ANALISIS RESPON DAN INTERAKSI SOSIAL ANAK SLOW …eprints.umm.ac.id/38835/1/PENDAHULUAN.pdf ·...

20
ANALISIS RESPON DAN INTERAKSI SOSIAL ANAK SLOW LEARNER TERHADAP PROSES PEMBELAJARAN DAN INTERAKSI SOSIAL DENGAN TEMAN SEBAYA UNTUK ANAK KELAS 4 SDN TLEKUNG 02 BATU SKRIPSI Oleh : SITI ZULLAIKAH MULTINA PUTRI 201410430311026 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG MARET 2018

Transcript of ANALISIS RESPON DAN INTERAKSI SOSIAL ANAK SLOW …eprints.umm.ac.id/38835/1/PENDAHULUAN.pdf ·...

ANALISIS RESPON DAN INTERAKSI SOSIAL ANAK SLOW

LEARNER TERHADAP PROSES PEMBELAJARAN DAN

INTERAKSI SOSIAL DENGAN TEMAN SEBAYA UNTUK

ANAK KELAS 4 SDN TLEKUNG 02 BATU

SKRIPSI

Oleh :

SITI ZULLAIKAH MULTINA PUTRI

201410430311026

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

MARET 2018

ii

ANALISIS RESPON DAN INTERAKSI SOSIAL ANAK SLOW

LEARNER TERHADAP PROSES PEMBELAJARAN DAN

INTERAKSI SOSIAL DENGAN TEMAN SEBAYA UNTUK

ANAK KELAS 4 SDN TLEKUNG 02 BATU

SKRIPSI

Diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah

satu syarat mendapatkan gelar sarjana pendidikan guru sekolah dasar

Oleh :

SITI ZULLAIKAH MULTINA PUTRI

201410430311026

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

MARET 2018

iii

iv

v

vii

PERSEMBAHAN

Alhamdulillah, rasa syukur kepada Allah SWT yang memberikan RahmatNya,

nikmat-Nya dan Rosulullah SAW yang memberikan petunjuk ke jalan terang dan

benar sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini. Kupersembahkan

skripsi ini untuk:

1. Ayah Mulyono dan Ibunda Munarti yang tercinta terima kasih karena

tidak pernah henti untuk selalu menyayangi, membimbing, dan

mendo’akan demi masa depanku. Skripsi ini kupersembahkan untuk kalian

sebagai wujud bakti saya kepada kedua orang tua.

2. Teman dekatku Anjar Puguh yang setia mendukung, dan selalu memberi

motivasi, tidak pernah henti untuk menyayangi dan memberi semangat

dalam suka maupun duka, serta memberikan inspirasi tiada henti dan

memberikan dukungan serta do’a.

3. Sahabatku Ayu, Salsa, Fuad, Bunga, Bella yang selalu membantu, berbagi

pengetahuan dan pengalaman serta semangat yang tiada henti.

4. Sahabat-sahabatku angkatan 2014 PGSD A yang tidak dapat kusebut

satu persatu trimakasih atas dukungan dalam menyusun skripsi ini,

serta kebersamaannya selama 3,5 tahun ini semoga dipermudah dalam

mengerjakan skripsi.

5. Terimakasih buat Pak Bustanol Arifin selaku dosen pembimbing I yang

selalu membimbing dalam proses pengerjaan skripsi, tidak lupa saya juga

berterima kasih buat Ibu Arina Restian selaku dosen pembimbing II yang

selalu memberi motivasi mahasiswanya agar rajin dalam penyusunan

skripsi.

6. Terakhir, terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu

dalam menyelesaikan skripsi ini yang tidak bisa disebutkan satu persatu.

viii

ABSTRAK

Zullaikah Multina Putri, Siti 2014. Analisis respon dan interaksi sosial anak slow

learner terhadap proses pembelajaran dan interaksi sosial dengan teman

sebaya untuk anak kelas 4 SDN Tlekung 02 batu. Untuk Prodi S1

Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD), Pembimbing (I) Bustanol Arifin,

M.Pd (II) Arina Restian, M.Pd. Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar

(PGSD), Fakultas FKIP, Sekripsi, Universitas Muhammadiyah Malang.

