matematika secara lebih luas dan mendalam dari

pada materi matematika pada program S1. Materi matematika yang dikaji

mencakup: prinsip-prinsip teori bilangan (antara lain keterbagian,

keprimaan, kongruensi), aljabar abstrak (antara lain pengertian grup,

subgrup, koset, subgrup normal, grup kuosien, homomorfism grup) dan

geometri ( antara lain: himpunan aksioma pada suatu geometri dan

geometri hingga)

MAT534 Aljabar Linear: 3 Sks

Matkuliah ini pada dasarnya memuat topik-topik eliminasi Gauss,

bentuk eselon baris, ruang-n Euclid, Vektor berdimensi n, ruang vektor,

ruang bagian, bebas dan bergantung linear, basis dan dimensi, ruang kolom

(ruang jangkauan), ruang baris dan kernel (ruang nol), ortogonalitas,

ortonormal, transformasi linear, perubahan basis, similaritas, nilai eigen

dan vektor eigen, diagonalisasi, dan beberapa penerapan nilai eigen dan

vektor eigen.


MAT535 Matematika Diskrit: 3 Sks

Membahas induksi matematika bentuk pertama dan bentuk kuat,

teknik mencacah model sampel dan model distribusi, selesaian bulat suatu

persamaan, fungsi pembangkit, relasi rekurensi homogen dan tidak

homogen, dan pengenalan teori graph.

MAT540 Kapita Selekta Matematika Sekolah: 3 Sks

Membahas tentang model pengembangan kurikulum matematika,

isu-isu tentang pembelajaran matematika sekolah menengah. Model

pengembangan kurikulum matematika memuat: konsep kurikulum

matematika, pemilihan materi matematika yang seharusnya diajarkan. Isu-

isu pembelajaran matematika sekolah menengah memuat: pengembangan

pemahaman matematis, pengembangan koneksi matematis, penggunaan

teknologi dalam pembelajaran matematika.

MAT541 Statistika: 3 Sks

Membahas tentang distribusi peluang diskrit dan distribusi peluang

kontinu, pengujian hipotesis, distribusi sampling, analisis korelasi dan

regresi, statistika non parametrik.

PPL580 Praktik Pengalaman Lapangan: 2 Sks

Menghubungkan teori dengan praktik melalui pelaksanaan penga-

laman langsung di lapangan yang dibimbing dan dinilai oleh dosen

pembimbing. Mahasiswa merencanakan, melaksanakan, mengevaluasi

program-program pendidikan. Pada akhir masa praktik pengalaman

lapangan, mahasiswa menyusun laporannya.

TES590 Tesis: 6 Sks

Karya individu mahasiswa dalam perencanaan dan pelaksanaan suatu

penelitian mengenai suatu masalah pendidikan matematika, serta penulisan

laporannya dalam bentuk tesis. Kegiatan ini meliputi pengajuan usulan

penelitian, persetujuan dosen pembimbing, pembahasan usulan penelitian

dalam suatu seminar, pelaksanaan penelitian, dan penulisan laporan dengan


format yang telah ditentukan. Penulisan tesis antara lain bermanfaat dalam

membentuk kemampuan penelitian mandiri mahasiswa dalam bidang

pendidikan matematika, di samping untuk kepentingan perkembangan ilmu

dan/atau kepentingan praktis.

H.2. Deskripsi Matakuliah Program Magister Pendidikan

Matematika Konsentrasi Pendidikan Perguruan Tinggi

Beberapa Matakuliah pada Konsetrasi ini, serupa dengan Matakuliah

pada Konsentrasi Pendidikan Matematika Sekolah. Deskripsi Matakuliah

yang berbeda ditunjukkan sebagai berikut.

MPT520 Pembelajaran Matematika: 2 Sks

Membahas tentang peinsip-prinsip pembelajaran matematika, model

pengembangan kurikulum matematika dan isu-isu pembelajaran

matematika. Prinsip-prinsip pembelajaran matematika memuat:

belajar matematika (learning mathematics), pembelajaran matema-

tika (teaching mathematics), penilaian matematika (assessing mathema-

tics). Model pengembangan kurikulum matematika memuat: konsep

kurikulum matematika, pemilihan materi matematika yang seharusnya

diajarkan. Isu-isu pembelajaran matematika sekolah menengah memuat:

pengembangan pemahaman matematis, pengembangan koneksi matematis,

penggunaan teknologi dalam pembelajaran matematika.

MPT522 Geometri: 3 Sks

Matakuliah ini membahas tentang himpunan aksioma pada suatu

geometri, geometri hingga yang meliputi geometri empat garis empat titik,

geometri Fano dan Young, geometri Papus dan Desargues; geometri

hiperbola, geometri elips, kekonsistenan geometri non-Euclid, dan

konstruksi pada geometri.

