Apuntes Para Scouters de Scout

7/31/2019 Apuntes Para Scouters de Scout

1/33

Comit Ejecutivo Direccin de programaEdicin preliminar version definitiva

1

Documentos Bsicos del Programa de JvenesRenovacin Pedaggica de Scouts de Argentina

APUNTES PARA EL DIRIGENTE DE LA RAMA SCOUTS es una publicacinoficial de Scouts de Argentina Comit Ejecutivo

Realizado por: El Equipo Nacional de ProgramaPatricia Manzuoli, Alejandro Fossati, Sebastin Semprevivo, Susana Garca

La Plaza, Evaristo Carriego, Alejandro Dambrosi, Rodolfo Escalada, RodrigoGonzlez Cao y Hctor Carrer.

Nuestro agradecimiento por sus aportes a: Viviana Diez, Marcos Peralta,Mariana Rodrguez, Ignacio Luna, Silvina Etchegoyen, Fabiana Orellano,Mauricio Gurovich, Silvina Ojeda, Walter Aguilera, Mara Jos Huppi, PabloPoliero, Mara Eugenia Skliarow, Pablo Pozzi, a la Organizacin Mundial del

Movimiento Scout - Equipo de la Oficina Scout Interamericana y a otrosamigos que contribuyeron con correcciones, comentarios e ideas.

El Sistema de Patrullas: educacin en la democracia y la responsabilidadfue basado en el documento Patrouilles et Conseils del Equipe Nationale

des Scouts de France

Bibliografa:

Anchorena, Sergio.Anlisis del Programa Educativo. Documento de Trabajo

Aristeguieta Grancko, Adolfo (1998), El Gran Juego anlisis de un mtodoeducativo San Jos: Trejos,Editorial Scout Interamericana.

Baden-Powell (1996), Escultismo para muchachos Un manual de instruccionesen buena ciudadana haciendo vida de campaa, Mxico, D.F. Asociacin deScouts de Mxico, A.C.

Baden-Powell, Gua para el Jefe de Tropa, Mxico, D.F., Asociacin de Scouts deMxico, A.C.

Benard, Dominique y otros (1975), Baden-Powell hoy, Barcelona, Edicin delMovimiento Scout Catlico Espaa

Benard, Dominique (1998), Aventura, Territorio, y Pandilla, Bruselas, OficinaScout Europea

Dolina, Alejandro (1999), El libro del fantasma, Buenos Aires, Ediciones Colihue


2/33


2

Dolina, Alejandro (1990), Crnicas del ngel Gris, Buenos Aires, EdicionesColihue

Organizacin Mundial del Movimiento Scout (1997), El Movimiento Scout en lapractica: ideas para los dirigentes scouts, Ginebra, Oficina Scout Mundial.

Organizacin Scout Interamericana, Scouts de Argentina y otros (1997), Gua paradirigentes de Manada - un mtodo de educacin no formal para nios y nias de 7a 11 aos. Santiago de Chile.

Organizacin Mundial del Movimiento Scout (1999), Fundamentos LasCaractersticas esenciales del Movimiento Scout, Ginebra, Oficina Scout Mundial.

Organizacin Mundial del Movimiento Scout (1997), El Mtodo Scout, Ginebra,Oficina Scout Mundial.

Orellano, Fabiana y Peralta, Marcos, PNP. (...y perdona nuestros proyectos...).Documento de Trabajo. Buenos Aires.

Pavlovsky, E. Kesselman, H. (1990). Espacios y Creatividad. ColeccinPropuestas. Buenos Aires, Ediciones Ayllu

Saint-Exupry, Antoine (1995), Piloto de Guerra, Buenos Aires, CS Ediciones

Scouts de Argentina (1997), Proyecto Educativo de Scouts de Argentina, BuenosAires

Scouts de Argentina - Equipo Nacional de Programa (1999), Las Celebraciones enScouts de Argentina, Buenos Aires.

Scouts de Argentina Cabildo Nacional de la Rama Scout Equipo Nacional dePrograma (1998), Conclusiones del Cabildo Nacional de la Rama Scout -Documento de Trabajo. Buenos Aires

Scouts de Argentina - Equipo Nacional de Programa (1999), Apuntes para el

Juego Scout, Buenos Aires.

Scouts de France Equipe Nationale des Scouts de France (1991), Patrouilles etConseils. Pars, Agence de communication et dEdition des Scouts de France


3/33


3

Una propuesta educativa para chicos y chicas de 11 a 14aos

La renovacin pedaggica impulsada por nuestra asociacin nos propone una nueva mirada. Unamirada fundada en las ideas de Baden-Powell (fundador del Movimiento Scout) y en nuestro origencomo movimiento, pero tambin sobre las prcticas actuales, de las Unidades Scouts, de losGrupos.

Adems esta mirada no se agota puertas adentro del Movimiento Scout, se extiende a los nios yjvenes en general, all donde estn: en las plazas, potreros, video-juegos, patios, en la calle...sta es una mirada que regresa al origen mismo del movimiento. El escultismo no fue lanzadopor ninguna institucin con una sabia campaa publicitaria., Fueron los muchachos de losarrabales de Londres los que lo inventaron.1

Algunos de los primeros frutos de esta nueva mirada son estos apuntes, que configuran la primera

propuesta educativa de nuestra joven asociacin para la Rama Scout.

Esta nueva mirada debe trascender estas lneas y prolongarse en la actitud permanente de todoslos dirigentes, educadores de tiempo libre de Scouts de Argentina, en el afn de buscar respuestas

creativas a viejos y nuevos problemas de la infancia y la juventud, en esta Argentina de fin demilenio.

1 Bernard, Dominique y otros. Baden Powell hoy


4/33


4

Captulo 1

ESTRUCTURA DE LA SOCIEDAD DE JOVENES

El escultismo es un juego de muchachos dirigidos por ellos mismos, y por el cual loshermanos mayores pueden proporcionar a los menores un ambiente sano y animarlos aentregarse a aquellas actividades saludables que son conducentes a despertar las virtudesde CIUDADANIA.2

En la definicin misma del Movimiento Scout dada por su fundador, ste pona nfasis en lagestin compartida de jvenes y adultos para llevar adelante la sociedad de jvenes que sedenomina seccin3.

De esto trata este captulo, de las formas de organizacin de la seccin (como sociedad dejvenes) y el proceso mediante el que en la misma se toman decisiones. A todo estodenominamos: Estructuras de la sociedad de jvenes.

Por lo tanto cada vez que hacemos referencia a las estructuras estamos hablando de:

formas de organizacin proceso de toma de decisiones

La Patrulla un grupo de amigos

Pero un da comprendi que lo que ms deseaba era jugar con sus amigos ms queridos. Por esoelega a los que estaban ms cerca de su corazn aunque no fueran tan capaces.

El criterio de Mandeb parece apenas sentimental, pero es tambin estratgico. Uno juega mejor consus amigos. Ellos sern generosos, lo ayudarn, lo comprendern, lo alentarn y lo perdonarn. Unequipo de hombres que se respetan y se quieren es invencible. Y si no lo es, ms vale compartir la

derrota con los amigos, que la victoria con los extraos o los indeseables.4

Los vemos a nuestro paso, sentados en las veredas acunando entre sus brazos una pelota,explorando baldos, llenando los ambientes con sus contagiosas risas, gesticulando o hablando talvez de aquel chico o de este galancito de moda

Se encuentran casi siempre en los mismos lugares, apropindoselos como si se tratase de unterritorio recin conquistadodesde el cual miran el mundo.

S, usted los habr visto muchas veces y si no, cierre los ojos y recuerderecurdese.

2 Baden-Powell Gua para el Jefe de Tropa, Editorial Scout Interamericana, San Jos3 Unidad: estructura base de una rama integrada en un Grupo Scout, formada por nios y jvenes del mismogrupo de edad que realizan el programa en conjunto y que tienen los mismos dirigentes y rgano de gobierno.Por ejemplo, de 11 a 14 aos, la seccin es la Unidad Scout4 Dolina, Alejandro, Crnicas del Angel Gris


5/33


5

De pandillas y patrullas scouts

El Movimiento Scout agrupa a los muchachos en bandas de fraternidad que son suorganizacin natural para los juegos, las travesuras o la holgazaneraescriba Baden-Powellen Gua para el Jefe de Tropa.

En sus orgenes, el Movimiento Scout puso su mirada en las pandillas y les otorg un sitio deimportancia en su propuesta educativa. De aqu que nada ms lejos de una patrulla scout que ungrupo artificial de nios buenos o nias modelo. Las pandillas de nios londinenses fueron quienesconformaron las primeras patrullas, a partir de los fascculos de Escultismo para Muchachos; eladulto aparece ms tarde en la historia de nuestro movimiento, y lo hace desde un rol demoderador de las disputas territoriales entre pandillas.

La pandilla es finalmente el lugar donde cada joven trata de encontrar la certeza de que l no es

un personaje extrao, que tambin existen otros que experimentan las mismas angustias, lasmismas frustraciones y los mismos sueos. En la pandilla no se cultiva la diferencia: los jvenes serenen porque se parecen. Se busca todo aquello que refuerza esta identidad compartida:nombres, ritos de iniciacin, vestimentas similares, insignias, guaridas secretas, etc.5

Los chicos tienen una tendencia a agruparse en pequeos grupos aproximadamente de su mismaedad. El Sistema de Patrullas, aprovechando esta tendencia, proporciona un ambiente en el cualpuedan disfrutar y encausar sus energas en direcciones constructivas.

Las patrullas scouts deberan conformarse a partir de la voluntad de agrupamiento de los chicos ychicas y no desde un criterio administrativo, de gestin o distribucin equitativa del adulto.

El Programa de Jvenes ofrece un espacio de juego, un marco de libertad, para que estas

pandillas (banditas), convertidas en patrullas, realicen sus sueos, sus proyectos, crezcan comogrupo y como personas. Cada chico elige pertenecer libremente a una patrulla que posee identidadpropia, en la cual convive con pares.

Cuanto ms cerca est la patrulla scout de la pandilla que le dio origen, mayor es su fuerza,originalidad y valor pedaggico.

