Analisis SKL, KI-KD, Silabus dan PPM-1-4-16.pptx

7/25/2019 Analisis SKL, KI-KD, Silabus dan PPM-1-4-16.pptx

1/44

1

PELATIHANIMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 SMK

DIREKTORAT PEMBINAAN SEKOLAH MENENGAH KEJURUANDIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN MENENGAHKEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

2016


2/44

2

1. Meningkatkan pemahaman peserta tentang kebijakan

pembinaan SMK, khususnya berkaitan denganPermendikbud No. 160 Tahun 201!

2. Meningkatkan kemampuan peserta da"am mengana"isisSK#, kompetensi $asar, materi pembe"ajaran, prosespembe"ajaran, peni"aian pembe"ajaran pada Kuriku"um201% SMK, dan penyusunan ren&ana pe"aksanaan

pembe"ajaran '(PP)!

. Meningkatkan kemampuan peserta da"am penyusunanperangkat pe"aksanaan Kuriku"um 201%!

*. Membeka"i peserta tentang konsep dan strategipe"aksanaan imp"ementasi Kuriku"um 201% SMK tahun2016!

6. Membeka"i peserta dengan kemampuan me"aksanakanperan dan +ungsi sebagai nstruktur Nasiona"

Pe"aksanaan Kuriku"um 201% SMK.

TUJUAN PELATIHAN

%. Membeka"i peserta tentang spektrum SMK yangdiperbaharui


3/44

IMPLEMENTASIKURIKULUM 2013

SEKOLAH MENENGAHKEJURUAN

Direktort Pe!"i##SMK

2016


4/44

PENYEMPURNAAN KURIKULUM 2013


5/44

$

PETA KONSEP

PELATIHANIMPLEMENTASI

KURIKULUM 2013SEKOLAHMENENGAHKEJURUAN

Analisis keterkaitan SKL, KI, KD,

Silabus dan pedoman Mapel

Analisis Materi Pembelajaran keterkaitan KD, indikator dan

materi Integrasi muatan lokal pada

mata pelajaran dan

ekstrakurikuler kepramukaan

Analisis Penerapan Model

Pembelajaran

Analisis Penilaian Hasil belajar

Melaksanakan praktikpembelajaran dan penilaian


6/44

SESI 1ANALISIS KETEKAITAN SKL, KI, KD, SILA!"S

DAN PED#MAN MATA PELA$AAN

6


7/44

-

#/( PM#(N

TUJUAN SESI ANALISISSKL%KI DAN KD%SILABUS DAN PEDOMANMAPEL &'ASILITATOR10()

MEMBACA

INFORMASI

(INDIVIDU 30)

ANALISIS KESESUAIAN SKL,KI DAN KD MATA

PELAJARAN DAN DIMENSI

PENGETAHUAN,

KETERAMPILAN( Indiid!

d"n #$%&' *+)

ANALISIS KESELARASAN

KD DARI KI3 DENGAN KI- (Indiid! d"n K$%&'

3+)

REFLEKSI DANPENGUATAN (30)


8/44

T*+*# Pe!"e,+r#Se-i 1

Peserta mampu:

1. Memahami SKL

2. Menganalisis kesesuaian KD dari KI-33. Menganalisis kesesuaian KD dari KI-3 dengan Dimensi

Pengetahuan

4. Menganalisis kesesuaian KD dari KI-4

5. Menganalisis keselarasan KD dari KI-3 dengan KI-4. Mendeskripsikan Sila!us dan Ped"man Paket Keahlian


9/44

PENGUATAN

.