MPT523 Analisis Real: 3 Sks


Membahas tentang ruang metrik, limit dalam ruang metriks, fungsi

kontinu pada ruang metriks, himpunan terbuka, himpunan tertutup, ketidak

kontinuan pada R1, jarak antara titik dan himpunan, himpunan terhubung,

himpunan terbatas dan terbatas secara total, ruang metriks lengkap, ruang

metriks kompak, fungsi kontinu pada ruang metriks kompak, kontinuiti

fungsi balikan, kontinuiti seragam, panjang himpunan terbuka dan tertutup,

ukuran dalam dan luar suatu himpunan, himpunan terukur dan sifat-

sifatnya, fungsi terukur, integral Lebesque untuk fungsi terbatas, sifat

integral Lebesque untuk fungsi terbatas dan terukur, Integral Lebesque

untuk fungsi tak terbatas.

MPT524 Aljabar: 2 Sks

Membahas prinsip-prinsip teori bilangan dan aljabar abstrak. Prinsip-

prinsip teori bilangan memuat: keterbagian, keprimaan, kongruensi, sistem

kongruensi linear, kongruensi kuadratis dan kebalikannya. Albajar abstrak

memuat: pengertian grup, subgrup, koset, subgrup normal, grup kuosien,

dan homomorfism grup, grup permutasi, pengertian ring, ideal, ring

kuosien, homomorfism ring, field, dan ring polinomial.

MPT525 Aljabar Linear: 3 Sks

Matkuliah ini pada dasarnya memuat topik-topik eliminasi Gauss,

bentuk eselon baris, ruang-n Euclid, Vektor berdimensi n, ruang vektor,

ruang bagian, bebas dan bergantung linear, basis dan dimensi, ruang kolom

(ruang jangkauan), ruang baris dan kernel (ruang nol), ortogonalitas,

ortonormal, transformasi linear, perubahan basis, similaritas, nilai eigen

dan vektor eigen, diagonalisasi, dan beberapa penerapan nilai eigen dan

vektor eigen.

MPT526 Matematika Diskrit: 3 Sks

Membahas induksi matematika bentuk pertama dan bentuk kuat,

teknik mencacah model sampel dan model distribusi, selesaian bulat suatu

persamaan, fungsi pembangkit, relasi rekurensi homogen dan tidak

homogen, dan pengenalan teori graph.


PROGRAM DOKTOR (S3)

A. RASIONAL PROGRAM STUDI

Tenaga ahli profesional yang diperlukan untuk meningkatkan mutu

pendidikan matematika tidak cukup hanya berkualifikasi sarjana, atau

magister. Tenaga ahli tersebut harus mampu melakukan analisis kritis

terhadap berbagai kebijakan dan praktik penyelenggaraan pendidikan

matematika di sekolah, sistem penyiapan guru matematika di perguruan

tinggi, dan pengembangan kurikulum pendidikan matematika. Tenaga ahli

tersebut diharapkan mampu menemukan dan merumuskan titik-titik kritis

yang menimbulkan permasalahan, menggali berbagai konsep dan teori

mutakhir dalam pendidikan matematika, serta merumuskan alternatif

pemecahan masalah yang paling efektif dan efisien. Kemampuan sebagai-

mana diuraikan tersebut perlu dimiliki oleh lulusan program doktor

pendidikan matematika. Dilihat dari segi kewenangan akademik, lulusan

program S1 maupun S2, tidak dirancang memiliki kemampuan-kemampuan

tersebut. Kemampuan lulusan program S1 atau S2 terfokuskan pada

pemahaman atau penerapan konsep-konsep pendidikan. Kemampuan

melakukan analisis terhadap permasalahan pendidikan matematika masih

belum banyak dilakukan.

Sampai saat ini, jumlah doktor pendidikan matematika yang

dihasilkan perguruan tinggi di Indonesia tidak banyak. Apabila kita ingin

meningkatkan kualitas pendidikan matematika di Indonesia, kiranya

kebutuhan doktor pendidikan matematika di Indonesia harus ditingkatkan.

Jika desentralisasi pendidikan betul-betul sudah diberlakukan di seluruh

Indonesia, seiring diberlakukannya UU No 22 Tahun 1999, maka idealnya

di setiap kabupaten/kota di seluruh Indonesia sedikitnya terdapat 1 orang

tenaga doktor pendidikan matematika. Tenaga tersebut diharapkan

bertindak sebagai tenaga ahli profesional yang mampu menjadi agent of

change menuju peningkatan mutu pendidikan matematika di masing-

masing kabupaten/kota. Dengan demikian, dibutuhkan cukup banyak

tenaga ahli profesional yang bergelar doktor pendidikan matematika.


Program Doktor Pendidikan Matematika Program Pascasarjana

Universitas Negeri Malang memberi perhatian lebih pada pendidikan

matematika sekolah. Hal ini didasari oleh pemikiran bahwa masalah utama

pendidikan matematika yang perlu dibenahi dan ditingkatkan adalah

matematika di sekolah, yang mencakup: kurikulum matematika di sekolah,

pembelajaran matematika di sekolah menengah dan sekolah dasar, proses

berpikir siswa dalam belajar matematika, asesmen dalam pembelajaran

matematika, pengelolaan kelas, pelatihan guru, dan sebagainya. Dengan

mengambil perhatian leboh besar pada pendidikan matematika sekolah

diharapkan dapat membantu mempercepat peningkatan kualitas pendidikan

matematika secara umum.