La patrulla estar conformada aproximadamente por 5 a 7 chicos y/o chicas, para favorecer ladinmica del pequeo grupo.

Las responsabilidades en la patrulla

El fin del sistema de Patrullas es, sobre todo, dar verdaderas responsabilidades al mayornmero posible de muchachos

6Baden-Powell

La vida de patrulla ofrece la oportunidad para desarrollar roles. En la Patrulla cada joven debetener una responsabilidad bien definida, que denominaremos cargo de patrulla o rol. El Equipo deDirigentes debera asegurarse dos cosas:

5 Dominique Bernard ,Aventura, territorio y pandilla6 Dominique Benard y otros. Baden Powell hoy


6/33


6

que cada chico o chica tenga un cargo de patrulla bien definido y, que tenga la oportunidad de desempearlo;si as no ocurriese, seguramente la chica o chico andar boyando de aqu para

all, sin poder contribuir en las acciones que su patrulla desarrolle.

El ejercicio del rol le otorga a cada chico/a un lugar dentro del grupo, una posicin,un aporte para el desarrollo de la vida de la patrulla.

Los chicos deben tener la posibilidad de ejercer una serie de roles oresponsabilidades diferentes. De esta forma, el chico o la chica explora poco apoco sus posibilidades, toma conciencia de todos los elementos de supersonalidad, se convierte cada vez ms en actor de su propio desarrollo. El chicoo la chica responsable de un papel, de una tarea precisa, en la vida de su patrulla,se convierte poco a poco en responsable de s mismo.

Los roles son asignados y evaluados en el Consejo dePatrulla

Por esto, los cargos no deben ser otorgados indefinidamente, pues ante todo tienen una funcineducativa; la mayor cantidad de chicos debe tener la oportunidad de ensayar diversos roles. Paraesto, las actividades, tanto de la Patrulla como de la Unidad, deben propiciar oportunidades deponer a prueba los roles.

En la vida de la patrulla existen algunos roles con nombres que definen ms o menos sus

funciones. Algunos de ellos son:

Gua de Patrulla Sub-gua de Patrulla Secretario/a Tesorera/o Intendente Mensajero/a Histrin/a

En ocasin de algunas actividades o proyectos podemos sumar roles como el de:

Cocinero/a

Segurista Mecnico/a Publicista/a Cronometrista Leador/a Experto/a Higienista Investigador/a Navegante Entrenador/a Animador/a Liturgista


7/33


7

7

7

Y todos los roles que a la patrulla se le ocurra inventar y ensayar, y estime convenientes para su buenfuncionamiento.

Un espacio y un lugar para cada patrulla

Cada pandilla tiene su territorio. ste puede ser una esquina, el banco de una plaza, un local devdeo juegos, un rincn en el patio de la escuela, un sector de la casa de uno de sus integrantes, unbaldo, una cuadra. De la misma manera ocurre con la patrulla, el rincn de patrulla es eso, unterritorio; y en ese territorio, suean sus aventuras, desarrollan sus acciones, viven como grupo,establecen sus cdigos, sus reglas

Pero tambin hay otras patrullas, que al igual que las pandillas, disputan el territorio comn. Eseterritorio comn es la Unidad Scout.

Entonces, de qu manera cada Patrulla, con una vida de pequeo grupo tan rica, puedeconformar una Unidad Scout? Cmo se organizan para competir o cooperar en este territorio?Cul sera el rol del Equipo de Dirigentes en esta dinmica? De qu manera los intereses ynecesidades de cada Patrulla se concretan en actividades y proyectos?

La Unidad Scout,el lugar de encuentro de las Patrullas

No todo es vida de equipo, hay actividades que involucran a toda la Unidad. Estos momentosofrecen oportunidades para que cada equipo (patrulla) pueda contribuir en conjunto al

bienestar de la Unidad y ofrecen oportunidades a los jvenes para conocer a los otrosmiembros de los otros equipos (patrullas).7

La Unidad Scout es un territorio comn a todas las Patrullas, un espacio de encuentro para compartirel gran juego que el Movimiento Scout les propone a los jvenes. La Unidad Scout no est divididaen patrullas sino, por el contrario, est compuesta por ellas.

La Unidad es el territorio en el cual las patrullas se encuentran, juegan, compiten, cooperan. Pero steno es un territorio pacfico, pues en este encuentro entre patrullas tambin se suscitan conflictos.Estos conflictos son oportunidades que los adultos aprovechan desde el punto de vistaeducativo para favorecer aprendizajes. Aprender a organizarse, a escuchar a los otros, arespetar y valorar las diferencias, a representar los intereses de otros/as, a competir ycooperar.

La Unidad es mucho ms que un conjunto de scouts. Es el lugar en donde pasan cosas que valen lapena ser vividas. Un lugar junto a otros chicos y chicas y tambin junto a los dirigentes que losescuchan y acompaan en sus aventuras por nuevos territorios.

7 Oficina Scout Mundial, El Mtodo Scout


8/33


8

8

8

Una Unidad Scout est compuesta por un mnimo de dos y un mximo de cinco patrullas, paragarantizar el juego entre ellas.

A los efectos de realizar un seguimiento personalizado, la relacin ptima es de un dirigente cada 6chicos o chicas; no es conveniente recibir en la Unidad Scout una cantidad mayor de los que puedaatender el equipo de dirigentes capacitados.

Si se cuenta con adultos suficientes, y segn sean las caractersticas del Grupo Scout, resulta msadecuado formar dos o ms Unidades Scouts de tamao mediano.

EL Sistema de PatrullasUna sociedad democrtica

El Sistema de equipos (sistema de patrullas) debe entenderse como una sociedad entre los

jvenes y sus dirigentes, basada en el dilogo y la cooperacin. Los dirigentes son parte de laUnidad pero ellos no son miembros de los equipos. Los adultos son parte de la Unidad enorden a cumplir un papel especfico para ayudar a los jvenes a ejercer y desarrollar sucapacidad, por la autonoma, solidaridad, responsabilidad y compromiso, mientras guan acada joven hacia sus objetivos educativos.8

Se trata de que los chicos y chicas participen en el gobierno de la Unidad. Claro que el tipo deresponsabilidades que ellos asumen y el tipo de decisiones que toman, tienen que ver con su nivel demadurez y su experiencia de trabajo.

El Sistema de Patrullas no es una lnea de mandos en la cual los dirigentes les dicen a los guas quele digan a los cocineros que la comida debe estar a las 12:30; tampoco es una forma de que los

jvenes expresen sus deseos y se queden esperando a que los dirigentes hagan todo por ellos.

En la sociedad democrtica que nos propone el Sistema de Patrullas, existen tiempos y espacios parala participacin activa de los chicos y chicas en la toma de decisiones de la vida de patrulla y de laUnidad Scout: estos son los Consejos, que tienen como marco unas reglas de juego quedenominamos Ley Scout.

En la Rama Scouts existen dos organismos: el Consejo de Patrulla y elUnidad.

Consejo de Patrulla y Consejo de Unidad,dos instancias formales de toma de decisiones

El Consejo de Patrulla

Es la reunin formal de la patrulla en donde todos tienen la posibilidad de opinar, planificar, elegir,criticar, evaluar, reflexionar. Aqu se asignan los roles, se eligen las actividades que desean vivir

juntos, ya sea aquellas que desean vivir solamente en patrulla, o bien aquellas que propondrn paravivir con toda la Unidad Scout.

8Oficina Scout Mundial, El Mtodo Scout


9/33


9

9

9

Es una reunin de amigos en la cual se juntan a ver qu hacemos?. Donde todos tienen laoportunidad de expresar sus inquietudes y ganas de hacer cosas; todos tienen el derecho departicipar activa y responsablemente en la toma de decisiones.

En este espacio los adultos no participan, no hay aqu la participacin de un dirigente que determinasobre qu temas hay que hablar o quin lo hace.

Es responsabilidad del Consejo de Patrulla:

Decidir por votacin de sus miembros quin desempear el rol de Gua de Patrulla. Determinar qu roles necesita la patrulla y distribuirlos entre sus integrantes. Realizar el diagnstico de la patrulla y propuestas de actividades que

la patrulla desarrollar en el Ciclo de Programa. A partir del nfasis (decidido por el Consejo de Unidad), determinar las actividades que la

patrulla presentar para toda la Unidad Scout en el Juego Democrtico. Determinar y organizar las actividades propias de la patrulla.

Evaluar las actividades propias de la patrulla y de la Unidad Scout en general. Evaluar a la luz de la Promesa y la Ley el desempeo de sus integrantes.

El Consejo de Unidad

Es la reunin formal de los Guas, como representantes de cada Patrulla, y del Equipo de Dirigentesde la Unidad Scout. En ocasiones pueden invitarse a sus reuniones a los/as subguas u otros chicos ochicas que en calidad de expertos en algn tema enriquezcan la discusin.

Lo preside uno de los/as Guas, y otro/a elegido entre ellos realiza las funciones de secretario/a.

A los efectos de brindar oportunidad a la mayor cantidad de Guas de desempear los diferentes rolesen el Consejo, es conveniente que haya una rotacin peridica de estos papeles.

El Equipo de dirigentes tiene el rol de animador, moderador de la reunin.

Es deseable que las discusiones sean francas, abiertas, con sentido de responsabilidad sobreaquellas cosas que se deciden, con un profundo respeto por todos, en un estilo amable y democrtico.

Es responsabilidad del Consejo de Unidad:

Evaluar las actividades realizadas en el Ciclo de Programa por toda la Unidad Scout. Realizar el diagnstico de la Unidad y fijar un nfasis para las actividades de Unidad. A partir del intercambio de opiniones, enriquecer las propuestas de actividades de las

patrullas. Coordinar las actividades de las distintas patrullas de la Unidad. Una vez definidas las actividades de las Patrullas y de la Unidad, disear y coordinar el

Calendario del Ciclo de Programa. Velar por la vida de grupo de la Unidad Scout. Organizar el Fuego de la Ley de los integrantes de la Unidad Scout. Reflexionar a la luz de la Promesa y la Ley sobre la vida de la Unidad Scout.