10/44

SKL% KI /# KDSKL &Per!e#/i"*/ No $2013)K*,ik-i Ke!!4*# L*,*-#

&S% P% K)

STANDAR ISI&62013)Ti#5kt#

Ko!4 R*#5Li#5k*4 Mteri

STANDARPROSES

&6$2013)

STANDARPENILAIAN&662013)

STANDARSARANA /#PRASARANA

STANDARPENGELOLAA

N

STANDARPEMBIAYAA

N

KERANGKASTRUKTUR

KUR&60201)

STANDAR

PTK

PEMAHAMANKOMPETENSI

Pe!"e,+r#&103201)

Pe#i,i#

o,e7 Pe#/i/ik&$3201$)


11/44

PEMAHAMAN

KOMPETENSISik4%

Pe#5et7*#%

Keter!4i,#

SKL8K*,ik

-i

Ke!!4*#

L*,*-# Ko!4ete#-iI#ti &KI)

&Sik4 S4irit*,%

Sik4 -o-i,%4e#5et7*# /#

keter!4i,#)Ko!4ete#-i

D-r

&KD)


12/44

PEMAHAMAN KOMPETENSI

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

St#/r Ko!4ete#-i L*,*-# &SKL) 4/4e#/i/ik# SMK /,7 kriteri !e#5e#ik*,ik-i ke!!4*# ,*,*-# 9#5!e#:k*4 -ik4% 4e#5et7*#% /#

keter!4i,# 9#5 /i7r4k# /4t/i:4i -ete,7 4e-ert /i/ik!e#9e,e-ik# !- "e,+r

SKL !er*4k# :*# *t! /,!4e#5e!"#5# Ko!4ete#-i I#ti &KI)%-e,#+*t#9 Ko!4ete#-i I#ti /i+"rk#ke /,! Ko!4ete#-i D-r &KD)

12


13/44

Kompetensi Seko"ah Menengah Kejuruan

mp"ementasi dimensi Sikap, Pengetahuan, dan Keterampi"an!memperhatikan pertumbuhan dan perkembangan anak sesuai dengan

jenjang pendidikan.


14/44

Di!e#-i K*,ik-i Ke!!4*#

Sik4 Memi"iki peri"aku yang men&erminkan sikaporang beriman, berakh"ak mu"ia, beri"mu,

per&aya diri, dan bertanggung3ja4ab da"am

berinteraksi se&ara e+ekti+ dengan "ingkungan

sosia" dan a"am serta da"am menempatkan diri

sebagai &erminan bangsa da"am pergau"an

dunia.

Pe#5et7*

#

Memi"iki pengetahuan +aktua", konseptua",

prosedura", dan metakogniti+ da"am i"mu

pengetahuan, tekno"ogi, seni, dan budayadengan 4a4asan kemanusiaan, kebangsaan,

kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab

serta dampak +enomena dan kejadian.

Keter!4i,

#

Memi"iki kemampuan pikir dan tindak yang

e+ekti+ dan kreati+ da"am ranah abstrak dan

STANDAR KOMPETENSI LULUSANSMKMAK


15/44

1$

Ko!4ete#-i I#ti &KI)81Ti#5kt ke!!4*# *#t*k

!e#:4i SKL 9#5 7r*-/i!i,iki -i-; 4/ -eti4ti#5kt ke,- t* -t*#4ro5r! 4e#/i/ik#

2Me#:k*4 -ik4 -4irit*,% -ik4

-o-i,% 4e#5et7*#% /#keter!4i,#

3Ber


16/44

#e5e" Kompetensi nti

N TN7KTKMPTNS

TN7KTK#S

1 Tingkat 0 TK8 (

2 Tingkat 1Ke"as S$8M8S$#8PKT Ke"as S$8M8S$#8PKT

% Tingkat 2Ke"as S$8M8S$#8PKT

Ke"as 9 S$8M8S$#8PKT

Tingkat %Ke"as 9 S$8M8S$#8PKT Ke"as 9S$8M8S$#8PKT

* Tingkat Ke"as 9 SMP8MTs8SMP#8PKT Ke"as 9SMP8MTs8SMP#8PKT

6 Tingkat Ke"as : SMP8MTs8SMP#8PKT

- Tingkat *

Ke"as : SM8M8SM#8SMK8MK8 PKT;8PKT ; K/(/NKe"as : SM8M8SM#8SMK8MK8 PKT;8PKT ; K/(/N

< Tingkat 6Ke"as : SM8M8SM#8SMK8MK8 PKT;8PKT ; K/(/N

16


17/44

1=

Ko!4ete#-i D-r &KD)8 Ti#5kt ke!!4*# /,! ko#tek-

!*t# 4e!"e,+r# -ert4erke!"#5# "e,+r% !e#5:*4/ KI

Tk-o#o!i Str*kt*r /# kte5ori /o!i#

ke!!4*# te#t#5 4eri,k* -i-;8-ik4% 4e#5et7*# /#keter!4i,#

Me#5*k*r 4er*"7# 4eri,k* -i-;-e,! 4ro-e- 4e!"e,+r# /#7-i, "e,+r 9#5 /ir*!*-k# /,!