B. VISI PROGRAM STUDI

Program Doktor Pendidikan Matematika Pascasarjana Universitas

Negeri Malang sebagai penyelenggara Program Doktor Pendidikan

Matematika yang unggul dan menjadi rujukan dalam pengembangan

pendidikan, penelitian, penerapan ilmu dan teknologi bidang pendidikan

matematika, dengan azas keseimbangan antara wawasan global, nasional,

regional, dan lokal.

C. MISI PROGRAM STUDI

a. Menghasilkan tenaga pengembang bidang pendidikan matematika

yang mempunyai kompetensi melakukan analisis dan mengembangkan

wacana (discourses) sebagai upaya meningkatkan kualitas pendidikan

matematika.

b. Mengembangkan penelitian di bidang pendidikan matematika untuk

pengembangan pendidikan yang bermutu, relevan, dan berdaya saing.

c. Menyelenggarakan layanan pengabdian kepada masyarakat berbasis

hasil penelitian pendidikan matematika dengan membangun organisasi

yang sehat melalui penguatan tata kelola, transparansi, dan bercitra.


D. TUJUAN PROGRAM STUDI

Program Doktor Pendidikan Matematika bertujuan untuk mengha-

silkan tenaga akademik dan profesional bidang pendidikan matematika

yang memiliki kemampuan melakukan analisis dan mengembangkan

wacana (discourses) sebagai upaya meningkatkan kualitas pendidikan

matematika.

Dalam rangka mencapai tujuan tersebut memerlukan serangkaian

perencanaan, pelaksanaan, pengendalian, dan penilaian keberhasilan

program. Perencanaan program studi berorientasi pada perencanaan

kurikulum yang berlaku pada program studi. Kurikulum tersebut dievaluasi

setiap terus menerus. Secara formal, kurikulum tersebut dievaluasi pada

selang setiap satu tahun. Pelaksanaan program studi berorientasi pada

penyelenggaraan perkuliahan yang dikoordinasi Ketua Program Studi

Pendidikan Matematika.

E. KOMPETENSI LULUSAN

Program Doktor Pendidikan Matematika dirancang untuk mengha-

silkan lulusan yang memiliki kompetensi sebagai berikut.

a. Mampu merancang dan melaksanakan pendidikan dan pembelajaran

matematika sehingga mampu mendidik dan membelajarkan mahasis-

wa pada jenjang S2, S1 dan siswa pada jenjang sekolah secara efektif,

efisien dan menarik.

b. Mampu melakukan evaluasi yang tepat terhadap pelaksanaan suatu

praktik pendidikan matematika sehingga ditemukan titik-titik kritis

yang bisa digunakan untuk memperbaiki kinerjanya.

c. Mampu merancang kegiatan pendidikan matematika yang membela-

jarkan kelompok sasaran.

d. Mampu mengelola dan memberi contoh pelaksanaan pendidikan

matematika yang efektif dan efisien.

e. Mampu menemukan dan mengembangkan pola, model, dan strategi

pelaksanaan pendidikan matematika yang efektif dan efisien.

f. Mampu memotivasi terjadinya perubahan pelaksanaan pendidikan

matematika yang lebih berkualitas.


F. STRUKTUR KURIKULUM PROGRAM DOKTOR PENDIDIKAN

MATEMATIKA

PENGELOMPOKAN MATAKULIAH Kategori

Kegiatan

Sks/

js

SEMESTER

1 2 3 4 5 6

I. PROGRAM PERKULIAHAN (22Sks)

1. Landasan Keilmuan dan

Pendidikan (6 Sks)

DIP602 Wawasan Pendidikan S/M/R 3 x

DIP603 Desain penelitian dan S/M/R 2 x

Analisis Data 1 -2

DIP603 Desain penelitian dan 2 x

Analisis Data II -2

2. Spesialisasi Bidang Studi (14 Sks)

MAT621 Filsafat pendidikan

Matematika S/M 3 x

MAT622 Psikologi Kognitif

Belajar Matematika S/M 3 x

MAT623 Studi Mandiri I: Analisis

hasil penelitian pendidikan S/M/R 2 x

matematika sekolah I

MAT624 Studi Mandiri II: Analisis

hasil penelitian pendidikan S/M/R 2 x

matematika sekolah II

MAT631 Kajian Matematika Sekolah S/M 2 x

MAT632 Fuzzy Theory S/M 2 x

MAT633 Analisis S/M 2*

MAT634 Aljabar S/M 2* x

MAT635 Matematika Diskrit S/M 2*


MAT 636 Kapita Selekta Mate- S/M 2**

Matika Sekolah

MAT 637 Assesmen Matematika S/M 2** x

II. DESERTASI (28 Sks)

Cakupan Kegiatan:

1. DIS 691 Seminar: Pengembangan

Penelitian Pendidikan Mat. Sekolah I S 2

x

(2)