10/33


11/33


12/33


12

12

12

En Unidades Scouts nuevas, por ejemplo aquellas que nunca vivieron esta modalidad de animacin,son recomendables ciclos de programa de corta duracin. Pues en los primeros tiempos la tarea estorientada al aprendizaje del proceso; as los chicos aprenden a generar propuestas, investigar, a

planear sus actividades, a reunirse en patrulla para pensar, actuar y evaluar lo que hacen.

9

La duracin prevista inicialmente puede ser alterada durante su transcurso, vale decir que el ciclo deprograma es flexible.

En un ciclo de programa se distinguen 5 fases sucesivas

Las fases de un ciclo de programa estn relacionadas unas con otras, de manera que cada una deellas es la continuacin de la anterior y prepara el camino para la siguiente.

Debido a la estrecha conexin que existe entre los ciclos, la ltima fase del ciclo anterior (conclusinde la evaluacin personal) se enlaza con la primera que comienza (diagnstico de la patrulla y de laUnidad Scout).

Primero,Diagnstico y preparacin de la propuesta de actividades.

A. Diagnstico e ideas de actividades en Consejo de Patrulla

Los Consejos de cada Patrulla sern los primeros encargados de este momento de diagnstico. Losmiembros de cada patrulla evaluarn su propia marcha, la del pequeo grupo y en general la marchade la Unidad Scout. Tambin en esta reunin se producirn ideas sobre actividades que la patrulladesea realizar.

B. Diagnstico general de la Unidad Scout, nfasis y presentacin deactividades de cada Patrulla en un Consejo de Unidad.

9 Marcos Peralta Fabiana OrellanoPerdona Nuestros Proyectos

1-Diagnstico ypreparacin de la

propuesta

2-Propuesta yseleccin deActividades

5-Conclusiones de laevaluacin de la

progresin personal

3-Organizacin,

diseo ypreparacin deactividades

4-Desarrollo yevaluacin de las

actividades yseguimiento de la

ro resin ersonal


13/33


13

13

13

Posteriormente, los/las Guas (eventualmente los Subguas) en conjunto con los dirigentes se renenen el Consejo de Unidad y establecen un diagnstico general de la Unidad Scout a partir de losdiagnsticos de cada una de las patrullas. Esto se hace con relacin a la aplicacin del mtodo, el

desarrollo de las actividades y el avance general de todos en el logro de los objetivos educativos.

Cada Gua informar sobre las ideas de actividades que cada una de las patrullas desea realizar eneste ciclo, stas son debatidas y enriquecidas en el seno del Consejo de Unidad.

El Consejo de Unidad determinar el nfasis para el ciclo de programa que se inicia en lo referente alas actividades de la Unidad Scout.

Este nfasis determinar las caractersticas de algunas de las actividades fijas, y de todas lasactividades variables.

Se establece tambin cundo se realizar el Juego Democrtico.

Podra ser necesario que el Equipo de Dirigentes hiciera un pre-diagnstico antes del Consejo deUnidad y llegara con las ideas ms claras a la reunin, especialmente en Unidades Scouts nuevas.

Segundo,Propuesta y seleccin de actividades

C. Los Consejos de Patrulla organizan las actividades de patrulla y preparanlas ideas de actividades que propondrn en el prximo Juego Democrtico.

Los Consejos de Patrulla comienzan a organizar las actividades de patrulla, a partir de las ideasenriquecidas en el Consejo de Unidad por los aportes de los dirigentes y los dems Guas. Para el

prximo Consejo de Unidad - en el cual se calendarizar el ciclo de programa debern tener en clarolos tiempos que demandar la actividad, recursos, fechas probables de realizacin, lugares, costos.

Adems a partir del nfasis determinado en el Consejo de Unidad las patrullas preparan las ideas quepropondrn en el prximo Juego Democrtico.

D. Eleccin de actividades para toda la Unidad Scout en un Juego Democrtico

Simulando un debate parlamentario, un proceso electoral, un alegato ante un tribunal, o cualquier otrasituacin similar, los/as chicos/as se enfrentan a la alternativa de presentar sus ideas, defenderposiciones, aprender a argumentar, tomar opciones y desarrollar muchas otras habilidades y actitudesque son propias de un proceso democrtico de toma de decisiones.

De esta manera, la seleccin de actividades, al igual que las dems fases del ciclo de programa,resulta ser una actividad ms, que se funde con todas las otras que habitualmente realiza la UnidadScout. Otra nueva aventura para los/las chicos y chicas que constituye un paso ms hacia sucrecimiento.

Tercero,Organizacin, diseo y preparacin de actividades

E. El Consejo de Unidad calendariza y organiza las actividades de patrulla yde Unidad Scout


14/33


14

14

14

Una vez seleccionadas las actividades que realizarn tanto las patrullas como la Unidad Scout llega elmomento de organizarlas, mediante un calendario que comprenda y articule tanto las actividades

determinadas por cada una de las patrullas como las elegidas para toda la Unidad Scout.

Para ello, cada patrulla deber preparar con anterioridad el listado de las actividades que haseleccionado para su propio programa, incluyendo en l su orden de prioridad y la duracin estimadade cada una de ellas. ste ser presentado por el/la Gua en la reunin del Consejo de Unidad.

Para esta reunin se debern conciliar las actividades seleccionadas por las patrullas con elcalendario de actividades de la Unidad Scout, por lo que los/las representantes de cada una de laspatrullas debern concurrir a ella con suficiente poder de negociacin, ya que es posible que no todaslas actividades de patrulla o de Unidad Scout seleccionadas puedan ser ejecutadas durante el ciclo.

Como es obvio, la organizacin de las actividades debe efectuarse antes de iniciar la ejecucin decualquiera de ellas, pero en cuanto al diseo y la preparacin, en esta fase slo ser necesario

hacerlos respecto de las actividades que se realizan al inicio del ciclo, ya que las que continan msadelante se pueden disear y preparar a medida que se aproxima la fecha en que se realizarn, enunos casos con ms anticipacin que en otros.

En este momento, una vez calendarizadas las actividades de patrulla y de unidad, cada chico/aanalizar junto al dirigente qu objetivos de su progresin personal podr alcanzar a travs de lasexperiencias que vivir junto a sus pares.

Cuarto,Desarrollo y evaluacin de actividades y seguimiento de la progresin personal

Esta es la fase que comprende la mayor parte del tiempo disponible en un ciclo de programa y as escomo debe ser, ya que se trata de lo que ms atrae a los/las chicos y chicas: hacer cosas; y de lo quems interesa a los dirigentes: contribuir a que los jvenes crezcan a travs de las cosas que hacen.

En las fases anteriores nos tomamos un cierto tiempo para tomar decisiones y organizarnos, pero enesta fase, la ms extensa, entramos rpidamente en accin haciendo las cosas que hemos decididohacer!

En esta fase hay que distinguir entre desarrollo y evaluacin de actividades y seguimiento de laprogresin personal.

Las actividades se entrelazan y ensamblan unas con otras como las piezas de un rompecabezas devariadas formas y colores, que aisladas es poco lo que parecen, pero en su conjunto revelan la

imagen que entre todas forman y que no sera la misma si alguna de esas piezas faltara.

Las actividades se evalan, tanto por los/las chicos y chicas como por los dirigentes, durante sudesarrollo, a su trmino e incluso un tiempo despus. Es conveniente entonces que se tengan encuenta la realizacin de Consejos de Patrulla y de Unidad a los efectos de ir ofreciendo oportunidadesde realizar esta evaluacin y en funcin de ello hacer adaptaciones y ajustes al ciclo.

La situacin con la progresin personal es diferente. Durante toda esta fase los dirigentes, mientrascomparten con los/las chicos y chicas, observan la manera en que ellos se aproximan al logro de lasconductas establecidas en los objetivos.

Sin embargo las conclusiones de esta evaluacin las obtienen al final de un ciclo de programa, en sultima fase, ya que slo transcurrido un cierto tiempo se puede determinar si las actividades


15/33


15

15

15

desarrolladas entre todos han servido para que un joven alcance los objetivos que estableci junto aldirigente.En sntesis la evaluacin de las actividades es responsabilidad de los rganos de gobierno (Consejo

de Patrulla y de Unidad), mientras que la evaluacin del progreso personal es responsabilidad de cadachico/a junto al dirigente.

Quinto,Conclusiones de la evaluacin de la progresin personal

En esta fase final, cada joven llega a un acuerdo, con el dirigente que sigue y evala su progresin,sobre cules son los objetivos personales que pueden considerarse logrados durante el ciclo quetermina.

En estas conclusiones tambin interviene la patrulla, ya que por su carcter de comunidad de vida, es

un espacio privilegiado para aportar y retroalimentar este tipo de evaluacin. Parte importante de laevaluacin del crecimiento personal se desarrollar en este espacio, donde el/la gua de patrulladeber demostrar sus habilidades como conductor del equipo y como lder del trabajo conjunto.

El Gua de patrulla es una fuente indispensable de informacin para el equipo de dirigentes en esteproceso, como tambin lo son las opiniones de padres, profesores y otros actores habituales de lavida de los jvenes que podrn aportar a este proceso de evaluacin.

Cuando corresponda, se entregar adems la insignia de una nueva etapa de progresin oespecialidad.

En cualquier circunstancia siempre habr una fiesta con la que culminar el ciclo, para festejar, entreotras cosas, los objetivos logrados y las etapas reconocidas.

La vida en la Unidad Scout es una continua sucesin de ciclos de programa.

La articulacin que existe entre las fases de un ciclo, incluso entre la ltima de ellas y la primera delciclo siguiente, hace que la organizacin de la vida de la Unidad sea para el equipo de dirigentes unacontinua sucesin de ciclos de programa.

Por eso es conveniente prestar atencin al empalme entre un ciclo y otro, para que transcurra demanera fluida, no ocupe demasiado tiempo y no interrumpa para los chicos y chicas la continuidad del

juego.

En el cuadro que sigue se sugiere una alternativa para programar el empalme entre dos ciclos.


