Bab 1 Menapaki Jalan Terjal Penegakan Ham

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Sekolah : SMA N I SAMATIGAKelas/Semester : XI/1Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn)Materi Pokok : Kasus-kasus Pelanggaran HAMAlokasi Waktu : 6 x 45 menit (3 X Pertemuan )

A. Kompetensi Inti

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,

peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi1 1.3.Menghayati

persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras, agama dan kepercayaan, gender, golongan, budaya, dan suku dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.

1.1.1 Menunjukkan perilaku beriman dan bertakwa sebagai wujud pengamalan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

1.1.2 Menunjukkan rasa syukur karena Indonesia memiliki sistem hukum dan peradilan nasional

2 2.3Mengamalkan nilai-nilai yang terkandung dalam pasal-pasal Undang-Undang Dasar Negara

2.2.1 Menunjukkan perilaku jujur dilingkungan sekolahsebagai perwujudan sadar hukum

2.2.2 Menunjukkan perilaku tanggungjawab di lingkungan sekolahsebagai perwujudan warga Negara yang sadar

Republik Indonesia Tahun 1945 dalam berbagai aspek kehidupan (ipoleksosbudhankam dan hukum).

akan hukum2.2.3 Menunjukkan perilaku disiplin di

lingkungan sekolahsebagai perwujudan kepatuhan terhadap hukum yang

3 3.1 Menganalisis kasus pelanggaran hak asasi manusia (HAM ) dalam rangka pelindungan, pemajuan, dan pemenuhan HAM.

3.1.1. Memahami kasus pelanggaran hak asasi manusia.

3.1.2 Menganalisis kasus pelanggaran hak asasi manusia.

3.1.3 Menganalisis upaya penegakkan hak asasi manusia.

4. 4.1 Menyaji hasil análisis tentang kasus pelanggaran HAM dalam pelindungan, pemajuan, dan pemenuhan HAM .

4.1.1 Menyaji hasil analisis kasus pelanggaran hak asasi manusia.

4.1.2 Mengkomunikasikan hasil analisis upaya penegakkan hak asasi manusia.

C. Tujuan Pembelajaran :

Pertemuan 1Melalui kegiatan mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasi dan mengkomunikasikan peserta didik dapat: a. Memberi contoh kasus- kasus pelanggaran Hak Asasi Manusia di

Indonesia.b. Menganalisis berbagai kasus pelanggaran Hak Asasi Manusia di Indonesia. c. Menganalisis upaya penyelesaian kasus pelanggaran Hak Asasi Manusia.d. Menyaji hasil analisis berbagai kasus pelanggaran Hak Asasi Manusia.e. Menyaji hasil analisis upaya penyelesaian kasus pelanggaran Hak Asasi

Manusia.f.Menunjukkan sikap jujur, kerja sama dan tanggung jawab

Pertemuan 2Melalui kegiatan mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasi dan mengkomunikasikan peserta didik dapat: a. Menganalisis penyebab timbulnya pelanggaran hak asasi manusia.b. Menganalisis contoh kasus pelanggaran hak asasi manusia di Indonesia.c. Menyaji hasil analisis penyebab timbulnya pelanggaran hak asasi

manusia.d. Menyaji hasil contoh kasus pelanggaran hak asasi manusia di Indonesia.e. Menunjukkan sikap toleran, santun, responsif dan tanggung jawab

Pertemuan 3Melalui kegiatan mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasi dan mengkomunikasikan peserta didik dapat: a. Memahami upaya pemerintah dalam penegakan Hak asasi manusia.

b. Memahami upaya penanganan kasus pelanggaran Hak asasi manusia.c. Mengidentifikasi tugas dan fungsi lembaga perlindungan dan penegakan

hak asasi manusia.d. Mengidentifikasi perilaku yang mendukung upaya penegakaan HAM di Indonesia.e. Menyaji hasil identifikasi tugas dan fungsi lemebaga perlindungan dan

penegakan hak asasi Manusia.f. Menyaji hasil identifikasi perilaku yang mendukung upaya penegakaan

HAM di Indonesia.g. Menunjukan sikap jujur, disiplin, peduli dan pro aktif

D. Materi Pembelajaran

Fakta Kasus –kasus pelanggaran HAM seperti kekerasan terhadap TKW, perampokan dan pembunuhan.

