APA KOMENTAR ANDA?
description
Transcript of APA KOMENTAR ANDA?
APA KOMENTAR ANDA?
Haah……makanan..
Huuh.. kok..berat
Aduuh.…gimana ini.?
Naah..ini cocok…
Mengapa
CTL MENGAJAR
menyampaikan ilmu pengetahuan kepada siswa.
BELAJAR mencari ilmu pengetahuan
MENGAJAR Menciptakan suasana yang
mengembangkan inisiatif & tanggung jawab si pembelajar ke arah belajar seumur hidup
BELAJAR Proses membangun makna/pemahaman thd pengalaman & informasi yang disaring dengan persepsi, pikiran, perasaan. BELAJAR Memproduksi gagasan
PARADIGMA PARADIGMA BARUBARU
PENGERTIAN CTL…??
Konsep pembelajaran yg membantu Guru MENGKAITKAN
antara materi ajar dengan situasi dunia nyata siswa, dan..
Mendorong siswa membuat hubungan antara pengetahuan
yg dimilikinya dgn penerapannya dlm kehidupan mereka
TUJUAN CTL…??
Membekali siswa dengan pengetahuan yg lebih bermakna, secara fleksibel dapat diterapkan (ditransfer) dari satu permasalahan ke permasalahan lain dan dari satu konteks ke konteks lainnya
Hasil pembelajaran kontekstual diharapkan dapat lebih bermakna bagi
siswa untuk memecahkan persoalan, berpikir kritis, dan melaksanakan
pengamatan serta menarik kesimpulan dalam kehidupan jangka panjangnya.
MOTTO CTL…??
STUDENTS LEARN BEST BY ACTIVELY CONSTRUCTING THEIR OWN
UNDERSTANDING (CTL Academy Fellow, 1999)
(Cara belajar terbaik adalah siswa mengkonstruksikan sendiri secara aktif pemahamannya)
Ceritakan Pada Saya, Maka Saya Tidak Akan Mengerti
Jelaskan Pada Saya, Maka Saya Akan LupaBeri Kesempatan Saya Untuk Melakukan,
maka Saya Akan Bisa (Menguasai)
Komponen Utama CTL
Kontruktivisme (Contructivism)
Bertanya (Questioning)
Menemukan (Inquiry)
Masyarakat Belajar (Learning Community)
Permodelan (Modelling)
Refleksi (Reflection)
Authentic Assessment
Konsep menyusun dan membangun makna
Dalam pembelajaran harus dikemas menjadi proses
“MENGKONSTRUKSI”, BUKAN “MENERIMA” pengetahuan.
Dalam konstruktivism “STRATEGI MEMPEROLEH” LEBIH
DIUTAMAKAN dibanding “SEBERAPA BANYAK SISWA YG MEMPEROLEH PENGETAHUAN”.
Contoh : Pembelajaran Contoh : Pembelajaran ConstruktivistikConstruktivistik
KD : Menulis teks deskripsiKD : Menulis teks deskripsiSintaks:Sintaks:1.1. Siswa berkelompok mengumpulkan data Siswa berkelompok mengumpulkan data
suatu obyeksuatu obyek2.2. Membuat outline atau draftMembuat outline atau draft3.3. Menuliskan teks deskripsiMenuliskan teks deskripsi4.4. Merevisi tulisan teks deskripsiMerevisi tulisan teks deskripsi5.5. Menyerahkan tulisanMenyerahkan tulisan6.6. Memajang tulisanMemajang tulisan
QUESTIONING
Pengetahuan seseorang selalu
bermula dari “BERTANYA”
Kegiatan “BERTANYA” : Menggali Mengecek Membangkitkan respon Menyegarkan kembali pengetahuan siswa
“BERTANYA” dipandang sbg kegiatan guru utk
mendorong, membimbing,& menilai
kemampuan berfikir siswa
Menemukan melalui :
Observasi (Observation)
Bertanya (Questioning)
Mengajukan Dugaan (Hipotesis)
Pengumpulan Data (Data Gathering)
Analisis Data (Data Analysis)
Kesimpulan (Conclusion)
Contoh : Pembelajaran INQUIRIContoh : Pembelajaran INQUIRI
KD : Mengidentifikasi perilaku syirikKD : Mengidentifikasi perilaku syirikSintaks:Sintaks:1.Guru memberikan pertanyaan ttg syirik1.Guru memberikan pertanyaan ttg syirik2.Secara berkelompok,siswa mendiskusikan pertanyaan2.Secara berkelompok,siswa mendiskusikan pertanyaan3.Siswa membuat hipotesis3.Siswa membuat hipotesis4.Siswa melakukan observasi, mengumpulkan data dan 4.Siswa melakukan observasi, mengumpulkan data dan
tanya jawabtanya jawab5.Siswa menganalisis data5.Siswa menganalisis data6.Siswa menyimpulkan6.Siswa menyimpulkan7. Siswa membuat laporan tertulis 7. Siswa membuat laporan tertulis
LEARNING
COMMUNITY
~ KONSEP ~
Wujudnya dalam bentuk …… Pembentukan kelompok
Mendatangkan “ahli” Bekerja dgn kelas paralel Bekerja dgn masyarakat
Menyarankan agar hasil pembelajaran diperoleh dari bekerja sama dgn
orang lain
Dalam pendekatan CTL, Model dapat dirancang dgn
melibatkan siswa.