16/33

Com

itEjecu

tivo

Direcc

in

de

programa

Edicinpre

liminarvers

ion

de

fin

itiva

16

16

16

1-D

iagnos

tico

ypreparac

in

de

lapropues

ta

2-Propues

ta

y

se

lecc

in

deac

tiv

ida

des

3-Organ

izac

in,

dise

oy

preparac

in

de

ac

tiv

ida

des

4-Desa

rro

llo

y

eva

luac

in

de

las

ac

tivida

des

y

seguim

ien

to

de

l

progres

inpersona

l

5-Conc

lus

iones

de

laeva

luac

ind

ela

progres

inpersona

l

1-

Las

Patrullas

se

ren

en

enConsejodePatrullay

eva

lansuprop

iamarc

ha,

la

de

ca

da

uno

de

sus

integran

tes

y

la

de

la

Un

ida

dScou

t.

Pro

ducen

ideas

para

futuras

ac

tiv

ida

des

de

Pa

tru

lla.

Pos

teriormen

te

el

Consejo

de

Unid

ad

es

tableceundiagnstico

general

de

la

Unid

ad

Scout,

adems

se

discuten

y

enriquec

en

lasideasdeactividad

es

de

cada

Patru

lla

presen

tadas

por

ca

da

Gu

a.

Fina

lmen

te

se

fija

un

nfasis

para

toda

las

ac

tiv

ida

des

de

Unid

ad

Scou

t.

Un

segun

do

Consejo

de

Patrulla

organ

iza

las

actividades

de

Patrullay,

apart

irde

l

n

fas

is,

piensa

ac

tiv

ida

des

que

propon

dr

en

el

prx

imo

Juego

Democrtico

para

toda

laUn

ida

dScou

t.

En

un

Juego

Democrtico

ca

da

Pa

tru

lla

propone

ac

tiv

ida

desyseeligen

aque

llas

que

toda

la

Unidad

Scout

desarro

llar

en

es

te

ciclodeprograma.

El

Consejo

de

Unidad

ca

len

darizay

art

icu

lalasac

tiv

ida

des

de

las

Pa

tru

llasy

de

la

Un

ida

dScou

t.

Las

ac

tiv

ida

des

de

toda

laUn

ida

dScou

t

se

ca

len

darizan

a

part

ir

de

las

ac

tiv

ida

des

de

todas

las

Pa

tru

llas.

Lasa

ctiv

ida

des

de

Patrul

la

son

ejecuta

das

por

la

Pa

trullayeva

lua

das

en

Consejo

de

Patrul

la

Lasa

ctiv

ida

des

de

Unidad

Scout

son

ejecuta

das

por

todas

las

Pa

tru

llas

de

laU

nida

dScou

ty

eva

lua

das

por

los

Conse

jos

de

Pa

tru

lla

ypore

lConsejode

Unidad

.

Ca

da

joven

llega

aunacuerdo

con

eldirigenteso

bre

los

objetivos

personales

logrados.

yF

iesta!!!


17/33


17

17

17

Captulo 3EL MARCO SIMBOLICO

Qu es?

El Marco Simblico provee la oportunidad de vivenciar los valores que proponemoscomo movimiento, a partir de un ambiente de referencia, smbolos, acciones yterminologa que enmarcan las actividades de los jvenes.

El Marco Simblico es tambin el ambiente de referencia que inspira cada una de laspropuestas educativas de las cuatro Ramas de Scouts de Argentina. Es un teln de fondo, unreferente que enriquece la vida de grupo y apoya la tarea educativa.

El propsito de un marco simblico no es crear un mundo ficticio que asle a los jvenes de surealidad sino que, por el contrario, es una herramienta que pretende ayudarles a aprender ycomprender las realidades, identificarse con valores trascendentes para su vida y favorecer elsentido de pertenencia a sus grupos y comunidades.

De la misma forma en que las personas van evolucionando, los marcos simblicos en lasdiferentes ramas que conforman el Programa de la asociacin, irn evolucionandogradualmente, yendo desde la fantasa de los lobatos y lobeznas al compromiso y lasolidaridad de los rovers. Los Marcos Simblicos se articulan unos con otros, en formaprogresiva, a los efectos de acompaar el crecimiento de los chicos y chicas.

El uso de un marco simblico propicia en los jvenes la capacidad para la imaginacin, lacreatividad e inventiva. A partir de los smbolos, las acciones y la terminologa compartidas seestimula la integracin y el sentido de pertenencia a un grupo, ya sea la Patrulla o la UnidadScout.

Presenta los valores que proponemos como Movimiento de manera atractiva y ayuda a los

chicos a identificarse con los mismos.

Finalmente, un marco simblico puede abrir el camino al desarrollo espiritual a travsdel hecho que se basa en los valores contenidos en los principios del Movimiento Scout.Puede estimular a los jvenes a explorar y examinarse a s mismos, sus relaciones y suvida en general, yendo ms all de lo material, de la vida cotidiana, transformando,durante un tiempo, lo ordinario en extraordinario, lo imposible en lo posible, loinobservable en lo que puede sentirse intuitivamente.10

Para que constituyan un todo coherente y progresivo, los smbolos, terminologa yceremonias que se disean para cada una de las ramas deben estar fuertementevinculadas con el ambiente de referencia que los inspira. Por ejemplo en la rama scout,en donde el ambiente de referencia es la aventura de explorar, los nombres de las etapasde la progresin personal, de los organismos de la rama, las caractersticas de lasceremonias y el diseo de las insignias, entre otras cosas, deben reflejar y estar deacuerdo con este ambiente de referencia.

Pero, por qu proponemos la aventura de la exploracin como ambiente de referenciapara el marco simblico de la Rama Scout?

10 OMMS, (1998) Scouting: An educational system, Ginebra


18/33


18

18

18

EL MARCO SIMBOLICO DE LA RAMA SCOUT

En las actividades espontneas de los chicos y chicas de aproximadamente entre 10/11 a13/14 aos ocupan un lugar preponderante el gusto por la aventura y la exploracin, el interspor la apropiacin de un territorio y la formacin de pandillas. Es cierto que estas

caractersticas tambin se manifiestan en otras edades pero en este grupo de edad seintensifican.

Los territorios que los chicos y chicas exploran en la etapa lobato y lobezna se expanden y seamplan en la medida que los jvenes van ganando en autonoma. Su casa, su familia, laescuela, su iglesia, el club, viajar solo en medios de transporte, la llave de su casa colgando delcuello, los horarios, son objetos de esta autonoma creciente. Ir ms all de los lmites que leseran permitidos y en los cuales normalmente se conducan. Esta creciente autonoma lesbrinda la posibilidad de explorar territorios desconocidos y no tan desconocidos.

Por qu decimos no tan desconocidos?, porque ocurre que los lugares habituales seresignifican, son vistos como lugares propicios para la aventura, para el juego en equipo, paraprobar y probarse, en relacin a esto Baden-Powell afirma: Para que sus muchachos dende s todo lo que pueden es necesario que Uds. vean las cosas con sus ojos: el jardnser el bosque con los bandidos escondidos, la ensenada en la que Uds. pescan ser laCosta de frica con los piratas de Barbaria...hasta el parque en el centro de la ciudad,podr ser la gran pradera americana llena de bfalos y Pieles Rojas, y el callejnestrecho se convertir, gracias a su imaginacin, en profundas gargantas de montaasllenas de buscadores de oro.11

Los chicos y las chicas se apropian de los lugares de juego y de reuniones habituales. As unrbol, un rincn de la plaza, un garaje, un baldo, una esquina son territorios conquistados parasu uso exclusivo. Estos lugares son muchas veces modificados o acondicionados segn elgusto, la utilidad y los smbolos que los juegos y actividades habituales de los chicos lesotorguen.

La apropiacin de espacios tambin tiene que ver con la demanda de un cuarto para l o ellasola, una pared para su afiche, la parada en la cuadra con la barrita, el escondite secreto, elprimer viaje solo/a al cine.Claro que todo esto es realizado junto a un grupo de amigos, grupo con el cual se identifica,crea reglas y realiza sus juegos. La pandilla es finalmente el lugar donde cada joven tratade encontrar la certeza de que l no es un personaje extrao, que tambin existen otrosque experimentan las mismas angustias, las mismas frustraciones y los mismos sueos.En la pandilla no se cultiva la diferencia: los jvenes se renen porque se parecen. Sebusca todo aquello que refuerza esta identidad compartida: nombres, ritos de iniciacin,vestimentas similares, insignias, guaridas secretas, etc.12

De esto ltimo nos habla el marco simblico en la Rama Scout, identidad compartida,

nombres, ritos, vestimentas similares, guaridas y cdigos secretos, expresados en lafrase: LA AVENTURA DE LA EXPLORACION.

Cuando los chicos juegan aparecen los personajes, los espacios imaginarios, juegan aser como... los navegantes, los viajeros intergalcticos, etc. En el espacio de juego quebrindan la Patrulla y la Unidad Scout, esta caracterstica de los chicos y las chicaspuede ser enriquecida por historias, narraciones, libros, pelculas que acerquen a la vidade las patrullas testimonios y experiencias de exploradores y exploradoras del mundoreal y la ficcin.

11Baden-Powell. Eclaireurs, citado enBernard, Dominique y otros, Baden-Powell hoy

12Dominique Bernard,Aventura, territorio y pandilla


19/33


19

19

19

Actuando como marco de la vida de grupo (y de las actividades), estas historiaspotencian la capacidad de soar de los scouts, les brindan nuevas herramientas paramirarse a s mismos y a los dems. La historia de tal o cual explorador narrada junto alfuego, vivida en un campamento o usada para ambientar el rincn de patrulla, acerca alos chicos y las chicas valores sobre los que cuestionarse, nuevos horizontes parafuturas aventuras, ideas que pueden hacerse realidad en un proyecto, en actividades.

Se trata de expandir el campo de lo conocido y es una de las tareas del dirigente acercareste mundo que trasciende lo cotidiano al patio del grupo scout. Para muchos jvenes laaventura est enmarcada en una pantalla de televisin o de video-juegos, para otros estrestringida por su situacin socioeconmica. La propuesta educativa del MovimientoScout est llamada a abrir horizontes, comenzando por enriquecer el universo de losjuegos y los sueos de los chicos y chicas, brindando herramientas para el desarrollo dela creatividad; de esto se trata el marco simblico.