Konsep1. Pengertian Pelanggaran HAM2. Bentuk-bentuk pelangraran HAM3. Penyebab pelanggaran HAM4. Kasus Pelanggarahn HAM di Indonesia5. Upaya pemerintah dalam penegakan HAM6. Upaya Penangan Kasus pelanggarah HAM

Prinsip Instrumen HAM di Indonesia Undang-undang No. 39 Tahun 1999 tentang HAM Undang-Undang No. 26 Tahun 2000 tentang Peradilan HAM

Prosedur Proses Peradilan HAM di Indonesia

F. Metode Pembelajaran1. Pendekatan : Saintifik2. Model Pembelajaran : Discoiry learning3. Metode : Ceramah, diskusi kelompok,tanya jawab, dan

penugasanG. Alat/Media/Bahan

Alat/media : LCD Projector, Gambar

Sumber Belajar : 1) Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014.

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Kelas XI. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Halaman: 1- 26

2) Contoh pelanggaran HAM di Indonesia. http://www.drogpatravel.biz/2013/05/contoh-pelanggaran-ham-di-indonesia.html (diunduh tanggal 27 Februari 2014)

H. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1

Kegiatan Deskripsi KegiatanAlokasi waktu

Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk proses belajar mengajar; kerapian dan kebersihan ruang kelas, presensi (kehadiran, agenda kegiatan, kebersihan kelas, menyiapkan media dan alat serta buku yang diperlukan).

2. Guru memberikan motivasi dan sikap spiritual yaitu bersyukur karena bisa naik kelas dan melanjutkan belajar di kelas XI.

3. Guru menyampaikan topik yanga akan dipelajari dan menyampaikan kompetensi yang akan dicapai.

4. Setelah itu guru menggunakan Buku Teks Pelajaran PPKn Kelas XI untuk kegiatan Pertemuan pertama dalam materi Bab 1 Sub bab A tentang Kasus pelanggaran hak asasi manusia.

15 menit

Inti 1. MengamatiPeserta didik diminta untuk mengamati gambar 1.1 kegiatan pembelajaran di sekolah atau boleh juga guru menanyangkan gambar-gambar atau bercerita tentang jenis hak asasi manusia lainnya yang harus dihormati dan dijamin pemenuhannya baik oleh Negara atau setiap warga Negara.

2. Menanya Peserta didik diminta untuk mengajukan

pertanyaan terkait dengan gambar yang telah ditanyangkan secara bergantian dengan pertanyaan yang berbeda.

Guru menjawab pertanyaan yang diajukan oleh peserta didik atau bisa juga peserta didik di minta untuk menjawab pertanyaan dari temannya sehingga terjadi komunikasi yang lebih aktif antara guru dan peserta didik.

3. Mengumpulkan InformasiPeserta didik Mengumpulkan Informasi tentang kasus pelanggaran hak asasi manusia dilihat dari bentuk-bentuknya dengan menggunakan berbagai sumber dari buku, atau internet; web, media sosial lainnya.

4. MengasosiasiPeserta didik dengan bimbingan guru mengerjakan tugas mandiri 1.1 yaitu mengkaji dan menyimpulkan jenis-jenis hak asasi manusia yang terdapat dalam pasal 28 A – 28 J UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 agar peserta didik menjauhkan diri dari perilaku yang menimbulkan pelanggaran HAM.

60 menit

Kegiatan Deskripsi KegiatanAlokasi waktu

5. Mengkomunikasikan Peserta didik secara bergantian melaporkan

hasil kajiannya dan peserta didik lainnya menanggapi hasil pekerjaan temannya.

Peserta didik menyerahkan hasil kajiannya secara tertulis.

Guru memberikan klarifikasi dan penguatan hasil pekerjaan peserta didik.

Penutup 1. Peserta didik dapat ditanya apakah sudah memahami materi pelajaran tersebut.

2. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah di bahas pada pertemuan ini sebagai refleksi.

3. Peserta didik diminta untuk mengerjakan Tugas kelompok 1. 1 untuk melakukan wawancara dengan Petugas Kepolisian berkaitan dengan bentuk pelanggaran HAM yang pernah terjadi dan ditangani oleh Kepolisian setempat.

4. Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan rasa syukur kepada Allah SWT, Tuhan YME bahwa pertemuan kali ini telah berlangsung dengan baik dan lancar

15 menit

Penilaian Pertemuan 1Penilaian terhadap peserta didik dilakukan dengan penilaian autentik yaitu:

a. Penilaian sikap Penilaian sikap spiritual dan sosial dilakukan melalui pengamatan (observasi) selama proses pembelajaran berlangsung ( Format penilaian lihat model penilaian pembelajaran PPKn di bagian satu Buku Guru)

b. Penilai pengetahuan Guru mengajukan beberapa pertanyaan secara lisan yang terkait

dengan materi yang baru saja dikaji1. Berilah salah satu contoh bentuk pelanggaran HAM di Indonesia !2. Apakah penyebab timbulnya pelanggaran HAM ?3. Mengapa terjadi pelanggaran HAM tersebut?4. Faktor-faktor apa yang dapat menyebabkan pelanggaran HAM ?

c. Ketrampilan Penilaian ketrampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan peserta didik dalam presentasi, kemampuan bertanya, menjawab pertanyaan atau mempertahankan argumentasi, kemampuan dalam memberikan saran/masukan terkait dengan materi yang sedang dibahas ( mengkomunikasikan secara lisan).

