Analisis si dan skl

39
ANALISIS STANDAR ISI DAN STANDAR KOMPETENSI LULUSAN BALAI DIKLAT KEAGAMAAN SEMARANG 2012 Drs. Agus Mujiono, M.Ed Lily Nurulia, SS.M.Pd Widyaiswara BDK Semarang

description

Analisis tentang Standar Isi dan Standar Kompetensi lulusan serta memetakan indikator yang sesuai

Transcript of Analisis si dan skl

Page 1: Analisis si dan skl

ANALISIS STANDAR ISI DAN STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

BALAI DIKLAT KEAGAMAAN SEMARANG

2012

Drs. Agus Mujiono, M.EdLily Nurulia, SS.M.Pd

Widyaiswara BDK Semarang

Page 2: Analisis si dan skl

Desain

• All about final exam• Analisis SI SKL

Page 3: Analisis si dan skl

TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN UMUM2. Sebagai acuan bagi dalam melakukan

analisis SI dan hubungannya dengan standar nasional lainnya untuk pengembangan KTSP dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP);

3. Untuk meningkatkan pemahaman guru terhadap pemanfaatan hasil analisis untuk penyusunan rencana kerja sekolah.

Page 4: Analisis si dan skl

Tujuan penyusunan petunjuk teknis ini adalah sebagai acuan bagi guru dan satuan pendidikan

dalam melakukan:1. Analisis SKL dan hubungannya dengan

Standar Isi untuk pengembangan KTSP, Silabus dan RPP.

2. Analisis pemetaan pencapaian SKL sebagai bahan dalam penyusunan program kerja sekolah.

Page 5: Analisis si dan skl

LATAR BELAKANG

• Berdasarkan laporan hasil pelaksanaan kegiatan bimtek KTSP di SMA pada tahun 2009, diperoleh data:– Banyak sekolah yang belum melakukan analisis SI

dan lampiran tentang SK dan KD – guru hanya mengutip SK dan KD pada Lampiran SI

(belum melakukan pengkajian /pemetaan kompetensi)

Page 6: Analisis si dan skl

• Belum semua warga sekolah memahami tata cara analisis SI dan lampirannya yaitu SK dan KD;

• Terdapat sejumlah sekolah yang telah melakukan analisis SK dan KD, tetapi belum mendokumentasikan

Page 7: Analisis si dan skl

Landasan Hukum

• UU RI Nomor 20 Th. 2003 tentang SisdikNas• PP RI Nomor 19 Th. 2005 tentang SNP• Permendiknas No. 22 Th. 2006 tentang SI• Permendiknas No. 23 th 2006 tentang SKL• Permendiknas No 24 th 2006 : Plks SI & SKL• Juknis Dirbin SMA 2010:

– Juknis Analisis SI dan Lamp ttg SK dan KD– Juknis Analisis SKL

Page 8: Analisis si dan skl

Konsep Dasar Standar Isi

Ruang lingkup materi dan tingkat kompetensi yang dituangkan dalam kriteria tentang kompetensi tamatan, kompetensi bahan kajian, kompetensi mata pelajaran, dan silabus pembelajaran yang harus dipenuhi oleh peserta didik pada jenjang dan jenis pendidikan tertentu

Page 9: Analisis si dan skl

Alur Prosedur Kerja Analisis Standar Isi

Page 10: Analisis si dan skl

Uraian Prosedur Kerja

• Kepala Sekolah menugaskan TPK sekolah melakukan analisis

• TPK sekolah menyusun rencana kegiatan analisis SI sekurang-kurangnya berisi : uraian kegiatan, sasaran, pelaksana kegiatan, dan waktu/jadwal pelaksanaan,

• Ketua TPK SMA melakukan pembagian tugas melakukan pengkajian kerangka dasar, stuktur kurikulum, beban belajar dan kalender pendidikan dan kepada MGMP SMA untuk melakukan pengkajian/pemetaan SK dan KD sebagai bahan penyusunan silabus dan RPP.