Para comprender mejor de qu estamos hablando, no tiene ms que observar a loschicos, en la calle, en la plaza, all donde se encuentren o si su memoria es buena,recordar, recordarse. . .

La Patrulla, la Unidad Scout son puertas a la aventura y a la exploracin

Pues hay que actuar. No podemos pensar que las aventuras vendrn a nosotros.De nada sirve esperar lo imprevisto mirando vidrieras o sentados en el umbral.Es necesario que uno mismo provoque sucesos extraordinarios. 13

La Patrulla, la Unidad Scout son espacios en los cuales los chicos y chicas junto a los adultostienen la oportunidad de provocar sucesos extraordinarios. Esto es soar con aventuras,futuras exploraciones que se transformarn en actividades, en proyectos. En la Patrulla, en laUnidad Scout hay accin, se viven aventuras y exploran nuevos territorios.

La aventura descansa sobre la riqueza de los lazos que establece, de los problemas que

plantea, de las creaciones que provoca.14La aventura es el motor de la accin, accin quese vive junto a otras personas. Chicos y adultos exploran juntos territorios que les proponenaventuras, desafos a su creatividad, a la superacin personal.

Ser protagonistas de la aventura El aventurero actual ha aprendido a contentarse con sombras de emocin. La televisin y el cineson sus melanclicos proveedores de asombro. 15

La aventura que propone la Rama Scout exige protagonistas, no espectadores.

La aventura brinda la oportunidad a los jvenes de ser como los exploradores ejemplares. Los

personajes poco apoco dejan de ser ficticios (como en la Rama Lobatos y Lobeznas) paratransformarse en hroes de carne hueso, Encarnar un hroe ejemplar y vivir aventuras como lo ella lo hara con sus virtudes y defectos, con xitos y con fracasos. Todo en un ambiente endonde el error es oportunidad d crecimiento, donde lo valioso es el intento.

En el transcurso de su vida como grupo humano, viviendo aventuras y exploracionesjuntos, la Patrulla y la Unidad Scout van descubriendo y construyendo sus smbolos,celebrando sus ritos y compartiendo nombres y cdigos comunes.

13Dolina, Alejandro, El Libro del Fantasma14Saint-Exupry, Antoine. Piloto de Guerra15 Dolina, Alejandro. El Libro del Fantasma


20/33


20

20

20

Veamos cules son esas celebraciones, esos nombres y esos smbolos, que para losadultos sern adems, valiosas herramientas educativas.

Los smbolos en la Rama Scout

Un smbolo podra describirse como algo conocido que representa algo ms abstracto( e. g. una idea o concepto). La insignia Scout que es conocida por todos en el Movimiento, essimblica en su naturaleza - el nudo que enlaza los tres ptalos simboliza la unidad delMovimiento, sus tres ptalos recuerdan los 3 Deberes (Principios del Movimiento), asumidos alformular la Promesa y as sucesivamente.Los smbolos se usan, a menudo, para ayudar a comunicar conceptos que no son conocidos porlas personas, invitndolas a pensar ms all del significado aparente de las cosas que conocen.

Los smbolos comunican a travs de la imaginacin y la experiencia, sin necesidad de andarrazonando.16

Los smbolos pueden representan grupos de personas, momentos intensos de la vida degrupo, es decir, representan la vida y el crecimiento. Nos ayudan adems a identificarnos conla direccin de desarrollo y los valores que el Movimiento Scout propone.

Los smbolos, tambin pueden representar desafos aceptados, esfuerzos personales parasuperarse, un trabajo personal y grupal en pos de un crecimiento. De esto se trata, porejemplo, las insignias de la progresin personal.

Smbolos que identifican nuestra pertenencia, a un Movimiento mundial, como la flor de lis,a un Grupo Scout como el pauelo, o a un Grupo de edad como la insignia de la Rama Scout,o a una patrulla como el nombre, el lema y el bandern.

Smbolos que representan momentos, la insignia de un campamento o de un eventodistrital le recuerda y le dice a los dems, que la persona que la lleva en su vestimentascout vivi esa aventura junto a otros, descubri a otras personas, brind testimonio desu compromiso, se puso a prueba. En resumen, aprendi, creci.

Los smbolos dan la posibilidad de ser recreados continuamente, cuando una Patrulladisea su bandern o la Unidad Scout su bandera, elige los colores, los dibujos, los materiales,est poniendo en juego su imaginacin y creatividad. Hace una asntesis creativa de susaspiraciones e intensiones.

Los smbolos en el programa de jvenes son representaciones de situaciones y vivenciasqueridas por los chicos y chicas que integran la Unidad Scout. Brindan la oportunidad demostrar en forma concreta una meta alcanzada, la pertenencia a un grupo y de servirse deellos como una herramienta educativa que nos permite jugar con ellos, recrendolos yayudando a desarrollar a la vez la creatividad de los chicos y chicas.Los smbolos son para el Equipo de Dirigentes, un medio educativo, una herramienta queutiliza para ayudar a los jvenes a desarrollarse, a crecer.

Es importante sealar que no debemos sobrecargar de smbolos las prcticaseducativas de las Unidades Scouts. Buscamos smbolos con los cuales los jvenes seidentifiquen con un sistema de valores, con cdigos propios de la cultura que ellosmismos vayan descubriendo y construyendo.

Los Smbolos importantes

Son los que conforman la imagen de la rama en todo el pas. Son definidos por el nivelnacional de la asociacin y le otorgan un sentido de unidad en la diversidad a la propuestaeducativa, mas all de las adaptaciones de cada zona (regionalizacin).

16Oficina Scout Mundial, El Mtodo Scout


21/33


21

21

21

Los smbolos importantes de la Rama Scout son:

Nombres e Insignias de progresin personal y la de Rama

El lema de la RamaEl Diario de Patrulla y el Libro de Oro de la Unidad ScoutRincn de PatrullaUn nombre, un bandern y un lema para cada patrullaUn color y una bandera de la Rama

Nombre de la Unidad Scout

Nombres e Insignias de progresin personal y la de rama

El ambiente de aventura de exploracin que inspira la propuesta educativa de la Rama Scoutda origen a una serie de nombres, smbolos y acciones con los cuales los chicos conviven

constantemente.

Los nombres y smbolos en la Rama Scout estn inspirados en la aventura de la exploracin denuevos territorios.

Hay tambin nombres y smbolos que se originan en la tradicin del Movimiento Scout talescomo la vestimenta scout, el color y el lema de la Rama.

Las insignias de progresin personal son aquellas que identifican la etapa por la cual esttransitando el/la joven. La insignia de Rama es un identificador del grupo de edad al cual eljoven pertenece.

El Lema de la Rama

El lema de la Rama Scout es: Siempre listo.

Siempre listo es estar preparado y atento a las cosas que suceden a alrededor.

Es estar listo para poder responder con un gesto o accin solidaria, con una gauchada.

Estar siempre listos es tambin estar dispuestos a aprender aquellas cosas que nosharn mejores personas. Por lo tanto tiene que ver con una manifestacin pblica denuestra voluntad de cumplir con la Ley, con la que nos comprometimos al momento dela Promesa.

Por todo esto, el lema no debe ser usado como una cantinela o de una forma repetitiva ymecnica, ya que pierde la fuerza de su mensaje. Por el contrario debe servir como unrecordatorio de cual debe ser la actitud de los jvenes en su vida cotidiana. Por eso debeusarse en momentos especiales, al comienzo y cierre de la reunin de la Unidad Scout,para ceremonias, el comienzo de una actividad, un campamento.

Indica disposicin, atencin, premura para advertir sus necesidades y deseos y los desu entorno: personas y naturaleza.

Diario de Patrulla y Libro de Oro de la Unidad Scout


22/33


22

22

22

Es una forma de llevar un registro de la vida y la historia de los grupos humanos que forman yformaron parte de la Patrulla. El diseo de este diario, el uso y el contenido lo define cadapequeo grupo.

En un testimonio grfico de las vivencias de los chicos y chicas de una Patrulla, de susaventuras y exploraciones mediante ancdotas e impresiones, fotografas y dibujos.

Si el Diario de Patrulla es el registro de la vida del pequeo grupo el Libro de Oro es el de todala Unidad Scout.

Rincn de Patrulla

La patrulla demanda sus propios espacios, ya sea en el grupo, o en la casa de uno de loschicos/a, un banco de plaza, un garaje, construyendo y delimitando su rincn en campamento.Lo importante es que ese lugar es tambin el territorio de los jvenes, el lugar de reunin de lapandilla, donde se toman decisiones, donde comparten sus sueos y conflictos.

Es el territorio del pequeo grupo. El lugar propio de la Patrulla en el cual normalmente se

rene, realiza sus Consejos, comparten sus secretos, suean.

Este lugar puede estar dentro del local del Grupo Scout (si es que el Grupo posee uno), o bienfuera del mismo, en la casa de algn joven, un banco de plaza, un garaje.

Un nombre, un bandern y un lema para cada patrulla

Cada una de las Patrullas que integran la Unidad Scout se identifican mediante un nombre, unbandern y un lema que eligen en un Consejo de Patrulla.

La Patrulla adopta un nombre elegido de entre la flora, fauna, o cualquier elemento de la

naturaleza que le resulte significativo, preferiblemente de la zona en que viven los jvenesmiembros de la Patrulla.

Sea cual fuere el nombre de la patrulla, el lema que los jvenes elijan deber ser una ayudaen el camino de su desarrollo. Ambos debern estar inspirados por los valores queproponemos como Movimiento.

El lema es una frase que los jvenes de la Patrulla dicen a manera de presentacin, expresa laintencin y la voluntad de este grupo de hacer realidad su ideal.

Cada Patrulla disear y usar en sus actividades un bandern que casi siempre es llevado porel/la Gua de Patrulla. Puede llevar la silueta - por ejemplo del animal - que los identifica y danombre a la Patrulla, pero el formato, los materiales, colores y dems elementos que lo

conforman queda a criterio de cada Patrulla, a partir de lo que decide su Consejo.

Un color y una bandera de la Rama

En el origen del Movimiento Scout las insignias eran bordadas en color amarillo sobre fondoverde, es por eso que se asocia este color como propio de la Rama Scout.