Model jg dapat didatangkan dari luar negeri (ex. Pembelajaran B.
Inggris)Guru memberikan contoh
“bagaimana cara belajar yang efektif”.
~ KONSEP ~
HOW TO LEARN
CONTOH LAIN :
Guru OR memberi contoh berenang gaya kupu-kupu.
Guru PKN mendatangkan seorang veteran kemerdekaan di
kelas.
Guru Biologi mendemonstrasikan penggunaan Termometer.
Guru B.Indonesia menunjukkan teks berita harian Kompas (Model
Berita).
Guru Kerajinan mendatangkan model tukang kayu di kelas, siswa
menirunya.
Guru BK mendatangkan Dokter Puskesmas untuk
mendemonstrasikan P3K.
REFLECTION“REFLEKSI” Cara
berpikir ke belakang tentang apa-apa yg sudah dilakukan di
masa laluMerupakan Respon
terhadap …
• Kejadian
• Aktivitas, atau
• Pengetahuan yg baru diterima
REALISASI
REFLEKSI
(Reflection)
Pertanyaan langsung tentang apa yang diperoleh hari ini
Catatan/jurnal di buku siswa
Kesan & Saran siswa mengenai
pembelajaran hari itu
Diskusi
Hasil Karya
Adalah proses pengumpulan berbagai
data yg dapat diberikan gambaran perkembangan
siswaProsedur penilaian yang menunjukkan kemampuan nyata.
Dalam pembelajaran DITEKANKAN pd upaya membantu siswa agar mampu mempelajari (learning how to learn),
BUKAN DITEKANKAN pada diperolehnya sebanyak mungkin
materi.PENILAIAN : DITEKANKAN pd PROSES, BUKAN HASIL penilaian
dilakukan pd proses belajar-mengajar berlangsung
PERBEDAAN PERBEDAAN CTLCTLKONVENSIONALKONVENSIONAL
NO.NO. CTLCTL KONVENSIONALKONVENSIONAL1.1. Menyandarkan Menyandarkan
pada pemahaman pada pemahaman maknamakna
Menyandarkan pada Menyandarkan pada hafalanhafalan
2.2. Pemilihan Pemilihan informasi informasi berdasarkan berdasarkan kebutuh-an siswakebutuh-an siswa
Pemilihan informasi Pemilihan informasi di-tentukan oleh di-tentukan oleh guruguru
3.3. Siswa terlibat Siswa terlibat secara aktif dalam secara aktif dalam proses proses pembelajaranpembelajaran
Siswa secara pasif Siswa secara pasif menerima informasimenerima informasi
NO.NO. CTLCTL TRADISONALTRADISONAL
4.4. PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN DIKAITKAN DENGAN DIKAITKAN DENGAN KEHIDUPAN NYATA/-KEHIDUPAN NYATA/-MASALAH YANG DISI-MASALAH YANG DISI-
MULASIKANMULASIKAN
PEMBELAJARAN SANGAT PEMBELAJARAN SANGAT ABSTRAK DAN TEORITISABSTRAK DAN TEORITIS
5.5. SELALU MENGKAITKAN SELALU MENGKAITKAN INFORMASI DENGAN INFORMASI DENGAN PENGETAHUAN YANG PENGETAHUAN YANG
TELAH DIMILIKI SISWATELAH DIMILIKI SISWA
MEMBERIKAN TUMPUKAN MEMBERIKAN TUMPUKAN INFORMASI KEPADA SISWA INFORMASI KEPADA SISWA
SAMPAI SAATNYA SAMPAI SAATNYA DIPERLUKANDIPERLUKAN
6.6. CENDERUNG CENDERUNG MENGINTEGRASIKAN MENGINTEGRASIKAN BEBERAPA BIDANGBEBERAPA BIDANG
CENDERUNG TERFOKUS CENDERUNG TERFOKUS PADA SATU BIDANG PADA SATU BIDANG
(DISIPLIN) TERTENTU(DISIPLIN) TERTENTU