Pertemuan 2

Kegiatan Deskripsi KegiatanAlokasi Waktu

Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk proses belajar mengajar; kerapian dan kebersihan ruang kelas, presensi (kehadiran siswa, agenda kegiatan, kebersihan kelas, menyiapkan media dan alat serta buku yang diperlukan).

2. Guru memberikan motivasi dan menanyakan materi pelajaran pada pertemuan sebelumnya. Salah satu kelompok diminta untuk mempresentaasikan hasil wawancara dengan kepolisian berkaitan dengan bentuk pelanggaran HAM yang pernah terjadi dan ditangani oleh anggota kepolisian tersebut, kemudian masing-masing kelompok diminta untuk mengumpulkan hasil tugasnya untuk diberikan penilaian.

3. Guru memberikan klarifikasi secara umum penyajian hasil wawancara kelompok dan mengaitkan dengan materi yang akan dibahas pada pertemuan kedua.

4. Guru menyampaikan topik yang akan dipelajari yaitu tentang “Contoh kasus pelanggaran hak asasi manusia di Indonesia” dan menyampaikan kompetensi yang akan dicapai.

10 menit

Inti1. Mengamati

Peserta didik diminta untuk membaca buku teks Pelajaran PPKn Bab 1 Sub bab B materi Penyebab timbulnya Hak asasi manusia.

2. MenanyaPeserta didik diminta untuk mengajukan pertanyaan berkaitan dengan materi yang telah dibacanya, masing-masing dengan pertanyaan yang berbeda.

3. Mengumpulkan InformasiPeserta didik Mengumpulkan Informasi tentang contoh-contoh kasus pelanggaran hak asasi manusia di Indonesia dan faktor-faktor penyebab terjadinya, dengan menggunakan berbagai sumber dari buku, media masa atau internet; web, media sosial lainnya.

4. Mengasosiasi Peserta didik mengerjakan tugas mandiri 1.2

yaitu melakukan identifikasi dan menyimpulkan faktor-faktor penyebab terjadinya pelanggaran HAM.

Peserta didik mengidentifikasi dan menganalisis kasus-kasus pelanggaran HAM yang terjadi di

70 menit


masyarakat melalui pemberitaan di media cetak atau elektronik, serta mengidentifikasi kasus-kasus pelanggaran HAM di lingkungan keluarga, masyarakat dan sekolah. Tugas tersebut dikerjakan di rumah.

5. Mengkomunikasikan Peserta didik diminta untuk

mempresentasikan hasil pekerjaanya. Dan peserta didik lainnya diberi kesempatan untuk menanggapi hasil pekerjaan temannya.

Peserta didik melaporkan hasil tugasnya secara tertulis untuk diberi penilaia oleh guru.


2. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah di bahas pada pertemuan ini sebagai refleksi

3. Peserta didik diminta untuk mengerjakan tugas kelompok 1.2 yaitu mengidentifikasi dan menganalisis kasus-kasus pelanggaran HAM yang terjadi di masyarakat melalui pemberitaan di media cetak atau elektronik, serta mengidentifikasi kasus-kasus pelanggaran HAM di lingkungan keluarga, masyarakat dan sekolah. Tugas tersebut dikerjakan di rumah.

10 menit

Penilaian Pertemuan 21. Penilaian Sikap

Penilaian terhadap peserta didik dapat dilakukan selama proses dan setelah pembelajaran berlangsung, termasuk pada saat peserta didik menjawab beberapa pertanyaan dari guru. Penilaian dapat dilakukan dengan observasi. Dalam observasi ini misalnya dilihat aktivitas dan tingkat perhatian peserta didik pada saat mengerjakan tugas analisis kasus pelanggaran HAM.

2. Penilaian PengetahuanSebagai uji kompetensi atau pengetahuan, guru dapat mengajukan beberapa pertanyaan secara lisan yang terkait dengan materi yang baru saja dikaji.

a. Berilah salah satu contoh bentuk pelanggaran HAM di Indonesia ?b. Apakah penyebab timbulnya pelanggaran HAM di Indonesia?c. Mengapa terjadi pelanggaran HAM tersebut? d. Faktor-faktor apa yang dapat menyebabkan pelanggaran HAM?