2. DIS 692 Seminar: Pengembangan

Penelitian Pendidikan Mat. Sekolah II

3. DIS 694 Seminar Proposal Penelitian 2 x

S -2

4. Bimbingan dan Penyusunan Disertasi S 4 x

x -4

R 20 -4 x x x

-8 -

6

-

2

Jumlah Sks 50 14 12 8 8 6 2

Keterangan: * pilih salah satu untuk input S2 Pendidikan Matematika

** pilih salah satu untuk input S2 Matematika

G. DESKRIPSI MATAKULIAH S3 PENDIDIKAN

MATEMATIKA

Matakuliah Wajib

DIP602 Wawasan Pendidikan: 2 Sks

Mengkaji masalah-masalah pendidikan yang mendasar dengan

menggunakan wawasan makro termasuk yang merupakan issu yang

dihadapi negara/bangsa Indonesia serta kaitannya dengan pilihan dan

keputusan kebijakan. Pokok-pokok yang diketengahkan antara lain:

pengertian tentang masalah; issu dan kebijakan pendidikan; issu

penting dalam pendidikan dan kebijakan penanggulangannya


(pendidikan dan pembangunan; pendidikan dan persekolahan; upaya-

upaya perbaikan pendidikan).

DIP603 Disain Penelitian dan Analisis Data I :2 Sks

Mempelajari beberapa modus serta alternatif pola penelitian dalam

bidang kependidikan seperti penelitian kualitatif, kuantitatif, atau

pola-pola lain; penggunaan berbagai teknik dan uji statistik serta

pendekatan dan prosedur analisis data kuantitatif; penafsiran,

pemaknaan, dan pengambilan kesimpulan dalam penelitian kualitatif.

DIP603 Disain Penelitian dan Analisis Data II :2 Sks

Matakuliah ini merupakan lanjutan dari matakuliah Desain Penelitian

dan Analisis data I. Pada matakuliah ini, mahasiswa mempelajari

beberapa modus serta alternatif pola penelitian lanjutan dalam

bidang kependidikan seperti penelitian kualitatif, kuantitatif, atau

pola-pola lain; penggunaan berbagai teknik dan uji statistik lanjutan

serta pendekatan dan prosedur analisis data kuantitatif; penafsiran,

pemaknaan, dan pengambilan kesimpulan dalam penelitian kualitatif.

MAT621 Filsafat Pendidikan Matematika :3 Sks

Mempelajari hakekat ilmu pengetahuan dari sudut pandang ontologi,

epistimologi, aksiologi, dan etika. Pokok-pokok bahasan meliputi:

kriteria kebenaran, dasar-dasar ilmu pengetahuan, peranan teori

dalam pengembangan ilmu pengetahuan, prosedur pengembangan

ilmu pengetahuan, dan kerangka berpikir ilmiah; etos ilmu

pengetahuan, perkembangan ilmu dan teknologi serta pengaruhnya

terhadap tata nilai kebudayaan dan kehidupan. Selain itu juga

membahas filsafat matematika: kritik terhadap beberapa aliran,


konstruksi sosial sebagai filsafat matematika, filsafat pendidikan

matematika, beberapa ideologi pendidikan matematika, hirarki dalam

matematika, belajar, kemampuan dan masyarakat, investigasi;

problem solving, dan pedagogi.

MAT622 Psikologi Kognitif Belajar Matematika :3 Sks

Mengkaji psikologi kognitif antara lain: teori-teori belajar Piaget,

Vygotsky dsb, karakteristik matematika, representasi matematika

dalam pikiran, struktur dan proses kognitif serta pengembangan

pembelajaran dalam matematika sekolah. Penilaiannya adalah Lulus

(L) dan Belum Lulus (BL).

MAT623 Studi Mandiri I:Analisis Hasil Penelitian Pendidikan

Matematika Sekolah I: 2 Sks

Menganalisis pendidikan matematika di sekolah dan problemanya di

luar negeri dan dalam negeri kemudian mengembangkan pendidikan

matematika di Indonesia terkait dengan bahasa, etnik, dan budaya.

Perkuliahan diselenggarakan dalam bentuk pemberian tugas untuk

disajikan dalam diskusi kelas. Penilaiannya adalah Lulus (L) dan

Belum Lulus (BL).

MAT 624 Studi Mandiri II: Analisis Hasil Penelitian Pendidikan

Matematika Sekolah II:

2 Sks

Matakuliah ini merupakan lanjutan dari studi mandiri I. Dalam

matakuliah ini, mahasiswa mendapat kesempatan lebih luas dalam

menganalisis pendidikan matematika di sekolah dan problematikanya

di luar negeri maupun dalam negeri. Perkuliahan diselenggarakan


dalam bentuk pemberian tugas untuk disajikan dalam diskusi kelas

dan seminar. Penilaiannya adalah lulus (L) dan belum lulus (BL).

MAT631 Kajian Matematika Sekolah: 2 Sks

Matakuliah ini membahas belajar dan pembelajaran matematika,

merancang kurikulum matematika sekolah dan perkembangannya,

dan membahas masalah-masalah esensial di sekolah. Dalam

kegiatannya, mahasiswa diminta untuk mengkaji masalah-masalah

yang berkaitan dengan materi esensial di sekolah beserta belajar dan

pembelajarannya, serta mengkaji kurikulum. Selanjutnya mahasiswa

menyajikannya di kelas untuk didiskusikan. Materi esensial

diharapkan dapat ditemukan langsung oleh mahasiswa dengan

mengamati pembelajaran di sekolah.