Por esto el color de la Rama es verde; la bandera por lo tanto es de este color, lleva en sucentro la insignia de la Rama, se usa en las actividades de la Unidad Scout y generalmente sela iza junto a la Bandera Nacional, en mstiles separados.


23/33


23

23

23

Nombre de la Unidad Scout

Cada unidad puede elegir un nombre. Inspirados en idiomas aborgenes, grandesexploradores, hroes patrios, grandes novelistas o cualquier nombre que tenga valoresimportantes para cada grupo humano, estos nombres son propuestos por las patrullas alConsejo de Unidad y elegidos en un juego democrtico.

Las acciones del marco simblico en la Rama

...el Gran Juego prev ritos que son smbolos actuados, por tanto smbolos vivos,realizados por quienes en ellos se integran, dndoles vida, configurndolos yhacindolos expresar.17

Las acciones del marco simblico son actividades fijas. Comprenden las ceremonias,momentos de oracin y reflexin, y toda actividad que tenga un fuerte sentido simblico.

A la manera de faros, balizan la vida y el crecimiento de los jvenes en las secciones mediante

hitos como por ejemplo su ceremonia de promesa o partida.

Las denominadas acciones Importantes del marco simblico estn establecidas a nivel nacionaly deben estar descriptas en detalle en cada una de las Guas para Dirigentes y los DocumentosBsicos o complementarios. En trminos generales engloban: las ceremonias y fiestas de paseo partida, las celebraciones de investidura, Promesa y de entrega de etapa de progresin. Labuena accin, personal y colectiva, el servicio, los momentos de oracin y reflexin.

Las modificaciones o adaptaciones de las mismas en el plano regional y grupal, dan origen alas llamadas acciones o actividades "caractersticas" y "particulares" del marco simblico decada una de las Ramas.

Todo lo que pasa en nuestras Unidades Scouts es vida y sus celebraciones, ya sean fiestas o

ceremonias, son parte de esa vida

Las acciones importantes del Marco Simblico

Son las acciones que se establecen en el mbito nacional. Las adaptaciones de las mismas enel plano zonal y grupal dan origen a las llamadas acciones caractersticas y particulares.

Las acciones importantes del marco simblico son:

Las Ceremonias pase (bienvenida y partida) Las Ceremonias de Promesa Las ceremonias de reconocimiento de la progresin personal. El saludo La oracin El Fuego de la Ley Compromiso del rol de patrulla La buena accin

17Aristeguieta Grancko, Adolfo El Gran Juego anlisis de un mtodo educativo


24/33


24

24

24

Las ceremonias de pase bienvenidatiempo de recibir nuevos amigos, tiempo de partidas y despedidas.

Son ceremonias en las cuales o bien se reciben chicos y chicas que provienen de la Manada

de Lobatos y Lobeznas o se despiden aquellos que continuarn su vida dentro del Movimientoen la Comunidad de Caminantes.

Es el momento formal en el cual un joven deja su Manada de Lobatos y Lobeznas paraintegrarse a la Unidad Scout.En este caso es una recepcin formal del chico/a que pasar aformar parte de la vida de la Unidad.

En el caso de un scout que parte de la Unidad para pasar a formar parte de la Posta deCaminantes, es la Unidad quien despide formalmente a un joven que continuar su desarrollopersonal junto a los Caminantes. Es una actividad en la que se mezcla la nostalgia por losmomentos que compartimos y que ya pasaron y la alegra por el crecimiento de un hermanoscout dentro del Movimiento y las expectativas sobre la rama siguiente.

El Fuego de la Leytiempo de testimonio y de reflexin previa a la gran exploracin

Es una actividad en la cual se propicia la reflexin de la Promesa y la Ley Scout.

El fuego es para el explorador una casa transitoria, all donde hay fuego hay calor, hay luz,abrigo y alimentos. En medio de la picada, en la acampada, en el vivac. El fuego se enciende ydisputa con las sombras un territorio de luz en el cual el explorador reposa y se prepara para lagran jornada de exploracin que se avecina.

Es tambin el fuego que encendi la ley en cada uno de nosotros, un sitio de luz, de calor, de

fuerza y de esperanza.

El/la joven que ha decidido formular su Promesa Scout tiene una ocasin de reflexionar sobreel compromiso que esto significa. Es una actividad que puede tomar mltiples formas, porejemplo: todos los Scouts que ya han dado el paso de haber formulado su Promesa relatan alchico/a sus vivencias, sentimientos y pensamientos en torno a la Ley.

Esta actividad se preparar teniendo en cuenta un lugar, un tiempo y un momento adecuado.Puede elegir una cancin, definir la presencia de smbolos como la insignia de promesa, untexto con la Ley, un texto religioso.

Esta actividad tiene por objetivo ayudar a los chicos a tomar conciencia del paso que van a dar,reflexionar sobre los valores expresados en la Ley y a crear un ambiente en el cual, quines ya

hayan efectuado su Promesa, tengan una oportunidad ms de reflexin sobre la misma.

La ceremonia de promesacelebrando el compromiso personal con la Ley Scout

Es el momento formal en el cual el/la chico/a manifiesta su voluntad de ser miembro delMovimiento Scout.

Es una manifestacin pblica de adhesin libre y voluntaria a los valores que el MovimientoScout propone para ser vividos. Es, desde el punto de vista del Programa educativo, unaceremonia que ocupa un lugar de especial importancia.


25/33


25

25

25

Despus de haber terminado su perodo introductorio, el joven que se considera preparadosolicita hacer su Promesa. Los dirigentes buscan un momento especial y un lugar apropiadopara celebrarla, a ms tardar en las prximas semanas. Lo mismo ocurrir con los chicos ychicas provenientes de la Manada.

El smbolo que se entrega en esta ceremonia es la Insignia de Promesa.

La entrega de las insignias de etapa y las especialidadesreconociendo el crecimiento personal

El crecimiento de cada uno de los chicos y chicas de la Unidad Scout se reconoce medianteuna insignia de etapa que lucen en la camisa scout, en la manga izquierda.

La entrega de cada una de estas insignias se realiza cuando se haya convenidocon el/la chico/a que su avance amerita un cambio de etapa de progresin.

El tema central de esta ceremonia es la superacin personal, se simboliza con la entrega de lainsignia de la progresin correspondiente a la etapa que el/la chico/a comienza a transitar.

Es una celebracin sencilla y alegre que se realiza al trmino de un ciclo de programa, una vezconcluida la evaluacin de crecimiento personal de los chicos durante ese ciclo.

Lo mismo ocurre con las insignias de especialidades obtenidas durante el ciclo de programa, seentregan en este momento o en ceremonias separadas e individuales.

El compromiso del rol de patrullael gran juego exige un rol para cada jugador

En la Patrulla cada scout debe desempear una responsabilidad bien definida. Decimosentonces que los chicos juegan un rol, un puesto de accin en el que cada uno ejerce una

funcin confiada por sus compaeros por un perodo determinado en un Consejo de Patrulla(este tiempo vaa segn el rol, pero recomendamos que no sea menor a un ciclo de programa).

La asuncin de un rol dentro de la patrulla se celebra en una ceremonia ntima de sta, breve ysencilla, en la cual cada joven se compromete a desempear el cargo de patrulla que le fueconfiado. Esta ceremonia tiene por objeto reforzar y hacer explcito ese compromiso, dentro desus posibilidades y por un perodo determinado.

Texto sugerido: Yo .................... me comprometo a cumplir con el rol de................esforzndome cada da para mejorar y as poder aportar mis conocimientos en bien demi patrulla.

Por otra parte, se espera que el desempeo satisfactorio de un rol dentro de la patrulladesemboque en la obtencin de la especialidad correspondiente.

El saludo

El saludo scout consiste en llevar la mano hasta la altura del hombro con la palma vuelta haciael frente, el pulgar sobre el meique y los otros tres dedos extendidos sealando hacia arriba.Recuerda las tres partes de la Promesa Scout y los tres Principios del Movimiento.

Se utiliza para saludarse entre scouts, tambin como forma de honrar a los smbolos patrios yasea durante el izamiento de la bandera nacional, al entonar el Himno Nacional y al efectuar laPromesa Scout.


26/33


26

26

26

Al encontrarse con otro scout se estrechan la mano izquierda y hacen este saludo. sta es unacostumbre adoptada por Baden-Powell a partir de su encuentro con la tribu africanadenominada Ashanti, quienes utilizaban este saludo como seal de confianza, ya que para darla mano izquierda deban soltar el escudo que los protega.

Los momentos de Oracin y Reflexin

La reflexin y la oracin son una actividad importante en la vida de cada Patrulla y de la UnidadScout

La reflexinEl Mtodo Scout nos propone una pedagoga basada en el aprender haciendo. Laactividad entonces, es un medio para el aprendizaje de competencias tales comoactitudes, conocimientos y habilidades tiles para la vida. Pero la actividad se convierteen activismo cuando no ofrece oportunidades de reflexin.

Activismo es usar la actividad por la actividad misma, es tambin creer que accin es

correr de aqu para all, es ignorar que pensar, reflexionar, criticar, evaluar, adorar yorar, tambin son formas de la accin como medio educativo.

Y es la accin, precisamente, la que nos otorga posibilidades ricas para la reflexin. Reflexionaren Patrulla, en el Consejo......en Unidad Scout, es una actividad que debiera ocupar parteimportante en nuestro cronograma de actividades.

Accin y reflexin son entonces distintos momentos de un mismo proceso educativo. Eseducativo porque nos permite ir tomando conciencia progresivamente de nuestro ser y hacer enel mundo, en una situacin dada, a la luz de unos valores compartidos.

La reflexin siempre debe estar fundada en la accin y viceversa. Pero esta reflexin debeestar sometida a la jerarqua de valores que propone el Movimiento Scout.

Por ello, una actividad solamente puede llamarse Actividad Scout cuando se compone de estasdos realidades: la accin y la reflexin.

Si la Actividad Scout es una oportunidad de reflexin tambin es ocasin de expresin desueos, sentimientos, alegras, tristezas. Es oportunidad de orar, un espacio donde uno seencuentra y Lo encuentra.

La oracinEs difcil alcanzar lo que nos proponemos si no contamos con la ayuda de los dems. Muchomejor an si es Dios quien nos ayuda.