3. Penilaian Ketrampilan Penilaian ketrampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan peserta didik dalam presentasi, kemampuan bertanya, kemampuan menjawab pertanyaan atau mempertahankan argumentasi kelompok, kemampuan dalam memberikan masukan/saran terkait dengan materi yang sedang dibahas ( mengkomunikasikan secara lisan ).

Pertemuan 3


Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk proses belajar mengajar; kerapian dan kebersihan ruang kelas, presensi (kehadiran, agenda kegiatan, kebersihan kelas, menyiapkan media dan alat serta buku yang diperlukan).

2. Peserta didik diminta untuk mengumpulkan tugas kelompok 1.2 dan meminta salah satu kelompok untuk membacakan hasil tugas kelompoknya.

3. Guru memberikan ulasan singkat hasil tugas kelompok yang telah dikerjakan dan mengaitkan dengan materi yang akan dipelajari pada pertemuan ketiga.

4. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai.

10 menit

Inti1. Mengamati

Peserta didik membaca buku teks Pelajaran PPKn kelas XI Bab 1 Sub bab C. Upaya penegakan Hak asasi manusia.

2. MenanyaPeserta didik diminta untuk mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan materi yang telah dibaca, masing-masing peserta didik dengan pertanyaan yang berbeda.

3. Mengumpulkan Informasia. Peserta didik mengumpulkan informasi tentang

upaya penegakan hak asasi manusia dan upaya penanganan kasus pelanggaran hak asasi manusia yang dilakukan oleh pemerintah dengan menggunakan berbagai sumber yaitu dari Buku Teks Pelajaran PPKn Kelas XI atau buku lain yang relevan, internet; web, media sosial lainnya.

b. Peserta didik mengumpulkan informasi tentang identifikasi contoh perilaku yang mendukung upaya penegakan HAM dilingkungan keluarga, sekolah, masyarakat bangsa dan negara dengan menggunakan sumber dari buku, atau internet; web, media sosial lainnya.

4. Mengasosiasia. Peserta didik di minta untuk menganalisis upaya

yang telah dilakukan pemerintah dalam penegakan dan penanganan kasus-kasus pelanggaran hak asasi manusia di Indonesia.

b. Peserta didik menganalisis contoh perilaku yang mendukung upaya penegakan HAM dilingkungan keluarga, sekolah, masyarakat bangsa dan negara.

70 menit


5. Mengkomunikasikana. Peserta didik diminta untuk menyajikan hasil

analisisnya didepan kelas, sedang peserta didik yang lain diminta untuk memberi tanggapan.

b. Setelah selesai penyajian, hasil tugas individu dikumpulkan untuk mendapatkan penilaian dari guru.


2. Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan refleksi dengan menjawab beberapa pertanyaan sebagai renungan.

3. Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan rasa syukur kepada Tuhan YME bahwa pertemuan kali ini telah berlangsung dengan baik dan lancar.

10 menit

Penilaian Pertemuan 31. Penilaian Sikap

Pada pertemuan kali ini, guru sudah dapat merekapitulasi penilaian sikap spiritual dan sosial setiap peserta didik untuk kompetensi dasar yang pertama. Sikap spritual dan sosial yang diukur dan dinilai meliputi kerjasama, tanggung jawab, toleran, kreatifitas, kejujuran, kecermatan, santun, responsip, proaktif dan taat menjalankan agama. Rekapitulasi nilai ini dapat dilakukan guru dengan bersumber dari hasil pengamatan guru yang dituangkan dalam jurnal harian guru maupun dari kegiatan-kegiatan lainnya. Adapun format rekapitulasinya dapat dilihat di bagian satu buku ini.

2. Penilaian Pengetahuan Sebagai uji kompetensi (pengetahuan), guru dapat melihat kemampuan peserta didik dapat menjawab/pertanyaan yang terdapat dalam uji kompetensi Bab 1.

3. Penilaian Keterampilan Penilaian Ketrampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan peserta didik dalam mengkomunikasikan hasil parktek belajar kewarganegaraan pada bab ini. Adapun praktek belajar kewarganegaraan pada Bab 1 adalah mendorong siswa untuk melakukan penelitian sederhana mengenai penyelesaian kasus pelanggaran HAM di lingkungan sekitar tempat tinggal.

Instrumen penilaian Sikap, Pengetahuan dan Keterampilan terlampir.