MAT632 Fuzzy Sets Theory :2 Sks

Membahas hubungan himpunan biasa dan himpunan fuzzy, logika

klasik dan logika fuzzy, operasi pada himpunan fuzzy, relasi fuzzy,

ukuran fuzzy, dan aplikasi teori fuzzy.

Matakuliah Pilihan

MAT633 Analisis: 2 Sks

Membahas himpunan terurut, topologi, kekonvergenan, kekontinuan,

separasi, kekompakan, ruang bernorm, kategori, ruang Banach, ruang

Hilbert, aljabar Banach, aljabar Fungsi, dan teori Spectral.

MAT634 Aljabar: 2 Sks


Membahas secara singkat tentang grup, ring dan daerah ideal,

membahas aljabar linear lanjut yang meliputi ruang vektor,

transformasi linear, teorema isomorfisme, modulo, modulo atas

daerah ideal utama, struktur operator linear, vektor eigen dan nilai

eigen

MAT635 Matematika Diskrit: 2 Sks

Membahas pengenalan hipergraph yang meliputi dual, derajat,

keluarga irisan, pewarnaan sisi, hipergraph konformal, graph

representatif, himpunan tranversal dan matching. Juga membahas

pengenalan teori pengkodean yang meliputi definisi dasar, muatan,

decoding, kode sempurna, kode dual, koreksi ganda kesalahan, dan

kode siklik.

MAT 636 Kapita Selekta :2 Sks

Matakuliah ini memberi kesempatan kepada mahasiswa untuk

mengkaji berbagai rekomendasi sistem pembelajaran matematika

sekolah yang dihasilkan oleh pengembang, antara lain: NCTM (The

National Council of teachers of Mathematics), RME (Realistics

Mathematics Education), CTL (Contextual Teaching and Learning), CLD

(Constructivist Learning Design), serta rekomendasi yang diperoleh dari

hasil-hasil penelitian. Melalui kajian tersebut, diharapkan mahasiswa

mampu memetakan elemen-elemen penting untuk mendesain struktur

pembelajaran matematika di sekolah.

MAT637 Asesmen Matematika : 2 Sks

Membahas dasar-dasar penilaian berbasis kelas, mengembangkan penilaian

berdasarkan aspek-aspek kompetensi matematika (pemahaman konsep,


penalaran & komunikasi, koneksi, pemecahan masalah), dan

mengembangkan instrumen penilaian berdasarkan aspek-aspek matematika.

DISERTASI : 28 Sks

DIS691 Seminar: Pengembangan Penelitian Pendidikan Matematika

Sekolah I: 2 Sks

Mengkaji dan mengulas secara kritis teori, model, metodologi dan hasil-

hasil research matematika sekolah dari jurnal nasional dan internasional.

Perkuliahan diselenggarakan dalam bentuk: (1) pemberian tugas untuk

disajikan dalam seminar kelas, yang diberi bobot 2 Sks, dan (2) menyajikan

paper (makalah) dalam seminar nasional, minimal 3 kali, dan (3) menulis

paper di jurnal ilmiah. Peserta diharapkan memahami hasil-hasil penelitian

secara substantif dan dapat memanfaatkannya sebagai model penelitian

disertasinya. Hasil akhir yang diharapkan dari seminar ini adalah

mantapnya bidang-bidang yang diteliti dan metodologi penelitian untuk

penulisan disertasi masing-masing mahasiswa sesuai dengan bidang

studinya.

DIS692 Seminar: Pengembangan Penelitian Pendidikan Matematika

Sekolah II : 2 Sks

Matakuliah ini merupakan lanjutan dri matakuliah Pengembangan

Penelitian Pendidikan matematika Sekolah I. Pada matakuliah ini,

mahasiswa mengkaji dan mengulas secara kritis teori, model, metodologi

dan hasil-hasil research matematika sekolah dari jurnal nasional dan

internasional. Perkuliahan diselenggarakan dalam bentuk: (1) pemberian

tugas untuk disajikan dalam seminar kelas, yang diberi bobot 2 Sks, dan (2)

menyajikan paper (makalah) dalam seminar nasional, minimal 3 kali, dan

(3) menulis paper di jurnal ilmiah. Peserta diharapkan memahami hasil-

hasil penelitian lanjutan secara substantif dan dapat memanfaatkannya


sebagai model penelitian disertasinya. Hasil akhir yang diharapkan dari

seminar ini adalah mantapnya bidang-bidang yang diteliti dan metodologi

penelitian untuk penulisan disertasi masing-masing mahasiswa sesuai

dengan bidang studinya.