Kata Kunci : ABK Slow learner, Respon pembelajaran dikelas, Interaksi dengan

teman sebaya dan kendala yang dihadapi oleh guru kelas 4.

Berdasarkan hasil observasi dan wawancara pada tanggal 5 februari 2018.

Respon siswa slow learner saat pembelajaran kurang begitu baik siswa slow

learner cenderung diam dan tidak mampu menjawab pertanyaan yang diberikan

oleh guru kelas. Siswa slow learner bersama-sama dengan anak reguler,

Terkadang pada saat proses pembelajaran siswa slow learner ini akan mudah lupa

dengan pembelajaran kemarin, dan konsentrasinya siswa slow learner akan

mudah terganggu. Guru harus lebih kreatif, lebih banyak strategi dan waktu

untuk dapat meningkatkan respon siswa slow learner untuk aktif dalam

pembelajaran.

Penelitian ini bertujuan untuk (1) mendeskripsikan respon siswa slow

learner terhadap proses pembelajaran kelas 4 di SDN Tlekung 02 Batu (2)

mendeskripsikan tentang interaksi sosial siswa slow learner terhadap teman

sebaya di SDN Tlekung 02 Batu. (3) Mengetahui dan mendeskripsikan tentang

kendala tentang respon dan interaksi anak slow learner dengan teman sebaya di

SDN Tlekung 02 Batu. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dan

jenis penelitian deskriptif. Lokasi penelitian dilakukan di SDN Tlekung 02

Batu yang berlokasi di Jalan Raya Tlekung No.15 Kecamatan Junrejo Kota Batu

pada tanggal 9-14 februari 2018. Subjek penelitian ini yaitu siswa slow learner

yang jumlahnya hanya 2 siswa dan guru kelas 4 serta guru GPK. Pengumpulan

data yang digunakan adalah wawancara,observasi dan Dokumentasi serta angket

wawancara kepada guru pembimbing khusus. Kegiatan analisis data yang

digunakan yaitu mengumpulkan data, mereduksi, menyajikan data dan menarik

kesimpulan.

Hasil analisis yang dilakukan peneliti adalah melihat proses siswa slow

learner saat pembelajaran dikelas serta mengamati interaksi siswa dengan teman

sebaya. Kendala yang dihadapi peneliti adalah siswa slow learner cenderung diam

dan tidak mau diwawancarai. penelitian menunjukkan bahwa respon siswa slow

learner terhadap proses pembelajaran dikatakan kurang baik, serta konsentrasi

terhadap pembelajaran masih kurang, mudah terganggu oleh kebisingan di

luar kelas. Guru kelas dan guru GPK selalu memberikan stimulus agar siswa

slow learner dapat merespon dengan baik, selain itu guru selalu memberikan soal

berbeda diantara teman yang lain. Interaksi sosial siswa slow learner kurang baik,

karena siswa slow learner lebih cenderung diam, menyendiri dan menjauh dari

teman-temannya. Kendala guru kelas yaitu saat proses pembelajaran siswa slow

learner cenderung tidak memperhatikan pembelajaran dan cenderung main

sendiri.

ix

ABSTRACT

Zullaikah Multina Putri, Siti 2014. Analysis of response and social interaction of

slow learner toward learning prosess and social interaction with peers for

grade 4 students of SDN Tlekung 02 Batu. To Study Program S1 Primary

School Teacher Education (PGSD), Supervisor (I) Bustanol Arifin, M.Pd

Supervisor (II) Arina Restian, M.Pd. Departement of Primary School

Teacher Education (PGSD), Faculty FKIP, Thesis, University Of

Muhammadiyah Malang.

Key Word : Slow Learner ABK, Classrom Learning Response, Interaction with

peers and Constraintsfaced by Grade 4 Teachers.