Mengetahui Suak Timah, 20 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. Baharuddin Mardalena, S.PdNIP 196204 19199303 1 004 NIP 19740307 200212 2 001

Catatan Kepala Sekolah..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

LAMPIRAN-LAMPIRAN

Lampiran 1FORMAT PENILAIAN OBSERVASI

SIKAP SPRITUAL DAN SOSIAL PESERTA DIDIK

PetunjukLembaran ini diisi oleh guru pada saat dan setelah pelaksanaan pembelajaran. Pada kolom sikap spiritual dan sosial, tuliskan skor angka 1-4. Kemudian, tuliskan jumlah dan rata-rata skor pada kolom yang tersedia. Konversikan rata-rata skor tersebut tersebut ke dalam nilai kualitatif berikut ini

Interval Nilai Kualitatif3,66 – 4,00 SB (Sangat Baik)2,66 – 3,33 B (Baik)1,66 – 2,33 C (Cukup)

< 1,33 K (Kurang)

Nama Sekolah : ………………………………………………..Kelas : ………………………………………………..Kompetensi Dasar : ………………………………………………..Materi Pokok : ……………………………………………….. Periode Penilaian : ……………………….s.d ……………….....

NoNama Siswa

Sikap Spiritual dan Sosial

Tota

l S

kor

Rata

-Rata

Nila

i K

ualit

ati

f

Deskripsi

1.

Juju

r

2.

Dis

iplin

3.

Tan

gg

.

4.

Tole

ran

5.

Gtn

g

6.

Kerj

asa

ma

7.

San

tun

8.

Dam

ai

9.

Resp

on

sif

10

.Pro

akt

if

Taatm

enja

lan

kan a

gam

a

1.2.3.4.5.6.dst

RUBRIK PENSKORAN

1. Aspek : JujurNo. Indikator Kejujuran Penilaian Kejujuran1. Tidak menyontek dalam

mengerjakan ujian/ulanganSkor 1 jika 1 sampai 2 indikator muncul

2. Tidak menjadi plagiat (mengambil/menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan sumber) dalam mengerjakan setiap tugas

Skor 2 jika 3 sampai 4 indikator muncul

3. Mengemukakan perasaan terhadap sesuatu apa adanya

Skor 3 jika 5 indikator muncul

4. Melaporkan barang yang ditemukan

Skor 4 jika 6 indikator muncul

5. Melaporkan data atau informasi apa adanya

6. Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki

2. Aspek : DisiplinNo. Indikator Disiplin Penilaian Disiplin1. sama sekali tidak bersikap disiplin selama

proses pembelajaran.Kurang (1)

2. menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap disiplin selama proses pembelajaran tetapi masih belum ajeg/konsisten

Cukup (2)

3. menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap disiplin selama proses pembelajaran tetapi masih belum ajeg/konsisten

Baik (3)

4. menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap disiplin selama proses pembelajaran secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Sangat baik (4)

3. Aspek : TanggungjawabNo. Indikator

TanggungjawabPenilaian Tanggungjawab

1. Melaksanakan tugas individu dengan baik

Skor 1 jika 1 atau tidak ada indikator yang konsisten ditunjukkan peserta didik

2. Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan

Skor 2 jika 2indikator kosisten ditunjukkan peserta didik

3. Mengembalikan barang yang dipinjam


4. Meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan

Skor 4 jika 4 indikator konsisten ditunjukkan peserta didik

4. Aspek : ToleranNo. Indikator Toleran Penilaian Toleran1. Tidak mengganggu teman yang

berbeda pendapatSkor 1 jika 1 atau tidak ada indikator yang konsisten ditunjukkan peserta didik

2. Menghormati teman yang berbeda Skor 2 jika 2 indikator kosisten

suku, agama, ras, budaya, dan gender

ditunjukkan peserta didik

3. Menerima kesepakatan meskipun berbeda dengan pendapatnya

Skor 3 jika 3 indikator kosisten ditunjukkan peserta didik

4. Dapat mememaafkan kesalahan/kekurangan orang lain


5. Aspek : Gotong RoyongNo. Indikator Gotong Royong Penilaian Gotong Royong

1. Saling membantu dalam mengerjakan tugas kelompok

Skor 1 jika terpenuhi satu indikator

2. Bersama-sama dalam mengerjakan tugas kelompok

Skor 2 jika terpenuhi dua indikator

3. Mengajak teman untuk membantu teman lain yang mengalami kesulitan

Skor 3 jikaterpenuhi tiga indikator

4. Membagi pekerjaan/tugas berdasarkan job description yang telah disepakati

Skor 4 jika terpenuhi semua indikator

6. Aspek : KerjasamaNo. Indikator Kerjasama Penilaian Kerjasama1. Terlibat aktif dalam

bekerja kelompok Skor 1 jika 1 atau tidak ada indikator yang konsisten ditunjukkan peserta didik

2. Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan


3. Bersedia membantu orang lain dalam satu kelompok yang mengalami kesulitan


4. Rela berkorban untuk teman lain


7. Aspek : SantunNo. Indikator Santun Penilaian Santun1. Baik budi bahasanya (sopan

ucapannya)Skor 1 jika terpenuhi satu indikator

2. Menggunakan ungkapan yang tepat


3. Mengekspresikan wajah yang cerah


4. Berperilaku sopan Skor 4 jika terpenuhi semua indikator

8. Aspek : DamaiNo. Indikator Damai Penilaian Damai1. Menghargai teman dalam setiap

menjalankan aktivitaSkor 1 jika terpenuhi satu indikator

2. Kebersamaan menjadi bahagian dalam pergaulan


3. Menghormati dan menghargai setiap perbedaan yang ada


4. Mengindari konflik atau petentangan dalam perggaulan

Skor 4 jika terpenuhi semua indikator

9. Aspek : ResponsifNo. Indikator Responsif Penilaian Responsif1. Acuh (tidak merespon) 1 (Kurang)2. Ragu-ragu/bimbang dalam merespon 2 (Cukup)3. Lamban memberikan

respon/tanggapan3 (Baik)

4. Cepat merespon/menanggapi 4 (Sangat Baik)

10. Aspek : ProaktifNo. Indikator Proaktif Penilaian Proaktif1 berinisiatif dalam bertindak Skor 1 jika terpenuhi satu indikator2 mampu menggunakan

kesempatanSkor 2 jikaterpenuhi dua indikator

3 memiliki prinsip dalam bertindak (tidak ikut-ikutan)


4 bertindak dengan penuh tanggung jawab

Skor 4 jikaterpenuhi semua indikator

11. Aspek : Taat Menjalankan AgamaNo. Indikator Ketaatan Menjalankan

AgamaPenilaian Ketaatan Menjalankan Agama

1 Disiplin (selalu tepat waktu) dalam menjalankan agamanya

Skor 1 jika terpenuhi satu indikator

2 Teratur dalam menjalankan agamanya

Skor 2 jikaterpenuhi dua indikator

3 Bersungguh-sungguh menjalankan ajaran agama


4 Berakhlak/berperilaku santun dan menghargai orang lain

Skor 4 jikaterpenuhi semua indikator

Lampiran 2.LEMBAR PENILAIAN SIKAP

“PENILAIAN DIRI”

Nama Siswa : ....................................................................Kelas/Semester : XI / IMateri/Bab : ....................................................................

Indikator : 1. Memiliki motivasi selama proses pembelajaran dan menjelang ulangan

harian2. Penguasaan Materi yang akan diujikan3. bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok4. menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun

kelompok5. menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya,

atau menyajikan hasil diskusi6. Menunjukkan sikap toleransi terhadap perbedaan pendapat/cara dalam

menyelesaikan masalah

Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 6, tulis masing-masing huruf (A/B/C/D) sesuai dengan pendapatmu !, jika :

A = Selalu B = Sering C = Jarang D = Tidak pernah

1 Saya memiliki motivasi selama proses pembelajaran dan kesiapan menjelang Ulangan Harian

2 Saya menguasai materi /Bab/Sub Bab yang akan diujikan dalam ulangan harian nanti

3 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok4 Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan

tugas individu maupun kelompok

5 Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau menyajikan hasil diskusi

6 Menunjukkan sikap toleransi terhadap perbedaan pendapat/cara dalam menyelesaikan masalah

Pedoman Penskoran:Skor 4, jika A = Selalu Skor 2, jika C = JarangSkor 3, jika B = Sering Skor 1, jika D = Tidak pernah

Skor Perolehan =

Lampiran 3LEMBAR PENILAIAN SIKAP

PENILAIAN ANTAR PESERTA DIDIK (TEMAN)

Satuan Pendidikan : .................................Kelas : .................................Materi : .................................Teman yang Dinilai : .................................Penilai : .................................

Indikator:1. Siswa tidak meniru (menyontek) hasil kerja teman ketika mengerjakan tugas 2. Siswa tangguh dalam menyelesaikan masalah 3. Siswa menunjukkan sikap kritis dalam diskusi kelompok 4. Siswa menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu

maupun kelompok Instrumen Penilaian

Lampiran 4FORMAT LEMBAR OBSERVASI

KEGIATAN DISKUSI

PetunjukLembaran ini diisi oleh guru pada saat Diskusi Kelompoki. Lembar ini mencatat keefektifan peserta diskusi dalam 3 (tiga) kode nilai akhir, yaitu: A (Baik), B (Cukup), dan C (Kurang). Pada kolom Aspek Penilaian yang terdiri dari sikap, pendapat dan bahasa, tuliskan skor angka 1-10. Pada kolom Penilaian, tuliskan Rata-Rata Skor Angka dan konversi Kode Nilainya.