DIS650 Seminar Usulan Penelitian : 4 Sks

Peserta perkuliahan menyeminarkan usulan penelitian untuk penulisan

disertasi sesuai dengan bidang studinya. Melalui seminar ini usulan

penelitian mahasiswa semakin disempurnakan dan dimantapkan. Hasil

akhir dari seminar ini adalah usulan penelitian yang disetujui oleh promotor

yang merupakan prasyarat untuk mengikuti ujian kualifikasi.

DIS650 Bimbingan dan Penulisan Disertasi : 20 Sks

Disertasi adalah karya tulis akademik hasil studi dan/atau penelitian

mendalam yang dilakukan secara mandiri dan berisi sumbangan baru bagi

perkembangan ilmu pengetahuan, atau menemukan jawaban baru bagi

masalah-masalah sementara yang telah diketahui jawabannya atau

mengajukan pertanyaan-pertanyaan baru terhadap hal-hal yang dipandang

telah mapan di bidang ilmu pengetahuan, teknologi, dan/atau seni yang

dilakukan oleh calon doktor di bawah bimbingan para pembimbing.

Penelitian dalam rangka penyusunan disertasi adalah kegiatan akademik

yang taat kaidah yang menggunakan penalaran empirik atau nonempirik

dan memenuhi persyaratan metodologi disiplin ilmu

matematika/pendidikan matematika. Masalah yang dikaji dalam disertasi

adalah masalah dalam pendidikan matematika di sekolah.

H. TENAGA PENGAJAR

Abd Qohar, Drs., M.T, Dr (Lektor, III/c), NIP 196803212003121001,

Sandi 043151, Drs. Ilmu Komputer UGM Yogyakarta (1990), M.T.

Teknik Informatika, ITS Surabaya (2001), Dr Pendidikan Mate-


matika UPI Bandung (2010), Perum Pomuri I.2-5 Pandanlandung

Wagir, Malang 65158, 081-555-600-400

Abdur Rahman As'ari, Drs., M.Pd, M.A., Dr., H., (Lektor Kepala, IV/b), NIP

196203011985031003, Sandi 853108, Drs. Pendidikan Matematika,

IKIP MALANG (1983), M.Pd Pendidikan Matematika, IKIP

MALANG (1990), M.A. Elementary Matematics Education, Ohio

State Univ., USA (1995), Dr. Univeritas Negeri Malang, Jl.

Bendungan Sempor 3A, Malang 65145, 553-074, 081-334-452-

615 E-mail: [email protected], arasari@mat. um.ac.id

Cholis Sa'dijah, Dra., M.Pd, M.A., Dr., (Lektor Kepala, IV/a), NIP

196104071987012001, Sandi 873119, Dra. Pendidikan Matematika,

IKIP Surabaya (1985), M.Pd Pendidikan Matematika, IKIP

MALANG (1989), M.A. EL. Mathematics Education, The Ohio

State Univ., USA (1996), Dr. Pendidikan Matematika, Unesa

Surabaya (2006), Jl. Candi Mendut Selatan No. 15, Malang 65141,

493-709, Fax: 493-709, 081-555-770-822, E-mail: cholis-

[email protected], [email protected]

Edy Bambang Irawan, Drs., M.Pd, Dr., (Lektor Kepala, IV/a), NIP


IKIP MALANG (1983), M.Pd Pendidikan Matematika, IKIP

MALANG (1989), Dr., Pendidikan Matematika, Unesa Surabaya

(2007), Jl. Tlaga Warna Kav. A-11 Telogomas G.3, Malang 65144,

570-316, 085-233-214-600, E-mail: [email protected], ib-

[email protected]

Gatot Muhsetyo, Drs., M.Sc., Prof., (Guru Besar, IV/e), NIP 19500507

1974031002, Sandi 743102, Drs. Pendidikan Matematika, IKIP

MALANG (1975), M.Sc. in Mathematics Education, State

University of New York (SUNY), USA (1987), Jl. Terusan

Bendungan Sigura-gura C-15, Malang 65146, 553-038, Fax. 551-

394, 081-252-198-26

Hery Susanto, Drs., M.Si, Dr., (Lektor, III/d), NIP 196712021991031002,

Sandi 913131, Drs. Pendidikan Matematika, IKIP MALANG (1990);

M.Si Ilmu Matematika ITB Bandung (1994), Dr. Matematika, ITB

Bandung (2005), Jl. Pondok Mutiara Bonagung E1/7 Wagir, Malang

65158, (0341) 705-9035, 700-0918, 081-642-975-19, E-mail:

[email protected], herysusanto@mat. um.ac.id


I Made Sulandra, M.Si, Dr.rer.nat., (Lektor Kepala, IV/b), NIP 19631216

1987011001, Sandi 873126, Drs. Pendidikan Matematika, IKIP

MALANG (1986), M.Si Ilmu Matematika, ITB Bandung (1991),

Dr.rer.nat.. Mathematic, Universitaet des Saarlandes (2003), Perum

Randuagung Indah Blok G-12 Randuagung Singosari, Malang

64153, 458-844, 081-334-156-870, E-mail: sulandra@um.

ac.id, [email protected]

I Nengah Parta, S.Pd., M.Si, Dr (Lektor Kepala, IV/a), NIP 19661229199

3021001, Sandi 933137, S.Pd Pendidikan Matematika, IKIP MALANG

(1992), M.Si Ilmu Matematika, ITB Bandung (1996), Dr. Pendidikan

Matematika Unesa (2009), Jl. Pahlawan Usman I/4 Pakisaji, Malang

65162, 831-083,081-334-324-891

Ipung Yuwono, M.S., M.Sc., Dr. H., Prof., (Guru Besar, IV/d), NIP


IKIP MALANG (1981), M.S. Ilmu Matematika, ITB Bandung (1990),

M.Sc. Educational and Training Systems Design, University of Twente

Belanda (1999), Dr. Pendidikan Matematika, Unesa Surabaya (2006), Jl.