Page 11: Analisis si dan skl

lanjutan

• TPK SMA menganalisis standar isi • MGMP sekolah melaksanakan analisis SK dan KD • Kepala sekolah bersama TPK SMA dan Guru/MGMP

sekolah melakukan reviu dan revisi draf hasil analisis,• TPK SMA dan Guru/MGMP sekolah memfinalkan

hasil analisis• Kepala Sekolah menandatangani hasil analisis

standar isi; • TPK menggandakan sesuai kebutuhan dan

mendistribusikan kepada guru mata pelajaran dan pihak lain

Page 12: Analisis si dan skl

Instruksi Kerja Analisis Standar

Isi

Page 13: Analisis si dan skl

Instruksi Kerja

Analisis Lampiran

Standar Isi

Page 14: Analisis si dan skl

KETERANGAN 1. Menyusun draf lampiran SI berisi :

a. SK b. KD c. Materi Pokok d. Indikator Pencapaian e. Tahapan Berpikir f. Ruang Lingkup g. Alokasi Waktu

2. Acuan penentuan tahapan berpikir KKO untuk SK-KD – Indikator Pencapaian adalah Taksonomi Bloom maupun Anderson & Krathwohl: tentang ranah Kognitif, Psikomotor, dan Afektif. Fokus penentuan untuk menemukan Kata Kerja Operasional yang tepat sebagai karakteristik kompetensi

3. Hasil analisis SI sebagai dasar dan acuan untuk pengembangan silabus dan RPP

Page 15: Analisis si dan skl

Contoh analisis SI

Page 16: Analisis si dan skl

Form 1: ANALISIS HUBUNGAN SKL DAN KD MAPEL IPA/BHS

INDHASIL ANALISIS

KDINDIKATOR/KOMPETENSI YANG DIUJI

SKL UN

Page 17: Analisis si dan skl

Contoh analisis Tujuan

Page 18: Analisis si dan skl

Contoh analisis SK/KD

Page 19: Analisis si dan skl

SKL

Page 20: Analisis si dan skl

ANALISIS STANDAR ISI PADA MATA PELAJARAN

Analisis Rumusan Standar Kompetensi (SK) pada Mata Pelajaran.

Kelas/Semester

Stándar Kompetensi

Sifat Kata Kerja

Taksonomi Keterangan kata kerja

Page 21: Analisis si dan skl

ANALISIS PERBEDAAN KISI UN TAHUN 2011

DENGAN TAHUN SEBELUMNYA

NDIKATORKEMAMPUAN YANG DIUJII

KET2011 2010SKL UNNO

Page 22: Analisis si dan skl

Analisis Penjabaran SK – KD pada mata pelajaran di tingkat satuan pendidikan.

• rumusan SK yang dijabarkan dalam KD merupakan kata kerja serumpun.

SK Tahapan

KD tahapan HASIL

Mengenal……

C2 1.1 menjelaskan….1.2 membedakan….

C1C2

Sebaran KD masih dalam aspek kognitif ……

Page 23: Analisis si dan skl

Analisis Rumusan KD pada mata pelajaran• memetakan kata kerja operasional kedalam taksonomi yaitu;

kognitif, afektif dan psikomotorik• hasil pemetaan diklasifikasi ke dalam tujuan pembelajaran

pada mata pelajaran melihat tingkatan kompetensi.

Kelas/semester

Kompetensi Dasar Tingkatan Kompetensi

Page 24: Analisis si dan skl

Analisis Penjabaran KD – Indikator Perumusan/penyusunan indikator pencapaian perlu

memperhatikan kata-kata operasional yang dapat diukur/diamati yang sesuai dengan SKKD yang akan dijabarkan.

Langkah-langkah penjabaran kompetensi dasar ke dalam indikator kompetensi • Mengidentifikasi kata-kata untuk indikator kompetensi• Mengembangkan kalimat indikator

Kompetensi Dasar Indikator

Page 25: Analisis si dan skl

Analisis Silabus pada Mata PelajaranKomponen Aspek yang diamati Ya Tdk Keterangan

1 2 3 4 5 Materi pokokpembelajaran

• Materi sesuai dengan tingkat perkembangan mental peserta didik

• Materi terkait dengan lingkungan dalam kehidupan nyata

• Materi sesuai dengan alokasi waktu • Materi disusun dari mudah ke sukar

Kegiatanpembelajaran

• Melibatkan kegiatan berpikir tingkat tinggi• Mendorong siswa berinteraksi • Mendorong kegiatan bergrak secara fisik• Menggunakan metode pembelajaran yang

bervariasi.• Mengembangkan kecakapan hidup yang

perlu• Menggunaan media yang relevan dan

menarik• Menggunakan pola kegiatan siswa

bervariasi ( berpasangan, kelompok, perseorangan, klasikal)

Page 26: Analisis si dan skl

Indikator • Merupakan penjabaran dari kompetensi dasar

• Menunjukkan tanda-tanda, perbuatan dan respon yang dilakukan atau ditampilkan oleh peserta didik.