Petunjuk:Berilah tanda chek (√) pada pilihan yang paling menggambarkan kondisi teman kamu.

Tidak Pernah

Jarang

SeringSelalu

3No. Aspek Penilaian 4 2 11. Siswa tidak bertanya kepada teman ketika mengerjakan tugas

individu2. Siswa tidak meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat ulangan3. Siswa tidak mengeluh ketika menyelesaikan tugas individu atau

kelompok4. Siswa menuntaskan tugas yang diberikan guru5. Siswa bertanya kepada teman ketika proses pembelajaran

berlangsung6. Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu

JumlahTotal Skor

Keterangan: Tidak Pernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul) Jarang (intensitasnya sikap yang diamati sebagian kecil muncul) Sering (intensitasnya sikap yang diamati sebagian besar muncul) Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul)

No Nama Siswa

Aspek Penilaian Penilaian

SikapPendapa

tBahasa

Rata-rata Skor

Angka

KodeNilai

Keterangan:1. Sikap : kesopanan,kerjasama, semangat, toleransi meluruskan

penyimpangan, dan menunjukkan sikap terpuji.2. Pendapat : rasional, teliti, jelas, relevan, sistematis dan keaktifan

pendapat3. Bahasa : jelas, teliti, tepat, menarik dan wajar

Peserta didik memperoleh nilai :Interval Nilai Kualitatif

3,66 – 4,00 SB (Sangat Baik)2,66 – 3,33 B (Baik)1,66 – 2,33 C (Cukup)

< 1,33 K (Kurang)

Lampiran 5

LEMBAR KINERJA PRESENTASI

Mata Pelajaran : ...............................................Materi : ...............................................Kelompok : ...............................................

No Nama Siswa

Kinerja Presentasi

Jmlh Skor

NilaiKreatifi

tas

Kebenaran

substansi

Penyajian

materi

Visual/grafis

1234...

Keterangan pengisian skor4. Sangat tinggi3. Tinggi2. Cukup tinggi1. Kurang

Keterangan:

NO INDIKATOR URAIAN

1 Kreativitas Baru, unik, tidak asal berbeda

2 Kebenaran substansi materi

Sesuai dengan konsep dan teori yang benar dari sisi keilmuan

Tidak ada bagian yang salah/keliru

Tidak ada kesalahan penempatan gambar, suara dan teks

3 Penyajian Materi Runut sesuai dengan struktur keilmuan

Mengikuti alur logika yang jelas ( sistimatis ) Bervariasi

4 Grafis Tampilan layar ( warna, tataletak (layout))

Ilustrasi

Lampiran 6

FORMAT PENILAIAN PRAKTIK KEWARGANEGRAANPetunjukLembaran ini diisi oleh guru atau teman selama proses penyusunan laporan oleh kelompok. Lembaran ini mencatat perilaku siswa secara perorangan. Pada akhir penilaian siswa akan mendapatkan salah satu dari 3 (tiga) kode nilai akhir berikut: A (Baik), B (Cukup), dan C (Kurang). Pada kolom Aspek Penilaian yang terdiri dari sikap, pendapat dan bahasa, tuliskan skor angka 1-10. Pada kolom Penilaian, tuliskan Rata-Rata Skor Angka dan konversi Kode Nilainya.

Kelas :............................ Kelompok :............................ Topik :............................

No Nama Siswa

Aspek Penilaian Penilaian

Partisipasi SikapKerjasam

a

Rata-rata Skor

Angka

KodeNilai

12345

dst

Keterangan:1. Partisipasi: persiapan, keaktifan kerja dan tanggung jawab melaksanakan

tugas2. Sikap: menghargai pendapat orang lain, toleransi, dan antusiasme

dalam mengerjakan tugas bersama anggota tim lainnya3. Kerjasama: koordinasi dengan teman, kesediaan untuk menolong orang lain

dan tidak hanya terpaku pada tugas yang menjadi tanggung jawabnya

Lampiran 7LEMBAR PENILAIAN LAPORAN PRAKTIK KEWARGANEGARAAN

Petunjuk:Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai dokumen laporan hasil Praktik Kewarganegaraan. Pada akhirnya, siswa akan mendapatkan salah satu dari 3 (tiga) kode nilai akhir berikut: A (Baik), B (Cukup), dan C (Kurang). Pada kolom Nilai, tuliskan skor angka 2-5 (2=kurang, 3=cukup, 4=baik, dan 5=baik sekali). Kemudian tuliskan jumlah nilai pada kolom yang tersedia. Nilai Akhir didapat dengan rumus Jumlah Nilai dibagi 11. Konversikan Nilai Akhir tersebut ke dalam Kode Nilai A, B atau C.