In this case, slow learners’ responses to the learning process are still low.

They tend to keep silent and unable to answer the question that is given by the

teacher. Slow learners are taught with regular education students in an inclusion

school. During the learning process sometimes those slow learners are found easy

to forget the previous material and their concentration are easily disturbed. In

order to improve slow learners’ response, the teacher has to be more creative in

the teaching and learning process.

According to the case above, the aim of this research is as follow: 1) To

describe slow learners’ response toward 4th

grade learning process at Tlekung 02

Elementary School Batu. 2) To describe slow learners’ social interaction toward

their peers at Tlekung 02 Elementary School Batu. 3) To describe the obstacles

that teacher face during the teaching and learning process. This study is

conducted using a qualitative approach with descriptive research type. The data

are collected through interview, observation, and documentation. Furthermore, the

data are analyzed through collecting data, reducing, presenting data and drawing

conclusions. The location of this study is conducted at Tlekung 02 Elementary

School Batu on February 9th

until February 14th.

The subjects of this research are

two slow learner students, four teachers, and a special counselor teacher.

This finding of this study are pointing out that slow learners’ responses

and concentration are still low and easily disturbed. To overcome those findings,

the teachers are always giving them a stimulus and a different subject matter.

Another salient finding is about their lack of social interaction. It is occur since

slow learners tend to make themselves isolate from others. Furthermore, the

obstacles those teacher faces are slow learner do not pay attention during the

learning process.

x

xi

DAFTAR ISI

COVER ………………………………………………………………………..

HALAMAN JUDUL …………………………………………….....………...

LEMBAR PERSETUJUAN ………………………………………………….

LEMBAR PENGESAHAN……………………………………………………..

SURAT PERNYATAAN KEASLIAN …………….………………………….

MOTTO ………………………………………………………………………

LEMBAR PERSEMBAHAN …………………….…………………………..

ABSTRAK …………………………………………………………………......

ABSTRACT …………………………………………………………………….

KATA PENGANTAR ………………………………………………………….

DAFTAR ISI …………………………………………………………………….

DAFTAR GAMBAR …………………………………………………………..

DAFTAR TABEL ……………………………………………………………..