Sedap Malam 294, Malang 65151, 462-323; 081-5556-00549, E-

mail: [email protected], [email protected]

Makbul Muksar, S.Pd, M.Si, Dr., (Lektor Kepala, IV/b), NIP 19681103

1992031002, Sandi 923130, S.Pd Pendidikan Matematika, IKIP

MALANG (1991), M.Si Ilmu Matematika, ITB Bandung (1996), Dr.

Ilmu Matematika, ITB Bandung (2005), Jl. Satsuitubun Gang Kyai

Makhali 1, RT 3 RW 5 Kebonsari Sukun, Malang 65149, 811-368,

Fax. 552-182,081-5508-2776, E-mail: [email protected],

[email protected]

Purwanto, Drs., Ph.D., Prof., (Guru Besar, IV/c), NIP 195912221985

021006 Sandi 853117, Drs. Pendidikan Matematika, IKIP

Yogyakarta (1984), Ph.D. Mathematics, Curtin Univ. of Tech.,

Australia (1992), Jl. Bayam II, No. 42, RT 3 RW 2 Bumiayu

Kedungkandang, Malang 65135, 081-2523-5230

Santi Irawati, Dra., M.Si, Ph.D. (Lektor Kepala, IV/a), NIP 19650729

1991032002, Sandi 913135, Dra. Pendidikan Matematika, IKIP

MALANG (1990), M.Si Ilmu Matematika ITB Bandung (1994),

Ph.D, Matematika, Hyogo University of Teacher Education, Jepang


(2007), Jl. Plaosan Barat No. 1, Malang, Fax. (0341) 552-182,081-

2336-5383, E-mail: [email protected]

Sisworo, S.Pd, M.Si, Dr., (Lektor Kepala, IV/a), NIP 196704081993


MALANG (1992), M.Si Ilmu Matematika, ITB Bandung (1996),

Dr.Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, ITB Bandung (2004),

Jl. Terusan Surabaya 81, Malang dan Jl. Pahlawan 55A, Pasuruan,

(0343) 421-869, 081-1350-2699, E-mail: sisworo_um@

yahoo.com

Sri Mulyati, Dra., M.Pd, Dr.,(Lektor Kepala, IV/b), NIP 195204191981

032001, Sandi 813107, Dra. Pendidikan Matematika, IKIP

Yogyakarta (1979), M.Pd Pendidikan Matematika, IKIP MALANG

(1988), Dr Psikologi Pendidikan UM (2009), Jl. Tirtomulyo 78

Landungsari, Malang 65151, 570-833, 081-2525-5385

Subanji, S.Pd, M.Si, Dr., (Lektor Kepala, IV/a), NIP 1971060519980

21001, Sandi 983146, S.Pd Pendidikan Matematika, IKIP MALANG

(1995), M.Si Ilmu Matematika, ITB Bandung (2002), Dr. Pendidikan

Matematika Unesa (2007), Jl. Gajayana II/672E, Malang, 574-

383, Fax. 574-185, 081-252-494-643, 081-1363-455, E-mail:

[email protected], [email protected]

Swasono Rahardjo, S.Pd, M.Si, Dr., (Lektor Kepala, IV/a), NIP 19661010


MALANG (1991), M.Si Matematika, ITB Bandung (1996), Dr.

Matematika, ITB Bandung (2005), Jl. Mayjen Sungkono Puri

Cempaka Putih I-CC-22, Malang 65132, /Fax (0341) 751-

079,081-2330-0287, 081-5526-7277, E-mail: swasono_r@mat.

um.ac.id, [email protected]

Tjang Daniel Chandra, Drs., M.Si, Ph.D., (Lektor Kepala, IV/a), NIP


IKIP MALANG (1990); M.Si Ilmu Matematika ITB Bandung

(1994), Ph.D. Matematika, Eindhoven University of Tecnology

Belanda (2002), Jl. Ikan Nus II/10, Malang 65142, 472-783,

081-5556-00602, E-mail: [email protected]