4eri,k* (behavior)9#5 ter/4t/ i#/iktor e#: i#

PEMAHAMANKOMPETENSI


18/44

PEMAHAMANKOMPETENSI

Ko!"i#-i

Rek-iA


19/44

KMPTNS SKPKOMPETENSI INTI

KELAS >

KOMPETENSI INTI

KELAS >I

KOMPETENSI INTI

KELAS >II

Sikap Spritua"Menghayati dan mengama"kan ajaran agama

yang dianutnya.Sikap sosia"

Menghayati dan mengama"kan peri"aku jujur,

disip"in, tanggung ja4ab, pedu"i 'gotong royong,

kerja sama, to"eran, damai), santun, responsi+

dan proakti+ dan menunjukkan sikap sebagaibagian dari so"usi atas berbagai permasa"ahan

da"am berinteraksi se&ara e+ekti+ dengan

"ingkungan sosia" dan a"am serta da"am

menempatkan diri sebagai &erminan bangsa1.


20/44

DIMENSI KI3&PENGETAHUAN

)

Di!e#-i 4ro-e-Ko5#iti /#

>I Ke,-

>II

Ke,-> Ke,-

>I >II%>III

Ke,->III


21/44

DIMENSI PROSESKOGNITI'

?1 !e#5i#5t &remember)% !e#5i#5tke!",i 4e#5et7*# /ri !e!ori#9

?2 !e!7!i &understand)% !e#5ko#-tr*k-i

!k# /ri 4e-# "ik -e:r ,i-#% t*,i-#%/# 5r-

?3 !e#er4k# &apply)% 4e#55*##4ro-e/*r /,! -it*-i 9#5 /i"erik# t*-it*-i "r*

? !e#5#,i-i- &analyse)% 4e#5*ri#!teri ke /,! "5i#"5i# /#"5i!# "5i#"5i# it* -,i#5"er7*"*#5# -t* -! ,i# /,!ke-e,*r*7# -tr*kt*r

?$ !e#5e@,*-i &evaluate) !e!"*tke4*t*-# "er/-rk# kriteri /# -t#/r

?6 !e#5kre-i &create) !e#e!4tk#e,e!e#e,e!e# -e:r "er-!# ke /,!"e#t*k !o/ik-i t* !e#5or5#i--i

e,e!e#e,e!e# ke /,! 4o, "r* &-tr*kt*r"r*)


22/44

Pe#5et7*#


23/44

23

>//N7N $MNS P(SS K7NT? $N $MNSPN7T>/N


24/44

RUMUSAN KOMPETENSI INTI (KI3)K$%". / K$%". /I K$%". /II

M$'""'i, '$n$1"#"nd"n

'$n2"n"%i.i. pengetahuan

"#4!"%, #&n.$4!"%, d"n

1&.$d!1"% dalam ilmu

pengetahuan, teknologi, seni,budaya, dan humaniora

dengan wawasan

kemanusiaan, kebangsaan,

kenegaraan, dan peradaban

terkait penyebab fenomena

dan kejadian dalam bidangkerja yang spesifik untuk

memecahkan masalah.

M$'""'i ,'$n$1"#"n d"n

'$n2"n"%i.i. pengetahuan

"#4!"%, #&n.$4!"%,

1&.$d!1"%, dan '$4"#&2ni4i

dalam ilmu pengetahuan,teknologi, seni, budaya, dan

humaniora dengan wawasan



terkait penyebab fenomena

dan kejadian dalam bidangkerja yang spesifik untuk

memecahkan masalah.