La oracin es una conversacin de amigos y, tal como pasa con los amigos, es agradable tenertiempo para conversar y compartir con Dios.

No slo conversamos para pedir, sino tambin para ofrecer, dar gracias y alabar.

El Scout, en su aventura de explorar nuevos territorios, debe descubrir que puede conversarcon Dios cada vez que desee hacerlo, en forma personal o junto a sus hermanos que integransu Patrulla y su Unidad Scout y que hay muchas maneras de entablar esta conversacin.

Puede hacerlo con palabras o en silencio, cantando y hasta bailando, o contemplando la obraque nos confo Dios en la naturaleza.


27/33


27

27

27

Hay algunos momentos en los cuales existe la costumbre de realizar oraciones, como porejemplo cuando se despierta, cuando se va a dormir, al compartir alimentos, cuando formula suPromesa, cuando empezamos o terminamos una actividad y, en muchos otros momentos ms.

Hay otros momentos en los cuales como Patrulla o como Unidad Scout, los Scouts oran encomn, donde la oracin individual se enriquece como expresin de una comunidad orante,

estos momentos son los ms fuertes del Marco Simblico, ya que all se conjuga lainteraccin de las tres dimensiones de los principios scouts: relacin conmigo mismo, losdems y nuestra relacin con Dios.

Cuando los miembros de la seccin oran en comn, lo hacen conforme a las pautas de surespectiva confesin y a la Poltica Religiosa de Scouts de Argentina. En caso de que sean dedistintas confesiones la forma de oracin interreligiosa debe permitir que cada integranteofrezca a los dems su forma de expresar su fe, conforme a las pautas de su propia confesin.

La animacin del Equipo de Dirigentes

Junto con jugar, explorar nuevos territorios, soar con futuras aventuras, participar en los

Consejos y juegos democrticos, la oracin como una forma de ofrecer y pedir, dar gracias yalabar- y la reflexin son actividades scouts propias de la Patrulla y de la Unidad Scout.

As como el Equipo de Dirigentes prepara los juegos, anima los consejos y juegosdemocrticos y organiza campamentos, as tambin debe disear y facilitar espacios yactividades creativos y atrayentes relacionados con la dimensin espiritual.

Las experiencias cotidianas de la vida de Patrulla, las vivencias en el seno de la Unidad Scoutson generadoras de momentos de reflexin y de oracin. El Equipo de Dirigentes debeidentificar estos momentos y animarlos de manera tal que resulten una experiencia rica ytrascendente.

Las ceremonias, los consejos, la buena accin colectiva (de Patrulla o Unidad Scout), un fuego

de la ley, una noche pasada en vivacs, el comienzo y final de las actividades, las comidas, sonmomentos propicios para la reflexin y la oracin comunitaria.

Las canciones tambin nos ofrecen una rica posibilidad para el encuentro y la comunicacincon Dios.

Hay muchas oraciones y canciones que se pueden usar para el encuentro con Dios.Adems las Patrullas y las Unidades Scouts pueden tener oraciones propias, escritas apartir de sus vivencias, tradiciones y emociones compartidas.

Algunos ejemplos de oraciones son:

Ejemplo de oracin personal de un SCOUT

Seor,Ensame a explorar:mis habilidades para ser un buen Scout,la alegra de la Buena Accin Diaria;y Tu presencia en este Mundo.

Ejemplo de oracin de una Patrulla SCOUT

Seor,Ensanos a explorarla alegria de competir,

sin menospreciar a otros;la satisfaccin de la tarea terminada


28/33


28

28

28

y el gozo de tenerte con nosotros en cadanuevo sendero que transitamos.

Ejemplo de oracin de una Unidad SCOUT

Seor,Las Patrullas aqu reunidas:Nos ponemos ante Ti para agradecerteel sol que ilumina el Da;la Noche con sus ruidos misteriosos quenos hacen confiar en Tu Presencia;la aventura de ser y vivir como Scouts,cada Da y cada Noche de nuestras vidas.

La buena accin

Hacer un bien a alguien todos los das, una actitud solidaria hacia el otro, una disposicinhacia el servicio. De esto se trata la buena accin. Una actividad que va generando una actitud,una conducta que se va integrando a la personalidad de los jvenes.

La buena accin es una invitacin a la accin, es traducir el compromiso en hechos concretos.La Promesa, la Ley, el lema sern solamente palabras vacas si no pueden convertirse engestos solidarios, en acciones concretas, en conductas que reflejen que hemos interiorizado losvalores que proponemos como Movimiento.

La educacin para las relaciones sociales, en el sentido de los dems, encontrar sulugar, primero en el seno del grupo, pero esto no basta. Los valores descubiertos en elseno del grupo han de ser reencontrados y vividos tambin en el exterior. Este era elsentido de la buena accin. Esta expresin tiene hoy un aire infantil y moralizante es,por otra parte, una mala traduccin de lo que propona Baden-Powell. l hablaba degood joke, es decir buena vuelta. Una especie de buena mirada que el muchachoest llamado a lanzar sobre su alrededor, discretamente, sin hacerse notar y que es, paral, la forma de concretizar relaciones fraternas con los dems. Un pequeo gesto quecuesta poco, que cambia la relacin y aporta una bocanada de aire fresco.18

La buena accin es un pequeo gesto que los jvenes realizan de forma individual o colectivajunto a su Patrulla o Unidad Scout. No pretenderemos grandes acciones que cambien elmundo, sino ms bien pequeos gestos cotidianos que los haga mejores personas. Es unaforma de expresin del espritu de servicio, del espritu scout.

Evitemos lo que pueda constituir un contratestimonio (paternalismo) o una utilizacin

abusiva de la generosidad de los jvenes. El servicio debe ser verdadero. Y, sobre todo,debe permitir, teniendo en cuenta la edad de los muchachos, un descubrimiento de lasociedad adulta, de los problemas sociales y polticos. No basta con trabajar en unazona rural, es preciso tomar conciencia de sus problemas.19Estos pequeos gestos buscan combatir la indiferencia, el individualismo y el egosmo, unafuerte experiencia de aprendizaje de la importancia de la otra persona, una forma ms humanade caminar a su encuentro.

18Bernard, Dominique y otros. Baden-Powell Hoy19Bernard, Dominique y otros. Baden-Powell Hoy


29/33


29

29

29

Los smbolos y las acciones del Marco Simblico, caractersticas yparticulares

As como las acciones y smbolos del Marco Simblico importantes son los que le otorgan a laRama Scouts unidad en la diversidad y una imagen en el mbito nacional, las caractersticas yparticulares son las que conforman la imagen de la rama en lo zonal (caractersticas culturalesregionales) y en el nivel del Grupo Scout (caractersticas culturales del nivel local).La flexibilidad que postula el Proyecto Educativo para el programa de jvenes de Scouts deArgentina nos indica que cada Grupo Scout, cada Unidad Scout o Patrulla adapta los smbolosy acciones tratando que estos expresen un mejor sentido de arraigo a la cultura local.

Algunos smbolos accidentales podran ser:

Cancin de Patrulla Pauelo de Patrulla Bandera de la Unidad Oracin de Patrulla

Cancin de Patrulla

Cada patrulla podr crear la propia, ya sea en oportunidad de un campamento, la finalizacinde un proyecto o actividad o cuando tengan ganas de expresarse.

Pauelo de Patrulla

Las Patrullas pueden disear un pauelo que podr tener los colores, bordados y otroselementos que sta decida, y con el cual la misma se identifique. El pauelo de Patrulla es unelemento ms que refuerza la identidad y sentido de pertenencia del pequeo grupo. Es usadoen las actividades de Patrulla.

Bandera de la Unidad Scout

La bandera tendr el color de la Rama, y en ella podr la Unidad realizar el dibujo, bordado oescritura que ella decida. Las propuestas de las patrullas para la misma sern presentadas alConsejo de Unidad, que podr efectuar aportes al respecto, pero el diseo final ser decisinde toda la Unidad por medio de un juego democrtico.

Oracin de Patrulla

Cada patrulla podr crear la propia, respetando en el caso que las hubiere, las distintasconfesiones religiosas de sus integrantes.

Acciones caractersticas y particulares

Se espera que cada zona, cada grupo scout del pas adapte su propuesta educativa, en

este caso los smbolos, las acciones y terminologa del Marco Simblico, a partir de la riquezacultural del lugar en el cual se implementa el programa de jvenes.

Un ejemplo de accin caracterstica y accidental del Marco Simblico es la Ceremonia dePromesa. Los elementos esenciales de sta son comunes a todas las Unidades Scouts denuestra asociacin, pero las tradiciones de cada Unidad Scout, las caractersticas culturales dela comunidad en la cual est el Grupo y la Unidad Scout - mientras se respete lo esencial - sedeben incorporar a la misma para enriquecerla e identificarla con aquellas cosas importantespara el sentir de la gente del lugar.

La regionalizacin de los marcos simblicos tiene como objetivo acercar ms la propuestaeducativa del Movimiento Scout a las necesidades, intereses y caractersticas culturales de


30/33


30

30

30

una comunidad, intentando hacer un escultismo bien chaqueo, bien porteo, bienmarplatense, bien santiagueo.

Las Tradiciones en la propuestaeducativa del Movimiento Scout

Hay tradiciones que estn mas muertas que un faran, otras que viven en las esquinas de laciudadJaime Roos

Las tradiciones en la Unidad Scout son hechos que alguna vez otros tambin realizaron y quellegaron a nosotros por transmisin oral. En las tradiciones est presente el pasado, los queestuvieron antes que nosotros, personas que construyeron con su esfuerzo esta comunidad(que puede ser mi barrio, mi patrulla, mi pas, mi Grupo Scout).

En parte estn presentes nuestros orgenes. La tradicin como historia nos ayuda a entendermejor el presente y nos alienta para afrontar el futuro.

