ASESMEN KECUKUPAN

AKREDITASI INSTITUSI PERGURUAN TINGGIINSTITUSI PERGURUAN TINGGI

TAHAP 1 TAHUN 2014

Yogyakarta 3-5 April 2014Yogyakarta, 3 5 April 2014

BADAN AKREDITASI NASIONAL PERGURUAN TINGGIBAN-PTBAN PT

1

SIKLUS PENJAMINAN MUTU (SPMI dan SPME)

CQI = Continuous Quality Improvement

SPMEEVALUASI-DIRI

SPMI

PERBAIKAN INTERNAL DAN PEMBINAAN

PERBAIKANINTERNAL

EVALUASI EKSTERNAL/EVALUASI EKSTERNAL/AKREDITASI

REKOMENDASIPEMBINAANPEMBINAAN

►►►budaya mutu2

PERATURAN DAN KEBIJAKAN MENGENAI AKREDITASI DAN PENJAMINAN MUTU

PENDIDIKAN TINGGI (sejak tahun 2003)Undang-undang No. 20/2003 tentang Sistem Pendidikan NasionalUndang undang No. 20/2003 tentang Sistem Pendidikan NasionalUndang-undang No. 14/2005 tentang Guru dan Dosen Peraturan Pemerintah No.19/2005 tentang Standar Nasional PendidikanRencana Strategis Depdiknas/Kemdiknas 2005-2009, 2010-2014 P t M t i P didik N i l N 28/2005 t t B d Ak dit i N i lPeraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 28/2005 tentang Badan Akreditasi Nasional -

Perguruan TinggiPeraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 17/2009 tentang Perangkat Akreditasi Program Studi

SarjanaK bij k Di k J d l P didik Ti iKebijakan Direktorat Jenderal Pendidikan TinggiPeraturan Pemerintah No. 17/2010 tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan PendidikanPeraturan Pemerintah No. 66/2010 tentang Perubahan atas PP No. 17/2010Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 6/2010Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 6/2010Peraturan Presiden No. 8/2012 tentang Kerangka Kualifikasi Nasional IndonesiaUndang-Undang No. 12/2012 tentang Pendidikan TinggiPeraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 59/2012 tentang Badan Akreditasi NasionalP t P i t h N 32/2013 t t P b h t PP N 19/2005Peraturan Pemerintah No.32/2013 tentang Perubahan atas PP No.19/2005Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 73/2013 tentang Penerapan Kerangka

Kualifikasi Nasional IndonesiaPeraturan Pemerintah No. 14/2014 tentang Penyelenggaraan Pendidikan Tinggi dan Pengelolaan g y gg gg g

Perguruan Tinggi3

PERUBAHAN (UU 20/2003 s/d UU 12/2012)PERUBAHAN (UU 20/2003 s/d UU 12/2012)AKREDITASI DAN PENJAMINAN MUTU

PENDIDIKAN TINGGIPENDIDIKAN TINGGI

Dari akreditasi sukarela ⇒ wajib.Dari akreditasi program studi ⇒ akreditasi program studi dan akreditasi perguruan tinggi.D i i j i i l k lDari sistem penjaminan mutu internal sukarela ⇒wajib.Dari badan akreditasi t nggal BAN PT nt kDari badan akreditasi tunggal BAN-PT untuk akreditasi program studi dan akreditasi institusi ⇒BAN-PT untuk akreditasi institusi dan LAM untukBAN PT untuk akreditasi institusi dan LAM untuk akreditasi program studi.

4

TANTANGAN (1) PEN

DDID

IKA

N

Lebih dari 3,600 PTLebih dari19,000 program studiPenanggungjawab: N

TING

G(

Penanggungjawab:Kementerian Pendidikan dan KebudayaanKementerian Agama G

I DI IN

(DA

LAM

gKementerian PertahananKementerian Dalam NegeriK i K h

DO

NES

M A

NG

K

Kementerian KesehatanKementerian Perhubungandsb

SIAK

A)dsb

5

TANTANGAN (2) P

Peraturan perundangan:UU No 12/2012 – Pendidikan Tinggi A

RA

DIG

UU No 12/2012 Pendidikan TinggiAkreditasi institusi oleh BAN-PT dan program

oleh LAM (akan didirikan). GM

A B

A

( )Perpres No 8/2012 – Kerangka Kualifikasi NasionalIndonesia (KKNI) A

RU

AK

DI IN

Capaian pembelajaran: pendidikan, pengalaman kerja/pengembangan karir, K

RED

ITAN

DO

NES

sertifikasi profesi, pembelajaran mandiri ( RPL).Standar Nasional Pendidikan Tinggi (SNPT) A

SISIA

Dalam proses penyelesaian (10 standar).