M$'""'i, '$n$1"#"n,

'$n2"n"%i.i. d"n

'$n2$"%!".i pengetahuan

"#4!"%, #&n.$4!"%,

1&.$d!1"%,dan '$4"#&2ni4idalam ilmu pengetahuan,

teknologi, seni, budaya, dan

humaniora dengan wawasan



terkait penyebab fenomenadan kejadian dalam bidang

kerja yang spesifik untuk

memecahkan masalah.

R*!*-# Ko!4ete#-i I#ti SMK

$imensiproses kogniti+Di!e#-iPe#5et7*#


25/44

DIMENSI KI&KETERAMPILA

N)

Keter!4i,#A"-trk

K1

Me#5!tiK2

Me##9

K3Me#:o"

KMe#,r

K$Me#9+i

K6

Me#:i4t

Keter!4i,#Ko#5kret

Ke,-> /#

>I Ke,->II

Per-e4-i%

Ke-i4#%Me#ir*

Me!"i-k#

M7ir

A,!i

Ori-i#,

I!it-i

M#i4*,-i

Pre-i-i

Artik*,-i

Nt*r,i--i

DAE SIMPSON

K"s:

K"s :

K"s:

K"s :

GRADASI KETERAMPILAN


26/44

GRADASI KETERAMPILANKONKRET

Per-e4-i &4er:e4tio#) 8 Me#*#+*k# 4er7ti#*#t*k !e,k*k# -*t* 5erk#

Ke-i4# &-et) 8Me#*#+*k# ke-i4# !e#t,/# -ik *#t*k !e,k*k# -*t* 5erk#

Me#ir* &5*i/e/ re-4o#-e) 8Me#ir* 5erk#-e:r ter"i!"i#5

Me!"i-k# 5erk# (mechanism)

:Me"akukan gerakanmekanistikM7ir (complex or overt response) :Me"akukan

gerakan komp"eks dan termodi=kasiMe#+/i 5erk# ,!i (adaptation) :Menjadi

gerakan a"ami yang di&iptakan sendiri atas dasargerakan yang sudah dikuasai sebe"umnya

Me#+/i ti#/k# ori-i#, (origination):Menjadi gerakan baru yang orisina" dan sukarditiru o"eh orang "ain dan menjadi &iri khasnya

Ti#5kt Uri# Ti#5kt Uri# Ti#5kt


27/44

Ti#5ktTk-o#o

!iSi!4-o#

Uri# Ti#5kt#

Tk-o#o!i D@e

Uri# Ti#5ktKo!4ete#

-iMi#i!,K

e,-

Persepsi

Kesia4#

Me#ir*

Menunjukanperhatianuntukme"akukansuatu

gerakan

Menunjukankesiapanmenta" dan

=sik untukme"akukansuatugerakan

Meniruerakan

mitasi Mengu"angikegiatan yangte"ahdidemonstrasikan atau

dije"askan,me"iputi tahap&oba3&obahinggamen&apairespon yang

tepat

98 K"s :

Me!"i Me,k*k M#i4*, !e,k*k# -*t*


28/44

Me!"i

-k#

5erk#

&!e:7

#i-!)

Me,k*k

# 5erk#

!ek#i-ti

k

M#i4*,

-i

!e,k*k# -*t*

4eker+#

/e#5# -e/ikit

4er:9 /#

ke!!4*#!e,,*i 4eri#t7

/# "er,ti7

M7ir

&:o!4,e

or

o@ert

re-4o#-

e)

Me"akukan

gerakan

komp"eks

dan

termodi=ka

si

Presisi me"akukan suatu

tugas atau akti5itas

dengan keah"ian

dan kua"itas yang

tinggi dengan

unjuk kerja yang

&epat, ha"us, dan

akurat serta e=sien

tanpa bantuan atau

instruksi

98 K"s

:8:)

Me#+/i Me#+/i Artik*, Keter!4i,# K,-


29/44

Me#+/i

5erk#

,!i

&/4tti

o#)

