ANALISIS SOSIOLOGI SASTRA NOVEL HUJAN KARYA TERE LIYE …
279
i ANALISIS SOSIOLOGI SASTRA NOVEL HUJAN KARYA TERE LIYE DAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANNYA DI KELAS XII SMA SKRIPSI Disusun sebagai Salah Satu Syarat untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Oleh Siti Nurrohmah 132110107 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOREJO 2017
Transcript of ANALISIS SOSIOLOGI SASTRA NOVEL HUJAN KARYA TERE LIYE …
i
ANALISIS SOSIOLOGI SASTRA
NOVEL HUJAN KARYA TERE LIYE
DAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANNYA
DI KELAS XII SMA
SKRIPSI
Disusun sebagai Salah Satu Syarat
untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
Siti Nurrohmah
132110107
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS
MUHAMMADIYAH PURWOREJO
2017
ii
iii
iv
PERNYATAAN
Yang bertanda tangan di bawah ini,
Nama : Siti Nurrohmah
NIM : 132110107
Program Studi : Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
menyatakan bahwa yang tertulis dalam skripsi ini benar-benar hasil karya sendiri,
bukan plagiat dari karya orang lain, baik sebagian maupun seluruhnya. Pendapat
atau temuan orang lain yang terdapat dalam skripsi ini dikutip atau dirujuk
berdasarkan kode ilmiah.
Apabila terbukti/dapat dibuktikan bahwa skripsi ini hasil plagiat orang
lain, saya bersedia mempertanggungjawabkan secara hukum yang diperkarakan
oleh Universitas Muhammadiyah Purworejo.
Purworejo,15 Agustus 2017
Yang membuat pernyataan,
Siti Nurrohmah
v
MOTO DAN PERSEMBAHAN
MOTO
خير لكم وعسى أن كتب عليكم القتبل وهو كره لكم وعسى أن تكرهوا شيئب وهو
(612 تحبوا شيئب وهو شر لكم والل يعلم وأنتم لا تعلمون )البقرة:
“Diwajibkan atas kamu berperang, padahal berperang itu adalah sesuatu yang
kamu benci. Boleh jadi kamu membenci sesuatu, padahal ia amat baik bagimu,
dan boleh jadi (pula) kamu me-nyukai sesuatu, padahal ia amat buruk bagimu;
Allah mengetahui, sedang kamu tidak mengetahui.” (Al-Baqarah: 216)
PERSEMBAHAN
Aku persembahkan karya ini kepada:
Ibu Kasihni dan Bapak Jemiyo Barjo tercinta.
Terima kasih atas segala cinta, kasih sayang, perhatian,
nasihat, motivasi, pengorbanan dan doa yang tiada henti
untuk anakmu ini.
Hadiah untuk:
1. Kakak-kakakku, Isnaeni, Tri Umi, dan Ismawan Aziz
tersayang yang selalu memberi semangat;
2. Sahabat-sahabatku dan teman seperjuangan terutama
PBSI, khususnya kelas C yang senantiasa bersama, baik
dalam suka maupun duka, semoga persahabatan kita
terus berlanjut.
vi
PRAKATA
Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah Swt. karena rahmat,
hidayah dan inayah-Nya, penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul
“Analisis Sosiologi Sastra Novel Hujan Karya Tere Liye dan Rencana
Pelaksanaan Pembelajarannya di kelas XII SMA”. Skripsi ini merupakan salah
satu syarat memperolah gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan
Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Muhammadiyah Purworejo.
Keberhasilan dan kelancaran penyusunan skripsi ini tidak lepas dari
bantuan berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis
mengucapkan terima kasih yang setulus-tulusnya kepada:
1. Rektor Universitas Muhammadiyah Purworejo yang telah memberikan
kesempatan kepada penulis untuk mengikuti perkuliahan di Universitas
Muhammadiyah Purworejo;
2. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah
Purworejo yang telah menyetujui surat keputusan menulis skripsi ini;
3. Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Universitas
Muhammadiyah Purworejo yang telah membekali ilmu pendidikan selama
ini;
4. Prof. Dr. H. Sukirno, M.Pd. selaku dosen pembimbing I dan Nurul Setyorini,
M.Pd. selaku pembimbing II yang telah banyak membimbing, mengarahkan,
vii
dan memotivasi dengan penuh keikhlasan, kesabaran, dan ketulusan, serta
mengoreksi skripsi ini dengan penuh ketelitian sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi ini;
5. seluruh dosen Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah
Purworejo;
6. seluruh staf perpustakaan Universitas Muhammadiyah Purworejo yang telah
membantu memberikan izin meminjam buku;
7. semua Tim Penguji Skripsi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Universitas Muhammadiyah Purworejo.
Penulis berharap semoga Allah Swt. memberikan balasan berlipat atas
amal kebaikan yang telah diberikan. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi
penyusun berikutnya dan para pembaca.
Purworejo, 15 Agustus 2017
Penulis,
Siti Nurrohmah
viii
DAFTAR ISI
JUDUL ............................................................................................................. i
PERSETUJUAN PEMBIMBING .................................................................... ii
PENGESAHAN ............................................................................................... iii
PERNYATAAN ............................................................................................... iv
MOTO DAN PERSEMBAHAN ..................................................................... v
PRAKATA ....................................................................................................... vi
DAFTAR ISI .................................................................................................... viii
DAFTAR TABEL ............................................................................................ x
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xi
ABSTRAK ....................................................................................................... xii
BAB I PENDAHULUAN ................................................................................ 1
A. Latar Belakang.......................................................................... 1
B. Identifikasi Masalah ................................................................. 8
C. Batasan Masalah ....................................................................... 10
D. Rumusan Masalah .................................................................... 10
E. Tujuan Penelitian ...................................................................... 10
F. Kegunaan Penelitian ................................................................. 11
G. Penegasan Istilah ...................................................................... 13
H. Sistematika Skripsi ................................................................... 14
BAB IITINJAUAN PUSTAKA ....................................................................... 16
A. Kajian Pustaka .......................................................................... 16
1. Kajian Buku yang Relevan ................................................. 16
2. Hasil Penelitian yang relevan ............................................. 17
B. Kajian Teoretis .......................................................................... 21
1. Pengertian Novel ................................................................. 21
2. Struktur Karya Sastra .......................................................... 22
3. Sosiologi Sastra ................................................................... 40
4. Aspek-aspek Sosiologi Sastra ............................................. 41
5. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Sastra ........................ 48
BAB III METODE PENELITIAN
A. Sumber Data .............................................................................. 54
B. Objek Penelitian ........................................................................ 54
C. Fokus Penelitian ........................................................................ 55
D. Teknik Pengumpulan Data ........................................................ 55
E. Instrumen Penelitian .................................................................. 56
F. Teknik Analisis Data ................................................................. 56
G. TeknikValiditas Data ................................................................. 57
ix
H. Teknik Penyajian Hasil Analisis Data ....................................... 58
BAB IV PENYAJIAN DAN PEMBAHASAN DATA HASIL PENELITIAN
A. Penyajian Data ........................................................................... 60
1. Unsur Intrinsik Novel Hujan karya Tere Liye ..................... 60
2. Aspek Sosiologi Sastra Novel Hujan Karya Tere Liye ....... 63
3. Hubungan Antaraspek Sosiologi Sastra Novel Hujan
Karya Tere Liye ................................................................... 65
4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Sastra Novel .............. 66
B. Pembahasan Data ....................................................................... 67
1. Unsur intrinsik Novel Hujan Karya Tere Liye .................... 67
2. Aspek Sosiologi Sastra novel Hujan karya Tere Liye ......... 160
3. Hubungan Antaraspek Sosiologi Sastra Novel Hujan
Karya Tere Liye ................................................................... 181
4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Sastra Novel .............. 186
BAB V SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan ...................................................................................... 195
B. Saran ............................................................................................ 199
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 201
LAMPIRAN
x
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 4.1 Unsur Intrinsik Novel Hujan Karya Tere Liye ................................ 60
Tabel 4.2 Aspek-Aspek Sosiologi Sastra Novel Hujan Karya Tere Liye ........ 64
Tabel 4.3 Hubungan Antaraspek Sosiologi Sastra Novel Hujan
Karya Tere Liye ............................................................................... 65
Tabel 4.4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Novel Hujan Karya Tere Liye 66
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 : Silabus
Lampiran 2 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Lampiran 3 : Kartu Pencatat Data Kutipan Unsur Intrinsik, Aspek Sosiologi
Sastra, dan Hubungan Antaraspek Sosiologi Sastra novel Hujan
Karya Tere Liye
Lampiran 4 : Sinopsis novel Hujan karya Tere Liye
Lampiran 5 : Biografi Pengarang
Lampiran 6 : Kartu Bimbingan
xii
ABSTRAK
Nurrohmah, Siti. 2017.“Analisis Sosiologi Sastra Novel Hujan Karya Tere
Liye dan rencana pelaksanaan pembelajarannya di kelas XII SMA”. Skripsi.
Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia. Fakultas keguruan dan
Ilmu pendidikan. Universitas Muhmammadiyah Purworejo.
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan: (1) unsur intrinsik
novel, (2) aspek-aspek sosiologi sastra novel Hujan karya Tere Liye, (3)
hubungan antaraspek sosiologi sastra novel Hujan karya Tere Liye, (4) rencana
pelaksanaan pembelajaran kelas XII SMA.
Sumber data penelitan ini adalah novel Hujan karya Tere Liye. Objek
penelitian ini adalah sosiologi sastra novel. Penelitian ini difokuskan pada
aspek-aspek sosiologi sastra novelHujan karya Tere Liye. Dalam penelitian ini,
data dikumpulkan dengan teknik pustaka. Instrumen penelitian adalah peneliti
dengan dibantu kartu pencatat data dan alat tulis. Teknik analisis data penulis
memilih teknik analisis isi. Teknik penyajian data penulis meng-gunakan
teknik informal. Teknik penyajian data dengan metode analisis informal.
Hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa (1) unsur intrinsik novel
Hujan karya Tere Liye terdiri atas: (a) tema politik negara karena perubahan
iklim dunia, (b) alur mundur atau flash back, (c) tokoh dan penokohan dibagi
menjadi dua, tokoh utama yaitu Lail dan tokoh tambahan, antara lain: Esok,
Maryam, Ibu Lail, Ibu Esok, Ibu Suri, Wali Kota dan Istri Wali kota, Claudia
dan Elijah, (d) latar terdiri atas: latar tempat melitputi: ruang terapi, jalanan
kota, stasiun kereta api, kereta bawah tanah, taman kota, kolam air mancur,
rumah Lail, toko kue ibu Esok, rumah sakit darurat, pengungsian nomor 2,
panti sosial, sekolah keperawatan, universitas ibu kota dan restoran. Latar
waktu antara lain: pagi, siang, sore, malam, satu tahun, seminggu, dan satu
bulan; latar sosial yang digunakan adalah kehidupan perawat, paramedis,
relawan, ilmuwan, dan wali kota; (e) sudut pandang persona ketiga “dia” serba
tahu, (2) aspek sosiologi sastra antara lain: aspek kekerabatan, perekonomian,
cinta kasih, pendidikan dan moralitas; (3) hubungan antaraspek sosiologi sastra
meliputi: (a) aspek perekonomian dengan moralitas, (b) aspek kekerabatan
dengan cinta kasih, (c) aspek pendidikan dengan moralitas; (4) rencana
pelaksanaan pembelajaran dilakukan dengan menggunakan acuan kurikulum
2013, KD 3.9 menganalisis isi dan kebahasaan novel. Model pembelajaran
yang digunakan yaitu model pembelajaran Think, Talk, and Write (TTW).
Penilaian yang digunakan dengan metode tes lisan dan tes tulis. Langkah-
langkah pembelajaran unsur intrinsik dan aspek sosiologi sastra yang
digunakan meliputi kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup.
Kata Kunci: aspek sosiologi sastra novel, rencana pelaksanaan pembelajaran.
1
BAB I
PENDAHULUAN
Pada bab ini, penulis menyajikan latar belakang masalah, identifikasi
masalah, batasan masalah, rumusan masalah, tujuan penelitian, kegunaan
penelitian, penegasan istilah, dan sistematika skripsi.
A. Latar Belakang Masalah
Karya sastra adalah bentuk hasil imajinasi yang ditulis oleh
pengarang tentang kehidupan masyarakat. Setyorini (2014 : 1-2) menjelas-
kan bahwa karya sastra merupakan sebuah karya yang pada hakikatnya
dibuat dengan mengedepankan aspek keindahan di samping keefektifan
penyampaian pesan. Karya sastra hadir dari hasil pemikiran pengarang
mengenai peristiwa yang terjadi dalam kehidupan nyata. Karya sastra
diciptakan oleh pengarang berdasarkan ide dan kreativitas yang ia miliki.
Sukirno (2016: 3) menjelaskan bahwa kreativitas berarti ke-
mampuan untuk mencipta. Pengarang menyalurkan salah satunya dengan
cara menulis. Lebih lanjut Sukirno (2016: 3) menjelaskan menulis kreatif
adalah aktivitas menuangkan gagasan secara tertulis atau melahirkan daya
cipta berdasarkan pikiran dan perasaan dalam bentuk tulisan atau karangan
dalam teks. Karangan berbentuk teks dapat berupa karya sastra. Faruk
(2016: 47) mengungkapkan bahwa karya sastra adalah karya yang fiktif dan
imajinatif sekaligus sebagai ekspresi subjektif individu. Karya sastra dapat
diibaratkan sebagai „potret‟ kehidupan yang menyajikan berbagai peristiwa
1
2
dan permasalahan mengenai hubungan masyarakat dalam suatu kondisi
sosial. Kondisi sosial sangat erat kaitannya dengan permasalahan
masyarakat dalam kehidupan nyata kemudian mengilhami terciptanya karya
sastra.
Ginanjar (2012: 3) memberi pengertian tentang genre sastra, genre
sastra adalah penjenisan atau pengategorikan sastra berdasarkan kriteria
tertentu sebagai bentuk, isi, teknik, dan persoalannya. Genre suatu karya
sastra dapat dibedakan menjadi dua, yaitu genre sastra fiksi dan non fiksi.
Genre sastra fiksi merupakan karya naratif yang isinya tidak menyaran pada
kebenaran yang benar-benar terjadi. Salah satu contoh dari prosa fiksi
adalah novel. Novel adalah sebuah karya prosa fiksi yang panjangnya
cukupan, tidak terlalu panjang, tetapi juga tidak terlalu pendek
(Nurgiyantoro, 2010: 10).
Dalam menikmati sebuah novel, pembaca tidak dapat
menghilangkan dua unsur pokok. Kedua unsur pokok dalam novel terdiri
atas isi dan manfaat. Unsur isi dalam karya sastra novel dapat terlihat dari
unsur pembangun. Unsur pembangun dalam sebuah novel memuat unsur
intrinsik dan ekstrinsik. Unsur ekstrinsik adalah unsur yang membangun
karya novel dari luar, sedangkan unsur intrinsik adalah unsur yang
membangun novel dari dalam.
Nurgiyantoro (2010: 23) menyebutkan bahwa unsur intrinsik terdiri
dari peristiwa, cerita, plot, penokohan, tema, latar, sudut pandang, dan gaya
bahasa. karya sastra diciptakan oleh pengarang sebagai anggota masyarakat
3
memiliki gambaran yang nyata tentang kondisi sosial yang ada disekitarnya.
Pengarang adalah manusia biasa yang melahirkan karya tidak sekadar untuk
idealisme, melainkan juga butuh imbalan yang berimbang (Endraswara,
2008: 84). Pengarang juga merupakan satu anggota masyarakat. Ia hidup
dan berelasi dengan orang lain disekitarnya. Tidak mengherankan jika
terjadi interaksi antara pengarang dan masyarakat dimana pengarang hidup.
Pengarang dengan karya sastra menuliskan berbagai persoalan yang sudah
terjadi maupun yang akan terjadi dalam kehidupan masyarakat. Oleh karena
itu, pengarang merupakan bagian dari anggota masyarakat yang terikat oleh
sistem sosial.
Kehidupan sosial masyarakat menjadi objek yang diteliti ilmu
sosiologi. Swingewood dalam bukunya yang berjudul The Sosiology Of
LiteratureMendefinisikan sosiologi sebagai studi yang ilmiah dan objektif
mengenai manusia dalam masyarakat, studi mengenai lembaga-lembaga dan
proses-proses sosial (Faruk, 2016: 1). Selanjutnya, Soekanto (2013: 21)
mengemukakan bahwa sosiologi adalah ilmu sosial yang kategorinya,
murni, abstrak, berusaha mencari pengertian-pengertian umum, rasional dan
empiris, serta bersifat umum. Sementara itu, Faruk (2016: 17)
menambahkan bahwa sosiologi sebenarnya mempelajari manusia
sebagaimana yang ditemukan dan dialami secara langsung dalam kenyataan
keseharian kehidupan.
Sosiologi meneliti berbagai bidang kehidupan. Bidang sosiologi
mencakup agama, ekonomi, kekerabatan, cinta kasih, moralitas, politik dan
4
lain-lainnya. Sosiologi bukan hanya mempelajari bidang kehidupan secara
umum, tetapi juga objek yang diteliti bersifat khusus yaitu kehidupan
sesama manusia. Kehidupan manusia (berjiwa) tidak hanya dalam
kenyataan, tetapi terdapat juga dalam karya sastra berbentuk tokoh cerita,
untuk mempelajari segala aspek kehidupan manusia (tokoh) yang
terkandung dalam karya sastra maka dilakukan penelitian dengan
menggunakan sosiologi sastra.
Sosiologi sastra menurut Ratna (2013: 2) adalah pemahaman
terhadap karya sastra dengan mempertimbangkan aspek-aspek ke-
masyarakatannya. Di dalamnya diterapkan bahwa sosiologi sastra meneliti
suatu karya sastra berdasarkan pemahaman terhadap totalitas karya sastra
yang disertai dengan aspek-aspek kemasyarakatan yang terkandung
didalamnya.
Sosiologi sastra yang hendak diajarkan di sekolah dilaksanakan
dengan cara melakukan pembelajaran. Menurut Gagne, pembelajaran dapat
diartikan sebagai proses modifikasi dalam kapasitas manusia yang bisa
dipertahankan dan ditingkatkan levelnya (Huda, 2014:3). Pembelajaran
sebagai hasil proses pengajaran dapat menimbulkan pemahaman. Proses
pengajaran menurut Huda (2014: 6) adalah praktik menularkan informasi
untuk proses pembelajaran. Oleh karena itu, pembelajaran sastra adalah
sebuah proses yang dilakukan sebagai proses belajar dengan media karya
sastra untuk menimbulkan pemahaman tentang karya sastra.
5
Novel sebagai objek untuk pembelajaran sosiologi sastra sangat
tepat. Novel diharapkan dapat memunculkan pemikiran-pemikiran positif
tentang kehidupan sosial masyarakat. Hal itu menjadi penting untuk
meneliti novel dengan pendekatan sosiologi sastra karena didalamnya
mengandung aspek-aspek sosial.
Penulis memilih novel Hujan karya Tere Liye tahun 2016 sebagai
objek penelitian karena menarik dan menyajikan berbagai aspek sosial dan
persoalan-persoalan yang berkaitan dengan kehidupan sosial masyarakat.
Persoalan moral, cinta kasih, kekerabatan, perekonomian dan pendidikan
dikemas dengan bahasa yang lugas dan sederhana sehingga mudah
dimengerti oleh pembacanya.
Novel Hujan karya Tere Liye menceritakan kehidupan Teknologi
dunia pada masa depan, adalah pada tahun 2042 yang sudah sangat maju.
Saat itu pertumbuhan penduduk bumi sudah tidak dapat dibendung lagi,
ketika dunia sedang mencari jalan keluar dari permasalahan merebaknya
orang-orang di bumi ditambah krisis air yang mencekik, tiba-tiba alam
menyediakan solusinya sendiri. Sebuah bencana yang tidak terduga menjadi
muasal cerita ini.
Letusan gunung Purba terjadi dengan sangat dahsyat,
menyemburkan material vulkanik setinggi 80 kilometer yang
menghancurkan apa saja dalam radius ribuan kilometer. Suara letusan
terdengar sampai jarak 10.000 kilometer membuat dunia mengalami musim
6
dingin ekstrem atau volcanic winter, berbagai permasalahan muncul
didunia.
Berbagai negara membentuk KTT Perubahan Iklim Dunia dengan
solusi menerbangkan pesawat ulang-alik ke angkasa untuk melepaskan
ribuan gas sulfur dioksida. Hal itu dilakukan untuk mengatasi musim dingin
berkepanjangan, tetapi permasalahan baru muncul karena musim dingin
telah berganti menjadi musim panas ekstrem.
Lail tinggal di kota yang memiliki iklim tropis, bukan ledakannya
yang membuat kacau, melainkan beberapa menit kemudian terjadi gempa
super dahsyat yang pernah ada yaitu gempa bumi berkekuatan 10 SR.
Tokoh utama lail yang waktu itu masih berusia 13 tahun mendadak sebatang
kara. Kedua orang tuanya meninggal dalam kejadian yang tak terlupakan
oleh dunia, sejak saat itu kisahnya dimulai. Ia bertemu dengan Esok, Laki-
laki yang menyelamatkannya dari bencana gempa bumi. Sejak hari malang
itu, kenangan indah dan menyakitkan hadir dalam hidupnya.
Beberapa tahun kemudian, Lail tumbuh dewasa, Ia melewati hari-
harinya dengan baik ditengah keributan dunia yang tidak pernah usai pasca
bencana gunung meletus. Lail saat itu adalah seorang pasien perempuan
yang satu minggu lagi tepat berusia 21 tahun di tahun 2050, Ia memodifikasi
ingatannya dengan cara menceritkan seluruh pengalaman hidupnya dimasa
lalu hanya untuk menghapus seluruh kenangan menyakitkan.
Oleh karena itu, setiap penikmat sastra yang membaca novel ini
harus berimajinasi dengan kehidupan masyarakat yang serba modern dimasa
7
itu. Dalam novelnya yang berjudul Hujan pengarang tidak semata-mata
menyajikan kerangka kisah menarik, tetapi satu-persatu digambarkan isi
gagasan, peristiwa jiwa, keadaan perasaan para pelakunya secara mendalam
dan terperinci.
Novel Hujan karya Tere Liye tersebut mengandung aspek-aspek
sosial yaitu aspek kekerabatan, cinta kasih, moral, perekonomian dan
pendidikan. Hal itu menjadi aspek sosial novel Hujan karya Tere Liye yang
akan diteliti. Melihat hal tersebut, penulis memutuskan perlunya penerapan
proses pembelajaran di sekolah untuk siswa kelas XII. Siswa dapat meneliti
menggunakan pendekatan sosiologi sastra untuk mengetahui hubungan
aspek-aspek sosial tokoh utama dengan masyarakat yang tergambar dalam
novel. Hal itu berkenaan dengan amanat yang bisa diambil oleh siswa.
Dalam penelitian ini, pembelajaran novel Hujan karya Tere Liye
akan dikaitkan dengan rencana pelaksanaan pembelajarannya di kelas XII
SMA. Tentunya dalam rencana pelaksanaan pembelajaran disesuaikan
dengan Silabus Kurikulum 2013 KD 3.9 menganalisis isi dan kebahasaan
novel dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran kelas XII SMA. Penelitian ini
diberi judul “Analisis Sosiologi Sastra Novel Hujan karya Tere Liye dan
Rencana Pelaksanaan Pembelajarannya di Kelas XII SMA”.
Berdasarkan uraian di atas, penulis ingin melakukan penelitian
terhadap novel Hujan karya Tere Liye dengan alasan berikut ini.
1. Novel Hujan karya Tere Liye sepengetahuan penulis belum ditemukan
di Universitas Muhammadiyah Purworejo yang meneliti dari segi
8
sosiologi sastra dan rencana pelaksanaan pembelajarannya di kelas XII
SMA.
2. Novel Hujan karya Tere Liye sangat baik untuk dibaca dan sangat
menarik untuk bahan pembelajaran sastra di SMA kelas XII. Selain itu,
novel Hujan karya Tere Liye dapat memberikan motivasi kepada siswa
untuk memiliki semangat perjuangan dan jiwa relawan, serta sebagai
bahan kajian proses pendidikan sosial di kehidupan masyarakat.
3. Novel Hujan karya Tere Liye memiliki pesan moral dan amanat yang
baik dan berguna bagi peserta didik bahwa kita sebagai manusia harus
saling tolong menolong antarsesama manusia, terus belajar, dan jangan
mengambil keputusan sepihak, fikirkan terlebih dahulu apakah dampak
dari keputusan yang kita ambil dan masih banyak lagi amanat yang
dapat kita ambil sebagai pembelajaran.
4. Tere Liye adalah seorang pengarang yang produktif dengan karya-
karyanya yang menarik dan mendidik. Salah satu novel terbarunya
berjudul Hujan. Dalam novel ini, pengarang menceritakan
permasalahan sebagai dampak dari perubahan iklim dunia dalam
kehidupan modern dengan teknologi yang sudah sangat maju.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, masalah yang dapat
diidentifikasi adalah:
9
1. novel Hujan karya Tere Liye sangat baik untuk dibaca dan sangat
menarik untuk bahan pembelajaran sastra di SMA kelas XII. Selain itu,
novel Hujan karya Tere Liye dapat memberikan motivasi kepada siswa
untuk memiliki semangat perjuangan dan jiwa relawan, serta sebagai
bahan kajian proses pendidikan sosial dikehidupan masyarakat;
2. novel Hujan karya Tere Liye memiliki pesan moral dan amanat yang
baik dan berguna bagi siswa, bahwa kita sebagai manusia harus saling
tolong menolong, terus belajar, dan jangan mengambil keputusan
sepihak, fikirkan terlebih dahulu apakah dampak dari keputusan yang
kita ambil;
3. Tere Liye adalah pengarang yang produktif dengan karya-karyanya
yang menarik dan mendidik. Salah satu novel terbarunya berjudul
Hujan. Dalam novel ini pengarang menceritakan berbagai permasalahan
sebagai dampak dari perubahan iklim dunia dalam kehidupan modern
dengan teknologi menakjubkan yang belum pernah dibayangkan oleh
manusia;
4. novel Hujan karya Tere Liye sepengetahuan penulis belum ditemukan
di Universitas Muhammadiyah Purworejo yang meneliti dari segi
sosiologi sastra dan rencana pelaksanaan pembelajarannya di kelas XII
SMA.
10
C. Batasan Masalah
Untuk mencegah adanya kekaburan masalah dan mengarahkan
penelitian ini agar lebih intensif serta efisian dengan tujuan yang ingin
dicapai, diperlukan pembatasan masalah. Pembatasan masalah dalam
penelitian ini adalah unsur intrinsik, sosiologi sastra, dan rencana
pelaksanaan pembelajarannya di kelas XII SMA dalam novel Hujan karya
Tere Liye.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan uraian yang terdapat pada latar belakang, maka
permasalahan penelitian ini dapat dirumuskan sebagi berikut.
1. Bagaimanakah unsur-unsur intrinsik novel Hujan karya Tere Liye?
2. Bagaimanakah aspek-aspek sosial novel Hujan karya Tere Liye?
3. Bagaimanakah hubungan antaraspek sosial novel Hujan karya Tere
Liye?
4. Bagaimanakah rencana pelaksanaan pembelajaran sosiologi sastra novel
Hujan karya Tere Liye di kelas XII SMA?
E. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan permasalahan di atas, penulis merumuskan
tujuan penelitian novel Hujan karya Tere Liye ini antara lain untuk
mendeskripsikan:
1. unsur-unsur intrinsik yang terdapat dalam novel Hujan karya Tere Liye;
11
2. uspek-aspek sosial yang terdapat dalam novel Hujan karya Tere Liye;
3. hubungan antaraspek sosial novel Hujan karya Tere Liye;
4. rencana pelaksanaan pembelajaran sosiologi sastra novel Hujan karya
Tere Liye di kelas XII SMA.
F. Kegunaan Penelitian
Selain tujuan yang akan dicapai dari penelitian ini, penulis juga
ingin menjelaskan kegunaan yang diharapkan, antara lain:
1. Segi teoretis
Dari segi teoretis, penelitian yang berjudul “Analisis Sosiologi
Sastra Novel Hujan karya Tere Liye dan Rencana Pelaksanaan
Pembelajarannya di Kelas XII SMA” diharapkan mempunyai kegunaan
sebagai berikut:
a. hasil penelitian diharapkan dapat menambah pengetahuan mengenai
sosiologi sastra dan rencana pelaksanaan pembelajarannya;
b. mengembangkan dan memantapkan pemahaman tentang sosiologi
sastra novel Hujan Karya Tere Liye;
c. memberi gambaran yang jelas tentang sosiologi sastra novel Hujan
Karya Tere Liye.
2. Segi praktis
Secara Praktis, manfaat yang dapat diperoleh dari penelitian ini
dapat meningkatkan kemampuan dan pemahaman siswa mengenai
sosiologi sastra novel Hujan Karya Tere Liye.
12
1) Bagi Siswa
Penelitian ini diharapkan dapat meningkatkan kemampuan dan
mengembangkan pemahaman siswa tentang sosiologi sastra yang
terdapat dalam novel Hujankarya Tere Liye, dan meningkatkan
kreatifitas serta keberanian siswa dalam berfikir.
2) Bagi Guru
Penelitian ini untuk memperkaya khasanah metode dan strategi
dalam pembelajaran penelitian novel untuk dapat memperbaiki model
dalam mengajar yang selama ini digunakan, agar dapat menciptakan
kegiatan belajar mengajar yang menarik, tidak membosankan dan
dapat dijadikan untuk mengembangkan keterampilan guru bahasa dan
sastra Indonesia khususnya yang menerapkan pembelajaran sosiologi
sastra dalam novel Hujan karya Tere Liye.
3) Bagi Sekolah
Penelitian ini dapat dijadikan bahan pertimbangan dalam
usaha memajukan dan meningkatkan prestasi sekoalah melalui
pembinaan guru. Pembinaan yang dilaksanakan diharapkan dapat
mengembangkan potensi cara mengajar masing-masing individu
menjadi lebih baik dan terampil khususnya dalam menyampaikan
materi sosiologi sastra novel Hujan karya Tere Liye.
4) Bagi Peneliti Selanjutnya
Sebagai acuan dan pertimbangan bagi penikmat dan pencari
referensi untuk penelitian yang akan dilaksanakan.
13
G. Penegasan Istilah
Penelitian ini berjudul “Analisis Sosiologi Sastra Novel Hujan
Karya Tere Liye dan Rencana Pelaksanaan Pembelajarannya di Kelas XII
SMA”. Penegasan istilah dimaksudkan untuk memberikan keterangan
makna agar diperoleh gambaran mengenai batasan judul penelitian ini dan
untuk menghindari kesimpangsiuran istilah.
Berikut ini dipaparkan pengertian istilah-istilah yang ada di dalam
judul “Analisis Sosiologi Sastra Novel Hujan Karya Tere Liye dan Rencana
Pelaksanaan Pembelajarannya di Kelas XII SMA.”
1. Sosiologi Sastra
Sosiologi sastra adalah ilmu mengenai asal usul dan pertumbuhan
(evolusi) masyarakat, ilmu pengetahuan yang mempelajari keseluruhan
jaringan hubungan antarmanusia dalam masyarakat, sifatnya umum,
rasional dan empiris (Ratna, 2013: 1)
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Pembelajaran yang dimaksud adalah pembelajaran novel Hujan
karya Tere Liye di kelas XII SMA. Pembelajaran mengenai sosiologi
sastra bertujuan membantu peserta didik untuk mengenali aspek-aspek
sosial dan menempatkannya dalam keseluruhan hidupnya. Rencana
pelaksanaan pembelajaran ini didasarkan pada kurikulum 2013 kelas XII
SMA Standar kompetensi 3.9, yaitu menganalisis isi dan kebahasaan
novel.
14
Jadi, Judul skripsi “Analisis Sosiologi Sastra Novel Hujan Karya
Tere Liye dan Rencana Pelaksanaan Pembelajarannya di Kelas XII
SMA” merupakan penelitian yang menganalisis aspek sosial novel Hujan
yang berhubungan dengan lingkungan kemasyarakatan kemudian
dirancang rencana Pelaksanaan Pembelajarannya di kelas XII SMA.
H. Sistematika Skripsi
Agar diperolah gambaran yang menyeluruh tentang skripsi
tersebut dikemukakan sistematika skripsi yang berjudul “Analisis
Sosiologi Sastra Novel Hujan Karya Tere Liye dan Rencana
Pelaksanaan Pembelajarannya di Kelas XII SMA”terdiri atas lima
bab, pada bagian awal berisi persetujuan, pengesahan, motto dan
persembahan, kata pengantar, daftar isi, dan abstrak.
Bab I berisi pendahuluan yang menguraikan latar belakang
masalah, batasan masalah, rumusan masalah, tujuan penelitian,
manfaat penelitian, penegasan istilah dan sistematika skripsi.
Bab II berisi tinjauan pustaka dan kajian teoritis yang berisikan
teori-teori yang dijadikan landasan penulis sebelum melak-sanakan
penelitian. Teori ini pada akhirnya dijadikan landasan penulis sebelum
melaksanakan pembahasan data hasil penelitian.
Bab III berisi metodologi penelitian. Metode ini berisi subjek
penelitian, objek penelitian, instrumen penelitian, teknik pengumpulan
data, teknik analisis data, teknik penyajian data dan validitas data.
15
Bab IV berisi penyajian dan pembahasan data. Pada bab ini
penulis menguraikan data penelitian yang diambil dari novel Hujan
karya Tere Liye yang berupa kutipan-kutipan secara langsung maupun
tidak langsung dan sub-sub bab pembahasan data yang membahas
aspek sosial dalam novel tersebut.
Bab V berisi penutup. Pada bab ini penulis memberikan
simpulan pembahasan pada bab IV dan memberikan saran. Bagian
akhir dalam skripsi ini berisi daftar pustaka dan lampiran.
16
BAB II
KAJIAN PUSTAKA DAN KAJIAN TEORETIS
Pada bab ini disajikan mengenai kajian pustaka dan kajian teoretis.
Kajian pustaka terdiri atas kajian buku dan kajian penelitian yang relevan untuk
mendukung penelitian ini. Dalam kajian teoretis penulis mendeskripsikan
beberapa pengertian teori yang mendukung penelitian ini antara lain: (1) pe-
ngertian novel, (2) struktur karya sastra, (3) sosiologi sastra, (4) aspek-aspek
sastra, dan (5) rencana pelaksanaan pembelajaran.
A. Kajian Pustaka
Kajian pustaka merupakan kajian secara kritis mengenai buku-
buku dan hasil penelitian terdahulu untuk menemukan persamaan dan
perbedaan dengan penelitian yang dilakukan.
1. Beberapa Kajian Buku
Buku yang berjudul Sosiologi Suatu Pengantar (Soekanto,
2013) memuat ilmu pengetahuan dan sosiologi, proses sosial dan
interaksi sosial, kelompok sosial dan kehidupan masyarakat,
kebudayaan dan masyarakat, lembaga kemasyarakatan, lapisan
masyarakat, masalah sosial, dan manfaat sosiologi. Buku lain yang
dapat digunakan sebagai acuan adalah Paradigma Sosiologi Sastra
(Ratna, 2013). Buku tersebut memuat hakikat sosiologi sastra, sejarah
sosiologi sastra, dan sosiologi sastra di Indonesia. Selain itu, buku
16
17
Pengantar Sosiologi Sastra (Faruk, 2016) berisi sosiologi dan cara
pandang, teori tentang masyarakat, karya sastra, dan sosiologi sastra
Indonesia. Selanjutnya, buku yang lain yiatu Teori, Metode, dan
Aplikasi Sosiologi Sastra (Kurniawan, 2016). Buku tersebut berisi
paradigma sosiologi sastra, sosiologi sastra Marxis, sosiologi sastra
Hegemoni Gramsci, strukturalisme-genetik Goldmann.
Beberapa buku yang menjadi acuan tentang karya sastra
sebagai objek penelitian berjudul Pengkajian Prosa Fiksi (Ginanjar,
2012) terdapat pembahasan mengenai karya sastra, pengkajian prosa
fiksi, dan sosiologi sastra. Selain itu, dalam buku Teori Fiksi (Stanton,
2012) dibahas mengenai karya sastra fiksi meliputi sarana sastra, fakta
cerita, novel, dan tipe fiksi. Buku berjudul Teori Pengkajian Fiksi
(Nurgiyantoro, 2010) dapat digunakan sebagai pedoman karena
memuat hakikat fiksi, unsur fiksi, dan kajian fiksi.
2. Hasil Penelitian yang Relevan
Penelitian tentang pendekatan sosiologi sastra pernah dilakukan
oleh peneliti terdahulu antara lain Dwi Ratnasari (2015), Sigit Prasetyo
Nugroho (2013) Universitas Muhammadiyah Purworejo dan Anis
Handayani (2009) Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Ratnasari dalam penelitiannya yang berjudul “Analisis
sosiologi sastra dalam novel Purnama Kingkin Karya Sunaryata
Soemardjo” membahas unsur intrinsik novel yang meliputi (1) tema, (2)
18
tokoh dan penokohan, (3) alur, (4) latar, dan (5) sudut pandang.
Ratnasari juga membahas aspek-aspek sosial yang meliputi (1) aspek
kekerabatan, (2) aspek moral, (3) aspek cinta kasih, (4) aspek
perekonomian, dan (5) aspek pendidikan.
Penelitian Ratnasari memiliki persamaan dengan penelitian ini
adalah (1) sama-sama menggunakan novel sebagai bahan penelitian, (2)
penyajian datanya dengan menggunakan teknik informal, (3) sama-
sama menggunakan teknik pustaka sebagai metode pengumpulan data,
dan (4) sama-sama menggunakan teknik analisis isi sebagai teknik
analisis data. Sementara itu, perbedaan antara penelitian Ratnasari
dengan peneliti adalah (1) Ratnasari menggunakan validitas semantis
dan kredibilitas ketekunan pengamatan, sedangkan peneliti
menggunakan validitas data triangulasi teori, (2) Ratnasari
menggunakan novel yang berjudul Purnama Kingkin karya Sunaryata
Soemardjo sebagai bahan penelitian, sedangkan penulis menggunakan
novel yang berjudul Hujan karya Tere Liye sebagai bahan penelitian,
dan (3) Ratnasari tidak membuat rencana pelaksanaan pembelajaran,
sedangkan penulis membuat rencana pelaksanaan pembelajarannya
sesuai dengan silabus kurikulum 2013.
Sementara itu, penelitian Nugroho yang berjudul “Analisis
Sosiologi Sastra dalam novel Negeri Di Ujung Tanduk Karya Tere Liye
dan Skenario Pembelajarannya di kelas XI SMA” membahas (1) unsur
intrinsik novel yang meliputi tema, alur, penokohan, latar, sudut
19
pandang dan amanat. Nugroho juga membahas aspek sosiologi sastra
yang meliputi cinta kasih, moral, kekerabatan, pendidikan, dan skenario
pembelajarannya di SMA.
Penelitian Nugroho memiliki persamaan dengan penelitian ini,
yakni (1) sama-sama membahas aspek sosiologi sastra, (2) metode
penyajiannya menggunakan teknik informal dan (3) analisis datanya
menggunakan teknik analisis isi pada penelitian tersebut, sedangkan
perbedaannya terletak pada (1) penggunaan bahan penelitian, Nugroho
memilih novel Negeri Di Ujung Tanduk karya Tere Liye, sedangkan
penulis memilih novel Hujan karya Tere Liye sebagai bahan penelitian,
(2) model pembelajaran yang digunakan dalam penelitian tersebut
adalah model pembelajaran STAD (Student Team Achievement
Division) sedangkan peneliti menggunakan model pembelajaran Think,
Talk and Write (TTW), dan (3) kurikulum yang digunakan oleh
Nugroho berbeda dengan kurikulum yang digunakan oleh penulis,
Nugroho menggunakan kurikulum tingkat satuan pendidikan atau
KTSP, sedangkan penulis menggunakan kurukulum 2013.
Sementara itu, penelitian Handayani (2009) yang berjudul
“Novel Pudarnya Pesona Cleopatra karya Habiburrahman El Shirazy
(Tinjauan Sosiologi Sastra) membahas (1) unsur intrinsik novel (2)
masalah sosial yaitu kemiskinan, kejahatan, disorganisasi keluarga, dan
pelanggaran terhadap norma-norma masyarakat yang dilakukan, (3)
20
latar belakang terciptanya novel, dan (4) tanggapan pembaca mengenai
novel tersebut.
Penelitian ini memiliki persamaan dengan penelitian penelitian
Handayani(2012), (1) sama-sama menggunakan novel sebagai bahan
penelitian, (2) sama-sama menggunakan pendekatan sosiologi sastra
untuk mengkaji novel, dan (3) sama-sama menggunakan triangulasi
teori untuk menguji keabsahan data, sedangkan perbedaan yang paling
mendasar terletak pada (1) teknik pengumpulan data, Handayani
menggunakan teknik wawancara atau percakapan, sedangkan peneliti
menggunakan teknik pustaka, dan (2) Teknik analisis data, Handayani
menggunakan teknik interaktif yang meliputi: reduksi data, penyajian
data, dan penarikan kesimpulan, sedangkan peneliti menggunakan
teknik analisis isi.
Dengan adanya penelitian terdahulu mengenai analisis
sosiologi sastra, peneliti mengucapkan terima kasih yang setulus-
tulusnya karena dapat menjadi rujukan atau pedoman untuk penelitian
ini. Meskipun terdapat perbedaan antara penelitian dahulu dengan
penelitian ini, penulis berharap dapat saling melengkapi dan saling
mendukung untuk penelitian sosiologi sastra selanjutnya.
21
B. Kajian Teoretis
Pada bagian ini, penulis menjelaskan mengenai pengertian novel,
struktur karya sastra, sosiologi sastra, aspek-aspek sosiologi sastra, pem-
belajaran sastra dan rencana pelaksanaan pembelajaran sastra.
1. Pengertian Novel
Novel merupakan sebuah karangan fiksi yang berbentuk buku
dan lebih dari satu peristiwa yang saling berhubungan. Henry Guntur
Tarigan menyatakan bahwa novel merupakan prosa fiksi dengan
panjang tertentu, yang isinya antara lain: melukiskan para tokoh, gerak
serta adegan peristiwa kehidupan nyata representatif dengan suatu alur
atau suatu keadaan yang kompleks (Handayani, 2009: 9). Sementara
itu, Nurgiyantoro (2010:10) menjelaskan pengertian novel adalah
sebuah karya prosa fiksi yang panjangnya cukupan, tetapi tidak terlalu
panjang, juga tidak terlalu pendek. Dari segi panjang cerita, novel dapat
mengemukakan sesuatu secara bebas, lebih banyak, lebih rinci, detail,
dan melibatkan permasalahan secara lebih kompleks.
Sementara itu, Ginanjar (2012: 5) juga mengemukakan bahwa
pengertian novel adalah pengungkapan dari fragmen kehidupan
manusia (dalam jangka yang lebih panjang). Itu artinya peristiwa yang
ada lebih kompleks atau beragam kemudian terangkai menjadi sebuah
novel. Dengan kata lain novel terangkai tidak hanya oleh satu peristiwa
penting namun lebih luas dan lebih panjang.
22
Berdasarkan pendapat tersebut dapat disimpulkan bahwa
pengertian novel adalah sebuah karangan fiksi yang terdiri atas
beberapa masalah dan menceritakan kehidupan manusia. Novel
menceritakan lebih dari satu permasalahan atau peristiwa. Oleh karena
itu tidak dapat selesai sekali baca.
2. Struktur Karya Sastra
Pendekatan struktural merupakan pendekatan kajian
kesusastraan yang menitikberatkan pada hubungan antarunsur
pembangun karya sastra (Ginanjar, 2012: 9). Struktur karya sastra
merupakan unsur yang membangun sebuah karya sastra. Unsur yang
terkandung meliputi unsur intrinsik dan ekstrinsik. Unsur ekstrinsik
merupakan unsur dari luar yang membangun sebuah karya sastra,
sedangkan unsur intrinsik adalah unsur yang membangun dari dalam
karya sastra itu sendiri. Nurgiyantoro (2010: 23) menjelaskan bahwa
unsur intrinsik dalam sebuah karya sastra meliputi peristiwa, cerita,
plot, penokohan, tema, latar, sudut pandang pencitraan, bahasa atau
gaya bahasa dan lain-lain.
Struktur karya sastra merupakan segala unsur yang
membangun karya sastra dari dalam maupun dari luar. Unsur karya
sastra mengisi dan berkaitan sehingga membentuk kesatuan yang indah
dalam menjalin cerita.
23
a. Tema
Dalam pengertiannya, tema adalah makna cerita, gagasan
sentral, atau dasar cerita. Tema menurut Ginanjar (2012: 10) sering
dimaknai sebagai inti cerita novel. Seluruh cerita yang dibangun
berpusat dari satu tema. Pengertian tema itu tercakup persoalan dan
tujuan (amanat) pengarang kepada pembaca. Berdasarkan pendapat
tersebut dapat disimpulkan bahwa tema adalah pokok yang
mendasari pada sebuah cerita. Oleh karena itu, gagasan utama dari
sebuah novel biasanya berisi pandangan atau perasaan tertentu
mengenai nilai-nilai kehidupan dan pola tingkah laku manusia.
Stanton (2012: 36) menjelaskan tema merupakan aspek
cerita yang sejajar dengan makna dalam pengalaman manusia,
sesuatu yang menjadikan suatu pengalaman begitu diingat. Jadi,
tema merupakan rangkaian peristiwa yang akan selalu diingat
untuk menarik kesimpulan makna dari sebuah novel. Dengan kata
lain, tema merupakan gagasan ide pokok atau inti masalah yang
dibahas dalam sebuah novel.
Nurgiyantoro (2010: 77-83), berpendapat bahwa ada
beberapa macam tema yang dapat digolongkan ke dalam beberapa
sudut pandang, yaitu penggolongan dhikotomis yang bersifat
tradisional dan non tradisional, serta penggolongannya dari tingkat
keutamaannya, yaitu mayor dan minor.
1) Tema tradisional dan nontradisional
24
Tema tradisional dimaksudkan sebagai tema yang
“itu-itu” saja, dalam arti sudah biasa dan telah lama
dipergunakan dalam berbagai cerita, termasuk tema lama,
sedangkan tema nontradisional bersifat tidak lazim atau tidak
sesuai dengan harapan pembaca, bersifat melawan arus,
mengejutkan, mengesalkan atau berbagai reaksi afektif yang
lain.
2) Tema utama dan tema tambahan
Tema utama atau yang disebut dengan tema mayor ,
yaitu makna pokok yang menjadi dasar atau gagasan umum
karya ini. Oleh karena itu, tema mayor ditentukan dengan cara
menetapkan persoalan yang paling menonjol, yang paling
banyak konflik dan waktu penceritaannya, sedangkan tema
tambahan disebut juga dengan tema minor. Tema minor
merupakan tema yang kedua yaitu makna yang hanya terdapat
pada bagian-bagian tertentu pada sebuah cerita dan dapat
diidentifikasikan sebagai bagian atau makna tambahan.
Tema cerita kadang-kadang juga dinyatakan secara eksplisit
oleh pengarangnya, baik melalui dialog, pemaparan, maupun judul
karya. Oleh karena itu, pembaca mudah untuk memahaminya. Dari
membaca judul saja dengan mudah pembaca dapat menebak
temanya. Meskipun demikian, harus disadari bahwa tidak semua
judul menunjukkan tema cerita. Oleh karena itu, untuk menggali
25
tema cerita tidak selalu mudah karena banyak pula yang bersifat
tersirat, sehingga seseorang perlu membaca terlebih dahulu seluruh
cerita dengan cermat dan teliti (Ginanjar, 2012: 10)
Dari uraian tersebut dapat ditarik kesimpulan bahwa tema
itu beragam-ragam ditinjau dari segi corak maupun dari segi
kedalamannya. Gagasan yang sama dapat menjadi tema atau pokok
dalam berpuluh-puluh cerita rekaan yang baik, yang sedang,
maupun yang buruk. Baik buruk suatu karya tidak ditentukan oleh
temanya, tetapi yang lebih menentukan adalah penggarapannya.
b. Tokoh dan Penokohan
Tokoh dan penokohan adalah satu kesatuan yang tidak
dapat dipisahkan dalam suatu cerita. Tokoh merupakan seseorang
yang memerankan sebuah cerita. Semua unsur dalam cerita rekaan
termasuk tokohnya bersifat rekaan semata dan kemungkinan
memiliki kemiripan dalam hidup. Berdasarkan keterlibatannya,
tokoh dalam cerita rekaan dikenal dua jenis tokoh yaitu tokoh
sentral dan tokoh bawahan. Tokoh sentral merupakan tokoh utama
yang lebih banyak terlibat langsung dalam cerita, sedangkan tokoh
bawahan atau tokoh pembantu adalah tokoh yang melengkapi
tokoh sentral.
Nurgiyantoro (2010: 176-191) membedakan beberapa
macam tokoh, antara lain sebagai berikut.
26
1) Tokoh utama dan tokoh tambahan
Tokoh utama adalah tokoh yang diutamakan pen-
ceritaannya dalam novel yang bersangkutan. Penggambaran
tokoh utama banyak berhubungan dengan tokoh lain dan sering
muncul dalam cerita, sedangkan tokoh tambahan adalah tokoh
yang sedikit dimunculkan dalam cerita, kehadirannya jika ada
kaitannya dengan tokoh utama, secara langsung ataupun tak
langsung.
2) Tokoh protagonis dan tokoh antagonis
Altenbernd dan Lewis menyatakan bahwa tokoh
protagonis adalah tokoh yang kita kagumi yang salah satu
jenisnya secara populer disebut tokoh hero, tokoh yang
merupakan pengejawantahan norma-norma, nilai-nilai yang
ideal bagi kita. Sebaliknya, tokoh antagonis adalah tokoh yang
menyebabkan terjadinya konflik.
Waluyo menyatakan bahwa penokohan atau perwatakan
adalah cara pandang pengarang menampilkan tokoh-tokohnya,
jenis-jenis tokoh, hubungan tokoh dengan unsur cerita yang lain,
watak tokoh itu (Ginanjar, 2012: 15). Keadaan lahir tokoh cerita
seperti penampilan yang dapat dilihat oleh indra penglihatan.
Keadaan batin tokoh cerita seperti sikap yang dapat dirasakan oleh
tokoh lain. Oleh karena itu, tokoh dan penokohan adalah cara
pengarang memperkenalkan semua yang terlibat sebagai pemain
27
yang mengalami peristiwa dan berperan dalam novel. Peran tokoh
dalam sebuah karya sastra menjadi penting karena sebuah cerita
tidak akan berjalan tanpa adanya pemain atau tokoh dalam sebuah
karya sastra.
Tokoh-tokoh dalam sebuah cerita tidak secara serta-merta
hadir kepada pembaca. Diperlukan teknik atau metode yang
memungkinkan penggambaran tokoh hadir dihadapan pembaca.
Metode dramatik adalah metode yang watak tokohnya disimpulkan
pembaca dari pikiran, cakapan, lakuan tokoh, dari penampilan
fisiknya, dan gambaran lingkungan atau tempat tokoh yang
disajikan pengarang. Sementara itu, metode analitik adalah metode
yang menjelaskan secara langsung watak dan tokoh.
Penokohan merupakan hal yang penting dalam sebuah
cerita karena tanpa tokoh yang diceritakan, sebuah cerita tidak
akan berjalan. Ia tidak akan menjadi cerita melainkan hanya
deskripsi atau narasi. Nurgiyantoro (2010: 165) mengatakan bahwa
penokohan adalah pelukisan gambaran yang jelas tentang
seseorang yang ditampilkan dalam sebuah cerita.
Pendapat senada, Waluyo menyatakan bahwa penokohan
atau perwatakan adalah cara pandang pengarang menampilkan
tokoh-tokohnya, jenis-jenis tokoh, hubungan tokoh dengan unsur
cerita yang lain, watak tokoh itu (Ginanjar, 2012: 5). Keadaan lahir
tokoh cerita seperti sikap yang dapat dirasakan oleh tokoh lain.
28
Oleh karena itu, tokoh dan penokohan adalah cara pengarang
memperkenalkan semua yang terlibat sebagai pemain yang
mengalami peristiwa dan berperan dalam novel.
Dari uraian di atas dapat disimpulkan bahwa tokoh dan pe-
nokohan merupakan unsur penting yang saling berkaitan dengan
unsur yang lainnya sebagai pelaku untuk menyampaikan sebuah
cerita. Selain itu, tokoh dan penokohan menjadi pengemban cerita
untuk menyampaikan pesan dari pengarang kepada pembaca.
c. Alur
Kenny menjelaskan alur sebagai peristiwa-peristiwa yang
ditampilkan dalam cerita yang tidak bersifat sederhana, karena
pengarang menyusun peristiwa-peristiwa itu berdasarkan sebab
akibat (Nurgiyantoro, 2010: 113). Sementara itu, Ginanjar (2012:
12) menjelaskan bahwa alur merupakan pengaturan urutan
peristiwa pembentuk cerita yang menunjukkan adanya hubungan
kausalitas. Alur cerita merupakan sebuah jalinan tahapan cerita
dari awal seorang penulis menceritakan sebuah kejadian sampai
usainya cerita tersebut. Alur atau plot merupakan kejelasan
antarperistiwa, sehingga mempermudah pemahaman pembaca
terhadap cerita yang ditampilkan.
Stanton (2012: 26) berpendapat bahwa alur adalah
rangkaian peristiwa dalam sebuah cerita.
29
Selanjutnya,Nurgiyantoro(2010: 149-150) menyebutkan struktur
umum alur dibagi menjadi lima tahapan sebagai berikut.
1) Tahap Penyituasian (situation)
Tahap penyituasian adalah tahap yang terutama
berisi pelukisan dan pengenalan situasi latar tokoh-tokoh
cerita. Tahap ini merupakan tahap pembukaan cerita,
pemberian informasi awal, dan lain-lain yang terutama,
berfungsi untuk melandastumpui cerita yang dikisahkan pada
tahap berikutnya.
2) Tahap Pemunculan Konflik (generating circumstances)
Tahap pemunculan konflik merupakan masalah-
masalah atau peristiwa-peristiwa yang menyulut terjadinya
konflik mulai dimunculkan. Jadi, tahap ini merupakan tahap
awalnya munculnya konflik, dan konflik itu sendiri akan
berkembang atau dikembangkan menjadi konflik-konflik pada
tahap berikutnya. Tahap pertama dan kedua pada pembagian
ini berkesesuaian dengan tahap awal pada penahapan seperti
yang dikemukakan di atas.
3) Tahap Peningkatan Konfliks (rising action)
Tahap peningkatan konflik adalah konflik yang
telah dimunculkan pada tahap sebelumnya, makin berkembang
kadar intensitasnya. Peristiwa-peristiwa dramatik yang menjadi
inti cerita makin mencekam dan menegangkan.
30
4) Tahap Klimaks (climax)
Tahap klimaks merupakan tahap di mana konflik
dan atau pertentangan-pertentangan yang terjadi, yang dilakui
atau ditimpakan kepada para tokohcerita mencapai titik
intensitas tinggi. Klimaks sebuah cerita akan dialami oleh
tokoh utama yang berperan sebagai pelaku dan penderita
terjadinya konflik utama.
5) Tahap Penyelesaian (denouement)
Tahap ini merupakan tahap di mana konflik yang
telah mencapai klimaks diberi penyelesaian, ketegangan
dikendorkan. Konflik-konflik yang lain, sub-subkonflik, atau
konflik-konflik tambahan, jika ada, juga diberi jalan keluar,
cerita diakhiri.
Pada tahap akhir ini, alur memberikan jawaban rasa
penasaran pembaca atas cerita yang dibacanya. Konflik atau
permasalahan dalam cerita, akhirnya dapat diselesaikan oleh tokoh
utama. Pada tahap ini, pembaca juga dapat mengetahui akhir dari
cerita yang dibacanya, baik berakhir dengan kebahagiaan, maupun
berakhir dengan kesedihan
Berdasarkan kriteria urutan waktu, Nurgiyantoro (2010:
153-155) membedakan alur menjadi tiga macam, antara lain
sebagai berikut.
31
a) Alur maju atau progresif
Terjadi jika peristiwa-peristiwa yang dikisahkan bersifat
kronologis. Cerita dimulai dari tahap awal, tengah, dan akhir
terjadinya peristiwa.
b) Alur mundur, regresif atau flash back
Terjadi jika urutan kejadian yang dikisahkan dalam
karya fiksi yang berplot regresif tidak bersifat kronologis,
Cerita tidak dimulai dari tahap awalmelainkan mungkin dari
tahap tengah atau atau tahap akhir cerita, baru kemudian tahap
awal cerita dikisahkan.
c) Alur campuran
Gabungan antara alur maju dan alur mundur.