En las tradiciones compartimos sentimientos y emociones. En la propuesta educativa delMovimiento Scout, las tradiciones son un elemento del marco simblico, por lo tantofuertemente ligadas a la transmisin de valores, la expresin de sentimientos, de emociones,desarrollo de la creatividad, la imaginacinEl Equipo de Dirigentes disfruta junto con los chicos de las tradiciones que la seccin posee.Pero mientras para los jvenes las tradiciones son una oportunidad ms para vivir la aventuracon amigos, de emocionarse, de festejar, para los adultos son una valiosa herramientaeducativa.

El Equipo de Dirigentes las rescata y alienta siempre y cuando sean tiles para el crecimientode los chicos y chicas, les brinden referencias de conducta, acenten su sentido de arraigo,

reconozcan sus orgenes, recuerden hechos ejemplares, rescaten testimonios. Caso contrario,es preferible desecharlas.

Cuanto ms conscientes y crticos seamos de nuestras practicas educativas, y entre ellas lastradiciones, ms creceremos como personas y como educadores de tiempo libre.

Solemos escuchar: las tradiciones se van perdiendo, pero, qu queremos decir cuandodecimos esto? Cules son las tradiciones que se pierden? Dnde se pierden? Lastradiciones en la seccin pueden tener un siglo o un ao, pero lo realmente importante es queson enriquecidas por el aporte del grupo humano y recreadas por cada chica o chico. No senecesitan reglas precisas que determinen cmo, cuando y dnde "algo" pasa a ser parte de lastradiciones de la seccin, en este sentido son un fenmeno emocional y netamente grupal.

Nuestra Unidad Scout se vesta con camisas prestadas. A medida que les ibanquedando chicas, los ms grandes se las pasaban a los nuevos, a los ms chicos, enun gesto entre solidario y prctico.

Recibir una camisa scout se constitua en una segunda bienvenida al grupo, era otraforma de decir: vos ya sos de ac. La camisa, se reciba como una herencia que algunavez se deba dejar a otro, se pasaba como se pasa un testimonio en una carrera depostas, fijndose muy bien a quien se le entregaba.

As de las carencias materiales naci una tradicin. Mi camisa es de Mariano, decaorgulloso un nuevo; tengo un grito hecho fogata, hecho promesa y una tropa decamisas prestadas deca la letra de una cancin que entonbamos orgullosos en losfogones.


31/33


31

31

31

No s si la tradicin continua, pero hoy, a varios aos y ya grandes, se que muchossiguen siendo capaces de dar su camisa y algo ms.20

Las tradiciones como otros elementos del Marco Simblico sirven, tambin, para lograr unsentido de pertenencia a un grupo humano (el pequeo grupo, la seccin, el Grupo Scout.),pero si de sentido de pertenencia se trata, debemos cuidar de lograr una equilibrio entre la

apertura que necesita un grupo educativo de jvenes y los cdigos compartidos que ayudan asu cohesin. La permeabilidad no debiera ser tanta para que se disuelva el grupo humano enella, ni tan poca que lo convierta en un grupo cuasi sectario.

Las tradiciones como herramienta educativa no deben entorpecer el desarrollo de los chicos,no son impuestas sino recreadas. Alguien puede imaginarse un reglamento de como festejar laNavidad?

Las tradiciones son parte del marco simblico en lo "particular", por lo tanto cada zona, grupo oseccin tendr y recrear las suyas a partir de las necesidades de los jvenes y adultos de losgrupos y las secciones, pero en estrecha relacin con su realidad local y su cultura.

A propsito de esto hace algunos aos un dirigente scout de la regin participaba de

un evento en un pas del caribe. Una de las noches, fue invitado a participar de unafogata en la playa. Imagnense, arena blanca, noche de mar calmo y clido. De fondo unaciudad amurallada que alguna vez, por los tesoros que albergaba, atac Sir FrancisDrake. Los jvenes Scouts del lugar junto a un grupo de danzas folklricas los invitarona cantar y a danzar. Poco a poco la timidez dej espacio a la alegra y la expresin,aprendieron cumbias y ballenatos. Jvenes y adultos de diversas nacionalidades seexpresaron, compartieron, aprendieron y se emocionaron. Todo hasta que comenzformalmente la fogata scout.21

Si bien en parte algunas tradiciones del Movimiento Scout son heredadas de la Inglaterradonde fue creado y del frica donde su fundador vivi gran parte de su vida, la mayor parte denuestras tradiciones deben surgir de las vivencias en el seno de los Grupos Scouts, en elcontacto con las comunidades y las culturas locales, de manera tal que el Movimiento Scout enCrdoba tenga un sabor bien cordobs, el de Tucumn bien tucumano, el de Buenos Aires bienporteo, y as en cada lugar en donde es recreado. Slo de esta forma vamos a lograr laidentificacin con la gente que deseamos para nuestro Movimiento en el pas.

En sntesis, las tradiciones en la Unidad Scout son unaoportunidad ms que el Equipo de Dirigentes brinda a los chicos y

chicas, en el sentido de apelar a su creatividad y desarrollar suimaginacin. A su vez son un nexo, un fuerte vnculo entre losjvenes de la seccin, los adultos y la comunidad en la cual

vivimos.

20 Mandeb, Fabien G.(1999)Diez relatos Malintencionados Buenos Aires21 Ibidem


32/33


32

32

32

Captulo 4El Sistema de Patrullas: educacin en la democracia yla responsabilidad

Una repblica de pre-adolescentes

Una educacin personalizada e integral no puede hacerse ms que en el seno de un grupo,acompaada de una vida de relacin. Cuando decimos con Baden- Powell: la educacinindividual es la nica posible, es porque la misma se lleva a cabo en grupos que la permiten.De esta forma, los procesos de personalizacin y socializacin no se oponen, sino ms bien secomplementan y enriquecen mutuamente.

La propuesta educativa del Movimiento Scout es una forma elaborada y estructurada del juegonatural de los chicos/as. Les proponemos a los jvenes constituir una sociedad de los chicos ychicas acompaados por los adultos, una verdadera repblica, donde podr desarrollarse el

sentido cvico de los futuros ciudadanos de una democracia.Toda repblica es un esfuerzo de cooperacin entre ciudadanos, ms all de los conflictos quelos enfrentan.

Toda repblica define el modo de vida de sus ciudadanos, el estilo de sus relaciones por la ley,elaborada en funcin de los principios fundamentales.

La propuesta educativa del Movimiento Scout es democrtica, es decir formadora deciudadanos autnticos, porque permite el aprendizaje del funcionamiento de lasinstituciones democrticas, a partir de la participacin de los jvenes en los organismosde gobierno de las unidades.

Las instituciones

El xito de las actividades y los proyectos en el programa de jvenes radica, entre otrascosas, en que propician la cooperacin entre los grupos y favorece la organizacin delos mismos. Esta organizacin se opera en dos niveles:

Al nivel de la patrulla, verdadera pandilla de amigos. La patrulla se rene para evaluar,soar nuevas aventuras, proponer ideas, establecer reglas. Es un grupo con lazosafectivos pero tambin con ganas de vivir cosas en comn, la aventura y la exploracin. Laorganizacin a nivel de patrulla se hace en el Consejo de Patrulla.

Al nivel de la Unidad Scout, con su Consejo de Unidad y susjuegosdemocrticos. Esun lugar de confrontacin positiva y negociacin entre las patrullas. Permite las grandesdecisiones y la adhesin de toda la Unidad Scout a las mismas. Los/as Guas de cadapatrulla traen al Consejo de Unidad las inquietudes, ideas, sueos y necesidades de supequeo grupo. Aqu se debaten, se enriquecen y se orientan para llevarlas a cabo. EsteConsejo es responsable por toda la vida de la Unidad Scout, como comunidad organizada.Es tambin un espacio de encuentro entre los chicos y los adultos que dirigen la UnidadScout.


33/33


33

33

Un juego institucional

Patrullas y Consejos no son dos elementos independientes los unos de los otros. Una UnidadScout que no tiene patrullas con una vida de patrulla rica, o un Consejo de Exploracin activo,tiene menos posibilidades de dar al juego scout su plena dinmica y riqueza.

El sistema de patrullas permite a cada uno de los jvenes aprender a desenvolverse en losConsejos (de Patrulla y de Unidad), que son las instituciones que propone el Programa deJvenes en la Rama Scout, como un juego institucional. Este juego sirve como un ensayo, unespacio de experiencias para el aprendizaje de la vida ciudadana.

Un Consejo de Patrulla, un Consejo de Unidad no es exitoso por s mismo, sino que suutilizacin como recurso educativo lo hace exitoso. Un/a Gua de Patrulla, as como un/aintendente, un/a guardin de leyendas, etc. aprende su rol desempendolo, tiene que teneroportunidades de ejercitar el rol para que ste se vuelva educativo.

Para que los consejos sean reales espacios de aprendizaje, deben tratar temas del inters delos chicos/as. El material de sus proyectos y actividades son sus sueos, sus ganas de hacer

cosas, de explorar el mundo, de vivir aventuras, de crecer. Un consejo que no se renealrededor del hacer cosas, de proponer aventuras, de evaluar actividades realizadas, de definiry decidir su vida de grupo, es una triste parodia burocrtica. Poco a poco perder el inters delos jvenes, languidecer, ser una reunin para cumplir.

El rol del adulto educador en relacin con los Consejos (aun en el Consejo de Patrulla, en elcual no interviene directamente) es el de asegurarse que estos organismos traten realmentetemas del inters de todos los chicos, que propongan y evalen actividades, que girenalrededor de cosas para hacer, que sirvan de espacio de reflexin sobre los valores.

En resumen

El Movimiento Scout propone una educacin personalizada, pero stase da en el mbito del grupo (Patrulla, Unidad Scout, Grupo Scout). Enla propuesta educativa del Movimiento Scout, el desarrollo personal serealiza en el mbito de lo grupal.

La Unidad Scout es una repblica de pre-adolescentes, en tanto quepropone un aprendizaje de la democracia a partir del ejercicio de laparticipacin, la toma de decisiones compartida con los adultos y la

responsabilidad por las elecciones personales y grupales.

Como toda repblica tiene instituciones, los Consejos de Patrulla y deUnidad.

El sistema de Patrullas es un juego institucional, un ensayo que sirvecomo aprendizaje para la futura vida ciudadana.

Apuntes Para Scouters de Scout

Documents

Transcript of Apuntes Para Scouters de Scout