Me#+/i

5erk#

,!i 9#5

/i:i4tk#

-e#/iri t-/-r

5erk#

9#5 -*/7

/ik*-i

-e"e,*!#9

Artik*,

-i

Keter!4i,#

"erke!"#5

/e#5# "ik

-e7i#55

-e-eor#5 /4t!e#5*"7 4o,

5erk# -e-*i

/e#5#

4er-9rt#

k7*-*- *#t*k/4t /i5*#k#

!e#5t-i -it*-i

4ro",e! 9#5

ti/k -e-*i SOP

K,-

Me#+/iti#/k#

ori-i#,

&ori5i#ti

o#)

Menjadigerakan baru

yang orisina"

dan sukar

ditiru o"eh

orang "ain dan

Natura"isasi

me"akukan unjukkerja "e5e" tinggi

se&ara a"amiah,

tanpa per"u berpikir

"ama dengan

mengkreasi "angkah

K"s


30/44

30

KOMPETENSI INTI (KI-)K$%". / K$%". /I K$%". /II

Mengo"ah,mena"ar, danmenyaji da"amranah konkret danranah abstrak

terkait denganpengembangandari yangdipe"ajarinya diseko"ah se&aramandiri, bertindak

se&ara e+ekti+ dankreati+, danmampume"aksanakantugas spesi=k di

ba4ahpenga4asan

Mengo"ah,mena"ar, danmenyaji da"amranah konkret danranah abstrak

terkait denganpengembangandari yangdipe"ajarinya diseko"ah se&aramandiri, bertindak

se&ara e+ekti+ dankreati+, dan mampume"aksanakantugas spesi=k diba4ah

penga4asan"angsung

Mengo"ah,mena"ar, menyaji,dan men&iptada"am ranahkonkretdan ranah

abstrak terkaitdenganpengembangandari yangdipe"ajarinya diseko"ah se&ara

mandiri, danmampume"aksanakantugas spesi=k diba4ah

penga4asan"angsung

R*!*-# Ko!4ete#-i I#ti SMK

RIN?IAN GRADASI SIKAP

RIN?IAN GRADASI SIKAP


31/44

31

Sik4Pe#5et7*

#Keter!4i,#

Krt7;o7, B,oo!A"-tkD9er-

Ko#5kret

D@e S9!4-o#

Me#eri! Me#5i#5tMe#5!

tiI!it-i Per-e4-i%Ke-i

4#% Me#ir*

!ere-4o# Me!7!i Me##9M#i4*,

-iMe!"i-k

#

Me#57r5i

Me#er4k#

Me#:o"Pre-i-i M7ir

Me#579ti

Me#5#,i-i-

Me#,r Artik*,-i

A,!i

Me#5!,k#

Me#5e@,*-i

Me#9+iM#i4*,

-iOr-i#i,

Me#:i4t Me#:i4t

RIN?IAN GRADASI SIKAP%PENGETAHUAN%

DAN KETERAMPILAN

RIN?IAN GRADASI SIKAP%PENGETAHUAN%

DAN KETERAMPILAN

Skema >ubungan SK# K K$ Peni"aian dan


32/44

Skema >ubungan SK#, K3, K$, Peni"aian dan>asi" e"ajar

LANGKAH LANGKAH


33/44

LANGKAHLANGKAHANALISIS KETERKAITAN

SKL% KI DAN KD1.Me"akukan "inearisasi antara K dan K$ dari

pengetahuan 'K3%), dengan &araA

a.Me"ihat "e5e" kogniti+ pada K$ dan Kb.Me"ihat hubungan antara "e5e" kogniti+ dan

dimensi pengetahuan

2.Me"akukan "inierisasi K$ dari K3% dan K$ dariK3!

%.Mengidenti=kasi keterampi"an yang per"udikembangkan sesuai rumusan K$ dari K3!apakah termasuk keterampi"an abstrak atau

konkrit..Mengidenti=kasi sikap3sikap yang dapat

dikembangkan da"am kegiatan yang di"akukanmenga&u pada rumusan K$ dari sikap spiritua"

dan sikap so&ia".