(Sudjiman, 1988: 33) menyatakan bahwa alur sebagai salah
satu unsur intrinsik yang memiliki keindahan tersendiri terdapat
beberapa faktor penting lain, di antaranya.
a) Suspense atau ketegangan, yaitu ketidakpastian yang
berkepanjangan dan makin menjadi-jadi. Gawatan
menyebabkan pembaca terpancing keingintahuannya akan
kelanjutan cerita, serta penyelesaian masalah yang dihadapi
tokoh.
b) Foreshadowing atau daya duga bayang, yaitu pengarang
memasukkan butir-butir cerita yang membayangkan akan
32
terjadinya sesuatu, atau seolah-olah mempersiapkan peristiwa
yang akan datang.
c) Plausibility atau kebolehjadian, yaitu cerita harus meyakinkan
tidak mensyaratkan cerita realistik, melainkan yang masuk
akal.
d) Kejutan, yaitu adanya kedua faktor yang nampaknya
bertentangan bersama-sama terdapat dalam cerita.
e) Kebetulan. Kebetulan itu memang direncanakan demi
kelancaran jalannya cerita, tetapi tidak sampai menimbulkan
kekakuan atau terasa dipaksakan.
Alur dalam novel Hujan karya Tere Liye mempunyai daya
pikat yang cukup tinggi. Alur yang digambarkan oleh pengarang
dalam novel tersebut sangat runtut. Oleh karena itu, ceritanya
tersasa hidup. Perjuangan tokoh utama dalam cerita yang
menghadapi permasalahan dalam hidupnya membuat ia berusaha
menerima dan sabar. Salah satunya ia harus berusaha
mengikhlaskan kepergian orang tuanya saat usianya masih kecil. Ia
harus berjuang menjalani hidup sebatang kara. Alur telah
membawa tokoh utama bertemu dengan orang-orang yang baik,
yaitu para tokoh yang lain yang sejalan dengan tokoh utama. Pada
akhirnya mereka dapat melewati semua permasalahan dengan baik.
Alur telah membuat mereka memiliki pengalaman hidup yang
berharga.
33
d. Latar
Latar merupakan tempat terjadinya suatu peristiwa. Latar
yang digambarkan dalam sebuah novel disajikan secara konkret
dan apa adanya. Latar mendukung suatu kejadian menjadi terkesan
realistis dan menggugah imajinasi pembacanya. latar adalah
landasan tumpu, menyaran pada pengertian tempat, hubungan
waktu, dan lingkungan sosial tempat terjadinya peristiwa-
peristiwayang diceritakan (Ginanjar, 2012: 17). Selain itu, Stanton
(2012: 35) memberikan pendapatnya bahwa latar adalah
lingkungan yang melingkupi sebuah peristiwa dalam cerita,
semesta yang berinteraksi dengan peristiwa-peristiwa yang sedang
berlangsung. Selanjutnya, Nurgiyantoro (2010: 227-235)
membedakan macam-macam latar ke dalam tiga unsur pokok,
yaitu tempat, waktu, dan sosial. Ketiga unsur tersebut saling
berkaitan dan saling mempengaruhi satu dengan yang lainnya.
1) Latar tempat
Latar tempat merupakan lokasi terjadinya peristiwa
yang diceritakan dalam sebuah karya fiksi. Penggambaran
tempat dalam cerita oleh pengarang sangat penting untuk
memberikan kesan kepada pembaca, seolah-olah pembaca
mengetahui betul tempat tersebut berada.
34
2) Latar waktu
Latar waktu berhubungan dengan masalah “kapan”
terjadinya peristiwa-peristiwa yang diceritakan dalam sebuah
karya fiksi. Masalah “kapan” tersebut biasanya dihubungkan
dengan waktu yang faktual, waktu yang ada kaitannya atau
dapat dikait-kan dengan peristiwa sejarah.
3) Latar sosial
Latar sosial adalah hal-hal yang berhubungan dengan
perilaku kehidupan sosial masyarakat di suatu tempat yang
diceritakan dalam karya fiksi. Latar sosial dalam cerita tidak
berbeda jauh dengan keadaan sosial dalam kehidupan nyata.
Oleh karena itu, latar sosial dalam cerita akan mudah dipahami
pembacanya jika pembaca berada pada lingkungan sosial yang
sejenis dengan latar sosial.
Pendapat senada, Abrams dalam (Al-Ma‟ruf, 2010: 103)
menyatakan bahwa latar dalam karya sastra terbagi menjadi tiga,
yakni latar tempat, waktu, dan sosial. Latar tempat berkaitan
dengan masalah geografis, latar waktu berhubungan dengan
zaman, latar sosial erat berkaitan dengan kehidupan
kemasyarakatan atau sosial budaya. Oleh karena itu, latar cerita
dapat berupa latar tempat, latar waktu, dan latar lingkungan.
Terutama sekali adalah latar sosial budaya yang melingkupi
35
kehidupan para tokoh. Latar berfungsi untuk memberikan suasana
dalam cerita.
Latar tempat, waktu dan sosial merupakan bagian latar
cerita yang berperan dalam menghidupkan gambaran pada
imajinasi pembaca. Tokoh-tokoh dalam berbagai peristiwa dalam
cerita diimajinasikan pembaca dalam rancangan aspek tempat,
waktu, dan sosial. Dalam struktur cerita ketiga ketiga aspek
tersebut berkaitan erat satu dengan yang lainnya. Dalam
menggambarkan aspek tempat misalnya, langsung atau tidak
langsung akan mengaitkan aspek waktu dan aspek sosial atau
lingkungan.
Fungsi latar menurut Nurgiyantoro (2010: 241-243) adalah
sebagai berikut.
a) Latar sebagai metaforik
Penggunaan latar sebagai metafora menyaran pada suatu
pembandingan yang mungkin berupa sifat, keadaan, suasana
ataupun sesuatu yang lain. Dalam kehidupan sehari-hari untuk
mengekspresikan berbagai keperluan, manusia banyak
mempergunakan bentuk-bentuk metafora. Dalam hal ini latar
lebih melukiskan sifat, keadaan atau suasana tertentu sekaligus
berfungsi metaforik terhadap suasana internal tokoh. Dengan
kata lain, deskripsi latar lebih mencerminkan keadaan batin
seorang tokoh.
36
b) Latar sebagai atmosfer
Istilah atmosfer mengingatkan pada lapisan udara
tempat kehidupan dunia berlangsung. Manusia hidup karena
menghirup udara atmosfer. Atmosfer dalam cerita merupakan
“udara yang dihirup pembaca sewaktu memasuki dunia
rekaan”, berupa kondisi deskripsi latar yang mampu
menciptakan suasana tertentu, misalnya romantis, sedih, dan
muram. Suasana tersebut dideskripsikan secara tidak langsung,
tetapi sesuatu yang tersarankan. Pembaca pada umumnya
mampu menangkap pesan suasana yang ingin diciptakan
pengarang dengan kemampuan imajinasi.
Dari uraian di atas dapat disimpulkan bahwa latar adalah
tempat atau keadaan mengenai waktu dan suasana di mana
peristiwa dalam sebuah cerita terjadi. Latar merupakan salah satu
unsur terpenting dalam sebuah karya sastra. Karena latar
digunakan sebagai pijakan tokoh dalam menggambarkan cerita.
e. Sudut Pandang
Sudut pandang atau point of view merupakan visi
pengarang, dalam arti sudut pandang yang diambil oleh pengarang
untuk melihat peristiwa untuk melihat peristiwa dan kejadian
dalam cerita. Stanton (2012, 53) menyatakan bahwa sudut pandang
adalah pusat kesadaran tempat kita dapat memahami setiap
37
peristiwa dalam cerita. Sudut pandang merupakan cara seorang
pengarang memaparkan tokoh dalam jalinan cerita. Pembaca diajak
untuk menebak-nebak cara pandang pengarang dalam memaparkan
tokohnya. Menurut Abrams, sudut pandang adalah cara atau
pandangan yang dipergunakan pengarang sebagai sarana untuk
menyajikan tokoh, tindakan, latar, dan berbagai peristiwa yang
membentuk cerita dalam sebuah karya fiksi kepada pembaca
(Nurgiyantoro, 2010: 248). Sudut pandang digunakan untuk
menyajikan tokoh, tindakan, latar, dan berbagai peristiwa yang
membentuk cerita dalam sebuah karya fiksi.
Waluyo dalam (Ginanjar, 2012:18) menggolongkan sudut
pandang menjadi 3, yaitu pengarang sebagai orang pertama,
pengarang sebagai orang ke tiga, dan pengarang serba tahu sebagai
berikut:
1) pengarang sebagai orang pertama dan menyatakan pelakunya
sebagai aku dan disebut teknik akuan;
2) pengarang sebagai orang ketiga dan disebut pelaku utama
sebagai dia dan disebut sebagai teknik diaan;
3) teknik yang disebut omniscient narratif atau pengarang serba
tahu yang menceritakan segalanya atau memasuki berbagai
peran secara bebas, pengarang tidak memfokuskan kepada satu
tokoh cerita di dalam cerita, tetapi semua tokoh mendapatkan
penonjolan.
38
Menurut Nurgiyantoro (2010: 256-271) ada beberapa
macam sudut pandang, yakni sebagai berikut.
a) Sudut pandang persona ketiga “dia”. Narator adalah seseorang
yang berada di luar cerita yang menampilkan tokoh-tokoh
cerita dengan menyebut nama atau kata gantinya “ia, dia, dan
mereka”. Nama-nama tokoh cerita khususnya tokoh utama
kerap disebut sebagai variasi digunakan kata ganti tersebut.
(1) “Dia” Serba Tahu
Dalam sudut pandang ini, cerita dikisahkan dari
sudut “dia”, tetapi pengarang dapat menceritakan apa saja
hal-hal yang menyangkut tokoh “dia” tersebut. Narator
mengetahui segalanya dan bersifat serba tahu. Narator
mengetahui berbagai hal mengenai tokoh, peristiwa,
tindakan, dan termasuk motivasi yang melatarbelakangi-
nya.
(2) “Dia” sebagai pengamat, terbatas.
Dalam sudut pandang “dia” terbatas, pengarang
melukiskan apa yang dilihat, didengar, dialami, dipikir, dan
dirasakan oleh tokoh cerita, tetapi terbatas hanya pada
seorang tokoh saja. Dalam sudut pandang “dia” sebagai
pengamat, narator hanya dapat melaporkan atau
menceritakan segala sesuatu yang dapat dilihat dan
didengar atau yang dapat dijangkau oleh indera.
39
b) Sudut pandang orang pertama “aku”. Dalam sudut pandang
persona pertama “aku”, pengarang ikut terlibat di dalam cerita.
Ia dalah si “aku” tokoh yang berkisah, mengisahkan segala hal
yang terjadi dalam kehidupannya dalam kesadaran diri sendiri.
(1) “Aku” tokoh utama
Dalam sudut pandang ini, si “aku” mengisahkan
berbagai peristiwa dan tingkah laku yang dialaminya, baik
yang bersifat batin dalam diri sendiri, fisik atau
hubungannya dengan sesuatu yang berada di luar dirinya
si “aku” menjadi fokus pusat kesadaran, dan pusat cerita.
(2) “Aku” tokoh tambahan
Dalam sudut pandang ini, tokoh “aku” muncul tidak
sebagai tokoh utama, tetapi sebagai tokoh tambahan.
Tokoh “aku” hadir untuk membawakan cerita kepada
pembaca, sedangkan tokoh cerita yang dikisahkan tersebut
kemudian dibiarkan mengisahkan sendiri berbagai
pengalamannya.
c) Sudut pandang campuran. Penggunaan sudut pandang yang
bersifat campuran dapat berupa penggunaan sudut pandang
persona ketiga dengan teknik “dia” sebagai pengamat, persona
pertama dengan teknik “aku” sebagai tokoh utama dan “aku”
sebagai tokoh tambahan atau sebagai saksi.
40
Dari uraian di atas, dapat disimpulkan bahwa sudut pandang
merupakan cara pengarang untuk menyajikan tokoh, latar dan
berbagai peristiwa yang membentuk cerita dalam sebuah karya
fiksi kepada pembaca. Pengarang dapat menggunakan sudut
pandang orang pertama, sudut pandang orang ketiga atau sudut
pandang campuran.
3. Sosiologi Sastra
Ratna (2013: 1) mengatakan bahwa sosiologi sastra berasal dari
kata sosiologi dan sastra. Sosiologi berasal dari akar kata sosio
(Yunani) (socious berarti bersama-sama, bersatu, kawan, teman) dan
logi (logos berarti sabda, perkataan, perumpamaan). Sosiologi sastra
merupakan pendekatan yang bertolak dari orientasi kepada semesta,
namun bisa juga bertolak dari orientasi kepada pengarang dan
pembaca (Nasution, 2016: 16)
Dalam sudut pandang ini, sosiologi bisa didefinisikan sebagai
studi tentang dasar-dasar keanggotaan sosial masyarakat, (Kurniawan,
2016: 4). Karya sastra diciptakan oleh sastrawan untuk dinikmati,
dipahami, dan dimanfaatkan. Sastrawan sendiri adalah seorang
pencipta karya sastra yang dapat dinikmati oleh pembaca. Sastra
adalah gambaran sisi kehidupan yang dituangkan dengan kata-kata.
Endraswara (2008: 79) menyatakan sosiologi sastra adalah
penelitan yang terfokus pada masalah manusia, dalam menentukan
41
masa depannya berdasarkan imajinasi, perasaan, dan intuisi. Dari
pendapat ini tampak bahwa perjuangan panjang hidup manusia akan
selalu mewarnai teks sastra.
Sosiologi sastra merupakan ilmu yang digunakan untuk
menganalisis karya sastra dengan mempertimbangkan aspek-aspek
kemasyarakatannya (Ginanjar, 2012: 32). Dalam kehidupan sosial
memuat cara manusia berhubungan dengan sesamanya, struktur sosial,
hubungan kekeluargaan, pertentangan kelas sosial dan sebagainya.
Oleh karena itu, sosiologi sastra adalah sastra yang objektif dan ilmiah
yang membahas tentang manusia dalam masyarakat dan tentang sosial
dan proses sosial. Sosiologi memandang karya sastra sebagai hasil
interaksi pengarang dengan masyarakat. Sosiologi menelaah
bagaimana masyarakat itu berkembang.
4. Aspek-aspek Sosiologi Sastra
Berdasarkan permasalahan sosiologi karya sastra, peneliti
menekankan tentang sosiologi sastra dalam novel. Sosiologi sastra tidak
dapat lepas dari aspek yang melatarbelakanginya. Peneliti mengkaji
novel dengan menekankan aspek sosiologi, antara lain:
a. Kekerabatan
Kekerabatan merupakan hubungan antara orang-orang yang
mempunyai hubungan darah dengan orang lain. Kekerabatan berasal
42
dari kata dasar kerabat mendapat awalan dan akhiran “ke-an”
menjadi kekerabatan. Kerabat adalah dekat (pertalian keluarga),
selanjutnya kekerabatan yaitu perihal berkerabat; hubungan antara
dua bahasa atau lebih yang diturunkan dari sumber yang sama (Tim
Penyusun Kamus, 2008: 673-674). Kekerabatan berarti dekat atau
adanya ikatan pertalian keluarga.
Tirtarahardja (2005: 168) menjelaskan bahwa keluarga
merupakan pengelompokan primer yang terdiri dari sejumlah kecil
orang karena hubungan senada dan sedarah. Hubungan sosial
kekerabatan tercermin dari hubungan baik dan tidak baik antar
anggota keluarga.
Fox dalam (Yakub, 2015: 535) mengungkapkan bahwa
kekerabatan merujuk kepada tipologi kerabat menurut penduduk
tertentu berdasarkan aturan-aturan keturunan dan aturan-aturan
perkawinan, dengan demikian penduduk yang memainkan peranan
penting pada aturan tingkah laku dan susunan kelompok.
Berdasarkan uraian di atas, penulis menyimpulkan bahwa
kekerabatan sangat dibutuhkan untuk menyatakan kedudukan diri
seseorang didasarkan pada hubungan darah atau hubungan yang
karena perkawinan.
43
b. Perekonomian
Ekonomi berarti ilmu tentang asas-asas produksi, distribusi,
dan pemakaian barang-barang serta kekayaan, pemanfaatan uang,
tenaga, waktu, dan sebagainya yang berharga, tata kehidupan per-
ekonomian, urusan keuangan rumah tangga, kemudian mendapatkan
imbuhan prefiks per- dan sufiks -an yaitu perekonomian,
perekonomian adalah tindakan (aturan atau cara) dalam berekonomi.
(Tim Penyusun Kamus, 2008: 355). Perekonomian tokoh cerita
ditampilkan melalui bagaimana tata cara hidup masyarakat dan
bagaimana status ekonominya.
Dari definisi di atas kita dapat mengetahui bahwa ekonomi
berkaitan erat dengan uang, karena di dalamnya terdapat aktivitas
(transaksi) ekonomi yang meliputi produksi, distribusi, dan
konsumsi. Oleh karena itu, ilmu yang mempelajari tentang uang juga
termasuk kedalam ilmu ekonomi.
Dalam kajian ilmu pengetahuan, ekonomi dimasukkan ke
dalam bagian ilmu-ilmu sosial. Hal ini karena ekonomi terkait
dengan masalah manusia yang merupakan pokok bahasan dalam
kajian ilmu sosial. Ilmu ekonomi sendiri dibagi ke dalam tiga
bidang. Bidang pertama adalah bidang tata buku atau lebih dikenal
dengan nama akuntansi. Bidang kedua terkait dengan teknik
penataan sistem organisasi atau yang dikenal dengan manajemen.
Dan yang ketiga adalah konsep ilmu ekonomi yang membahas
44
tentang masalah ekonomi negara atau yang dikenal dengan ekonomi
pembangunan. Aspek ekonomi yang dibahas dalam penelitian ini
tergambar dari keadaan perekonomian tokoh dalam novel Hujan
karya Tere Liye.
c. Pendidikan
Pendidikan merupakan unsur vital dalam kehidupan manusia,
tanpa pendidikan kehidupan manusia tidak bisa berkembang secara
wajar. Oleh karena pentingnya pendidikan, maka pendidikan
menjadi tolok ukur dalam kredibilitas manusia dan peradabannya.
Semakin tinggi tingkat pendidikan manusia, maka semakin tinggi
pula tingkat kredibilitasnya. Begitu juga sebaliknya, semakin rendah
tingkat pendidikan, maka semakin dipertanyakan tingkat kredibilitas
kemanusiaannya. Djatnika (2009: 5) Mengemukakan bahwa dengan
pendidikan yang baik, setiap orang memiliki bekal pengetahuan dan
keterampilan, mempunyai pilihan untuk mendapatkan pekerjaan, dan
menjadi lebih produktif sehingga dapat meningkatkan pendapatan.
Dengan demikian, pendidikan dapat memutus mata rantai
kemiskinan dan menghilangkan eksklusi sosial, untuk kemudian
meningkatkan kualitas hidup dan mewujudkan kesejahteraan
masyarakat.
Pendidikan adalah usaha manusia untuk menumbuhkan dan
mengembangkan potensi-potensi pembawaan baik jasmani
45
maupunrohani sesuai dengan nilai-nilai yang ada di dalam
masyarakat dan kebudayaan (Ihsan, 2013: 1-2). Sementara itu,
Tirtarahardja (2005: 82) menjelaskan bahwa pendidikan merupakan
sesuatu yang universal dan berlangsung terus tak terputus dari
generasi ke generasi dimanapun di dunia ini. Dengan adanya
pendidikan, maka akan timbul dalam diri seseorang untuk berlomba-
lomba dan memotivasi diri agar lebih baik dalam segala aspek
kehidupan. Tujuan pendidikan memuat berbagai gambaran tentang
nilai-nilai yang baik, luhur, pantas, dan benar indah untuk kehidupan
(Tirtarahadja, 2005: 37).
Oleh karena itu, tujuan pendidikan bersifat normatif yaitu
mengandung unsur norma yang bersifat memaksa, tetapi tidak
bertentangan dengan hakikat perkembangan peserta didik serta dapat
diterima oleh masyarakat sebagai nilai hidup yang baik. Pendidikan
dalam penelitian menggambarkan bagaimana pendidikan formal dan
non formal yang ada dalam tokoh novel.
d. Cinta Kasih
Cinta kasih adalah perasaan kasih sayang atau perasaan suka
terhadap orang lain. Rasa cinta menghasilkan perbuatan-perbuatan
yang pada umumnya positif (Soekanto, 2013: 233). Cinta kasih
berarti perasaan yang tumbuh secara tulus dari hati manusia kepada
manusia lain dan sekitarnya tanpa ingin menyakiti dan melukai.
46
Cinta kasih bisa menyebabkan penderitaan apa bila di antara mereka
yang memiliki rasa tersebut tidak menunjukkan kasih sayang. Kasih
sayang adalah suatu kosa kata yang sangat indah maknanya. Kata itu
dapat diartikan sebagai pemberian perhatian dan bimbingan kepada
seseorang tanpa mengharapkan balasan apapun, seperti kasih sayang
orang tua kepada anaknya. Makna ini akan semakin menarik dikaji
bila diterapkan dalam dunia pendidikan, sebab dengn pendekatan
kasih sayang dalam proses pembelajaran berarti guru-guru memang
pantas mendapatkan gelar pahlawan tanpa tanda jasa.
Hidayati (2011: 7) Menjelaskan bahwa kasih sayang merupa-
kan reaksi emosional terhadap seseorang, binatang, dan benda. Hal
itu menunjukkan perhatian yang hangat, dan mungkin terwujud
dalam bentuk fisik atau kata-kata (verbal). Faktor belajar memainkan
peran penting untuk menentukan kepada siapa kasih sayang itu
ditunjukan pada orang atau obyek yang khusus. Dalam penelitian ini,
aspek cinta kasih tergambar dari perasaan yang ada antar tokoh
dalam novel.
e. Moralitas
Tirtarahardja (2005: 7) menjelaskan bahwa moral adalah
nilai-nilai kemanusiaan. Sementara itu, Moralitas merupakan sistem
nilai tentang cara individu harus hidup dengan baik sebagai manusia
(Budiyono, 2010: 2). Sistem nilai ini ada dalam ajaran berbentuk
47
petuah-petuah, nasihat-nasihat, peraturan, perintah dan sebagainya
yang diwariskan secara turun-temurun melalui agama dan
kebudayaan. Budiyono (2010: 4-5) menjelaskan bahwa ada tiga
kaidah dasar moral yang pokok yaitu:
1) Sikap Baik
Kaidah sikap baik pada dasarnya mendasari semua
norma moral. Sikap baik merupakan kecenderungan bertingkah
laku yang didasari oleh hasrat, motivasi, pengalaman, dan
kehidupan alam perasaan, sabar, tabah, ramah, tamah, senang
berbuat kebaikan kepada sesamanya dan jujur dalam bersikap.
Sikap baik ini merupakan suatu proses mental yang berbentuk
dalam kepribadian seseorang dari hasil pengajaran, pengalaman,
interaksi sosial, dan latihan
2) Keadilan
Keadilan dalam membagikan yang baik dan yang buruk.
Aspek ini untuk mencari ciri-ciri yang relevan dalam rangka
pertimbangan moral, untuk membenarkan perlakuan yang sama,
dan untuk membenarkan perlakuan yang tidak sama.
3) Ketuhanan
Ketuhanan adalah dasar dari seluruh moral dan juga
tujuan dari moral. Sifat ketuhanan ini meliputi ketaatan,
kepatuhan, keikhlasan, kasih sayang, pemaaf dan bijaksana.
48
Sifat ketuhanan ini dapat dikatakan bahwa pemikiran moral
datangnya bersama dengan munculnya sifat akhlak bagi tuhan.
Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan bahwa
moralitas berkaitan dengan perbuatan atau tingkah laku manusia
yang dipandang sebagai baik atau buruk, benar atau salah, tepat atau
tidak tepat, atau menyangkut cara seseorang bertingkah laku dalam
hubungan dengan orang lain dan didalamnya mengandung tiga
kaidah dasar yaitu: sikap baik, keadilan, dan ketuhanan.
5. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Sastra
Rencana pelaksanaan pembelajaran sastra novel Hujan karya Tere
Liyediawali dengan membuat rencana pelaksanaan pembelajaran yang
sesuai dengan silabus kurikulum 2013 kelas XII semester genap. Melalui
pengembangan kurikulum 2013 kita akan menghasilkan insan Indonesia
yang :produktif, kreatif, inovatif, afektif, melalui penguatan sikap,
keterampilan dan pengetahuan yang terintegrasi (Mulyasa, 2013: 65)
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang peneliti buat
memiliki komponen sebagai berikut :
a. Kompetensi Inti
Kompetensi inti merupakan kompetensi yang berpedoman
pada silabus kurikulum 2013. Kompetensi Inti merupakan
49
kompetensi yang akan dicapai dari proses pembelajaran yang tidak
hanya pengetahuan namun pendidikan karakter siswa.
b. Kompetensi Dasar
kompetensi dasar merupakan kompetensi yang diperinci dari
kompetensi inti. Komptensi dasar memuat pendidikan pengetahuan
dan karakter. Kompetensi dasar yang akan diajarkan kepada siswa
adalah KD 3.9 Menganalisis isi dan kebahasaan novel. Pembelajaran
sastra terdiri dari unsur intrinsik novel Hujan karya Tere Liye dan
analisis sosiologi sastra novel Hujan karya Tere Liye.
c. Indikator
Indikator merupakan penjabaran dari kompetensi dasar secara
lebih mendetail. Indikator merupakan penanda pencapaian
kompetensi dasar yang diwujudkan dengan perubahan sikap,
pengetahuan dan keterampilan. Dalam hal ini indikator yang ingin
dicapai adalah siswa dapat menentukan unsur intrinsik dalam novel
Hujan karya Tere Liye dan siswa diharapkan dapat mengetahui
aspek-aspek sosiologis sastra novel Hujan karya Tere Liye.
d. Tujuan Pembelajaran
Tujuan pembelajaran mengacu pada indikator indikator yang
memuat aspek pengetahuan, sikap, dan keterampilan. Siswa dituntut
50
untuk mengerti bahwa kualitas dirinya diukur dan menjadi terampil.
Siswa diharapkan mengerti unsur pembangun sastra dari sisi dalam
(intrinsik) novel Hujan karya Tere Liye. Apabila siswa telah
mengetahui struktur pembangun sastra, diharapkan mereka dapat
menemukan aspek-aspek sosiologi sastra novel Hujan karya Tere
Liye.
e. Alokasi Waktu
Alokasi waktu adalah banyaknya waktu yang digunakan
dalam pelaksanaan pembelajaran. Alokasi waktu yang digunakan
dalam penelitian, untuk menyampaikan materi aspek-aspek sosiologi
sastra dalam novel Hujan karya Tere Liye sebanyak 4 x 45 menit.
f. Materi Pembelajaran
Materi pembelajaran merupakan rincian dari materi pokok.
Materi pembelajaran memuat fakta, konsep, prinsip dan prosedur
yang baik yang ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan
rumusan indikator pencapaian kompetensi. Materi disampaikan
kepada siswa secara terperinci yang sesuai dengan indikator. Materi
pembelajaran sastra adalah menganalisis unsur intrinsik dan
sosiologi sastra novel Hujan karya Tere Liye.
51
g. Model Pembelajaran
Model pembelajaran merupakan cara atau teknik penyajian
yang digunakan pendidik dalam proses pembelajaran agar tercapai
tujuan pembelajaran. Model yang digunakan oleh tiap-tiap pendidik
berbeda karena dikembangkan sesuai dengan kreatifitas pendidik.
Model pembelajaran yang digunakan secara teratur dan sesuai
dengan materi yang akan disampaikan. Model pembelajaran
hendaknya bersifat membangun semangat siswa mengikuti
pembelajaran sehingga memahami materi yang disampaikan oleh
pendidik.
Model yang digunakan oleh penulis adalah metode diskusi,
metode tersebut akan dikolaborasikan dengan model pembelajaran
Think Talk Write(TTW). Huda (2013: 218) menjelaskan bahwa
model TTW dapat mendorong siswa untuk berpikir, berbicara, dan
kemudian menuliskan suatu topik tertentu. Model pembelajaran
diskusi dengan model TTW diharapkan mampu merangsang siswa
untuk belajar mandiri. Metode pembelajaran diskusi dengan model
TTW diharapkan mampu merangsang siswa untuk belajar mandiri.
Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok untuk mendiskusikan
materi pembelajaran. Tenaga pendidik hanya sebagai motivatoragar
siswa menemukan sendiri masalah yang akan dibahas pada proses
pembelajaran sastra. Pembelajaran sastra menggunakan metode
52
diskusi antara lain mengajak siswa untuk menganalisis unsur
intrinsik dan aspek-aspek sosiologi sastra novel Hujan karya Tere
Liye.
h. Sumber Belajar
Sumber belajar merupakan sumber materi yang akan
disampaikan kepada siswa. Sumber belajar disini dapat berupa buku
cetak (teks), media elektronik atau cetak, alam sekitar, dan sumber
belajar yang sesuai. Sumber belajar disesuaikan dengan materi yang
akan diajarkan kepada siswa. Sumber belajar yang digunakan antara
lain novel Hujan karya Tere Liye, buku teks kurikulum 2013 kelas
XII dan beberapa penunjang pembelajaran.
i. Langkah Pembelajaran
Langkah pembelajaran adalah cara penulis melaksanakan
proses pembelajaran. Proses pembelajaran dalam kurikulum 2013
menuntut siswa agar lebih mandiri dalam mengikuti jalannya proses
pembelajaran.
j. Evaluasi
Setelah materi sosiologi sastra, dilakukan evaluasi atau pe-
nilaian yang dilakukan penulis kepada siswa dengan tes tertulis dan
tes lisan. Tes tertulis dilaksanakan dengan menjawab soal dan
53
membuat laporan. Tes lisan dengan pengamatan guru terhadap
kegiatan diskusi di kelas. Guru menilai umpan balik antaranggota
kelompok dalam melempar pertanyaan dan menjawab.
54
BAB III
METODE PENELITIAN
Arikunto (2013: 203) menjelaskan bahwa metode penelitian me-
rupakan cara yang digunakan oleh peneliti dalam mengumpulkan data
penelitiannya. Di dalam sebuah penelitian, cara memperoleh data dikenal
sebagai metode penelitian. Metode penelitian deskriptif digunakan dalam
penelitian ini karena menguraikan kata bukan angka. Di bawah ini dipaparkan
data dan sumber data, objek penelitian, teknik pengumpulan data, instrumen,
teknik analisis data dan teknik penyajian data.
A. Sumber Data
Sumber data adalah subjek darimana data dapat diperoleh
(Arikunto, 2013: 172). Sumber data penelitian ini adalah novel Hujan
karya Tere Liye. Novel ini merupakan cetakan pertama yang diterbitkan
oleh PT Gramedia Pustaka Utama pada tahun 2016 berukuran 13,5 x 20
cm dan tebal 320 halaman.
B. Objek Penelitian
Variabel adalah objek penelitian, apa yang menjadi titik perhatian
suatu penelitian (Arikunto, 2013: 161). Objek penelitian yang digunakan
dalam penelitian ini adalah sosiologi sastra dari novel Hujan karya Tere
Liye yang diterbitkan oleh PT Gramedia Pustaka Utama Cetakan pertama
tahun 2016 dengan tebal 320 halaman.
54
55
C. Fokus Penelitian
Penelitian ini difokuskan pada (1) unsur intrinsik novel Hujan
karya Tere Liye, (2) Aspek-Aspek Sosiologi sastra novel Hujan karya
Tere Liye, (3) hubungan antaraspek sosiologi sastra novel Hujan karya
Tere Liye, (4) rencana pelaksanaan pembelajaran aspek sosiologi sastra
novel Hujan karya Tere Liye di kelas XII SMA.
D. Teknik Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data adalah langkah yang paling utama dalam
melakukan penelitian karena bertujuan untuk memperoleh data. Oleh
karena itu, tanpa mengetahui teknik pengumpulan data, maka peneliti
tidak akan mendapatkan data yang memenuhi standar data yang
ditetapkan (Sugiyono, 2010: 308). Dalam teknik pengumpulan data,
penulis memanfaatkan teknik pustaka. Teknik pustaka adalah studi
kepustakaan yang berkaitan dengan kajian teoretis dan referensi lain yang
terkait dengan nilai, budaya, dan normayang berkembang pada situasi
yang diteliti (Sugiyono, 2010: 398).
Langkah-langkah yang ditempuh penulis dalam teknik
pengumpulan data adalah sebagai berikut.
1. membaca keseluruhan novel Hujan karya Tere Liye dengan kritis dan
teliti,
2. menemukan unsur intrinsik novel Hujan karya Tere Liye,
56
3. menemukan aspek-aspek sosiologi yang ada dalam novel Hujan karya
Tere Liye,
4. mengelompokkan hubungan antaraspek sosiologi sastra novel Hujan
karya Tere Liye.
E. Instrumen Penelitian
Instrumen penelitian adalah alat atau fasilitas yang digunakan oleh
peneliti dalam mengumpulkan data agar pekerjaannya lebih mudah dan
hasilnya lebih baik dalam arti lebih cermat, lengkap dan sistematis
sehingga lebih mudah diolah (Arikunto, 2013: 203). Instrumen utama
adalah peneliti dengan dibantu catatan dan alat tulis. Catatan dan alat
tulis adalah tempat dan alat mencatat data yang diperoleh oleh siswa
tentang aspek sosial novel Hujan karya Tere Liye.
F. Teknik Analisis Data
Penelitian ini merupakan penelitian berjenis deskripsi kualitatif.
Teknik analisis data yang penulis gunakan dengan memanfaatkan metode
content analisys atau analisis isi. Bungin (2011:163) menjelaskan bahwa
analisis isi (Content Analysis) merupakan teknik penelitian untuk
membuat inferensi-inferensi yang dapat ditiru (replicable), dan sahih data
dengan memerhatikan konteksnya. Selanjutnya Endraswara (2008: 161)
menambahkan bahwa konten analisis merupakan strategi untuk
menangkap pesan karya sastra. Tujuan dari analisis isi adalah membuat
57
inferensi yang diperoleh dari identifikasi dan penafsiran. Analisis isi
dapat digunakan dengan meneliti isi dalam novel Hujan karya Tere Liye
dari segi sosiologi sastra, yaitu aspek pendidikan, moral, cinta kasih
perekonomian, dan kekerabatan.
Sebelum memasuki aspek tersebut teori yang digunakan adalah
dengan menemukan unsur intrinsik dalam novel Hujan karya Tere Liye.
Teori struktural yang digunakan memuat unsur intrinsik yaitu penokohan,
latar, alur, tema, dan sudut pandang. Setelah itu, siswa menganalisis
aspek-aspek sosiologi sastra novel dan hubungan antaraspek sosiologi
sastra novel. Selanjutnya data yang dihasilkan bukan angka tetapi
berbentuk kata-kata yang membentuk kalimat terangkai menjadi
paragraf.
Adapun langkah-langkah yang peneliti lakukan yaitu
1. menganalisis unsur intrinsik novel,
2. menganalisis aspek sosiologi sastra novel,
3. menganalisis hubungan antaraspek sosiologi sastra novel,
4. menyusun laporan hasil analisis.
G. Teknik Validitas Data
Validitas adalah derajat ketepatan antara data yang terjadi pada
oyjek penelitian dengan daya yang dapat dilaporkan oleh penulis
(Sugiyono, 2010: 363). Dalam sebuah penelitian, data harus diteliti
validitasnya, karena di dalam penelitian kualitatif data yang valid adalah
58
data yang tidak berbeda antara data yang dilaporkan oleh peneliti dengan
data yang sesungguhnya terjadi di dalam objek penelitian. Dalam
penelitian ini, cara menguji validitas data penulis menggunakan teknik
triangulasi. Salah satu cara uji validitas hasil penelitian adalah dengan
triangulasi teori.
Dalam penelitian ini, penulis menggunakan triangulasi teori untuk
menjaga keabsahan data yang dikumpulkan.Triangulasi teori dalam
penelitian ini dilakukan dengan cara mencocokkan data hasil penelitian
dengan preskriptif teori yang berbeda. Penulis menggunakan teori
sosiologi sastra yang ditulis oleh beberapa tokoh dalam mengkaji novel
Hujan karya Tere Liye.
H. Teknik Penyajian Hasil Analisis Data
Data yang diperoleh dari penelitian perlu disajikan dalam bentuk
penyajian hasil penelitian. Dalam teknik penyajian hasil analisis diguna-
kan metode penyajian informal. Metode penyajian informal adalah suatu
penyajian analisis dengan menggunakan kata-kata biasa tanpa
menggunakan rumus atau simbol, sehingga pembaca lebih memahami
hasilnya karena uraiannya lebih terperinci, hasil analisis dipaparkan
secara deskriptif verbal dengan kata-kata biasa tanpa lambang-lambang
(Sudaryanto, 2015: 241). Penyajian hasil analisis yang berupa aspek-
aspek sosiologi sastra novel Hujan karya Tere Liye, disajikan secara
59
verbal yaitu berupa kata-kata biasa, tidak menggunakan tanda atau
simbol yang bersifat khusus.
60
BAB IV
PENYAJIAN DAN PEMBAHASAN DATA HASIL
PENELITIAN
Bab IV disajikan dua hal paparan pokok, yakni (1) penyajian data dan
(2) pembahasan data. Penyajian data berisi data yang disajikan dalam penelitian,
sedangkan pembahasan data berisi pembahasan terhadap data yang diteliti oleh
penulis.
A. Penyajian Data
Sebelum penulis membahas data penelitian tentang novel Hujan karya
Tere Liye melalui sosiologi sastra, terlebih dahulu penulis menyajikan data.
Data-data dalam penyajian ini merupakan gambaran mengenai masalah-
masalah yang penulis bahas dalam pembahasan data.
1. Unsur Intrinsik Novel Hujan Karya Tere Liye
Unsur intrinsik novel Hujan karya Tere Liye antara lain meliputi
tema, tokoh dan penokohan, latar, alur, dan sudut pandang. Data unsur
intrinsik tersebut disajikan dalam tabel 4.1 di bawah ini.
Tabel 4.1
Kajian Unsur Intrinsik Novel Hujan Karya Tere Liye
No Unsur Intrinsik Sastra Data
Halaman
1
Tema
a. Tema Mayor Politik negara karena perubahan
iklim dunia
122, 141-142,
154, 155,
198-199, 199,
219, 261
60
61
b. Tema Minor
1) Persahabatan 37, 39, 78
2) Cinta 243, 244,
245, 247,
314, 317
3) Melupakan kenangan 9, 47, 308
4) Perpisahan 28-29, 97-98
5) Hujan 29,75, 200-
201
2
Tokoh dan Penokohan
a. Tokoh utama dan
penokohan
1) Lail
Gadis yang mau bekerja
keras, pemberani, rajin,
serius, periang, dan
penyayang,
6, 29, 39, 47,
54 89, 151
b. Tokoh tamabahan dan
penokohan
1) Esok
Genius, penyabar,
penyayang, suka menolong,
dan penggemar IPTEK
36, 37, 66-67,
96
2) Maryam
Gadis berambut kribo yang
memiliki selera humor,
suaranya melengking, cepat
bosan, periang, setia
kawan, dan pantang
menyerah.
78, 110, 309.
3) Ibu Lail
Penyayang dan pantang
menyerah.
28
4) Ibu Esok
Baik, tabah, penyayang,
pekerja keras, ulet, telaten
dan gemar membuat kue.
58, 161, dan
297
5) Ibu Suri
Tegas, galak, disiplin, dan
baik
80, 101, dan
157
6) Wali Kota dan istri Wali
kota
Egois dan pamrih
100, 289-290,
302
7) Claudia
Cantik, anggun, baik dan
tidak sombong
99, 186, 310
62
8) Elijah
Baik, dan bertanggung
jawab pada tugasnya.
100, 308
Tokoh Utama dan Tokoh
Tambahan
1.
2.
Tokoh utama (Lail)
Tokoh tambahan (Esok,
Maryam, Ibu Lail, Ibu
Esok, Ibu Suri, Wali Kota
dan Istri Wali Kota,
Claudia, dan Elijah)
6, 244
Tokoh Protagonis dan
Tokoh Antagonis
1.
2.
Tokoh protagonis (Lail,
Esok, Maryam, Ibu Lail,
Ibu Suri, Ibu Esok, Claudia,
dan Elijah)
Tokoh Antagonis (Wali
Kota dan Istri Wali Kota
150, 151,
289-290, 302
3
Latar
a. Tempat 1) Ruang Terapi 19
b. Waktu
2) Jalanan Kota 11
3) Stasiun Kereta Api dan
Kereta Bawah Tanah
12, 13, 23,
134, 295, 302
4) Taman kota, Kolam air
mancur, rumah Lail, dan
Lubang bawah tanah
33-34, 37, 55,
73, 38, 90, 54
5) Toko kue Ibu Esok 39, 160, 226.
6) Rumah Sakit Darurat 42
7) Pengungsian Nomor 2 43
8) Panti Sosial 76, 83
9) Sekolah Keperawatan 189
10) Universitas Ibu Kota dan
Restoran
243, 245
1) Pagi 44, 11
2) Sore 48
3) Malam 49
4) Satu tahun 72
6) Satu Bulan 317
63
c. Sosial
1) Kehidupan Sosial Perawat 286
2) Kehidupan Sosial relawan 119, 114
3) Kehidupan Sosial ilmuwan 177-178, 179
4) Kehidupan Sosial
Paramedis
5, 253
5) Kehidupan Sosial Wali
Kota
100, 187
4
Alur
a. Tahapan Alur
1) Tahap Penyituasian 7, 7-8, 9
2) Pemunculan Konflik 19, 49
3) Peningkatan Konflik 121-122
4) Tahap klimaks 261-262, 269
5) Penyelesaian 314-315, 317-
318
b. Alur menurut kriteria
urutan waktu
Alur campuran 40
c. Unsur Keindahan Alur 1) Tegangan 9, 19, 29
2) Daya Duga Bayang 302
3) Kejutan 314
5 Sudut Pandang Persona ketiga “dia” serba tahu 29, 241
2. Aspek Sosial Novel Hujan Karya Tere Liye
Aspek-aspek sosial novel Hujan karya Tere Liye meliputi: (1)
kekerabatan, (2) perekonomian, (3) pendidikan, (4) cinta kasih, dan (5)
moralitas. Data aspek sosial tersebut disajikan dalam bentuk tabel 4.2 di
bawah ini.
64
Tabel 4.2
Aspek-aspek sosial novel Hujan karya Tere Liye
No Aspek Sosial Wujud Halaman
1
Kekerabatan
a. Kekerabatan yang terjalin
antara Lail dengan keluarga
Esok
39, 130
b. Kekerabatan yang terjalin
antara Lail dengan keluarga
Wali Kota
187, 266
c. Kekerabatan yang terjalin
antara Lail dan Maryam
dengan keluarga panti sosial
257, 232
2
Perekonomian
a. Kemiskinan yang dialami
penduduk kota setelah
bencana gunung meletus
109, 121-122,
144-145, 202,
208, 225, 268-
269
b. Kehidupan perekonomian
tingkat menengah Lail dan
Maryam
239, 232
c. Kehidupan perekonomian
tingkat menengah Ibu Esok
204, 297
d. Kehidupan perekonomian
Panti Sosial yang
memprihatinkan.
215
3 Pendidikan a. Pendidikan Lail dan Maryam
yang di peroleh dari bangku
sekolah, perkuliahan, panti
sosial, dan organisasi relawan
83, 116, 194
b. Pendidikan Esok yang
diperoleh dari bangku
sekolah dan perkuliahan
96
4 Moralitas a. Perbuatan baik yang
dicerminkan oleh tokoh Lail
dan Maryam
151, 189
b. Perbuatan buruk yang
dicerminkan oleh penduduk
kota
218
5
Cinta Kasih
a. Cinta kasih antara Lail
dengan Esok
56, 213, 317
b. Cinta kasih antara tokoh Lail
dengan Ibunya
27, 29
c. Cinta kasih antara Lail dan
sahabatnya Maryam
118-119, 134,
65
149
d. Cinta kasih antara Lail
dengan Ibu Esok
226
e. Cinta kasih antara Lail
dengan keluarga panti sosial
215, 189
3. Hubungan Antaraspek sosial novel Hujan karya Tere Liye
Hubungan antaraspek sosiologi sastra meliputi: (1) hubungan
perekonomian dengan moralitas, (2) hubungan kekerabatan dengan cinta
kasih, (3) hubungan pendidikan dengan moralitas yang disajikan dalam
bentuk tabel 4.3 di bawah ini.
Tabel 4.3
Hubungan antaraspek sosial novel Hujan karya Tere Liye
No Hubungan
antaraspek sosial
Wujud Halaman
1 Hubungan aspek
perekonomian
dengan moralitas
Terjadi antara penduduk kota
dengan pemerintah
217
2 Hubungan aspek
kekerabatan dengan
cinta kasih
Terjadi antara Lail dengan
keluarga Esok
161, 200
3 Hubungan aspek
pendidikan dengan
moralitas
Terjadi di lingkungan
pendidikan Lail, Maryam dan
Penduduk kota
144, 209
4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran analisis sosiologi sastra novel
Hujan Karya Tere Liye
Dalam rencana pelaksanaan pembelajaran sastra di sekolah
khususnya kelas XII SMA dipilih novel sebagai bahan pembelajaran.
66
Rencana pelaksanaan pembelajaran sosiologi sastra novel disusun oleh
penulis dan disajikan dalam bentuk tabel 4.4 di bawah ini.
Tabel 4.4
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Sosiologi Sastra Novel Hujan Karya
Tere Liye
No Komponen Deskripsi
A Kompetensi inti Aspek sosiologi sastra novel Hujan karya Tere Liye
B Kompetensi dasar 3.9 Menganalisis isi dan kebahasaan novel
C
Indikator
1) Menganalisis unsur intrinsik novel Hujan
karya Tere Liye
2) Menganalisis sosiologi sastra novel Hujan
karya Tere Liye.
3) Menimbang aspek sosiologi sastra novel
Hujan karya Tere Liye dikehidupannya.
D
Tujuan Pembelajaran
1) Siswa mampu menganalisis unsur intrinsik
novel Hujan karya Tere Liye.
2) Siswa mampu menganalisis sosiologi sastra
novel Hujan karya Tere Liye
3) Siswa mampu menimbang dan
mengaplikasikan aspek sosiologi sastra novel
Hujan karya Tere Liye dikehidupannya.
E Alokasi Waktu 4 x 45 menit (2x Pertemuan)
F Materi Pembelajaran 1. Novel Hujan karya Tere Liye
1.1 Unsur Intrinsik
1.2 Aspek-aspek sosiologi sastra
G Model Pembelajaran Model Think, Talk, and Write (TTW)
H Sumber Belajar 1) Buku Pelajaran Bahasa Indonesia kelas XII
2) Buku pelengkap (Penunjang) materi sosiologi
sastra novel
3) Novel Hujan Karya Tere Liye
i
Langkah Pembelajaran
1) Pendahuluan (10 menit)
Think
a) Guru sudah memberi waktu siswa untuk
membaca novel dirumah
b) Guru menyampaikan sedikit materi
sosiologi sastra
c) Guru memberikan soal mengenai
sosiologi sastra.
2) Kegiatan Inti (75 menit)
Talk
a) Guru mempersilahkan siswa untuk
membentuk kelompok diskusi
67
b) Guru memberi kesempatan siswa untuk
bertanya apa bila ada yang kurang jelas
c) Guru mempersilahkan siswa untuk
mengemukakan hasil diskusi
d) Guru mempersilahkan anggota kelompok
lain untuk memberikan tanggapan
Write
a) Siswa menulis hasil diskusinya menjadi
bentuk laporan.
3) Penutup (15 menit)
a) Bersama-sama guru dan siswa
menyimpulkan hasil pembelajaran
b) Guru melakukan evaluasi proses
pembelajaran berlangsung
I Evaluasi Siswa mengerjakan soal esai mengenai materi
sosiologi sastra yang baru diajarkan.
B. Pembahasan Data
Di bawah ini penulis memaparkan pembahasan data, berdasarkan data
yang telah diperoleh yaitu unsur intrinsik, aspek sosial, hubungan antaraspek
dan rencana pelaksanaan pembelajarannya di kelas XII SMA.
1. Unsur intrinsik novel Hujan karya Tere Liye
Penulis dalam skripsi ini menganalisis unsur intrinsik novel Hujan
karya Tere Liye yang meliputi: (1) tema, (2) tokoh dan penokohan, (3)
latar, (4) alur dan (5) sudut pandang.
a. Tema
Masalah merupakan unsur terpenting untuk membangun tema
cerita. Tema suatu cerita menjadi lebih kuat jika terdapat berbagai
masalah dalam cerita tersebut. Masalah yang terdapat dalam
68
novelHujan karya Tere Liye dikelompokkan menjadi dua bagian, yaitu
tema mayor dan tema minor. Di bawah ini disajikan pembahasan data
mengenai tema dalam novel Hujan karya Tere Liye sebagai berikut.
1) Tema Mayor
Tema mayor merupakan makna pkok yang menjadi dasar
suatu karya sastra. Tema tersebut ditentukan dengan cara
menentukan persoalan yang paling menonjol dalam cerita. Tema
mayor yang terdapat dalam novel ini adalah politik negara karena
perubahan iklim dunia.
Dalam novel Hujan karya Tere Liye, tokoh yang diceritakan
adalah Lail. Lail merupakan perempuan tangguh. Peran Lail dalam
novel tersebut adalah sebagai tokoh utama. Masalah yang menonjol
adalah ketika Lail ingin melupakan hujan dengan cara terapi
modifikasi ingatan. Terapi modifikasi ingatan ini dilakukan dengan
cara menceritakan seluruh pengalaman hidup di masa lalu,
pengalaman sedih dan bahagia, agar operasi saraf berfungsi dengan
baik.
Cerita dimulai dari pengalaman Lail menghadapi situasi
menegangkan ketika bencana gunung meletus harus membuatnya
berpisah dengan ibu dan ayahnya. Perpisahan itu justru membuatnya
bertemu dengan Esok yang suatu hari nanti akan menjadi laki-laki
yang sangat berarti dalam hidupnya. Gunung meletus dengan
kekuatan 8 VEI membuat perubahan bagi dunia. Dunia mengalami
69
musim dingin ekstrem selama bertahun-tahun. Negara-negara
subtropis sudah tidak tahan lagi dengan segala permasalahannya.
Oleh karena itu, para pemimpin negara yang ada di dunia
membentuk KTT perubahan iklim dunia.
Sejak awal berdirinya KTT, negara-negara subtropis sudah
menginginkan intervensi lapisan stratosfer, yaitu dengan melepaskan
anti gas sulfur dioksida untuk mengusir milyaran gas di angkasa.
Negara-negara tropis dengan tegas menolak intervensi lapisan
stratosfer karena dampaknya sangat buruk bagi kelangsungan hidup
manusia di dunia. Akhirnya negara-negara subtropsi menerbangkan
pesawat ulang-alik ke angkasa. KTT hanya sebagai kedok semata.
Hal itu dapat dibuktikan dari kutipan di bawah ini.
“Itu tidak cukup. Dan bagi mereka tidak akan pernah adil.
Siapa pula yang akan senang tinggal di kota yang selalu
mengalami musim dingin? Tidak pernah merasakan
hangatnya cahaya matahari. Ilmuan memproyeksikan iklim
dunia tetap akan seperti ini hingga lima puluh tahun ke
depan. Itu lebih dari satu generasi jika penduduk mereka bisa
menunggu dan bertahan, jika tidak, negara-negara itu akan
hilang dari atas peta. Penduduknya punah, atau minimal
penduduknya melakukan migrasi besar-besaran antarnegara.
Apa yang terjadi jika sebuah negara kehilangan semua
penduduknya? Tidak ada lagi otoritas negara-negara di
kawasan subtropis. Pemimpin negara mereka sejak awal
sudah menginginkan intervensi lapisan stratosfer,
melenyapkan miliaran ton emisi gas sulfur dioksida. KTT itu
hanya basa-basi, mereka tidak pernah bicara soal ilmu
pengetahuan, pendekatan teknologi. Permasalahan ini sudah
tentang politik kawasan”.(122)
Breaking news
Koalisi negara-negara subtropis secara resmi menerbangkan
delapan pesawat ulang-alik ke angkasa, melepas anti gas
sulfur dioksida di lapisan stratosfer.
70
Malam itu bencana baru telah datang. Tidak seperti gunung
meletus yang akibatnya langsung terlihat, kali ini rantai
akibatnya panjang dan tidak terlihat solusinya. (141-142)
Berdasarkan kutipan di atas, penulis menyimpulkan bahwa
negara-negara subtropis merasa tidak adil karena mengalami musim
dingin setiap hari. Ilmuwan iklim dunia memperkirakan musim
dingin ini akan tetap seperti ini hingga lima puluh tahun kedepan.
Masyarakat dari negara-negara subtropis tidak akan sanggup
menghadapinya. Lima puluh tahun itu lebih dari satu generasi.
Untuk mengatasi masalah tersebut, para pemimpin negara subtropis
sudah menginginkan intervensi lapisan stratosfer, Melenyapkan
miliaran ton emisi gas sulfur dioksida.
Mereka mengetahui dampaknya sangat besar bagi negara
lain. KTT hanya untuk kedok semata, mereka tidak pernah berbicara
tentang ilmu pengetahuan dan teknologi. Permasalahan besar seperti
ini sudah terkait dengan politik negara kawasan subtropis. Akhirnya
mereka menerbangkan delapan pesawat ulang-alik ke angkasa untuk
melepaskan anti gas demi kesejahteraan negara. Hal itu berdampak
buruk bagi negara-negara lain. Meskipun demikian, dampak buruk
tersebut tidak langsung terlihat, tetapi setelah tiga bulan baru terlihat
dampaknya bagi negara lain.
Breaking news
Salju itu tidak hanya turun dikota mereka, tapi hampir
diseluruh kota negara tropis. Malam itu kerubutan melanda
dunia. Terutama bagi penentang intervensi lapisan stratosfer.
Kecemasan atas pengiriman delapan pesawat ulang-alik itu
terbukti sudah.
71
Intervensi itu memang berhasil dinegara-negara subtropis.
Tiga bulan setelah anti gas sulfur dioksida dilepaskan, suhu
udara disana meningkat drastis. Udara kembali hangat,
matahari muncul, salju mencair, dan musim dingin
berkepanjangan berakhir. Tapi di belahan bumi tropis,
intervensi itu membuat cuaca tidak terkendali. Di kota tempat
tinggal Lail dan ibu kota, suhu rata-rata masih bertahan di
angka lima hingga sepuluh derajat celcius. Tapi ditempat-
tempat lain, suhu turun drastis hingga minus empat derajat.
Salju tebal turun.(154)
Dampak buruk bagi negara tropis sudah terjadi dan hal itu
menimbulkan keributan di dunia terutama bagi penentang campur
tangan dalam perselisihan antara dua pihak lapisan udara. Akhirnya,
kecemasan atas pengiriman delapan pesawat ulang-alik itu sudah
terbukti. Intervensi itu memang berhasil dinegara-negara subtropis.
Tiga bulan setelah anti gas sulfur dioksida dilepaskan, suhu udara di
negara-negara tersebut meningkat drastis. Udara kembali hangat,
matahari muncul, salju mencair dan musim dingin berkepanjangan
berakhir, tapi di negara-negara tropis intervensi itu justru membuat
cuaca tidak terkendali.
Sementara itu, para pemimpin dunia kembali melanjutkan
KTT Perubahan Iklim Dunia, namun tanpa kehadiran negara-negara
subtropis. Hal itu sejalan dengan kutipan di bawah ini.
Dua hari menyusul salju turun, para pemimpin dunia
bergegas kembali duduk bersama. KTT Perubahan Iklim
Dunia dilanjutkan. Sayangnya kali ini tanpa kehadiran
negara-negara subtropis karena mereka telah menarik diri
dari pertemuan apapun.
“Bagaimana kalau kota ini juga mengalami musim dingin
ekstrem?” Penduduk membahas itu di bus kota, trem, halte,
di mana pun. Semua orang terlihat cemas. (155)
72
Negara-negara yang beriklim subtropis sudah tidak
menghadiri KTT Perubahan Iklim Dunia karena sudah merasa
sejahtera dan nyaman dengan iklim baru di negaranya yang sekarang
sudah stabil setelah pelepasan gas sulfur dioksida. Penduduk dari
negara-negara tropis mengalami kecemasan karena berbagai
permasalahan akan segera datang. Oleh karena itu, negara-negara
tropis memutuskan ikut menerbangkan pesawat ulang-alik ke
angkasa.