• Urutan berdasarkan hirarki konsep disiplin ilmu dan tingkat kesulitan bahan

• Dirumuskan dalam kata kerja operasional yang dapat diukur dan dapat diobservasi, sehingga dapat digunakan sebagai dasar dalam menyusun alat penilaian.

Penilaian • Penilaian dilakukan berdasarkan indikator dan disesuaikan dengan pengalaman belajar.

• Penilaian dilakukan dengan menggunakan tes dan non tes secara tulis maupun lisan sesuai dengan karakteristik kompetensinya,

• Penilaian dilakukan untuk mengukur pencapaian kompetensi dengan menggunakan acuan kriteria.

• Penilaian dilakukan dengan sistem penilaian berkelanjutan dan hasilnya dianalisis untuk menentukan tindak lanjut.

Page 27: Analisis si dan skl

Alokasiwaktu

• Alokasi yang dicantumkan di dalam silabus merupakan perkiraan waktu yang dibutuhkan oleh rata-rata peserta didik untuk menguasai kompetensi dasar yang telah ditentukan

• Alokasi waktu sesuai dengan alokasi waktu mata pelajaran per minggu dan jumlah minggu efektif.

Sumberbelajar

• Adanya bahan berupa media cetak atau elektronik, nara sumber, serta lingkungan fisik, alam, sosial, ekonomi dan budaya yang menjadi rujukan, objek atau bahan yang digunakan dan dimanfaatkan selama proses pembelajaran.

• Sesuai dengan materi pembelajaran • Sesuai dengan kegiatan

pembelajaran

Page 28: Analisis si dan skl

ANALISIS STANDAR SKL

Analisis Rumusan SKL• Kata kerja operasional• Aspek pembelajaran• Tingkat ranah (aspek) berdasarkan taksonomi

Bloom

Page 29: Analisis si dan skl

Konsep Dasar Standar Kompetensi Lulusan

Pengertian : kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup pengetahuan, ketrampilan dan sikap yang digunakan sebagai pedoman penilaian dalam penentuan kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan

Komponen Standar Kompetensi Lulusan • Standar Kompetensi Lulusan satuan pendidikan (SKL-SP)• Standar Kompetensi Kelompok mata pelajaran (SK-KMP) • standar kompetensi dan kompetensi dasar (SK-KD).

Page 30: Analisis si dan skl

Fungsi Standar Kompetensi Lulusan• kriteria dalam menentukan kelulusan peserta didik

pada setiap satuan pendidikan• rujukan untuk penyusunan standar-standar

pendidikan lain• arah peningkatan kualitas pendidikan secara

mendasar dan holistik pada jenjang pendidikan dasar dan menengah

• pedoman penilaian dalam penentuan kelulusan peserta didik, terdiri dari kompetensi untuk seluruh mata pelajaran, yang mencakup aspek sikap, pengetahuan dan keterampilan.

Page 31: Analisis si dan skl

Macam-macam Standar Kompetensi Lulusan• Standar Kompetensi Lulusan satuan

pendidikan• Standar Kompetensi Kelompok mata pelajaran

(SK-KMP)

Page 32: Analisis si dan skl

Analisis Penjabaran SKL pada SK »urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu

dan/atau tingkat kesulitan materi, tidak harus selalu sesuai dengan urutan yang ada di SI

»keterkaitan antar standar kompetensi lulusan dan standar kompetensi dalam mata pelajaran;

»keterkaitan standar kompetensi lulusan dan standar kompetensi antarmata pelajaran.

Page 33: Analisis si dan skl

Alur Kerja Analisis

Page 34: Analisis si dan skl

Contoh hasil analisis SKL Sat Pend

Page 35: Analisis si dan skl

Contoh hasil analisis SKL kel Mapel

Page 36: Analisis si dan skl

Contoh hasil analisi SKL Mapel

Page 37: Analisis si dan skl

Contoh hasil pemetaan

Page 38: Analisis si dan skl
Page 39: Analisis si dan skl