6

TANTANGAN (3) Evaluasi:

SumatifF tifFormatif

Basis evaluasi:Input

AS

InputProcessOutput SESM

E

OutcomeInformasi untuk evaluasi:

B JENIS/

N A

KR

E

BorangPortofolio

Instrumen akreditasi program studi/profesi: /MO

DEL

EDITA

S

Instrumen akreditasi program studi/profesi:GenerikSpesifik/profesi LI

7

KELEMBAGAAN AKREDITASI MENDATANG ??BAN-PT

• Akreditasi institusi (AIPT)( )• Pendirian PT baru• Rekomendasi pendirian dan evaluasi LAM

LAM-1 LAM-2 LAM-3 LAM-4 LAM-n

• Program (jika belum ada LAM yang serumpun)

LAM-1 LAM-2 LAM-3 LAM-4

LAM = Lembaga Akreditasi Mandiri

LAM-n

Contoh: • LAMPTKes

LAM Bidang Kesehatan HPEQ Project (World Bank Ditjen Dikti Kemdikbud)LAM Bidang Kesehatan - HPEQ Project (World Bank, Ditjen Dikti Kemdikbud)• IABEE (Indonesia Accreditation Board for Engineering Education)

LAM Bidang Teknik – diajukan untuk memperoleh hibah luar negeri (JICA), Washington Accord signatoryWashington Accord signatory

Kerjasama BAN-PT denganasosiasi profesi dan asosiasi institusi pendidikan

8

ISSUES YANG BERKAITAN DENGAN LAM

• Permendikbud yang mengatur pembentukan LAM (dalamy g g (persiapan) ⇒Permendikbud SNPT, Permendikbud PenjaminanMutu, Permendikbud Akreditasi.

• Organisasi/badan hukum yang dapat membentuk LAMOrganisasi/badan hukum yang dapat membentuk LAM (asosiasi profesi, asosiasi institusi pendidikan serumpun, dsb).

• Badan hukum LAM.• Pembiayaan akreditasi• Pembiayaan akreditasi.• Satu LAM untuk setiap rumpun/cabang ilmu .• Hubungan kerja/koordinasi BAN-PT dengan LAM.

Pengakuan dengan badan akreditasi dunia (Washington• Pengakuan dengan badan akreditasi dunia (Washington Accord, Sydney Accord, AACSB, dsb).

• dsb.

9

AKREDITASI PROGRAM STUDI DAN AKREDITASI INSTITUSI PERGURUAN TINGGI

Ak dit i P St di (APS)Akreditasi Program Studi (APS): Sejak 1996: Program Studi SarjanaSejak 1999: Program Studi Magister

APSSejak 1999: Program Studi MagisterSejak 2001:

• Program Studi Diploma⇓• Program Studi Doktor

Sejak 2006: Program Studi SarjanaUniversitas TerbukaAIPT Universitas Terbuka

Akreditasi Institusi Perguruan Tinggi (AIPT):Sejak 2007

AIPT

⇓ Akreditasi Program Pendidikan Profesi (APPP):Sejak 2008⇓

APPP 10

INSTITUSI PERGURUAN TINGGIINSTITUSI PERGURUAN TINGGI

PERGURUAN TINGGI1. menguasai, memanfaatkan,

mendiseminasikan mentransformasikan danmendiseminasikan, mentransformasikan danmengembangkan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni (ipteks), g , ( p ),

2. mempelajari, mengklarifikasikan danmelestarikan budaya, serta

3. meningkatkan mutu kehidupan masyarakat. .

Perguruan tinggi harus mampu mengatur dirisendiri dalam upaya meningkatkan danp y gmenjamin mutu secara terus menerus, baikmasukan, proses maupun keluaran berbagaiprogram dan layanan yang diberikan kepadamasyarakat. 11

AIPT UNTUK PENGEMBANGAN IPTAIPT UNTUK PENGEMBANGAN IPTBerkontribusi dalam

DitjenDitjen

peningkatan daya saingbangsa melaluipeningkatan daya saingIPT untuk melakukanjj

DiktiDikti tridarma PT yang bermutuMendorong otonomi IPT dan melakukan

Melakukanpeningkatan mutuinput-proses-outcome

b k l j t

BANBAN--PTPTIPTIPTdan melakukandesentralisasi denganmeningkatkantransparansi danakuntabilitas

secara berkelanjutanMenjamin mutulayanan kegiatanakademik, akuntabilitas

pengelolaan IPTMeningkatkan aksesbagi masyarakat untuk

l h didik

,meningkatkankesadaran mutu dankemampuanmelakukan analisis

memperoleh pendidikantinggi denganmempersiapkan IPT yang bermutu

Menjamin IPT memenuhi standarmutu

mutuMelakukan penjaminanmutu melalui akreditasisebagai bagian dari Mendorong IPT melakukan

peningkatan mutu secaraberkelanjutanMeningkatkan pengakuan publik,

sebagai bagian daripeningkatantranparansi danakuntabilitas publik

Meningkatkan pengakuan publik, pengguna lulusan serta institusiterkait terhadap IPT 12