Setahun terakhir, separuh lebih negara-negara tropis ikut
meluncurkan pesawat ulang-alik , melepas jutaan ton anti
gas sulfur dioksida. Semua pembicaraan tingkat tinggi antar
pemimpin dunia sia-sia. Tidak ada lagi pembicaraan. Setiap
negara hanya memikirkan kondisi penduduknya,
mengambil jalan pintas agar suhu kembali pulih seperti
sedia kala.(198-199)
Dari kutipan di atas dapat disimpulkan bahwa satu tahun
terakhir setelah negara-negara subtropis menerbangkan pesawat
ulang-alik ke angkasa, separuh dari negara-negara tropis juga ikut
menerbangkan pesawat ulang-alik tersebut untuk melepas jutaan ton
anti gas sulfur dioksida. Pembicaraan antar pemimpin dunia sudah
tidak dihiraukan lagi. Kini setiap negara hanya memikirkan kondisi
penduduknya dengan mengambil jalan pintas agar suhu kembali
seperti semula. Adapun dampak dan permasalahan dari perbedaan
iklim dunia tersebut diperkuat oleh kutipan dibawah ini.
Situasi dunia setahun terakhir kacau-balau. Setiap kali ada
negara yang mengintervensi lapisan statosfer, imbasnya
pindah ke negara lain. Pemimpin dunia saling menuding,
saling menyalahkan. Suhu udara di kota Lail masih stabil,
73
hanya salju yang menjadi masalah. Sekarang hampir setiap
malam salju turun. Dulu itu menjadi pemandangan yang
indah, sekarang berubah menyebalkan. Pergerakan pen-
duduk terganggu, transportasi umum terbatas. Dengan salju
tebal, berangkat ke kantor atau berangkat sekolah tidak
mudah. Belum lagi lahan pertanian tidak bisa ditanami,
hewan ternak mati. Wali kota bekerja semakin keras
mencari solusi. Ini krisis baru yang lebih rumit di banding
bencana gempa bumi dulu. (199)
Situasi dunia semakin memburuk akibat perubahan iklim, hal
ini tidak sejalan dengan para politisi dunia. Akibat keegoisan
masing-masing negara dampaknya sangat buruk bagi negara lain.
Tanah tidak dapat ditanami karena salju turun terus menerus hewan
ternak mati kedinginan. Kekurangan pangan dimana-mana dan
berdampak pada kelangsungan hidup manusia. Hal itu
mengakibatkan para pekerja mogok masal dan mengamuk pemimpin
negeri tidak hanya diam, merekapun akhirnya ikut menerbangkan
pesawat ulang alik ke angkasa. Hal itu tampak pada kutipan dibawah
ini.
Breaking news
Pemimpin negri memutuskan mengirim dua belas pesawat
ulang-alik ke lapisan stratosfer. Seluruh penduduk kota
menari-nari riang mendengar pengumuman itu. Seluruh
negri malam itu tertawa senang, mengadakan perayaan,
hanya untuk menyadari setahun kemudian, mereka memang
persis seperti virus. Mereka sedang merusak diri sendiri,
saling menghancurkan dan menuju kepunahan.
(219)
Dari kutipan novel di atas, terlihat bahwa seluruh penduduk
sangat gembira ketika pemimpin negri menerbangkan pesawat
ulang-alik ke angkasa. Artinya musim semi akan segera tiba untuk
74
satu tahun ke depan. Mereka tidak memikirkan dampak setelah itu,
yang ada dalam pikiran mereka adalah saat ini tidak ada salju lagi
tanpa mereka ketahui musim panas berkepanjangan juga
menyebabkan permasalahan yang sangat besar bagi mereka. Hal itu
dapat diketahui dari kutipan di bawah ini.
Fenomena itu terjadi di seluruh dunia. Dari utara hingga
selatan, dari barat hingga timur, semua penduduk
melaporkan mereka tidak pernah melihat awan lagi di
langit.
Breaking news
Awan telah hilang dari muka bumi!(261)
Musim panas berkepanjangan akan segera datang, seluruh
penduduk mengetahuinya karena awan sudah tidak terlihat lagi dari
muka bumi. Hujan tidak akan turun lagi, kekeringan ada dimana-
mana. Manusia akan menghadapi musim panas ekstrem.
Berdasarkan paparan peristiwa di atas, tema mayor dalam
novel Hujan karya Tere Liye disampaikan secara implisit atau
tersirat. Pembaca perlu membaca terlebih dahulu seluruh cerita
dengan tekun dan cermat untuk dapat menyimpulkan tema tersebut.
dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa tema mayor dalam novel
tersebut adalah politik negara karena perubahan iklim dunia. Tema
tersebut termasuk ke dalam tema nontradisional karena pengarang
mengangkat tema yang jarang terjadi atau belum pernah terjadi pada
kehidupan masyarakat pada umumnya. Pengarang menggambarkan
tema ini untuk membuat reaksi mengejutkan bagi pembaca karena
75
jarang di angkat. Rasa penasaran pembaca akan meningkat apabila
mengetahui hal-hal baru yang jarang terjadi.
2) Tema Minor
Tema minor adalah makna yang hanya terdapat pada bagian-
bagian tertentu cerita atau dapat diidentifikasikan sebagai makna
tambahan. Dalam novel Hujan karya Tere Liye memiliki tema minor
yang dapat mendukung tema mayor, antara lain: persahabatan, cinta,
melupakan kenangan, perpisahan, dan hujan.
a) Persahabatan
Novel Hujan karya Tere Liye menceritakan kisah
persahabatan antara tokoh Lail dengan Esok yang dipertemukan
karena Esok menyelamatkan Lail dari bencana gempa bumi di
dalam kereta bawah tanah. Saat itu Lail telah kehilangan ayah dan
ibunya. Sementara Esok kehilangan keempat kakaknya. Novel ini
juga menceritakan persahabatan antara Lail dan Maryam yang
dipertemukan di panti sosial dengan kamar yang sama setelah
Lail dan Maryam dari pengungsian. Hal tersebut terlihat dari
kutipan di bawah ini.
“Mereka tidak banyak bicara, terus berjalan. Esok dengan
sabar membantu Lail melewati hambatan di jalan,
memegangi tangannya saat memanjat reruntuhan,
menjaganya dan memastikan Lail baik-baik saja”. (37)
Beberapa jam lalu, Lail tidak mengenal esok. Anak laki-laki
usia lima belas tahun itu bukan siapa-siapanya. Tapi detik
itu, sambil mengepalkan jemarinya, menatap esok yang
76
memeriksa khawatir seluruh sudut toko, Lail sungguh
berdoa semoga ibu Esok selamat.(39)
Berdasarkan kedua kutipan di atas, terlihat bahwa Esok
menyelamatkan Lail dengan menjaga dan memastikan bahwa Lail
baik-baik saja. Mereka selalu bersama. Lail selalu mengikuti Esok
kemanapun. Rasa saling peduli dan setia kawan timbul menjadi
persahabatan antara keduanya. Namun, persahabatan keduanya
harus terpisah karena Lail harus tinggal di panti sosial, karena
tidak ada yang akan mengasuhnya. Sementara Esok, sudah
diadopsi oleh orang kaya.
Dari pengungsian nomor 2, Lail datang ke panti sosial
kemudian bertemu dengan Maryam si rambut kribo yang periang
dan timbullah persahabatan di antara mereka.
Di tempat pengungsian, Lail hampir tidak punya teman
akrab kecuali Esok. Dia mengenal banyak anak-anak
disana, tapi tidak ada yang dekat. Pagi ini dia punya teman
sekamar, namanya Maryam. Anak perempuan yang selalu
semangat dengan suara melengking khasnya.
Anak perempuan dengan rambut kribo. (78)
Lail yang pendiam dan tidak memiliki teman dekat kecuali
Esok menjadi lebih terbuka. Setelah bertemu dengan Maryam
yang sangat bersemangat dan memiliki suara khas melengking
membuat Lail sering tersenyum mendengar suaranya dan tertawa
geli melihat rambutnya yang kribo. Di dalam panti sosial ia
bertemu dengan Maryam yang kini menjadi sahabatnya.
Persahabatan mereka terjalin indah. Kebiasaan, kegemaran dan
77
cita-cita merekapun hampir sama. Mereka melewati semua
rintangan bersama-sama, saling tolong-menolong. Sungguh
persahabatan yang sempurna. Persahabatan tersebut terlihat pada
tokoh Maryam dan Lail ketika mereka menghadapi situasi
menegangkan ketika hendak menyelamatkan penduduk.
“Maju, Lail! Hanya kita harapan penduduk.”
Maryam dengan gagah menerobos kubangan lumpur. Lail
mengeluh, tidak percaya melihat teman baiknya mengambil
keputusan gila itu. Bagaimana kalau mereka malah terjebak
di kubangan? Tidak bisa bergerak ? Baiklah, Lail
meloloskan ransel beratnya, meletakkannya di atas kepala.
Ikut maju. Sepuluh meter maju, kubangan lumpur sudah
setinggi dada. Maryam menggigit bibirnya, dengan tekat
kokoh dia terus maju, di belakang gerakan Lail lebih
lambat, kakinya sudah berat dilangkahkan.
“Ayo Lail sedikit lagi !” Maryam menarik teman baiknya.
Lail mengangguk dengan bantuan Maryam, dia bisa
kembali maju. (118)
Dalam kutipan di atas, pengarang menceritakan tokoh Lail
dan Maryam ketika mereka melewati kubangan lumpur raksasa.
Maryam fisiknya lebih kuat dariLail, Maryam lebih dahulu
berhasil melewati kubangan lumpur tersebut. Sementara Lail,
berada dibelakangnya. Maryam menolong Lail dan akhirnya Lail
bisa melewatinya atas bantuan dari sahabatnya tersebut.
Berdasarkan paparan masalah di atas, penulis menyimpul-
kan bahwa masalah yang diceritakan dalam novel tersebut
dibahas secara implisit atau tersirat. Pembaca perlu mengetahui
permasalahan dan membaca dengan cermat untuk dapat
mengetahui tema tersebut. Masalah dalam novel ini, masuk ke
78
dalam tema tradisional karena pengarang menguraikan
permasalahan atau sesuatu yang biasa dirasakan setiap manusia
pada umumnya. Tema ini termasuk ke dalam tema lama yang
sudah sering diangkat dalam suatu cerita rekaan.
b) Cinta
Permasalahan cinta dalam novel Hujan karya Tere Liye
terjadi antara tokoh utama Lail dan tokoh Esok. Karena jarak dan
waktu dalam hubungan persahabatan yang sangat dekat timbullah
rasa rindu dan semakin lama menjadi perasaan cinta.
Pada mulanya Lail tidak mengerti bagaimana perasaannya
itu, karena ia masih kecil. Baru beberapa tahun ia mengerti bahwa
ia mencintai Esok. Oleh karena itu, ia sangat bahagia ketika Esok
mengundangnya diacara wisuda. Kebahagiaan Lail ketika Esok
mengundangnya diacara wisuda terlihat pada kutipan bawah ini.
“Kamu sepertinya sudah tahu aku akan wisuda ?”Lail
mengangguk “dari ibumu”.“Apakah kamu mau datang ke
ibu kota, Lail? Aku akan senang jika kamu mau
menghadirinya.” Esok tersenyum. Itu tawaran yang
ditunggu-tunggu Lail sejak tiga bulan yang lalu. jika saja
Maryam tidak tidur di ranjang sebrang, Lail sudah bersorak
kencang. Tawaran itu sekaligus menyiram seluruh proses
menunggunya. Malam-malam susah tidur, pikiran-pikiran
buruk semuanya berguguran.“kamu mau datang Lail?”
Lail mengangguk kuat-kuat, lihatlah matanya bahkan
berair.“kamu menangis Lail? Ada apa? Esok bertanya.
Lail mengangguk kemudian tertawa pelan.
“aku senang mendengar kamu akan wisuda Esok. Hanya
itu.”(243)
Pada kutipan novel di atas, diketahui bahwa Lail sangat
bahagia ketika mendapatkan tawaran datang di acara wisuda
79
Esok. Lail mengangguk sambil menangis tanda bahwa Lail akan
menghadiri acara Wisuda dan bertemu dengan Esok, Laki-laki
yang sekarang sangat dirindukan. Karena rasa cintanya yang
begitu besar, Lail merasakan kecemburuan melihat Esok
memperhatikan Claudia adik angkatnya dan lebih memilih
berbicara dengan teman lainnya. Kecemburuan Lail dapat
diketahui dari kutipan di bawah ini.
Acara wisuda berjalan lancar. Esok terlihat di depan sana
mengenakan toga, menerima tabung ijazah, serta ucapan
selamat dari pihak universitas.
Esok bergabung dengan mereka setelah acara selesai,
undangan masih ramai di sekitar.
“Selamat Esok kamu membuat bangga empat kakakmu.”
Ibunya mencium dahi Esok.
“Aku tahau dia akan selalu membuat bangga siapapun.”
Wali Kota tertawa, menepuk pundak Esok.
Saat itulah Lail merasakan sesuatu yang baru di hatinya.
Perasaan yang berbeda. Yang tidak pernah dia rasakan.
Cemburu.Lihatlah Esok lebih banyak menghabiskan waktu
bersama keluarga angkatnya. Juga menyapa teman-teman
sekampusnya. Dan yang membuat Lail semakin cemburu,
Esok lebih sering berbicara dengan Claudia. Berfoto
bersama Claudia. Berguarau dengan Claudia. Tertawa
mereka terlihat sangat akrab. Sementara Lail lebih banyak
menghabiskan waktu dengan mendorong kursi roda ibu
Esok, berdiri menonton seluruh keceriaan.(244)
Di meja makan, Claudia duduk disebelah Esok, sedangkan
Lail jauh diseberangnya. Sepanjang makan siang Lail hanya
menatap Claudia yang banyak bicara, tertawa akrab dengan
Esok. Ini berbeda dibandingkan saat Lail naik sepeda
merah, mengelilingi kota bersama Esok. Seluruh perhatian
Esok menjadi miliknya. Sekarang Lail menjadi orang asing
di meja itu. Tidak ada yang mengajaknya bicara.
Cemburu. Ternyata kata itu sangat menyakitkan.(245)
Peristiwa pada kutipan di atas terjadi di Universitas Ibu
Kota. Lail dan keluarga Esok menghadirinya dengan senang hati.
80
Namun, tanpa diduga hari bahagia itu justru membuat Lail sedih.
Esok terlihat lebih akrab dengan Claudia Putri Wali Kota. Lail
benar-benar merasa iri.Esok terlihat sangat bahagia dihari
wisudanya. Dia menyapa teman-teman sekampusnya, kemudian
juga asyik berfoto sembari bergurau dengan Claudia adik
angkatnya, sedangkan Lail hannya berdiam diri melihat seluruh
keceriaan.
Lail memiliki rasa cinta yang begitu dalam. Ia terbakar
cemburu melihat kedekatan Esok dengan Claudia. Lail tidak kuat
melihat kebahagiaan Esok dan Claudia. Akhirnya, ia memutuskan
meninggalkan perayaan wisuda Esok dengan alasan sakit kepala.
Hal itu terlihat dari kutipan di bawah ini.
Makan siang itu hampir usai, tapi Lail sudah tidak tahan
lagi. dia berkata pelan kepada istri Wali kota, minta izin
meninggalkan restoran.
“Ada apa, Lail ?” istri wali kota langsung bangkit dari
kursinya. “kepalaku sakit,” Lail berkata Pelan.
“Aduh, kamu terlihat pucat.” Istri Wali Kota mengaktifkan
layar di lengannya, bersiap memanggil bantuan.(245)
Dengan alasan sakit kepala, Lail minta izin meninggalkan
restoran. Sebenarnya Esok selalu memperhatikan Lail, tetapi Lail
tidak menyadarinya. Ia hanya sibuk melihat Claudia yang selalu
bergurau dengan Esok. Lail tidak menyadari jika Esok khawatir
ketika melihat Lail meninggalkan restoran. Esok tidak bisa
melakukan apa-apa karena hari ini adalah hari perayaan wisuda
Esok, tidak sopan jika orang yang sedang dirayakan malah ikut
81
pergi bersama Lail. Kekhawatiran Esok ketika Lail pergi dapat
diketahui dalam kutipan di bawah ini.
Maryam menepuk dahi, tidak percaya melihat Lail tiba-tiba
berseru marah. “Dia memang tidak menyapamu, Lail. Tapi
dalam banyak hal, kebersamaan tidak hanya sapa-menyapa.
Jika kamu bersedia memperhatikan wajahnya sekali saja
saat melihatmu, saat melirikmu, kamu akan tahu, esok ingin
sekali bicara banyak denganmu”“tapi kenapa dia tidak
bicara?” Lail memotong.“Karena dia tidak bisa
melakukannya,” Maryam menjawab gemas.(247)
Peristiwa dalam kutipan novel di atas, berisi suasana
kecemasan ketika Esok melihat Lail pergi meninggalkan restoran.
Esok tidak bisa menghantarkan Lail pulang. Wajahnya terlihat
cemas melihat kepergian Lail. Lail sudah benar-benar cemburu,
sudah berkali-kali Maryam meyakinkan hatinya, tetapi tidak
berhasil. Suasana hati Lail semakin memburuk. Kemudian, Lail
mencoba melupakan Esok dengan mengikuti terapi modifikasi
ingatan.
Terapi modifikasi ingatan berjalan dengan baik. Atas
nasihat baik dari Elijah, Lail memutuskan untuk memeluk
kenangan indah bersama Esok pemuda cerdas yang sangat
dicintai. Lail memilih menerima dan mengikhlaskan rasa sakit
hatinya. Keikhlasan hati Lail dalam menerima rasa sakitnya
terlihat dari kutipan di bawah ini.
“Lail aku mohon apakah kamu masih mengingatku?” Esok
mengguncang lengan Lail. Lail tiba-tiba tersenyum. “Aku
yang memberikan topi biru itu kepadamu, Esok.”
82
Maryam menatap tidak percaya. Bukankah...? Bagaimana
caranya Lail mengingat Esok? Apakah mesin modifikasi
ingatan itu rusak? Apa yang terjadi?
Elijah mengangkat tabletnya, menunjukkan peta saraf milik
Lail.Di detik terakhir, sebelum mesin itu bekerja, Lail
memutuskan memeluk erat semua kenangan itu.
Apapun yang terjadi, Lail akan memeluknya erat-erat,
karena itulah hidupnya. Seluruh benang merah berubah
menjadi benang biru seketika. Mesin modifikasi ingatan
tidak pernah keliru.(314)
Lail masih mengingat Esok laki-laki yang sangat dicintai.
Lail menerima kenangan masa lalunya dengan bijak. Ia mengerti
bahwa kenangan masa lalunya adalah bagian terindah dalam
hidupnya. Satu bulan kemudian Lail dan Esok menikah dan
bersama-sama melewati musim panas. Pernikahan Lail dan Esok
dapat diketahui dalam kutipan di bawah ini.
Satu bulan kemudian Esok dan Lail menikah, di tengah
terik matahari. Esok menggenggam erat jemari Lail,
berbisik, kita akan melewati musim panas bersama-sama.
Aku tidak akan pernah meninggalkanmu lagi”.
Lail mengangguk. Wajahnya terlihat sangat bahagia.(317)
Berdasarkan paparan kutipan di atas, penulis menyimpulkan
bahwa kisah cinta Lail dan Esok berjalan dengan sempurna. Lail
dan Esok bersama-sama melewati musim panas ekstrem setelah
menikah. Esok juga sudah berjanji tidak akan meninggalkan Lail
dalam keadaan apapun.
Permasalahan di atas dikategorikan ke dalam tema
tradisional karena permasalahan tersebut sudah sering diangkat
dan biasanya dapat ditemukan dalam berbagai cerita, termasuk
cerita lama. Pengarang dalam menceritakan permasalahan
83
tersebut, disampaikan atau dibahas secara implisit. Pembaca perlu
membaca terlebih dahulu keseluruhan cerita dengan tekun dan
cermat untuk dapat menyimpulkan tema tersebut.
c) Melupakan Hujan
Dalam novel Hujan karya Tere Liye terdapat permasalahan
melupakan hujan yang dialami oleh tokoh utama Lail. Dalam
cerita ini, Lail sangat menyukai hujan. Peristiwa penting dalam
hidupnya terjadi saat hujan. Semua kenangan sedih, bahagia,
kehilangan, cinta yang menyakitkan, dan belenggu rindu terjadi
saat hujan turun. Oleh karena itu, Lail ingin melupakan hujan.
Hujan membuatnya teringat kembali kenangan pahit yang dia
alami. Keinginan Lail untuk melupakan hujan dapat diketahui
dalam kutipan di bawah ini..
Gadis di atas sofa hijau mengangguk, perlahan-lahan
meraih sehelai tisu, menyeka hidungnya yang berair.
Satu menit lengang.
“Apa yang hendak kamu lupakan, Lail?” Elijah kembali
bertanya, pertanyaan pertama.
Lail, gadis di atas sofa hijau kali ini bisa menjawabnya,
meski dengan suara serak.
“Aku ingin melupakan hujan”(9)
Dalam kutipan novel di atas, diketahui bahwa Lail ingin
melupakan hujan. Kenangan buruk begitu menyiksa hidupnya. Ia
teringat saat ia menyaksikan ibunya meninggal di lorong bawah
tanah dan mendengar bahwa saat itu juga ayahnya meninggal
meski di tempat yang berbeda. Lail sangat menyukai hujan,
semua kejadian bahagia ada saat hujan turun. Dia tidak
84
menyangka bahwa hujan akan membawanya menyaksikan
kejadian sedih dan akhirnya menjadi kenangan buruk yang entah
bagaimana sulit untuk dilupakan. Kesedihan Lail ketika
kehilangan orang tuanya terlihat pada kutipan di bawah ini.
Lail menunduk. Sejak tadi dia hanya mengaduk
makanannya, hanya satu dua sendok masuk ke mulutnya.
Dia kehilangan selera makan.
Ibunya meninggal di lorong kereta bawah tanah, dan
sekarang apa yang akan dia lakukan tanpa ayahnya? Mata
Lail berkaca-kaca. Butir air menggenang di sudutnya,
membesar, lantas jatuh mengalir di pipi. Lail selalu suka
hujan. Dalam hidupnya, seluruh kejadian sedih, seluruh
kejadian bahagia dan seluruh kejadian penting terjadi saat
hujan. Pagi ini dia tahu ayahnya telah pergi selama-
lamanya ketika hujan abu turun membungkus kota. Bukan
hujan air, tapi tetap saja esensinya hujan.
Bagaimana dia akan menghapus semua kenangan buruk
ini?(47)
Pada kutipan di atas, terlihat Lail tidak selera makan karena
mengingat kejadian pahit yang pernah terjadi. Ia merasa gelisah
jika mengingat peristiwa penting yang terjadi padanya. Ia ragu
apakah ia benar-benar bisa melupakan kenangan pahit itu. Hujan
selalu mengingatkan kejadian itu. Ia telah berusaha dengan keras.
Maryam sahabatnya dan Elijah juga telah memberikan nasihat
baik untuknya. Nasihat-nasihat baik dari Elijah dan Maryam
dapat diketahui dari kutipan di bawah ini.
Elijah diam sejenak, mendongak.“Ratusan orang pernah
berada di ruangan ini. Meminta agar semua kenangan
mereka dihapus. Tetapi sesungguhnya, bukan melupakan
yang jadi masalahnya. Tapi menerima. Barang siapa yang
bisa menerima, maka dia akan bisa melupakan. Tapi jika dia
tidak bisa menerima, dia tidak akan pernah bisa
melupakan.”
85
Lail terisak di atas sofa hijau. Dia tahu nasihat itu. Maryam
pernah membahasnya. Tapi bagaimana dia akan menerima
semua kenangan menyakitkan itu?“Lail menyeka pipinya.
Dia tahu, seluruh kenangan itu seharusnya indah. Hidupnya
dipenuhi hal-hal menakjubkan. Tapi kenapa saat diingat
terasa menyakitkan? Membuatnya sesat. Nasihat-nasihat itu
mudah dikatakan, tapi berat di jalani.(308)
Berdasarkan kutipan di atas, penulis menyimpulkan bahwa
Lail sangat ingin melupakan hujan. Sesungguhnya bukan hujan
yang ingin dilupakan, tetapi seluruh kenangan menyakitkan saat
hujan turun yang ingin dilupakan.
Jadi, dalam permasalahan ini dapat disimpulkan bahwa Lail
berusaha melupakan seluruh kenangan yang terjadi saat hujan
turun. Sesungguhnya seluruh kenangan itu indah. Ada banyak
sekali kenangan mengagumkan yang pantas diabadikan sebagai
kenangan hidup yang membawa kebaikan dan pembelajaran.
Melalui nasihat Elijah, Lail kembali merenung dan menangis. Lail
menyadarinya bahwa nasihat itu benar. Kemudian Lail
memutuskan untuk menerima seluruh kenangan itu dengan ikhlas
dan sabar.
Dalam masalah di atas, pengarang menceritakan
permasalahan tersebut secara implisit atau tersirat. Pembaca perlu
mengetahui keseluruhan cerita untuk dapat mengetahui tema
tersebut. Masalah-masalah dalam kutipan di atas tergolong ke
dalam tema nontradisional karena masih jarang diangkat dan
masalah yang ada tidak sesuai dengan harapan pembaca.
86
d) Perpisahan
Perpisahan berasal dari kata dasar pisah. Perpisahan adalah
sebuah homonim karena arti-artinya memiliki ejaan dan pelafalan
yang sama, tetapi maknanya berbeda. Lail sebagai tokoh utama
dalam novel Hujan karya Tere Liye mengalami perpisahan
dengan Ibu di pintu darurat kereta bawah tanah. Lail juga
mengalami perpisahan dengan Esok laki-laki yang pernah
menyelamatkannya dari bencana gunung meletus. Perpisahan
antara Lail dengan ibunya terlihat dari kutipan di bawah ini.
“Cepat, Lail!” ibunya berseru panik.
Lail sudah sejak tadi berusaha tiba di atas sana secepat
mungkin. Tinggal setengah meter lagi, dia sudah dekat
sekali dengan permukaan. Tapi gerakan tanah runtuh tiba
lebih cepat. Anak tangga yang diinjak dan dipegang ibunya
luruh, juga yang diinjak kaki Lail. Tubuh Lail menggantung
dengan dua tangan berpegangan dengan anak tangga
terakhir.
“Ibu!” Lail berteriak, menatap ngeri kebawah.
“Jangan berhenti, Lail!” ibunya yang telah kehilangan
pegangan berteriak untuk yang terakhir kalinya, balas
mendongak menatap Lail. Tubuh ibunya telah jatuh
bersama guguran tanah, terseret ke dalam lorong kereta
yang ambruk 40 meter ke bawah sana. Gelap.
“Ibuu!” Lail justru melepaskan salah satu tangannya dari
anak tangga. Dia kalap hendak meraih ibunya, kehilangan
keseimbangan, membuat pegangan satunya ikut terlepas.
Sebelum Lail benar-benar ikut jatuh, satu tangan meraih tas
punggungnya dari atas lebih dulu. Anak laki-laki usia lima
belas tahun yang tiba duluan berhasil menyambarnya.
“Naik!” anak laki-laki itu berteriak.
“Lepaskan aku!” Lail balas berseru.
“Naik! Semua lantai akan jatuh.” Anak laki-laki itu
memaksa, menarik paksa tubuh Lail keluar dan berhasil.
Lail meronta. Dia hendak menolong ibunya. Anak laki-laki
itu lebih dulu cekatan menyeret tubuh Lail, menariknya lari
melintasi lantai ruangan, menendang pintu, persis sebelum
87
lantai ruangan itu ikut runtuh. Mereka berhasil lompat
menyelamatkan diri.(28-29)
Pada kutipan novel di atas, dapat diketahui bahwa Ibu dan
Lail sedang berusaha menaiki tangga darurat kereta api bawah
tanah ketika bencana gempa bumi telah usai. Namun, tanpa
diduga gempa susulan datang. Tangga yang dipegang ibu runtuh
dan ibu ikut terjatuh bersama guguran tanah. Sementara Lail,
masih bisa bertahan dengan satu tumpuan. Lail ingin
menyelamatkan ibu. Namun, satu tangan telah meraihnya terlebih
dahulu.
Perpisahan yang sangat menyakitkan, Lail tidak ingin
berpisah dengan ibunya. Ia juga berteriak ingin ikut
menyelamatkan sang ibu yang sudah jatuh bersama guguran
tanah. Esok berhasil menyelamatkannya. Perpisahan itu
membawa Lail bertemu dengan Esok. Saat itu Esok adalah orang
asing yang menyelamatkannya, tapi kelak dia akan menjadi
sesosok lelaki yang sangat dia rindukan. Hal itu terbukti dari
kesedihan Lail saat berpisah dengan Esok yang akan melanjutkan
kuliah di universitas ibu kota. Kesedihan Lail dapat diketahui
pada kutipan di bawah ini.
“Berapa lama kamu akan kuliah disana?” Lail bertanya.
“Tiga tahun.” Tiga tahun? Itu tidak sebentar. Seperti ada
beban berat menimpa dada Lail.
“Mungkin aku bisa pulang setiap libur panjang. Tapi pasti
akan banyak proyek penelitian. Profesor universitas bahkan
sudah meminta kami menyiapkan proyek pertama bersamaan
88
dengan surat pemberitahuan yang kami terima. Mereka tidak
mau menunggu.”
Lail tersenyum. “kita mungkin tetap bisa bercakap-cakap
lewat telepon”.
“iya, kita bisa melakukannya” Esok berkata pelan.
Lail mendongak, menatap gedung bertingkat yang sedang di
bangun di dekat kolam air mancur. Dia sebenarnya
mendongak untuk mencegah Esok melihat matanya yang
berkaca-kaca. Mereka memang bisa berkomunikasi lewat
telepon, tapi itu tidak bisa menggantikan duduk di depan
kolam air mancur, atau bersepeda mengelilingi kota,
bergurau, tertawa. Termasuk kebersamaan paling penting.
Berdiri di depan lubang tangga darurat kereta bawah tanah.
(97-98)
Berdasarkan kutipan di atas, penulis menyimpulkan bahwa
Lail merasa sangat sedih ketika berpisah dengan Esok. Ia
menyembunyikan tangis kesedihannya dari Esok dengan cara
mendongak menatap gedung bertingkat. Berpisah dengan laki-
laki yang sangat penting dalam hidupnya selama tiga tahun itu
tidaklah mudah bagi Lail.
Jadi, dalam masalah ini Lail sebagai tokoh utama
mengalami perpisahan yang menyakitkan dengan ibunya ketika
masih berusia 13 tahun. Perpisahan itu membawanya bertemu
dengan Esok, laki-laki usia 15 tahun yang nantinya akan menjadi
sosok yang sangat berarti bagi Lail. Kedekatannya dengan Esok
membuat Lail memiliki rasa cinta. Ia merasa sedih ketika harus
berpisah dengan Esok.
Dalam paparan peristiwa diatas, pengarang menceritakan
permasalahan tersebut secara implisit atau tersirat. Pembaca perlu
mengetahui keseluruhan cerita untuk dapat mengetahui tema
89
tersebut. Permasalahan di atas, dapat dikategorikan sebagai tema
tradisional, karena pengarang menceritakan yang pada umumnya
sudah sering terjadi dan diangkat dalam cerita rekaan.
e) Hujan
Masalah hujan yang terdapat dalam novel Hujan karya
Tere Liye dialami oleh tokoh utama Lail. Lail adalah gadis
berusia 13 tahun yang sangat menyukai segala hal tentang hujan.
Kejadian atau peristiwa penting yang tak pernah bisa terlupakan
terjadi pada saat hujan turun. Hujan telah membawanya bertemu
dengan seluruh kenangan. Lail sangat menyukai hujan karena
disanalah hidupnya. Kegemaran Lail terhadap hujan dapat
diketahui dari kutipan di bawah ini.
Gerimis. Lail lebih tertarik memikirkan gerimis di jalanan
tadi. Jika diperbolehkan, dia ingin bermain disana sejak
pagi ini, berlari sambil merentangkan kedua tangan di
perempatan jalan, mendongak membiarkan wajah dan
rambutnya basah oleh air
lembut. Lail selalu suka bermain hujan. Tapi ibunya pasti
tidak sependapat, sekolah lebih penting.(29)
Pada kutipan novel di atas, terlihat bahwa Lail sangat
menyukai hujan. Dia ingin selalu bermain-main dengan butiran
lembut itu. Lail tidak pernah mengira justru saat hujan turun
itulah peristiwa pahit segera datang dan membuatnya berlinang,
peristiwa penting yang takkan terlupakan oleh umat seluruh
dunia. Hal tersebut terlihat dari kutipan di bawah ini.
Hujan gerimis membungkus kota. Lail tersengal, duduk di
atas trotoal. Wajahnya pucat. Dia baru saja melewati
90
kengerian yang tidak pernah bisa dibayangkan
sebelumnya. “Ibu...” Lail mendesis. “Ibu...” Tapi saat Lail
berdiri tegak, menyeka wajah yang kotor dan basah oleh
air hujan, melihat sekitar, menatap kota, kengerian yang
lebih besar terhampar di depan mereka. (29)
Gempa bumi sudah berlalu. Lail baru saja melewati
kengerian saat gempa itu terjadi. Ia tidak pernah membayangkan
sebelumnya bahwa ia akan berpisah dengan ibunya untuk
selamanya. Ia masih belum percaya. Di depan Trotoar, Lail
melihat kengerian yang lebih dahsyat dibandingkan peristiwa di
lorong kereta bawah tanah yang baru saja dialami, yaitu hujan
gerimis bercampur duka di seluruh pelosok ibu kota.
Akhirnya satu tahun berlalu, Esok dan Lail bertahan di
pengungsian. Seluruh penghuni pengungsian bahkan sudah hafal
soal kedekatan mereka berdua. Esok adalah satu-satunya teman
dekat Lail sewaktu ada di tenda pengungsian. Hujan menjadi
saksi bisu betapa Lail menangis saat harus berpisah dengan Esok.
Hal tersebut terlihat dari kutipan di bawah ini.
Mereka pulang ke stadion saat gerimis mulai turun. Esok
mengayuh sepedanya dengan cepat, melesat dijalanan
aspal. Di jok belakang, Lail berpegangan erat. Matanya
berair. Sejak tadi dia menahan tangis. Dia berusaha ikut
senang mendengar kabar itu. Sudah setahun dia tinggal
bersama Esok. Semua penghuni pengungsian bahkan
hafal; dimana ada Esok berarti ada Lail dan sebaliknya,
jika ada Lail berarti ada Esok bersamanya.Hujan turun
menderas. Lail akhirnya menangis tanpa diketahui
siapapun.(75)
Dalam kutipan novel di atas, dapat diketahui bahwa
ketika gerimis mulai turun, Esok dan Lail pulang ke stadion. Lail
91
berpegangan di jok belakang, ia sejak tadi menahan tangis, ia
hanya berusaha ikut senang mendengar kabar dari Esok. Hujan
menjadi saksi kesedihan Lail saat mendengar kabar bahwa Esok
tidak akan tinggal di panti bersama Lail. Hal ini juga menjadi
salah satu kenangan sedih tentang Hujan. Hal tersebut dapat
terlihat dari kutipan di bawah ini.
Pernah mereka berdua sedang menunggu bus kota di halte,
gerimis turun.
“kamu suka hujan, Lail?” Maryam tiba-tiba bertanya,
mengusir rasa bosan karena bus datang terlambat,
jadwalnya kacau karena sebagian kota tertutup salju,
sebagian lagi malah turun hujan.
Lail mengangguk. Dia selalu suka hujan.
“Apakah kejadian penting dalam hidupmu terjadi saat
hujan?”
Lail mengangguk. Belum mengerti arah percakapan.
“kalau begitu, itu kabar buruk bagimu, Lail”
“kabar buruk?” Lail menatap wajah jerawatan Maryam
yang terlihat mulai menyebalkan.
“iya kabar buruk. Jangan pernah jatuh cinta saat hujan, Lail
karena ketika besok lusa kamu patah hati, setiap kali hujan
turun, kamu akan terkenang dengan kejadian menyakitkan
itu. Masuk akal, bukan?
“Nah, bukankah kamu jatuh cinta pada Soke Bahtera saat
gerimis? Waktu-waktu terbaikmu bersamanya juga saat
hujan, kan? Kabar buruk bagimu jika Soke Bahtera ternyata
mencintai Claudia. Aku tidak bisa membayangkan betapa
sakitnya kamu setiap kali hujan turun.” Maryam nyengir
lebat, sama sekali tidak merasa berdosa.(200-201)
Berdasarkan kutipan novel di atas dapat disimpulkan
bahwa hujan adalah saksi bisu Lail bersama kenangan hidupnya.
Semua peristiwa penting terjadi ketika hujan turun, ketika Lail
mengalami perpisahan untuk selamanya dengan ibunya, ketika
Lail mendengar kabar bahwa ayahnya juga telah pergi untuk
92
selamanya, saat Lail bertemu dengan Esok, ketika Lail jatuh cinta
dengan Esok, ketika Lail berpisah dengan Esok. Kenangan sama
seperti hujan. Ketika dia datang kita tidak bisa menghentikannya.
Kita hanya bisa menunggu dan selesai dengan sendirinya.
Pada masalah di atas, penggolongan tema dalam masalah
tersebut masuk kategori tema nontradisional, karena pengarang
memaparkan cerita yang sangat jarang terjadi dan jarang diangkat
dalam cerita rekaan, yakni tentang seseorang yang sangat
mengagumi hujan. Pengarang dalam menceritakan permasalahan
tersebut dibahas secara implisit atau tersirat. Pembaca harus
mengetahui keseluruhan cerita untuk dapat menyimpulkan tema
tersebut.
Berdasarkan paparan masalah di atas, dapat disimpulkan
bahwa tema yang terdapat dalam novel Hujan karya Tere Liye
adalah politik negara karena perubahan iklim dunia. Nilai keindahan
tema di dalam novel Hujan karya Tere Liye, penulis kategorikan ke
dalam tema berat, karena dalam novel tersebut membahas
permasalahan manusia dengan alam. Dalam novel tersebut
menceritakan cara manusia dalam menghadapi perubahan iklim
dunia, yaitu dengan membentuk KTT Perubahan iklim dunia.
Permasalahan manusia dengan manusia, yaitu ketika Lail harus
berpisah dengan kedua orang tuanya. Perpisahan itu terjadi saat
hujan mulai turun, membuat Lail selalu mengingat peristiwa
93
menyakitkan ketika hujan datang. Perpisahan itu justru membuat
Lail bertemu dengan Esok, laki-laki usia 15 tahun yang
menyelamatkannya dari bencana gunung meletus.
b. Tokoh dan Penokohan
Tokoh menunjuk pada orang atau pelaku cerita, sedangkan
penokohan menunjuk pada cara pengarang dalam melukiskan sifat
tokoh tersebut. Pada skripsi ini, penulis tidak hanya memfokuskan
pada tokoh utama, tetapi juga pada tokoh-tokoh yang lain. Di bawah
ini disajikan pembahasan dan mengenai tokoh utama dan penokohan
dalam novel Hujan karya Tere Liye.
1) Tokoh
Jenis tokoh dalam novel Hujan karya Tere Liye sebagai
berikut.
a) Tokoh Utama dan Tokoh Tambahan
Tokoh utama yang mendominasi seluruh cerita dalam
novel Hujan karya Tere Liye adalah Lail. Lail adalah gadis
yatim-piatu yang berumur hampir 21 tahun. Ia juga telah
menyelesaikan pendidikan level 4 dan memegang Lisensi kelas
A Sistem Kesehatan. Lail merupakan seorang perawat yang
memiliki banyak sekali catatan pelayanan sosial sejak usia
enam belas tahun. Hal itu terlihat pada kutipan di bawah ini.
94
“Kamu merayakan ulang tahun ke-21 minggu depan.
Kamu yatim piatu, tinggal di apartemen bersama seorang
teman, dan menyelesaikan pendidikan level 4. Kamu
juga memegang Lisensi Kelas A Sistem Kesehatan,”
Elijah berkata, sambil jemari tangannya mengetuk lincah
layar tablet di hadapannya. Tulisan-tulisan serta gambar
di layar hanya setipis kertas HVS itu bergerak.“Ah,
kamu juga seorang perawat yang bertugas di rumah sakit
kota”. Elijah diam sejenak, berhenti menggerakkan
tulisan di layar, membaca lamat-lamat. “ini
mengagumkan. Kamu punya banyak sekali catatan
pelayanan sosial sejak usia enam belas tahun, termasuk
sebulan di tugaskan si sektor satu. Astaga, itu sektor
paling menyedihkan. Bagaimana kondisi sektor itu?”(6)
Lail adalah tokoh yang sering muncul hampir pada
setiap bagian. Lail memegang peranan penting dalam
pembentukan alur cerita. Lail selalu ada dalam setiap
permasalahan yang ada di dalam novel tersebut.
Tokoh utama erat kaitannya dengan tokoh-tokoh lain
atau tokoh tambahan dalam cerita tersebut. Tokoh tambahan
dalam novel Hujankarya Tere Liye adalah Esok, Maryam, Ibu
Lail, Ibu Esok, Ibu Suri, Wali kota dan istri wali kota, dan
Claudia. Berikut contoh kutipan dari salah satu tokoh
tambahan.
Lihatlah, Esok lebih banyak menghabiskan waktu
bersama keluarga angkatnya juga menyapa teman-teman
sekampusnya. Dan yang membuat Lail semakin
cemburu, Esok lebih sering berbicara dengan Claudia.
Berfoto bersama Claudia. Bergurau dengan Claudia.
Tertawa. Mereka terlihat sangat akkrab. Sementara Lail
lebih banyak menghabiskan waktu dengan mendorong
kursi roda ibu Esok, berdiri menonton seluruh keceriaan
(244)
95
Dari kutipan di atas, digambarkan bahwa tokoh Esok,
Claudia, dan Ibu Esok merupakan tokoh yang sangat
berpengaruh dengan tokoh utama. Tokoh tersebut digambarkan
secara detail dan ikut dibahas lebih mendalamoleh penulis.
b) Tokoh Protagonis dan Tokoh Antagonis
Tokoh protagonis adalah tokoh yang dikagumi oleh
pembaca. Tokoh protagonis dalam novel Hujan karya Tere
Liye antara lain Lail, Esok, Maryam, Ibu Esok, Ibu Suri, Ibu
Lail, Claudia, dan Elijah. Berikut contoh kutipan salah satu
tokoh protagonis.
Lail dan Maryam menerima penugasan kedua dari
Organisasi Relawan saat liburan antarsemester. Tidak
lama, hanya enam hari. Mereka dikirim ke salah satu
daerah kategori Sektor 2, tetapi meski singkat itu enam
hari yang mengagumkan. Mereka berdua benar-benar
menemukan definisi seorang relawan. Siap berkorban
demi kepentingan orang lain. Siap menyelamatkan
keselamatan orang banyak. (150)
Lail dan Maryam yang ditandu pergi ke lereng bukit
saling tatap. Tertawa. Mereka telah berhasil
memperingatkan kota di hilir sungai tepat waktu,
terlambat lima belas menit, tidak terbayangkan
akibatnya.Beberapa minggu kemudian, ribuan penduduk
yang selamat dipindahkan ke kota lain. Itu pekerjaan
besar, melibatkan banyak pasukan marinir. Truk-truk
membawa seluruh penduduk. Dua kota itu secara resmi
ditutup dari aktivitas apapun, menjadi kota mati seperti
ratusan yang lain.Dua hari setelah kejadian itu, Lail dan
Maryam kembali ke kota mereka. Melupakannya. Tetapi
cerita heroik saat mereka berlarian sepanjang malam
sejauh lima puluh kilometer menjadi materi dalam
pelatihan dasar relawan tahun-tahun berikutnya.
Dikenang oleh banyak orang. (151)
96
Dalam kutipan novel di atas, pengarang menggambarkan
tokoh Lail dan Maryam sebagai tokoh protagonis. Mereka
memiliki watak yang baik hati dan menjadi tokoh yang
dikagumi oleh pembaca.
Berbeda dengan tokoh antagonis, tokoh antagonis adalah
tokoh yang selalu menyebabkan konflik bagi tokoh protagonis.
Tokoh antagonis dalam novel tersebut adalah Wali kota dan
istri wali kota. Hal ini dapat diketahui melalui kutipan berikut.
“Aku menghabiskan puluhan tahun mengabdi untuk kota
kita. Tidak masalah namaku tidak termasuk dalam daftar
penumpang. Jika aku memiliki tiket itu, aku bahkan
bersedia memberikannya ke orang lain. Termasuk istriku.
Dia bahkan bersumpah tidak akan menerima tiket itu. Dia
akan memprioritaskan orang lain. Sayangnya, namanya
juga tidak ada”. Wali kota terdiam lagi suaranya serak.
“Tapi...” Wali kota mengusap pelipis, “Esok memiliki dua
tiket”.
Mata Lail membesar? Esok? Dua tiket?
“satu tiket dia peroleh atas jasa-jasanya membangun kapal
itu, dan dia memang harus berangkat, karena hanya dia
yang bisa menangani jika kapal mengalami masalah di
angkasa sana. Satu tiket lagi dia peroleh dari mesin
pencacah. Nama Esok keluar. Dia belum memberi tahu
siapapun soal tiket itu. Aku tahu karena aku punya akses
melihat daftar nama”. Lail meremas jemarinya. Dia juga
baru tahu dari Wali kota. “Lail izinkan orang tua ini
memohon kepadamu.” Wali kota memegang tangan Lail,
wajah pahlawan kota itu terlihat lebih tua daripada
usianya, matanya berkaca-kaca.
“Aku tahu, Esok akan menggunakan satu tiket lagi
untukmu. Dia sangat menyayangimu, Lail. Tapi izinkan
orang tua ini memohon, bisakah kamu meminta Esok agar
memberikan tiket itu kepada Claudia, anak semata
wayangku? Aku, istriku, kami tidak akan sanggup
menyaksikan Claudia harus tinggal di permukaan bumi,
menunggu musim panas membunuh semua orang. Hanya
Claudia satu-satunya putri yang kami miliki. Satu-satunya
harta paling berharga.” (289-290)
97
DUA puluh empat jam sebelum kapal itu berangkat, Lail
akhirnya mendapatkan berita. Berita yang membuat
dirinya tergugu. Bukan dari Esok, melainkan dari Wali
kota yang datang bersama istrinya, menemui Lail di
apartemen. Mereka memperoleh alamat apartemen Lail
dan Maryam dari asrama sekolah. “sungguh terima kasih,
Lail. Kami tidak bisa membalasnya dengan apapun.” Istri
Wali kota memeluknya erat.
Lail terdiam mencoba tersenyum. Claudia resmi sudah
memperoleh tiket itu. Pagi tadi Wali kota dan istrinya
menghantar Claudia ke stasiun kereta, menuju ibu kota.
“kamu sungguh baik hati telah memberikan tiket itu
kepada Claudia, Nak. Terima kasih telah membujuk Esok
melakukannya”. Istri Wali kota terisak. Tetapi Lail tidak
melakukan apapun. Bahkan Lail tidak sepatahpun bicara
dengan Esok sejak wisuda. Lima hari terakhir dia hanya
menunggu, dan tetap menunggu kabar dari Esok. (302)
Pada kutipan di atas, pengarang menggambarkan tokoh
Wali Kota sebagai tokoh antagonis. Wali kota dan Istri wali
kota mempunyai pengaruh buruk terhadap tokoh utama Lail.
Mereka memiliki watak yang egois dan pamrih. Mereka
menggunakan kekuasaan dan jabatannya untuk mempengaruhi
Lail.
2) Penokohan
Cara atau teknik penggambaran pelukisan tokoh dalam
novel Hujan karya Tere Liye melalui dua metode, yaitu
dramatik dan analitik. Cara atau penggambaran pelukisan tokoh
akan dibahas sebagai berikut.
a) Lail
Lail adalah tokoh utama. Dia adalah gadis dibawah
delapan belas tahun yang lolos seleksi Organisasi Relawan.
98
Dia merupakan gadis yang suka bekerja keras dan pemberani.
Dia rela berjuang, dan sangat serius jika melakukan sesuatu
hal, akhirnya Lail resmi menjadi anggota Relawan dan
pengalamannya telah menginspirasi dan dikenang oleh banyak
orang karena menyelamatkan ribuan penduduk saat bencana
banjir.
Lail dan Maryam yang ditandu pergi ke lereng bukit
saling tatap. Tertawa. Mereka telah berhasil
memperingatkan kota di hilir sungai tepat waktu,
terlambat lima belas menit, tidak terbayangkan
akibatnya.Beberapa minggu kemudian, ribuan penduduk
yang selamat dipindahkan ke kota lain. Itu pekerjaan
besar, melibatkan banyak pasukan marinir. Truk-truk
membawa seluruh penduduk. Dua kota itu secara resmi
ditutup dari aktivitas apapun, menjadi kota mati seperti
ratusan yang lain.
Dua hari setelah kejadian itu, Lail dan Maryam kembali
ke kota mereka. Melupakannya. Tetapi cerita heroik saat
mereka berlarian sepanjang malam sejauh lima puluh
kilometer menjadi materi dalam pelatihan dasar relawan
tahun-tahun berikutnya. Dikenang oleh banyak
orang.(151)
Pengarang menggambarkan tokoh Lail dengan
menggunakan teknik dramatik. Lail digambarkan secara tidak
langsung bahwa ia adalah gadis yang pemberani. Lail berhasil
menyelamatkan ribuan penduduk dari bencana bendungan jebol.
Selain pemberani, Lail juga merupakan gadis yang tidak terlalu
ceria, tetapi ia kini menjadi lebih terbuka, meskipun sebelumnya
dia adalah gadis yang murung, pendiam, dan tertutup semenjak
kehilangan kedua orang tuanya saat bencana gempa bumi
berlangsung. Hal itu dapat diketahui dari kutipan di bawah ini,
99
Lail mungkin tidak menyadarinya, tapi berteman dengan
Maryam yang memiliki selera humor, meski kadang
berlebihan membuatnya lebih riang. Apalagi setelah
sekian lama tidak bertemu Esok, Lail terlihat sangat
senang.(89)
Pengarang menggambarkan tokoh Lail dengan
menggunakan teknik dramatik. Lail digambarkan secara tidak
langsung bahwa ia adalah gadis yang lebih terbuka semenjak
berteman dengan Maryam di panti sosial. Lail menjadi lebih
terhibur karena Maryam memiliki selera humor dan sangat senang
bergurau.
Selain itu, Lail juga merupakan seorang gadis yang
penyayang, Ia menyayangi ayah dan ibunya. Ia sangat tidak rela
kehilangan orang tuanya. Ia ingin selalu menolong mereka
sewaktu kesusahan. Hal tersebut terlihat dari kutipan dibawah ini.
“Cepat, Lail!” ibunya berseru panik.
Lail sudah sejak tadi berusaha tiba di atas sana secepat
mungkin.Tinggal setengah meter lagi, dia sudah dekat
sekali dengan permukaan. Tapi gerakan tanah runtuh tiba
lebih cepat. Anak tangga yang dipegang dan diinjak
ibunya luruh, juga yang diinjak kaki Lail. Tubuh Lail
menggantung dengan dua tangan berpegangan erat
dengan anak tangga terakhir.
“Ibu! Lail berteriak, menatap ngeri ke bawah.
“jangan berhenti, Lail! Ibunya yang telah kehilangan
pegangan anak tangga berteriak untuk yang terakhir
kalinya, balas mendongak menatap Lail. Tubuh ibunya
telah jatuh bersama guguran tanah, terseret ke dalam
lorong kereta yang ambruk empat puluh meter ke bawah
sana. Gelap.
“Ibu!” Lail justru melepaskan salah satu tangannya dari
anak tangga. Dia kalap hendak meraih ibunya,
kehilangan keseimbangan, membuat pegangan satunya
ikut terlepas.
100
Lail meronta, ia hendak menolong ibunya. Anak laki-laki
itu lebih dulu cekatan menyeret tubuh Lail, menariknya
lari melintasi lantai ruangan, menendang pintu, persis
sebelum lantai ruangan itu ikut runtuh. Mereka berhasil
lompat menyelamatkan diri.( 28-29)
Pengarang menggambarkan tokoh Lail dengan
menggunakan teknik dramatik. Lail digambarkan secara tidak
langsung, yaitu melalui tindakan. Ketika gempa bumi berakhir,
Lail dan ibunya berusaha menaiki tangga darurat kereta api
bawah tanah dengan sangat tergesa-gesa dan penuh dengan rasa
ketakutan. Namun, gempa susulan membuat anak tangga yang
dipegang dan diinjak ibunya luruh, juga yang diinjak kaki Lail.
Tubuh Lail menggantung dengan dua tangan berpegangan erat
dengan anak tangga terakhir. Tubuh ibunya terjatuh bersama
guguran tanah, terseret ke dalam lorong kereta yang ambruk
empat puluh meter ke bawah.
Lail justru melepaskan satu tangannya untuk menolong
ibunya. Namun, Esok lebih dulu menyeretnya dan Lail bisa
selamat. Tindakan Lail tersebut adalah salah satu bukti rasa
sayang Lail terhadap orang tuanya. Ia tidak ingin kehilangan
ibunya.
Lail juga merupakan seorang gadis mempercayai
kekuatan doa, ia percaya bahwa dengan berdoa keajaiban akan
datang. Ia juga merupakan anak yang sering merasa iba jika
101
melihat orang lain kesusahan. Hal tersebut terlihat dari kutipan di
bawah ini.
Beberapa jam lalu, Lail tidak mengenal Esok. Anak laki-
laki usia lima belas tahun itu bukan siapa siapanya. Tapi
detik itu sambil mengepalkan jemarinya, menatap Esok
yang memeriksa khawatir seluruh sudut toko, Lail
sungguh berdoa semoga ibu Esok selamat.Semoga masih
ada keajaiban tersisa.(39)
Pengarang menggambarkan tokoh Lail dengan
menggunakan teknik dramatik. Lail digambarkan secara tidak
langsung, tetapi melalui tindakan bahwa ia adalah seorang gadis
yang mempercayai kekuatan doa. Lail mendoakan ibu Esok dan
berharap akan ada keajaiban sehingga ibu Esok bisa selamat dari
bencana gempa bumi.
Selain itu, Lail adalah gadis penggemar hujan karena
hujan sangat identik dengan perasaan. Lail berjuang melupakan
segala hal menyakitkan dalam hidupnya yang terjadi saat hujan
turun. Kenangan buruk telah membawanya bertemu dengan Esok.
Laki-laki yang kini menjadi sebongkah rindu dalam hatinya, ia
tidak mau mengungkapkan kerinduannya itu. Ia hanya menunggu
berbulan-bulan bahkan bertahun-tahun. Semuanya berawal dari
hujan. Sejak kecil ia sangat menyukai hujan, karena seluruh
kejadian-kejadian penting dalam hidupnya terjadi saat hujan
turun. Bagaimana dia bisa menghapus kenangan menyakitkan itu?
Jika setiap kali turun hujan, ia selalu teringat semua kenangan
102
buruk itu. Kejadian sedih yang dialami Lail terlihat pada kutipan
di bawah ini.
Ibunya meninggal di lorong kereta bawah tanah, dan
sekarang apa yang akan dia lakukan tanpa ayahnya? Mata
Lail berkaca-kaca. Butir air menggenang disudutnya,
membesar, lantas jatuh mengalir di pipi. Lail selalu suka
hujan. Dalam hidupnya, seluruh kejadian sedih, seluruh
kejadian bahagia, dan seluruh kejadian penting terjadi saat
hujan. Pagi ini dia tahu ayahnya telah pergi untuk selama-
lamanya ketika hujan abu turun membungkus kota. Bukan
hujan air tapi tetap saja esensinya hujan.(47)
Berdasarkan kutipan di atas, penulis menyimpulkan bahwa
tokoh Lail dalam novel Hujan karya Tere Liye digambarkan
dengan menggunakan teknik dramatik. Pengarang meng-
gambarkan tokoh Lail dengan tindakan, perbuatan, dan sikap
yang dilakukan.
Dari beberapa peristiwa, pembaca dapat menyimpulkan
bahwa Lail adalah sosok gadis yang baik, penyayang, tidak
terlalu ceria, pemberani, dan percaya akan kekuatan doa. Gadis
penggemar hujan ini merupakan seorang perawat sekaligus
relawan yang rela berjuang demi keselamatan penduduk dan
memiliki banyak sekali catatan pelayanan sosial sejak dini.
b) Tokoh Esok (Soke Bahtera)
Esok merupakan anak bungsu dari lima bersaudara.
Esok adalah tokoh yang mandiri. Kemandiriannya sudah
terlihat sejak ia masih kecil. Kemandirian Esok dapat diketahui
dalam kutipan di bawah ini.