DAFTAR LAMPIRAN …………………………………………………………

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang …………………………………………………………

B. Rumusan Masalah ……………………………………………………..

C. Tujuan Penelitian ………………………………………………….......

D. Manfaat Penelitian ……………………………………………………..

E. Ruang Liingkup dan Keterbatasan Penelitian …………………………

F. Defisi Operasional Penelitian ……………………………………………

G. Batasan Penelitian ……………………………………………………….

BAB II KAJIAN TEORI

A. Kajian Teori ……………………………………………………………

1. Respon belajar siswa slow learner …………………………………

2. Proses pembelajaran anak slow learner ……………………………

3. Pendidikan inklusi ………………………………………………….

4. Anak berkebutuhan khusus ………………………………………..

5. Slow learner …………………..…….…………………………….

i

ii

iii

iv

v

vi

vii

viii

ix

x

xi

xiv

xv

xvi

1

4

5

5

6

7

8

9

9

12

16

19

20

22

xii

B. Interaksi Sosial Anak slow learner ……………………………………. 25

1. Pengertian interaksi sosial anak slow learner ……………………..

2. Ciri-ciri anak slow learner …………………………………………

3. Gejala anak slow learner …………………………………………...

C. Kendala Respon dan Interaksi Sosial Anak slow learner ……………..

D. Kajian penelitian anak slow learner ……………………………………

E. Kerangka berfikir penelitian tentang anak slow learner ………………

BAB III METODE PENELITIAN

A. Pendekatan dan jenis penelitian ………………………………………..

B. Kehadiran penelitian dilapangan ……………………………………….

C. Lokasi dan waktu penelitian ……………………………………………

D. Subjek penelitian ……………………………………………………….

E. Data dan sumber data …………………………………………………..

F. Teknik pengumpulan data ……………………………………………...

1. Observasi awal dan akhir …………………………………………..

2. Wawancara keguru kelas dan GPK ………………………………..

3. Dokumentasi ……………………………………………………….

4. Angket tentang respon dan interaksi anak slow learner …………..

G. Instrumen penelitian ……………………………………………………

H. Prosedur penelitian …………………………………………………….

1. Tahap pra penelitian ……………………………………………….

2. Tahap kerja dilapangan …………………………………………….

3. Tahap akhir …………………………………………………………

4. Tahap penyusunan laporan …………………………………………

I. Uji validasi data ………………………………………………………..

1. Triangulasi data …………………………………………………….

2. Analisis kasus negative …………………………………………….

3. Meggunakan bahan referensi ………………………………………

J. Teknik analisis data …………………………………………………….

1. Pengumpulan data ………………………………………………….

2. Reduksi data ………………………………………………………...

25

25

26

27

28

29

31

32

32

33

33

35

35

35

36

36

37

39

39

39

40

40

40

41

41

41

41

42

43

xiii

3. Paparan data atau penyajian data …………………………………. 43

4. Kesimpulan …………………………………………………………

5. Kisi-kisi Analisis respon dan interaksi sosial………………………..

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian ………………………………………………………….

1. Respon siswa slow learner terhadap proses pembelajaran ………….

2. Interaksi respon siswa slow learner dengan teman sebaya …………

3. Kendala saat proses pembelajaran didalam kelas ……………………

B. Pembahasan …………………………………………………………….

1. Respon siswa slow learner terhadap proses pembelajaran ……………

2. Interaksi sosial siswa slow learner saat proses pembelajaran ………….

3. Kendala guru dan peneliti saat proses pembelajaran…………………

BAB V PENUTUP

A. Kesimpulan ……………………………………………………………..

B. Saran ………………………………………………………………………

Daftar rujukan ………………………………………………………………….

Lampiran ……………………………………………………………………….

44

44

45

45

60

67

68

69

71

72

73

74

76

79

xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Kerangka Fikir Penelitian Tentang Respon dan Interaksi Sosial

Anak Slow Learner …………………………………………….

Gambar Proses Pembelajaran (Observasi Awal) …………………………….

Gambar Saat Penelitian Disekolah …………………………………………..

30

93

104

xv

DAFTAR TABEL

Instrumen Observasi Awal Tentang Respon Siswa Slow Learner Terhadap

Proses Pembelajaran …………………………………………………………..

Instrumen Observasi Guru Kelas 4 (Observasi Awal)………………………..

Pedoman wawancara dengan guru kelas 4 ……………………………………

Pedoman wawancara dengan guru pembimbing …………………………….

Pedoman wawancara dengan siswa slow learner …………………………….

Lembar angket siswa slow learner saat proses pembelajaran …………………..

Lembar angket siswa slow learner saat interaksi sosial ………………………

Kisi-kisi pengumpulan data analisis respon dan interaksi sosial ………………

Instrument observasi respon (penelitian) …………………………………….

RPP Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ……………………………………

Rapot siswa slow learner dan soal-soal ………………………………………

80

85

87

89

91

93

95

97

100

106

122

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Instrumen Observasi Respon Siswa Slow Learner Terhadap