APS SEBAGAI BAGIAN DARI AIPTAPS SEBAGAI BAGIAN DARI AIPTSemakin banyak PS yang terakreditasibaik akan menjadi fondasi kuat IPT untukmencapai AIPT yang baik pulaPS yang terakreditasi baik akan menjadi

AKADEMIKLAM

PS yang terakreditasi baik akan menjadisumber data dan informasi yang lengkap, sahih dan akuntabel bagiproses akreditasi IPT

IPT yang terakreditasi baik mampuIPT yang terakreditasi baik mampumendorong dan membimbing PS untukmencapai akreditasi yang baik pulaIPT yang terakreditasi baik memberijaminan kepada publik untuk pemilihanPS IPT yang terakreditasi baik meningkatkankerjasama dengan pihak-pihak yangkerjasama dengan pihak pihak yang terkait dengan PSIPT yang terakreditasi baik dapatmelaksanakan Renstra dengan tahapandan capaian yang lebih jelasMANAJEMENBAN PT dan capaian yang lebih jelas

13AKADEMIKBAN-PT

DIMENSI MUTU IPTDIMENSI MUTU IPT

RelevanceR

Academic atmosphereInternal management and organization

RA

IS

g gSustainabilityEfficiency

SE ++y +

LeadershipEquityq yGovernance

14

INSTRUMEN AIPTINSTRUMEN AIPT

BUKU I NASKAH AKADEMIKNASKAH AKADEMIK

BUKU II STANDAR DAN PROSEDUR

BUKU IIIBUKU IIIPEDOMAN PENYUSUNAN BORANG

BUKU IVPEDOMAN PENYUSUNAN EVALUASI-DIRI

BUKU VPEDOMAN PENILAIAN BORANG DAN EVALUASI-DIRI

BUKU VIMATRIKS PENILAIAN BORANG DAN EVALUASI-DIRI

BUKU VIIBUKU VIIPEDOMAN ASESMEN LAPANGAN

15

GOOD PRACTICES AND LESSONS LEARNTGOOD PRACTICES AND LESSONS LEARNT

UNTUK • INSTITUSI PERGURUAN TINGGI (IPT) DAN PROGRAMINSTITUSI PERGURUAN TINGGI (IPT) DAN PROGRAM

STUDI (PS)• ASESOR

SIKAP DAN PERILAKU ASESOR• BAIK ⇒ DIPELIHARA/DIPERTAHANKAN

TIDAK/KURANG BAIK DITINGGALKAN• TIDAK/KURANG BAIK ⇒ DITINGGALKANIPT DAN PS

LEGA DENGAN SOP AKREDITASI DAN KODE ETIKLEGA DENGAN SOP AKREDITASI DAN KODE ETIK ASESOR TERUTAMA PADA SAAT ASESMEN LAPANGAN (VISIT) ⇒ PERHATIKAN DO’S AND DONT’S

16

GOOD PRACTICES GOOD PRACTICES -- ASESORASESOR

Senantiasa memegang teguh kode etik asesor, walau‘godaan’ dari pihak institusi/prodi ‘menerjang kuat’.Siap melaksanakan asesmen ke tempat-tempat yangSiap melaksanakan asesmen ke tempat-tempat yang ditentukan BAN-PT. Tetap melaksanakan kepercayaanyang diberikan BAN-PT menuju tempat yang jauh darib d t d k t ( i l h ik h t d b)bandara terdekat (misal harus naik perahu motor dsb).Senantiasa mengikuti jadwal asesmen kecukupan danlapangan yang telah ditentukan BAN-PT walau harusapa ga ya g te a d te tu a a au a usmenyesuaikan jadwal mengajar dan membimbing difakultas.Menjunjung tinggi integritas transparansi danMenjunjung tinggi integritas, transparansi danakuntabilitas dalam melaksanakan asesmen.

17

LESSONS LEARNTLESSONS LEARNT-- ASESORASESOR

Menggunakan kesempatan mengikuti program pengayaan informasi (enrichment) yang diberikan BAN-p g y ( ) y gPT sebelum asesmen kecukupan. Memahami akreditasi dan menggunakan buku panduanpenilaianpenilaian.Menuliskan dengan lengkap fakta/data/informasi dalamberita acara.