103
Esok adalah anak bungsu dari lima bersaudara (dua
diantaranya kembar). Empat kakaknya laki-laki dan dia
sehari-hari terbiasa menghadapi sibling rivalry,
membuatnya matang lebih cepat. Ayahnya meninggal saat
Esok masih dua tahun. Sejak saat itu mereka lima
bersaudara harus mandiri. Ibunya sibuk bekerja, membuat
toko kue dirumah tempat yang mereka tuju satu jam
kemudian.(36)
Dalam kutipan di atas, pengarang menceritakan tokoh
Esok yang memiliki watak mandiri karena ayahnya telah
meninggal sejak ia berusia dua tahun. Pengarang
menggambarkan tokoh Esok dengan menggunakan teknik
dramatik. Esok digambarkan secara tidak langsung bahwa Esok
memiliki karakter mndiri. Ia juga seorang anak laki-laki yang
penyabar dan penyayang. Hal itu terlihat pada kutipan di bawah
ini.
Mereka tidak banyak bicara, terus berjalan. Esok dengan
sabar membantu Lail melewati hambatan di jalan,
memegangi tangannya saat memanjat reruntuhan,
menjaganya, dan memastikan Lail baik-baik saja.(37)
Dalam kutipan novel di atas, pengarang menggambarkan
tokoh Esok dengan menggunakan teknik dramatik. Esok
digambarkan secara tidak langsung, tetapi melalui tindakan
bahwa Esok memiliki watak yang penyabar dan penyayang.
Pengarang membiarkan tokoh Esok untuk menunjukkan
kediriannya sendiri melalui berbagai aktivitas yang dilakukan
dan melalui peristiwa yang terjadi. Esok dengan sabar
membantu Lail melewati berbagai rintangan di jalan dan
104
memastikan bahwa Lail baik-baik saja. Hal tersebut merupakan
salah satu bukti bahwa Esok memiliki watak yang penyayang
dan penyabar.
Selain itu, Esok juga sangat pandai. Laki-laki penggemar
IPTEK ini memiliki kemampuan berpikir genius sejak ia masih
remaja. Kemampuan berfikir Esok dapat diketahui dari kutipan
di bawah ini.
Empat belas hari mengenal Esok, Lail mulai tahu betapa
pandainya Esok. Anak laki-laki itu genius. Seperti
keberhasilan menyedot air bersih dari dalam tanah, itu atas
ide brilian Esok. Petugas sudah menyerah juga marinir
mereka tidak punya mesin pompa besar yang cukup untuk
menarik air sedalam itu. Esok mengusulkan agar mereka
menyusun belasan pompa kecil secara paralel. Tidak ada
yang mengerti penjelasan Esok, hingga dia menyusunnya
dengan cermat, menghubungkan lima belas pompa air
sedemikian rupa dan air berhasil disedot.(66-67)
Lail tidak terlalu Familier dengan teknologi. Dia lebih
suka cara biasa. Esok yang sangat menyukainya. Esok
yang tenggelam dalam berbagai proyek mesin. Ia amat
genius.(96)
Berdasarkankutipan novel di atas, penulis menyimpulkan
bahwa tokoh Esok dalam novel Hujan karya Tere Liye
digambarkan dengan menggunakan teknik dramatik pada
kutipan pertama dan teknik analitik pada kutipan kedua.
Pengarang menggambarkan tokoh Esok dengan penjelasan
secara tidak langsung, tetapi melalui tindakan bahwa Esok
adalah seorang pemuda yang sangat pandai dan sangat
menyukai IPTEK. Petugas dan marinir sudah menyerah untuk
105
menarik air bersih dari dalam tanah dengan kedalaman yang
cukup, atas ide brilian Esok, akhirnya mereka berhasil menyedot
air bersih tersebut dengan mudah.
Pada kutipan kedua di atas, pengarang menggambarkan
tokoh Esok dengan teknik analitik yaitu dengan uraian dan
penjelasan secara langsung bahwa Esokmemiliki watak yang
sangat genius. Ia banyak menghabiskan waktu untuk
mengerjakan berbagai proyek mesin karena ia sangat
menggemari IPTEK. Esok sangat berbakat untuk menjadi
ilmuwan.Dari beberapa peristiwa yang diuraikan di atas,
pembaca dapat menyimpulkan bahwa tokoh Esok memiliki
watak yang mandiri, penyabar, penyayang, dan genius.
a) Tokoh Maryam
Maryam adalah seorang gadis berambut kribo yang
memiliki selera humor, tingkahnya terkesan lucu dan terkadang
konyol. Gadis ini memiliki suara khas melengking. Maryam
yang memiliki selera humor dapat diketahui dari kutipan di
bawah ini.
Ditempat pengungsian Lail hampir tidak mempunyai
teman akrab kecuali Esok. Dia mengenal banyak anak-
anak disana, tapi tidak ada yang dekat. Pagi ini dia punya
teman sekamar, namanya Maryam. Anak perempuan yang
selalu semangat dengan suara melengking khasnya. Anak
perempuan dengan rambut kribo.(78)
Cukup 24 jam bersama Maryam untuk tahu bahwa
Maryam adalah anak yang suka bergurau. (83)
106
Lail mungkin tidak menyadarinya, tapi berteman dengan
Maryam yang memiliki selera humor, meski terkadang
berlebihan membuatnya lebih riang.(89)
Dalam kutipan novel di atas, pengarang menceritakan
tokoh Maryam dengan menggunakan teknik analitik. Maryam
digambarkan secara jelas dan langsung melalui deskripsi dan
uraian bahwa Maryam suka bergurau dan memiliki selera
humor.
Maryam merupakan teman satu kamar Lail di Panti Sosial.
Maryam juga merupakan remaja yang baik dan memiliki rasa
setia kawan yang tinggi, tetapi juga cepat bosan terhadap
sesuatu, hal tersebut terlihat pada kutipan di bawah ini.
“Ini situasi khusus,” Maryam menjawab cepat. “kami
berdua bosan hanya mengikuti kursus memasak di panti
sosial, menghias kue-kue. Bosan tidak melakukan apapun.
Sementara orang lain membantu banyak. Kami bosan
hanya menjadi remaja biasa-biasa saja. Kami memang
tidak genius, tidak bisa membuat mesin roket, atau
memiliki bakat hebat, tapi kami ingin membantu. Itu
situasi yang amat sangat khusus”.(110)
Secara dramatik pengarang menggambarkan tokoh
Maryam yang memiliki karakter cepat bosan melalui percakapan
antartokoh, yaitu percakapan antara Maryam dengan petugas
relawan ketika ia ingin mengikuti pendaftaran organisasi
relawan.
Selain itu, Maryam memiliki rasa setia kawan yang tinggi
terhadap sahabatnya. Ia rela menunggu Lail sepanjang malam
107
karena kekhawatirannya. Kesetiaan Maryam terhadap
sahabatnya Lail dapat diketahui dalam kutipan di bawah ini.
Sekali pasien masuk ke ruangan itu, maka statusnya steril
dari akses siapapun. Tidak ada yang bisa menghubungi,
juga tidak ada yang bisa menghentikan terapi. Maryam
tiba di Pusat Terapi Saraf setengah jam kemudian. Dia
berseru panik, berusaha membatalkan keputusan Lail, tapi
usahanya sia-sia. Bagaimanapun Maryam berusaha
mencegahnya, dia hanya bisa menunggu di luar, tidak
diberikan akses menuju ruangan. Mesin di meja tamu yang
menyebalkan akan mengancam akan memanggil petugas
keamanan jika Maryam terus memaksa masuk.
Maryam hanya bisa duduk tergugu sepanjang malam,
sementara Lail menceritakan seluruh kisah kepada Elijah.
(304-305)
Dalam kutipan di atas, pengarang menceritakan tokoh
Maryam dengan menggunakan teknik dramatik berupa tindakan
yang dilakukan oleh Maryam. Pengarang membiarkan tokoh
Maryam untuk menunjukkan kediriannya sendiri melalui
berbagai aktivitas yang dilakukan oleh Maryam melalui
peristiwa yang terjadi. Maryam digambarkan secara tidak
langsung bahwa ia memiliki watak yang setia kawan.
Selain memiliki rasa setia kawan yang tinggi, Maryam
juga memiliki watak yang baik. Ia tidak akan membiarkan
sahabatnya mengalami kesulitan. Kebaikan Maryam dapat
terlihat pada kutipan berikut.
Maryam jengkel. Tadi siang, saat semua relawan
berkemas meninggalkan pusat latihan, dia ditinggal
sendirian, bingung mencari Lail. Belum lagi harus
membereskan barang-barang Lail, menggendong dua
ransel besar berisi pakaiannya dan pakaian Lail. Dia
108
hampir ditinggal bus yang menghantar relawan ke tempat
tinggal masing-masing.
Lail sudah melangkah keluar kamar, meninggalkan
Maryam. “kamu pergi dengan anak laki-laki yang
memakai sepeda merah itu, kan ? yang membuatmu dulu
hujan-hujanan? Ayo mengaku.”
Lail berjalan santai di lorong lantai dua, tidak menjawab.
Maryam berseru jengkel, “Lail! Kamu kemana saja tadi?”
Tapi hanya itu yang Maryam lakukan. Dia teman yang
baik. Beberapa jam lagi dia juga sudah lupa dengan
kesalnya, sudah asyik membaca buku. Meski penasaran,
Maryam tidak pernah mendesak Lail bercerita tentang
siapa anak laki-laki dengan sepeda merah itu.
(134)
Sesuai dengan kutipan novel di atas, Maryam kesal kepada
Lail karena Lail meninggalkan Maryam dan pergi bersama anak
laki-laki dengan sepeda merah. Namun, Maryam tetap masih
mau membereskan dan membawakan ransel besar milik Lail.
Hal itu merupakan wujud dari kebaikan Maryam terhadap
sahabatnya Lail. Maryam tidak akan membiarkan Lail
mengalami kesulitan. Maryam kesal, tetapi tidak melakukan
apa-apa hanya bertanya dan melupakan kekesalannya karena dia
anak yang baik. Kebaikan Maryam yang lain juga dapat terlihat
dari kutipan di bawah ini.
Maryam tidak akan membiarkan teman terbaiknya tidak
pernah menerima penjelasan. Biarkan dia yang
memintanya kepada Esok, sebelum lima belas menit lagi
kapal itu berangkat. Sebelum Esok meninggalkan
permukaan bumi. Kenapa Esok memilih Claudia? Kenapa
dia sama sekali tidak menelepon Lail?”(309)
Berdasarkan kutipan di atas, penulis menyimpulkan bahwa
pengarang dalam menggambarkan watak Maryam adalah
109
dengan menggunakan teknik dramatik. Maryam dibiarkan
menunjukkan kediriannya sendiri melalui berbagai aktivitas
yang dilakukan dan melalui peristiwa yang terjadi. Maryam
tidak akan membiarkan Lail mengalami kesulitan dalam segala
hal. Lail membutuhkan penjelasan dari Esok, mengapa Esok
lebih memilih Claudia ?. Oleh karena itu, Maryam memutuskan
untuk menghubungi Esok dan Maryam berhasil membuat Esok
dan Lail kembali bersatu.
Dari beberapa peristiwa di atas, pembaca dapat
menyimpulkan bahwa Maryam memiliki watak cepat bosan,
memiliki selera humor, senang bergurau, baik, dan memiliki
rasa setia kawan yang tinggi.
b) Tokoh Ibu Lail
Ibu Lail adalah perempuan yang penyayang dan pantang
menyerah. Ia sangat menyayangi Lail. Ia mengerahkan seluruh
tenaganya demi anaknya tercinta. Ia tidak menyerah sampai
akhir hayatnya. Kasih sayang ibu kepada anaknya dapat terlihat
dari kutipan berikut.
“ibu!” Lail berteriak, menatap ngeri ke bawah.“jangan
berhenti, Lail! Ibunya telah kehilangan pegangan anak
tangga berteriak untuk terakhir kalinya, balas mendongak
menatap Lail. Tubuh ibunya telah jatuh bersama guguran
tanah, terseret kedalam lorong kereta yang ambruk empat
puluh meter kebawah sana. Gelap.(28)
Berdasarkan kutipan di atas, penulis menyimpulkan
bahawa tokoh ibu Lail digambarkan dengan teknik dramatik.
110
Pengarang membiarkan tokoh Ibu Lail untuk menunjukkan
kediriannya sendiri melalui berbagai aktivitas yang dilakukan
dan melalui peristiwa yang terjadi. Bencana gempa bumi sudah
usai, Ibu dan Lail sedang berusaha menaiki tangga darurat
kereta api bawah tanah. Namun, gempa susulan membuat Ibu
terjatuh. Anak tangga yang dipegang ibu dan yang diinjak Lail
lebih dulu gugur. Ibu ikut terjatuh bersama guguran tanah. Ibu
masih sempat memberikan semangat kepada Lail dengan
berteriak untuk yang terakhir kali “jangan berhenti, Lail”. Pesan
Ibu tersebut menunjukkan bahwa ibu menginginkan Lail selamat
dan tetap hidup di dunia. Hal tersebut merupakan salah satu
wujud kasih sayang ibu terhadap anaknya.
Jadi, dapat disimpulkan bahwa Ibu Lail memiliki karakter
yang penyayang. Ia sangat menyayangi putrinya. Ia terus
memberikan semangat dan melindungi anaknya, ia rela bertaruh
nyawa yang paling penting adalah putrinya harus selamat dari
bahaya apapun.
c) Ibu Esok
Ibu Esok merupakan seorang wanita berusia 45 tahun.
Wajahnya terlihat lebih tua dari umurnya. Rambutnya sudah
beruban. Hal tersebut terlihat dari kutipan di bawah ini.
Lail mengangguk, balas menyapa. Dia sejak tadi
memperhatikan lamat-lamat ibu Esok. Usianya sekitar 45
tahun, rambutnya beruban. Wajahnya lebih tua daripada
usianya, mungkin karena dia harus mengurus kelima
111
anaknya sendirian. Tatapan Lail terhenti saat tiba di kaki
ibu Esok. Dua kaki itu diamputasi hingga paha. Lail
menelan ludah, dia tidak tahu soal itu. (58)
Ibu Esok digambarkan sudah semakin tua. Usianya sekitar
45 tahun. Kaki ibu Esok diamputasi, membuatnya harus terus
duduk dikursi roda. Selain itu, Ibu Esok juga merupakan seorang
ibu yang penyayang dan telaten. Ia juga sangat gemar membuat
kue. Ia merasa bahagia jika setiap hari menghabiskan waktu
untuk menghias kue. Kegemaran ibu Esok dalam membuat kue
dapat diketahui dari kutipan di bawah ini.
Sore itu Lail dan Maryam menghabiskan waktu membuat
kue bersama ibu Esok. Meski awalnya Maryam terlihat
enggan, tapi menyaksikan ibu Esok yang telaten, penuh
kasih sayang, menyiapkan bahan-bahan dari atas kursi
rodanya, membuat adonan, terlihat sekali amat mencintai
kue, tanpa menyadarinya, Maryam mulai ikut membantu.
Sambil bercakap-cakap, mereka tertawa mendengar
gurauan ibu Esok.(161)
Kutipan novel di atas, menceritakan ketika Lail dan
Maryam mengunjungi toko kue milik Ibu Esok. Maryam sudah
bosan dalam membuat kue. Namun, melihat Ibu Esok yang
sangat telaten dan penuh kasih sayang dan terlihat sekali bahwa
ibu Esok sangat mencintai kue, tanpa sadar Maryampun ikut
membantu. Selain telaten dan penyayang, Ibu Esok juga
memiliki watak yang pasrah dalam menerima keadaan atau
takdir. Hal tersebut dapat diketahui dalam kutipan novel di
bawah ini.
112
“Orang tua ini sudah cukup melihat banyak hal, Lail.
Gempa bumi, musim dingin. Salju... salju itu, tidak
terbayangkan akan turun di kota kita.” Ibu Esok tertawa
getir.”Saat masih kecil, ibu selalu bermimpi pergi ke
negara-negara jauh untuk melihat salju. Keluarga ibu tidak
kaya, maka mimpi itu tidak pernah terwujud. Tapi takdir
berkata lain, justru salju itu yang datang kesini.“Esok
sudah bilang dia punya dua tiket, Lail. Satu untuknya, satu
lagi berhak dia gunakan untuk siapa saja yang dia pilih.
Esok tidak bilang lewat telepon semalam akan mengajak
siapa. Tapi orang tua seperti ibu tidak dibutuhkan di atas
kapal itu. Hanya akan menjadi beban, merepotkan.
Kalaupun Esok memberikan tiket itu kepada ibu, ibu akan
menolaknya.”(297)
Berdasarkan kutipan di atas, penulis menyimpulkan bahwa
pengarang dalam menceritakan watak Ibu Esok adalah dengan
menggunakan teknik dramatik. Ibu Esok digambarkan melalui
tindakan atau lakuan bahwa ia memiliki karakter pasrah dalam
menerima keadaan.
Ibu Esok sedang bercakap-cakap dengan Lail. Lail
menanyakan tentang tiket kapal luar angkasa dari Esok. Namun,
Ibu Esok mengatakan bahwa ia sudah tua dan tidak dibutuhkan
di angkasa. Ia tidak akan menerima tiket itu. Hal tersebut
menunjukkan bahwa ibu Esok sudah pasrah terhadap keadaan
yang menimpanya. Orang lain seperti Lail, Maryam, dan
Claudia sangat berharap untuk mendapatkan tiket itu. Namun,
Ibu Esok tidak mengharapkannya.
Dari beberapa paparan peristiwa di atas, pembaca dapat
menyimpulkan bahwa ibu Esok adalah perempuan yang berusia
45 tahun, rambutnya sudah beruban, dan kakinya diamputasi.
113
Wanita penggemar kue ini memiliki watak yang penyayang,
telaten, dan pasrah dalam menerima keadaan atau takdir.
d) Ibu Suri
Ibu Suri adalah pemimpin dari dua belas petugas panti
sosial yang memiliki wajah galak dan sangat disiplin dengan
tujuan mendidik seluruh anak-anak panti sosial. Kedisiplinan
Ibu Suri dapat dilihat pada kutipan di bawah ini.
Setiap lantai panti sosial memiliki dua petugas pengasuh
yang bergantian mengurusi anak-anak. Kedua belas
petugas itu dipimpin satu orang, superintendent seorang
ibu berusia lima puluh tahun. Tubuhnya besar, wajahnya
galak, sangat disiplin. Lail dan teman-teman selantai
memanggilnya “ibu Suri”. Tidak seperti di tenda
pengungsian, di panti sosial ada banyak jadwal dan
peraturan yang harus dipatuhi. Jangan coba-coba
melanggar, atau bersiaplah menerima jenis hukuman
memalukan. Kantor para pengasuh dan ibu Suri ada di
lantai satu. (80)
Ibu Suri di kenal memiliki wajah yang galak dan sangat
disiplin. Ibu Suri adalah seorang ibu yang berusia lima puluh
tahun. Ia adalah kepala pengasuh panti sosial. Selain itu, Ibu
Suri juga terkadang suka bergurau dengan anak-anak panti.
Tubuh besarnya sampai terguncang jika ia tertawa.
Wajah pucat Lail berangsur memerah. Maryam menepuk
dahi, berseru. Dia sudah menduga Ibu Suri sengaja
mengerjai mereka. Ibu Suri terkekeh, membuat tubuh
besarnya berguncang-guncang.(157)
Berdasarkan kutiapan novel di atas, penulis menyimpul-
kan bahwa Ibu Suri terkadang juga suka bergurau dengan anak-
114
anak panti.Ibu Suri terkadang suka mengerjai Lail dan Maryam.
Tubuh besarnya sampai terguncang bila tertawa.
Dalam beberapa paparan peristiwa di atas, pengarang
dalam menceritakan Ibu Suri adalah dengan menggunakan
teknik analitik pada kutipan pertama, yaitu digambarkan secara
langsung dan jelas melalui deskripsi dan uraian, sehingga
pembaca dapat dengan mudah menebak bagaimana watak atau
karakter ibu Suri.
Selain itu, pengarang juga menggunakan teknik dramatik
pada kutipan kedua, yaitu pengarang membiarkan tokoh Ibu Suri
untuk menunjukkan kediriannya sendiri melalui berbagai
aktivitas yang dilakukan. Jadi, pembaca dapat menyimpulkan
bahwa ibu Suri memiliki watak yang disiplin, galak, senang
bergurau, bertanggungjawab dan baik.
e) Wali kota dan Istri Wali kota
Wali Kota dan Istri Wali kota merupakan figur masyarakat
yang dikenal baik oleh seluruh rakyat dan dianggap pahlawan,
karena atas perjuangannya kondisi darurat setelah bencana
gunung meletus dan gempa bumi dapat diatasi dengan baik.
Bukan Wali kotanya. Wali kota adalah pahlawan. Berkat
dialah masa darurat bisa dilewati dengan baik, juga
bangkit kembalinya kehidupan kota. Semua karena kerja
keras Wali kota.(100)
Sesuai dengan kutipan di atas, secara analitik Wali Kota
dan Istri Wali Kota dikenal sebagai pahlawan. Karena berkat
115
dialah masa darurat bisa dilewati dengan baik. Namun, di balik
semua itu ia juga memiliki karakter egois serta pamrih. Ia
memanfaatkan jabatannya sebagai wali kota untuk melakukan
segala hal, demi kepentingan keluarganya.
“Aku menghabiskan puluhan tahun mengabdi untuk kota
kita. Tidak masalah namaku tidak termasuk dalam daftar
penumpang. Jika aku memiliki tiket itu, aku bahkan
bersedia memberikannya ke orang lain. Termasuk istriku.
Dia bahkan bersumpah tidak akan menerima tiket itu. Dia
akan memprioritaskan orang lain. Sayangnya, namanya
juga tidak ada”. Wali kota terdiam lagi suaranya serak.
“Tapi...” Wali kota mengusap pelipis, “Esok memiliki dua
tiket”.
Mata Lail membesar? Esok? Dua tiket?
“satu tiket dia peroleh atas jasa-jasanya membangun kapal
itu, dan dia memang harus berangkat, karena hanya dia
yang bisa menangani jika kapal mengalami masalah di
angkasa sana. Satu tiket lagi dia peroleh dari mesin
pencacah. Nama Esok keluar. Dia belum memberi tahu
siapapun soal tiket itu. Aku tahu karena aku punya akses
melihat daftar nama”. Lail meremas jemarinya. Dia juga
baru tahu dari Wali kota. “Lail izinkan orang tua ini
memohon kepadamu.” Wali kota memegang tangan Lail,
wajah pahlawan kota itu terlihat lebih tua daripada
usianya, matanya berkaca-kaca.
“Aku tahu, Esok akan menggunakan satu tiket lagi
untukmu. Dia sangat menyayangimu, Lail. Tapi izinkan
orang tua ini memohon, bisakah kamu meminta Esok agar
memberikan tiket itu kepada Claudia, anak semata
wayangku? Aku, istriku, kami tidak akan sanggup
menyaksikan Claudia harus tinggal di permukaan bumi,
menunggu musim panas membunuh semua orang. Hanya
Claudia satu-satunya putri yang kami miliki. Satu-satunya
harta paling berharga.” (289-290)
DUA puluh empat jam sebelum kapal itu berangkat, Lail
akhirnya mendapatkan berita. Berita yang membuat
dirinya tergugu. Bukan dari Esok, melainkan dari Wali
kota yang datang bersama istrinya, menemui Lail di
apartemen. Mereka memperoleh alamat apartemen Lail
dan Maryam dari asrama sekolah. “sungguh terima kasih,
116
Lail. Kami tidak bisa membalasnya dengan apapun.” Istri
Wali kota memeluknya erat.
Lail terdiam mencoba tersenyum. Claudia resmi sudah
memperoleh tiket itu. Pagi tadi Wali kota dan istrinya
menghantar Claudia ke stasiun kereta, menuju ibu kota.
“kamu sungguh baik hati telah memberikan tiket itu
kepada Claudia, Nak. Terima kasih telah membujuk Esok
melakukannya”. Istri Wali kota terisak. Tetapi Lail tidak
melakukan apapun. Bahkan Lail tidak sepatahpun bicara
dengan Esok sejak wisuda. Lima hari terakhir dia hanya
menunggu, dan tetap menunggu kabar dari Esok. (302)
Berdasarkan kutipan di atas, Penulis menyimpulkan
bahwa pengarang dalam menceritakan tokoh Wali Kota dan Istri
Wali Kota adalah dengan menggunakan teknik dramatik.
Pengarang membiarkan tokoh Wali Kota dan Istri Wali Kota
untuk menunjukkan kediriannya sendiri melalui beberapa
aktivitas yang dilakukan.
Wali kota dan Istri Wali kota memiliki watak pamrih.
Mereka menggunkan kedudukannya untuk mencari simpati
orang lain agar memenuhi permintaannya. Disana mereka
berdua terlihat egois. Mereka memaksa Lail untuk membujuk
Esok agar memberikan tiket itu kepada Claudia, padahal Lail
sangat mengharapkan tiket itu. Ia menunggu kabar Esok, Ia
sungguh ingin selalu bersama Esok. Wali kota dan Istri Wali
kota tidak hanya berhenti di situ saja, mereka juga menyakiti
hati Lail. Mereka memberi tahu bahwa Esok telah memberikan
tiket itu kepada Caludia, Esok akan pergi bersama Claudia.
Sesungguhnya Esok tidak pergi bersama Claudia, Esok
117
memberikan tiket yang satunya kepada Ibu Esok. Lail tidak
mengetahui hal itu. Wali Kota dan Istri Wali Kota telah
membuatnya hancur berkeping-keping.
Dari beberapa paparan peristiwa di atas, pembaca dapat
menyimpulkan bahwa Wali Kota dan Istri Wali Kota dikenal
sebagai pahlawan yang baik bagi masyarakat. Namun, Wali
Kota dan Istri Wali Kota juga memiliki watak yang pamrih dan
egois. Perannya dalam novel Hujan karya Tere Liye ini adalah
sebagai tokoh antagonis.
f) Claudia
Claudia adalah Putri Wali kota yang sangat cantik dan
ramah. Walaupun ia seorang putri dari keluarga terpandang,
tetapi dia tidak pernah sombong. Ia ingin berkawan dengan
siapa saja termasuk dengan Lail.
Terakhir, Lail bersalaman dengan putri Wali Kota. Remaja
itu sepantaran dengannya, terlihat sangat cantik. Matanya
biru, hidungnya mancung, lesung pipinya menawan,
seperti putri dalam cerita dongeng. Dia juga menyapa Lail
dengan ramah.(99)
Pada kutipan novel di atas, pengarang menceritakan tokoh
Claudia dengan menggunakan teknik dramatik. Claudia
digambarkan melalui tindakan bahwa dia adalah gadis yang
cantik dan ramah. Selain itu, Claudia adalah gadis yang baik. Ia
tidak pernah sombong dengan Lail, walaupun Lail hanya anak
118
panti sosial. Claudia sering mengajak Lail untuk bermain
dirumahnya.
“Ayolah, Lail, kamu tidak pernah mau berkunjung ke
rumahku dua tahun ini. Jika bukan kejutan seperti ini,
kamu tidak bersedia, kan? Ibu Esok juga ikut makan siang
di rumah, menutup sebentar toko kuenya. Please”.
Claudia tersenyum membujuk.(186)
Claudia sering mengajak Lail untuk mengunjungi
rumahnya dan mengajak Lail untuk makan siang bersama,
padahal Lail hanyalah anak panti sosial. Claudia bisa bermain
dengan teman-temannya yang sama-sama dari keluarga
terpandang, tetapi dia bukanlah gadis yang sombong. Claudia
mau berteman dengan siapa saja. Claudia banyak belajar dari
pengalaman Lail ketika mengikuti organisasi relawan.
“Tidak, Maryam. Claudia naik kapal itu bersama ibuku.
Claudia bisa merawat ibuku di atas sana.(310)
Pada kutipan di atas, penulis menyimpulkan bahwa
Claudia merupakan gadis yang baik. Claudia mau merawat ibu
Esok dengan tulus dan ikhlas, padahal ibu Esok bukan orang
tuanya. Hal tersebut merupakan salah satu bukti bahwa Claudia
merupakan seorang gadis yang baik.
Berdasarkan uraian peristiwa di atas, pembaca dapat
menyimpulkan bahwa Claudia memiliki karakter yang cantik,
ramah, tidak sombong, dan baik. Pengarang dalam menceritakan
tokoh Claudia adalah dengan menggunakan teknik dramatik.
Claudia dibiarkan untuk menunjukkan kediriannya sendiri
119
melalui tindakan dan aktivitas yang dilakukan dan melalui
peristiwa yang terjadi.
g) Elijah
Elijah adalah paramedis senior yang bertanggungjawab
pada tugasnya, yaitu sebagai perantara antara pasien dengan alat
terapi modifikasi ingatan. Sebagai seorang paramedis senior,
Elijah memiliki tugas yang besar. Elijah hanyalah sebagai
fasilitator, perantara agar bando logam di kepala bekerja efektif.
Elijah harus ekstra sabar dalam menghadapi dan mendengarkan
keluhan dari pasiennya.
Elijah menghela napas. Cerita ini membuatnya penasaran.
Sebagai paramedis senior, dia telah menangani ratusan
pasien. Dia sudah mendengarkan banyak cerita sebelum
melakukan operasi dengan teknologi paling canggih dalam
sejarah medis. Cerita-cerita itu digunakan untuk
memetakan saraf otak secara akurat, di luar itu tidak
penting baginya. Elijah hanya fasilitator, perantara agar
bando logam di kepala bekerja efektif. Dia tidak boleh
melibatkan emosinya saat mendengar cerita. Tapi yang
satu ini berbeda membuatnya penasaran.(100)
Sesuai dengan kutipan novel di atas, Elijah adalah seorang
paramedis senior yang bekerja di ruang terapi modifikasi
ingatan. Ada satu pasien di ruang terapi tersebut yaitu Lail.
Tugasnya adalah mendengarkan dengan baik dan sebagai
perantara agar bando logam yang ada dikepala pasien dapat
bekerja dengan baik. Ia tidak boleh melibatkan emosinya.
Meskipun demikian, ia merupakan wanita yang baik karena
120
memberi nasihat yang berguna bagi pasiennya. Nasihat baik dari
Elijah dapat diketahui dari kutipan di bawah ini.
Elijah menghembuskan napas. “Baik. Tapi izinkan aku
menyampaikan ini, Lail. Anggap saja aku ibumu. Seorang
ibu yang akan memberikan nasihat terakhir kali.”(308)
Secara dramatik Elijah digambarkan memiliki watak yang
baik. Ia memberikan nasihat-nasihat yang berguna untuk
pasiennya, ia menganggap Lail bukan pasien tetapi anaknya
sendiri. Ia sebenarnya penasaran cerita Lail, tetapi sebagai
fasilitator dia harus tetap bersabar menunggu dan tidak
melibatkan emosinya. Agar bando logam di kepala Lail dapat
berfungsi efektif.
Berdasarkan uraian peristiwa di atas, penulis menyimpul-
kan bahwa Elijah adalah seorang paramedis senior yang
memiliki watak baik. Ia selalu memberikan nasihat-nasihat yang
dibutuhkan oleh pasiennya karena ia memiliki rasa tanggung
jawab yang tinggi.
c. Latar
Latar berkaitan dengan segala keterangan, petunjuk, pengacuan,
yang berkaitan dengan ruang, waktu, dan suasana terjadinya peristiwa
dalam karya sastra yang membangun latar cerita. Unsur latar dalam
novel Hujan karya Tere Liye dibagi ke dalam tiga bagian, yakni latar
tempat, latar waktu, dan latar sosial. Latar dalam novel tersebut ada
121
yang dihadirkan secara utuh dan jelas, tetapi ada juga yang dihadirkan
secara tidak utuh dan tidak jelas. Penggambaran latar dalam suatu
cerita dihadirkan dengan memperhatikan fungsi latar itu sendiri, yakni
metafora dan atmosfer.
1) Latar Tempat
Banyak latar tempat yang tergambar dalam novel Hujan
karya Tere Liye. Namun, tidak semua latar tempat oleh penulis di
sebutkan satu-satu. Latar tempat yang ada antara lain.
a) Ruangan 4 X 4 m² (Ruang Terapi)
Ruangan 4 X 4 m² atau ruangan terapi adalah tempat
yang digunakan untuk melakukan terapi menceritakan
pengalaman masa lalu sebelum dilakukan operasi modifikasi
ingatan. Lail berada disana, menceritakan semua pengalaman-
nya dengan Elijah.
Ruangan 4 X 4 m² itu selintas terlihat didesain terlalu
sederhana untuk sebuah ruangan paling mutakhir di
kota ini. Padahal ruangan itu berteknologi tinggi dan
berperalatan medis paling maju. Teknologi terapinya
tidak pernah dibayangkan manusia sebelumnya.
Dinding dan langit-langitnya berwarna putih.
Tingginya sekitar empat meter. Hanya ada dua perabot
di tengah ruangan. Satu kursi lipat diduduki seorang
perempuan berusia lima puluh tahun. Dia mengenakan
pakaian berwarna krem dan memegang tablet layar
sentuh. Dia seorang paramedis senior. Satu lagu sofa
pendek berwarna hijau. Seorang gadis muda dengan
kemeja biru dan celana gelap duduk bersandar di atas
sofa itu. Sisanya hamparan lantai pualam tanpa cacat,
seperti kubus kosong. Lampu yang ditanam di langit-
langit mengeluarkan cahaya lembut. Waktu
menunjukkan pukul delapan malam. Tidak ada jendela
di ruangan itu. (5)
122
Ruangan 4 X 4 m² dengan lantai pualam tanpa cacat itu
lengang.
Elijah memperhatikan layar tablet di depannya yang
berkedip-kedip. Tanda bahwa pemindai berbentuk
bando perak di kepala Lail bekerja dengan baik sejak
dia mulai bercerita. Pemindai itu mulai memetakkan
saraf otak pasien yang duduk di sofa hijau. Benang-
benang berwarna merah, kuning dan biru di layar tablet
mulai terbentuk, menunjukkan memori aktif.
(19)
Berdasarkan kutipan novel di atas, penulis
menyimpulkan bahwa latar tempat berupa ruangan 4 X 4 m²
atau ruangan terapi dihadirkan secara utuh dan jelas oleh
pengarang. Fungsi latar dalam kutipan di atas berfunsi sebagai
metaforik karena secara jelas latar dalam kutipan tersebut
menggambarkan keadaan dan suasana ruangan tersebut.
Dalam ruangan tersebut, Lail sedang menceritakan dan
mengenang kembali kejadian masa lalunya. Sementara Elijah
mendengarkan dengan baik di ruangan terapi yang berukuran 4
X 4 m². Suasana lengang terjadi di dalam lantai pualam tanpa
cacat atau ruangan terapi.
b) Jalanan kota
Jalanan kota merupakan tempat dimana Lail berangkat
ke sekolah dan ibunya berangkat ke kantor. Ia melewati jalanan
kota menuju stasiun kereta api.
“Kita sudah terlambat. Aduh, kenapa kota ini tiba-tiba
ramai sekali,” Ibunya mengeluh, berusaha menerobos
kepadatan perempatan.
123
Pukul 07.30 jalanan kota memang ramai oleh para
pekerja yang berangkat. Pegawai kantor pemerintah,
pemilik toko, semua memulai aktivitas. Puluhan
pejalan kaki menunggu lampu merah berganti hijau,
lantas serempak menyebrang. Ini hari pertama Lail
masuk sekolah setelah liburan panjang. Itu juga yang
membuat jalanan kota terlihat padat-anak sekolah. Lail
berangkat bersama Ibunya. Kantor ibunya satu arah.
(11)
Pengarang memberikan gambaran tentang bagaimana
suasana di jalanan kota. Penggambaran suasana terlihat lebih
jelas dengan adanya kata “Kita sudah terlambat. Aduh, kenapa
kota ini ramai sekali”.
Ibu Lail dan Lail terburu-buru karena sudah terlambat
dan suasananya ramai membuat ia kesulitan. Pada kutipan
tersebut, peristiwa di jalanan kota terjadi pada pukul 07.30
menunjukkan waktu masih pagi. Mereka berangkat melewati
jalanan kota karena sekolah dan tempat ibu bekerja satu arah.
c) Stasiun Kereta Api dan Kereta Bawah Tanah
Stasiun kereta api dan kereta bawah tanah adalah tempat
orang melakukan aktivitas bepergian karena kereta api
merupakan salah satu alat transportasi tepat waktu.
Lail terburu-buru mengangguk. Dia tadi asyik menoleh,
menatap layar-layar televisi di dinding, di tiang, dan di
mana-mana yang menyiarkan breaking news
“Rapikan dasimu, Lail”. Wanita berusia 35 tahun itu
menoleh lagi ke anaknya. Mereka sudah tiba di peron
kereta, berdiri di antara kerumunan yang mengantre di
garis hijau.(12)
124
Pengarang memberikan gambaran tentang bagaimana
suasana di peron kereta. Di peron kereta, Ibu meminta Lail
untuk merapikan dasinya. Lail sedang asyik menatap layar
televisi yang ada di layar. Mereka berdiri di antara kerumunan
orang-orang yang juga mengantre garis hijau. Hal tersebut
menunjukkan bahwa di peron kereta sangat ramai. Lail dan
Ibunya menggunakan alat transportasi kereta api bawah tanah,
kebetulan mereka berangkat ke arah yang sama.
Ibu Lail beranjak ke kotak mesin minuman di dekat
stasiun kereta bawah tanah. Karena masih mengenakan
satu headset, dia juga mendengar percakapan Lail dan
suaminya. Sesekali dia ikut bicara, menyela percakapan
Lail, ikut tertawa, sambil mengetuk tombol kotak mesin
minuman, memilih dua gelas cokelat, dia mendekatkan
layar sentuh di lengannya ke sensor digital. Terdengar
suara mendesing pelan. Proses pembayaran telah selesai
dilakukan. Dua gelas cokelat hangat keluar dari lubang
mesin. Cukup dengan layar yang ditanam di lengannya,
dia tidak perlu membawa dompet ke manapun.(13)
Pengarang memberikan gambaran tentang suasana ketika
Lail dan Ibunya sedang berada di dekat kereta api bawah tanah.
Ibu terlihat sedang membeli minuman cokelat hangat
menggunakan sensor digital yang dipakai dilengannya. Kereta
baru berjalan beberapa menit, gempa bumi maha dahsyat
menghentikannya membuat suasana menjadi tegang dan
ketakutan. Lail dan Ibunya dipandu keluar dari kereta. Mereka
segera memimpin evakuasi penumpang ke ruang tangga darurat.
Tiba di rel kereta, Lail menatap nanar sekitar, lorong
lembab. Dua belas kapsul kereta teronggok seperti kaleng
125
rongsokan. Ada dua petugan di rangkaian kereta bawah
tanah. Mereka segera memimpin evakuasi penumpang
menuju tangga darurat terdekat yang terdapat setiap jarak
1.200 meter lorong kereta. Tangga darurat itu
menghubungkan lorong bawah tanah dengan permukaan
kota.(23)
Lail mencengkram jemari ibunya. Usianya baru tiga belas
tahun, tapi itu lebih dari cukup untuk mengerti situasi
genting yang sedang dihadapi ratusan penumpang kereta.
Penumpang berbalik arah, kembali berjalan, melewati
onggokan dua belas kapsul kereta. Tidak jelas seberapa
besar kerusakan di dinding kapsul, cahaya dari lampu
darurat tidak bisa menerangi seluruh lorong. Lail menelan
ludah, menatap di tengah gelap. Ada banyak penumpang
terluka yang tidak bisa ikut dievakuasi di dalam kapsul.
Rintihan kesakitan terdengar. Ibunya terus memegang erat
tangan Lail, agar fokus terus melangkah maju.(24)
Pada kutipan di atas, dapat diketahui gambaran atau
suasana ketika Lail dan seluruh penumpang meninggalkan
kereta dan berlari menuju tangga darurat bawah tanah. Mereka
berlari ketakutan, situasi menjadi genting seketika. Tangga
darurat adalah salah satu alternative jalan yang menghubungkan
lorong bawah tanah dan permukaan kota. Fungsi latar dalam
kutipan di atas, yaitu latar sebagai atmosfer, karena pengarang
juga menggambarkan suasana tegang, dan ketakutan dalam
lorong kereta api bawah tanah. Suasana tersebut dideskripsikan
secara tidak langsung, tetapi sesuatu yang tersarankan. Pembaca
pada umumnya mampu menangkap pesan suasana yang ingin
diciptakan pengarang dengan kemampuan imajinasi.
Pada saat gempa bumi sudah selesai, beberapa tahun
kemudian, kondisi kota sudah mulai membaik. Kereta api masih
126
dijadikan sebagai alat transportasi yang efektif. Pada
kenyataannya banyak penumpang yang memilih menggunakan
kereta api karena tidak macet. Salah satu tokoh tambahan yang
juga menggunakan kereta api adalah Esok atau Soke Bahtera,
Maryam dan Claudia.
Besoknya Lail mengantar Esok di stasiun kereta cepat,
sambil membawa ransel besar.(134)
Lail dan Maryam tiba di stasiun kota pukul satu malam,
menumpang taksi menuju apartemen. Lelah sehabis
menempuh perjalanan panjang, mereka langsung
merebahkan diri di atas ranjang, tertidur.(295)
Claudia resmi sudah memperoleh tiket itu. Pagi tadi Wali
kota dan istrinya mengantar Claudia ke stasiun kereta,
menuju ibu kota.(302)
Berdasarkan kutipan novel di atas, penulis menyimpulkan
bahwa pengarang menggambarkan Lail, Maryam, Claudia, dan
penumpang lainnya menggunakan kereta api sebagai salah satu
alat transportasi yang sudah diminati sejak sebelum gempa bumi
dan ketika keadaan kota sudah berangsur membaik.
Suasana pagi hari digambarkan ketika Claudia berangkat
menuju ibu kota dan suasana malam hari digambarkan ketika
Lail dan Maryam menuju apartemen dengan menggunakan
kereta api.
127
d) Lubang pintu darurat kereta api bawah tanah (persimpangan
jalan)
Lubang pintu darurat kereta api yang ada di
persimpangan jalan adalah tempat Lail dan Esok berhasil
menyelamatkan diri dari bencana gemba bumi dan tempat untuk
mengenang ibu Lail dan keempat kakak Esok yang meninggal di
lorong kereta bawah tanah.
Kali ini tebakannya tidak keliru. Lail terlihat duduk di
perempatan jalan di depan lubang tangga darurat kereta
bawah tanah. Tiba di dekat Lail, Esok menarik pedal rem
kuat-kuat, loncat turun dari jok sepeda, memarkir
sepedanya sembarangan.”apa yang kamu lakukan di sini?
Esok berseru gugup. Lail menoleh tidak menjawab. “kita
harus segera pergi”. Lail menggeleng, menyeka ujung
matanya. Dia tidak mau kemana-mana. Dia ingin
menemani ibunya yang berada di bawah sana. Lagi pula
hujan akan turun. Dia selalu suka hujan, bermain di bawah
tetesnya, basah.(54)
Dalamkutipan novel Hujan karya Tere Liye pengarang
menghadirkan latar tempat lubang tangga darurat secara tidak
utuh dan tidak jelas. Pengarang tidak menjelaskan secara jelas
gambaran umum lubang tangga darurat, hanya disebutkan
namanya saja.
Lubang tangga darurat ini terletak di dekat perempatan
jalan dan didekat taman kota yang sekarang sudah ditutup.
Dapat dilihat juga bahwa fungsi latar dalam kutipan tersebut
berfungsi sebagai metaforik karena secara jelas latar dalam
128
kutipan menggambarkan keadaan dan suasana kesedihan lubang
tangga darurat bawah tanah.
e) Taman kota, kolam air mancur central park, dan rumah Lail.
Selepas Lail dan Esok menyelamatkan diri dari tangga
darurat kereta bawah tanah. Mereka berdua berlari menuju
taman kota, mereka berteduh di rumah-rumahan plastik yang
ada di sana. Kemudian mereka berdua bertujuan mengunjungi
Rumah Lail, tetapi berhenti di kolam air mancur.
Anak laki-laki itu berlari menuju taman kota. Dua ratus
meter dari lubang tangga darurat kereta bawah tanah. Itu
pilihan cepat yang brilian. Mereka berteduh di bawah
rumah-rumahan plastik. Lail tahu tempat itu. Dia sering
diajak ayahnya pergi ke taman kota, bermain di hamparan
pasir, atau menaiki bebek-bebekan di danau dekatnya, atau
hanya duduk di bawah rumah. (33-34)
Mereka berdua berhenti di kolam air mancur Central Park.
Landmark paling terkenal di kota. Seharusnya kolam itu
terlihat indah. air mancurnya setinggi sebelas meter.
Burung-burung merpati yang hinggap di pelataran, kursi-
kursi taman yang dipenuhi warga kota, juga turis yang
asyik berfoto tidak ada lagi di kolam itu, digantikan
bongkahan pucuk gedung. Ini tempat favorit Lail. Dia
suka pergi ke kolam air mancur bersama ayah dan
ibunya.(37)
Lima belas menit mengunjungi area toko kue, mereka
kembali naik sepeda, menuju tempat terakhir, kolam air
mancur, Landmark terkenal kota.(90)
Dalam kutipan novel di atas, pengarang menggambarkan
keadaan dan suasana ketika Lail dan Esok berada di taman kota,
yaitu dua ratus meter dari lubang tangga darurat kereta bawah
tanah. Mereka kemudian melanjutkan perjalanannya dan
129
berhenti di kolam air mancur Central Park. Ketika mereka
beranjak dewasa, mereka tidak melupakan tempat itu. Mereka
juga sering menghabiskan waktu di Kolam air mancur dan
taman kota karena itu adalah tempat favorite mereka. Lail dan
Esok sering mengunjungi rumah-rumahan plastik berwarna
orange. Rumah-rumahan plastik warna Orange berada di dekat
tangga darurat bawah tanah, Lail dan Esok biasa mengenang Ibu
dan keempat kakaknya ditempat itu.
Tiga puluh meter, berbelok lagi, melintasi tepi pasir,
kemudian mengerem sepeda di depan rumah-rumahan
plastik berwarna oranye. Esok melompat turun, menarik
lengan Lail, berlari, membiarkan sepeda tergeletak
sembarangan.(55)
Lail dan Esok sempat mengunjungi rumah Lail. Lail
mengira rumahnya masih bisa digunakan dan ayah berada
dirumah. Rumah itu ternyata sudah rusak dan ayah tidak berada
disana.
Lail hendak menggeleng. Ini rumahnya. Dia tidak akan
kemana-mana. Jika ayahnya selamat, kembali ke kota ini,
tempat pertama yang dituju ayahnya adalah rumah mereka
tapi tidak ada yang bisa dia lakukan sekarang di sini.
Bagaimana jika malam tiba? Dia akan bermalam di
mana?. Lail tidak punya saudara di kota itu, kakek-nenek
dan saudara kedua orang tuanya tinggal di kota lain, dan
dia tidak tahu kabar mereka.(38)
Pengarang menggambarkan latar tempat tidak secara utuh
dan jelas. Hanya digambarkan bagaimana situasi ketika Lail dan
Esok hendak menuju rumah Lail dan ingin menemui ayahnya.
Namun, ia berhenti di taman kota, berteduh di rumah-rumahan
130
plastik karena hujan. Mareka melanjutkan perjalanan dan
berhenti lama di kolam air mancur Landmark paling terkenal di
kota. Tempat itu adalah tempat favorit Lail sebelum dan sesudah
gempa. Lail tetap menyukai tempat itu.
f) Toko kue Ibu Esok.
Toko kue adalah tempat yang sering dikunjungi Lail dan
Maryam saat liburan. Toko kue itu milik Ibu Esok. Ibu Esok
sangat gemar membuat kue.
Rak-rak toko terbalik. Kue kering berserakan di lantai.
Plafon toko runtuh dibeberapa bagian, membuat lantai
semakin berantakan. Tepung terigu tumpah. Esok berseru
memanggil ibunya. Matanya awas memeriksa. Ini jam
buka toko. Ibunya pasti ada di dalam toko.(39)
Sesuai dengan kutipan di atas, dapat diketahui bahwa
pengarang memberikan gambaran tentang situasi setelah
terjadinya gempa bumi, ibu Esok berada di dalamnya. Esok
khawatir dan berusaha mencarinya. Pengarang menggambarkan
keadaan toko kue ibu Esok dengan jelas dan utuh bahwa di sana
rak-rak toko terbalik. Kue kering berserakan di lantai. Plafon
toko runtuh dibeberapa bagian, membuat lantai semakin
berantakan. Tepung terigu tumpah.
Beberapa tahun kemudian keadaan toko sudah kembali
normal, Lail dan Maryam sering mengunjungi toko tersebut
untuk menjenguk ibu Esok dan membantunya membuat kue.
“Ini bukan toko kue biasa, Maryam. Ayo masuk.”
“Apanya yang bukan? Ini toko kue. Aku bosan menghias
131
kue. Aku sudah putus hubungan dengan kue.” Lail
tertawa. “ siapa yang menyuruhmu menghias kue? Kita
mengunjungi kenalan lama. Kamu akan senang berkenalan
dengannya. Seseorang yang sangat mencintai kue
sepanjang usianya.(160)
Pengarang menggambarkan suasana ketika Lail dan
Maryam memasuki toko kue milik ibu Esok. Pada mulanya
Maryam memang tidak menyukai membuat kue, ia bosen setiap
hari hanya menghias kue. Hari itu Lail mengajaknya
mengunjungi toko kue. Maryampun kembali menyukai kue
karena ibu Esok mengajarinya dengan penuh kesabaran dan
kasih sayang. Beliau terlihat sangat bahagia. Sejak hari itu
mereka sering mengunjungi toko kue dengan penuh semangat,
bahkan sejak pagi mereka sudah sampai di toko kue tersebut.
Persis pada bulan ketiga, Lail dan Maryam kembali
mengunjungi toko kue, menumpang bus kota rute 12,
turun di halte terdekat, melintasi jalan kuliner yang
kembali hidup. Toko-toko makanan di buka penuh. Dapur-
dapur mengepulkan asap. Aroma lezat menyergap hidung.
Pengunjung berlalu-lalang, juga yang duduk di bangku-
bangku teras toko, menyantap sarapan lezat. Matahari
bersinar. Langit terlihat biru sejauh mata
memandang.(226)
Berdasarkan kutipan di atas, pengarang menggambarkan
latar tempat toko kue tersebut tidak digambarkan secara jelas
dan utuh, hanya disebutkan namanya saja. Toko kue dengan
aroma khas itu adalah milik ibu Esok.
Sebelum dan sesudah gempa bumi, ibu Esok tetap bekerja
di toko kue itu sepanjang usianya. Lail dan Maryam
132
selalusenang mengunjungi toko kue tersebut, karena ketelatenan
dan kasih sayang ibu Esok dalam membuat Kue.
g) Rumah sakit darurat
Rumah sakit adalah tempat untuk merawat Ibu Esok dan
ratusan pasien yang lain. Sungguh Keajaiban, Ibu Esok
ditemukan selamat dari bencana gempa bumi.
Malam pertama, Lail dan Esok menginap di rumah sakit
yang merawat Ibu Esok. Lebih tepatnya itu rumah sakit
darurat. Bangunannya hancur separuh, tapi rumah sakit itu
masih bisa beroperasi. Dokter menggunakan peralatan
medis yang tersisa, juga obat-obatan. Tenda-tenda besar
didirikan marinir di halaman rumah sakit dua jam setelah
gempa. Pasukan militer itu mengagumkan. Mereka juga
kehilangan keluarga, kerabat, dan rumah, tapi dari barak
militer mereka menyebar ke seluruh kota, bekerja cekatan
membantu apa saja sepanjang sore. Prioritas pertama
adalah membantu rumah sakit.(42)
Berdasarkan kutipan di atas, penulis menyimpulkan bahwa
latar tempat berupa rumah sakit darurat dihadirkan secara utuh
dan jelas bahwa bangunan rumah sakit tersebut hancur separuh,
tetapi rumah sakit itu masih bisa beroperasi. Dokter hanya
menggunakan peralatan medis yang tersisa, juga obat-obatan
seadanya.
Fungsi latar dalam kutipan di atas berfungsi sebagai
metaforik karena secara jelas latar dalam kutipan tersebut
menggambarkan keadaan dan suasana ketika Esok dan Lail
menunggu Ibu Esok di rumah sakit. Mereka melihat marinir
membangun tenda pengungsian di depan rumah sakit dan
133
bekerja sepanjang sore. Baru setelah tenda pengungsian baru
dibangun. Lail dan Esok menuju tenda pengungsian nomor 2.
h) Stadion (Pengungsian nomor 2)
Stadion atau pengungsian nomor 2 adalah tempat yang
dibangun untuk menampung korban gempa bumi yang tidak
memiliki tempat tinggal untuk sementara, sampai mereka
menemukan tempat tinggal yang lebih layak.
Esok harinya, lokasi pengungsian diumumkan Wali kota-
yang juga selamat dari gempa bumi. Ada delapan lokasi di
seluruh kota. Salah satu yang paling dekat dari rumah sakit
adalah stadion sepak bola, pengungsian nomor 2. Stadion
besar itu runtuh dua pertiga, tapi yang diperlukan adalah
lapangan luasnya. Di sana marinir membangun puluhan
tenda raksasa. Juga dibangun dapur umum, instalasi air
bersih, dan apapun yang bisa di sediakan untuk keperluan
gempa bumi.(43).
Berdasarkan kutipan novel di atas, penulis menyimpulkan
bahwa latar tempat berupa pengungsian dihadirkan secara secara
utuh dan jelas oleh pengarang bahwa lokasi pengungsian nomor
2 adalah stadion sepak bola. Stadion besar tersebut runtuh dua
pertiga, tapi yang diperlukan adalah lapangan luasnya. Marinir
membangun puluhan tenda raksasa, dapur umum, instalasi air
bersih, dan segala keperluan gempa bumi. Lail dan Esok berada
di pengungsian nomor dua atau stadion sepak bola. Mereka
tinggal disana selama satu tahun bersama korban yang lain.
134
i) Panti Sosial
Panti sosial merupakan tempat tinggal untuk penduduk
yang tidak memiliki keluarga. Lail, Maryam dan anak-anak
korban bencana gempa bumi tinggal di sana karena tidak
memiliki keluarga. Mereka adalah yatim piatu.
Dua minggu kemudian, giliran Lail berkemas-kemas
pindah ke panti sosial bersama sisa penghuni. Belasan bus
dan truk militer mengangkut penduduk serta barang-
barang. Saat bus dan truk itu pergi, resmi sudah delapan
tempat pengungsian ditutup. Waktu tiga belas bulan
berlalu tanpa terasa. Masa-masa sulit itu telah lewat.
Beberapa penduduk menangis terharu menatap terakhir
kali stadion. Besok lusa, bangunan stadion itu akan
direnovasi, kembali megah seperti sedia kala, juga tempat
pengungsian lain. Century Mall dan WaterBoom kembali
beroperasi penuh. Penghuni delapan pengungsian
dipindahkan ke panti sosial besar yang telah di bangun
pemerintah.(76)
Anak-anak di panti tidak bekerja seperti saat mereka di
tenda pengungsian. Tapi bukan berarti sisa sore bisa diisi
dengan bersantai. Pengasuh setiap lantai menyusun jadwal
aktivitas sore yang bisa mereka pilih. Mulai dari
keterampilan, pengembangan bakat, hingga belajar
bercocok tanam, mengutak-atik mesin, bertukang dan
sebagainya. Lail dan Maryam memilih aktivitas yang
sama, kursus memasak. Mereka tertawa senang saat tahu
pilihan mereka sama. Aktivitas itu dilakukan hingga
menjelang malam.(83)
Dalam kutipan novel Hujan karya Tere Liye di atas,
pengarang menghadirkan latar tempat panti sosial tidak secara
utuh dan jelas. Pengarang hanya menjelaskan bahwa tepat
setelah satu tahun penduduk tinggal di tenda pengungsian
mereka pindah ke panti sosial, termasuk Lail dan Maryam.
Anak-anak di panti sosial memiliki kegiatan berbeda dengan di
135
pengungsian. Setiap hari mereka memiliki jadwal sesuai dengan
ketentuan pengurus panti. Pada sore hari mereka juga tidak
hanya bersantai, tetapi ada beberapa kegiatan yang bisa dipilih.
Lail dan Maryam memilih kursus memasak.
j) Sekolah keperawatan
Sekolah keperawatan adalah sekolah yang dipilih oleh Lail
dan Maryam dalam menggapai cita-citanya. Lail dan Maryam
memilih sekolah keperawatan sesuai dengan cita-citanya.
Mereka mendaftar dan diterima di sekolah keperawatan.
