PERMOHONAN MENJADI RESPONDEN PENELITIAN

Jakarta, Agustus 2012

Kepada

Yth Mahasiswa/i

Di Tempat

Dengan hormat,

Saya adalah mahasiswa Program Studi Ilmu Keperawatan Fakultas Ilmu-Ilmu

Kesehatan Universitas Pembangunan Nasional “Veteran” Jakarta bermaksud untuk

melakukan penelitian dengan judul ” Gambaran Faktor-Faktor Yang Berkontribusi

Terhadap Kecemasan Mahasiswa S1 Keperawatan Angkatan 2010/2011 Dalam

Menghadapi Metode Pembelajaran Tutorial Di FIKES UPN “Veteran” Jakarta ”.

Data yang diperoleh dalam penelitian ini akan sangat bermanfaat bagi peneliti, institusi

pendidikan, profesi keperawatan dan mahasiswa. Untuk itu saya mohon kesediaan

mahasiswa/i untuk menjadi responden penelitian ini. Jawaban mahasiswa/i akan saya jaga

kerahasiaanya dan hanya digunakan untuk penelitian.

Atas perhatian dan kesediaan mahasiswa/i untuk menjadi responden, saya

ucapkan terima kasih.

Hormat Saya,

Jakarta, Agustus 2012

Peneliti

LEMBAR PERSETUJUAN MENJADI RESPONDEN

Judul Penelitian : Gambaran Faktor-Faktor Yang Berkontribusi Terhadap

Kecemasan Mahasiswa S1 Keperawatan Angkatan

2010/2011 Dalam Menghadapi Metode Pembelajaran

Tutorial Di FIKES UPN “Veteran” Jakarta

Penelitian : Nenda Purnamasari

Saya memberikan persetujuan untuk menjadi responden dalam penelitian. Saya

menyadari bahwa saya akan menjadi bagian dari penelitian ini yang bertujuan untuk

mengidentifikasi faktor-faktor yang berkontribusi terhadap kecemasan terhadap metode

tutorial.

Saya telah diberi tahu bahwa jawaban yang telah saya berikan ini tidak

akan diberikan kepada siapapun. Saya mengerti bahwa tujuan penelitian ini akan

sangat bermanfaat bagi pendidikan.

Demikian surat pernyataan ini saya buat tanpa ada unsur paksaan dari

siapapun. Tanda tangan saya dibawah ini, sebagai bukti kesediaan saya sebagai

responden.

Jakarta, Agustus 2012

Tanda Tangan Responden Tanda Tangan Peneliti

ANGKET PENELITIAN

Penelitian ini merupakan penelitian tentang “ Gambaran Faktor-Faktor

Yang Berkontribusi Terhadap Kecemasan Mahasiswa S1 Keperawatan

Angkatan 2010/2011 Dalam Menghadapi Metode Pembelajaran Tutorial Di

FIKES UPN “Veteran” Jakarta ”. Penelitian ini sangat penting untuk

mengidentifikasi tingkat kecemasan mahasiswa dalam menghadapi sistem

pembelajaran metode tutorial dalam kurikulum berbasis kompetensi. Hasil

penelitian ini dapat berguna bagi pihak institusi keperawatan dan yang terkait.

Kami harap pertisipasi anda semuanya untuk mengisi kuesioner ini dengan jujur.

Data yang diperoleh dari kuesioner ini dijamin kerahasiaannya.

Petunjuk

1. Bacalah pertanyaan dan pernyataan dengan baik

2. Berilah tanda checklist ( √ ) pada alternatif jawaban yang benar

3. Jawab dengan sejujurnya, karena jawaban saudara tidak akan

mempengaruhi status saudara sebagai pelajar

4. Peneliti akan menjamin kerahasiaan identitas saudara

5. Partisipasi saudara dalam penelitian ini sangat bermanfaat terhadap hasil

penelitian ini

6. Penelitian ini bertujuan akademis

A. Karakteristik Responden

- Umur : 19 tahun

- Jenis Kelamin : ( ) Laki-laki (√ ) Perempuan

TINGKAT ANSIETAS (KECEMASAN)

Berikan tanda checklist ( √ ) pada pernyataan dibawah ini sesuai dengan jawaban

anda.

SL : Selalu

SR : Sering

JR : Jarang

TP : Tidak Pernah

NO PERNYATAAN SL SR JR TP

1

Saya merasa kurang nyaman selama

menghadapi proses belajar dengan metode

tutorial ini.

√

2Saya merasa takut menghadapi proses belajar

dengan metode tutorial.

√

3

Saya mudah tersinggung saat saya tidak

mampu menjalani proses beljar metode

tutorial.

√

4

Saya merasa tegang dan seketika gemetar saat

proses belajar dan presentasi di depan teman

yang lain berlangsung.

√

5Jika saya tegang, saya mudah untuk menyerah

lalu menangis.

√

6Saya menjadi sulit tidur saat akan menghadapi

ujian OSCE dan SOCA.

√

7

Saya mempunyai pikiran buruk akan hasil

belajar dan ujian walau sudah belajar

maksimal.

√

8Saya mendapatkan mimpi yang kurang

menyenangkan ketika tidur.

√

9Saya mendadak lemas dan tidak bersemangat

menghadapi metode tutorial.

√

10Saya tidak bersemangat ketika berangkat

kuliah, sehingga prestasi belajar saya menurun.

√

11

Saya menjadi sulit berkonsentrasi jika

memikirkan tugas harian, presentasi, evaluasi

dan ujian.

√

12Saya mudah lupa dalam mengerjakan tugas. √

13Saya merasa seperti akan pingsan ketika

menghadapi ujian OSCE dan SOCA.