ASESOR ADALAH ‘PEER’ DAN BUKAN ‘HAKIM’ BAGI INSTITUSI/PROGRAM STUDI‘HAKIM’ BAGI INSTITUSI/PROGRAM STUDI YANG DIAKREDITASI

18

LESSONS LEARNTLESSONS LEARNT-- ASESORASESOR

Nilai yang berbeda dengan komentar/catatan pada beritaacara (low atau high scorer).Nilai setelah asesmen lapangan berbeda jauh dengannilai asesmen kecukupan tanpa ada penjelasan yangdapat dipertanggungjawabkandapat dipertanggungjawabkan.Penilaian hanya dilakukan oleh seorang asesor (yang lain tidak melakukan penilaian). Tid k ti j ji/j d l lTidak menepati janji/jadwal asesmen lapanganSalah satu asesor datang lebih awal/lambatdari jadwal, dilakukan dengan sengaja untuk datang terpisah, g g j g p ,akibatnya institusi menjelaskan secara terpisah.Proses asesmen lapangan dipadatkan sehinggadilakukan sampai ‘tengah malam’ karena salah seorangdilakukan sampai tengah malam karena salah seorangasesor hendak ‘pulang lebih cepat dari jadwal’.

19

LESSONS LEARNTLESSONS LEARNT-- ASESORASESOR

Asesor tidak memberitahu kalau terjadi conflict of interest dengan institusi.Mengeluarkan pernyataan dan/atau sikap tubuh yang dapat diartikan (mengandung pengertian) negatif, otoriter, menyudutkanmenyudutkan.Berbicara dengan nada suara tinggi atau terdengar“keras” sehingga membuat lawan bicara menjadi “takut” ( k dih i)(merasa kurang dihargai).Pada pertemuan dengan pimpinan/dosen mengangkatisu/topik yang tidak relevan dgn proses akreditasi. p y g g pMisalnya menyatakan betapa “sukar”, “berat” asesmenyang harus dilakukan yang intinya dapat ditangkap olehinstitusi/prodi sebagai mempunyai “maksud lain”institusi/prodi sebagai mempunyai maksud lain .

20

LESSONS LEARNTLESSONS LEARNT-- ASESORASESOR

Meminta pimpinan institusi/prodi menanda tangani lembarFormat 4 dan 5 (ada nilai). Seharusnya hanya Format 3 ditandatangani pimpinan institusi.Melakukan pertemuan dengan pimpinan atau dosen diluar kampus misal di tempat menginap asesor atauluar kampus, misal di tempat menginap asesor ataubandara.Menawarkan diri untuk membantu institusi membuatkand k k dit idokumen akreditasi . Menulis komentar yang sulit di tangkap maksudnya.Menghilangkan satu/lebih sesi, misalnya membatalkang g , ysesi dengan dosen atau mahasiswa dengan alasan”pulang cepat” atau “sesi dengan pimpinan lebih lama darijadwal” atau tanpa alasanjadwal , atau tanpa alasan.

Institusi/program studi MENGAJUKAN21

Institusi/program studi MENGAJUKAN BANDING/ KEBERATAN ke BAN-PT.

LESSONS LEARNT - IPT/PS

Masih ada institusi/prodi yang ‘lupa’ akan kode etikasesor, masih ‘berusaha’ memberikan ‘amplop’ ataumengganti biaya perjalanan dan penginapan asesormengganti biaya perjalanan dan penginapan asesor.Menggunakan konsultan untuk membuat/ menyusundokumen akreditasi, mulai dari evaluasi diri dan borang.M l i di i d / tMenyusun evaluasi diri dengan cara meng-copy/paste data/informasi dari isntitusi/prodi lain.Memalsukan data dosen, mahasiswa, anggaran, dsb.e a su a data dose , a as s a, a gga a , dsbMeminjam/menyewa fasilitas sarana/laboratorium dariinstitusi/organisasi lain.

22

PERMENDIKBUD 51/2012

23

PERMENDIKBUD 51/2012

24

PERMENDIKBUD 51/2012

25

PERMENDIKBUD 51/2012

26

PERMENDIKBUD 51/2012

27

PERMENDIKBUD 51/2012

28

UNTUK DIRENUNGKAN

“More than half of those who work in British universities are on the brink f d i i t hil t h ff d tof depression or anxiety, while a quarter have suffered a stress-

related illness in the past twelve months” (Association of University Teachers, 2000).( y , )

“University teaching professionals are placed at number one in Job Misery Index”Misery Index

(Economic and Social Research Council, 2000).

“Stress level in Australian universities have risen dramatically over the past decade, generating an epidemic of work-related illnesses across

the country’s campuses; an outcome which they attribute to amongthe country s campuses; an outcome which they attribute to, among other things, the role played by university managers” (Times Higher Education Supplement, 2000, 2003).

29

SELESAI

T i k ih t h ti dib ikTerima kasih atas perhatian yang diberikan

30