Hari itu, resmi sudah Lail dan Maryam tinggal di asrama
sekolah keperawatan.(189)
Berdasarkan kutipan di atas, penulis menyimpulkan bahwa
pengarang menggambarkan latar tempat sekolah keperawatan
tidak secara jelas dan utuh. Pengarang hanya menyebutkan
namanya saja. Lail dan Maryam berada di sekolah keperawatan
karena pilihannya dan mereka sudah resmi tinggal di asrama
sekolah keperawatan. Mereka selalu bersama sebagai sahabat
selamanya.
k) Universitas Ibu Kota dan Restoran
Lail, Maryam, Ibu Esok, Wali Kota dan keluarga hadir di
Universitas Ibu Kota untuk menyaksikan acara Wisuda Esok
dan merayakannya disalah satu restoran terbaik ibu kota.
Setiba di Universitas Ibu Kota, Wali kota, Istrinya,
Claudia, dan Ibu Esok sudah menunggu lebih dulu di
halaman aula tempat wisuda berlangsung. “Lail, kemari”.
136
Istri Wali kota melambai saat pertama kali melihat Lail
dan Maryam mendekat. Dia memeluk Lail erat.(243)
“Saatnya makan siang. Ayo, Lail, Maryam, kita menuju
restoran, merayakan kelulusan Esok”. Wali kota melihat
layar kecil di pergelangan tangan. Itu seharusnya menjadi
makan siang yang menyenangkan. Restoran terbaik ibu
kota, dengan chef tersohor. Keluarga Wali kota sudah
memesan satu meja besar. Makanannya Lezat,
pemandangannya menakjubkan, hamparan taman Golden
Ring, kincir raksasa, sungai jernih, dan langit biru. Tetapi
bagi Lail dia sama sekali tidak menikmati hidangan.(245)
Berdasarkan kutipan di atas, Penulis menyimpulkan
bahwa pengarang dalam menghadirkan latar tempat berupa
Univeritas ibu kota dan restoran tidak secara jelas dan utuh.
Pengarang hanya menjelaskan gambaran umum restoran dengan
pemandangan menakjubkan, yaitu hamparan taman Golden
Ring, kincir raksasa, sungai jernih, dan langit biru
menggambarkan suasana siang hari. Namun, pengarang tidak
menjelaskan bagaimana gambaran umum Universitas Ibu Kota
hanya disebutkan namanya saja.
2) Latar Waktu
Selain latar tempat, pengarang menggunakan latar waktu
untuk mendukung cerita. Latar waktu berhubungan dengan
“kapan” sebuah peristiwa terjadi dalam suatu cerita. Latar waktu
dalam novel Hujan karya Tere Liye adalah Pagi, Siang, Sore,
Malam, Seminggu, Setahun dan sebagainya. Rangkaian peristiwa
137
tidak dapat lepas dari perjalanan waktu yang dapat berupa jam,
hari, minggu, bulan dan sebagainya.
Pukul 07.30 jalanan kota memang ramai oleh para pekerja
yang berangkat. Pegawai kantor pemerintah, pemilik toko,
semua memulai aktivitas. Puluhan pejalan kaki menunggu
lampu merah berganti hijau, lantas serempak
menyebrang.(11)
Pada kutipan di atas, penulis berpendapat bahwa pengarang
dalam menghadirkan latar waktu yang berupa pagi hari yaitu pukul
07.30 WIB dihadirkan secara utuh dan jelas. Pengarang
menjelaskan secara detail bagaimana keadaan dan suasana pada
pagi hari pukul 07.30 WIB. Pada pukul 07.30 dalam kutipan
tersebut, jalanan kota sudah ramai oleh para pekerja yang
berangkat.
“Selamat pagi, Lail”.
Lail menoleh. Itu suara Esok. Dia mulai hafal suara serak itu.
(44)
Dari kutipan novel Hujan karya Tere Liye di atas, penulis
menyimpulkan bahwa pengarang dalam menggambarkan latar
waktu yang berupa pagi hari tidak secara utuh dan jelas. Pengarang
hanya menyebutkan bahwa Esok menyapa Lail dan mengucapakan
“Selamat pagi”. Selain pagi, novel ini juga menggunakan
keterangan siang hari, sore hari dan malam hari.
Lail jatuh tertidur lewat tengah malam, dan terbangun pukul
delapan pagi-Esok yang membangunkannya.(49)
Makan siang di restoran, berjalan-jalan ditepi sungai,
mengunjungi Museum Bencana, juga pusat perbelanjaan
terbesar Ibu Kota(239)
138
Sore tadi, Esok sempat menjenguk ibunya dirumah sakit.
Ibunya masih belum siuman. Sementara Lail hanya melamun
di tenda. Dia tetap tidak selera makan, tidak semangat
melakukan apapun. Piring berisi jatah makan malamnya
teronggok tanpa disentuh.(48)
Berdasarkan kutipan novel Hujan karya Tere Liye di atas,
pengarang dalam menggambarkan latar waktu berupa siang, sore,
dan malam tidak secara utuh dan jelas. Pengarang tidak
menjelaskan secara detail bagaimana keadaan dan suasana pada
waktu siang, sore, dan malam. Pengarang hanya menjelaskan latar
waktu malam ketika Lail tertidur, sore hari Esok menjenguk ibunya
di rumah sakit dan pada siang hari bus melintas di depan panti
sosial. Novel Hujan karya Tere Liye juga menggunakan latar waktu
satu tahun dan satu bulan.
Satu tahun berlalu sejak bencana letusan gunung skala 8 VEI.
Tenda pengungsian di stadion berkurang penghuni-nya.(72)
Satu bulan kemudian, Esok dan Lail menikah, di tengah terik
matahari.(317)
Sesuai dengan kutipan novel di atas pelukisan latar waktu
dalam novel Hujan karya Tere Liye dikuasai oleh pengarang. Hal
tersebut terlihat dari penggambaran beberapa waktu yang
disesuaikan dengan situasi tersebut. Sebenarnya seluruh
penggambaran waktu dalam novel tersebut terjadi sebelum dan
sesudah gempa bumi berlangsung.
139
2) Latar Sosial
Latar sosial dalam novel Hujan karya Tere Liye juga ada
yang dihadirkan secara utuh dan tidak utuh. Pembahasan latar
sosial yang terdapat dalam novel tersebut antara lain sebagai
berikut.
a) Kehidupan Sosial Perawat
Perawat adalah seorang yang memiliki pengetahuan,
keterampilan, dan kewenangan untuk memberikan asuhan
keperawatan pada orang lain berdasarkan ilmu dan kiat yang
dimilikinya dalam batas-batas kewenangan yang dimilikinya.
Lail merupakan seorang perawat yang bertugas dirumah sakit
kota.
Lail dan Maryam bertugas di rumah sakit darurat lokasi
pengungsian. Mereka tidak lagi membantu perawat,
merekalah perawatnya-sekaligus relawan. Mereka
memperhatikan anak-anak kecil yang kurus, orang tua
yang sakit. Tenda rumah sakit darurat terasa pengap.
Seragam mereka basah oleh keringat. (286)
Dalam kutipan novel Hujan karya Tere Liye di atas,
pengarang menggambarkan tokoh Lail dan Maryam yang
bertugas sebagai perawat, ia bekerja di rumah sakit kota.
Namun, ia mendapatkan tugas di rumah sakit darurat, tepatnya
di lokasi pengungsian. Sebagai perawat Lail dan Maryam
harus siap bekerja demi keselamatan pasien.
Latar sosial dalam novel Hujan karya Tere Liye
tersebut tidak digambarkan secara utuh dan jelas, hanya
140
disebutkan bahwa Lail dan Maryam adalah seorang perawat
yang bertugas di lokasi pengungsian. Namun, menjadi seorang
perawat adalah tugas yang mulia. Lail dan Maryam menjalani
tugasnya dengan baik dan bertanggungjawab.
b) Kehidupan Relawan
Relawan merupakan orang yang bekerja sukarela
membantu dalam pelayanan atau organisasi tertentu tanpa
menginginkan atau melibatkan uang sebagai imbalan atas
kerjanya. Lail dan Maryam merupakan seorang relawan. Ia rela
tanpa di bayar menyediakan waktunya untuk membantu orang-
orang yang membutuhkan bantuan.
Selama tiga hari Lail dan Maryam mengikuti ujian
akhir pelatihan dasar bersama puluhan kandidat
relawan lain. Malam ini adalah tes paling sulit.
Mereka harus membawa tas ransel melewati
berbagai rintangan hingga tiba di perkampungan
penduduk. Mulai dari berlari naik-turun tanjakan
sejauh sepuluh kilometer, melewati reruntuhan
bangunan, merayap diseutas tali, mendaki bukit
terjal, dan terakhir kubangan lumpur sepanjang lima
puluh meter. Itu hanya kubangan buatan, hujan juga
dari hidran raksasa dan petir dari nyala lampu. Tapi
dinginnya malamdan kesulitan yang muncul bukan
artificial. Ujian itu dilakukan dilapangan luas pinggir
kota, yang disulap menjadi medan latihan Organisasi
relawan. Mereka lulus.(119)
Pengarang dalam menggambarkan latar sosial
kehidupan relawan dalam novel Hujan karya Tere Liye
digambarkan secara utuh dan jelas. Pengarang
menceritakan bahwa Lail dan Maryam sedang menjalani
141
ujian akhir pelatihan dasar relawan. Mereka berhasil
melewati setiap rintangan dengan mudah dan akhirnya
mereka lulus. Selanjutnya, setelah Lail dan Maryam lulus,
mereka mendapat beberapa penugasan dibeberapa sektor
yang membutuhkan bantuan. Mereka juga mendapatkan
penugasan setelah liburan antarsemester.
Lail dan Maryam menerima penugasan kedua dari
Organisasi Relawan saat liburan antarsemester.
Tidak lama, hanya enam hari, mereka dikirim ke
salah satu daerah kategori Sektor 2. Tapi meski
singkat, itu enam hari yang mengagumkan. Mereka
berdua benar-benar menemukan definisi seorang
relawan. Siap berkorban demi kepentingan orang
lain. Siap mengutamakan keselamatan orang banyak.
(144)
Berdasarkan kutipan novel di atas, penulis
menyimpulkan bahwa latar sosial relawan dalam novel Hujan
karya Tere Liye digambarkan secara utuh oleh pengarang.
Pengarang menjelaskan bagaimana kehidupan seorang
relawan. Perjuangannya begitu berat, tetapi mereka ikhlas
semata-mata untuk menolong orang lain. Lail dan Maryam
adalah contoh Relawan remaja yang pemberani. Berlari
sejauh lima puluh kilometer pada malam hari, ditengah hujan
badai demi menyelamatkan penduduk kota. Itu adalah
pekerjaan yang mulia, meskipun Lail dan Maryam tidak
mengharapkannya. Namun, mereka berhak mendapatkan
penghargaan.
142
c) Kehidupan sosial Ilmuwan
Ilmuwan adalah orang yang ahli atau memiliki
banyak pengetahuan mengenai suatu ilmu. Dalam arti lain,
Ilmuwan adalah orang yang berkecimbung dalam ilmu.
Dalam novel Hujan, tokoh Esok adalah Ilmuwan yang
bakatnya sudah terlihat sejak kecil.
Dia sepertinya mulai paham benang merah seluruh
cerita. Kenapa cerita pasien di hadapannya justru
berpusat pada pusatan masalah dunia. Kenapa
memori personal yang dia ceritakan bersinggungan
dengan isu besar. Nama Soke Bahtera menjadi
penjelasan terbaiknya. Soke Bahtera dikenal sebagai
penemu banyak teknologi canggih beberapa tahun
terakhir, terutama mesin terbang.(177-178)
Itu benar, selain soal dia memang tidak berani
menyapa lebih dulu, situasi ini menjadi lebih rumit
karena Esok yang dia temui setahun lalu saat liburan
bukan lagi Esok yang dulu menemaninya di tenda
pengungsian. Universitas terbaik itu memberikan
kesempatan besar bagi Esok melakukan banyak hal.
Esok menemukan tempat paling mendukung untuk
mengembangkan diri. Dengan bakat hebatnya, Esok
seperti ulat yang bermetamorfosis menjdi kupu-
kupu.Tahun pertama di sana, Esok mematenkan
belasan teknologi baru. Liputan tentang
penemuannya ada di mana-mana, termasuk yang
paling menarik adalah mesin roket paling efisian.
Berita tentang Esok ada di televisi, cover majalah
digital. Wajahnya ada di dinding gedung, bus kota,
dan halte. Lail tidak berani menelpin Esok. Siapa dia
bagi Esok sekarang? Dia hanya gadis kecil yang
beberapa tahun lalu diselamatkan Esok.(179)
Pada kutipan novel Hujan karya Tere Liye di atas,
digambarkan secara utuh dan jelas oleh pengarang.
Pengarang memberikan penjelasan bahwa Ilmuwan muda
143
terkemuka yang kini sudah dikenal di seluruh penjuru negri
karena bakatnya dan penemuannya adalah Esok, Laki-laki
cerdas yang kini kuliah di Universitas terbaik Ibu kota.
Ia telah berhasil menemukan belasan teknologi baru.
Hasil temuannya ada di mana-mana, dan penemuannya
yang paling menarik adalah mesin roket paling efisien.
Sekarang Esok juga sedang menyelesaikan proyek barunya.
Kehidupan ilmuwan memang selalu sibuk setiap hari.
Harus berhadapan dengan mesin-mesin dan proyek baru.
Membuatnya kehilangan banyak waktu bersama orang-
orang terdekat.
d) Kehidupan sosial Paramedis
Paramedis adalah profesi medis, biasanya anggota
layanan medis darurat, yang terutama menyediakan
perawatan gawat darurat dan trauma lanjut prarumah sakit.
Dalam novel Hujan karya Tere Liye, tokoh Elijah adalah
paramedis senior di rumah sakit ibu kota.
“Namaku Elijah”. Paramedis senior itu tersenyum,
memulai percakapan. “Namamu Lail bukan?”(5)
Elijah bertanya tidak sabaran. Dia telah melupakan
yang hanya fasilitator, perantara bagi bando logam.
Dia menunggu kelanjutan cerita.(253)
Dari kutipan novel di atas, penulis berpendapat bahwa
pengarang dalam menggambarkan latar sosial paramedis
secara tidak jelas dan tidak utuh. Pengarang hanya
144
menjelaskan bahwa Elijah adalah seorang paramedis senior
yang bekerja di rumah sakit kota, dia bertugas sebagai
fasilitator antara pasien dengan bando logam sebelum operasi
modifikasi ingatan berlanjut.
e) Kehidupan Sosial Wali Kota
Wali kota adalah kepala daerah untuk daerah kota.
Seorang Wali kota sejajar dengan Bupati, yakni kepala
daerah untuk daerah kabupaten. Pada dasarnya walikota
memiliki tugas dan wewenang memimpin penyelenggaraan
daerah berdasarkan kebijakan yang ditetapkan bersama
DPRD kota. Wali kota dipilih dalam satu paket pasangan
dalam Wakil Wali kota melalui Pilkada.
Bukan wali kotanya. Wali kota adalah pahlawan.
Berkat dialah masa darurat bisa dilewati dengan
baik, juga bangkit kembalinya kehidupan kota.
Semua karena kerja keras Wali kota.(100)
Ini kali kedua Lail bertemu dengan Wali kot. Wajah
wali kota terlihat lelah.
“aku tidak bisa menjemput karena sepanjang pagi
rapat lewat video conference, membahas KTT
Perubahan iklim dunia, konferensi itu menghabiskan
banyak waktu, perdebatan panjang, semua keras
kepala..Ah kalian kemari untuk makan siang. Mari
lupakan KTT menyebalkan itu.(187)
Berdasarkan kutipan novel Hujan karya Tere Liye di
atas, dapat disimpulkan bahwa pengarang menggambarkan
latar sosial kehidupan Wali Kota secara tidak jelas dan tidak
utuh. Pengarang hanya menjelaskan bahwa Wali kota adalah
145
pahlawan bagi penduduk kota, karena berkat dialah masa
darurat bisa dilewati dengan baik. Wali kota memiliki
kedudukan yang tinggi, Ia adalah orang terhormat di kota.
Kedudukannya hampir sama dengan Presiden. Karena
terkadang juga mewakili negara untuk rapat KTT perubahan
iklim dunia.
d. Alur
Alur merupakan peristiwa-peristiwa yang dialami tokoh
cerita yang berhubungan sebab-akibat. Sebuah peristiwa akan
menyebabkan peristiwa lain. Novel Hujan karya Tere Liye dibagi
secara jelas dalam beberapa peristiwa mulai dari bab 1 sampai 31.
Dari peristiwa tersebut dapat dijelaskan mengenai alur.
1) Tahap penyituasian
Pengarang mulai memperkenalkan tempat kejadian cerita,
waktu, tokoh cerita, serta permasalahan sebagai sumber konflik di
antara tokoh. Pada tahap ini, digambarkan tokoh Lail. Lail
merupakan seorang perawat yang memiliki pendidikan tinggi. Ia
datang ke ruang terapi untuk menghapus memori kesedihan di
masa lalunya. Elijah merupakan fasilitator diruangan itu. Pada bab
ini juga diketahui bahwa Elijah bertanya tentang kesiapan Lail
untuk mengikuti terapi dan memberi tahu dampak dari terapi
tersebut.
Elijah tersenyum setelah melihat bando itu terpasang baik di
kepala. “Ini fase terakhir, sekaligus paling penting, sebelum
146
kamu masuk ke ruang operasi. Di fase ini kami
membutuhkan peta saraf otakmu, melalui cerita yang kamu
sampaikan”.
Elijah diam sebentar memastikan gadis dihadapannya
mencerna kalimatnya dengan baik.
“Aku tahu ini tidak mudah. Tapi kami membutuhkan presisi
informasi. Karena kamu seorang perawat, juga memiliki
pendidikan tinggi, kamu pasti amat paham. Operasi yang
akan dilakukan membutuhkan peta seluruh saraf otak yang
sangat akurat. Pemindai yang kamu kenakan akan
membantu menentukan bagian mana saja yang menyimpan
memori di kepala, lantas merekonstruksi peta digital empat
dimensi. Tidak ada toleransi atas kesalahan dalam operasi.
Kita tidak ingin ada memori indah yang ikut terhapus,
bukan?” Elijah mencoba bergurau.
Sejak gadis dihadapannya masuk ke dalam ruangan lima
belas menit lalu, sama seperti pasien lain, seluruh kesedihan
itu terlihat pekat di wajahnya.(7)
“Sekali kamu masuk ke ruangan ini, proses ini tidak bisa
dihentikan. Seluruh cerita harus disampaikan hingga selesai,
atau peta digital itu dibuat dari awal lagi. kamu harus
bercerita dengan detail, Lail. Pemindai akan mencatat reaksi
saraf otak saat kamu mulai bercerita. Tidak mengapa jika
kamu harus berhenti, menangis atau berteriak marah. Kami
membutuhkan semuanya. Tidak mudah menceritakannya
kembali, tapi kamu harus melakukannya. Agar tetap fokus,
aku akan membantu dengan pertanyaan-pertanyaan. Aku
fasilitator, penghubung antara pasien dan bando perak.
Kamu sudah siap ? (7-8)
“Apa yang hendak kamu lupakan, Lail?” Elijah kembali
bertanya, pertanyaan pertama.Lail gadis di atas sofa hijau
kali ini bisa menjawabnya, meski dengan suara serak.
“Aku ingin melupakan hujan”.(9)
Berdasarkan kutipan di atas, dapat disimpulkan bahwa
masalah sudah dimunculkan pada tahap penyituasian yaitu ketika
Lail berkeinginan untuk melupakan hujan. Lail ingin memodifikasi
ingatannya dengan mengikuti terapi saraf. Pada tahap awal ini alur
berfungsi menghantarkan pembaca untuk mengenal tema dan
147
tokoh-penokohan di awal cerita. Selain itu, pada tahap awal ini
mulai muncul tokoh tambahan, yaitu Elijah.
Elijah memberi pertanyaan tentang kesiapan Lail dalam
melakukan terapi. Ia juga meyakinkan Lail, untuk melakukan
operasi, Lail harus bercerita tentang masa lalunya agar pemindai
dapat mencatat reaksi saraf otak dengan baik. Terlihat Lail
menampakkan raut kesedihan. Elijah segera tahu, apa yang hendak
Lail hapus dari ingatannya. Kenangan, Lail ingin melupakan
kenangan saat hujan.
2) Tahap pemunculan konflik
Pada tahap ini, masalah-masalah yang menyulut terjadinya
konflik mulai dimunculkan. Tahap ini berkesesuaian dengan tahap
awal, yaitu bencana gunung meletus yang mengakibatkan gempa
bumi dahyat pada tahun 2042, delapan tahun yang lalu. Pada saat
itu, teknologi di dunia sudah sangat maju, tetapi bumi penuh
dengan kepadatan penduduk. Saat manusia tidak mampu menahan
laju pertumbuhan penduduk, alam menyediakan solusinya sendiri.
Kekuatannya tidak dapat diatasi oleh teknologi canggih manapun.
Hal itu menyebabkan kerusakan kota dan sampai saat ini belum
bisa perbaiki seratus persen oleh pemerintah.
“21 Mei 2042”, Elijah berkata Takzim. Itu hari yang tidak
bisa kita lupakan”.
Itu benar. Semua penduduk bumi ingat sekali kejadian
itu.”Usiaku empat puluh dua saat kejadian itu. Aku sedang
bekerja di salah satu rumah sakit di ibu kota, sift pagi. Aku
mengurus pasien senior, jadwal periksa reguler”. Elijah
148
tersenyum, mencoba kembali bercakap-cakap, memberi
jeda cerita. “itu hari yang sangat mengerikan. Kejadian itu
sudah berlalu delapan tahun, dan kita masih terus berusaha
mengatasi akibat buruknya”.(19)
Menyusul letusan gunung kemarin pagi, miliaran emisi gas
sulfur dioksida yang sama juga memenuhi lapisan
stratosfer. Gas itu sepertinya mulai bekerja, membuat
penduduk kota tidur meringkuk kedinginan. Penghuni tenda
pengungsian amat beruntung. Tidak semua penduduk bumi
punya tempat bermalam yang baik setelah gunung meletus.
Jutaan penduduk meninggal karena suhu dingin.(49)
Pada kutipan novel Hujan karya Tere Liye di atas, penulis
menyimpulkan bahwa pemunculan konflik terjadi ketika bencana
gunung meletus dan gempa bumi maha dahsyat yang akibatnya
sangat mengerikan. Hari itu tidak akan pernah dilupakan oleh
seluruh manusia di dunia. Gempa bumi membuat kota lumpuh
total. Kerusakan ada dimana-mana. Tidak hanya di kota tempat
Lail tinggal, tetapi diseluruh dunia. Letusan yang maha dahsyat,
membuat iklim berubah drastis. Bumi mengalami volcanik winter,
musim dingin bertahun-tahun.
3) Tahap Peningkatan Konflik
Pada tahap ini memunculkan masalah yang sudah
meningkat. Pengarang menceritakan bahwa keadaan penduduk
semakin memburuk, bahan pangan sangat sulit didapatkan, hewan
ternak mati kedinginan, rumput hijau berubah menjadi padang
salju, krisis dimana-mana. Hal ini karena akibat dari KTT
perubahan iklim dunia.
149
“Saya sudah menduganya, bahkan sejak KTT omong
kososng ini di mulai,” narasumber yang mengenakan jas
rapi menjawab dengan intonasi tidak peduli. “Negara-
negara subtropis sudah tiga tahun mengalami musim dingin
ekstrem. Suhu di tempat kita hanya berkisar delapan hungga
sepuluh derajat Celcius. Itu masih terhitung hangat. Di
negara mereka, suhu jatuh hingga minus lima derajat.
Sepanjang tahun, sepanjang bulan, setiap hari, 24 jam
nonstop. Tiga tahun terakhir mereka mengalami krisis
pangan serius. Tidak ada gandum atau jagung yang tumbuh
di atas salju. Tidak ada hewan ternak yang dapat dipelihara.
Produksi susu, keju, semua terhenti total. Penduduk mereka
kelaparan”.
Tapi bukankah negara-negara tropis sepakat mengirim
bantuan?” pembawa acara memotong kalimat narasumber.
“ratusan ribu ton makanan dikirim dari negara-negara
pertanian ysng telah pulih. Komitmen itu telah dilakukan
tiga tahun terakhir”.
“itu tidak cukup. Dan bagi mereka tidak akan pernah adil.
Siapa pula yang akan senang tinggal di kota yang selalu
mengalami musim dingin? Tidak pernah merasakan
hangatnya cahaya matahari. Ilmuan memproyeksikan iklim
dunia tetap akan seperti ini hingga lima puluh tahun ke
depan. Itu lebih dari satu generasi jika penduduk mereka
bisa menunggu dan bertahan, jika tidak, negara-negara itu
akan hilang dari atas peta. Penduduknya punah, atau
minimal penduduknya melakukan migrasi besar-besaran
antarnegara. Apa yang terjadi jika sebuah negara kehilangan
semua penduduknya? Tidak ada lagi otoritas negara-negara
di kawasan subtropis. Pemimpin negara mereka sejak awal
sudah menginginkan intervensi lapisan stratosfer,
melenyapkan miliaran ton emisi gas sulfur dioksida. KTT
itu hanya basa-basi, mereka tidak pernah bicara soal ilmu
pengetahuan, pendekatan teknologi. Permasalahan ini sudah
tentang politik kawasan”.(121-122)
Dari kutipan novel Hujan karya Tere Liye di atas, dapat
diketahui bahwa KTT merupakan kepentingan politik saja, bukan
berdasarkan teknologi atau pengetahuan. Sekarang akibatnya sudah
terlihat di negara-negara subtropis. Mengalami musim dingin
ekstrem dengan segala keterbatasan pangan selama tiga tahun.
150
Mereka sudah tidak tahan lagi, dan akan segera melakukan
intervensi, melenyapkan miliaran ton emisi gas sulfur dioksida.
4) Tahap Klimaks
Tahap ini merupakan puncak konflik dalam cerita. Tahap
klimaks dalam novel Hujan karya Tere Liye ini memaparkan ketika
breaking news ditelevisi yang menyiarkan tentang awan telah
menghilang dari muka bumi. Penduduk bumi akan segera melewati
musim panas ekstrem. Awal dari kepunahan umat manusia. Hal
tersebut terlihat dari kutipan di bawah ini.
Breaking news awan telah hilang dari muka bumi!.
Sekembali di asrama di toko kue, saat melintasi ruang
bersama, langkah Lail dan Maryam terhenti. Teman-teman
mereka sedang menonton siaran televisi dengan wajah
cemas.
“Pemirsa tidak akan senang mendengarnya” narasumber
menjawab datar.
“kami tahu itu, tapi kami sudah mengundang belasan ahli
dua minggu terakhir, mereka tidak bisa menjelaskan dengan
baik. Hanya memberikan spekulasi. Mungkin anda bisa
memberi tahu kami apa yang sebenarnya terjadi?”
“Awal kepunahan manusia”, Narasumber menjawab
dingin.(261-262)
“tidak akan ada jalan keluar lagi. kita tidak bisa menyedot
miliaran gas yang telah tercampur di langit, lantas
membuangnya ke planet mars. Kita harus membayar mahal
atas egoisme masing-masing. Iklim panas ekstrem cepat
atau lambat akan tiba di kota ini. Memanggang seluruh
kehidupan.”(269)
Berdasarkan uraian di atas, dapat disimpulkan bahwa tahap
klimaks dalam alur ini menunjukkan ketajaman konflik yang
dihadapi para tokoh. Cerita mencapai klimaks ketika iklim di bumi
semakin bertambah rusak. Awan telah menghilang dari muka bumi,
151
tidak akan datang hujan, musim panas ekstrem akan segera
menyambut hangat penduduk bumi. Itu adalah tanda dari awal
kepunahan umat manusia.
5) Tahap Penyelesaian
Pada tahap penyelesaian, peristiwa mulai menurun ketika
musim panas ekstrem yang tidak dapat diatasi oleh siapapun
mendapatka jalan keluar, musim panas eksterem memang bencana
paling mematikan, tetapi kita dapat menghindarinya.
Ilmuwan telah membuat kapal raksasa atau pesawat luar
angkasa yang akan berlayar selama ratusan tahun sampai iklim di
bumi kembali pulih. Hal itu dilakukan untuk mencegah kepunahan
umat manusia. Sementara Lail, dalam ruangan terapi menceritakan
semuanya dan didetik terakhir sebelum operasi berkerja, Lail
memutuskan untuk menerima semua kenangannya.
Di detik terakhir, sebelum operasi bekerja, Lail
memutuskan memeluk erat semua kenangan itu.
Apapun yang terjadi Lail akan memeluknya erat-erat,
karena itulah hidupnya. Seluruh benang merah berubah
menjadi benang biru. Seketika.
Mesin modifikasi ingatan tidak pernah keliru. Dia bekerja
sangat akurat.menghapus seluruh benang berwarna merah.
Hanya saja dalam kasus ini, Lail tidak lagi memiliki benang
itu. (314-315)
Di televisi pemimpin empat negara mengumumkan tentang
proyek kapal raksasa tersebut. Umat manusia akan tetap
bertahan hidup. Tidak dipermukaan tapi di angkasa luar.
Sementar bagi yang tinggal, telah tiba masanya untuk
benar-benar bekerja sebagai satu umat manusia,
menghadapi masa-masa sulit dengan saling mengutamakan
kepentingan bersama. Penonton di rumah, di asrama, di
panti, di kantor, berpegangan tangan, mendengar seruan itu.
152
Satu bulan kemudian, Esok dan Lail menikah, di tengah
terik matahari. Esok menggenggam erat jemari Lail,
berbisik kita akan melewati musim panas bersama-sama.
Aku tidak akan meninggalkanmu lagi”. Lail mengangguk.
Wajahnya terlihat sangat bahagia. Kutipan yang di baca
Maryam benar. Bukan seberapa lama umat manusia bisa
bertahan hidup sebagai ukuran kebahagiaan, tapi seberapa
besar kemampuan mereka memeluk erat-erat semua hal
menyakitkan yang mereka alami. Elijah yang telah
menangani ratusan pasien juga benar. Bukan melupakan
yang jadi masalahnya. Tapi menerima. Barang siapa yang
bis menerima, maka dia akan bisa melupakan, hidup
bahagia. Tapi jika dia tidak bisa menerima, dia tidak akan
pernah bisa melupakan.(317-318)
Berdasarkan kutipan novel Hujan karya Tere Liye di atas,
penulis menyimpulkan bahwa iklim di bumi mengalami kerusakan
akibat ulah tangan manusia sendiri, kita tidak dapat mengatasi
kerusakan iklim tersebut. Kita hanya dapat menunggu sampai suatu
saat akan pulih secara alami. Namun, untuk mencegah kepunahan
umat manusia, Ilmuwan telah menemukan solusinya. Mereka
membuat proyek kapal luar angkasa, untuk menampung penduduk
bumi yang terpilih dan berlayar ke luar angkasa selama ratusan
tahun dan akan kembali lagi ke bumi, setelah iklim kembali pulih
seperti semula. Penduduk yang tertinggal di bumi, sudah saatnya
bekerja dengan sungguh-sungguh dan tidak memikirkan
kepentingan individu.
Sementara Lail, memutuskan untuk menerima seluruh
kenangan sedih atau bahagia dengan ikhlas. Barang siapa yang
dapat menerima, dia juga dapat melupakan. Akhirnya, Lail hidup
153
bahagia. Lail menikah dengan Esok dan melewati musim panas
ekstrem bersama-sama.
Dalam penelitian ini juga terdapat pembedaan alur,
berdasarkan kriteria urutan waktu, alur novel Hujan karya Tere
Liye adalah campuran karena dalam novel tersebut pengarang
menceritakan secara runtut dan kronologis, yaitu dari tahap awal
sampai tahap akhir. Namun, di dalam novel tersebut juga terdapat
kilas balik atau mundur melalui tokoh Lail. Tokoh Lail
digambarkan sedang menjalani terapi modifikasi ingatan yang cara
kerjanya adalah dengan menceritakan seluruh pengalaman masa
lalunya agar bando logam itu dapat berfungsi dengan baik dan
akurat.
“sekali kamu masuk ke ruangan ini, proses ini tidak bisa
dihentikan. Seluruh cerita harus disampaikan hingga selesai,
atau peta digital itu dibuat dari awal lagi. kamu harus
bercerita dengan detail, Lail. Pemindai akan mencatat reaksi
saraf otak saat kamu mulai bercerita. Tidak mengapa jika
kamu harus berhenti, menangis atau berteriak marah. Kami
membutuhkan semuanya. Tidak mudah menceritakannya
kembali, tapi kamu harus melakukannya. Agar tetap fokus,
aku akan membantu dengan pertanyaan-pertanyaan. Aku
fasilitator penghubung antara pasien dengan bando perak.
Kamu sidah siap ?”(8)
Gadis berumur 21 tahun yang duduk di atas sofa hijau
menyeka ujung matanya. Mengenang dan menceritakan
kembali kejadian delapan tahun yang lalu itu tidak mudah.
Bahkan dia baru mulai pada hari pertamanya.(40)
Maryam hanya bisa duduk sepanjang malam, sementara
Lail menceritakan seluruh kisah kepada Elijah. (305)
154
Sesuai dengan kutipan di atas, terlihat Lail sedang
menceritakan kejadian atau peristiwa masa lalunya bersama Elijah.
Elijah adalah fasilitator antara pasien dengan alat terapi modifikasi
ingatan. Menceritakan masa lalu itu tidak mudah membutuhkan
kekuatan hati. Jadi, novel Hujan karya Tere Liye menggunakan
alur campuran.
6) Unsur Keindahan Alur
Unsur keindahan alur atau unsur kemenarikan alur dalam
novel Hujan karya Tere Liye tidak terlepas dari adanya peristiwa
yang menyebabkan tegangan (suspens), peristiwa yang
mengakibatkan daya duga bayang (foreshadowing), dan dari
peristiwa yang menimbulkan kejutan (surpise). Pada novel Hujan
karya Tere Liye, unsur keindahan alur sebagai berikut.
a) Tegangan (suspens)
Tegangan merupakan peristiwa yang membangkitkan
rasa ingin tahu pembaca. Tegangan dalam novel Hujan karya
Tere Liye ini terjadi ketika di awal cerita Lail datang ke ruangan
terapi modifikasi ingatan untuk melupakan hujan. Pembaca
diajak mencari tahu, timbul pertanyaan “apa sebenarnya yang
terjadi ?”. “Mengapa Lail ingin melupakan Hujan ?”. Masalah
melupakan hujan memang identik dengan perasaan. Hal tersebut
dapat diketahui dalam kutipan berikut.
Gadis di atas sofa hijau mengangguk, perlahan-lahan
meraih sehelai tisu, menyeka hidungnya yang berair.
155
Satu menit lengang.
“Apa yang hendak kamu lupakan, Lail?” Elijah
kembali bertanya, pertanyaan pertama. Lail gadis di
atas sofa hijau kali ini bisa menjawabnya, meski
dengan suara serak.
“Aku ingin melupakan hujan”.(9)
Kutipan di atas menimbulkan tegangan, sebenarnya
mengapa Lail ingin melupakan hujan. Pada kutipan lain juga
ditunjukkan tegangan, yakni ketika Lail menceritakan kejadian
atau pengalaman buruk ketika terjadi bencana gunung meletus
di dalam kereta api bawah tanah. Hal tersebut dapat diketahui
dalam kutipan berikut.
“21 Mei 2042”, Elijah berkata Takzim. Itu hari yang
tidak bisa kita lupakan”.
Itu benar. Semua penduduk bumi ingat sekali kejadian
itu.”Usiaku empat puluh dua saat kejadian itu. Aku
sedang bekerja di salah satu rumah sakit di ibu kota,
sift pagi. Aku mengurus pasien senior, jadwal periksa
reguler”. Elijah tersenyum, mencoba kembali
bercakap-cakap, memberi jeda cerita. “itu hari yang
sangat mengerikan. Kejadian itu sudah berlalu delapan
tahun, dan kita masih terus berusaha mengatasi akibat
buruknya”.(19)
Kutipan di atas juga menimbulkan tegangan mengapa
peristiwa itu tidak bisa dilupakan oleh siapapun. Sebenarnya ada
kejadian apa dalam peristiwa tersebut. Dalam permasalahan
yang lain juga terdapat tegangan yakni ketika bencana gunung
meletus membuat Lail menjadi sebatang kara. Perpisahan
dengan ibunya di dalam tangga darurat bawah tanah
membuatnya bertemu dengan Esok laki-laki usia 15 tahun yang
156
kelak akan sangat berarti bagi hidup Lail. Hal tersebut dapat
diketahui dalam kutipan berikut.
Sebelum Lail benar-benar jatuh, satu tangan meraih tas
punggungnya dari atas lebih dulu. Anak laki-laki usia
lima belas tahun yang tiba duluan berhasil
menyambarnya. (29)
Berdasarkan kutipan novel di atas, terlihat tegangan bagi
pembaca bagaimana kelanjutan cerita tersebut. Pembaca
penasaran apakah Lail dan Esok bisa selamat dari bencana
tersebut dan bagaimanakah kisah mereka selanjutnya.
Berdasarkan paparan kutipan novel Hujan karya Tere Liye di
atas, penulis menyimpulkan bahwa banyak ditemukan konflik
yang dapat menimbulkan tegangan.
b) Daya Duga Bayang (Foreshadowing)
Dalam novel Hujan karya Tere Liye, daya duga bayang
yang dapat ditemukan, yakni ketika Esok tidak memberikan
tiket pesawat luar angkasa itu untuk Lail. Lail sangat berharap
Esok bisa memberikan tiket itu untuknya. Pilihan dan keputusan
Esok sangatlah tepat. Esok memberikan tiket itu untuk Ibunya
dan Claudia. Claudia bisa merawat Ibu Esok dengan baik. Lail
sendiri tidak mengetahui jika Esok tidak menggunakan tiket itu
untuk dirinya sendiri. Lail hanya tahu bahwa Esok lebih
memilih Claudia. Selama beberapa tahun terakhir Lail sangat
cemburu terhadap kehadiran Claudia. Hal tersebut dapat
diketahui dalam kutipan berikut.
157
“Sungguh terima kasih, Lail. Kami tidak bisa membalasnya
dengan apapun.” Istri Wali Kota memeluknya erat. Lail
terdiam mencoba tersenyum.
Claudia resmi sudah memperoleh tiket itu. Pagi tadi wali
kota dan istrinya mengantar Claudia ke stasiun kereta,
menuju ibu kota. “Kamu sungguh baik hati telah
memberikan tiket itu kepada Claudia, Nak. Terima kasih
telah membujuk Esok melakukannya.” Istri Wali Kota
terisak.
(302)
Dari kutipan di atas diketahui mengakibatkan daya duga
bayang oleh para pembacanya. Pembaca menduga bahwa Esok
lebih memilih Claudia dan akan pergi bersama Claudia.
Pembaca menduga bahwa kisah ini akan berakhir dengan sad
ending, tetapi pengarang mencoba memainkan alur cerita supaya
lebih menarik dengan membalikkan dugaan. Pembaca tidak
mengira jika Esok memberikan satu tiket lagi untuk Ibunya.
Esok lebih memilih tinggal di bumi bersama Lail.
c) Kejutan (Surpise)
Kejutan yang dapat ditemukan dalam novel Hujan karya
Tere Liye, yaitu ketika Lail ingin menghapus seluruh ingatannya
tentang hujan. Ketika hujan turun Lail mengalami berbagai
peristiwa menyakitkan dan peristiwa dalam hidupnya, yaitu
ketika Lail harus berpisah dengan ibunya, Lail bertemu dan
jatuh cinta dengan Esok, Lail merasakan cemburu, dan
perpisahan yang menyakitkan dengan Esok. Hal tersebut terlihat
pada kutipan di bawah ini.
158
Pukul tujuh, Esok tiba di Pusat Terapi Saraf, memaksa
masuk ke dalam ruangan tempat Lail berada. Tabung
mesin menolaknya. Di belakangnya Maryam mengusap
wajah, terlihat cemas. Semua ini sungguh di luar
dugaannya. Bagaimana jadinya, jika Lail keluar dari
pintu ruangan itu sama sekali tidak mengingat Esok?
Bagaimana mungkin akhir ceritanya demikian setelah
semua pengorbanan yang dilakukan Lail dan Esok ?
Namun, apa lagi yang akan diharapkan Esok? Jika
semua benang merah itu telah dihapus dari memori Lail,
gadis itu sama sekali tidak mengenali Esok. Sempurna
terhapus. (314)
Dalam kutipan novel Hujan karya Tere Liye tersebut,
pengarang menceritakan peristiwa yang mengejutkan pembaca.
Dengan yang semula mengira Lail telah menghapus benang
merah dari ingatannya atau melupakan seluruh kenangan
bersama Esok ternyata tidak sesuai dengan yang diharapkan.
Atas nasihat baik dari Elijah, Lail memilih untuk memeluk erat-
erat seluruh kenangan dalam hidupnya. Barang siapa
dapatmenerima dan mengikhlaskan dialah yang dapat
melupakan.
Berdasarkan paparan peristiwa dalam novel Hujan karya
Tere Liye di atas, penulis menyimpulkan bahwa novel Hujan karya
Tere Liye menggunakan alur campuran. Dalam novel tersebut
pengarang menceritakan tentang kisah hidup Lail yang berusaha
untuk melupakan seluruh kenangan menyakitkan dalam hidupnya.
Lail adalah gadis 21 tahun yang hidup di peradaban manusia
dengan segala teknologinya yang sangat menakjubkan. Mesin
159
modifikasi ingatan menjadi daya tarik bagi manusia yang ingin
melupakan segala hal menyakitkan dalam hidupnya termasuk Lail.
e. Sudut Pandang
Sudut pandang yang digunakan dalam novel Hujan karya
Tere Liye adalah sudut pandang persona ketiga “dia” serba tahu.
Dalam sudut pandang ini, cerita dikisahkan dari sudut pandang “dia” ,
tetapi narator atau pengarang dapat menceritakan hal-hal yang
menyangkut tokoh tersebut. Pengarang bebas bergerak dan
menceritakan apa saja dalam lingkup waktu dan tempat cerita atau
berpindah-pindah dari tokoh “dia” yang satu ke tokoh “dia” yang lain.
Mareka menaiki sepeda merah, disiram matahari senja.
Sepanjang jalan mereka lebih banyak diam. Esok mengayuh
sepedanya dengan riang. Mendapati ibunya telah siuman
adalah kabar terbaik bagi Esok sejak gempa bumi dua hari
lalu. Sementara di jok belakang, Lail tenggelam dengan
pikirannya. Bertemu dengan Ibu Esok yang kehilangan dua
kaki membuat Lail berpikir banyak. Dia seharusnya lebih
bersyukur. Setidaknya dia selamat tanpa kurang satu apapun.
Dia jauh lebih beruntung. Ibu, Ayah, di manapun mereka
berada sekarang, tidak ingin melihat dia patah semangat. (59)
Berdasarkan kutipan di atas, terlihat bahwa pengarang
menggunakan kata ganti “dia” untuk menggantikan nama tokoh
utama. Dalam kutipan berikut ini juga pengarang menggunakan kata
ganti “mereka” untuk menggambarkan tokoh utama dan tokoh
tambahan.
Mereka berangkat ke kampus naik taksi. Kali ini Maryam
tidak berani membahas tentang terbang. Dia memilih
memperhatikan langit biru tanpa awan.(241)
160
Pengarang menempatkan posisi sebagai orang yang berada di
luar cerita. Ia tidak terlibat secara langsung, tetapi pengarang
mengetahui kejadian-kejadian secara detail yang dialami dan
dirasakan oleh tokoh-tokoh dalam novel Hujan dan berusaha
menceritakan kembali kepada pembaca dengan bahasanya sendiri.
2. Aspek-aspek Sosiologi Sastra Novel Hujan karya Tere Liye
Di dalam skripsi ini penulis menganalisis novel Hujan karya Tere
Liye tentang aspek-aspek sosial. Aspek-aspek sosial yang dibahas antara
lain: (a) kekerabatan, (b) perekonomian, (c) pendidikan, (d) moral, (e)
cinta kasih.
a. Aspek kekerabatan
Kekerabatan dalam suatu cerita dapat dilihat dari hubungan
yang terjalin antara tokoh utama dengan tokoh yang lain yang terdapat
dalam cerita tersebut. Hubungan kekerabatan tokoh utama dapat berupa
hubungan baik maupun tidak. Kekerabatan tokoh utama yang ada
terjalin antara Lail dan keluarga Esok, Lail dan Maryam, Lail dan
keluarga Wali kota, Lail dan penduduk panti sosial.
Hubungan kekerabatan antara Lail dan keluarga Esok berjalan
dengan baik. Esok adalah laki-laki yang telah menyelamatkan Lail.
Selama di tenda pengungsian Esok selalu menjaga Lail, Lailpun sangat
menyayangi ibu Esok. Ia mendoakan keselamatan Ibu Esok dengan
161
tulus. Karena hubungan baik itu, Lail selalu mengunjungi toko kue
milik Ibu Esok dan membantunya. Hal itu terlihat pada kutipan di
bawah ini.
Beberapa jam lalu, Lail tidak mengenal Esok. Anak laki-laki
usia lima belas tahun itu bukan siapa-siapanya. Tapi detik itu,
sambil mengepalkan jemarinya, menatap Esok yang
memeriksa khawatir seluruh sudut toko, Lail sungguh berdoa
semoga Ibu Esok selamat. Semoga masih ada keajaiban
tersisa.(39)
Hampir dua jam Lail menghabiskan waktu di toko kue. Dia
mengobrol banyak bersama Ibu Esok saat membuat kue,
bercakap-cakap tentang kenangan di tenda pengungsian. Ibu
Esok bercerita tentang keempat anak laki-lakinya yang telah
tiada, bertanya soal keluarga Lail, hingga tentang panti sosial.
Percakapan mereka terpotong beberapa kali oleh pengunjung
yang hendak membeli kue.(130)
Dari kutipan tersebut dapat disimpulkan bahwa Lail dan
keluarga Esok memiliki hubungan kekerabatan yang terjalin dengan
baik. Kekerabatan yang terjalin baik tersebut menyebabkan Lail sering
mengunjungi toko kue milik keluarga Esok. Lail sudah menganggap
Esok seperti kakaknya sendiri karena Lail anak yatim piatu. Sudah tidak
memiliki siapa-siapa lagi. Selain itu, hubungan kekerabatan yang baik
juga ditunjukkan oleh kedekatan Lail dengan keluarga Wali kota yaitu
keluarga angkat Esok. Hal tersebut terlihat dari kutipan di bawah ini.
Makan siang berjalan lancar. Masakannya lezat. Mereka
banyak membahas tentang Organisasi Relawan, pengalaman
Lail dan Maryam selama di ibu kota, juga tentang penugasan
di sektor 3. Wali kota tidak bisa menyelesaikan makan siang.
Dia mendadak harus kembali ke kantor, ada pekerjaan
menunggu. Lail dan Maryam diantar ke Panti Sosial pukul
empat sore, istri wali kota dan Claudia yang mengantar.
Setelah ransel diturunkan dan mereka bersalaman untuk yang
162
terakhir kali, mobil listrik itu meninggalkan halaman
panti.(187)
Lail dan Maryam duduk satu meja dengan keluarga Wali Kota.
Ratusan undangan yang lain juga sudah duduk di bangku
masing-masing.(266)
Lail dan keluarga Wali Kota juga memiliki hubungan
kekerabatan yang terjalin dengan baik. Kedekatan antara Lail dan Esok
membuat keluarga angkat Esok juga memiliki sikap yang baik terhadap
Lail. Istri Wali kota dan Putri Wali kota juga sering mengajak Lail
untuk mengunjungi rumahnya. Dan sesekali keluarga Wali kota juga
mengajak makan siang bersama Lail. Hubungan kekerabatan yang baik
juga ditunjukkan oleh Lail dan keluarga Panti Sosial. Hal tersebut
terlihat pada kutipan di bawah ini.
Jika tetap tidak ada kabar dari Esok, maka salah satu pilihan
terbaik bagi Lail adalah membantu Ibu Suri di Panti Sosial.
Ada banyak hal yang bisa dikerjakan di sana.(232)
“Baru lima menit. Ibu tidak akan lama.” Ibu suri mengeluarkan
amplop dari sakunya. “minggu depan panti sosial mengadakan
acara makan malam untuk donatur. Kalian berdua diundang”.
“Donatur?” Lail dan Maryam tidak mengerti. Mereka tidak
pernah menjadi donatur.
“setahun lalu kalian berdua memberikan seluruh uang dari
penghargaan Organisasi Relawan. Itu tidak sedikit, Lail,
Maryam. Terus terang, karena itulah ibu terpaksa datang untuk
menyerahkan undangan ini secara personal”.(257)
Hubungan kekerabatan antara Lail dan keluarga panti sosial
sangat dekat, Lail juga diundang makan malam oleh keluarga panti
sosial sebagai donatur. Padahal Lail memberikan uang itu ikhlas, bukan
sebagai donatur melainkan memberikan kepada yang lebih
membutuhkan.
163
Berdasarkan paparan kutipan di atas, dapat disimpulkan bahwa
aspek kekerabatan dalam novel Hujan karya Tere Liye digambarkan
oleh pengarang dengan jelas. Pengarang menjelaskan hubungan
kekerabatan yang terjalin antartokoh dan beberapa peristiwa yang
menyebabkan mereka mengalami kedekatan dan memiliki hubungan
kekerabatan.
b. Aspek Perekonomian
Perekonomian dalam novel Hujan karya Tere Liye adalah
kemiskinan yang dialami penduduk di dunia setelah bencana gunung
meletus melanda. Perubahan iklim di dunia membuat kondisi
perekonomian memburuk, kekurangan pangan ada dimana-mana,
hewan ternak mati kedinginan. Kemiskinan dalam novel Hujan karya
Tere Liye digambarkan pada kutipan berikut.
Markas Organisasi Relawan adalah salah satu lembaga penting
di kota. Dua tahun setelah bencana gunung meletus, secara
umum kondisi dunia masih buruk. Hanya kota-kota tertentu
yang pulih dengan cepat, seperti kota tempat Lail tinggal, juga
ibu kota. Di luar itu kota-kota yang terisolasi, kota-kota dipesisir
pantai, desa-desa di pedalaman, kondisi mereka
memprihatinkan-sebagian bahkan semakin buruk. Kelaparan
dimana-mana, kemiskinan, wabah penyakit, kriminalitas, belum
lagi masalah cuaca dingin.(109)
“Saya sudah menduganya, bahkan sejak KTT omong kososng
ini dimulai”, narasumber yang mengenakan dasi rapi menjawab
dengan intonasi tidak peduli. “Negara-negara subtropis sudah
tiga tahun mengalami musim dingin estrem. Suhu di tempat kita
hanya berkisar sepuluh hingga delapan celcius. Itu masih
terhitung hangat. Di negara mereka, suhu jatuh hingga minus
lima derajat. Sepanjang tahun, sepanjang bulan, setiap hari, 24
jam nonstop. Tiga tahun terakhir mereka mengalami krisis
164
pangan serius. Tidak ada gandum atau jagung yang tumbuh di
atas salju. Tidak ada hewan ternak yang bisa dipelihara.
Produksi susu, keju semua terhenti total. Penduduk mereka
kelaparan”.(121-122)
Bangunan kota hanya tersisa sepuluh persen, sisanya reuntuhan.
Jalanan masih hancur tanpa perbaikan tiga tahun berakhir sejak
gempa bumi. Pemerintah kota sudah menyerah. Mereka tidak
punya anggaran, tidak punya tenaga, hanya mengandalkan
bantuan dari luar. Sebagian besar penduduk yang lebih
beruntung, memiliki tabungan atau kerabat, pindah kekota lain.
Sisanya yang tidak memiliki harta benda bertahan hidup
dipengungsian. Anak-anak yatim-piatu, orang tua jompo,
penyandang cacat mereka sangat tergantung bantuan
relawan.(144-145)
Berdasarkan kutipan novel di atas, pengarang menjelaskan
kondisi perekonomian penduduk di dunia sangatlah memprihatinkan
setelah bencana gunung meletus dan gempa bumi melanda.
Pemerintahan kota juga menyerah terhadap kondisi tersebut.
kemiskinan ada dimana-mana. Akhirnya pemimpin dari negara-negara
subtropis yang sudah mengalami musim dingin ekstrem menerbangkan
pesawat ulang-alik ke angkasa mengusir jutaan ton gas sulfur yang
menyelimuti negara mereka. Namun, dampaknya akan terasa oleh
negara lain. Keegoisan membuat negara di dunia hancur. Hal tersebut
terlihat pada kutipan di bawah ini.
“Terigu, gandum, gula, semakin sulit diperoleh. Apa lagi telur.
Mendapatkan beberapa butir saja sangat sulit”. Ibu Esok
menghela napas. Wajahnya tempak sedih. Lail mengangguk.
Krisis bahan pangan semakin serius melanda kota mereka. Toko
kue ini adalah segalanya bagi ibu Esok. Wajah murung itu
mengingatan Lail saat dulu pertama kali bertemu dengannya di
tenda pengungsian.(202)
Infrastruktur kota hancur, jalanan rusak, jaringan komunikasi
terbatas, kadang sinyalnya ada, lebih sering hilang. Tambahkan
165
setahun terakhir, sejak salju turun, benar-benar tidak ada yang
tersisa. Padang rumput berganti padang salju. Tidak ada yang
tumbuh di atasnya, apa lagi hewan ternak. Kondisi penduduk
kota buruk. Kelaparan, wabah penyakit, sudah bertahun-tahun
mereka bertahan hidup dengan sumber daya seadanya.
Penduduk berlarian, berebut di sekitar truk militer yang
membagikan makanan. Bahan pangan sangat langka, bahkan
untuk kota di Sektor 6 sekalipun.(208)
Kondisi penduduk kota sudah sangat mengenaskan akibat hujan
salju sepanjang tahun. Mereka sangat targantung pada bantuan
Relawan. Setiap kali ada bantuan datang, mereka saling berebut untuk
mendapatkan bantuan tersebut. Oleh karena itu, seluruh penduduk negri
mengamuk, mereka menginginkan dari negara kita juga melakukan
intervensi agar musim dingin berkepanjangan segera selesai. Jika
pemimpin negara tidak segera bertindak, para demonstran akan
merusak gedung-gedung pemerintahan. Oleh karena itu, pemimpin
negri memutuskan untuk menerbangkan dua belas pesawat ulang alik
ke angkasa melepaskan jutaan ton anti gas sulfur dioksida.
Masyarakat kota akhirnya bersorak ramai, musim dingin segera
berakhir dan musim semi segera tiba. Kondisi buruk di kota mereka
akan segera diatasi. Hal tersebut terlihat pada kutipan di bawah ini.
Kabar baik bertambah-tambah ketika stok bahan pangan lebih
cepat tersedia, tidak harus menunggu pertanian normal. Negara-
negara subtropis, dengan konstelasi politik dunia telah berubah,
akhirnya mengirimkan ratusan kapal mereka ke negara-negara
yang masih memerlukan wktu untuk pulih. Marinir dan relawan
membantu mendistribusikan berkarung-karung gandum, jagung,
dan beras keseluruh negri. Para pedagang yang selama ini
menyimpan bahan pangan untuk kepentingan sendiri juga
melepas dagangannya. Toko-toko bahan pangan kembali
dibuka, juga toko-toko makanan.(225)
166
Keadaan perekonomian kota semakin membaik karena suhu
sudah kembali normal, mereka sudah tidak kesulitan lagi mendapatkan
bahan pangan. Kemiskinan segera berakhir. Namun, siapa sangka, itu
hanya berjalan beberapa bulan, masalah besar akan segera datang,
karena sudah tidak ada lagi awan. Tidak akan ada hujan. Mereka akan
segera menghadapi musim panas ekstrem dan itu artinya, mereka akan
menghadapi masalah yang lebih serius lagi. Hal tersebut terlihat pada
kutipan di bawah ini
Langit masih terus membiru. Suhu udara bertambah panas.
Pengumuman resmi akhirnya dilakukan oleh pemerintah di
berbagai belahan dunia. Para peneliti telah mengonfirmasi,
intervensi atas emisi gas sulfur dioksida telah mengubah lapisan
troposfer dan stratosfer bumi. Awan tidak bisa terbentuk secara
alami, senyawa gas sulfur dioksida dan anti gas yang dilepaskan
telah mencegah proses pembentukan awan. Kabar buruknya,
bukan hanya hujan tidak akan turun, suhu udara diproyeksikan
akan meningkat signifikan beberapa tahun ke depan, musim
panas ekstrem mulai terjadi di negara-negara subtropis,
kekeringan bukan satu-satunya masalah serius, melainkan cuaca
panas, yang dengan cepat menyebar kenegara-negara tropis.
Tidak ada yang bisa memastikan hingga kapan kondisi tersebut
akan berakhir.(268-269)
Kebahagiaan sedang menyelimuti seluruh penduduk di bumi
karena kondisi ekonomi mereka kembali membaik. Mereka tidak
menyadari bahwa masalah besar akan segera mereka hadapi. Kemarin
musim dingin ekstrem dan esok musim panas ekstrem. Oleh karena itu,
seharusnya kita lebih berhati-hati dalam mengambil suatu tindakan.