NO.NO. CTLCTL TRADISONALTRADISONAL
7.7. Siswa menggunakan Siswa menggunakan waktu belajarnya untuk waktu belajarnya untuk menemukan, menggali, menemukan, menggali,
berdiskusi, berpikir berdiskusi, berpikir kritis, atau mengerjakan kritis, atau mengerjakan proyek dan pemecahan proyek dan pemecahan masalah (melalui kerja masalah (melalui kerja
kelompok)kelompok)
Waktu belajar siswa se-Waktu belajar siswa se-bagian besar dipergu-bagian besar dipergu-
nakan untuk mengerja-nakan untuk mengerja-kan buku tugas, men-kan buku tugas, men-dengar ceramah, dan dengar ceramah, dan mengisi latihan yang mengisi latihan yang
membosankan (melalui membosankan (melalui kerja individual)kerja individual)
8.8. Perilaku dibangun atas Perilaku dibangun atas kesadaran dirikesadaran diri
Perilaku dibangun atas Perilaku dibangun atas kebiasaankebiasaan
NO.NO. CTLCTL TRADISONALTRADISONAL
9.9. Keterampilan dikem-Keterampilan dikem-bangkan atas dasar bangkan atas dasar
pemahamanpemahaman
Keterampilan dikem-Keterampilan dikem-bangkan atas dasar latihanbangkan atas dasar latihan
10.10. Hadiah dari perilaku Hadiah dari perilaku baik adalah kepuasan diribaik adalah kepuasan diri
Hadiah dari perilaku baik Hadiah dari perilaku baik adalah pujian atau nilai adalah pujian atau nilai
(angka) rapor(angka) rapor
11.11. Siswa tidak melakukan Siswa tidak melakukan hal yang buruk karena hal yang buruk karena sadar hal tsb keliru dan sadar hal tsb keliru dan
merugikanmerugikan
Siswa tidak melakukan Siswa tidak melakukan sesuatu yang buruk karena sesuatu yang buruk karena
takut akan hukumantakut akan hukuman
NO.NO. CTLCTL TRADISONALTRADISONAL
12.12. Perilaku baik Perilaku baik berdasar-kan berdasar-kan
motivasi intrinsikmotivasi intrinsik
Perilaku baik Perilaku baik berdasar-kan berdasar-kan
motivasi ekstrinsikmotivasi ekstrinsik
13.13. Pembelajaran Pembelajaran terjadi di berbagai terjadi di berbagai tempat, konteks tempat, konteks
dan settingdan setting
Pembelajaran hanya Pembelajaran hanya terjadi dalam kelasterjadi dalam kelas
14.14. Hasil belajar diukur Hasil belajar diukur melalui penerapan melalui penerapan penilaian autentik.penilaian autentik.
Hasil belajar diukur Hasil belajar diukur melalui kegiatan melalui kegiatan akademik dalam akademik dalam
bentuk bentuk tes/ujian/ulangan.tes/ujian/ulangan.
• Berdasar pada dunia kehidupan nyata• Berfikir tingkat tinggi• Siswa Aktif• Aplikatif• Penilaian komprehensif• Kooperatif• Pembentukan manusia KREATIF
MANFAAT CTL …??
Mencapai Hard Skill (Real Curriculum)Mencapai Soft Skill (Hidden
Curriculum) Berfikir kritis
Kemauan belajar/motivasi
Tanggung Jawab
Berkomunikasi
Kreatif
Memecahkan masalah
Bekerja sama
Mandiri
Berargumentasi logis
Memimpin
Thank You for Your Attention ...