√

14Saya merasa sesak nafas ketika menghadapi

ujian OSCE dan SOCA.

√

15Saya sulit membagi waktu untuk mengerjakan

tugas tutorial.

√

16

Selama tutorial kreativitas saya menurun baik

pribadi maupun dalam kelompok tutorial.√

17Saya merasa bingung sehingga sulit

menuangkan ide-ide selama tutorial.

√

18Saya gelisah tiap kali mendengar akan

dilaksanakan ujian OSCE dan SOCA

√

19Saya tidak sabar ingin ujian cepat berlangsung

dan menunggu hasil kerja keras saya.

√

20

Saya semakin penasaran dan berharap kerja

keras dan usaha saya membuahkan hasil yang

baik ketika belajar sehari-hari dan ujian.

√

METODE TUTORIAL

Berikan tanda checklist ( √ ) pada pernyataan dibawah ini sesuai dengan jawaban

anda.

SS : Sangat Setuju

S : Setuju

TS : Tidak Setuju

STS : Sangat Tidak Setuju

NO PERNYATAAN SS S TS STS

1Saya mampu memahami materi yang akan

dipelajari selama blok ini berlangsung.

√

2

Saya mampu menjelaskan materi yang sudah

dibagikan sebelumnya oleh ketua kelompok

dan menjelaskan nya di depan teman

sekelompok.

√

3

Saya mampu menjawab dan memberikan

tanggapan teman sekelompok atas pertanyaan

yang diberikan.

√

4

Saya mampu memberikan contoh yang relevan

atas pertanyaan yang sesuai dengan materi

yang diberikan kepada saya didepan teman

sekelompok saya maupun sekelas (semua

kelompok).

√

5

Saya mengupas tuntas materi yang diberikan

tutor kepada kelompok lalu membagi tugas dan

dikumpulkan kembali setelah selesai dikerjakan

tepat waktu.

√

6Saya mampu menguasai kelas ketika sedang

berjalan nya diskusi maupun presentasi.

√

7

Saya selalu berusaha fokus dalam belajar dan

mengarahkan teman sekelompok lain nya untuk

fokus juga.

√

8Di dalam kelompok belajar saya berusaha

untuk selalu bersabar dalam hal apapun.

√

9

Saya termasuk dalam kategori mahasiswa/i

yang pemalu.

√

10Saya termasuk dalam kategori mahasiswa/i

yang dominan.

√

11Saya mampu bersaing dengan teman yang lain

dan memiliki wawasan yang luas.

√

12

Tutor datang ke kelas dan memberikan materi

yang akan dibahas serta mengawasi jalannya

tutorial.

√

13

Tutor membimbing untuk membantu

kelancaran proses belajar mandiri mahasiswa

secara perorangan atau kelompok berkaitan

dengan materi ajar.

√

14

Tutor membahas materi yang akan dipelajari

kemudian memberikan kasus ke kelompok

untuk dibahas lebih dalam sesuai tugasnya.

√

15

Tutor membimbing dan memberikan panduan

kepada mahasiswa secara mandiri memahami

materi.

√

16

Tutor membantu untuk menjawab tanggapan

setiap mahasiswa jika mengalami masalah

belajar.

√

17 Tutor menuntun mahasiswa untuk dapat

menjawab masalah yang sedang dihadapi.

√

18Cara tutor mengajar menarik minat mahasiswa

untuk belajar dan tidak menjenuhkan.

√

19

Dengan tatap muka, tutor mampu memberikan

variasi stimulasi/ rangsangan untuk belajar agar

mahasiswa tidak bosan, jenuh atau putus asa.

√

20

Tutor mampu memberikan motivasi semangat

belajar untuk mahasiswa baik mandiri maupun

kelompok.

√

21

Tutor memberikan dukungan, bimbingan

termasuk memotivasi mahasiswa

mengembangkan keterampilan belajarnya.

√

22Tutor berpenampilan rapih dan disegani

mahasiswa.

√

23Tutor datang ke dalam kelas dan keluar kelas

tepat waktu.

√

24

Disaat memberikan materi, sesuai dengan

ketentuan waktu yang sudah ada, tidak

mengurangi waktu dan melebihi waktu.

√

25

Tutor melakukan evaluasi atas materi yang

telah diberikan kepada mahasiswa dan

kelompok.

√

26Tutor mampu memancing mahasiswa agar

berpartisipasi aktif dalam kegiatan tutorial.

√

27

Tutor bersedia memimpin diskusi kelompok

kecil dan mengajar kelompok kecil serta

perorangan.

√

28 Tutor mampu menumbuhkan diskusi,

komentar, dan kritik antar mahasiswa, sehingga

dapat meningkatkan kemampuan intelektual,

√

psikomotor, sikap demokrasi, kerjasama dan

interaksi antar mahasiswa.

29

Tutor menantang mahasiswa untuk menggali

informasi/ pengetahuan sendiri dari berbagai

sumber belajar dan pengalaman lapangan.

√

30Tutor merangsang mahasiswa untuk berpikir

kritis.

√

31

Tutor membimbing kelompok yang kehilangan

arah diskusi karena tidak ada kerjasama antar

anggota kelompok.

√

32

Tutor membimbing kelompok yang malas dan

tidak tahu apa yang harus dilakukan sampai

mengerti dan mampu melakukan nya sendiri.

√

33

Tutor membagi tugas kelompok sesuai dengan

materi, kemudian menyimak pembahasan

materi dari kelompok setelah itu mengevaluasi

materi dan kerja kelompok.

√