Toto Nusantara, M.Si, Dr., Prof., H., (Guru Besar, IV/c), NIP 196711301991

031001, Sandi 913123, Drs. Pendidikan Matematika, IKIP MALANG

(1990), M.Si Ilmu Matematika ITB Bandung (1994), Dr. Matematika,


ITB Bandung (2001), Jl. Salak 12 Dermo Mulyoagung Dau, Malang

65144, 467-343, 081-5556-11082, E-mail: totonusantara@

um.ac.id

Akbar Sutawidjaja, Drs., M.Ed., Ph.D., Prof., H., Sandi 703105, Drs.,

Pendidikan Matematika IKIP MALANG (1969), M.Ed. Mathematics

Education, North Carolina State Univ. (1982), Ph.D. Mathematics

Education, North Carolina State Univ. (1987), Jl. Kauman 32,

Malang 65119, 366-353, 081-5556-47430


KATA PENGANTAR

Penerbitan Katalog Pascasarjana dimaksudkan untuk memberikan

panduan pelaksanaan proses belajar mengajar baik bagi para mahasiswa,

dosen, pengelola serta staf administrasi di Pascasarjana Universitas Negeri

Malang (UM). Selain itu, katalog ini dimaksudkan pula untuk memberikan

informasi tentang visi dan misi, tujuan, dan kurikulum program studi, serta

deskripsi matakuliah program studi di Pascasarjana kepada calon-calon

mahasiswa yang berminat melanjutkan studi di Pascasarjana UM.

Penyusunan katalog ini diawali dengan lokakarya para Ketua Program

Studi dan dosen-dosen senior Pascasarjana, dilanjutkan dengan penyusunan

draf oleh Tim kecil yang menghasilkan Draf 1 sampai Draf 7. Kegiatan ini

dilanjutkan dengan penyempurnaan dan sanctioning dengan melibatkan

seluruh Ketua Program Studi, pimpinan Pascasarjana, dan Tim kecil.

Penerbitan Katalog Pascasarjana Edisi 2012 ini dirasakan agak

terlambat karena adanya perubahan kurikulum di Sekolah Dasar dan

Menengah, serta bertambahnya jumlah program studi. Dalam

perkembangannya yang terakhir, Pascasarjana UM mengelola 16 program

studi S2, yaitu (1) Teknologi Pembelajaran; (2) Manajemen Pendidikan; (3)

Bimbingan dan Konseling; (4) Pendidikan Luar Sekolah; (5) Pendidikan

Bahasa Indonesia; (6) Pendidikan Bahasa Inggris; (7) Pendidikan Biologi; (8)

Pendidikan Matematika; (9) Pendidikan Kimia; (10) Pendidikan Geografi; (11)

Pendidikan Kejuruan; (12) Pendidikan Fisika; (13) Pendidikan Ekonomi; (14)

Pendidikan dasar; (15) Pendidikan Bisnis dan Manajemen; (16) Ilmu

Manajemen. Sedangkan 11 program studi S3, yaitu (1) Teknologi

Pembelajaran; (2) Manajemen Pendidikan; (3) Bimbingan dan Konseling; (4)

Psikologi Pendidikan; (5) Pendidikan Bahasa Indonesia; (6) Pendidikan

Bahasa Inggris; (7) Pendidikan Ekonomi; (8) Pendidikan Biologi, (9)

Pendidikan Matematika; (10) Pendidikan Kejuruan; dan (11) Pendidikan

Geografi

Dengan adanya katalog ini diharapkan para mahasiswa, dosen, dan staf

administrasi Pascasarjana dan pihak-pihak yang terkait lainnya dapat


melaksanakan tugasnya masing-masing dengan baik, dan dapat memberikan

informasi tentang hal-hal yang berkaitan dengan kegiatan akademik dan

administrasi Pascasarjana bagi pihak-pihak yang memerlukan baik di dalam

lingkungan maupun di luar UM.

Akhirnya, mudah-mudahan katalog ini benar-benar bermanfaat bagi

pendidikan di Pascasarjana.

Malang, 6 Juli 2013

Direktur,

Prof. Dr. I Nyoman S. Degeng, M.Pd

NIP 19580923 198502 1 001


DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ii

DAFTAR ISI iii

BAB 1 PASCASARJANA 1

Lambang (Logo) 1

Bendera 2

Lokasi 3

Dosen, Mahasiswa, dan Tenaga Administrasi 3

Sejarah 4

Visi 6

Misi 6

Tujuan 6

Program Studi 7

Kurikulum 7

Tata Kelola 12

BAB 2 SARANA DAN PRASARANA 16

Sarana 16

Prasarana 18

BAB 3 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA 21

PROGRAM MAGISTER

Rasional Program 21

Visi 22

Misi 22

Tujuan 22

Kompetensi Lulusan 23

Struktur Kurikulum S2 Pend. Matematika Sekolah 24

Deskripsi Matakuliah S2 Pend. Matematika Sekolah 27

Struktur Kurikulum S2 Pend. Matematika PT 26

Deskripsi Matakuliah S2 Pend. Matematika PT 32

Struktur Kurikulum S3 Pend. Matematika 38

Deskripsi Matakuliah S3 Pend. Matematika 39

Tenaga Pengajar 45


KATALOG PROGRAM STUDI PENDIDIKAN

MATEMATIKA (MAT)

PASCASARJANA UNIVERSITAS NEGERI MALANG

2013

BAB 1 PASCASARJANA -...

Documents

Transcript of BAB 1 PASCASARJANA -...