Jangan hanya egoisme yang dibentuk. Karena keegoisan manusia, tanpa
disadari akan mengakibatkan dampak buruk dikemudian hari. Musim
panas ekstrem adalah awal dari kepunahan umat manusia. Sementara
167
itu, kehidupan perekonomian Lail dan Maryam terlihat pada kutipan di
bawah ini.
Lail tidak tertarik menghabiskan waktu berlibur. Dia tetap ingin
tinggal di kota ini karena masih berharap Esok akan
memberitahunya soal wisuda itu pada hari-hari terakhir. Lail
punya tabungan meski sedikit, Organisasi Relawan memberikan
saku bagi relawan. Jika Esok menginginkan Lail datang, Lail
bisa pergi ke Ibu Kota, menghadiri acara wisuda.(232)
“Kamu bisa meminjam uangku Lail, kita patungan, “Maryam
menawarkan. “Aku tidak perlu gaun. Kamu yang harus cantik di
depan Soke Bahtera. Aku hanya dayang-dayang berambut kribo.
Lail melotot, bukan karena godaan Maryam-dia mulai terbiasa-
tapi karena menghabiskan uang sebanyak itu demi sepotong
gaun yang dipakai beberapa jam.(239)
Dari kutipan di atas, penulis menyimpulkan bahwa kehidupan
perekonomian menengah dialami oleh tokoh Lail dan Maryam. Lail dan
Maryam adalah seorang Relawan dan Mahasiswa, Ia memiliki uang
yang cukup untuk kehidupan sehari-harinya. Ia juga sering membantu
orang lain dengan memberikan uangnya.
Kehidupan perekonomian menengah juga dialami oleh tokoh
Ibu Esok, Ibu Esok adalah seorang pedagang kue. Hal tersebut terlihat
pada kutipan di bawah ini.
“Besok toko ini ditutup, ibu tidak punya lagi bahan-bahan untuk
membuat kue.” Wajah ibu Esok terlihat lesu. Kesenangan
sepanjang hari menguap dengan cepat.(204)
Keluarga ibu tidak kaya, maka mimpi itu tidak pernah terwujud.
Tapi takdir berkata lain, justru salju itu yang datang ke
sini.(297)
Pada kutipan di atas, pengarang menjelaskan Ibu Esok sudah
tidak memiliki bahan-bahan untuk membuat kue. Itu berarti kondisi
168
keuangannya sudah menipis, padahal sebelumnya serba kecukupan. Ibu
Esok merupakan keluarga sederhana yang menerima dengan ikhlas
untung-rugi perdagangan. Sementara itu, kondisi perekonomian
keluarga Panti Sosial yang serba kekurangan terlihat pada kutipan di
bawah ini.
“Sekarang penghuni panti hanya makan dua kali dalam
sehari.”(215)
Kehidupan keluarga panti serba kekurangan, mereka hanya
makan dua kali dalam sehari. Jika keadaan tidak pulih seperti semula,
bisa saja mereka hanya makan satu kali dalam sehari.
Berdasarkan uraian di atas, penulis dapat menyimpulkan bahwa
kehidupan perekonomian yang dialami para tokoh dalam novel Hujan
karya Tere Liye adalah kehidupan dengan perekonomian menengah.
Mereka mengalami perekonomian yang cukup untuk kehidupan sehari-
hari. Berbagai permasalahan memang membuat mereka mengalami
perekonomian yang semakin melemah, tetapi mereka hidup di
peradaban yang serba modern. Negara Indonesia terhubung dengan
berbagai negara di dunia. Oleh karena itu, perekonomian di Indonesia
bisa kembali pulih atas bantuan dari negara-negara lain.
c. Aspek Pendidikan
Pendidikan dalam novel Hujan karya Tere Liye adalah
pendidikan formal dan non formal. Pendidikan yang ditempuh adalah
bangku sekolah, perkuliahan, panti sosial dan Organisasi Relawan.
169
Pendidikan yang ditempuh disekolah Lail mendapatkan ilmu
pengetahuan umum, di perkuliahan mendapatkan ilmu tentang
kesehatan dan teknologi karena Lail kuliah di sekolah keperawatan dan
Lail berada di masa ketika teknologi sudah canggih. Sementara Esok,
kuliah di universitas Ibu kota.
Esok diterima di universitas terbaik ibu kota. Kabar baik itu
disampaikan Esok dijadwal berikutnya.(96)
Profesor menunjuk hologram di depan kelas. “perhatikan ke
depan. Dari sudut pandang depresi, memori manusia pada
dasarnya bisa disederhanakan menjadi tiga bagian. Yang
pertama adalah memori menyenangkan, yang kedua adalah
memori netral, dan yang terakhir adalah memori menyakitkan.
Sesekali kita bisa memetakan seluruh jenis memori itu, maka
tidak sulit membayangkan secara teoritis, kita bisa menghapus
ingatan yang menyakitkan. Kehilangan, kegagalan, dan
sebagainya adalah memori yang menyakitkan. Sekali bisa
dihapus dari memori, maka sumber depresi bisa dihilangkan.”
“apakah alatnya sudah berhasil diciptakan?” salah seorang
mahasiswa bertanya.
“kalau alat itu sudah ditemukan, saya akan membawanya di
hadapan kalian.” Profesor melambaikan tangan. “tapi hanya soal
waktu. Satu-dua tahun lagi. kemajuan medis akan membuat kita
selangkah lebih dekat. Modifikasi ingatan adalah terapi paling
menjanjikan. Kita tidak perlu obat, tidak perlu pendekatan
psikologis, tidak perlu semua itu. Cukup dengan memetakan
saraf pasien, lantas tekan tombol hapus, memori menyakitkan
itu terhapus. Simsalabim, penderita depresi bisa kembali hidup
senormal sebelumnya. Dia akan lupa pernah mengalami
kesedihan begitu mendalam. Menakjubkan, bukan? Dan tidak
hanya bagi penderita depresi, modifikasi ingatan juga bisa
digunakan siapapun yang sekedar tidak mau mengingat sesuatu.
Kita bisa memperbaiki kualitas hidup seseorang.(194)
Dari kutipan novel di atas, dapat disimpulkan bahwa di bangku
perkuliahan Lail mendapatkan ilmu tentang kesehatan serta teknologi
medis yang semakin canggih. Bangku kuliah adalah salah satu tempat
mencari ilmu. Lail memilih sekolah keperawatan, karena ia ingin
170
menjadi perawat yang mampu menyelamatkan kesehatan penduduk
negri. Selain itu, Lail juga mendapatkan pendidikan non formal ketika
di panti asuhan. Lail mendapatkan pendidikan tentang keterampilan
memasak.
Anak-anak di panti tidak bekerja seperti saat mereka di tenda
pengungsian. Tapi bukan beraryi sisa sore bisa di isi dengan
bersantai. Pengasuh setiap lantai menyusun jadwal aktivitas sore
yang bisa mereka pilih. Mulai dari keterampilan, pengembangan
bakat, hingga belajar bercocok tanam, mengutak-atik mesin,
bertukang dan sebaginya. Lail dan Maryam memilih aktivitas
yang sama, kursus memasak. Mereka tertawa senang saat tahu
pilihan mereka sama. Aktivitas itu dilakukan hingga menjelang
malam.(83)
Lail juga mengikuti kursus memasak pada sore hari sehabis
pulang sekolah. Kegiatan itu berlangsung hingga menjelang malam.
Karena bosan, Lail memilih kegiatan yang lain. Ia memilih untuk
mengikuti pembelajaran Organisasi Relawan. Hal tersebut terlihat dari
kutipan di bawah ini.
Jadwal Lail dan Maryam berubah. Setelah pulang sekolah,
mereka langsung menuju markas Organisasi Relawan,
mengikuti pelatihan, baru pulang hampir pukul enam sore.
Tidak setiap hari, hanya tiga hari selama seminggu, sisanya Ibu
Suri memberikan waktu bebas.
(116)
Lail juga mengikuti pelatihan Organisasi Relawan. Sehabis
pulang sekolah setiap hari selama satu minggu. Karena ia ingin menjadi
anggota relawan yang siap sedia menolong penduduk yang
membutuhkan bantuan tanpa pamrih dan karena hal itu, ia bercita-cita
menjadi perawat.
171
Berdasarkan paparan kutipan di atas, penulis meyimpulkan
bahwa pendidikan dalam novel Hujan karya Tere Liye ditempuh
melalui dua tahapan yaitu formal dan nonformal. Pendidikan memang
sangat penting. Pendidikan memberi kita banyak ilmu pengetahuan
tentang berbagai hal dan segala sesuatu yang berhubungan dengan
dunia ini. Pendidikan juga dapat memberikan pandangan bagi
kehidupan. Membantu kita untuk dapat membentuk sudut pandang
kehidupan. Pendidikan formal dan non formal memiliki tujuan yang
positif pula bagi para siswa. Pendidikan formal yang ditempuh dalam
oleh para tokoh dalam novel Hujan karya Tere Liye ini adalah
pendidikan SMP, SMA, dan Perkuliahan. Pendidikan non formal yang
ditempuh adalah pendidikan di dalam panti sosial, dan organisasi
relawan.
d. Aspek Moralitas
Moral adalah ajaran baik dan buruk yang diterima oleh orang
lain mengenai perbuatan, sikap, kewajiban, dan sebagianya. Lail dan
Maryam kini benar-benar mengerti definisi seorang relawan. Siap
berkorban demi kepentingan orang lain. Siap mengutamakan
keselamatan orang banyak. Saat itu Lail dan Maryam mendapatkan
tugas di Sektor 2. Tempat itu jauh lebih buruk dibanding penugasan
pertama mereka. Pada saat itu hujan dan angin yang kencang membuat
bendungan retak. Tidak ada jaringan komunikasi sejak hujan deras.
172
Padahal mereka harus mengevakuasi penduduk. Penduduk harus pindah
ke dataran yang lebih tinggi. Lail dan Maryam berjuang
menyelamatkan penduduk pada malam itu. Ia berlari lima puluh
kilometer ditengah hujan badai melewati hutan demi menyelamatkan
penduduk. Hal tersebut terlihat pada kutipan di bawah ini.
Lail dan Maryam yang ditandu pergi ke lereng bukit saling
tatap. Tertawa. Mereka telah berhasil memperingatkan kota
dihilir sungai tepat waktu. Terlambat lima belas menit, tidak
terbayangkan.Beberapa minggu kemudian, ribuan penduduk
yang selamat dipindahkan ke kota lain. Itu pekerjaan besar,
melibatkan pasukan marinir. Truk-truk membawa seluruh
penduduk. Dua kota itu secara resmi ditutup dari aktivitas
apapun, menjadi kota mati seperti ratusan yang lain.(151)
Dari kutipan di atas, pengarang menjelaskan bahwa Lail dan
Maryam memiliki moral yang baik. Mereka rela berkorban berlarian
sejauh lima puluh kilometer ditengah hutan, hujan badai demi
menyelamatkan penduduk. Selain itu, Lail dan Maryam juga memiliki
perilaku yang baik, ia memberikan uang hasil penghargaannya sebagai
anggota relawan untuk penduduk panti sosial, karena Lail tahu mereka
yang lebih membutuhkan.
“kami punya sesuatu untuk panti”. Maryam mengeluarkan
amplop dari saku. “ini apa?” Ibu Suri membuka amplop. Itu cek
digital, berbentuk kartu pas biasa, tapi berisi saldo uang. Tinggal
dibawa ke bank, ke ATM, atau mesin EDC. Saldo uangnya bisa
ditransfer atau digunakan untuk membayar sesuatu.
“Hadiah yang kami terima di ibu kota” Lail menjawab, “untuk
panti sosial”. ibu Suri menatap Lail tidak percaya. Ini banyak
sekali, Lail. Bahkan bisa kamu gunakan untuk membangun
rumahmu”. “aku tidak mau membangun rumah itu. Hanya
mengembalikan kenangan lama”. Lail menggeleng. “uang ini
jauh lebih berguna bagi panti sosial. Kita taidak tahu apa yang
akan terjadi satu-dua tahun ke depan bisa saja kota kita
mengalami musim dingin ekstrem. Uang ini bisa digunakan
173
untuk membeli selimut, makanan, apa saja untuk keperluan
penghuni panti”. (189)
Lail dan Maryam memberikan bantuan untuk panti sosial
dengan jumlah yang sangat banyak, padahal itu merupakan hadiah dari
kerja kerasnya menyelamatkan penduduk. Namun, Lail ikhlas
memberikan uang itu kepada Panti sosial karena lebih bermanfaat untuk
penghuni panti. Selain itu, moral yang kurang baik juga ditunjukkan
dalam novel ini.
Penduduk mengamuk di lokasi pembagian makanan. Marinir
tidak mampu mengendalikannya. Kepulan asap membumbung
dari berbagai penjuru kota, menghentikan trem, membakar
benda-benda di jalanan. Para pekerja menyatakan mogok masal,
yang diikuti hampir seluruh warga kota. Tuntutan mereka sama:
segera intervensi lapisan stratosver. Kota lumpuh total. Kantor-
kantor yang tersisa segera ditutup saat kerusuhan besar terjadi.
Hanya bangunan vital seperti rumah sakit yang tetap beroperasi,
dijaga penuh marinir.(218)
Berdasarkan kutipan novel Hujan karya Tere Liye di atas,
penulis menyimpulkan bahwa penduduk kota juga memiliki perilaku
yang kurang baik. Mereka menginginkan intervensi Lapisan stratosfer,
tetapi dengan merusak fasilitas kota, menyebabkan keributan dan
kerusuhan dimana-mana.
Seharusnya mereka bisa lebih bersabar menghadapi
permasalahan. Jika ingin unjuk rasa juga dengan cara baik-baik. Tidak
harus merusak fasilitas kota dan membuat keributan. Pemimpin negri
pasti sedang memikirkan solusinya.
174
e. Aspek Cinta Kasih
Cinta kasih adalah keharmonisan yang terwujud karena adanya
perasaan cinta dan kasih sayang yang tumbuh dalam diri tokoh.
1) Cinta kasih yang dimiliki Lail kepada Esok
Aspek cinta kasih yang terdapat dalam novel Hujan karya
Tere Liye digambarkan pada kasih sayang dan perasaan cinta yang
ditunjukkan oleh tokoh Lail kepada Esok. Pada awalnya Lail hanya
menganggap Esok sebagai kakaknya. Namun, setelah Lail dewasa,
Lail mengerti perasaannya, dia tidak mau dianggap sebagai adik, dia
mencintai Esok dan menyayangi Esok. Lail selalu merindukan Esok,
Ia tidak Pernah berhenti memikirkan Esok. Karena dia perempuan,
dia memilih menunggu. Hal itu terlihat dari kutipan di bawah ini.
Hari itu perasaan tersebut belum tumbuh. Lail masih anak
perempuan usia tiga belas tahun. Bertahun-tahun kemudian
dia baru mengerti. Dia tidak ingin hanya dianggap seperti
adik.(56)
Dan dalam kisah mereka berdua, di tengah teknologi
komunikasi menakjubkan saat itu, hanya tiga kali mereka
bercakap-cakap lewat telepon. Satu untuk malam itu; yang
kedua, setahun kemudian saat Esok menyelesaikan
kuliahnya; dan yang terakhir, dipenghujung kisah ini. Tiga-
tiganya Esok yang menelepon, karena serindu apapun Lail,
dia tetap tidak berani melakukannya. Sesuatu yang tidak
pernah bisa dimengerti Maryam, yang bertahun-tahun
menjadi teman sekamar Lail. (213)
Berdasarkan uraian kutipan di atas, pengarang
menggambarkan kasih sayang Lail terhadap Esok, Lail selalu
memikirkan Esok, bertahun-tahun ia menunggu Esok dengan setia.
Lail selalu merindukan Esok. Namun, serindu apapun Lail, Lail tetap
175
tidak berani menyatakannya. Ia memilih diam dan menunggu.
Penantian itu tidak pernah sia-sia. Esok juga menunjukkan kasih
sayangnya terhadap Lail, Esok yang dulu menyelamatkan Lail dari
bencana gunung meletus. Esok yang dulu selalu menjaga Lail selama
satu tahun setelah bencana gempa bumi. Tidak hanya menganggap
Lail sebagai adik saja. Esok juga mencintai Lail. Esok membuktikan
cinta dan kasih sayangnya dengan cara menikahi Lail. Hal itu terlihat
dari kutipan berikut.
Satu bulan kemudian, Esok dan Lail menikah, ditengah
terik matahari. Esok menggenggam Erat jemari Lail,
berbisik, “kita akan melewati musim panas bersama-sama.
Aku tidak akan pernah meninggalkanmu lagi”. Lail
mengangguk. Wajahnya terlihat sangat bahagia.(317)
Lail sangat bahagia karena Esok menikahinya dan berjanji
tidak akan meninggalkannya. Esok sangat menyayangi Lail. Lail
yang sejak dulu sudah menyayangi Esok. Terlihat sangat bahagia.
Berdasarkan paparan kutipan di atas dapat disimpulkan
bahwa, kasih sayang yang tulus dari seorang perempuan memang
tidak bisa langsung dibuktikan, karena perempuan bukan memilih,
tetapi dipilih. Lail memang sangat menyayangi Esok, tetapi dia tidak
bisa mengungkapkannya karena ia adalah seorang perempuan.
Pengarang mencoba untuk memberi gambaran bagaimana batasan
cinta antara laki-laki dan perempuan.
176
2) Aspek cinta kasih antara Lail dengan Ibunya
Begitu tulus dan besarnya kasih sayang antara anak dengan
ibu, begitu juga sebaliknya. Perasaan sayang ditunjukkan dengan
perhatian, kekhawatiran dan pertolongan. Ketika Lail dan ibunya
berada di tangga darurat kereta bawah tanah. Lail terlihat sangat
mengkhawatirkan ibunya, begitu juga dengan ibunya. ketika ibunya
terjatuh, Lail kalap ingin meraih ibunya, padahal itu sangat
membahayakan nyawanya sendiri.
“kamu baik-baik saja, Lail?” ibunya bertanya dari bawah.
lima menit berlalu, mereka sudah setengah jalan naik ke
permukaan.( 27)
“Ibu!” Lail berteriak, menatap ngeri ke bawah. “jangan
berhenti, Lail!” Ibunya yang telah kehilangan pegangan anak
tangga berteriak untuk terakhir kalinya, balas mendongak
menatap Lail. Tubuh ibunya telah jatuh bersama guguran
tanah, terseret kedalam lorong kereta yang ambruk empat
puluh meter ke bawah sana. Gelap.
“Ibuuu!” Lail justru melepaskan salah satu tangannya dari
anak tangga. Dia kalap hendak meraih ibunya, kehilangan
keseimbangan, membuat pegangan satunya ikut terlepas. (29)
Kasih sayang anak dengan ibunya selalu menjadi pesan yang
bagus bagi pembaca, karena sesungguhnya surga yang indah ada
ditelapak kaki ibu. Lail sangat menyayangi ibunya. Ia ingin
menolong ibunya, yang jatuh ditelan reruntuhan tanah. Namun, tidak
bisa. Ia mengkhawatirkan ibunya. Sungguh dia berharap ibunya
masih bisa selamat. Sebaliknya, Ibu Lail juga sangat menyayangi
Lail. Di saat ibu telah kehilangan pegangan dia masih sempat
177
memberi semangat dan motivasi untuk yang terakhir kali, agar Lail
melanjutkan perjalanan dan jangan berhenti.
Berdasarkan paparan uraian di atas, penulis menyimpulkan
kasih sayang Lail dan ibunya sangatlah tulus. Lail ingin selalu
melindungi ibunya dari segala hal yang membuat ibunya sakit. Lail
selalu mengingat dan mengenang ibunya.
3) Aspek cinta kasih antara Lail dan Maryam
Terlihat rasa kasih sayang yang Lail tunjukkan kepada
sahabatnya, Maryam. Begitupun sebaliknya Maryam sebagai sahabat
yang baik juga selalu ada disaat susah maupun senang. Maryam
selalu bersedia menghibur dan menolong Lail. Hal tersebut terlihat
pada kutipan di bawah ini.
“Ayo, Lail! Sedikit lagi!” Maryam menarik teman baiknya.
Lail mengangguk. Dengan bantuan Maryam dia bisa kembali
maju. Lima belas menit akhirnya mereka tiba di rerumputan.
Lail meletakkan ransel, terduduk kelelahan. Merek saling
tatap tertawa. Mereka berhasil melewati kubangan lumpur.
Perkampungan penduduk sudah dekat. Mereka bisa
menghantar peralatan medis dan obat-obatan dilokasi
bencana.(118-119)
Maryam dengan sabar memberi semangat dan menolong Lail
saat Lail sudah tidak bisa maju lagi di kubangan lumpur. Itu adalah
wujud rasa sayang Maryam kepada Lail. Tidak hanya itu saja, ketika
Lail pergi bersama Esok, Maryam ditinggal sendirian. Maryam rela
membereskan barang-barang Lail, menggendong dua ransel besar
berisi pakaiannya dan Lail. Maryam hanya jengkel. Namun, dia tetap
peduli dengan sahabatnya. Hal itu terlihat dari kutipan di bawah ini.
178
Maryam jengkel. Tadi siang saat semua relawan berkemas
meninggalkan pusat latihan, dia ditinggal sendirian, bingung
mencari Lail. Belum lagi harus membereskan barang-barang
Lail, menggendong dua ransel besar berisi pakaiannya dan
pakaian Lail. Dia hampir ditinggal bus yang menghantar
relawan ke tempat tinggal masing-masing. Lail sudah
melangkah keluar meninggalkan Maryam. “kamu pergi
dengan anak laki-laki yang memakai sepeda merah itu, kan?
Yang membuatmu dulu hujan-hujanan? Ayo mengaku.” Lail
berjalan santai di Lorong lantai dua, tidak menjawab.
Maryam berseru jengkel “Lail kamu kemana saja tadi?” tapi
hanya itu yang Maryam lakukan. Dia teman yang baik.(134)
Maryam menunjukkan kasih sayangnya kepada sahabat
baiknya. Dia rela membereskan pakaian Lail dan membawakan
ranselnya, padahal Maryam sudah ditinggalkan. Itu karena
kepedulian Maryam terhadap Lail. Mereka adalah sahabat yang
saling mendukung dansaling membantu dengan tulus. Hal tersebut
terlihat pada kutipan di bawah ini.
Lima puluh kilometer, malam hari, hujan badai, suhu lima
derajat Celcius. Itu kombinasi yang menyulitkan. Dua teman
baik itu bahu-membahu melintasi jalanan berlumpur. Naik
turun. Berkelok-kelok. Sesekali petir menyambar membuat
terang, memberitahu bahwa mereka berada di tengah hutan
lebat.(149)
Pada kutipan novel di atas, pengarang menggambarkan
bahwa mereka merupakan dua teman baik yang saling membantu
dalam keadaan apapun. Hal yang tidak mungkin dilakukan, mereka
bisa melakukannya jika mereka bersama. Ketika Lail tidak memiliki
uang cukup untuk menyewa gaun. Maryampun bersedia memberikan
bantuan, meminjami uang untuk Lail agar Lail terlihat cantik di
depan Soke Bahtera.
179
Mereka berdua sempat mengunjungi beberapa butik, mencari
gaun yang akan dipakai besok. Lail menggeleng, harganya
sangat mahal.
“kamu bisa meminjam uangku, Lail. Kita patungan,”
Maryam menawarkan.(239)
Pada kutipan di atas Maryam menunjukkan rasa kasih
sayangnya terhadap Lail dengan meminjami Lail uang, karena uang
Lail tidak cukup. Kasih sayang dapat dibuktikan dengan berbagai
cara, salah satunya adalah dengan menolong atau membantu
seseorang yang kita sayangi dengan tulus dan ikhlas. Kasih sayang
tidak hanya kepada lawan jenis, namun sahabat bisa menjadi
seseorang yang dapat kita sayangi.
4) Aspek kasih sayang antara Lail dengan Ibu Esok
Esok adalah laki-laki yang sudah menyelamatkan Lail dari
bencana gunung meletus sewaktu kecil, persahabatannya dengan
Esok terjalin begitu dekat. Kedekatan Lail dengan Esok, membuat
Lail juga dekat dengan Ibu Esok. Kedekatan itu membuat Lail
memiliki perasaan sayang terhadap Ibu Esok. Lail selalu
mengunjungi toko kue milik ibu Esok dan membantu ibu Esok
membuat kue. Ibu Esok juga memiliki rasa kasih sayang terhadap
Lail, jika Lail tidak datang. Ibu Esok memikirkannya dan
merindukannya. Hal tersebut terlihat dari kutipan di bawah ini.
“Selamat pagi, bu. Apa kabar?” Lail menyapa.
“Ibu sudah memikirkan kalian sejak seminggu lalu, sejak toko
dibuka, kapan kalian akan datang. Ibu senang sekali. Oh, kamu
tadi bertanya apa kabar, orang tua ini kabarnya baik. Sehat apa
kabar kalian?”(226)
180
Lail mengunjungi toko kue milik ibu Esok, dan menanyakan
kabar Ibu Esok. Ibu Esok sangat senang dengan kedatangan Lail. Ibu
Esok sudah memikirkan Lail sejak satu minggu yang lalu. Itu
merupakan wujud kedekatan Ibu Esok dengan Lail, karena
kedekatan itu timbullah rasa kasih sayang diantaranya. Kasih sayang
terhadap orang yang lebih tua dapat dibuktikan dengan senantiasa
berbakti kepadanya. Selain kita dapat menambah pahala, kita juga
dapat meringankan beban mereka. Manusia di dunia ini adalah
makhluk sosial yang selalu membutuhkan bantuan dari orang lain.
5) Aspek kasih sayang antara Lail dan panti sosial
Lail adalah anak yatim piatu yang tinggal di panti sosial sejak
bencana gunung meletus melanda. Ia tinggal di panti sosial bersama
anak-anak yang lain, karena setiap hari tinggal di lokasi yang sama,
perasaan sayang timbul dalam diri Lail. Mereka merupakan keluarga
bagi Lail. Lail cemas dan sedih ketika panti sosial kekurangan bahan
pangan, kelaparan.
“Jika situasi terus sama, satu bulan lagi mereka akan makan
sekali dalam sehari. Kami sudah membagi porsi makanan
sekecil mungkin agar semua bisa makan”.
Lail dan Maryam menatap sedih anak-anak di ruang makan.
Isi mangkuk mereka sedikit sekali, hanya air kaldu dan
potongan kentang atau jagung. Tidak ada sayur, apa lagi
daging. Di asrama sekolah keperawatan situasinya masih
lebih baik, Lail dan Maryam masih mendapat makan yang
cukup.(215)
“Aku tidak mau membangun rumah itu. Hanya
mengembalikan kenangan lama”. Lail menggeleng. “uang ini
jauh lebih berguna bagi panti sosial. Kita tidak akan tahu apa
yang akan terjadi satu-dua tahun ke depan, bisa saja kota kita
181
mengalami musim dingin ekstrem. Uang ini bisa digunakan
untuk membeli selimut, makanan, apa saja untuk keperluan
penghuni panti.(189)
Lail dan Maryam sedih melihat anak-anak panti yang berada
di ruang makan. Bahan pangan sangat sulit untuk didapatkan karena
musim dingin Ekstrem. Lail dan Maryam juga memberikan bantuan
uang untuk anak-anak di panti sosial. Itu semua karena wujud rasa
sayang Lail dan kepedulian Lail terhadap panti sosial.
Berdasarkan paparan kutipan novel Hujan karya Tere Liye di
atas, dapat disimpulkan bahwa pengarang menggambarkan kisah
kasih sayang yang terjalin antartokoh dengan jelas beserta alasan
yang menyebabkan terjadinya rasa kasih sayang di antara mereka.
Umumnya rasa kasih membentuk suatu perbuatan positif, seperti
yang dilakukan Lail dengan Ibu Esok. Lail selalu membantu ibu
Esok ketika liburan semester. Lail dan Maryam juga sering
memberikan bantuan kepada anak-anak panti sosial, karena rasa
kasih sayang yang tulus akan dibuktikan dengan perbuatan yang
positif.
3. Hubungan antaraspek sosial novel Hujan Karya Tere Liye.
Aspek-aspek sosiologi sastra novel Hujan karya Tere Liye memiliki
hubungan antara lain: (1) aspek perekonomian dengan moralitas, (2) aspek
kekerabatan dengan cinta kasih, dan (3) aspek pendidikan dengan
moralitas.
182
a. Hubungan aspek perekonomian dengan moralitas
Hubungan aspek perekonomian dengan moralitas terlihat dari
penyimpangan penduduk kota yang meminta untuk melakukan
intervensi lapisan stratosfer. Hal itu terjadi karena, keadaan ekonomi
mereka semakin memburuk. Kemiskinan ada dimana-mana, bahan
pangan sangat sulit untuk didapatkan. Hal itu membuat penduduk
mengamuk, membuat keributan, menghancurkan fasilitas negara. Hal
itu terlihat pada kutipan di bawah ini.
Penduduk mengamuk di lokasi pembagian makanan. Marinir
tidak mampu mengendalikannya. Kepulan asap membumbung
dari berbagai penjuru kota. Penduduk menyerbu toko-toko,
menggulingkan bus kota, menghentikan trem, membakar benda-
benda di jalanan. Para pekerja menyatakan mogok masal, yang
diikuti hampir seluruh warga kota. Tuntutan mereka sama:
Intervensi lapisan stratosfer. Kota lumpuh total. Kantor-kantor
yang tersisa segera ditutup saat kerusuhan besar terjadi. Hanya
bangunan vital seperti rumah sakit yang tetap beroperasi, dijaga
penuh marinir.(217)
Pada kutipan novel Hujan karya Tere Liye di atas, pengarang
menjelaskan aspek perekonomian mempengaruhi moralitas penduduk.
Mereka mengamuk dan merusak fasilitas-fasilitas kota. Mereka
membuat kerusuhan. Hanya karena mereka menginginkan intervensi
lapisan stratosver agar perekonomian pulih kembali. Mereka melakukan
hal-hal yang tidak sesuai dengan nilai moral yang ada dimasyarakat.
Seharusnya jika ingin unjuk rasa bisa melakukan hal positif tidak harus
merusak fasilitas publik. Hendaknya aspek perekonomian tidak
merubah aspek moralitas menjadi tidak sesuai dengan norma.
183
b. Hubungan aspek kekerabatan dengan cinta kasih
Manusia adalah makhluk sosial yang senantiasa membutuhkan
orang lain. Manusia senantiasa membutuhkan interaksi dengan manusia
yang lain. Kerabat adalah kelompok yang paling dekat dengan individu
yang ada di dunia ini. Karena kedekatan diantara dua keluarga akan
membentuk sebuah rasa yaitu cinta kasih. Mereka memiliki akal untuk
berpikir dan perasaan serta budi pekerti. Setiap orang pasti memiliki
rasa cinta kasih yang menimbulkan rasa sayang. Oleh karena itu,
kekerabatan yang baik dapat mempengaruhi rasa cinta kasih.
Hubungan aspek kekerabatan dengan cinta kasih terlihat dari
kedekatan Lail dengan keluarga Esok. Esok adalah sahabat Lail sejak
kecil. Lail tidak memiliki keluarga, ia adalah yatim piatu sejak hari
yang tidak pernah dilupakan oleh dunia. Karena kedekatannya itu
membuat Lail menyayangi keluarga Esok. Esok hanya memiliki
seorang ibu. Ibu Esok sangat baik terhadap Lail. Lailpun menyayangi
Ibu Esok dengan tulus. Hampir setiap liburan Lail mengunjungi toko
kue milik ibu Esok untuk membantunya dan bersilaturahmi. Hal
tersebut terlihat pada kutipan di bawah ini.
Sore itu Lail dan Maryam menghabiskan waktu membuat kue
bersama ibu Esok. Meski awalnya Maryam terlihat enggan, tapi
menyaksikan ibu esok yang telaten, penuh kasih sayang,
menyiapkan bahan-bahan dari atas kursi rodanya, membuat
adonan, terlihat sekali amat mencintai kue, tanpa menyadarinya,
Maryam mulai ikut membantu. Sambil bercakap-cakap mereka
tertawa mendengar gurauan ibu Esok.(161)
Setahun terakhir, Lail rutin mengunjungi toko kue. Setiap bulan,
saat hari libur, Lail menemani Ibu Esok, membantunya membuat
184
kue pesanan dan melayani pengunjung yang hendak membeli kue.
Maryam selalu ikut. Dia juga senang menghabiskan waktu
disana.(200)
Berdasarkan kutipan novel Hujan karya Tere Liye di atas, penulis
menyimpulkan bahwa aspek kekerabatan dapat mempengaruhi aspek
cinta kasih. Kedakatan Lail dengan keluarga Esok membuatnya
memiliki rasa sayang kepada Ibu Esok. Ia senang membantu Ibu Esok
membuat kue, menghabiskan waktu menemaninya sampai sore. Meski
awalnya mereka bukan siapa-siapa, namun sekarang mereka seperti
keluarga penuh kasih sayang. Dalam kehidupan sehari-hari kita
memiliki banyak sekali kerabat dekat seperti saudara, sahabat, dan
teman. Kedekatan dia antara kita dan saudara kita akan mempengaruhi
aspek lain yaitu kasih sayang. Hendaknya kita menyayangi dengan
tulus dan dibuktikan dengan perbuatan yang positif terhadap orang-
orang terdekat dalam hidup kita.
c. Hubungan aspek pendidikan dengan moralitas
Hubungan aspek pendidikan dengan moralitas tergambar pada
saat Lail dan Maryam memilih sekolah keperawatan dan mengikuti
organisasi relawan karena mereka sangat senang membantu orang-
orang yang membutuhkan. Setelah bencana gunung meletus, para
korban bencana sangat tergantung pada relawan. Organisasi relawan
dan sekolah keperawatan membuat mereka mengerti jiwa relawan yang
185
sesungguhnya. Itu merupakan perbuatan baik. Hal tersebut terlihat pada
kutipan di bawah ini.
Lail dan Maryam menerima penugasan kedua dari organisasi
relawan saat liburan antarsemester. Tidak lama, hanya enam hari,
mereka dikirim kesuatu daerah kategori Sektor 2. Tapi meski
singkat, itu enam hari yang mengagumkan. Mereka berdua benar-
benar menemukan definisi seorang relawan. Siap berkorban demi
kepentingan orang lain. Siap mengutamakan keselamatan orang
banyak.(144)
Lail menggeleng. Terisak. Bagaimana dia akan baik-baik saja,
salah satu pasien yang sedang dia rawat, anak laki-laki usia enam
tahun, meninggal dihadapannya. Lail sudah berusaha semampu
mungkin menolongnya, melakukan semua prosedur gawat
darurat. Anak itu menderita paru-paru basah. Tubuhnya kurus
kering. Anak itu menatap Lail terakhir kali sebelum pergi selama-
lamanya.(209)
Pada kutipan novel Hujan karya Tere Liye di atas, dapat
disimpulkan bahwa pengarang menggambarkan hubungan aspek
pendidikan dengan aspek moralitas memang saling berpengaruh.
Pengarang menceritakan bahwa Lail dan maryam memilih sekolah
keperawatan dan mengikuti organisasi relawan. Hal tersebut
membuatnya memiliki perilaku yang baik, mereka memiliki jiwa
relawan. Mereka mau melakukan apa saja demi keselamatan orang
banyak, tanpa pamrih. Menolong orang yang sedang membutuhkan
bantuan merupakan moralitas yang baik. Hal tersebut membuktikan
bahwa dengan pendidikan akan membentuk moral yang lebih baik.
Pendidikan merupakan pedoman kita dalam menghadapi dunia.
Pendidikan merupakan bekal kita untuk menjadi manusia yang
bermartabat. Pendidikan mampu mengubah kita dari yang tidak
mengerti menjadi mengerti, dari yang salah menjadi benar, dan dari
186
yang malas menjadi rajin dengan syarat kita menjalaninya dengan
sungguh-sungguh. Oleh karena itu, Pendidikan yang sempurna akan
membentuk karakter atau moral yang baik.
Lail dan Maryam mengikuti organisasi relawan, kecintaannya
terhadap dunia relawan membuatnya memiliki jiwa relawan yang
cerdas, kemudian mereka memilih sekolah keperawatan untuk
memperdalam ilmunya di bidang kesehatan dan membuatnya menjadi
perawat yang berjiwa relawan.
4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Sosiologi Sastra Novel Hujan
karya Tere Liye
Pembelajaran sastra bertujuan untuk meningkatkan kemampuan
siswa mengapresiasi karya sastra. Selain teori yang diajarkan, seorang
guru harus dapat menerapkan teori sastra yang diajarkan. Dalam
pembelajaran sastra, diharapkan siswa dapat memiliki pengalaman
membaca, menalar nilai positif yang terkandung di dalamnya serta
menerapkan pada kehidupan sehari-harinya. Pengalaman apresiasi karya
sastra dalam kehidupan nyata akan berpengaruh positif pada kepekaan dan
nalar siswa. Nilai-nilai positif sastra tersebut dapat dibaca kemudian
dipahami dengan membaca karya sastra oleh siswa secara keseluruhan.
Rencana pelaksanaan pembelajaran sastra diawali dengan membuat
rencana pelaksanaan pembelajaran. Rencana pelaksanaan pembelajaran
disesuaikan dengan kurikulum 2013. Dalam kurikulum 2013,
187
pembelajaran sastra mengenai novel terdapat pada kelas XII semester
genap. Berikut ini rencana pelaksanaan pembelajaran tentang sosiologi
sastra novel Hujan karya Tere Liye.
a. Kompetensi Inti
Kompetensi inti merupakan kompetensi yang berpedoman pada
silabus kurikulum 2013. Kompetensi inti merupakan kompetensi yang
akan dicapai dari proses pembelajaran yang tidak hanya pengetahuan
namun pendidikan karakter siswa. Kompetensi ini yang hendak dicapai
adalah nilai sosiologi sastra novel Hujan karya Tere Liye.
b. Kompetensi Dasar
Pembelajaran sastra unsur intrinsik dan sosiologis sastra novel
Hujan karya Tere Liye
c. Indikator
Indikator merupakan penjabaran dari kompetensi dasar secara lebih
mendetail. Indikator merupakan penanda pencapaian kompetensi dasar
yang diwujudkan dengan perubahan sikap, pengetahuan dan
keterampilan. Dalam hal ini, indikator yang ingin dicapai antara lain
siswa dapat mengidentifikasi:
1) Unsur intrinsik (Tema, alur, latar, tokoh dan penokohan, dan sudut
pandang)
188
2) Aspek-aspek sosial (Kekerabatan, perekonomian, pendidikan,
moralitas, dan cinta kasih)
3) Hubungan antar aspek sosial (Kekerabatan dengan cinta kasih,
perekonomian dengan moralitas, dan pendidikan dengan moralitas).
d. Tujuan Pembelajaran
Tujuan pembelajaran mengacu pada indikator yang memuat aspek
pengetahuan, sikap, dan keterampilan. Siswa dituntut untuk mengerti
bahwa kualitas dirinya diukur dan menjadi terampil. Siswa diharapkan
mengerti unsur pembangun sastra dari sisi dalam (intrinsik) dan fakta
cerita novel Hujan karya Tere Liye. Apabila siswa telah mengetahui
struktur pembangun sastra, diharapkan mereka dapat meninjau aspek-
aspek sosiologis sastra novel Hujan karya Tere Liye.
e. Alokasi Waktu
Alokasi waktu adalah banyaknya waktu yang digunakan dalam
pelaksanaan pembelajaran. Alokasi waktu yang digunakan dalam
penelitian untuk menyampaikan materi sebanyak 4 x 45 menit pelajaran
di kelas. Apabila dalam waktu tersebut tidak mencukupi, penugasan
atau pekerjaan rumah dapat ditempuh untuk membaca novel.
189
f. Materi Pembelajaran
Materi pembelajaran merupakan rincian dari materi pokok. Materi
pembelajaran memuat fakta, konsep, prinsip dan prosedur yang baik
yang ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indikator
pencapaian kompetensi. Dalam pemilihan materi mengenai sosiologi
sastra digunakan novel Hujan karya Tere Liye. Isi dari novel tersebut
dapat dilihat dari beberapa segi bahasa dan segi psikologi.
1) Segi Bahasa
Novel Hujan karya Tere Liye sebagai bahan pengajaran
sastra menggunakan bahasa indonesia. Akan tetapi bahasa asing
digunakan dalam penyusunannya.Terdapat beberapa kata asing
dalam percakapan. Meskipun demikian tidak menjadi kesulitan.
Dengan adanya beberapa kata asing, pembendaharaan kata setiap
siswa akan bertambah.
Kata-kata asing yang tertulis dalam bahasa Inggris yang
tertulis yaitu breaking news,headset, autodebet, congratulation,My
Friend, volcanic, exsplosivity index (VEI),Sibling rivalry, hoodie,
video game console, deadlock,scientific,briefing, ballroom, check
in, video conference, please, online, no comment,miss you dan
masih banyak lagi.
2) Segi Psikologi
Novel Hujan karya Tere Liye sebagai bahan pembelajaran
sastra mengandung permasalahan nilai-nilai hidup. Siswa dapat
190
dirangsang untuk menyelesaikan masalah yang mungkin hampir
sama dengan cerita dalam novel tersebut.
g. Model Pemebelajaran
Model pembelajaran merupakan rincian kegiatan dari proses
pembelajaran. Model yang digunakan oleh tiap-tiap pendidik berbeda
karena dikembangkan sesuai dengan kreativitas pendidik. Model
pembelajaran yang digunakan secara teratur dan sesuai dengan materi
yang akan disampaikan. Model pembelajaran hendaknya bersifat
membangun semangat siswa mengikuti pembelajaran sehingga
memahami materi yang disampaikan oleh pendidik. Model yang
digunakan dalam pembelajaran sastra adalah model pembelajaran
Think, Talk, Write(TTW).
Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok untuk mendiskusikan
materi pembelajaran. Tenaga pendidik hanya sebagai motivator agar
siswa menemukan sendiri masalah yang diajarkan pada proses
pembelajaran sastra. Pembelajaran sastra menggunakan model TTW
antara lain mengajak siswa untuk menemukan permasalahan mengenai
aspek-aspek sosiologi sastra novel Hujan karya Tere Liye.
Model pembelajaran TTW dapat dilaksanakan dengan langkah-
langkah sebagai berikut.
191
a. Think
Siswa membaca novel dan soal yang berhubungan dengan
materi unsur intrinsik sosiologi sastra novel Hujan karya Tere Liye.
Guru memulainya dengan menjelaskan secara singkat mengenai
unsur intrinsik dan sosiologi sastra. Guru tidak menjelaskan secara
mendetail, hanya sekilas mengenai materi dan soal.
Pada tahap ini siswa mencatat dengan catatan kecil tentang
kemungkinan jawaban dan pertanyaan umpan balik mengenai
penyelidikan pembelajaranunsur intrinsik dan sosiologi sastra novel
Hujan karya Tere Liye.
b. Talk
Siswa diberi kesempatan untuk membicarakan hasil
penyelidikannya mengenai sosiologi sastra novel Hujan karya Tere
Liye dengan teman satu kelompoknya dan menyampaikan di depan
kelas. Kelompok lain menanggapi, bertanya dan memberi sanggahan
apabila terdapat kekurangan maupun kesalahan pada penelitian yang
dilakukan kelompok lain.
c. Write
Pada tahap ini siswa menuliskan ide-ide yang diperolehnya dan
menjawab soal tentang pembelajaran analisis sosiologi sastra dan
hasil diskusi kelompoknya. Setelah itu, siswa membuat laporan hasil
penelitiannya mengenai unsur intrinsik dan sosiologi sastra novel
Hujan karya Tere Liye.
192
h. Sumber Belajar
Sumber belajar merupakan sumber materi yang akan disampaikan
kepada siswa. Sumber belajar yang digunakan antara lain:
a) Novel Hujan karya Tere Liye
b) Buku Pelajaran Bahasa Indonesia kelas XII.
Buku pelajaran bahasa indonesia yang digunakan dalam
proses pembelajaran sosiologi sastra adalah buku teks bahasa
Indonesia kelas XII semester genap kurikulum 2013.
c) Buku Pelengkap
Buku pelengkap yang digunkan sebagi acuan materi belajar
yang mendukung dengan hal atau materi yang dipelajari.
i. Langkah Pembelajaran
Langkah pembelajaran adalah cara tenaga pendidik melaksanakan
proses pembelajaran.
1) Kegiatan Pendahuluan
a) Guru memberi waktu kepada siswa untuk membaca novel
Hujan karya Tere Liye.
b) Guru membuka dan menyampaikan sedikit materi yang akan
dipelajari mengenai sosiologi sastra.
2) Kegiatan Inti
a) Guru mempersilahkan siswa membentuk beberapa kelompok
untuk berdiskusi
193
b) Siswa disilahkan untuk mengamati unsur intrinsik dan aspek
sosial novel Hujan karya Tere Liye.
c) Mendiskusikan soal dan jawaban mengenai materi sosiologi
sastra dan bertanya apabila ada hal yang tidak dimengerti.
d) Mempresentasikan jawabannya dengan singkat di depan
kelas.
e) Mempersilahkan kelompok lain untuk menanggapi jawaban
yang disampaikan temannya.
f) Menyimpulkan dan menyusun laporan penelitian mengenai
sosiologi sastra tokoh utama novel Hujan karya Tere Liye.
3) Kegiatan Penutup
Dalam penutup kegiatan belajar mengajar, bersama-sama
guru dan siswa menyimpulkan materi pembelajaran yang baru
saja disampaikan oleh teman-teman dan guru. Selain itu,
pembahasan sekilas mengenai materi yang akan disampaikan
pada pertemuan berikutnya.
j. Evaluasi
Evaluasi adalah penilaian yang bertujuan untuk mengukur
keberhasilan guru dan siswa dalam melaksanakan kegiatan
proses pembelajaran.
Alat evaluasi digunakan peneliti yaitu menggunakan tes,
esai dan lisan. Hal itu karena tes esai digunakan untuk menilai
194
proses berpikir sehingga tidak sembarangan dalam menjawab
pertanyaan dan lebih mengembangkan tingkat kreatifitas siswa
mengolah kata-kata. Selain tes esai, dilakukan pengamatan oleh
guru kepada peserta didik dalam memahami materi yang
dipelajari. Tes lisan dilakukan pada saat kegiatan diskusi dan
anggota kelompok menyampaikan hasil diskusi sementara
kelompok lain menanggapi.
Contoh soal evaluasi yang digunakan dalam analisis
sosiologi sastra novel Hujan karya Tere Liye sebagai berikut:
1) Bacalah novel Hujan karya Tere Liye!
2) Setelah selesai membaca, dapatkah kamu menemukan unsur
intrinsik (unsur pembangun novel dari dalam)? Jelaskan!
3) Dapatkah kamu menemukan aspek-aspek sosial yang terdapat
dalam novel tersebut ? aspek apa saja? Jelaskan!
4) Menurutmu adakah hubungan antaraspek sosial yang sudah
kamu temukan? Sebutkan!.
195
BAB V
PENUTUP
Bab ini berisi simpulan dan saran. Simpulan berisi uraian singkat hasil
analisis data dari penelitian ini, sedangkan saran berisi masukan penulis yang
berkaitan dengan hasil penelitian.
A. SIMPULAN
Berdasarkan uraian pada analisis dan pembahasan data penelitian,
penulis memberikan simpulan sebagai berikut.
1. Unsur intrinsik novel Hujan karya Tere Liye sebagai berikut.
a. Tema dalam novel Hujan karya Tere Liye terbagi menjadi dua, yakni
tema mayor dan tema minor. Tema mayor dalam novel ini, yaitu
politik negara karena perubahan iklim dunia, sedangkan tema minor
dalam novel tersebut meliputi persahabatan, cinta, melupakan,
perpisahan, dan hujan. Cara pengarang menggambarkan tema, yakni
dengan cara implisit dan eksplisit.
b. Tokoh dan penokohan. Tokoh utama dalam novel Hujan karya Tere
Liye adalah Lail, sedangkan tokoh tambahannya dalah Esok, Maryam,
Ibu Lail, Ibu Esok, Ibu Suri, Wali Kota dan Istri Wali Kota, Claudia,
dan Elijah. Cara penggambaran tokoh dan penokohan dilakukan secara
dramatik dan analitik.
c. Alur cerita dalam novel Hujan karya Tere Liye adalah alur campuran
karena pengarang menceritakan kejadiannya mulai dari penyituasian,
pemunculan konfik, peningkatan konflik, klimaks, dan penyelesaian,
namun pengarang dalam menceritakan kisah dalam novel tersebut juga
195
196
dengan cara mundur atau kilas balik. Kaidah-kaidah atau unsur
keindahan alur dalam novel ini meliputi tegangan (suspense), daya
duga bayang (foreshadowing), kejutan (surpise). Hal tersebut yang
menjadikan alur mempunyai nilai keindahan, lebih menarik, dan
mampu menimbulkan rasa penasaran serta emosi pembaca untuk ikut
larut dalam alur cerita.
d. Latar cerita dalam novel Hujan karya Tere Liye meliputi latar tempat,
waktu dan keadaan sosial. Secara garis besar latar tempat berada di
Indonesia. Latar waktu dalam novel ini melukiskan waktu pagi, siang,
sore, malam, sebulan, dan setahun, sedangkan latar sosialnya meliputi
kehidupan sosial perawat, relawan, ilmuwan, wali kota, dan paramedis.
Penggambaran latar di dalam cerita dilakukan pengarang dengan
memperhatikan fungsi latar itu sendiri, yakni sebagai metafora dan
atmosfer. Berdasarkan fungsi latar tersebut, pengarang mampu
memberikan nilai keindahan disetiap penggambaran latar di dalam
novel.
e. Sudut pandang yang digunakan dalam novel Hujan karya Tere Liye
yaitu sudut pandang persona ketiaga “dia” serba tahu karena pengarang
berada di luar cerita. Pengarang dalam menampilkan para tokoh
dengan menggunakan kata ganti “dia”. Dalam novel ini pengarang
mengetahui segalanya, menceritakan berbagai macam hal baik yang
bersifat fisik ataupun sesuatu yang hanya terjadi dalam hati serta
197
pikiran tokoh “dia”. Ia juga dapat berkomentar dan menilai secara
bebas.
2. Aspek sosiologi sastra yang terdapat di dalam novel Hujan karya Tere
Liye terdiri atas (1) aspek kekerabatan terdiri atas: Kekerabatan yang
terjalin antara Lail dengan keluarga Esok, kekerabatan yang terjalin antara
Lail dengan keluarga Wali Kota, dan kekerabatan yang terjalin antara Lail
dan Maryam dengan keluarga panti sosial; (2) aspek perekonomian
meliputi: kemiskinan yang dialami penduduk kota setelah bencana gunung
meletus terjadi, kehidupan perekonomian tingkat menengah Lail dan
Maryam, kehidupan perekonomian tingkat menengah Ibu Esok, dan
kehidupan perekonomian panti sosial yang memprihatinkan; (3) aspek
pendidikan terdiri atas: pendidikan Lail dan Maryam yang di peroleh dari
bangku sekolah, perkuliahan, panti sosial, dan organisasi relawan, dan
pendidikan Esok yang diperoleh dari bangku sekolah dan perkuliahan; (4)
aspek moralitas meliputi: perbuatan baik yang dicerminkan oleh tokoh Lail
dan Maryam, perbuatan buruk yang dicerminkan oleh penduduk kota; (5)
aspek cinta kasih terdiri atas: cinta kasih antara Lail dengan Esok, cinta
kasih antara tokoh Lail dengan ibunya, cinta kasih antara Lail dan
sahabatnya Maryam, cinta kasih antara Lail dengan Ibu Esok, dan cinta
kasih antara Lail dengan keluarga panti sosial.
3. Hubungan antaraspek sosiologi sastra novel Hujan karya Tere Liye antara
lain: (1) hubungan aspek perekonomian dengan moralitas, (2) Hubungan
198
aspek kekerabatan dengan cinta kasih, dan (3) hubungan aspek pendidikan
dengan moralitas.
4. Rencana pelaksanaan pembelajaran sosiologi sastra novel Hujan karya
Tere Liye di kelas XII SMA dilakukan dengan menyusun RPP sesuai
dengan silabus 2013 KD 3.9 Menganalisis isi dan kebahasaan novel.
Komponen yang terdiri atas: kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
tujuan pembelajaran, alokasi waktu, materi pembelajaran, metode
pembelajaran, sumber pembelajaran, langkah-langkah pembelajaran dan
evaluasi pembelajaran. Novel Hujan karya Tere Liye relevan diajarkan di
SMA karena hikmah dan pembelajaran yang dapat memotivasi peserta
didik dalam setiap permasalahan. Cerita yang disajikan dalam novel
tersebut mengandung pesan bersabarlah dalam menghadapi permasalahan,
jangan menggunakan egoisme demi kepentingan sepihak, berfikirlah
matang-matang jika ingin melakukan sesuatu dan perhatikan juga
dampaknya. Siswa dapat memahami isi dan unsur intrinsik kemudian
menemukan: (1) aspek sosiologi sastra novel Hujan yang meliputi: (a)
kekerabatan, perlunya menjaga keharmonisan antarkeluarga dan penduduk
karena manusia adalah makhluk sosial yang saling membutuhkan; (b)
perekonomian, perlunya usaha demi mencukupi kehidupan diri sendiri dan
untuk membantu orang lain; (c) pendidikan, pendidikan formal dan non
formal sangatlah penting bagi peserta didik, selain untuk masa depannya
tetapi juga untuk menumbuhkan karakter yang baik; (d) cinta kasih, kasih
sayang yang selalu tercurah untuk keluarga, sahabat, dan orang-orang yang
199
dicintai; (e) moralitas, perlunya mengetahui perbuatan baik buruk sesuai
dengan norma dan peraturan yang berlaku, dan hubungan antaraspek sosial
meliputi: (a) hubungan aspek perekonomian dengan moralitas, (b)
hubungan aspek kekerabatan dengan cinta kasih, dan (c) hubungan aspek
pendidikan dengan moralitas.
B. SARAN
1. Bagi Peneliti berikutnya
Untuk meningkatkan apresiasi sastra, bagi peneliti lain hendaknya
mengkaji dan meneliti lebih dalam lagi dari perkembangan sastra yang
berupa novel Hujan dengan menggunakan pendekatan yang lainnya.
2. Bagi Pendidik
Novel Hujan karya Tere Liye diharapkan dapat dijadikan sebagai
bahan pembelajaran sastra karena novel tersebut mengandung amanat
yang baik.
3. Bagi Siswa
Siswa diharapkan mampu menganalisis unsur intrinsik novel Hujan
karya Tere Liye dan mengetahui sosiologi sastra dan mampu
menerapkannya dalam lingkungan sekolah maupun lingkungan mas-
yarakat.
4. Bagi Pembaca
Penelitian ini diharapkan dapat menambah wawasan bagi pembaca
mengenai aspek sosiologi sastra dalam novel. Selain itu, novel Hujan
200
karya Tere Liye merupakan potret kemajuan IPTEK di Indonesia yang
diimbangi dengan budaya sosial yang bermanfaat bagi pembaca.
201
DAFTAR PUSTAKA
Al-Ma‟ruf, Imron Ali. 2010. Dimensi Sosial Keagamaan Dalam Fiksi
Indonesia Modern. Solo: Smart Media.
Arikunto, Suharsimi. 2013. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan
Praktik. Yogyakarta: Rineka Cipta.
Budiyono, Alief. 2010. “Meningkatkan Moralitas Remaja Melalui
Dukungan Sosial. Purwokerto: Jurnal Dakwah dan Komunikasi
STAIN Purwokerto. Vol 4 No 2 Halaman 1-10. STAIN
Purwokerto.http://ejournal.stainpurwokerto.ac.id/index.php/kom
unika/article/view/53. Diakses pada 26 Maret 2017 Pukul 20.00
WIB.
Bungin, Burhan. 2011. Penelitian Kualitatif. Jakrta : Penada Media Group.
Djatnika, Ustamadicky. 2009. Peranan Pendidikan dalam Pengentasan
Kemiskinan. Semarang: Jurnal Ilmu Administrasi dan
Kebijakan Publik. Vol 6 No 1 Tahun 2009 Halaman 1-12.
Universitas Diponegoro. www.ejurnal.undip.ac.id. Diakses pada
19 Agustus 2017 Pukul 09.00 WIB
Endraswara, Suwardi. 2008. Metodologi Penelitian Sastra. Yogyakarta:
CAPS
Faruk. 2016. Pengantar Sosiologi Sastra. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Ginanjar, Nurhayati. 2012. Pengkajian Prosa Fiksi: Teori dan Praktik.
Surakarta.