Proses Pembelajaran (Observasi Awal) …………..……………. 80

Lampiran 2 Instrumen Observasi Guru Kelas (Observasi Awal) ………….. 85

Lampiran 3 Pedoman Wawancara Guru Kelas (Penelitian) ……...………… 87

Lampiran 4 Pedoman Wawancara Guru GPK (Penelitian) ………………… 89

Lampiran 5 Pedoman Wawancara Siswa Slow Learner Saat Pembelajaran

dikelas dan dengan Teman Sebaya …………………………….. 91

Lampiran 6 Dokumentasi Saat Observasi Awal didalam kelas ……………. 92

Lampiran 7 Angket Siswa Slow Learner Saat Pembelajaran ……………… 93

Lampiran 8 Angket Interaksi Sosial Anak Slow Learner dengan Teman

Sebaya Saat Proses Pembelajaran …………………………….. 95

Lampiran 9 Kisi-Kisi Pengumpulan Data Analisis Respon Siswa Slow

Learner Terhadap Proses Pembelajaran ………………………. 97

Lampiran 10 Instrumen Observasi Respon Siswa Slow Learner Terhadap

Proses Pembelajaean didalam Kelas …………………………. 100

Lampiran 11 Foto Saat Penelitian Dilapangan …………………………… 103

Lampiran 12 RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) ……………….. 101

Lampiran 13 Laporan Penelitian Tengah Semester …………………….... 122

Lampiran 14 Laporan Hasil Belajar Siswa ………………………………. 123

Lampiran 15 Hasil Kemmpuan Siswa …………………………………… 124

Lampiran 16 Diskrpsi Nilai Semester ………………………………….... 127

Lampiran 17 Nilai UTS Semester 1 ……………………………………... 129

Lampiran 18 Nilai UTS Semester II …………………………………….. 132

Lampiran 19 Nilai UTS Semester I Zit …………………………………. 135

Lampiran 20 Ulangan Umum Semster I ………………………………... 138

xvii

Lampiran 21 Laporan Hasil Capaian Siswa ………………….………… 169

Lampiran 22 Surat Keterangan Cek Plagiasi …………………………... 202

Lampiran 23 Formulir Cek Plagiasi ……………………………………. 203

Lampiran 24 Lampiran Plagiasi ………………………………………… 205

Lampiran 25 Lembar Observasi Sekolah ………………………………. 212

Lampiran 26 Permohonan Ijin Penelitian Skrpsi ………………………. 214

Lampiran 27 Permohonan Ijin Validasi Ahli Literasi …………………… 215

Lampiran 28 Surat Telah Melakukan Penelitian ………………………… 216

Lampiran 29 Daftar Riwayat Hidup …………………………………….. 217

76

DAFTAR PUSTAKA

Alfian. 2013. Pendidikan Inkusi Diindonesia, (Jakarta :Universitas terbuka,2013)

Abdul malik. 2013. Bimbingan Bagi Siswa Yang Lambat Belajar Siswa Slow

Learner. (Online). http://abdul-malik14.blogspot.co.id/2013/03/bimbingan-

bagi-siswa-yang-lambat-belajar_31.html Diakses 28 Oktober 2017

Asuhnanak. 2016. Pengertian penyebab penanganan anak berkebutuhan khusus.

(Online) http://asuhananak.blogspot.co.id/2016/09/ pengertian-penyebab-dan

penanganan-anak-berkebutuhan-khusus_12.html Diakses 27 Oktober 2017

Burton dalam Sudrajat. 2010. Daya Ingat Anak Slow Learner Dalam

Pembelajaran. Jakarta:PT.Dian Buku Elektronik

Cooter wiley. 2011. Tes IQ Anak Slow Learner Atau Lambat Belajar.

Jogjakarta:Javalitera. (Online) Diakses Selasa 31 Oktober 2017

Deplhie,bandi. 2010. Pembelajaran Anak Berkebutuhan Khusus Dalam

Pendidikan Inklusi. (Online) Diakses 28 Oktober 2017 Bandung: Reflika

Aditama

Dedy Kustawan. (2013). Manajemen Pendidikan Inklusi. Jakarta: Luxia

Metro Media

Direktorat Pembinaan Pendidikan Khusus dan Layanan Khusus. (2010).

Pedoman Umum Penyelenggaraan Pendidikan Inklusif. Jakarta:

kemendiknas.

Fitrika, dkk. 2012. Pengertian anak slow learner saat proeses pembelajaran.