Nama : ........................... Kelompok : ............................ Topik : ............................

No Aspek Penilaian Nilai CatatanA Menjelaskan Masalah

1. Kelengkapan2. Kejelasan3. Sumber4. Data Pendukung5. Grafis/Ilustrasi/Tabel6. Dokumentasi

B Keaslian/bukan FlagiatC Sistematis dalam LaporanD Penulisan Bahasa E Tandan Tangan Orang Tua

JumlahNilai

Lampiran 8LEMBAR PENGAMATAN PRESENTASI HASIL

PRAKTIK KEWARGANEGARAAN

PetunjukLembaran ini diisi oleh guru untuk menilai perilaku siswa dalam presentasi laporan Praktik Kewarganegaraan. Pada akhirnya, siswa akan mendapatkan salah satu dari 3 (tiga) kode nilai akhir berikut: A (Baik), B (Cukup), dan C (Kurang). Pada kolom Nilai, tuliskan skor angka 2-5 (2=kurang, 3=cukup, 4=baik, dan 5=baik sekali). Kemudian tuliskan jumlah nilai pada kolom yang tersedia. Nilai Akhir didapat dengan rumus = (Jumlah Nilai X 4)/10 . Konversikan Nilai Akhir tersebut ke dalam Kode Nilai A, B atau C.

Kelas :............................ Kelompok :............................Topik :............................

No Aspek Penilaian Nilai Catatan1 Signifikansi (kebermaknaan

informasi)2 Pemahaman terhadap materi3 Kemampuan melakukan

argumentasi (alasan usulan, mempertahankan pendapat)

4 Responsif (memberikan respon yang sesuai dengan permasalahan/pertanyaan)

5 Kerjasama Kelompok (berpartisipasi, memiliki tanggung jawab bersama)

Jumlah NilaiNilai Akhir

Lampiran 9FORMAT PENILAIAN AKHIR

PetunjukFormat ini merupakan rangkuman penilaian untuk semua kegiatan yang telah dilaksanakan oleh siswa. Jumlah Tugas/Diskusi yang dinilai tergantung pada penilaian yang dilakukan oleh guru. Jadi, pada akhir pembelajaran setiap Bab, siswa akan mendapatkan Nilai Akhir beserta rincian dan catatan guru. Kemudian siswa diminta menunjukkan format ini kepada orang tua untuk diberikan umpan balik dan paraf pada kolom yang tersedia.Lembar ini dapat disalin atau diadaptasi oleh guru. Kemudian sekolah sebaiknya menfasilitasi untuk penggandaannya sesuai kebutuhan.

Nama Siswa : ......................................................................... Kelas : ............................Materi/Bab : .........................................................................

Tugas/DiskusiPenilaian

Nilai Kualitatif Skor Angka

1. Tugas Mandiri2. Tugas Kelompok3. Uji Kompetensi4. Penilaian Afektif/(Spiritual dan Sosial)5. Praktek KewarganegaraanCatatan perilaku Peserta didik dalam menyelesaikan tugas/diskusi dari awal sampai akhir

Total Skor: Rata-rata/Nilai Akhir:

Lampiran 10.

Tanda TanganOrang Tua

KONVERSI KOMPETENSI PENGETAHUAN, KETERAMPILAN DAN SIKAPPredikat Rentang Nilai Nilai Kompetensi

Pengetahuan Keterampilan Sikap

A 99 – 100 4 4 SB

A- 91 – 95 3,66 3,66B+ 85 – 90 3,33 3,33

BB 80 – 84 3 3B- 75 – 79 2,66 2,66C+ 70 – 74 2,33 2,33

CC 66 – 69 2 2C- 60 – 65 1,66 1,66D+ 55 – 59 1,33 1,33 KD ≥ 55 1 1

Kriteria Ketuntasan Ketuntasan minimal untuk seluruh kompetensi dasar pada

Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan yaitu 2,66 (B-) Pencapaian minimal untuk Kompetensi Sikap adalah B

Bab 1 Menapaki Jalan Terjal Penegakan Ham

Documents

Transcript of Bab 1 Menapaki Jalan Terjal Penegakan Ham