Handayani, Anis. 2009. “Novel Pudarnya Pesona Cleopatra karya
Habiburrahman El Shirazy (Tinjauan Sosiologi Sastra). Skripsi.
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Huda, Miftahul. 2014. Model-model pengajaran dan pembelajaran.
Malang: Pustaka Pelajar.
Ihsan, Fuad. 2013. Dasar-dasar Kependidikan. Jakarta: Rineka Cipta.
Kurniawan, Heru. 2016. Teori, Metode, dan Aplikasi Sosiologi Sastra.
Yogyakarta: Graha Ilmu
Mulyasa. 2013. Pengembangan dan Implementasi Kurikulum 2013.
Bandung: PT Remaja Rosdakarya
202
Nasution, Wahidah. 2016. “Kajian Sosiologi Sastra Novel Dua Ibu Karya
Arswendo Atmowiloto”: Suatu Tinjauan Sastra. Banda Aceh:
Jurnal Sastra Indonesia dan Daerah. Vol 04 Nomor 01 Tahun
2016. Hal 14-26. Http://metamorfosa.stkipgetsempena.ac.id.
Diakses pada 26 Maret Pukul 10.00 WIB.
Nugroho, Sigit. 2015. “Analisis Sosiologi Sastra dalam Novel Negri Di
Ujung Tanduk karya Tere Liye dan Skenario Pembelajarannya
di kelas XI SMA. Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia.
FKIP. Universitas Muhammadiyah Purworejo.
Nurgiyantoro, Burhan. 2010. Teori Pengkajian Fiksi. Yogyakarta: Gajah
Mada University Press.
Nurhidayati, Titin. 2011. Pendekatan Kasih Sayang: Solusi Pengembangan
Karakter Terpuji dan Akhlak Mulia dalam Diri Anak Didik.
Jember: Jurnal Falasifa. Vol 2 No 2 Tahun 2011 Halaman 1-12.
Universitas Agama Islam Al-Falah As-sunniyyah (STAIFAS)
Kencong Jember. http://jurnalfalasifa.files.wordpress/2012/11/1-
titin-nurhidayati-pendekatan-kasih-sayang.pdf. Diakses pada 18
Agustus 2017 Pukul 19.00 WIB.
Ratna, Nyoman Kutha. 2013. Paradigma Sosiologi Sastra. Yogyakarta:
Pustaka Pelajar.
Ratnasari, Dwi. 2015. “Analisis Sosiologi Sastra dalam novel Purnama
Kingkin karya Sunaryata Soemardjo. Purworejo: Jurnal
Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Jawa. Vol. 07
No. 03. Tahun 2015 Halaman 1-9. Universitas Muhammadiyah
Purworejo.
http://ejournal.umpwr.ac.id/index.php/aditya/article/view/2424.
Diakses pada 23 Maret 2017 Pukul 19.00 WIB
Setyorini, Nurul. 2014. “Aspek-Aspek Stilistika Novel Lalita Karya Ayu
Utami”. Purworejo: Jurnal Bahtera. Vol 1 No 02 Tahun 2014
Halaman 1-13. Universitas Muhammadiyah Purworejo.
http://ejournal.umpwr.ac.id/index.php/surya-
bahtera/article/view/2007. Diakses pada 20 Agustus 2017 Pukul
16.00 WIB
Soekanto, Soerjono. 2013. Sosiologi Suatu Pengantar. Jakarta: PT Raja
Grafindo Persada.
Stanton, Robert. 2012. Teori Fiksi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
203
Sudaryanto. 2015. Metode dan Aneka Teknik Analisis Bahasa.
Yogyakarta: Duta Wacana University Press.
Sudjiman, Panuti. 1988. Memahami cerita rekaan. Bandung: Pustaka Jaya
Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Sukirno. 2016. Belajar Cepat Menulis Kreatif Berbasis Kuantum.
Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Tere Liye, Darwis. 2016. Hujan. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama
Tim Penyusun Kamus. 2008. Kamus Besar Bahasa Indonesia Edisi
Keempat. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama.
Tirtarahardja, Umar dan S. L La Sulo. 2005. Pengantar Pendidikan.
Jakarta: Rineka Cipta
Yakub, Arif. 2015. “Istilah Kekerabatan Dalam Masyarakat Bahasa
Makian Timur ” . Ternate Magarito: Jurnal Pendidikan. Vol. 13
No. 2 Tahun 2015 Halaman 533-541 Program Studi Pendidikan
Bahasa Indonesia FKIP Universitas Khairun.
http://ejournal.unkhair.ac.id/index.php/index/shearch/author.
Diakses pada 21 Agustus 2017 Pukul 15.00 WIB.
204
SILABUS MATA PELAJARAN
Satuan Pendidikan : SMA
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XII/Genap
Kompetensi Inti :
KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut-
nya.
KI 2: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasar-
kan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik.
KI 4: Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah
konket dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak
secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode
sesuai kaidah keilmuan.
205
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
3.1 Menganalisis isi
dan kebahasaan
novel
Unsur intrinsik dan
ekstrinsik
Unsur kebahasaan
Ungkapan
Majas
Peribahasa
Menemukan isi (unsur
intrinsik dan ekstrinsik)
dan kebahasaan (ungkapan,
majas, peribahasa) novel
Mempresentasikan,
mengomentari, dan
merevisi unsur-unsur
intrinsik dan kebahasaan
novel, dan hasil
penyusunan novel
206
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : SMA
Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia
Kelas/Semester : XII
A. Kompetensi Inti
KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 3 Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik.
KI 4 Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konket
dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara
efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah
keilmuan.
207
A. Kompetensi Dasar
Mensyukuri anugrah tuhan akan keberadaan bahasa indonesia dan
menggunakannya sesuai dengan kaidah dan konteks untuk
mempersatukan bangsa,
Menunjukkan perilaku jujur, responsif, dan santun dalam menggunakan
bahasa indonesia untuk menyampaikan cerita sejarah tentang tokoh-
tokoh nasional dan internasional,
Menganalisis isi dan kebahasaan novel Hujan karya Tere Liye
B. Indikator
Dalam hal ini, indikator yang ingin dicapai antara lain siswa dapat
mengidentifikasi:
4) Menemukan unsur intrinsik (tema, alur, latar, tokoh dan penokohan,
dan sudut pandang)
5) Menguraikan aspek-aspek sosial (Kekerabatan, perekonomian,
pendidikan, moralitas, dan cinta kasih)
6) Menguraikan hubungan antar aspek sosial (Kekerabatan dengan cinta
kasih, perekonomian dengan moralitas, dan pendidikan dengan
moralitas).
C. Tujuan Pembelajaran
Tujuan dalam pembelajaran ini yaitu:
1) Siswa dapat menganalisis unsur-unsur intrinsik (tema, tokoh dan
penokohan, alur, latar dan sudut pandang) novel Hujan karya Tere
Liye.
2) Siswa dapat menguraikan aspek sosiologi sastra dalam novel Hujan
karya Tere Liye.
3) Siswa dapat menjelaskan hubunganantar aspek sosiologi sastra novel
Hujan karya Tere Liye.
208
D. Materi Pembelajaran
1. Menemukan isi novel Hujan karya Tere Liye,
2. Menemukan unsur pembangun dari dalam (intrinsik) novel Hujan karya
Tere Liye
3. Menemukan aspek-aspek sosial novel Hujan karya Tere Liye
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : TTW (Think, Talk, dan Write)
3. Metode : Tanya jawab, ceramah, diskusi, dan penugasan.
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media
a. Novel Hujan karya Tere Liye
b. Beragam contoh analisis sosiologi sastra dalam novel
2. Alat/Bahan
a. LCD
b. Catatan kecil dan Alat tulis
3. Sumber Belajar
a. Buku cetak Pelajaran Bahasa Indonesia kelas XII semester 2
b. Buku pendukung materi sosiologi sastra
G. Langkah Pembelajaran
Langkah pembelajaran adalah cara tenaga pendidik melaksanakan
proses pembelajaran.
Pertemuan Pertama
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberi salam dan menanyakan materi pembelajaran sebelumnya
2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang
15 menit
209
keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
3. Siswa memperhatikan penjelasan tentang tujuan, langkah, dan manfaat pembelajaran yang akan dilaksanakan.
4. Siswa memperhatikan penjelasan cakupan materi pembelajaran yang akan dilaksanakan
5. Guru membagi siswa menjadi sembilan kelompok.
Inti Mengamati 1. Siswa membaca soal dan novel yang
diberikan oleh guru 2. Siswa menemukan unsur intrinsik novel
Mempertanyakan 1. Peserta didik mempertahankan hal yang
kurang jelas mengenai tugas membaca novel dan soal secara responsif dengn bahasa yang santun.
2. Siswa membuat pernyataan yang berhubungan dengan unsur intrinsik dengan penuh tanggung jawab.
Mengomunikasikan 1. Peserta didik menuliskan laporan kerja
kelompok tentang unsur intrinsik dalam novel.
2. Peserta didik membacakan hasil kerja kelompok di depan kelas dan peserta didik lain memberikan tanggapan dengan santun
150
Penutup 1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran.
2. Guru memberikan sedikit gambaran tentang pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya
15 menit
Pertemuan kedua
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberi salam dan menyambut siswa dengan pertanyaan terkait pembelajaran sebelumnya
15 Menit
210
2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang materi pembelajaran pada pertemuan sebelumnya dan keterkaitannya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
3. Peserta didik memperhatikan penjelasan tentang tujuan, langkah, dan manfaat pembelajaran yang akan dilaksanakan.
4. Peserta didik memperhatikan penjelasan cakupan materi pemebelajaran yang akan dilakukan
5. Guru membagi peserta didik menjadi sembilan kelompok dan menjelaskan tugas yang harus dilakukan
Inti Mengamati 1. Peserta didik melakukan pengamatan
mengenai unsur intrinsik novel yang sudah dibahas dalam pertemuan sebelumnya.
Mempertanyakan 1. Peserta didik mempertanyakan
mengenai aspek-aspek sosiologi sastra yang belum ia mengerti dengan bahasa yang santun
2. Siswa membuat catatan yang berhubungan dengan aspek-aspek sosial dengan penuh tanggung jawab.
Mengeksplorasi 1. Peserta didik mencari data yang
diperlukan untuk meneliti aspek-aspek sosial yang ditemukan dalam novel.
Mengasosiasikan 1. Dengan anggota kelompoknya, peserta
didik mengolah data yang telah diperoleh dari unsur intrinsik dan aspek sosial novel
2. Bersama anggota kelompoknya, peserta didik membuat/ menulis laporan berdasarkan data yang telah diperoleh.
Mengomunikasikan 1. Peserta didik mempresentasikan
laporan yang telah dibuat dengan penuh rasa percaya diri dan
211
tanggung jawab. 2. Peserta didik/kelompok lain
memberikan tanggapan secara santun.
Penutup 1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran dan mengumpulkan tugas mengenai laporan pengamatan unsur intrinsik dan aspek-aspek sosial yang ada dalam novel Hujan karya Tere Liye
15 Menit
H. Penilain Hasil Pembelajaran
Jenis/Teknik Bentuk Instrumen
Observasi Lembar pengamatan sikap dan rubrik
Tes tertulis Tes uraian, menemukan unsur intrinsik dan aspek
sosiologi sastra novel Hujan karya Tere Liye
Unjuk Kerja/Praktik Menyunting unsur intrinsik dan sosiologi sastra
1. Lembar Pengamatan Sikap (Observasi)
a. Pengamatan guru
Mata Pelajaran :.....................................................
Kelas/ Semester :.....................................................
Tahun Pelajaran :.....................................................
Waktu Pengamatan :.....................................................
Indikator pengembangan sikap religius, tanggung jawab,
peduli, responsif, dan santun.
1. BT (Belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha
sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas.
2. MT (Mulai tampak) jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-
sungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum
konsisten.
212
3. MB (Mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha sungguh-
sungguh dalam menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai
konsisten.
4. MK (Membudaya) jika menunjukkan adanya usaha sungguh-
sungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus-menerus dan
konsisten.
No
Nama Siswa
Religius Tanggung Jawab
Peduli Responsif Santun
BM
MT
MB
MK
BT
MT
MB
MK
BT
MT
MB
MK
BT
MT
MB
MK
BT
MT
MB
MK
Keterangan
1 =kurang
2 =sedang
3 =baik
4 =sangat baik
213
I. Lembar Penilaian antarpeserta didik
Nama peserta didik yang dinilai :.......................................
Kelompok :.......................................
Kelas :.......................................
No Aspek yang dinilai Skala penilaian
1 2 3 4 5
1 Kerja sama
2 Inisiatif
3 Kedisiplinan
4 Tanggung jawab
Keterangan
1 : sangat kurang
2 : kurang
3 : cukup
4 : baik
5 : sangat baik
Nilai= jumlah skor x 4
2. Tes Tertulis
Contoh soal
5) Bacalah novel Hujan karya Tere Liye!
6) Setelah selesai membaca, dapatkah kamu menemukan unsur intrinsik
(unsur pembangun novel dari dalam)? Jelaskan!
7) Dapatkah kamu menemukan aspek-aspek sosial yang terdapat dalam
novel tersebut ? aspek apa saja? Jelaskan!
8) Menurutmu adakah hubungan antaraspek sosial yang sudah kamu
temukan? Sebutkan!
214
3. Ujian Praktik
No Aspek dan kriteria skor
1 Ketepatan dalam menuliskan unsur intrinsik dan aspek sosiologi sastra novel Hujan karya Tere Liye
a. Mengklasifikasikan dengan tepat b. Mengklasifikasikan kurang tepat c. Mengklasifikasikan tidak tepat
3 2 1
2 Ketepatan menyusun kalimat dalam membuat laporan a. Susunan kalimat tepat b. Susunan kalimat kurang tepat c. Susunan kalimat tidak tepat
3 2 1
3 Mekanik a. Menguasai aspek-aspek sosiologi sastra novel Hujan
karya Tere Lie dan dapat menilai baik buruk b. Dapat memetik amanat atau pesan yang disampaikan
oleh pengarang melalui novel
3,2,1 3,2,1
Purworejo, 1 Juni 2017
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Yuni Raraswati, S.Pd Siti Nurrohmah
215
KARTU PENCATAT DATA
1. Unsur Intrinsik Novel Hujan Karya Tere Liye
No Unsur Intrinsik Halaman
1.
Tema Mayor dan Minor
a. Tema mayor
“Itu tidak cukup. Dan bagi mereka tidak akan pernah adil. Siapa pula yang akan senang tinggal di kota
yang selalu mengalami musim dingin? Tidak pernah merasakan hangatnya cahaya matahari. Ilmuan
memproyeksikan iklim dunia tetap akan seperti ini hingga lima puluh tahun ke depan. Itu lebih dari satu
generasi jika penduduk mereka bisa menunggu dan bertahan, jika tidak, negara-negara itu akan hilang
dari atas peta. Penduduknya punah, atau minimal penduduknya melakukan migrasi besar-besaran
antarnegara. Apa yang terjadi jika sebuah negara kehilangan semua penduduknya? Tidak ada lagi
otoritas negara-negara di kawasan subtropis. Pemimpin negara mereka sejak awal sudah menginginkan
intervensi lapisan stratosfer, melenyapkan miliaran ton emisi gas sulfur dioksida. KTT itu hanya basa-
basi, mereka tidak pernah bicara soal ilmu pengetahuan, pendekatan teknologi. Permasalahan ini sudah
tentang politik kawasan”.
122
Breaking news
Koalisi negara-negara subtropis secara resmi menerbangkan delapan pesawat ulang-alik ke angkasa,
melepas anti gas sulfur dioksida di lapisan stratosfer.
Malam itu bencana baru telah datang. Tidak seperti gunung meletus yang akibatnya langsung terlihat,
kali ini rantai akibatnya panjang dan tidak terlihat solusinya.
141-142
Breaking news
Salju itu tidak hanya turun dikota mereka, tapi hampir diseluruh kota negara tropis. Malam itu kerubutan
melanda dunia. Terutama bagi penentang intervensi lapisan stratosfer. Kecemasan atas pengiriman
delapan pesawat ulang-alik itu terbukti sudah.
Intervensi itu memang berhasil dinegara-negara subtropis. Tiga bulan setelah anti gas sulfur dioksida
dilepaskan, suhu udara disana meningkat drastis. Udara kembali hangat, matahari muncul, salju mencair,
154
216
dan musim dingin berkepanjangan berakhir. Tapi di belahan bumi tropis, intervensi itu membuat cuaca
tidak terkendali. Di kota tempat tinggal Lail dan ibu kota, suhu rata-rata masih bertahan di angka lima
hingga sepuluh derajat celcius. Tapi ditempat-tempat lain, suhu turun drastis hingga minus empat
derajat. Salju tebal turun.
Dua hari menyusul salju turun, para pemimpin dunia bergegas kembali duduk bersama. KTT Perubahan
Iklim Dunia dilanjutkan. Sayangnya kali ini tanpa kehadiran negara-negara subtropis karena mereka
telah menarik diri dari pertemuan apapun.
“Bagaimana kalau kota ini juga mengalami musim dingin ekstrem?” Penduduk membahas itu di bus
kota, trem, halte, di mana pun. Semua orang terlihat cemas.
155
Setahun terakhir, separuh lebih negara-negara tropis ikut meluncurkan pesawat ulang-alik , melepas
jutaan ton anti gas sulfur dioksida. Semua pembicaraan tingkat tinggi antar pemimpin dunia sia-sia.
Tidak ada lagi pembicaraan. Setiap negara hanya memikirkan kondisi penduduknya, mengambil jalan
pintas agar suhu kembali pulih seperti sedia kala.
198-199
Situasi dunia setahun terakhir kacau-balau. Setiap kali ada negara yang mengintervensi lapisan statosfer,
imbasnya pindah ke negara lain. Pemimpin dunia saling menuding, saling menyalahkan. Suhu udara di
kota Lail masih stabil, hanya salju yang menjadi masalah. Sekarang hampir setiap malam salju turun.
Dulu itu menjadi pemandangan yang indah, sekarang berubah menyebalkan. Pergerakan pen-duduk
terganggu, transportasi umum terbatas. Dengan salju tebal, berangkat ke kantor atau berangkat sekolah
tidak mudah. Belum lagi lahan pertanian tidak bisa ditanami, hewan ternak mati. Wali kota bekerja
semakin keras mencari solusi. Ini krisis baru yang lebih rumit di banding bencana gempa bumi dulu.
199
Breaking news
Pemimpin negri memutuskan mengirim dua belas pesawat ulang-alik ke lapisan stratosfer. Seluruh
penduduk kota menari-nari riang mendengar pengumuman itu. Seluruh negri malam itu tertawa senang,
mengadakan perayaan, hanya untuk menyadari setahun kemudian, mereka memang persis seperti virus.
Mereka sedang merusak diri sendiri, saling menghancurkan dan menuju kepunahan.
219
217
Fenomena itu terjadi di seluruh dunia. Dari utara hingga selatan, dari barat hingga timur, semua
penduduk melaporkan mereka tidak pernah melihat awan lagi di langit.
Breaking news
Awan telah hilang dari muka bumi!
261
b.
Tema minor
1) Persahabatan
“Mereka tidak banyak bicara, terus berjalan. Esok dengan sabar membantu Lail melewati hambatan di
jalan, memegangi tangannya saat memanjat reruntuhan, menjaganya dan memastikan Lail baik-baik
saja”.
37
Beberapa jam lalu, Lail tidak mengenal esok. Anak laki-laki usia lima belas tahun itu bukan siapa-
siapanya. Tapi detik itu, sambil mengepalkan jemarinya, menatap esok yang memeriksa khawatir seluruh
sudut toko, Lail sungguh berdoa semoga ibu Esok selamat.
39
Di tempat pengungsian, Lail hampir tidak punya teman akrab kecuali Esok. Dia mengenal banyak anak-
anak disana, tapi tidak ada yang dekat. Pagi ini dia punya teman sekamar, namanya Maryam. Anak
perempuan yang selalu semangat dengan suara melengking khasnya. Anak perempuan dengan rambut
kribo.
78
2) Cinta
“Kamu sepertinya sudah tahu aku akan wisuda ?”Lail mengangguk “dari ibumu”. “Apakah kamu mau
datang ke ibu kota, Lail? Aku akan senang jika kamu mau menghadirinya.” Esok tersenyum. Itu tawaran
yang ditunggu-tunggu Lail sejak tiga bulan yang lalu. jika saja Maryam tidak tidur di ranjang sebrang,
Lail sudah bersorak kencang. Tawaran itu sekaligus menyiram seluruh proses menunggunya. Malam-
malam susah tidur, pikiran-pikiran buruk semuanya berguguran. “kamu mau datang Lail?”
Lail mengangguk kuat-kuat, lihatlah matanya bahkan berair.“kamu menangis Lail? Ada apa? Esok
bertanya. Lail mengangguk kemudian tertawa pelan.
“aku senang mendengar kamu akan wisuda Esok. Hanya itu.”
243
Acara wisuda berjalan lancar. Esok terlihat di depan sana mengenakan toga, menerima tabung ijazah, 244
218
serta ucapan selamat dari pihak universitas. Esok bergabung dengan mereka setelah acara selesai,
undangan masih ramai di sekitar. “Selamat Esok kamu membuat bangga empat kakakmu.” Ibunya
mencium dahi Esok. “Aku tahau dia akan selalu membuat bangga siapapun.” Wali Kota tertawa,
menepuk pundak Esok. Saat itulah Lail merasakan sesuatu yang baru di hatinya. Perasaan yang berbeda.
Yang tidak pernah dia rasakan. Cemburu. Lihatlah Esok lebih banyak menghabiskan waktu bersama
keluarga angkatnya. Juga menyapa teman-teman sekampusnya. Dan yang membuat Lail semakin
cemburu, Esok lebih sering berbicara dengan Claudia. Berfoto bersama Claudia. Berguarau dengan
Claudia. Tertawa mereka terlihat sangat akrab. Sementara Lail lebih banyak menghabiskan waktu
dengan mendorong kursi roda ibu Esok, berdiri menonton seluruh keceriaan.
Makan siang itu hampir usai, tapi Lail sudah tidak tahan lagi. dia berkata pelan kepada istri Wali kota,
minta izin meninggalkan restoran.
“Ada apa, Lail ?” istri wali kota langsung bangkit dari kursinya. “kepalaku sakit,” Lail berkata Pelan.
“Aduh, kamu terlihat pucat.” Istri Wali Kota mengaktifkan layar di lengannya, bersiap memanggil
bantuan.
245
Di meja makan, Claudia duduk disebelah Esok, sedangkan Lail jauh diseberangnya. Sepanjang makan
siang Lail hanya menatap Claudia yang banyak bicara, tertawa akrab dengan Esok. Ini berbeda
dibandingkan saat Lail naik sepeda merah, mengelilingi kota bersama Esok. Seluruh perhatian Esok
menjadi miliknya. Sekarang Lail menjadi orang asing di meja itu. Tidak ada yang mengajaknya bicara.
Cemburu. Ternyata kata itu sangat menyakitkan.
245
Maryam menepuk dahi, tidak percaya melihat Lail tiba-tiba berseru marah. “Dia memang tidak
menyapamu, Lail. Tapi dalam banyak hal, kebersamaan tidak hanya sapa-menyapa. Jika kamu bersedia
memperhatikan wajahnya sekali saja saat melihatmu, saat melirikmu, kamu akan tahu, esok ingin sekali
bicara banyak denganmu”“tapi kenapa dia tidak bicara?” Lail memotong.“Karena dia tidak bisa
melakukannya,” Maryam menjawab gemas.
247
“Lail aku mohon apakah kamu masih mengingatku?” Esok mengguncang lengan Lail. Lail tiba-tiba
tersenyum. “Aku yang memberikan topi biru itu kepadamu, Esok.”
Maryam menatap tidak percaya. Bukankah...? Bagaimana caranya Lail mengingat Esok? Apakah mesin
modifikasi ingatan itu rusak? Apa yang terjadi?
314
219
Elijah mengangkat tabletnya, menunjukkan peta saraf milik Lail.Di detik terakhir, sebelum mesin itu
bekerja, Lail memutuskan memeluk erat semua kenangan itu.
Apapun yang terjadi, Lail akan memeluknya erat-erat, karena itulah hidupnya. Seluruh benang merah
berubah menjadi benang biru seketika. Mesin modifikasi ingatan tidak pernah keliru.
Satu bulan kemudian Esok dan Lail menikah, di tengah terik matahari. Esok menggenggam erat jemari
Lail, berbisik, kita akan melewati musim panas bersama-sama. Aku tidak akan pernah meninggalkanmu
lagi”. Lail mengangguk. Wajahnya terlihat sangat bahagia.
317
3) Melupakan Kenangan
Gadis di atas sofa hijau mengangguk, perlahan-lahan meraih sehelai tisu, menyeka hidungnya yang
berair. Satu menit lengang. “Apa yang hendak kamu lupakan, Lail?” Elijah kembali bertanya, pertanyaan
pertama. Lail, gadis di atas sofa hijau kali ini bisa menjawabnya, meski dengan suara serak. “Aku ingin
melupakan hujan”
9
Lail menunduk. Sejak tadi dia hanya mengaduk makanannya, hanya satu dua sendok masuk ke
mulutnya. Dia kehilangan selera makan.
Ibunya meninggal di lorong kereta bawah tanah, dan sekarang apa yang akan dia lakukan tanpa
ayahnya? Mata Lail berkaca-kaca. Butir air menggenang di sudutnya, membesar, lantas jatuh mengalir
di pipi. Lail selalu suka hujan. Dalam hidupnya, seluruh kejadian sedih, seluruh kejadian bahagia dan
seluruh kejadian penting terjadi saat hujan. Pagi ini dia tahu ayahnya telah pergi selama-lamanya ketika
hujan abu turun membungkus kota. Bukan hujan air, tapi tetap saja esensinya hujan.
Bagaimana dia akan menghapus semua kenangan buruk ini?
47
Elijah diam sejenak, mendongak. “Ratusan orang pernah berada di ruangan ini. Meminta agar semua
kenangan mereka dihapus. Tetapi sesungguhnya, bukan melupakan yang jadi masalahnya. Tapi
menerima. Barang siapa yang bisa menerima, maka dia akan bisa melupakan. Tapi jika dia tidak bisa
menerima, dia tidak akan pernah bisa melupakan.”Lail terisak di atas sofa hijau. Dia tahu nasihat itu.
Maryam pernah membahasnya. Tapi bagaimana dia akan menerima semua kenangan menyakitkan itu?
“Lail menyeka pipinya. Dia tahu, seluruh kenangan itu seharusnya indah. Hidupnya dipenuhi hal-hal
menakjubkan. Tapi kenapa saat diingat terasa menyakitkan? Membuatnya sesat. Nasihat-nasihat itu
mudah dikatakan, tapi berat di jalani.
308
220
4) Perpisahan
“Cepat, Lail!” ibunya berseru panik.
Lail sudah sejak tadi berusaha tiba di atas sana secepat mungkin. Tinggal setengah meter lagi, dia sudah
dekat sekali dengan permukaan. Tapi gerakan tanah runtuh tiba lebih cepat. Anak tangga yang diinjak
dan dipegang ibunya luruh, juga yang diinjak kaki Lail. Tubuh Lail menggantung dengan dua tangan
berpegangan dengan anak tangga terakhir.
“Ibu!” Lail berteriak, menatap ngeri kebawah.
“Jangan berhenti, Lail!” ibunya yang telah kehilangan pegangan berteriak untuk yang terakhir kalinya,
balas mendongak menatap Lail. Tubuh ibunya telah jatuh bersama guguran tanah, terseret ke dalam
lorong kereta yang ambruk 40 meter ke bawah sana. Gelap.
“Ibuu!” Lail justru melepaskan salah satu tangannya dari anak tangga. Dia kalap hendak meraih ibunya,
kehilangan keseimbangan, membuat pegangan satunya ikut terlepas.
Sebelum Lail benar-benar ikut jatuh, satu tangan meraih tas punggungnya dari atas lebih dulu. Anak
laki-laki usia lima belas tahun yang tiba duluan berhasil menyambarnya.
“Naik!” anak laki-laki itu berteriak.
“Lepaskan aku!” Lail balas berseru.
“Naik! Semua lantai akan jatuh.” Anak laki-laki itu memaksa, menarik paksa tubuh Lail keluar dan
berhasil.
Lail meronta. Dia hendak menolong ibunya. Anak laki-laki itu lebih dulu cekatan menyeret tubuh Lail,
menariknya lari melintasi lantai ruangan, menendang pintu, persis sebelum lantai ruangan itu ikut
runtuh. Mereka berhasil lompat menyelamatkan diri.
28-29
“Berapa lama kamu akan kuliah disana?” Lail bertanya. “Tiga tahun.” Tiga tahun? Itu tidak sebentar.
Seperti ada beban berat menimpa dada Lail. “Mungkin aku bisa pulang setiap libur panjang. Tapi pasti
akan banyak proyek penelitian. Profesor universitas bahkan sudah meminta kami menyiapkan proyek
pertama bersamaan dengan surat pemberitahuan yang kami terima. Mereka tidak mau menunggu.”
Lail tersenyum. “kita mungkin tetap bisa bercakap-cakap lewat telepon”. “iya, kita bisa melakukannya”
Esok berkata pelan. Lail mendongak, menatap gedung bertingkat yang sedang di bangun di dekat kolam
air mancur. Dia sebenarnya mendongak untuk mencegah Esok melihat matanya yang berkaca-kaca.
97-98
221
Mereka memang bisa berkomunikasi lewat telepon, tapi itu tidak bisa menggantikan duduk di depan
kolam air mancur, atau bersepeda mengelilingi kota, bergurau, tertawa. Termasuk kebersamaan paling
penting. Berdiri di depan lubang tangga darurat kereta bawah tanah.
5) Hujan
Gerimis. Lail lebih tertarik memikirkan gerimis di jalanan tadi. Jika diperbolehkan, dia ingin bermain
disana sejak pagi ini, berlari sambil merentangkan kedua tangan di perempatan jalan, mendongak
membiarkan wajah dan rambutnya basah oleh air lembut. Lail selalu suka bermain hujan. Tapi ibunya
pasti tidak sependapat, sekolah lebih penting.
29
Hujan gerimis membungkus kota. Lail tersengal, duduk di atas trotoal. Wajahnya pucat. Dia baru saja
melewati kengerian yang tidak pernah bisa dibayangkan sebelumnya. “Ibu...” Lail mendesis. “Ibu...”
Tapi saat Lail berdiri tegak, menyeka wajah yang kotor dan basah oleh air hujan, melihat sekitar,
menatap kota, kengerian yang lebih besar terhampar di depan mereka.
29
Mereka pulang ke stadion saat gerimis mulai turun. Esok mengayuh sepedanya dengan cepat, melesat
dijalanan aspal. Di jok belakang, Lail berpegangan erat. Matanya berair. Sejak tadi dia menahan tangis.
Dia berusaha ikut senang mendengar kabar itu. Sudah setahun dia tinggal bersama Esok. Semua
penghuni pengungsian bahkan hafal; dimana ada Esok berarti ada Lail dan sebaliknya, jika ada Lail
berarti ada Esok bersamanya.Hujan turun menderas. Lail akhirnya menangis tanpa diketahui siapapun.
75
Pernah mereka berdua sedang menunggu bus kota di halte, gerimis turun.
“kamu suka hujan, Lail?” Maryam tiba-tiba bertanya, mengusir rasa bosan karena bus datang terlambat,
jadwalnya kacau karena sebagian kota tertutup salju, sebagian lagi malah turun hujan.
Lail mengangguk. Dia selalu suka hujan.
“Apakah kejadian penting dalam hidupmu terjadi saat hujan?”
Lail mengangguk. Belum mengerti arah percakapan.
“kalau begitu, itu kabar buruk bagimu, Lail”
“kabar buruk?” Lail menatap wajah jerawatan Maryam yang terlihat mulai menyebalkan.
“iya kabar buruk. Jangan pernah jatuh cinta saat hujan, Lail karena ketika besok lusa kamu patah hati,
setiap kali hujan turun, kamu akan terkenang dengan kejadian menyakitkan itu. Masuk akal, bukan?
“Nah, bukankah kamu jatuh cinta pada Soke Bahtera saat gerimis? Waktu-waktu terbaikmu bersamanya
200-201
222
juga saat hujan, kan? Kabar buruk bagimu jika Soke Bahtera ternyata mencintai Claudia. Aku tidak bisa
membayangkan betapa sakitnya kamu setiap kali hujan turun.” Maryam nyengir lebat, sama sekali tidak
merasa berdosa.
2. Tokoh dan Penokohan
. Tokoh utama dan tokoh tambahan
“Kamu merayakan ulang tahun ke-21 minggu depan. Kamu yatim piatu, tinggal di apartemen bersama
seorang teman, dan menyelesaikan pendidikan level 4. Kamu juga memegang Lisensi Kelas A Sistem
Kesehatan,” Elijah berkata, sambil jemari tangannya mengetuk lincah
layar tablet di hadapannya. Tulisan-tulisan serta gambar di layar hanya setipis kertas HVS itu
bergerak.“Ah, kamu juga seorang perawat yang bertugas di rumah sakit kota”. Elijah diam sejenak,
berhenti menggerakkan tulisan di layar, membaca lamat-lamat. “ini mengagumkan. Kamu punya banyak
sekali catatan pelayanan sosial sejak usia enam belas tahun, termasuk sebulan di tugaskan si sektor satu.
Astaga, itu sektor paling menyedihkan. Bagaimana kondisi sektor itu?”
6
Lihatlah, Esok lebih banyak menghabiskan waktu bersama keluarga angkatnya juga menyapa teman-
teman sekampusnya. Dan yang membuat Lail semakin cemburu, Esok lebih sering berbicara dengan
Claudia. Berfoto bersama Claudia. Bergurau dengan Claudia. Tertawa. Mereka terlihat sangat akkrab.
Sementara Lail lebih banyak menghabiskan waktu dengan mendorong kursi roda ibu Esok, berdiri
menonton seluruh keceriaan
244
Tokoh Protagonis dan antagonis
Lail dan Maryam menerima penugasan kedua dari Organisasi Relawan saat liburan antarsemester. Tidak
lama, hanya enam hari. Mereka dikirim ke salah satu daerah kategori Sektor 2, tetapi meski singkat itu
enam hari yang mengagumkan. Mereka berdua benar-benar menemukan definisi seorang relawan. Siap
berkorban demi kepentingan orang lain. Siap menyelamatkan keselamatan orang banyak.
150
Lail dan Maryam yang ditandu pergi ke lereng bukit saling tatap. Tertawa. Mereka telah berhasil
memperingatkan kota di hilir sungai tepat waktu, terlambat lima belas menit, tidak terbayangkan
akibatnya.Beberapa minggu kemudian, ribuan penduduk yang selamat dipindahkan ke kota lain. Itu
151
223
pekerjaan besar, melibatkan banyak pasukan marinir. Truk-truk membawa seluruh penduduk. Dua kota
itu secara resmi ditutup dari aktivitas apapun, menjadi kota mati seperti ratusan yang lain.Dua hari
setelah kejadian itu, Lail dan Maryam kembali ke kota mereka. Melupakannya. Tetapi cerita heroik saat
mereka berlarian sepanjang malam sejauh lima puluh kilometer menjadi materi dalam pelatihan dasar
relawan tahun-tahun berikutnya. Dikenang oleh banyak orang.
“Aku menghabiskan puluhan tahun mengabdi untuk kota kita. Tidak masalah namaku tidak termasuk
dalam daftar penumpang. Jika aku memiliki tiket itu, aku bahkan bersedia memberikannya ke orang lain.
Termasuk istriku. Dia bahkan bersumpah tidak akan menerima tiket itu. Dia akan memprioritaskan orang
lain. Sayangnya, namanya juga tidak ada”. Wali kota terdiam lagi suaranya serak. “Tapi...” Wali kota
mengusap pelipis, “Esok memiliki dua tiket”.
Mata Lail membesar? Esok? Dua tiket?
“satu tiket dia peroleh atas jasa-jasanya membangun kapal itu, dan dia memang harus berangkat, karena
hanya dia yang bisa menangani jika kapal mengalami masalah di angkasa sana. Satu tiket lagi dia
peroleh dari mesin pencacah. Nama Esok keluar. Dia belum memberi tahu siapapun soal tiket itu. Aku
tahu karena aku punya akses melihat daftar nama”. Lail meremas jemarinya. Dia juga baru tahu dari
Wali kota. “Lail izinkan orang tua ini memohon kepadamu.” Wali kota memegang tangan Lail, wajah
pahlawan kota itu terlihat lebih tua daripada usianya, matanya berkaca-kaca.
“Aku tahu, Esok akan menggunakan satu tiket lagi untukmu. Dia sangat menyayangimu, Lail. Tapi
izinkan orang tua ini memohon, bisakah kamu meminta Esok agar memberikan tiket itu kepada Claudia,
anak semata wayangku? Aku, istriku, kami tidak akan sanggup menyaksikan Claudia harus tinggal di
permukaan bumi, menunggu musim panas membunuh semua orang. Hanya Claudia satu-satunya putri
yang kami miliki. Satu-satunya harta paling berharga.”
289-290
DUA puluh empat jam sebelum kapal itu berangkat, Lail akhirnya mendapatkan berita. Berita yang
membuat dirinya tergugu. Bukan dari Esok, melainkan dari Wali kota yang datang bersama istrinya,
menemui Lail di apartemen. Mereka memperoleh alamat apartemen Lail dan Maryam dari asrama
sekolah. “sungguh terima kasih, Lail. Kami tidak bisa membalasnya dengan apapun.” Istri Wali kota
memeluknya erat.
Lail terdiam mencoba tersenyum. Claudia resmi sudah memperoleh tiket itu. Pagi tadi Wali kota dan
302
224
istrinya menghantar Claudia ke stasiun kereta, menuju ibu kota. “kamu sungguh baik hati telah
memberikan tiket itu kepada Claudia, Nak. Terima kasih telah membujuk Esok melakukannya”. Istri
Wali kota terisak. Tetapi Lail tidak melakukan apapun. Bahkan Lail tidak sepatahpun bicara dengan
Esok sejak wisuda. Lima hari terakhir dia hanya menunggu, dan tetap menunggu kabar dari Esok. Tokoh utama Lail dan penokohannya
“Kamu merayakan ulang tahun ke-21 minggu depan. Kamu yatim piatu, tinggal di apartemen bersama
seorang teman, dan menyelesaikan pendidikan level 4. Kamu juga memegang Lisensi Kelas A Sistem
Kesehatan,” Elijah berkata, sambil jemari tangannya mengetuk lincah layar tablet di hadapannya.
Tulisan-tulisan serta gambar di layar hanya setipis kertas HVS itu bergerak. “Ah, kamu juga seorang
perawat yang bertugas di rumah sakit kota”. Elijah diam sejenak, berhenti menggerakkan tulisan di
layar, membaca lamat-lamat. “ini mengagumkan. Kamu punya banyak sekali catatan pelayanan sosial
sejak usia enam belas tahun, termasuk sebulan di tugaskan si sektor satu. Astaga, itu sektor paling
menyedihkan. Bagaimana kondisi sektor itu?”
6
Lail dan Maryam yang ditandu pergi ke lereng bukit saling tatap. Tertawa. Mereka telah berhasil
memperingatkan kota di hilir sungai tepat waktu, terlambat lima belas menit, tidak terbayangkan
akibatnya.Beberapa minggu kemudian, ribuan penduduk yang selamat dipindahkan ke kota lain. Itu
pekerjaan besar, melibatkan banyak pasukan marinir. Truk-truk membawa seluruh penduduk. Dua kota
itu secara resmi ditutup dari aktivitas apapun, menjadi kota mati seperti ratusan yang lain.
Dua hari setelah kejadian itu, Lail dan Maryam kembali ke kota mereka. Melupakannya. Tetapi cerita
heroik saat mereka berlarian sepanjang malam sejauh lima puluh kilometer menjadi materi dalam
pelatihan dasar relawan tahun-tahun berikutnya. Dikenang oleh banyak orang.
151
Lail mungkin tidak menyadarinya, tapi berteman dengan Maryam yang memiliki selera humor, meski
kadang berlebihan membuatnya lebih riang. Apalagi setelah sekian lama tidak bertemu Esok, Lail
terlihat sangat senang.
89
Lail menggeleng, menyeka ujung matanya. Dia tidak mau kemana-mana. Dia ingin menemani ibunya
yang berada di bawah sana. Lagi pula hujan akan turun. Dia selalu suka hujan, bermain di bawah
tetesnya.
54
225
Beberapa jam lalu, Lail tidak mengenal Esok. Anak laki-laki usia lima belas tahun itu bukan siapa
siapanya. Tapi detik itu sambil mengepalkan jemarinya, menatap Esok yang memeriksa khawatir seluruh
sudut toko, Lail sungguh berdoa semoga ibu Esok selamat. Semoga masih ada keajaiban tersisa.
39
Ibunya meninggal di lorong kereta bawah tanah, dan sekarang apa yang akan dia lakukan tanpa
ayahnya? Mata Lail berkaca-kaca. Butir air menggenang disudutnya, membesar, lantas jatuh mengalir di
pipi. Lail selalu suka hujan. Dalam hidupnya, seluruh kejadian sedih, seluruh kejadian bahagia, dan
seluruh kejadian penting terjadi saat hujan. Pagi ini dia tahu ayahnya telah pergi untuk selama-lamanya
ketika hujan abu turun membungkus kota. Bukan hujan air tapi tetap saja esensinya hujan.
47
Lail meronta, ia hendak menolong ibunya. Anak laki-laki itu lebih dulu cekatan menyeret tubuh Lail,
menariknya lari melintasi lantai ruangan, menendang pintu, persis sebelum lantai ruangan itu ikut
runtuh. Mereka berhasil lompat menyelamatkan diri.
29
a. Tokoh Tambahan dan Penokohannya
1) Tokoh Esok
Esok adalah anak bungsu dari lima bersaudara (dua diantaranya kembar). Empat kakaknya laki-laki dan
dia sehari-hari terbiasa menghadapi sibling rivalry, membuatnya matang lebih cepat. Ayahnya
meninggal saat Esok masih dua tahun. Sejak saat itu mereka lima bersaudara harus mandiri. Ibunya
sibuk bekerja, membuat toko kue dirumah tempat yang mereka tuju satu jam kemudian.
36
Mereka tidak banyak bicara, terus berjalan. Esok dengan sabar membantu Lail melewati hambatan di
jalan, memegangi tangannya saat memanjat reruntuhan, menjaganya, dan memastikan Lail baik-baik
saja.
37
Empat belas hari mengenal Esok, Lail mulai tahu betapa pandainya Esok. Anak laki-laki itu genius.
Seperti keberhasilan menyedot air bersih dari dalam tanah, itu atas ide brilian Esok. Petugas sudah
menyerah juga marinir mereka tidak punya mesin pompa besar yang cukup untuk menarik air sedalam
itu. Esok mengususlkan agar mereka menyusun belasan pompa kecil secara paralel. Tidak ada yang
mengerti penjelasan Esok, hingga dia menyusunnya dengan cermat, menghubungkan lima belas pompa
air sedemikian rupa dan air berhasil disedot.
66-67
226
Lail tidak terlalu Familier dengan teknologi. Dia lebih suka cara biasa. Esok yang sangat menyukainya.
Esok yang tenggelam dalam berbagai proyek mesin. Ia amat genius.
96
2) Tokoh Maryam
Ditempat pengungsian Lail hampir tidak mempunyai teman akrab kecuali Esok. Dia mengenal banyak
anak-anak disana, tapi tidak ada yang dekat. Pagi ini dia punya teman sekamar, namanya Maryam. Anak
perempuan yang selalu semangat dengan suara melengking khasnya. Anak perempuan dengan rambut
kribo.
78
“Ini situasi khusus,” Maryam menjawab cepat. “kami berdua bosan hanya mengikuti kursus memasak di
panti sosial, menghias kue-kue. Bosan tidak melakukan apapun. Sementara orang lain membantu
banyak. Kami bosan hanya menjadi remaja biasa-biasa saja. Kami memang tidak genius, tidak bisa
membuat mesin roket, atau memiliki bakat hebat, tapi kami ingin membantu. Itu situasi yang amat
sangat khusus”.
110
Maryam tidak akan membiarkan teman terbaiknya tidak pernah menerima penjelasan. Biarkan dia yang
memintanya kepada Esok, sebelum lima belas menit lagi kapal itu berangkat. Sebelum Esok
meninggalkan permukaan bumi. Kenapa Esok memilih Claudia? Kenapa dia sama sekali tidak
menelepon Lail?”
309
3) Ibu Lail
“ibu!” Lail berteriak, menatap ngeri ke bawah.“jangan berhenti, Lail! Ibunya telah kehilangan pegangan
anak tangga berteriak untuk terakhir kalinya, balas mendongak menatap Lail. Tubuh ibunya telah jatuh
bersama guguran tanah, terseret kedalam lorong kereta yang ambruk empat puluh meter kebawah sana.
Gelap.
28
4) Ibu Esok
Lail mengangguk, balas menyapa. Dia sejak tadi memperhatikan lamat-lamat ibu Esok. Usianya sekitar
45 tahun, rambutnya beruban. Wajahnya lebih tua daripada usianya, mungkin karena dia harus mengurus
kelima anaknya sendirian. Tatapan Lail terhenti saat tiba di kaki ibu Esok. Dua kaki itu diamputasi
hingga paha. Lail menelan ludah, dia tidak tahu soal itu.
58
Sore itu Lail dan Maryam menghabiskan waktu membuat kue bersama ibu Esok. Meski awalnya 161
227
Maryam terlihat enggan, tapi menyaksikan ibu Esok yang telaten, penuh kasih sayang, menyiapkan
bahan-bahan dari atas kursi rodanya, membuat adonan, terlihat sekali amat mencintai kue, tanpa
menyadarinya, Maryam mulai ikut membantu. Sambil bercakap-cakap, mereka tertawa mendengar
gurauan ibu Esok.
“Orang tua ini sudah cukup melihat banyak hal, Lail. Gempa bumi, musim dingin. Salju... salju itu, tidak
terbayangkan akan turun di kota kita.” Ibu Esok tertawa getir.”Saat masih kecil, ibu selalu bermimpi
pergi ke negara-negara jauh untuk melihat salju. Keluarga ibu tidak kaya, maka mimpi itu tidak pernah
terwujud. Tapi takdir berkata lain, justru salju itu yang datang kesini.
“Esok sudah bilang dia punya dua tiket, Lail. Satu untuknya, satu lagi berhak dia gunakan untuk siapa
saja yang dia pilih. Esok tidak bilang lewat telepon semalam akan mengajak siapa. Tapi orang tua seperti
ibu tidak dibutuhkan di atas kapal itu. Hanya akan menjadi beban, merepotkan. Kalaupun Esok
memberikan tiket itu kepada ibu, ibu akan menolaknya.”
297
5) Ibu Suri
Setiap lantai panti sosial memiliki dua petugas pengasuh yang bergantian mengurusi anak-anak. Ke dua
belas petugas itu di pimpin satu orang, superintendent seorang ibu berusia lima puluh tahun. Tubuhnya
besar, wjahnya galak, sangat disiplin. Lail dan teman-teman selantai memanggilnya “ibu Suri”. Tidak
seperti di tenda pengungsian, di panti sosial ada banyak jadwal dan peraturan yang harus dipatuhi.
Jangan coba-coba melanggar, atau bersiaplah menerima jenis hukuman memalukan. Kantor para
pengasuh dan ibu Suri ada di lantai satu.
80
Meski galak dan sangat disiplin, Ibu Suri memberikan izin kepada Lail untuk untuk menghantar Esok
pada hari keberangkatannya ke Ibu kota. Itu izin yang tidak mudah di dapat.
101
Wajah pucat Lail berangsur memerah. Maryam menepuk dahi, berseru. Dia sudah menduga Ibu Suri
sengaja mengerjai mereka. Ibu Suri terkekeh, membuat tubuh besarnya berguncang-guncang.
157
6) Wali Kota dan Istri Wali Kota
Bukan Wali kotanya. Wali kota adalah pahlawan. Berkat dialah masa darurat bisa di lewati dengan baik,
juga bangkit kembalinya kehidupan kota. Semua karena kerja keras Wali kota.
100
228
“Aku menghabiskan puluhan tahun mengabdi untuk kota kita. Tidak masalah namaku tidak termasuk
dalam daftar penumpang. Jika aku memiliki tiket itu, aku bahkan bersedia memberikannya ke orang lain.
Termasuk istriku. Dia bahkan bersumpah tidak akan menerima tiket itu. Dia akan memprioritaskan
orang lain. Sayangnya, namanya juga tidak ada”. Wali kota terdiam lagi suaranya serak. “Tapi...” Wali
kota mengusap pelipis, “Esok memiliki dua tiket”.
Mata Lail membesar? Esok? Dua tiket?
“satu tiket dia peroleh atas jasa-jasanya membangun kapal itu, dan dia memang harus berangkat, karena
hanya dia yang bisa menangani jika kapal mengalami masalah di angkasa sana. Satu tiket lagi dia
peroleh dari mesin pencacah. Nama Esok keluar. Dia belum memberi tahu siapapun soal tiket itu. Aku
tahu karena aku punya akses melihat daftar nama”. Lail meremas jemarinya. Dia juga baru tahu dari
Wali kota. “Lail izinkan orang tua ini memohon kepadamu.” Wali kota memegang tangan Lail, wajah
pahlawan kota itu terlihat lebih tua daripada usianya, matanya berkaca-kaca.
“Aku tahu, Esok akan menggunakan satu tiket lagi untukmu. Dia sangat menyayangimu, Lail. Tapi
izinkan orang tua ini memohon, bisakah kamu meminta Esok agar memberikan tiket itu kepada Claudia,
anak semata wayangku? Aku, istriku, kami tidak akan sanggup menyaksikan Claudia harus tinggal di
permukaan bumi, menunggu musim panas membunuh semua orang. Hanya Claudia satu-satunya putri
yang kami miliki. Satu-satunya harta paling berharga.” (289-290)
289-290
DUA puluh empat jam sebelum kapal itu berangkat, Lail akhirnya mendapatkan berita. Berita yang
membuat dirinya tergugu. Bukan dari Esok, melainkan dari Wali kota yang datang bersama istrinya,
menemui Lail di apartemen. Mereka memperoleh alamat apartemen Lail dan Maryam dari asrama
sekolah. “sungguh terima kasih, Lail. Kami tidak bisa membalasnya dengan apapun.” Istri Wali kota
memeluknya erat.
Lail terdiam mencoba tersenyum. Claudia resmi sudah memperoleh tiket itu. Pagi tadi Wali kota dan
istrinya menghantar Claudia ke stasiun kereta, menuju ibu kota. “kamu sungguh baik hati telah
memberikan tiket itu kepada Claudia, Nak. Terima kasih telah membujuk Esok melakukannya”. Istri
Wali kota terisak. Tetapi Lail tidak melakukan apapun. Bahkan Lail tidak sepatahpun bicara dengan
Esok sejak wisuda. Lima hari terakhir dia hanya menunggu, dan tetap menunggu kabar dari Esok.
302
229
7) Claudia
Dan terakhir, Lail juga bersalaman dengan putri Wali kota yang mengenakan gaun indah. remaja itu
sepantaran dengannya, terlihat sangat cantik. Matanya biru, hidungnya mancung, lesung pipinya
menawan, seperti putri dalam cerita dongeng. Dia juga menyapa Lail dengan ramah.
99
“Ayolah, Lail, kamu tidak pernah mau berkunjung ke rumahku dua tahun ini. Jika bukan kejutan seperti
ini, kamu tidak bersedia, kan? Ibu Esok juga ikut makan siang di rumah, menutup sebentar toko kuenya.
Please”. Claudia tersenyum membujuk.
186
“Tidak, Maryam. Claudia naik kapal itu bersama ibuku. Claudia bisa merawat ibuku di atas sana. 310
8) Elijah
Elijah menghela napas. Cerita ini membuatnya penasaran. Sebagai paramedis senior, dia telah
menangani ratusan pasien. Dia sudah mendengarkan banyak cerita sebelum melakukan operasi dengan
teknologi paling canggih dalam sejarah medis. Cerita-cerita itu digunakan untuk memetakan saraf otak
secara akurat, di luar itu tidak penting baginya. Elijah hanya fasilitator, perantara agar bando logam di
kepala bekerja efektif. Dia tidak boleh melibatkan emosinya saat mendengar cerita. Tapi yang satu ini
berbeda membuatnya penasaran.
100
Elijah menghembuskan napas. “Baik. Tapi izinkan aku menyampaikan ini, Lail. Anggap saja aku ibumu.
Seorang ibu yang akan memberikan nasihat terakhir kali.”
308
3. Latar
a. Latar Tempat
1) Ruang Terapi
Ruangan 4 X 4 m² dengan lantai pualam tanpa cacat itu lengang.
Elijah memperhatikan layar tablet di depannya yang berkedip-kedip. Tanda bahwa pemindai berbentuk
bando perak di kepala Lail bekerja dengan baik sejak dia mulai bercerita. Pemindai itu mulai
memetakkan saraf otak pasien yang duduk di sofa hijau. Benang-benang berwarna merah, kuning dan
biru di layar tablet mulai terbentuk, menunjukkan memori aktif.
19
230
2) Jalanan Kota
“Kita sudah terlambat. Aduh, kenapa kota ini tiba-tiba ramai sekali,” Ibunya mengeluh, berusaha
menerobos kepadatan perempatan.
Pukul 07.30 jalanan kota memang ramai oleh para pekerja yang berangkat. Pegawai kantor pemerintah,
pemilik toko, semua memulai aktivitas. Puluhan pejalan kaki menunggu lampu merah berganti hijau,
lantas serempak menyebrang. Ini hari pertama Lail masuk sekolah setelah liburan panjang. Itu juga yang
membuat jalanan kota terlihat padat-anak sekolah. Lail berangkat bersama Ibunya. Kantor ibunya satu
arah.
11
3) Stasiun Kereta Api dan Kereta Bawah Tanah
“Rapikan dasimu, Lail”. Wanita berusia 35 tahun itu menoleh lagi ke anaknya. Mereka sudah tiba di
peron kereta, berdiri di antara kerumunan yang mengantre di garis hijau.
12
Ibu Lail beranjak ke kotak mesin minuman di dekat stasiun kereta bawah tanah. Karena masih
mengenakan satu headset, dia juga mendengar percakapan Lail dan suaminya. Sesekali dia ikut bicara,
menyela percakapan Lail, ikut tertawa, sambil mengetuk tombol kotak mesin minuman, memilih dua
gelas cokelat, dia mendekatkan layar sentuh di lengannya ke sensor digital. Terdengar suara mendesing
pelan. Proses pembayaran telah selesai dilakukan. Dua gelas cokelat hangat keluar dari lubang mesin.
Cukup dengan layar yang ditanam di lengannya, dia tidak perlu membawa dompet ke manapun.
13
Tiba di rel kereta, Lail menatap nanar sekitar, lorong lembab. Dua belas kapsul kereta teronggok seperti
kaleng rongsokan. Ada dua petugan di rangkaian kereta bawah tanah. Mereka segera memimpin
evakuasi penumpang menuju tangga darurat terdekat yang terdapat setiap jarak 1.200 meter lorong
kereta. Tangga darurat itu menghubungkan lorong bawah tanah dengan permukaan kota.(23)
23
Besoknya Lail mengantar Esok di stasiun kereta cepat, sambil membawa ransel besar. 134
Lail dan Maryam tiba di stasiun kota pukul satu malam, menumpang taksi menuju apartemen. Lelah
sehabis menempuh perjalanan panjang, mereka langsung merebahkan diri di atas ranjang, tertidur.
295
Claudia resmi sudah memperoleh tiket itu. Pagi tadi Wali kota dan istrinya mengantar Claudia ke stasiun 302
231
kereta, menuju ibu kota.
4) Lubang Darurat Kereta Api Bawah Tanah
Kali ini tebakannya tidak keliru. Lail terlihat duduk di perempatan jalan di depan lubang tangga darurat
kereta bawah tanah. Tiba di dekat Lail, Esok menarik pedal rem kuat-kuat, loncat turun dari jok sepeda,
memarkir sepedanya sembarangan.”apa yang kamu lakukan di sini? Esok berseru gugup. Lail menoleh
tidak menjawab. “kita harus segera pergi”. Lail menggeleng, menyeka ujung matanya. Dia tidak mau
kemana-mana. Dia ingin menemani ibunya yang berada di bawah sana. Lagi pula hujan akan turun. Dia
selalu suka hujan, bermain di bawah tetesnya, basah.
54
5) Taman Kota, Kolam Air Mancur, dan Rumah Lail
Anak laki-laki itu berlari menuju taman kota. Dua ratus meter dari lubang tangga darurat kereta bawah
tanah. Itu pilihan cepat yang brilian. Mereka berteduh di bawah rumah-rumahan plastik. Lail tahu tempat
itu. Dia sering diajak ayahnya pergi ke taman kota, bermain di hamparan pasir, atau menaiki bebek-
bebekan di danau dekatnya, atau hanya duduk di bawah rumah.