(Online). http://Fitrika,dkk.blogspoot.co.id/2012/05/slow-learner-saat-proses-

pembelajaran. html Diakses 27 Oktober 2017

Heward W dan Orlansky M. 2011. Exceptional Children. New York: Macmillan

Ika.kurniasari.2010 Respon siswa terhadap pembelajaran matematika pada materi

pechan ( Online) http://ejournal.unesa.ac.id/article/8551/77/article.pdf

diakses rabu 21 februari 2018

J.David Smith. 2012. Buku gramedia (Pendidikan Bagi Anak Berkebutuhan

Khusus Anak Slow Learner) Jakarta:Universitas Terbuka 2012

Lay Kekeh Marthan. (2007). Manajemen Pendidikan Inklusif. Jakarta:

Departemen Pendidikan Nasional Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi

Direktorat ketenagaan.

77

Lexy. 2014. Metodologi Penelitian Kualitatif Edisi Revisi. Bandung: PT

Remaja Rosdakarya

Mulyadi. 2010. Diagnosis Kesulitan Belajar dan Bimbingan Terhadap

Kesulitan Belajar Khusus. Yogyakarta: Nuha Litera

Mumpuniarti (dkk). Kebutuhan Belajar Siswa Lamban Belajar (Slow Learner) di

Kelas Awal Sekolah Dasar Daerah Istemewa Yogyakarta.

Mumpuniarti (dkk). 2012 Kebutuhan Belajar Siswa Lambat Belajar Slow Learner

(Jakarta: Universitas Terbuka, 2012

Novan ardy wiyani. 2014. Buku Perpustakan (Nasional Buku Ajar Penanganan

Anak Usia Dini Berkebutuhan Khusus) Yogyakarta,Januari 2014 Redaksi

Nani Triani dan Amir. (2013). Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus

Lamban Belajar Slow Learner. Jakarta: Luxima Metro Media.

Novita Tandry . 2011. Kemampuan Akademik Anak Slow Learner Atau Anak

Lambat Belajar (Jakarta: libri 2011)

Novan ardy wiyani. 2014. Buku Perpustakan (UUD RI No.20 Tahun 2013

Tentang Sistem Pendidikan Nasional, Anak Yang Memiliki Kelainan Fisik

Dan Mental) Yogyakarta,Januari 2014 Redaksi

Oktober nur senja. 2015. Respon anak lambat belajar slow learner. (Online).

http://beritamadani.co.id/2017/01/27/anak-dengan-lamban-belajar-slow-

learner Diakses 28 Oktober 2017

Praptinirun N.2010. Pendidikan Inklusi Anak Berkebutuhan Khusus. Surabaya.

Insight Indonesia. (Online) Diakses Selasa 31 Oktober 2017

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 32 Tahun 2008 tentang

Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru Pendidikan Khusus.

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 70 Tahun 2009 tentang

Pendidikan Inklusif bagi Peserta Didik yang Memiliki Kelainan dan

Memiliki Potensi Kecerdasan dan/atau Bakat Istimewa

Somaryati dan astutik,sri. 2013. Jurnal Bimbingan Dan Konseling Dalam

Mengenal Pola Anak Asuh Orang Tua Yang Salah Pada Anak Slow Learner

Atau Anak Lambat Belajar (Online) Diakses Selasa 31 Oktober 2017

Sugiyono. (2010). Metode Penelitian Kualitatif Kuantitatif dan R&D.

Bandung: Alfabeta.

Widarmi D Wijaya dkk. 2014. UUD RI No.20 Tahun 2014 Tentang Sistem

Pendidikan Nasional, Anak Yang Memiliki Kelainan Fisik Atau Mental

Dengan Istilah Anak Berkebutuhan Khusus Atau Anak ABK. (Online)

78

http://journal.unwidha.id/tentang-sistem-pendidikan-nasional/download/

Diakses Selasa 31 Oktober 2017

Wardani,dkk. 2010. Landasan pendidikan inklusif. (Online).

http://digilib.uinsby.ac.id/10122/9/bab%202.pdf Diakses 28 Oktober 2017

Wardani, dkk. 2010. Pengantar Pendidikan Luar Biasa. Jakarta: Universitas

Terbuka