34/44

3

T"e, A#,i-i- Keterkit# R#7 A#tr SKL% KI% /# KD *#t*k M4e, Si!*,-i Di5it, &Pe#5et7*#)


35/44

3$

T"e, A#,i-i- Keterkit# R#7 A#tr SKL% KI% /# KD*#t*k M4e, Si!*,-i Di5it, &Keter!4i,#)

S#/S


36/44

36

S#/S

. PN$>/#/N. (asiona". Kompetensi idang Keah"ian

;. Kompetensi Program Keah"ian

$. Kompetensi Paket Keah"ian 'Ke"as :, :i, :)

. Kerangka Pengembangan Kuriku"um

?. Pembe"ajaran dan Peni"aian

1. Pembe"ajaran2. Peni"aian

7. Kontekstua"isasi pembe"ajaran sesuai dengankeunggu"an dan kebutuhan daerah serta

kebutruhan peserta didik

S#/S


37/44

3=

S#/S

KMPTNS $S(, MT( PM#(N, K7TN

PM#(N1. Ke"as :2. Ke"as :%. Ke"as :

?ormat si"abus berisi tentangA

. Nama Mata Pe"ajaran!. Ke"as!

. "okasi 4aktu per tahun!. Kompetensi $asar Pengetahuan 'K$3%) dan Kompetensi $asar

Keterampi"an 'K$3)!

. Materi Pembe"ajaran! dan

.Kegiatan Pembe"ajaran

?(MT S#/S


38/44

3

Ko!4ete#-i D-r Materi Pembelajaran Kegiatan

Pembelajaran

%.1 Menerapkan+ungsi sosia", strukturteks, dan unsurkebahasaan teksinteraksitransaksiona" "isan

dan tu"is...............

'*#5-i So-i,Mengena"kan, menja"inhubungan interpersona"dengan teman danguruStr*kt*r Tek-

Memu"aiMenanggapi'diharapkan8di "uardugaan)U#-*rKe"7-#

Menyimak danmenirukanbeberapa &ontohinteraksi terkait jatidiri dan hubunganke"uarga, dengan

u&apan dantekanan kata yangbenarMengidenti=kasiungakapan3ungkapan penting

dan perbedaan

.1 Menyusun teksinteraksitransaksiona" "isandan tu"is pendek dansederhana yangme"ibatkan tindakan

S#/S MT P#(N >S N77(S SMK8SMKELAS 8 >"okasi 4aktu A -6 P

?(MT S#/S

P / M t P , +


39/44

3.

Pe/o!# Mt Pe,+r#

Pedoman mata pe"ajaran merupakan a&uan ataure+erensi yang dapat digunakan o"eh guru, yang me"iputiA PN$>/#/N. #atar e"akang. Tujuan;. (uang #ingkup$. Sasaran Pengguna K(KT(STK MT P#(N. (asiona"

?. Tujuan Mata Pe"ajaran7. (uang #ingkup $SN PM#(N>. Pendekatan Pembe"ajaran

. Strategi Pembe"ajaran

P / M t P , +


40/44

0

Pe/o!# Mt Pe,+r#

9 PN#N PM#(N. Prinsip dan Pendekatan Peni"aian. (uang #ingkup Peni"aian;. Teknik dan nstrumen Peni"aian

$. Mekanisme dan Prosedur Peni"aian 9 M$ $N S/M( #(. enis Media dan Sumber e"ajar?. Peren&anaan dan Pemi"ihan Media dan Sumber

e"ajar7. Mengembangkan Media dan Sumber e"ajar 9 7/(/ $ :: 9. PN/T/P


41/44

1

uat"ah ana"isis

keterkaitan SK#, K, danK$ untuk ke"as : sesuai

&ontoh.

Lti7# 1

PEMAHAMANKOMPETENSI


42/44

2


43/44

3


44/44

TERIMA KASIH

Analisis SKL, KI-KD, Silabus dan PPM-1-4-16.pptx

Documents

Transcript of Analisis SKL, KI-KD, Silabus dan PPM-1-4-16.pptx