33-34
Mereka berdua berhenti di kolam air mancur Central Park. Landmark paling terkenal di kota.
Seharusnya kolam itu terlihat indah. air mancurnya setinggi sebelas meter. Burung-burung merpati yang
hinggap di pelataran, kursi-kursi taman yang dipenuhi warga kota, juga turis yang asyik berfoto tidak
ada lagi di kolam itu, digantikan bongkahan pucuk gedung. Ini tempat favorit Lail. Dia suka pergi ke
kolam air mancur bersama ayah dan ibunya.
37
Lima belas menit mengunjungi area toko kue, mereka kembali naik sepeda, menuju tempat terakhir,
kolam air mancur, Landmark terkenal kota.
90
Tiga puluh meter, berbelok lagi, melintasi tepi pasir, kemudian mengerem sepeda di depan rumah-
rumahan plastik berwarna oranye. Esok melompat turun, menarik lengan Lail, berlari, membiarkan
sepeda tergeletak sembarangan.
55
Lail hendak menggeleng. Ini rumahnya. Dia tidak akan kemana-mana. Jika ayahnya selamat, kembali ke
kota ini, tempat pertama yang dituju ayahnya adalah rumah mereka tapi tidak ada yang bisa dia lakukan
sekarang di sini. Bagaimana jika malam tiba? Dia akan bermalam di mana?. Lail tidak punya saudara di
38
232
kota itu, kakek-nenek dan saudara kedua orang tuanya tinggal di kota lain, dan dia tidak tahu kabar
mereka.
6) Toko Kue Ibu Esok
Rak-rak toko terbalik. Kue kering berserakan di lantai. Plafon toko runtuh dibeberapa bagian, membuat
lantai semakin berantakan. Tepung terigu tumpah. Esok berseru memanggil ibunya. Matanya awas
memeriksa. Ini jam buka toko. Ibunya pasti ada di dalam toko.
39
“Ini bukan toko kue biasa, Maryam. Ayo masuk.” “Apanya yang bukan? Ini toko kue. Aku bosan
menghias kue. Aku sudah putus hubungan dengan kue.” Lail tertawa. “ siapa yang menyuruhmu
menghias kue? Kita mengunjungi kenalan lama. Kamu akan senang berkenalan dengannya. Seseorang
yang sangat mencintai kue sepanjang usianya.
160
Persis pada bulan ketiga, Lail dan Maryam kembali mengunjungi toko kue, menumpang bus kota rute
12, turun di halte terdekat, melintasi jalan kuliner yang kembali hidup. Toko-toko makanan di buka
penuh. Dapur-dapur mengepulkan asap. Aroma lezat menyergap hidung. Pengunjung berlalu-lalang,
juga yang duduk di bangku-bangku teras toko, menyantap sarapan lezat. Matahari bersinar. Langit
terlihat biru sejauh mata memandang.
226
7) Rumah Sakit Darurat
Malam pertama, Lail dan Esok menginap di rumah sakit yang merawat Ibu Esok. Lebih tepatnya itu
rumah sakit darurat. Bangunannya hancur separuh, tapi rumah sakit itu masih bisa beroperasi. Dokter
menggunakan peralatan medis yang tersisa, juga obat-obatan. Tenda-tenda besar didirikan marinir di
halaman rumah sakit dua jam setelah gempa. Pasukan militer itu mengagumkan. Mereka juga kehilangan
keluarga, kerabat, dan rumah, tapi dari barak militer mereka menyebar ke seluruh kota, bekerja cekatan
membantu apa saja sepanjang sore. Prioritas pertama adalah membantu rumah sakit.
42
8) Pengungsian Nomor Dua
Esok harinya, lokasi pengungsian diumumkan Wali kota-yang juga selamat dari gempa bumi. Ada
delapan lokasi di seluruh kota. Salah satu yang paling dekat dari rumah sakit adalah stadion sepak bola,
pengungsian nomor 2. Stadion besar itu runtuh dua pertiga, tapi yang diperlukan adalah lapangan
43
233
luasnya. Di sana marinir membangun puluhan tenda raksasa. Juga dibangun dapur umum, instalasi air
bersih, dan apapun yang bisa di sediakan untuk keperluan gempa bumi.
9) Panti Sosial
Dua minggu kemudian, giliran Lail berkemas-kemas pindah ke panti sosial bersama sisa penghuni.
Belasan bus dan truk militer mengangkut penduduk serta barang-barang. Saat bus dan truk itu pergi,
resmi sudah delapan tempat pengungsian ditutup. Waktu tiga belas bulan berlalu tanpa terasa. Masa-
masa sulit itu telah lewat. Beberapa penduduk menangis terharu menatap terakhir kali stadion. Besok
lusa, bangunan stadion itu akan direnovasi, kembali megah seperti sedia kala, juga tempat pengungsian
lain. Century Mall dan WaterBoom kembali beroperasi penuh. Penghuni delapan pengungsian
dipindahkan ke panti sosial besar yang telah di bangun pemerintah.
76
Anak-anak di panti tidak bekerja seperti saat mereka di tenda pengungsian. Tapi bukan berarti sisa sore
bisa diisi dengan bersantai. Pengasuh setiap lantai menyusun jadwal aktivitas sore yang bisa mereka
pilih. Mulai dari keterampilan, pengembangan bakat, hingga belajar bercocok tanam, mengutak-atik
mesin, bertukang dan sebagainya. Lail dan Maryam memilih aktivitas yang sama, kursus memasak.
Mereka tertawa senang saat tahu pilihan mereka sama. Aktivitas itu dilakukan hingga menjelang malam.
83
10) Sekolah Keperawatan
Hari itu, resmi sudah Lail dan Maryam tinggal di asrama sekolah keperawatan. 189
11) Universitas Ibu Kota dan Restoran
Setiba di Universitas Ibu Kota, Wali kota, Istrinya, Claudia, dan Ibu Esok sudah menunggu lebih dulu di
halaman aula tempat wisuda berlangsung. “Lail, kemari”.
Istri Wali kota melambai saat pertama kali melihat Lail dan Maryam mendekat. Dia memeluk Lail erat.
243
“Saatnya makan siang. Ayo, Lail, Maryam, kita menuju restoran, merayakan kelulusan Esok”. Wali kota
melihat layar kecil di pergelangan tangan. Itu seharusnya menjadi makan siang yang menyenangkan.
Restoran terbaik ibu kota, dengan chef tersohor. Keluarga Wali kota sudah memesan satu meja besar.
Makanannya Lezat, pemandangannya menakjubkan, hamparan taman Golden Ring, kincir raksasa,
sungai jernih, dan langit biru. Tetapi bagi Lail dia sama sekali tidak menikmati hidangan.
245
234
b.
b.
Latar Waktu
Pukul 07.30 jalanan kota memang ramai oleh para pekerja yang berangkat. Pegawai kantor pemerintah,
pemilik toko, semua memulai aktivitas. Puluhan pejalan kaki menunggu lampu merah berganti hijau,
lantas serempak menyebrang.
11
“Selamat pagi, Lail”. Lail menoleh. Itu suara Esok. Dia mulai hafal suara serak itu.
44
Sore tadi, Esok sempat menjenguk ibunya dirumah sakit. Ibunya masih belum siuman. Sementara Lail
hanya melamun di tenda. Dia tetap tidak selera makan, tidak semangat melakukan apapun. Piring berisi
jatah makan malamnya teronggok tanpa disentuh.
48
SATU tahun berlalu sejak bencana letusan gunung skala 8 VEI. Tenda pengungsian di stadion berkurang
penghuninya.
72
Satu bulan kemudian, Esok dan Lail menikah, di tengah terik matahari. 317
Latar Sosial
1) Kehidupan Sosial Perawat
Lail dan Maryam bertugas di rumah sakit darurat lokasi pengungsian. Mereka tidak lagi membantu
perawat, merekalah perawatnya-sekaligus relawan. Mereka memperhatikan anak-anak kecil yang kurus,
orang tua yang sakit. Tenda rumah sakit darurat terasa pengap. Seragam mereka basah oleh keringat.
286
2) Kehidupan Sosial Relawan
Selama tiga hari Lail dan Maryam mengikuti ujian akhir pelatihan dasar bersama puluhan kandidat
relawan lain. Malam ini adalah tes paling sulit. Mereka harus membawa tas ransel melewati berbagai
rintangan hingga tiba di perkampungan penduduk. Mulai dari berlari naik-turun tanjakan sejauh sepuluh
kilometer, melewati reruntuhan bangunan, merayap diseutas tali, mendaki bukit terjal, dan terakhir
kubangan lumpur sepanjang lima puluh meter. Itu hanya kubangan buatan, hujan juga dari hidran
raksasa dan petir dari nyala lampu. Tapi dinginnya malamdan kesulitan yang muncul bukan artificial.
119
235
Ujian itu dilakukan dilapangan luas pinggir kota, yang disulap menjadi medan latihan Organisasi
relawan. Mereka lulus.
Lail dan Maryam menerima penugasan kedua dari Organisasi Relawan saat liburan antarsemester. Tidak
lama, hanya enam hari, mereka dikirim ke salah satu daerah kategori Sektor 2. Tapi meski singkat, itu
enam hari yang mengagumkan. Mereka berdua benar-benar menemukan definisi seorang relawan. Siap
berkorban demi kepentingan orang lain. Siap mengutamakan keselamatan orang banyak.
114
3) Kehidupan Sosial Ilmuwan
Dia sepertinya mulai paham benang merah seluruh cerita. Kenapa cerita pasien di hadapannya justru
berpusat pada pusatan masalah dunia. Kenapa memori personal yang dia ceritakan bersinggungan
dengan isu besar. Nama Soke Bahtera menjadi penjelasan terbaiknya. Soke Bahtera dikenal sebagai
penemu banyak teknologi canggih beberapa tahun terakhir, terutama mesin terbang.
177-178
Itu benar, selain soal dia memang tidak berani menyapa lebih dulu, situasi ini menjadi lebih rumit karena
Esok yang dia temui setahun lalu saat liburan bukan lagi Esok yang dulu menemaninya di tenda
pengungsian. Universitas terbaik itu memberikan kesempatan besar bagi Esok melakukan banyak hal.
Esok menemukan tempat paling mendukung untuk mengembangkan diri. Dengan bakat hebatnya, Esok
seperti ulat yang bermetamorfosis menjdi kupu-kupu.Tahun pertama di sana, Esok mematenkan belasan
teknologi baru. Liputan tentang penemuannya ada di mana-mana, termasuk yang paling menarik adalah
mesin roket paling efisian. Berita tentang Esok ada di televisi, cover majalah digital. Wajahnya ada di
dinding gedung, bus kota, dan halte. Lail tidak berani menelpin Esok. Siapa dia bagi Esok sekarang? Dia
hanya gadis kecil yang beberapa tahun lalu diselamatkan Esok.
179
4) Kehidupan Sosial Paramedis
Namaku Elijah”. Paramedis senior itu tersenyum, memulai percakapan. “Namamu Lail bukan?” 5
Elijah bertanya tidak sabaran. Dia telah melupakan yang hanya fasilitator, perantara bagi bando logam.
Dia menunggu kelanjutan cerita.
253
236
5) Kehidupan Sosial Wali Kota
Bukan wali kotanya. Wali kota adalah pahlawan. Berkat dialah masa darurat bisa dilewati dengan baik,
juga bangkit kembalinya kehidupan kota. Semua karena kerja keras Wali kota.
100
Ini kali kedua Lail bertemu dengan Wali kot. Wajah wali kota terlihat lelah.
“aku tidak bisa menjemput karena sepanjang pagi rapat lewat video conference, membahas KTT
Perubahan iklim dunia, konferensi itu menghabiskan banyak waktu, perdebatan panjang, semua keras
kepala..Ah kalian kemari untuk makan siang. Mari lupakan KTT menyebalkan itu.
187
12) Alur
a. Tahap Penyituasian
Elijah tersenyum setelah melihat bando itu terpasang baik di kepala. “Ini fase terakhir, sekaligus paling
penting, sebelum kamu masuk ke ruang operasi. Di fase ini kami membutuhkan peta saraf otakmu,
melalui cerita yang kamu sampaikan”. Elijah diam sebentar memastikan gadis dihadapannya mencerna
kalimatnya dengan baik.
“Aku tahu ini tidak mudah. Tapi kami membutuhkan presisi informasi. Karena kamu seorang perawat,
juga memiliki pendidikan tinggi, kamu pasti amat paham. Operasi yang akan dilakukan membutuhkan
peta seluruh saraf otak yang sangat akurat. Pemindai yang kamu kenakan akan membantu menentukan
bagian mana saja yang menyimpan memori di kepala, lantas merekonstruksi peta digital empat dimensi.
Tidak ada toleransi atas kesalahan dalam operasi. Kita tidak ingin ada memori indah yang ikut terhapus,
bukan?” Elijah mencoba bergurau. Sejak gadis dihadapannya masuk ke dalam ruangan lima belas menit
lalu, sama seperti pasien lain, seluruh kesedihan itu terlihat pekat di wajahnya.
7
“Sekali kamu masuk ke ruangan ini, proses ini tidak bisa dihentikan. Seluruh cerita harus disampaikan
hingga selesai, atau peta digital itu dibuat dari awal lagi. kamu harus bercerita dengan detail, Lail.
Pemindai akan mencatat reaksi saraf otak saat kamu mulai bercerita. Tidak mengapa jika kamu harus
berhenti, menangis atau berteriak marah. Kami membutuhkan semuanya. Tidak mudah menceritakannya
kembali, tapi kamu harus melakukannya. Agar tetap fokus, aku akan membantu dengan pertanyaan-
7-8
237
pertanyaan. Aku fasilitator, penghubung antara pasien dan bando perak. Kamu sudah siap ?
“Apa yang hendak kamu lupakan, Lail?” Elijah kembali bertanya, pertanyaan pertama.Lail gadis di atas
sofa hijau kali ini bisa menjawabnya, meski dengan suara serak.“Aku ingin melupakan hujan”.
9
b. Tahap Peminculan Konflik
“21 Mei 2042”, Elijah berkata Takzim. Itu hari yang tidak bisa kita lupakan”. Itu benar. Semua
penduduk bumi ingat sekali kejadian itu.”Usiaku empat puluh dua saat kejadian itu. Aku sedang bekerja
di salah satu rumah sakit di ibu kota, sift pagi. Aku mengurus pasien senior, jadwal periksa reguler”.
Elijah tersenyum, mencoba kembali bercakap-cakap, memberi jeda cerita. “itu hari yang sangat
mengerikan. Kejadian itu sudah berlalu delapan tahun, dan kita masih terus berusaha mengatasi akibat
buruknya”.
19
Menyusul letusan gunung kemarin pagi, miliaran emisi gas sulfur dioksida yang sama juga memenuhi
lapisan stratosfer. Gas itu sepertinya mulai bekerja, membuat penduduk kota tidur meringkuk
kedinginan. Penghuni tenda pengungsian amat beruntung. Tidak semua penduduk bumi punya tempat
bermalam yang baik setelah gunung meletus. Jutaan penduduk meninggal karena suhu dingin.
49
b. Tahap Peningkatan Konflik
“Saya sudah menduganya, bahkan sejak KTT omong kososng ini di mulai,” narasumber yang
mengenakan jas rapi menjawab dengan intonasi tidak peduli. “Negara-negara subtropis sudah tiga tahun
mengalami musim dingin ekstrem. Suhu di tempat kita hanya berkisar delapan hungga sepuluh derajat
Celcius. Itu masih terhitung hangat. Di negara mereka, suhu jatuh hingga minus lima derajat. Sepanjang
tahun, sepanjang bulan, setiap hari, 24 jam nonstop. Tiga tahun terakhir mereka mengalami krisis
pangan serius. Tidak ada gandum atau jagung yang tumbuh di atas salju. Tidak ada hewan ternak yang
dapat dipelihara. Produksi susu, keju, semua terhenti total. Penduduk mereka kelaparan”.
Tapi bukankah negara-negara tropis sepakat mengirim bantuan?” pembawa acara memotong kalimat
narasumber. “ratusan ribu ton makanan dikirim dari negara-negara pertanian ysng telah pulih. Komitmen
itu telah dilakukan tiga tahun terakhir”.
121-122
238
“itu tidak cukup. Dan bagi mereka tidak akan pernah adil. Siapa pula yang akan senang tinggal di kota
yang selalu mengalami musim dingin? Tidak pernah merasakan hangatnya cahaya matahari. Ilmuan
memproyeksikan iklim dunia tetap akan seperti ini hingga lima puluh tahun ke depan. Itu lebih dari satu
generasi jika penduduk mereka bisa menunggu dan bertahan, jika tidak, negara-negara itu akan hilang
dari atas peta. Penduduknya punah, atau minimal penduduknya melakukan migrasi besar-besaran
antarnegara. Apa yang terjadi jika sebuah negara kehilangan semua penduduknya? Tidak ada lagi
otoritas negara-negara di kawasan subtropis. Pemimpin negara mereka sejak awal sudah menginginkan
intervensi lapisan stratosfer, melenyapkan miliaran ton emisi gas sulfur dioksida. KTT itu hanya basa-
basi, mereka tidak pernah bicara soal ilmu pengetahuan, pendekatan teknologi. Permasalahan ini sudah
tentang politik kawasan”.
(121-122)
d. Tahap Klimaks (Konflik Memuncak)
Breaking news awan telah hilang dari muka bumi!. Sekembali di asrama di toko kue, saat melintasi ruang
bersama, langkah Lail dan Maryam terhenti. Teman-teman mereka sedang menonton siaran televisi
dengan wajah cemas.
“Pemirsa tidak akan senang mendengarnya” narasumber menjawab datar.
“kami tahu itu, tapi kami sudah mengundang belasan ahli dua minggu terakhir, mereka tidak bisa
menjelaskan dengan baik. Hanya memberikan spekulasi. Mungkin anda bisa memberi tahu kami apa
yang sebenarnya terjadi?”
“Awal kepunahan manusia”, Narasumber menjawab dingin.
261-262
“tidak akan ada jalan keluar lagi. kita tidak bisa menyedot miliaran gas yang telah tercampur di langit,
lantas membuangnya ke planet mars. Kita harus membayar mahal atas egoisme masing-masing. Iklim
panas ekstrem cepat atau lambat akan tiba di kota ini. Memanggang seluruh kehidupan.”
269
e. Tahap Penyelesaian
Di detik terakhir, sebelum operasi bekerja, Lail memutuskan memeluk erat semua kenangan itu.
Apapun yang terjadi Lail akan memeluknya erat-erat, karena itulah hidupnya. Seluruh benang merah
314-315
239
berubah menjadi benang biru. Seketika.
Mesin modifikasi ingatan tidak pernah keliru. Dia bekerja sangat akurat.menghapus seluruh benang
berwarna merah. Hanya saja dalam kasus ini, Lail tidak lagi memiliki benang itu.
Di televisi pemimpin empat negara mengumumkan tentang proyek kapal raksasa tersebut. Umat manusia
akan tetap bertahan hidup. Tidak dipermukaan tapi di angkasa luar. Sementar bagi yang tinggal, telah
tiba masanya untuk benar-benar bekerja sebagai satu umat manusia, menghadapi masa-masa sulit
dengan saling mengutamakan kepentingan bersama. Penonton di rumah, di asrama, di panti, di kantor,
berpegangan tangan, mendengar seruan itu. Satu bulan kemudian, Esok dan Lail menikah, di tengah
terik matahari. Esok menggenggam erat jemari Lail, berbisik kita akan melewati musim panas bersama-
sama. Aku tidak akan meninggalkanmu lagi”. Lail mengangguk. Wajahnya terlihat sangat bahagia.
Kutipan yang di baca Maryam benar. Bukan seberapa lama umat manusia bisa bertahan hidup sebagai
ukuran kebahagiaan, tapi seberapa besar kemampuan mereka memeluk erat-erat semua hal menyakitkan
yang mereka alami. Elijah yang telah menangani ratusan pasien juga benar. Bukan melupakan yang jadi
masalahnya. Tapi menerima. Barang siapa yang bis menerima, maka dia akan bisa melupakan, hidup
bahagia. Tapi jika dia tidak bisa menerima, dia tidak akan pernah bisa melupakan.
317-318
Alur Menurut Kriteria Urutan Waktu
Alur Mundur (FlashBack)
Gadis berumur 21 tahun yang duduk di atas sofa hijau menyeka ujung matanya. Mengenang dan
menceritakan kembali kejadian delapan tahun yang lalu itu tidak mudah. Bahkan dia baru mulai pada
hari pertamanya.
40
Unsur Keindahan Alur
1. Tegangan
“21 Mei 2042”, Elijah berkata Takzim. Itu hari yang tidak bisa kita lupakan”.
Itu benar. Semua penduduk bumi ingat sekali kejadian itu.”Usiaku empat puluh dua saat kejadian itu.
Aku sedang bekerja di salah satu rumah sakit di ibu kota, sift pagi. Aku mengurus pasien senior,
jadwal periksa reguler”. Elijah tersenyum, mencoba kembali bercakap-cakap, memberi jeda cerita.
19
240
“itu hari yang sangat mengerikan. Kejadian itu sudah berlalu delapan tahun, dan kita masih terus
berusaha mengatasi akibat buruknya”.
Gadis di atas sofa hijau mengangguk, perlahan-lahan meraih sehelai tisu, menyeka hidungnya yang
berair.
Satu menit lengang.
“Apa yang hendak kamu lupakan, Lail?” Elijah kembali bertanya, pertanyaan pertama. Lail gadis
di atas sofa hijau kali ini bisa menjawabnya, meski dengan suara serak.
“Aku ingin melupakan hujan”.
9
Sebelum Lail benar-benar jatuh, satu tangan meraih tas punggungnya dari atas lebih dulu. Anak
laki-laki usia lima belas tahun yang tiba duluan berhasil menyambarnya.
29
2) Daya duga bayang
“Sungguh terima kasih, Lail. Kami tidak bisa membalasnya dengan apapun.” Istri Wali Kota
memeluknya erat. Lail terdiam mencoba tersenyum.
Claudia resmi sudah memperoleh tiket itu. Pagi tadi wali kota dan istrinya mengantar Claudia ke
stasiun kereta, menuju ibu kota. “Kamu sungguh baik hati telah memberikan tiket itu kepada
Claudia, Nak. Terima kasih telah membujuk Esok melakukannya.” Istri Wali Kota terisak.
302
3) Kejutan
Pukul tujuh, Esok tiba di Pusat Terapi Saraf, memaksa masuk ke dalam ruangan tempat Lail
berada. Tabung mesin menolaknya. Di belakangnya Maryam mengusap wajah, terlihat cemas.
Semua ini sungguh di luar dugaannya. Bagaimana jadinya, jika Lail keluar dari pintu ruangan itu
sama sekali tidak mengingat Esok? Bagaimana mungkin akhir ceritanya demikian setelah semua
pengorbanan yang dilakukan Lail dan Esok ?
Namun, apa lagi yang akan diharapkan Esok? Jika semua benang merah itu telah dihapus dari
memori Lail, gadis itu sama sekali tidak mengenali Esok. Sempurna terhapus.
314
13) a. Sudut Pandang
Sudut Pandang Orang Ke Tiga Serba Tahu
241
Hujan gerimis membungkus kota. Lail tersengal, duduk di atas trotoar. Wajahnya pucat. Dia baru saja
melewati kengerian yang tak pernah bisa dia bayangkan sebelumnya. “ibu...”, Lail mendesis. “ibu...”
tapi saat Lail berdiri tegak, menyeka wajah yang kotor dan basah oleh air hujan, melihat sekitar, menatap
kota, kengerian yang lebih besar terhampar di depan mereka.
29
Mereka berangkat ke kampus naik taksi. Kali ini Maryam tidak berani membahas tentang terbang. Dia
memilih memperhatikan langit biru tanpa awan.
241
1. Aspek Sosiologi Sastra Novel Hujan Karya Tere Liye
Tabel 4.2
Aspek Sosiologi
Sastra
Hal Deskripsi Data
1
Kekerabatan
39 Beberapa jam lalu, Lail tidak mengenal Esok. Anak laki-laki usia lima belas tahun itu bukan
siapa-siapanya. Tapi detik itu, sambil mengepalkan jemarinya, menatap Esok yang memeriksa
khawatir seluruh sudut toko, Lail sungguh berdoa semoga Ibu Esok selamat. Semoga masih
ada keajaiban tersisa.
130 Hampir dua jam Lail menghabiskan waktu di toko kue. Dia mengobrol banyak bersama Ibu
Esok saat membuat kue, bercakap-cakap tentang kenangan di tenda pengungsian. Ibu Esok
bercerita tentang keempat anak laki-lakinya yang telah tiada, bertanya soal keluarga Lail,
hingga tentang panti sosial. Percakapan mereka terpotong beberapa kali oleh pengunjung yang
hendak membeli kue.
187 Makan siang berjalan lancar. Masakannya lezat. Mereka banyak membahas tentang Organisasi
Relawan, pengalaman Lail dan Maryam selama di ibu kota, juga tentang penugasan di sektor
3. Wali kota tidak bisa menyelesaikan makan siang. Dia mendadak harus kembali ke kantor,
ada pekerjaan menunggu. Lail dan Maryam diantar ke Panti Sosial pukul empat sore, istri wali
kota dan Claudia yang mengantar. Setelah ransel diturunkan dan mereka bersalaman untuk
yang terakhir kali, mobil listrik itu meninggalkan halaman panti.
242
266 Lail dan Maryam duduk satu meja dengan keluarga Wali Kota. Ratusan undangan yang lain
juga sudah duduk di bangku masing-masing.
232 Jika tetap tidak ada kabar dari Esok, maka salah satu pilihan terbaik bagi Lail adalah
membantu Ibu Suri di Panti Sosial. Ada banyak hal yang bisa dikerjakan di sana.
257 “Baru lima menit. Ibu tidak akan lama.” Ibu suri mengeluarkan amplop dari sakunya. “minggu
depan panti sosial mengadakan acara makan malam untuk donatur. Kalian berdua diundang”.
“Donatur?” Lail dan Maryam tidak mengerti. Mereka tidak pernah menjadi donatur.
“setahun lalu kalian berdua memberikan seluruh uang dari penghargaan Organisasi Relawan.
Itu tidak sedikit, Lail, Maryam. Terus terang, karena itulah ibu terpaksa datang untuk
menyerahkan undangan ini secara personal”.
2 Perekonomian 109 Markas Organisasi Relawan adalah salah satu lembaga penting di kota. Dua tahun setelah
bencana gunung meletus, secara umum kondisi dunia masih buruk. Hanya kota-kota tertentu
yang pulih dengan cepat, seperti kota tempat Lail tinggal, juga ibu kota. Di luar itu kota-kota
yang terisolasi, kota-kota dipesisir pantai, desa-desa di pedalaman, kondisi mereka
memprihatinkan-sebagian bahkan semakin buruk. Kelaparan dimana-mana, kemiskinan,
wabah penyakit, kriminalitas, belum lagi masalah cuaca dingin.
121-122 “Saya sudah menduganya, bahkan sejak KTT omong kososng ini dimulai”, narasumber yang
mengenakan dasi rapi menjawab dengan intonasi tidak peduli. “Negara-negara subtropis
sudah tiga tahun mengalami musim dingin estrem. Suhu di tempat kita hanya berkisar sepuluh
hingga delapan celcius. Itu masih terhitung hangat. Di negara mereka, suhu jatuh hingga
minus lima derajat. Sepanjang tahun, sepanjang bulan, setiap hari, 24 jam nonstop. Tiga tahun
terakhir mereka mengalami krisis pangan serius. Tidak ada gandum atau jagung yang tumbuh
di atas salju. Tidak ada hewan ternak yang bisa dipelihara. Produksi susu, keju semua terhenti
total. Penduduk mereka kelaparan”.
243
144-145 Bangunan kota hanya tersisa sepuluh persen, sisanya reuntuhan. Jalanan masih hancur tanpa
perbaikan tiga tahun berakhir sejak gempa bumi. Pemerintah kota sudah menyerah. Mereka
tidak punya anggaran, tidak punya tenaga, hanya mengandalkan bantuan dari luar. Sebagian
besar penduduk yang lebih beruntung, memiliki tabungan atau kerabat, pindah kekota lain.
Sisanya yang tidak memiliki harta benda bertahan hidup dipengungsian. Anak-anak yatim-
piatu, orang tua jompo, penyandang cacat mereka sangat tergantung bantuan relawan.
202 “Terigu, gandum, gula, semakin sulit diperoleh. Apa lagi telur. Mendapatkan beberapa butir
saja sangat sulit”. Ibu Esok menghela napas. Wajahnya tempak sedih. Lail mengangguk. Krisis
bahan pangan semakin serius melanda kota mereka. Toko kue ini adalah segalanya bagi ibu
Esok. Wajah murung itu mengingatan Lail saat dulu pertama kali bertemu dengannya di tenda
pengungsian.
208 Infrastruktur kota hancur, jalanan rusak, jaringan komunikasi terbatas, kadang sinyalnya ada,
lebih sering hilang. Tambahkan setahun terakhir, sejak salju turun, benar-benar tidak ada yang
tersisa. Padang rumput berganti padang salju. Tidak ada yang tumbuh di atasnya, apa lagi
hewan ternak. Kondisi penduduk kota buruk. Kelaparan, wabah penyakit, sudah bertahun-
tahun mereka bertahan hidup dengan sumber daya seadanya. Penduduk berlarian, berebut di
sekitar truk militer yang membagikan makanan. Bahan pangan sangat langka, bahkan untuk
kota di Sektor 6 sekalipun.
225 Kabar baik bertambah-tambah ketika stok bahan pangan lebih cepat tersedia, tidak harus
menunggu pertanian normal. Negara-negara subtropis, dengan konstelasi politik dunia telah
berubah, akhirnya mengirimkan ratusan kapal mereka ke negara-negara yang masih
memerlukan wktu untuk pulih. Marinir dan relawan membantu mendistribusikan berkarung-
karung gandum, jagung, dan beras keseluruh negri. Para pedagang yang selama ini menyimpan
bahan pangan untuk kepentingan sendiri juga melepas dagangannya. Toko-toko bahan pangan
kembali dibuka, juga toko-toko makanan.
244
268-269 Langit masih terus membiru. Suhu udara bertambah panas. Pengumuman resmi akhirnya
dilakukan oleh pemerintah di berbagai belahan dunia. Para peneliti telah mengonfirmasi,
intervensi atas emisi gas sulfur dioksida telah mengubah lapisan troposfer dan stratosfer bumi.
Awan tidak bisa terbentuk secara alami, senyawa gas sulfur dioksida dan anti gas yang
dilepaskan telah mencegah proses pembentukan awan. Kabar buruknya, bukan hanya hujan
tidak akan turun, suhu udara diproyeksikan akan meningkat signifikan beberapa tahun ke
depan, musim panas ekstrem mulai terjadi di negara-negara subtropis, kekeringan bukan satu-
satunya masalah serius, melainkan cuaca panas, yang dengan cepat menyebar kenegara-negara
tropis. Tidak ada yang bisa memastikan hingga kapan kondisi tersebut akan berakhir.
232 Lail tidak tertarik menghabiskan waktu berlibur. Dia tetap ingin tinggal di kota ini karena
masih berharap Esok akan memberitahunya soal wisuda itu pada hari-hari terakhir. Lail punya
tabungan meski sedikit, Organisasi Relawan memberikan saku bagi relawan. Jika Esok
menginginkan Lail datang, Lail bisa pergi ke Ibu Kota, menghadiri acara wisuda.
239 “Kamu bisa meminjam uangku Lail, kita patungan, “Maryam menawarkan. “Aku tidak perlu
gaun. Kamu yang harus cantik di depan Soke Bahtera. Aku hanya dayang-dayang berambut
kribo. Lail melotot, bukan karena godaan Maryam-dia mulai terbiasa-tapi karena
menghabiskan uang sebanyak itu demi sepotong gaun yang dipakai beberapa jam.
204 “Besok toko ini ditutup, ibu tidak punya lagi bahan-bahan untuk membuat kue.” Wajah ibu
Esok terlihat lesu. Kesenangan sepanjang hari menguap dengan cepat.
297 Keluarga ibu tidak kaya, maka mimpi itu tidak pernah terwujud. Tapi takdir berkata lain,
justru salju itu yang datang ke sini.
Pendidikan 96 Esok diterima di universitas terbaik ibu kota. Kabar baik itu disampaikan Esok dijadwal
berikutnya.
116 Jadwal Lail dan Maryam berubah. Setelah pulang sekolah, mereka langsung menuju markas
Organisasi Relawan, mengikuti pelatihan, baru pulang hampir pukul enam sore. Tidak setiap
hari, hanya tiga hari selama seminggu, sisanya Ibu Suri memberikan waktu bebas.
194 Profesor menunjuk hologram di depan kelas. “perhatikan ke depan. Dari sudut pandang
245
depresi, memori manusia pada dasarnya bisa disederhanakan menjadi tiga bagian. Yang
pertama adalah memori menyenangkan, yang kedua adalah memori netral, dan yang terakhir
adalah memori menyakitkan. Sesekali kita bisa memetakan seluruh jenis memori itu, maka
tidak sulit membayangkan secara teoritis, kita bisa menghapus ingatan yang menyakitkan.
Kehilangan, kegagalan, dan sebagainya adalah memori yang menyakitkan. Sekali bisa dihapus
dari memori, maka sumber depresi bisa dihilangkan.”
“apakah alatnya sudah berhasil diciptakan?” salah seorang mahasiswa bertanya.
“kalau alat itu sudah ditemukan, saya akan membawanya di hadapan kalian.” Profesor
melambaikan tangan. “tapi hanya soal waktu. Satu-dua tahun lagi. kemajuan medis akan
membuat kita selangkah lebih dekat. Modifikasi ingatan adalah terapi paling menjanjikan.
Kita tidak perlu obat, tidak perlu pendekatan psikologis, tidak perlu semua itu. Cukup dengan
memetakan saraf pasien, lantas tekan tombol hapus, memori menyakitkan itu terhapus.
Simsalabim, penderita depresi bisa kembali hidup senormal sebelumnya. Dia akan lupa pernah
mengalami kesedihan begitu mendalam. Menakjubkan, bukan? Dan tidak hanya bagi
penderita depresi, modifikasi ingatan juga bisa digunakan siapapun yang sekedar tidak mau
mengingat sesuatu. Kita bisa memperbaiki kualitas hidup seseorang
4 Moralitas 151 Lail dan Maryam yang ditandu pergi ke lereng bukit saling tatap. Tertawa. Mereka telah
berhasil memperingatkan kota dihilir sungai tepat waktu. Terlambat lima belas menit, tidak
terbayangkan.
Beberapa minggu kemudian, ribuan penduduk yang selamat dipindahkan ke kota lain. Itu
pekerjaan besar, melibatkan pasukan marinir. Truk-truk membawa seluruh penduduk. Dua
kota itu secara resmi ditutup dari aktivitas apapun, menjadi kota mati seperti ratusan yang lain.
189 “kami punya sesuatu untuk panti”. Maryam mengeluarkan amplop dari saku. “ini apa?” Ibu
Suri membuka amplop. Itu cek digital, berbentuk kartu pas biasa, tapi berisi saldo uang.
Tinggal dibawa ke bank, ke ATM, atau mesin EDC. Saldo uangnya bisa ditransfer atau
digunakan untuk membayar sesuatu.
“Hadiah yang kami terima di ibu kota” Lail menjawab, “untuk panti sosial”. ibu Suri menatap
Lail tidak percaya. Ini banyak sekali, Lail. Bahkan bisa kamu gunakan untuk membangun
246
rumahmu”. “aku tidak mau membangun rumah itu. Hanya mengembalikan kenangan lama”.
Lail menggeleng. “uang ini jauh lebih berguna bagi panti sosial. Kita taidak tahu apa yang
akan terjadi satu-dua tahun ke depan bisa saja kota kita mengalami musim dingin ekstrem.
Uang ini bisa digunakan untuk membeli selimut, makanan, apa saja untuk keperluan penghuni
panti”.
218 Penduduk mengamuk di lokasi pembagian makanan. Marinir tidak mampu
mengendalikannya. Kepulan asap membumbung dari berbagai penjuru kota, menghentikan
trem, membakar benda-benda di jalanan. Para pekerja menyatakan mogok masal, yang diikuti
hampir seluruh warga kota. Tuntutan mereka sama: segera intervensi lapisan stratosver. Kota
lumpuh total. Kantor-kantor yang tersisa segera ditutup saat kerusuhan besar terjadi. Hanya
bangunan vital seperti rumah sakit yang tetap beroperasi, dijaga penuh marinir.
5 Cinta Kasih 213 Dan dalam kisah mereka berdua, di tengah teknologi komunikasi menakjubkan saat itu, hanya
tiga kali mereka bercakap-cakap lewat telepon. Satu untuk malam itu; yang kedua, setahun
kemudian saat Esok menyelesaikan kuliahnya; dan yang terakhir, dipenghujung kisah ini.
Tiga-tiganya Esok yang menelepon, karena serindu apapun Lail, dia tetap tidak berani
melakukannya. Sesuatu yang tidak pernah bisa dimengerti Maryam, yang bertahun-tahun
menjadi teman sekamar Lail.
213 Dan dalam kisah mereka berdua, di tengah teknologi komunikasi menakjubkan saat itu, hanya
tiga kali mereka bercakap-cakap lewat telepon. Satu untuk malam itu; yang kedua, setahun
kemudian saat Esok menyelesaikan kuliahnya; dan yang terakhir, dipenghujung kisah ini.
Tiga-tiganya Esok yang menelepon, karena serindu apapun Lail, dia tetap tidak berani
melakukannya. Sesuatu yang tidak pernah bisa dimengerti Maryam, yang bertahun-tahun
menjadi teman sekamar Lail.
317 Satu bulan kemudian, Esok dan Lail menikah, ditengah terik matahari. Esok menggenggam
Erat jemari Lail, berbisik, “kita akan melewati musim panas bersama-sama. Aku tidak akan
pernah meninggalkanmu lagi”. Lail mengangguk. Wajahnya terlihat sangat bahagia.
247
27 “kamu baik-baik saja, Lail?” ibunya bertanya dari bawah. lima menit berlalu, mereka sudah
setengah jalan naik ke permukaan.
29 “Ibu!” Lail berteriak, menatap ngeri ke bawah. “jangan berhenti, Lail!” Ibunya yang telah
kehilangan pegangan anak tangga berteriak untuk terakhir kalinya, balas mendongak menatap
Lail. Tubuh ibunya telah jatuh bersama guguran tanah, terseret kedalam lorong kereta yang
ambruk empat puluh meter ke bawah sana. Gelap.
“Ibuuu!” Lail justru melepaskan salah satu tangannya dari anak tangga. Dia kalap hendak
meraih ibunya, kehilangan keseimbangan, membuat pegangan satunya ikut terlepas.
118-119 “Ayo, Lail! Sedikit lagi!” Maryam menarik teman baiknya. Lail mengangguk. Dengan
bantuan Maryam dia bisa kembali maju. Lima belas menit akhirnya mereka tiba di
rerumputan. Lail meletakkan ransel, terduduk kelelahan. Merek saling tatap tertawa. Mereka
berhasil melewati kubangan lumpur. Perkampungan penduduk sudah dekat. Mereka bisa
menghantar peralatan medis dan obat-obatan dilokasi bencana.
134 Maryam jengkel. Tadi siang saat semua relawan berkemas meninggalkan pusat latihan, dia
ditinggal sendirian, bingung mencari Lail. Belum lagi harus membereskan barang-barang Lail,
menggendong dua ransel besar berisi pakaiannya dan pakaian Lail. Dia hampir ditinggal bus
yang menghantar relawan ke tempat tinggal masing-masing. Lail sudah melangkah keluar
meninggalkan Maryam. “kamu pergi dengan anak laki-laki yang memakai sepeda merah itu,
kan? Yang membuatmu dulu hujan-hujanan? Ayo mengaku.” Lail berjalan santai di Lorong
lantai dua, tidak menjawab. Maryam berseru jengkel “Lail kamu kemana saja tadi?” tapi
hanya itu yang Maryam lakukan. Dia teman yang baik.
149 Lima puluh kilometer, malam hari, hujan badai, suhu lima derajat Celcius. Itu kombinasi yang
menyulitkan. Dua teman baik itu bahu-membahu melintasi jalanan berlumpur. Naik turun.
Berkelok-kelok. Sesekali petir menyambar membuat terang, memberitahu bahwa mereka
berada di tengah hutan lebat.
239 Mereka berdua sempat mengunjungi beberapa butik, mencari gaun yang akan dipakai besok.
Lail menggeleng, harganya sangat mahal.
“kamu bisa meminjam uangku, Lail. Kita patungan,” Maryam menawarkan.
248
226 “Selamat pagi, bu. Apa kabar?” Lail menyapa.
“Ibu sudah memikirkan kalian sejak seminggu lalu, sejak toko dibuka, kapan kalian akan
datang. Ibu senang sekali. Oh, kamu tadi bertanya apa kabar, orang tua ini kabarnya baik.
Sehat apa kabar kalian?”
215 “Jika situasi terus sama, satu bulan lagi mereka akan makan sekali dalam sehari. Kami sudah
membagi porsi makanan sekecil mungkin agar semua bisa makan”.
Lail dan Maryam menatap sedih anak-anak di ruang makan. Isi mangkuk mereka sedikit
sekali, hanya air kaldu dan potongan kentang atau jagung. Tidak ada sayur, apa lagi daging.
Di asrama sekolah keperawatan situasinya masih lebih baik, Lail dan Maryam masih
mendapat makan yang cukup.
189 “Aku tidak mau membangun rumah itu. Hanya mengembalikan kenangan lama”. Lail
menggeleng. “uang ini jauh lebih berguna bagi panti sosial. Kita tidak akan tahu apa yang
akan terjadi satu-dua tahun ke depan, bisa saja kota kita mengalami musim dingin ekstrem.
Uang ini bisa digunakan untuk membeli selimut, makanan, apa saja untuk keperluan penghuni
panti.
2. Hubungan Antaraspek Sosiologi Sastra Novel Hujan Karya Tere Liye
Tabel 4.3
Hubungan antaraspek
Sosiologi sastra
Hal Deskripsi Data
a Aspek perekonomian
dengan moralitas
217 Penduduk mengamuk di lokasi pembagian makanan. Marinir tidak mampu
mengendalikannya. Kepulan asap membumbung dari berbagai penjuru kota. Penduduk
menyerbu toko-toko, menggulingkan bus kota, menghentikan trem, membakar benda-
benda di jalanan. Para pekerja menyatakan mogok masal, yang diikuti hampir seluruh
warga kota. Tuntutan mereka sama: Intervensi lapisan stratosfer. Kota lumpuh total.
Kantor-kantor yang tersisa segera ditutup saat kerusuhan besar terjadi. Hanya bangunan
vital seperti rumah sakit yang tetap beroperasi, dijaga penuh marinir.
249
b Aspek Kekerabatan
dengan Cinta Kasih
161
200
Sore itu Lail dan Maryam menghabiskan waktu membuat kue bersama ibu Esok. Meski
awalnya Maryam terlihat enggan, tapi menyaksikan ibu esok yang telaten, penuh kasih
sayang, menyiapkan bahan-bahan dari atas kursi rodanya, membuat adonan, terlihat sekali
amat mencintai kue, tanpa menyadarinya, Maryam mulai ikut membantu. Sambil
bercakap-cakap mereka tertawa mendengar gurauan ibu Esok.
Setahun terakhir, Lail rutin mengunjungi toko kue. Setiap bulan, saat hari libur, Lail
menemani Ibu Esok, membantunya membuat kue pesanan dan melayani pengunjung yang
hendak membeli kue. Maryam selalu ikut. Dia juga senang menghabiskan waktu disana.
c Hubungan Aspek
pendidikan dengan
Moralitas
144
209
Lail dan Maryam menerima penugasan kedua dari organisasi relawan saat liburan
antarsemester. Tidak lama, hanya enam hari, mereka dikirim kesuatu daerah kategori
Sektor 2. Tapi meski singkat, itu enam hari yang mengagumkan. Mereka berdua benar-
benar menemukan definisi seorang relawan. Siap berkorban demi kepentingan orang lain.
Siap mengutamakan keselamatan orang banyak.
Lail menggeleng. Terisak. Bagaimana dia akan baik-baik saja, salah satu pasien yang
sedang dia rawat, anak laki-laki usia enam tahun, meninggal dihadapannya. Lail sudah
berusaha semampu mungkin menolongnya, melakukan semua prosedur gawat darurat.
Anak itu menderita paru-paru basah. Tubuhnya kurus kering. Anak itu menatap Lail
terakhir kali sebelum pergi selama-lamanya.
250
Lampiran 4
SINOPSIS NOVEL HUJAN KARYA TERE LIYE
Berawal dari pertemuan Lail dengan Elijah disebuah ruang terapi. Ruang
terapi dengan teknologi tercanggih yang belum pernah dibayangkan manusia
sebelumnya. Lail menemui Elijah hanya untuk satu tujuan yaitu ingin menghapus
ingatannya tentang hujan. Terapi ini dinamakan terapi modifikasi ingatan. Elijah
adalah seorang paramedis senior. Tugasnya adalah sebagai perantara, agar bando
logam yang dikenakan Lail berjalan dengan baik. Terapi ini membutuhkan
seluruh cerita masa lalu Lail baik kenangan buruk dan kenangan bahagia.
Lail sangat ingin melupakan hujan, baginya hujan selalu turun dimasa
tergelapnya. Beberapa menit kemudian Lail menjalani terapi. Cerita ini berawal
dari, delapan tahun yang lalu, 21 mei 2042. Bayi ke sepuluh miliar lahir ke dunia.
Saat itu pertamabahan penduduk bumi tidak dapat lagi dibendung, ketika dunia
sedang mencari jalan keluar permasalahan merebaknya orang-orang di bumi
ditambah kerisis air yang mencekik, tiba-tiba alam menyediakan solusi sendiri.
Letusan gunung Puba terjadi dengan sangat dahsyat,meyemburkan
material vulkanik setingi 80 kilometer yang menghancurkan apa saja yang dalam
radius ribuan kilometer. Suara letusan terdengar sampe jarak 10.000 kilometer.
Letusan itu tak disangka berhasil mengurangi jumlah penduduk di dunia dalam
waktu hitungan menit.
Lail yang waktu itu masih berusia 13 tahun, mendadak sebatang kara.
Kedua orang tuanya meninggal dalam kejadian yang tak terlupakan oleh dunia.
Takdir membawa Lail bertemu dengan Esok. Laki-laki yang menyelamatkan dari
251
reruntuhan tangga kereta api bawah tanah. Esok masih berusia 15 tahun saat itu.
Esok sudah lama kehilangan ayahnya, dan setelah bencana itu, Esok pun
kehilangan ke-4 kakanya. Sementara ibu Esok mengalami luka yang cukup parah,
sehingga kedua kakinya harus diamputasi. Esok adalah anak yang genius dan
baik. Ia dan Lail berteman sangat dekat semenjak kejadian itu, Esok pun menjadi
sosok kakak untuk Lail, yang kelak ia akan menjadi sosok yang sangat berharga
bagi Lail.
Esok memiliki kemampuan berfikir yang sangat cerdas, Ia mampu
mengatasi berbagai permasalahan selama ditenda pengungsian. Wali Kota sangat
tertarik melihat bakat Ilmuwan yang dimiliki Esok, Padahal usianya masih sangat
kecil. Akhirnya, Esok akan diadopsi oleh Wali Kota, hal itu membuat Lail sedih.
Mereka harus berpisah, entah kapan akan bertemu lagi. Sementara Lail masuk
kepanti sosil, tempat penampungan anak-anak seusianya. Di panti sosil inilah Lail
bertemu dengan Mariyam, gadis kecil yang akan menjadi sahabat baik Lail.
Waktu melesat cepat, Pertemuan mereka semakin jarang terjadi karena
Esok harus melanjutkan pendidikan di Universitas Ibu Kota. Hanya satu atau dua
tahun sekali Esok menemui Lail. Tepatnya ketika Lail dan Maryam mendapatkan
penghargaan karena dedikasinya sebagai relawan yang berhasil menyelamatkan
14.000 penduduk kota dari bahaya jebolnya bendungan. Lail dan Maryam
berjuang dengan berlari dari kota atas sejauh 50 kilometer di malam hari,
melewati hujan badai, dengan suhu dibawah 5 derajat celcius. Saat itu Usia
mereka baru 18 tahun. Lail dan Maryam mendapat penghargaan pada acara
252
peringatan 5 tahun berdirinya Organisasi Relawan yang juga di hadiri bapak
gubernur.
Lail sangat bahagia ketika melihat Esok datang menemui dirinya. Lail
sudah lama tidak bertemu Esok. Selalu gelisah memikirkan Esok dan menunggu
kabar dari Esok. Hari itu, Ia bertemu dengan Esok. Ada banyak hal yang
diceritakan Esok tentang kegemarannya pada teknologi dan penemuan mobil
terbang milik Esok. Sementara Lail menceritakan pengalamannya mengikuti
organisasi relawan bersama Maryam.
Karena peristiwa gunung meletus maha dahyat menyebabkan iklim di
bumi berubah drastis. Selama enam tahun lebih mengalami musim dingin ekstrem
atau volcanik winter. Musim dingin ekstrem ini menyebabkan banyak sekali
permasalahan di bumi khususnya di negara-negara subtropis. Para pemimpin
negara membentuk KTT Perubahan Iklim Dunia. Konferensi itu di hadiri oleh
negara-negara subtropis dan negara-negara tropis. Dari awal, negara subtropis
sudah menginginkan intervensi lapisan stratosfer. Mengusir ribuan gas diangkasa.
Namun, keinginan tersebut ditolak mentah-mentah oleh negara-negara tropis.
Mereka sudah tidak kuat mengalami permasalahan di musim dingin. Akhirnya
seluruh negara sub tropis menerbangkan pesawat ulang-alik dengan
menyemprotkan anti gas sulfur dioksida di lapisan stratosfer. Bencana baru
datang, berupa musim panas yang terus menerus. Tidak ada awan, bisa dipastikan
tidak akan turun hujan. Hujan hilang dari muka bumi. Sementara musim panas
akan terus meningkat, akan mencapai suhu yang paling mematikan yang bisa
membuat manusia punah.
253
Dua tahun kemudian, Lail dan Maryam Wisuda. Lail tidak mengundang
Esok. Tetapi, Esok datang dan mengajak Lail jalan-jalan usai wisuda. Esok
menceritakan sesuatu kepada Lail tentang proyek rahasinya. Esok sebagai tokoh
yang genius beberapa tahun terakhir selalu sibuk dengan mega proyek kapal
antariksa berukuran 6 km dengan lebar 4 km setinggi 800m di universitasnya.
Proyek rahasia yang membuat ia terpaksa jarang menemui Lail. Untuk membuat
kapal sebesar itu, demi menyelamatkan manusia dari kepunahan.
Ada 4 kapal yang dibuat dinegara yang berbeda, salah satunya ditempat
Lail dan Esok tinggal. Tetapi hanya 10.000 orang dimasing-masing kapal yang
dipilih secara acak diseluruh dunia. Esok mendapatkan satu tiket karena jasanya
turut membuat kapal antariksa. Saat pemilihan penumpang secara acak, Esok juga
mendapatkan satu tiket lagi. Jadi Esok memiliki dua tiket untuk masuk ke dalam
kapal antariksa yang akan menjadi tempat pengungsian dan keluar dari bumi
selama bumi masih mengalami musim panas ekstrem.
Lail berharap agar Esok memberikan tiket itu kepadanya. Tanpa
sepengetahuan Lail Esok memberikan satu tiket itu untuk Claudia putri Wali Kota
cantik yang selalu membuat Lail terbakar cemburu. Lail sangat kecewa kepada
Esok karena Esok lebih memilih Claudia. Lail beranggapan bahwa Esok hanya
menganggap Lail sebagai adik saja. Lail memutuskan untuk memodifikasi
ingatannya. Ia ingin menghapus seluruh kenangan menyakitkan bersama Esok.
Esok memang memberikan tiket itu untuk Claudia dan satu tiket lagi untuk
Ibunya, ia belum sempat memberitaukan kabar ini kepada Lail karena Esok harus
mengkloning seluruh ingatannya untuk mesin kapal antariksa. Setelah Esok tiba di
254
kota tempat tinggal Lail, Esok kaget mendengar keputusannya. Atas nasihat dari
paramedis senior yang bernama Elijah, Lail memutuskan untuk menerima seluruh
kenangan itu. Dan seketika kenangan buruk itu berubah menjadi indah. Akhirnya
Esok dan Lail menikah satu bulan setelah kapal antariksa itu berangkat. Mereka
berdua akan melewati musim panas ekstrem bersama-sama.
255
BIOGRAFI PENGARANG
Tere Liye merupakan nama pena
seoang penulis tanah air yang produktif dan berbakat. Nama pena Tere Liye
sendiri diambil dari bahasa India dan memiliki arti untukmu. Sebelum nama pena
Tere Liye terkenal, ia menggunakan nama pena Darwis Darwis. Dan sampai
sekarang masyarakat umum dapat berkomunikasi dengan Tere Liye melalui media
sosial facebook dengan nama “Darwis Tere Liye”.
Meskipun Tere Liye bisa dianggap salah satu penulis yang telah banyak
menyalurkan karya-karya best seller. Tapi biodata atau biografi Tere Liye yang
bisa ditemukan sangat sedikit bahkan hampir tidak ada informasi mengenai
kehidupan serta keluarganya. Bahkan dihalaman belakang novel-novelnya pun
tidak ada biografi singkat penulisnya.
Berbeda dari penulis-penulis yang lain, Tere Liye memang sepertinya
tidak ingin dipublikasikan ke umum terkait kehidupan pribadinya. Mungkin itu
cara yang ia pilih, hanya berusaha memberikan karya terbaik dengan tulus dan
sederhana. Tere Liye lahir dan tumbuh dewasa di pedalaman Sumatera Selatan. Ia
256
lahir pada tanggal 21 Mei 1979. Tere Liye menikah dengan Rizki Amelia dan
dikaruniai seorang putra bernama Abdullah Pasai dan seorang putri bernama
Faizah Askia.
Ia berasal dari keluarga sederhana yang orang tuanya berprofesi sebagai petani
biasa. Anak ke enam dari tujuh bersaudara ini sampai saat ini telah menghasilkan
14 karya. Bahkan beberapa diantaranya telah diangkat ke layar lebar. Tere Liye
menyelesaikan masa pendidikan dasar Di SDN 2 dan SMP N 2 Kikim Timur,
Sumatera Selatan, kemudian melanjutkan ke SMUN 9 Bandar Lampung dan
meneruskan pendidikan Strata 1 di Universitas Indonesia dengan mengambil
jurusan Ekonomi. Berikut adalah karya-karya yang sudah diterbitkan: (1) Hafalan
Shalat Delisa (Penerbit Republika, 2005), (2) Moga Bunda disayang Allah
(Penerbit Republika, 2005), (3) Mimpi-mimpi si apatah hati (Penerbit AddPrint,
2005), (4) The Gogons Series: James and Incridble Incodens (Gramedia Pustaka
Umum, 2006), (5) Cintaku Antara Jakarta dan Kuala Lumpur (Penerbit AddPrint,
257
2006), (6) Rembulan Tenggelam diwajahmu (Grafindo 2006 dan Republika,
2009), (7) Sang Penandai (Penerbit Serambi, 2007), (8) Bidadari-bidadari Surga
(Republika, 2008), (9) Senja Bersama Rosie (Grafindo, 2008), (10) Burlian
(Republika, 2010), (11) Daun Yang Jatuh Tak Pernah Membenci Angin
(Gramedia Pustaka Umum, 2010), (12) Pukat (Republika, 2010), (13) Eliana,
Serial Anak-Anak Mamak, (Republika, 2011), (14) Ayahku bukan Pembohong
(Gramedia Pustaka Umum, 2012), (14) Bumi (Gramedia Pustaka Utama, 2014)
dan (15) Hujan (Gramedia Pustaka Utama, 2016).
Karya Tere Liye biasanya mengetengahkan seputar pengetahuan, moral
dan agama Islam. Penyampaiannya yang unik serta sederhana menjadi nilai lebih
bagi setiap novelnya. Justru karena kesederhanaannya, setiap kita membaca
lembaran demi lembaran novelnya, kita serasa melihat didepan mata apa yang
diceritakan oleh Tere Liye. Uniknya kita tidak akan merasa seperti sedang digurui
meskipun dari tulisan-tulisannya itu tersimpan pesan moral, sosial dan pendidikan
agama Islam yang pendting dan sesuai dengan realitas kehidupan.
258
259
260
261
262
263
264
265
266
267
